Fájl #702: "nepoktatas1932.pdf"

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
PIAC-TÉR.

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
Iskolai' nyomtatványok.
645. Helyreállítási elszámolás
- 659/60' Népiskolai lielyi tanmenet A), L)
646. Butorelszámolás
beliv B) küliv
647 a. Állami elemi népisk., óvodai gond­
661. Könyvtári költségvetés
noka. (együttes) költségvetés, külív
662. „
> énztári napó és számadás*
647 b. Állami elemi népisk., óvodai gond­
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
noka. (együttes) költségvetés, beliv
kötve
663. Állami elemi iskolái (kisdedóvodai)
648. 1. Kimutatás beiratási dijakról
649. II. Kimutatás egyenesadókról. 5%,
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
30/»-os pótadóváltságról
663. All. elemi isk. (kisdedóvodaí) anyag­
650.111. -Kimutatás a készpénz- és termény­
számadás*
hozzájárulásról
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
S51. IV. Kivonat a bérszerződésből
666. Iskolai pénztári napló A) minta
652. V, Kimutatásalapítványokjövedelméről
667. Közs. isk. számadás
653. VI. Kivonat kölcsöntörieszt tervezetből
668. Népiskolai költségvetés
654. VII. Kimutatás hitoktatói dijak meg669. isk. alapvagyon-számadás
’
állapításához
671/b. Statisztikai kimutatás
••
955. V1U. Kimutatás fűtési és irodai átalány
672. Bérszerzödés bérbeveendö épületek
megállapításához
_____ számára
656. IX Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
675. Postai feladókönyv •
értékéről
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
657. Átvételi elismervény anyagokról
690. Elbocsátó-levél
658. Napszámjegyzék
691. Beírási díj kezelési napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824.. Állami elemi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
824/b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső iv
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
829.
Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830.
Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Meri• tett papíron
S44. Tisztiorvosi
844.
Tisztiorvosi bizonyítvány
bizonyítvány
—__ a
_i
•
< • • •■
» • '
947. Órarend
elemiiskolák
számára

(1 ív = 2 példány)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 ív = 2
példány
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
915. Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

946. Könyvtár szakleltár (3. sz. minta)*
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

943 .Más intézetnek átadandó tárgyakról
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.
1. m. Tanköteles .törzskönyvi lapja
11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan- 23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkűlkötelesről
gyermekekről
déséhez
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés a negyedszer, vai ennél
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
tanoncokról
*
több ízben elkövetett kihá,
mekek bejelentése
13. m. Egyéni lap .
26. m. Figyelmeztetés oktatás megl
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
14. m. Értesítés az Iskolából kilépő tan­
bitásdra
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
köteles gyermekről
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentése
15. m.-Kimutatás az október 15-ig beirt*
jelentkezés tárgyában
6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
tanulókról
28. m. Nyilvántartő-naplő kirótt büntetés7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből 16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
pénzekről*
(szept. 1-töl.)
viselőjéhez.
29 m. Nyilvántartó-napló kirótt bírság
& m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
17. m. Kimúl törzskönyvezetttankötelesekröl
pénzkeről*
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával 30. m. Felvételi napló*
elkövetett kihágásért
31. Haladási napló*
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedö- 19. m. Felhívás hivatalból való beirátásra
32. m. Mulasztási napló
tanoncok számában az előző évi 20. m. Értesítés hivatalból való betratásről
33. m. Anyaköny vi napló
szeptember 1. óta beállott vál­ 21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
34. m. Bírságolás
tozásokról
22. m. Orvosi
35.
v jelentés és engedély
___ w
Pénznápló büntetéspénzekről*
Önálló gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák száméra.
A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

703. Félévi jelentés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére —:
_
_

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák számára.
729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

Iparos- és kereskedőtanonclsíidlák számára.
746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló'

azok haszná/a^kMele^^

750. Előmeneteli és mulasztási riapló*
751. Anyakönyvi törzslap* , • ; Z
752. Ipárostanondskoiai bizonyítvány
nyomtat¥ány°k a

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
757. Kereskedőtanonciskolai bizonyítvány
758. Zárszámadás

törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően

készültek és

A nyomtatványokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postát utánvéttel küldjük meg.
belső iveAs^tos^^^^
* ny0mtatrtl9 “^“és. előtt áltó raktár- vagy mintaszámot is, valamint a külső] vagy

A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékív) is kapható.

XX^V. évfolyam.

Szolnok, 1932. évi január hó.

Mám.

JASZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NEPHUVE

A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyelöség, . a vármegyei Iskolánkivüíl

FELELŐS SZERKESZTŐ :

Lantulajaono': Jász-nagyhun-5zolnoh-

GRECZMAJER KÁROLY.

Dármegyei Ült. Tanítóegyesület.

FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

boldog új év.
A magyarnak is jó volna, ha egy régen
nélkülözött ooldog új év köszöntene reá. Az
emberek boldog uj év kívánságának a megszo­
kott alakiságok elvégzése határain jóval túl
emelkedett. Mindenki leikéből, őszinte óhajtással
kívánta ismerőseinek, jó embereinek a boldog
új esztendőt, de magának is. A magyar sok
nehéz időt élt át, sok megpróbáltatást kiállott,
sok veszedelemmel megküzdött. Mindig bízott a
jó Isten segítségében, saját erejében, az igazság,
a becsületesség diadalában. Most; amikor a
nyomorúságos évek sorozatát éli. bizakodva
várja a jobb jövendőt, a boldog uj évet.
.4 magyar nyomorúságot súlyosabbá teszi
az, hogy nem csupán a mi elszigetelt bajaink­
ról van szó. .4 világ gazdasági es közvetve
társadalmi válságnak a mi bajaink függvénye
is. Tehát nemcsak magyar bajokról van szó.
Ez azonban nem olyan súlyos amint azt sokan
képzelik, mert mi bajunkból és nyomorúságunk­
ból ki tudunk lábolni, ha a megbolydult világ
más elhelyezkedést, más egyensúlyozást is kíván.
Csak azt ne feledjük el, azt ne tévesszük szem
elöl, hogy mi nem számíthatunk senki másra,
csak magunkra, mert az egész világot érdekek
mozgatják és olyan mértékben értékelnek és
számíthatunk a jó akaratú támogatásukra,
amilyen mértékben az- érdekeik kielégítését
remélhetik. A csodák korát túl éltük, a véletlenre
számítani pedig egyenlő a majdnem teljes lemon­
dással. A szomorkodás, búsúlás, jajgatás, két­
ségbeesett kéztördelés nem segíti elő az ügyün-

*

üvelésl; bizottság
t

megjelenihl minden iá 15-en.
Elórizeleu atiah ff reálam
eaneíűiett pennái háoz, a lap
oonathozo hitelem '—ieb a tzr
izolnoh. ujBírast
fala h
hat nin adunh uh

Cfthf Emo
tinire
ctmtre
H. Hiztratt-

két, a rémlátások, csüggidesre hangi is, vésze­
delmet rejt magában.
Nekünk, magyar tanítóknak,* iknek a
nemzet jövendője igen //ágy mértékben a
kezünkbe van letéve, nektek, akik\ a. nemzet
minden rétegével közelebb^ összeköttetésben
vagyunk, akik a társadalomiminden érzelméről,
gondolatáról tudomást szerünk, akiit a fájdal­
makat. könnyeket a legjobban meg^rezzük és.
értjük és akiknek hivatásaik: nemcsak á kicsi­
nyék, de a reá utalt nagyoknak is közvetve vagy
közvetlenül irányt mutatni, tpostoli hivatásunk­
nak megfelelőén emelkedetten, ideális lelkese­
déssel oda kell államink a nAmka térre l a boldog
új esztendők előkészítő munkáját leli, hogy
végezzük.
ír
A népiskolai tantermünk célkitűzésében
megvan az, hogy emberebb etpbert'és rtiagyarabb
magyart akarunk a jövendőnek nevelni. Amikor
a gyermeket tettük a nevelés-\anitás központjába,
nem 'szabad elfeledkeznünk
10^ néptanitók vagyunk s az iskolánkéi
feladato­
ink vannak. Magunkra hagyt kicsi n^ vagyunk
és magunk^ kicsinységében,
gunkra hagyott­
Ságunkban olyanok legyüni
akik a ’viharzó
élet orkánjai között is meg ltudjunk állani.
Igen fontos kérdés, ho^- a gyermekekbe a
szeretetet olyan mértékben tudjuk beosonj, hogy
gyermektársaikat tudják uÁ szeretni, hogy ez

a szeretet nagy korukban fc megmaradjon és
egymáshoz forrassza valamtnnyiökeE' Különös
gond fordítandó arra, hogy az újabb nemzedék­
ben jelentkezzék a szociális magyar, aki nem
zárkózik el a többitől aki Meglátja az ember­
társait, magyar testvéreit műiden körülmények

£

i

NÉPMŰVELÉS

f

között, nem talál válaszfalakat, ami egymástól vagy süllyedünk, együt boldogulunk, vagy
elkülöníti. A közérdek kerüljön előtérbe s ne nyomorgunk. Kemény munkába fogjon mindenki
találjon érvényesülési utat a közérdekkel szemben a maga munkaterületén, hogy Isten segítségével
a magánérdek. A nagy nemzeti célok szolgála­ mi készíthessük a jobb jövendőt, a boldog
tába kell állítani minden munkálkodást az új esztendőt.
iskolán kívül is.
_ ____________________
Bene Lajos
A megpróbáltatások idején akadnak embe­
rek, csoportok, ahol az elégedetlenség tanyát
Miniszter változás.
ver és a társadalmi béke megbontására irányuló
Ernszt Sándor dr vallás- és közoktatásügyi
törekvések érvényesülni, akarnak. Ilyenkor az és népjóléti miniszter december hó 19-én lemon­
embereknek az a csoportja, akiket súlyosabban dott. Néhány hónapi minisztersége alatt, már
érintenek a gazdasági nyomorúságok, könnyeb­ csak a súlyos gazdasági helyzet miatt se alkot­
ben meginognak, dallamos, sokat igéro szólamok hatott maradandót. Gyenge egészségi állapota se
utat találhatnak a gyűlölködés magvainak elhin- bírta a két tárca ellátásával járó terhes munkát.
tésére. Ezeket legelőbb a taniló veszi észre, Energikus kezzel igyekezett rendet teremteni,
mivel a szülőkkel szorosabb kapcsolata van és ahol annak szükségét látta. Változott a politikai
különben is a növendékei körében minden törté­ helyzet, rosszabbodott egészségi allapota is, le­
nésről, irányzatról tudomással bir. Ezeket épen mondott. A magyar tanítóság sokat várt tőle,
úgy, mint minden megnyilvánulást kisérjen sajnálja távozását. A kormáyzó úr öföméltósága
figyelemmel és ahogy észrevesz akármilyen „fáradhatatlan buzgalommal és odadással teljesí­
jelentéktelennek látszó mozzanatot, keressen tett kiváló, szolgálatai elismeréséül" az I. oszt,
alkalmat és a tájékoztató, felvilágosító, meg­ magyar érdemkereszttel tüntette ki. _
nyugtató, tevékenységével előzze meg a vesze­
A kormányzó úr, vallás- és közoktatásügyi
delmes irányzat terjedését.
miniszterre dr. . Karafiáth Jenő nyugalmazott
Igen ajánlatosnak és kívánatosnak látszik,
miniszterelnökségi államtitkárt, országgyűlésiképhogy az új esztendőben, szerezzünk még erő­ viselöt nevezte ki.
sebb kapcsolatot a család és az iskola össze­
Karafiáih Jenő neve nem idegen a magyar
kötésére. A társadalom fejlődés iránya azt tanítóság előtt. Élénken emlékszünk vissza tíz
mátatja, hogy a nagy tömegek tájékoztatása,
év előtti parlamenti munkájára. A testnevelés és
irányítása a tanítók kezébe van letéve. Tőlük
magyar sport, fáradhatatlan harcosának jövőbe­
fü^g igen nagy mértékben, hogy miképen fejlő­ látó szeme és törhetetlen akaratereje hozta létre
dik ki egy körzet vagy helység közhangulata, a Levente intézményt ahol a fiatalság testi és
hogyan alakul jelfogása és] milyen irányban lelki kultúrájának fejlesztése folyik azóta ország­
halad. Ezekből a kis egységékből tevődik össze szerte.
az ország. Ha minden tanító nyugodt lelki­
Nagykoncepciojú, erős akaratú és biztoske- ■
ismerettel ad számot munkájáról, Magyarország
zü vezért nyert benne a magyar népoktatásügy.
a jobb jövő felé halad.
Szeretettel és bizalommal köszöntjük a minisz­
,
Ha ezt látjuk és tudjuk, akkor tisztába teri székben!
-------------------vagyunk azzal, hogy a régi jó kívánsággal
nem elégedhetünk meg, hogy adjon Isten bort,
A földrajz tanítása.*
búzát békességet. A kívánság mellé tervszerű
Irta: Lótos Ferenc.
(Folyt.)
nagy munka szükséges, hogy elérjük ismét azt,
íme a környék talajának megfigyeltetése,
hogy a régi szokásos jó kívánság kielégítsen.
Az 1932. esztendőben a megpróbáltatások szemben a tanterv lakpnikus megjelölésével.
Ehhez hasonló köntösben vélem a gyer­
súlya alatt megacélozod munkára van szüksé­
mek megfigyelését irányítani a többi, az ember
günk. Nem másnak hanem magunknak dolgo­
és a természet viszonyát kutató tényezőkre, ie-i
zunk. Arról van szó, hogy együtt emelkedünk fenségekre.
' i

NÉPMŰVELÉS

Mindig az lebegjen a Tanitó szeme előtt,
hogy életet figyeltessen meg, mégpedig minden
tényezőnek, jelenségnek, fogalomnak az ember­
rel, a környezettel kapcsolatos életét, viszonyát.
Hogy a gyermek, a Mindenható bölcs
berendezése folytán, e környezetnek juttatott
természeti képbe teljes énjével bele tudhasson
illeszkedni, ismernie kell a környezetet népének
lelki megnyilvánulásait úgy a gazdasági, valamint
társadalmi s kulturális élet terén. Ennek gondos
megfigyeltetése utján juttatjuk a gyermeket ama
nagy kincshez, hogy leikéből a szülőföld képe
örökre kitörülhetetlenné váljon.
Itt tárul fel a gyermek szemei élőt
környezete nép-eletének, lelkének múltja, jelene
s lelki tartalmának fokozatos gyarapításával így
állítják őt ama jövendő felé, mellyel, — ha az
száz tövissel is van tele — neki, mint vallásos
erkölcsös és öntudatosan hazafiasán gondolkozó,
igaz magyar embernek kell majdan szembenéznie
Itt hozzuk napfényre a nép eredetét (törté­
nelmi vonatkozás), a település formáját s a község
kialakulását, (jellegzetesháztipusok) népművészet
kincseit, (a magyar ipar pártolásai) népviseletét
s népszokásait, (helyes es helytelen) népköltészetét,
természeti kincseit, történelmi vonatkozásait,
(a nemzeti történelem, gazdaság, kultúra terén)
gazdasági, társadalmi, kulturális, valláserkölcsös
életét, állami és közigazgatási berendezkedését stb
A környezet ilymódon való megfigyeltetése
juttatja azután a gyermeket ahhoz, hogy nem
veszti el lába alól azt a talajt, melyhez lelkének
hozzá kell forrnia s melyből azután nyugodt
tanítói lélekkel vezethetjük el lelkét azon szom­
szédos környezet megfigyelésére, mely saját
környezetével ezernyi szállal kapcsolódik össze.
Amikor a szomszédos környék megfigyel­
tetésének módjához kapcsolódom, jelzem, hogy
itt már a kirándulások utján szerzendő meg­
figyelésekre ritkán adódik alkalom. A valóságos
kirándulásokat
azonban, a kirándulásoknál
hangsúlyozott irányelvek szerint kell a tanulók
lelki szemei előtt lejátszatnunk, hogy ott is
— előzetesen kidolgozott terv szerint — ne
csak halljon a gyermek, hanem lásson és érezzen is.
Mint valóságos szemléletet nem nyújtó
megfigyelésnél igen fontos a gyermek tájékozó­

3

dási készségének tökéletesitéie. Megkönnyíti a
tanitó munkáját az ha — csekély fáradsággal az iskola táblára, vagy kienhelkedőbb bútor­
darabra megrögzití,— a maga általi könnyen
elkészíthető — világtájak irányvonalát. (Két
egymást merőlegesen metsző vas vagy fapálcának
végpontjaira szegezett világtáj kezdőbetűk *4*
{
D
A világtájak irányának helyes beállitására
alkalmas (a nap járásának tüzetes megfigyelésén
kívül) az iránytű, vagy a szabadban pl. galam­
bos, háztető, kutágas tetején felújított szélrózsa,
mely szintén a világtájakat jelz$ előbbi eszköz,
mása a szél által fujható kisí zas^^cskával,
(bádoglemez) ahol a gyermek a szél,- Csapadék,időjárás helyi alakulását is figyeli, szemléli s
naponta végzett feljegyzéseiből teljesen kialakul
a környék időjárásának teljes képe.

Az előbb emlitett kirándulás azonban ne
jelentsen pusztán utaztató módszert. Keresni kell
itt azon k. ;solatokat, melyek• a szomszédos
környezet < téhez kapcsolják a ^környék* népét,
(gazdasági kapcsolatok;) a fölös* termények ér­
tékesítése (állatok értékesítése, ^íac, vásár;) az
egymásra utaltság elvének ^domborítására:
(kulturális kapcsolatok;) iskoláztass, -t törvény­
kezések; (történelmi kapcsolatod; (a világháboru hősei.) — Természetesen a íziga^gatási határok megjelölése ezen a fokon lég mellőzendő,
mert a fennt emlitett kapcsolatod nenj közigaz­
gatási határok között játszódnaklle, hliem ma­
gában ezen életközösségben. — A leggyakrabban felhasználható gazdasági
kapcsolat megteremtéséből kiindulva e-szomszédos környezet, — mint tágabb áülöjőld-megfigyeltetésénél is ugyanazon szempontok kell ve­
zessék a tanitót, melyek vezették jikkor, amikor
elhagyva pl. a szülőházat, azt egy nagyobb életközösségbe állították be. — Itt & érvényesülni
kell a földrajzi jelenségek, tényezők, szóval az
egész természet megfigyelésének. |(ősszehasonlitások.) — Itt is megvilágítjuk ebeknek az em­
berhez való viszonyát, valamint a|on c£szerűsé$
get, mely szerint a szomszédos környezet — (a
mi vármegyénkben a mienkhez lyasonlban) be­
rendezi életét. — Mint a szülőt héz kapcsolatait
megfigyeltettük a községgel, éppep úgy tesszük

, I

'

2__________________

i
NÉPMŰVELÉS

meghgyelés tárgyává e szomszédos környezet­ kötjük a közigazgatási határokhoz, sőt egy gl.
nek a mi környezetünkkel való kapcsolatát. — velünk szoros kapcsolatban lévő szomszédos vm.
S amint a község megfigyelésénél, a szülői ház községét is a mi lakóhelyünk környezetébe so­
volt az, a hely, hová mindig visszatértünk s rozunk, mert ez a terület, amit a gy. vagy
melynek világitó sugara, mindig kisért megfi­ hozzátartozói, életszükségleteik kielégítése végett
gyeléseinkben, éppen az a hely kell legyen most bejárnak. —
a szomszédos környezett megfigyelése közepette,
A járás képeinek, illetve a szomszédos kör­
a mi környezetünk. —
nyezetek képének kialakítása után összehason­
így biztosíthatjuk azt, hogy minden zökke­ lításokat teszünk azok egész élete között, ami­
nő nélkül s szeretetben megacélozva juttatjuk el nek eredményeképen ráeszméltetjük a gy, arra
a nagy magyar haza megismerésére s megsze­ hogy a szomszédos környezeteink élete sem kü­
relésére.
lönböző a mienkétől, melyekkel szoros kapcso­
Pl, fa gazdasági kapcsolatokból kiindulva latban kell éljünk, s munkánkat szeretettel kell
legyen szó egy, a gazdasági, társadalmi és kul­ egyesítenünk, hogy boldogulásunkat mindannyian
turális élet terén előrehaladott szomszédos kör­ megtaláljuk életünkben.
nyezetről. mely egyúttal járási székhely is. Itt
Ha a szomszédos környezetről alkotott já­
már találunk okot arra is, hogy miért keressük rás képe tisztán lebeg tanítványaink szeme előtt,
fel ennek piacát. (A közlekedés jó berendezése.) akkor — gyakorlatilag — kapcsoljuk bele a
Ide kapcsolhatjuk a közlekedési utakra, eszkö­
járás képét, életét, a vármegyébe s az előbbi
zökre vonatkozq beszedünket is, — Keressük
szempontok szem előtt tartásával, annak képét
azon okokat, mélyek előmozdították a központ alkotjuk meg. —
kifejlődését. (A kornyék múltja, történelmi múltja?
Itt már nem sok választ el bennünket a
a végtelen bölcseségü Teremtő természeti ado­ tulajdonképpeni földrajztanitástól — a tájankint
mánya, mely párosult a környék népének czél
ismertetendő magyar haza képének kialakításá­
szerű berendezésevei s munkaszeretetével.) Mi. tól.
Hogy a tajak életének kialakításához
nyújt a környék a népeinek. (Termények, álla
már itt szempontokat s alapot nyerjünk, igen
tok, fölösleg, piac, ennek kifejlődése.) Összeha
fontos, hogy a vármegyéről szerzett ismereteket
sonlitasa mi környezetünkkel. Kiterünk itt arra,
némi rendszerbe kapcsolva foglaljuk össze, mind­
hogy mindnyájunk munkája a nagy életközös­
azon földrajzi alapfogalmak s jelenségek kiség boldogulását célozza. — Hogyan rendezte domboritásával. melyek szükségesek lesznek
be életét a környék népe ezen környezetben. _
ahhoz, hogy egy közvetlenül nem szemléltethető
A nép élete, foglalkozása, nyelve, (tájszólás)
s a mi környezetünktől eltérő tájról is szemlé­
vallása, népművészet, népszokás, szóval a nép- letes képet nyerhessen a gyermek.
lélek megnyilvánulásai, összehasonlítás, közös
A vármegye teljes képének életének meg­
jellemvonások kialakítása. - A nép társadalmi
alkotása közben többé kevésbbé ugyanazon
és kulturális élete, (összehasonlítás) A nagy né­
szempontok veendők figyelembe, melyek a mi
pesség okozta társadalmi és kulturális berendez- környezetünkről, a szomszédos környezetek
kedes. Iskolák, hivatalok, a nép művelődését
megismertetésére irányuló kihajlásunkban érvé­
előmozdító intézmények (egyesület, színház stb.)
nyesültek. Az ily módon kialakított vármegye
Mi is ide járunk törvényes, ügyeink elinté­
képét kell azután még elhelyeznünk az egész
zése végett. — Ide járnák a másik szomszédos
magyar haza képébe s életét, a nemzet élelkökörnyezetünk népei is, meg ennek és ennek a
zössegébe. Ráeszméltetjük a gy. már itt arra,
környezetnek a népei. — Ez a mi járásunk
hogy, amint a környezet életébe bele kellett
székhelye. — Törvényes ügyeinket a főszolga­
kapcsolódnunk, hogy boldogulásunkat megtalál­
bíró, járásbíró, közjegyző stb. stb. intézi el. _
juk, éppen úgy kell belekapcsolódnunk egész
A járás közigazgatási szervezetének megbeszé­ környezetünkkel a magyar haza képébe, életébe.
lése gyakorlati alapon. A járás fogalmát nem
De raeszmeltetjük a gy. arra is, hogy e magyar

NÉPMŰVELÉS

föld csak akkor juttat nekünk életünkben^
boldogulást s akkor juttat majd örök nyugalmat
biztosító sírhelyet is, ha munkánkat nemcsak
önmagunkért, hanem e magyar haza nagy
életközösségéért szeretettel áldozzuk.
Szülőföldünk szemléltetésével kapcsolatban
az azon megfigyelt földrajzi jelenségeket, tehát;
vizet, (álló —folyó) felszint (színezés) közlekedést,
helységet stb. az erre vonatkozó any ag tárgya­
lásával kapcsolatban rajzban rögzíteni s ezen
rajz segítségével képessé teszem a gyermeket
arra, hogy a térképről ezen jeleket nemcsak
leolvasni, hanem a megismertetett vidéket a
térképen használatos jelek segítségével le is
tudják rajzolni.
,
Az uj tantervnek egyik követelménye az
h°gy a gyermek a térképről a valóságra követ­
keztetni tudjon. Ennek feltétele az, hogy a
térképén használatos jelzéseket ismerje is a
gyermek s a mértékegységet megismerve a
térképről a valóságra következtetni tudjon,
valamint a valóságot becsléssel szemlélve, azt
kisebbítve le is tudja rajzolni. (Pl. A tanterem*
iskola és környéke, a község vázlatrajza, alap­
rajza stb.)
Miután a szülőföld tüzetesebb megismerte­
tése után a gy. szemléleti köre mindinkább tá­
gul, de természetes szemléleti köre ezzel ellen­
tétben mindig kissebbedik, így mindinkább na­
gyobb tért nyer a térkép használata, a térkép­
röl való olvasás és a megismert földrajzi térkép
jelekből a környék sajátságaira s azon folyó
életre való következtetés. —
Éppen azért kell a gy. már a III ik oszt.ban a térképen való szemléletre reá nevelni. A
szomszédos környezet megfigyeltetésénél sem
hiányozhat a térkép, valamint a járás, vármegye
képének megalkotásánál sem, mert csak igy sze­
rezhet a térképhasználatban olyan jártasságot a
gy. amivel a IV osztályban rendelkeznie kell.
Hiszen itt már nagyobb tájegységen végbemenő
életjelenséget ismertetünk meg a gyermekkel, de
nagyobb tájegységre vonatkoztatju mi is ezen
jelenségeket, mi által a térkép használata foko­
zatosan jobban és jobban érvénvesöl,
Ha a tanterv által előirt I. II. és III. oszt,
beszéd értelemgyakorlatát — szerény véleményem

5

szerint — igy állítjuk a IV. osztályban önálló
tantárggyá váló földrajztanítás szolgálatába, ak­
kor a beszéd és értelemgyakorlat -nem csak üreg
szavaknak a gyermek leikébe váló áfplántálása
marad, hanem olyan érték lesz,, amit- valóban
szolgálatába állíthatunk a földrajz “tanításának s
igy nevezhető majd munkánk, tangói munkának.
IV. Osztály.
|Mig az I. II. és III. osztályban tántervünk
a földrajznak csak a beszéd és értelem gyakor­
latok keretében juttat helyet, adcfig a IV. osz­
tályban önálló tantárgynak állitjaj be a földraj­
zot, már ezzel is kifejezvén ama i?agy hivatását,
melyre valóban rendeltetett.
A- I. II. és III. osztály beszélj! értelemgya­
korlatai keretében a gyermek Ibikébe elvetett
földrajzi ismeretek magva itt nyer teljes életet,
melvet úgy kell itt elhelyeznünk, ( gondoznunk,
irányítanunk, hogy gondos tanítóig munkánknak
bö gyümölcsében legyen részünk.|— ’
Most tükrödzik vissza az is, hpgy az előző
osztályok beszéd értelemgyakorlat^nak anyagát
valóban helyesen állitottuk-e az il
önálló földrajztanítás szolgálatába.
Ha a földrajztanítás célja .
-4- a szülöföld és a hazaszeretet, továbl
a nemzeti
önérzet felébresztése és ápolása ’■ már jakkor
is szeműnk előtt lebegett, amikol kis tanítvá­
nyunkat először láttuk átlépni az (skola küszö­
bén; ha a gyermek lelki tartalmát r^BÍndig e
cél szem előtt tartásával bövitettülj s h> eddigi
gondos tanitói munkánkat még f|kok<jttabban
aUjtjuk a gyermeki léleknek ily irányú kiformá­
lására, akkor bízhatunk abban, Sogy tanítvá­
nyunk — szülőháza s földje szerzetén (keresz­
tül -— mint hazáját és népét határtalanul sze­
rető, önérzetes, magyar állampolgár fogjh majd
betölteni helyét a magyar haza inagy {életkö­
zösségében.
I
Hazánk a nagy magyar haza teljes életének
megismerése szükséges azonban ahhoz, hogy e
nagy s nemes célt elérjük. Nem tudhat addig a
gyermek hazájáért lelkesedni s netfi tudjak ad­
dig lelkében a nemzeti önérzetétHejéb^szteni
mig hazájának teljes képét, életét meg nemiismer­
te s nem eszmélt rá azon kapcsolatba, mély éle­
tét a magyar haza életével összekapcsolj^.
(Folytatjuk.)
T
1 .

I

6

NÉPMŰVELÉS

Pedagógiai Szeminárium.

lovakká, ökrökké válnak és amelyek nagyon
megkönnyítik a számolási műveletek könnyebb
Rovatvezetők: Bihary István, vez. kir. tanfelügyelő. áttekintését és megértését.
StBCzmajBr Bároly áll. el. isk. igazg
De nézzük meg az egyes osztályokat- és
vizsgáljuk meg röviden mik azok a szempontok,
Számolás és mérés tanítása
melyekre tekintettel kell lennünk, amikor a tan­
az elemi népiskolában.
terv előirt anyagát a célnak megfelelően fel
Irta: Takács Sándor.
(Folyt) akarjuk dolgozni,
A szöveges feladatoknak 2 féléknek kel
Az I. osztály a legnehezebb. A gyermek
lenniök: az egyes műveletek gyakorlására szán­ hazulról hoz már magával bizonyos számképe­
taknak és a műveletek felismerését célzó u. n. ket, talán réndesen számlálni is tucL már, de ez
kombinált feladatoknak. Ez utóbbiaknál a gyer­ leginkább 5-ig terjed. Ezt a készséget fel is kell
mek a való élettel találkozik, az abból vett prob­ használnunk. 5-ig számlálás és monografikus,
lémát neki is kell megoldania. Ez tehát az igazi 12-ig tisztán monografikus, azon felül ismét
életből vett feladat, ahol számolási vonatkozá­ számlálás és segítségül monografikus. De a leg­
soknak, összefüggéseknek felderítése, ahol va­ fontosabb. nem szabad addig tovább menni, mig
lódi értékeket állapit meg és hasonlít össze: itt a gyermekeknek tiszta számképei és tisztult
tehát igazi nevelési munkát végezünk. Termé­ számfogalmaik nincsenek. Vannak olyanok azon­
szetesen ezek a feladatok az alsóbb fokon ritkán, ban, kikről tévesen azt állítják, hogy nincsen
feljebb mind sűrűbben, míg a felső fokon szinte
számtehetségűk, pedig minden gyermeknek van,
teljesen ennek kell érvényesülnie. Sőt itt már hacsak az kimondottan nem hülye, csak megfe­
nem is szoritkozhatik tisztán a számolási órákra lelően kell tanítanunk. Nagyon fontos a pénz
hanem lassankint az összes dolgoknak, saját
ismertetésén kívül a mérés is. Elején lépéssel,
életviszonyainknak számbeli értékelésére kell arasszal, ceruzával méretünk és csak később,
törekednünk.
de a gyermekkél láttatjuk be, hogy szükség volt
Hogy e munkánkat teljes siker koronázza, egy állandó mértékegységre: a méterre. A liter
külön is fel kell hívni a figyelmet a pénznek, szükségességét, ugyanígy rávezetéssel ismertetjük.
mint az élet egyik legfontosabb anyagi ténye­
Amint a 2-es számjegyet megismertettük,
zőjének az iskolában való alapos ismertetésének
mar a műveletek jelei is sorra kerülnek. Talán
szükségességére. A tanterv is nagy fontosságot
e tekintetben legcelravezetöbbnek s egyben a
tulajdonit ennek, amikor- minden osztályban elölegegyszerűbbnek a -, és az =, majd a +,
írja az illető számkörön belül a pénf ismerteté- szorzás és : jel Az 5 ns
k- k
jei. Az o-os szamkorben mar az
set. Talán látnak a gyermekek otthon és künn
összes alapműveleteket írásban is végezzük, nem
az életben is pénzt, de ez nem ePég. Az isko­
csak vonalak, karikák és pontokkal, hanem
lának nem csak bemutatnia, de ezzel állandóan
dolgoznia is kell. Mint anyagi eszköz ismerete tiszta szamokkal is. A fejszámolás nem 4, hanem
6 alapművelettel történik: összeadás, 2 fele
is fontos, de mint szemléltető eszköz szinte nél­
kivonás: elvevés és pótlékozás, szorzás, 2 fele
külözhetetlen. A helyi értékek megállapításánál,
osztás: reszekre osztás és bennfoglalás.
a váltási műveletek megértetésénél ez az esz­
Mindent el kell követnünk, hogy a gyer­
köz a legcélravezetőbb! Erre vonatkozólag a
mekeknek unalmassá ne váljék a munka.
Néptanítók Lapjának múlt évi nov. J7-i számá­
Dommo játék es rajzolás, pálcikákból, kavicsokban igen értékes tanulmány jelent meg.
ból stb. hányféleképpen lehetne csoportosítani,
A gyermek kezeben a játékpénzen kívül
irakm pl. 9 fiút, mind-mind az életből vett
nagyon hasznos segítő eszköznek tartom az I.
problémája lesz a gyermeknek és a siker nagy
osztályban különösen a kis pálcikákat,'kavicsot
makkot, vadgesztenyét, amelyek az ö kicsiny oromét munkaévet eredményez. Talányok
megfejtése es tréfás feladatok alaposabbá teszik
kezében mind leventékké, emberekké, vagy akár
kicsiny tudásukat. A Néptanítók Lapja f. évi febr.

NÉPMŰVELÉS

7

í-ei száma Vadász: Gondoltam egy számot' c. így kapcsolódik a számolás a töb|i tárgyakban
cikke kell, hogy minden tanítót gondolkodóba szerzett ismeretekhez és a való éléihez. I
ejtsen, mert az élet valóban talány, melyet az
A mérés nem külön óra, annák szorosan a
embernek kell megfejtenie, tehát észszerű, hogy
számláláshoz kell simulnia. Itt jegyzem meg,
tanulóinkat ilyen megfejtési készséggel is el­ hogy a tényleges mérést minden psztályban a
lássuk, hogy csakugyan az életet, a való életet
becslésnek kell megelőznie, híszelj az életben
szolgálja nevelésűnk. A színes krétának is kijut
nem járhatunk állandóan mérördddal, vagy
a szerepből: 12 körében a 12 hónap neveinek
mérőszalaggal, már pedig nagyop spkszormás színnel való leírása- zöld, piros, sárga,
kerülünk abba a helyzetbe, hogy ^távolságot,
fehér, (tavasz, nyár, ősz, tél) élénkítik a szám­
területet, tért kell megbecsülnünk, azaz: mér­
olási órát.
nünk!
A II. osztályban megfelelő ismétlés után
A III. osztályban 1000-ig kell számsort
a 30-as, 40, 50, 60, 70, 80, és 100-as körben kibövitenünk, természetesen részletei ben: 2, 5,
mozgunk. Számlálás, soralkotások, mértékek 700, 1000 Ezzel lépést tart a szám rás és ol­
bővítése, felváltása, a számjegyek irása, a helyi
vasás. Nagy gond fordítandó a 101, 110 írásá­
érték megái apitása, megfelelő képzetkapcsoiánál. A felváltást, beváltást tárgyakkal ikell szem­
sok, mind hasonlóan történnek, mint az I. osz­
léltetnünk s ismert mértékeken, majd'tíszta szá­
tály 13-20-as körben. De a legfontosabb mun­
mokon. Az írásbeli számolásoknál (a fontos,
kája ez osztálynak a szorzó-tábla felépítése és
hogy a gyermekekkel láttassuk be, hoáy ugyan­
begyakorlása. Az egyes részleteket a tanulók
azt végzi Írásban is, amit fejben. Lá: sa azt is,
kai tárgyakon kell keletkeztetnünk, egymással
hogy miért célszerűbb az összeadást a : egyesen
összefüggésbe hoznunk s több oldalú igazolás
kezdeni, valamint a kivonást is. Nem । ingedhetö
után begyakoroltatnunk. így is pl. hogyan lesz
meg a leirom a 3-mat marad 1, hanénj a he­
a 3 szór 4-ből 3 szór 5? Mindegyik 4-hez te­
lyes: növelt 1 tízest, ezt a tízesekhez adom. A
szünk még J-et, 3 szór 4 az 12, tettünk hozzá
kivonásnál ugyanez az eljárás. ítt S lépést,
3 szór 1-et, 12+3 az igy is 15 stb, így azután fokozatot állíthatunk fel: 1. az egyesből az
látja a gyermek a keletkezést, jobban megérti
egyest, a tizesböl a tízest, a százasból a százast
mert^hiszen az emberiség többsége: látási típu­
elvesszük 2< a kivonandó egyes, tize:, százas­
sú. Eszközök segítségével ö maga származtatta,
ához mennyit kell adnunk, hogy a kisebbítendő
mintegy mindig maga előtt fogja azt látni. A
egyes, tizes és százasát adja és 3. a t lég rövíbegyakorlás is hasonlóképpen tárgyakkal, majd
debb u. n. kípótlás. Ez nem lesz nehéj munka
tiszta szamokkal történik. így nem lesz ez lélek
ha az I. és II. osztályban nem hanyagoljuk el
nélküli munka. A begyakorlásnál, ha a gyer­
a kipótlást. A művelet próbája eagyon fontos
mek nem emlékszik a tételre, keletkeztessük
mert igen kívánatos, ha arra is neveltük a
mindig a 10, vagy az 5-szőrösből. A karban gyermekeket, hogy ne fogadjon el jnindent
való mondatás teljesen mellőzendő! A bennfogkészpénz gyanánt. A kivonás gyakdrhisa köz­
lalásnál a menet, hogy először csak a 10-szeben arra is nagyon célszerű kitérni, miszerint
res kereten belül mozogjunk és csak azután a
a maradék nem változik, ha a kisebbítendöt
nagyobb számokkal, de itt is először a tízsze­
és kivonandó! is ugyanannyival neveljük.
res, húszszorost kerestessük. Pl. 85-ben az 5 ?
6
10—6=4 Amellett, hogy ez /minden
50:5 az 10, 35:5 az 7, 10+7 az 17.
bizonnyal hangulatos óra lesz, a továbbiakban
A vegyes feladatok között mindinkább kiküszöböljük a kölcsönkérést. E fokozatná
azok lépnek előtérbe, melyekben 2, majd 3 először olyan feladatot veszünk, merheti á
műveletet is kell végezni. Már az I., de itt kisebbítendő egyese O. Kiszámítjuk sióval és
különösen fontos, hogy a szöveges feladatok 1 leírjuk a fejszámolás eredményét: 90—^9=51
órán csak 1 tárgykörben mozogjanak és a szám­ Hogy került ide az egyes? Hova gondoltuk a
adatok a valóságnak feltétlenül megfeleljenek. 10-et, tehát, hogy a maradék ne víltoziék

8

NÉPMŰVELÉS

hova is kell még 10-et, gondolnunk?: a kivonandóhoz is: Ily eljárás mellett nem igen lesz­
nek nagyobb nehézségek itt sem! Később mind
több olyan feladatot kell elővennünk, melyben
a műveletek vegyesen fordulnak elő. A műve­
leteket, a megoldások sorrendjét minden alka­
lommal a gyermekek maguk állapítsák meg, de
ne a műveletek megnevezésével: ezeket megtu­
dom összeadás által, stb., ezek gépiességre ve­
zetnek, hanem 'Tnegértve a példát, már végezze
is a műveleteket a megfejtés sorren djében. Pl.
Egy család napi keresete: ennyi a heti kia­
dása: tudtak e félretenni valamit a hét végén?
Mit kell először tudnunk? Tehát?! Félre tehették-e mind? Számítsd ki hamar!
(Folytatjuk)

, Gondolatok a pedagógiai szemináriumhoz.
A legutóbb Jászapátín megtartott pedagógiai
szemináriumnak csendes hallgatója voltam. So­
kat tanulhatott, aki ott volt. Megfigyelhette,
hogy az új tanterv végrehajtása mennyire haladt,
de azt is láthatta, hogy az új törekvések és
módszerek utat találtak a tanítói szivekbe. Lát­
ni lehetett a kigyult arcokon az érdeklődés örö­
mét és az elhatározást a jövő munkájára.
Visszaemlékezve az új tanterv születésének
idejére és az első pegagógiai szemináriumra,
megfigyelésem szerint a tanítóság nagy része
nem valami nagy rokonszenvvel és örömmel
fogadta az új tantervet és célkitűzéseit megvalósithatatlannak tartotta. Miért? Mert nem értették
meg a szellemét. A pedagógiai szemináriumok
igyekeztek eloszlatni a homályt, ami nagy részben
sikerült is. Azonban még mindig sok tennivaló
van.
Jellemző erre, hogy egy tanügyi lapban az
egyik kollega ilyenfélekép ir! Beszélgetést foly­
tattam egy gimnázium igazgatójával, akinek arra
a kérdésére, hogy miért nincs ma az I. gimná­
ziumba kerülő tinulóífjuságnak olyan tárgyi
tudása, mint volt azelőtt, nem felelhettem, mert
nem mondhattam, hogy az elemi iskolában nincs
nyelvtan s nem kérdezhetem a gyerekektől, mi
az alany ? stb. Nem taníthatom, hogy a kutya

hű állat, hanem csak azt. hogy a Bodri hű állat.
S több ehhez hasonlót ir még. Én ezen nagyon
elcsodálkoztam. Miért nem felelhetett? Mi titkolni
való van azon, hogy az elemi iskolában nincs
nyelvtan, s nem gyötörünk 20—30 tanuló ked­
véért még nem értett szabályokkal, meghatáro­
zásokkal és rendszerezésekkel sokszor 1200—
1500 gyereket?
Szerintem felelni kellett volna. Bátran, nyílt
sísakkal felvilágosítást kellett volna adni a ma
elemi iskolájának speciális, céljáról s arról, hogy
nyelvtani tudása a IV. elemiből kikerült gyer­
meknek nem is lehet, azon egyszerű oknál fogva,
mert az elemi iskolában nem tanitunk nyelvtant,
Nem kívánhatom egy 8—12 éves gyermektől,
hogy szabályokat tudjon azért, hogy azokat
alkalmazza.
Beszélt-e, irt e, fogalmazott-e jobban az a
tanuió, aki tudta és felelt is arra a rideg kérdésre,
mi az ige? mi a számnév? Mandj egy aláren­
delt összetételt!
A nyelvi magyarázatok tanításánál nem is'
az a fontos, hogy megnevezzük, vagy nem
nevezzük meg pl. a számnevet, hanem úgy
kell tanítanunk, hogy a számnév jelentése és
szerepe a magyar beszédben kitűnjék. (Ezt a
tanítói értekezleten tartott tanitasomban be is
bizonyítottam.)
Meg kellett volttá mondani, hogy a tanitó
ma a nyelvi magyarázatok és helyesírás órán
beszélget, irat, fogalmaztat s végűi az irodalmi
nyelv szépségeit vizsgálgatja növendékeivel.
Megtanitja a kisgyermeket beszélni gondola­
tait helyesen kifejezni, hogy az aki majd tanítja,
nyelvtanra taníthassa. De ez már középiskola
feladata!
A legutóbbi pedagógiai szeminárium egyik
előadója azt mondotta, . hogy még a földrajz
tanításánál sem elég egyöntetű a tanítók mód­
szeres eljárása. Megfigyelésem szerint a nyelvi
magyarázatok és helyesírás tanításánál van a
legnagyobb bizonytalanság. A pedagógiai szemi­
náriumok sokat tehetnek ebben a kérdésben.
Továbbá, hogy a mai gyermek tárgyi
tudása nagyobb, mint a régieké, csak a közép­
iskola-folytassa ott és úgy, ahol az elemi iskola
elhagyta. Mindjárt elő fog tűnni a gyermek

NÉPMŰVELÉS

szélesebb körű tájékozottsága.
A csupán csak tárgyi tudás nem Sokat ér
törekvő
4 Sí‘vhín a
szépre val
re vés.

9

szesen 644.060.- pengőt adott. Az lötvöá-alap
eddigi 40 százalékos készpénz részesedésé NO.
6 19.70 pengő. Az országos és vármegyei taní­
tóegyesületek 14.200— pengőt kaptjk. $artárHtaba tudja valaki még 25 év múlva is.
sak és ezek gyermekeinek segélyezésére 1F.05I,
hogy Eger várát Dobó István védte a törökök
pengő fordittatott. Az iskoláknak ingyen szét­
elle, ha nincs meg benne az a szent f“
tűz, amely , küldött tananyagbeosztasi üHapok és jcídoliozott
hasonló tettekre indít s amelyre nagy szükség
tananyagbeosztások összes költsége? 14.252—
lesz a trianoni rabbilincsek szétszakítására. pengő. Vidéki tanitóegyesületi képviselők költ­
Bundity József ségeire 6.300— pengő. Hirdetési dijak fejében
rk. tanitó
a tanügyi lapok 5.130— pengőt kaptak. Szét­
küldött havi- és előjegyzési naptárak, ceruzák,
stb. költsége 5.350,- pengő. Szeminlriumpk és
Karácsonyi gyűlések.
tanfolyamok résztvevőinek ellátása, Vidékit várA Kalász Könyvkiadó Részvénytársaság
megyei és járásköri gyűlésekre kiküldött! elő-'
szokásos karácsonyi választmányi gyűlését 1931
adók költségeire 11.004— pengő. A Táladmáévi december hó 28-án, Budapesten, a Taní­
tók Haza dísztermében tartotta meg. A gyűlést nyi gyűléseken résztvevő, tagok érkezési és
: szállásdijaira 2.027.— pengő. Ingyen; tanköny­
megelőzően a választmányi tagok megtekintet­
tek a Kalász uj intézményét, a modernül fel­ vek a szegény tanulóknak 148.654_pengő.
Tanítói tíszteletpéldányok értéke f00-837.;_
szerelt nyomdát, ahol teljes megelégedésüknek
Tanítók tankönyviről tiszteletdijaíra 104,935.30
adtak kifejezést a látottak felett. A nyomdai alátogatást követöleg a választmányi gyűlés vette pengő. A részvényeseknek: ingyen rhevéftyek.
ben 45.700— pengő, osztalékban 8.000_,
kezdetét, amelyen az ország minden részéből
nyílt tartalék formájában pedig 40.00$^- pfcngő
nagy számban megjelent választmányi tagok
jutott. Ez összegek adják együttesen >z említet
nagy érdeklődéssel hallgatták végig az értékes
644.060— pehgőt, ami öt évre felosztva i évi ’
tárgysorozatot. A gyűlést dr. Pogány Frigyes
128.812— pengős átlagnak felel me^. ■ *
elnök vezette, akinek tartalmas megnyitója után,
Az igazgatóság jelentése után flénk vita
Rákos István kit. tanácsos mélyen szántó, gon­
dolatokban gazdag beszédben adózott néhai támadt s a felszólalók mindegyike követelte,
hogy Krónikás vonja vissza alaptalan vádjait.
Osztie Béla alapító vezérigazgató emlékének.
A Krónikás az elöadottak^alapján kijelentette,
Az igazgatóság jelentését az elhunyt nagyhogy a jelentést tudomásul veszi, eddigi nézetét
érdemű vezérigazgató fia Osztie Zoltán terjesz­
megváltoztatja s ez üggyel tovább nan foglal­
tette elő. A választmány nagy elismeréssel vette kozik.
—
tudomásul jelentését s egyhangúlag bizalmat
Vitéz Csorba Ödön előadásában ffoglalko­
szavazott a vezetőségnek,
zott azokkal a módokkal, amelyekkelfa Kalász
A jelentés foglalkozott a Dunántúli Tanítók fejlődését biztosíthatjuk s ezzel a tanítói jóléti *
Lapjában Krónikás néven megjelent sorozatos
célokra befolyó összegeket növelhetjük^ Felhjvta
támadásokkal s hiteles adatokkal bizonyította,
a tanitóság figyelmét a Kalász legújabb intézmé­
hogy a Kalász az alapszabályokban kitűzött cél­
nyére a nyomdara, majd' azokra a| újabban
jainak megfelelően működik és ezeknek minden­
tervezett mozgalmakra, amelyeket a Kalász a
ben eleget tett. A legutóbbi 5 üzletév alatt az
tanitóság érdekében a jövőben inditan| fogj Ez
Eötvös-alapnak, a különféle tanítóegyesületek­
után Marikovszky Gyula kispesti áll.
iskolai
nek, a segélyre rászoruló tanítóknak és azok
igazgató a földrajztanítás módszeréről, |zt köve­
gyermekeinek, az iskoláknak, a szegény tanu- töleg pedig Soós József tiszafödvári i|
izgató a
óknak, a részvényeseknek s a tankönyviró ta- 1fegyelmezésről tartott tartalmas és
egyelmezésröl tartott tartalmas és g rakorlati
nitóknak, valamint egyéb kulturális célokra ősz- 1irányú előadást. Benkő András kir. tar|elűgye!ő

ÍO

i;

NÉPMŰVELÉS
NÉPMŰVELÉS

hozzászólása után a gyűlés Rákos István záró
szavaival befejeződött. A gyűlést társas vacsora
követte a Tanítók Házában.
*
*
*
Magyarországi Tanítóegyesületek Országos
Szövetsége december 29-én tartotta szövetség ta­
nácsi gyűlését ugyancsak a Tanítók Házában.
A tanítóegyesületek kiküldöttei főként az új
alapszabályt tárgyalták és keresték annak lehe­
tőségét hogy a£ összes országos egyesületek
egy egyesületbe tömörülve mikép dolgozhatná­
nak együtt a közös tanügyi és tanítói érdekek
és tanügyi célok biztosabb elérhetése érdekében.
Bár mindenki érezte, hogy itt a tizenkettedik
óra, mégis az együttműködés illetve egyetlen
országos egyesületbe tömörülés lehetetlennek bi­
zonyult. Szép beszédek hangzottak el az össze­
fogás szükségességéről, a tanitói egységről, a
közös célokról, azonban vagy mindenik egye­
sület féltette a maga önállóságát vagy talán a
tisztikar a maga pozícióját s ezen megfeneklett
a szép gondolat s kárbaveszett. minden fárado­
zás. Pedig ezt meg kell csinálni! Akinek nem
tetszik, álljon félre. Most olyan időket élünk,
hogy áldozatot is kell hozni a közért. Még akKor is, ha az lájdalmas! Reméljük, hogy a ta­
vaszi gyűlésig jobb belátásra jutnak azok,
akik a mindnyájunk által ' kívánt összefogást
lehetetlenné tették.
Az alapszabály végleges megalkotása is a
tavaszi gyűlésre maradt. Marikovszky Gyula
pénztáros a pénztar állapotáról számolt be. Je­
lentésében felemlítette, hogy ez évben 12 tag­
egyesület nem tett eleget fizetési kötelezettsé­
gének. —
Földes Ferenc titkár a tanítóság anyagi
helyzetével foglalkozott s rámutatott arra, hogy
a tisztviselői fizetések leszállításánál nem volt
indokolt a kormánynak arra hivatkozni, hogy
a külföldön is leszállították a fizetéseket, mert
Angliában az évi 6000, Németországban pedig
4000 P-nek megfelelő fizetésekből nem vontak
le. Határozati javaslatot terjesztett elő a mely­
ben a létminimum megállapítását és levonások
mielőbbi megszűntetését sürgette.
• Vármegyénk kiküldöttei közül Tobel Ferenc
az Alapszabály tervezet, egyes pontjait bírálta s

a vármegyei egyesületek részére több jogot
kívánt biztosítani. A tervezet szerint ugyanis az
országos egyesületek képviseleteinek túlságos és
jogosulatlan fölényt biztosított. Javaslatait el is
fogadta gyűlés.
‘
Ferenczy Kálmán és Greczmajer Károly a
túlságosan magas tagdíjak ügyét tették szóvá.
Utóbbi rámutatott arra, hogy a vármegyei
egyesületek is kénytelenek leszállítani a tagdíja­
kat. mert tagjai!^ nehéz anyagi körülmények
között élnek. Redukálja tehát a Szövetség is a
költségvetését ennek megfelelően szállítsa le a
tagdíjakat. A Szövetség vezetősége nem tartja
időszerűnek (!) ezzel foglalkozni. Mindamellett
nem késhet már soká s egészen közel látjuk
az időt, amikor kénytelen lesz vele foglalkozni.
Csak ne legyen késő!
gk,

* * *

Választmányi gyűlés Szolnokon.
A Jász-Nagykun-Szolnok vármegyei Álta­
lános Tanítóegyesület Választmánya január 4-én
ülést 'tartott, hogy a decemberben hirdetett
tárgysorozatot letárgyalja.
Ferenczy Kálmán elnöki megnyitójában
kartársi szeretettel üdvözölte a megjelent 15
válaszmányi tagot, majd az ülés folyamán
érkezett Jankovics Zoltán kir. s. tanfelügyelőt.
Megemlékezett a gazdasági válságról, mely a
köztudomásúlag szerényen dotált tanítót külö­
nösen érzékenyen érinti. Utalt az összetartás
szükségességére, mely az egyedüli hathatós
orvosszer erkölcsi es anyagi sérelmeink orvos­
lására. Megnyitójában reményének adott kifeje­
zést, hogy ez az esztendő meghozza a revíziót
s e- szellemben kivánt boldog uj esztendőt a
választmánynak s vele a vármegye tanítóságának.
Szomorú kötelességet teljesített, amikor
bejelentette Váss Alajos nyug. áll. tanító elhunytét.
Megboldogult kartarsunk első főjegyzője volt
51 evvel ezelőtt megalakult egyesületünknek s
91. évében, tisztes, pátriárkái korban szólította
magához a Mindenható. Legyen boldog pihenése
s örömteljes feltámadása!
Tobel Ferenc titkári jelentésében beszámolt
az egyesület munkásságáról. A Tanitói Otthon
ügyének ismertetésénél a választmány határozatilag kimondta, hogy a rendelkezésünkre álló

íí

pénzzel megkezdjük az internátus létesítését s
hozzákezdünk a régóta vajúdó Tanitói Otthon ságot, hogy a titkár által átdolgozott'egyesületi
alapszabály-tervezetet áttanulmányozza s a leg­
építkezéséhez. Ragaszkodik az eredeti, ma
közelebbi választmányi gyűlés elé terjessze.
Pázmány Péter-téri telekhez, de nerry zárkózik
A hosszúra nyúlt választmányi gyűlés az
el megfelelő cserétől sem. Ez ügyben felkéri az elnök zárószavaival ért véget.
(
(tf)
elnökséget, hogy tárgyaljon a várossal s az ez
ügyben összehívandó rendkívüli választmány
gyűlésen számoljon be az elért eredményről. A Jász-nagykun,-Szolnok Vármei
:í Általános
A titkári jelentés beszámolt a díszoklevelek
Tanítóegyesület Elnöksége.
budapesti átadásáról (gr. Klebelsberg Kunó és 1/1932. sz.
dr. Petrí Pál), melyekről lapunk korában hozott
j
részletes tudósítást; Bihary István vez. kir.
Pedagógiai pályázat.
tanfelügyelő névnapjáról, mely alkalom volt
K Jász-Nagykun-Szolnok Várhegyei Álta­
arra, hogy a vármegye tanítósága szeretetét és
ragaszkodását nyilváníthatta Ferenczy Kálmán lános Tanítóegyesület pedagógiai pályázatot
egyesületi elnök szívélyes tolmácsolása utján, de hirdet.
alkalom volt arra is, hogy a vez. kir. tanfelü­ Pályatétel. „Mit tehet a tanító népiünk gazdasá­
gyelő is úri magyaros szeretettel.és őszinteség­ gi helyzetének enyhítésére?" Pály&dij: 100 P.
gel kérje a tanítóságot elhivatásának áldozatos Pályázati határidő: 1932 május lATerfedelem:
szolgálására. A jelentés végén ismertette a titkár Legfeljebb 12 oldal. A fehér irópamr egyik -ol­
dalára rendes sortávban — lehetőleg — t gépelt,
a karácsonyi szövetségtanácsi gyűlést, melynek
főcélja volt az uj szövetségi alapszabály-tervezet vagy idegen kézírással irt jeligés pályamunka az
egyesületi titkár címére küldendő, dobéi
Ferenc
’obel Ferenc
tárgyalása. E tervezet előnyös helyzetet teremtett
v^lna az országos egyesületeknek a vármegye, Szolnok-Cukorgyár.) Csak egyesületi tag pályázáltalános tanítóegyesületek rovására. A Szövet- ^atSzolnok, 1932 Január 4-én.
Elnöksége az általános tanítóegyesületek
Ferenczy Kálmán elnök.
óhajára visszavette a tervezetet azon ígérettel Tobel Ferenc titkár.
hogy husvétra újat készít.
Csiky Ernő egyesületi pénztáros ismertette
KÉRELEM AZ IGÁZGATÖkHO^.
az elnökség költségvetési tervezetét, >mely a
jövő 1932—33 esztendő tagdíját 4 0*%-kai
A nehéz gazdasági helyzetben* az egyesü­
csökkenti vagyis az eddigi 8 P tagsági dijat 5 let csak úgy és akkor tud hivatásinak megfe­
P-re mérsékeli. A választmány a tervezetet
lelni és kötelezettségeinek eleget |tenní,| ha a
elfogadta s a pénztáros kérésere ezúton kéri az
kartársak tagdíjaikat az egyesület pénztárába
igazgató kartársakat, hogy vállalják a tagdijak
befizetik.
j
részletekben történő összeszeáését s az egyesületi
pénztároshoz való utalását.
Felkérjük ezért Igazgató kartársaínkat le­
A választmány az elnökség javaslatára az gyenek szívesek testületükben fizeiéskiosítás iezévi pedagógiai pályázatul a következő pálya­ dején a tagdíjakat a kartársaktól «részlegekben
tételt tűzte ki: „Mit tehet a tanító népünk gaz- . beszedni s az egyesület pénztárába beküldeni
dasági helyzetének enyhítésére ?“ A bíráló bizott­
mert ezzel bár háládatlan munkával--tudjuk biz­
ság tagjaiul az elnökön s a vezető kir. tanfeltosan
megfogják könnyíteni az egyesületi hely­
ügyelö.n kívül megválasztotta a következő
zetét.
. I.1
agokat: vitéz Iványi Károly, dunaháti Mészáros
Gyula, Soós József és Tobel Ferencet. (A
Kartár?) szerzettel
pályázati feltételek lapunk más helyén közőltetnek.)
EL lökség!
Választott a választmány még egy bizott-

I

-

12

'

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

/ HIWflL0£RÉ5Z
4417—1931. szám.,

nek a használata nem tilos. Erről tudomás és
további eljárás végett értesítem.

Szolnok, 1931. december hó 23-án.
Bihary István

Valamennyi elemi iskola lek- igazgatóságának.

-

A VKM. úrnak t 1931. évi december hó
15-án 820-05/1346-1931. szám alatt kelt ren­
deletével közölte, miszerint tudomására, jutott
hogy folyó évi szept. hó 21-én 820-0^-1093
sz. alatt* kelt rendelete félremagyarázásával
egyes elemi népiskolák az olvasó és hittani
könyveken kívül semmiféle más tankönyv hasz­
nálatát nem eiígedik meg és emiatt a tanköny­
vekét olyan' tanulók sem szerzik be, akiknek
szülei nehézség nélkül tudnak a szükséges
költségekről gondoskodni. 1930. évi október
hó I8-án 820-Ö5-659. sz. a. kiadott, valamint
a 2582- 193^. kb. sz. alatt közölt 820-U5-10931931. sz. alatt keit= rendeletében is a maga
egészében kifejezetten fentartott rendeletében
kimondotta, hogy a szükséges tankönyvek biz­
tosítása érdekében használják ki az az iskolák
az 1868. évi XXXVIII. t, b, 31. és 32§-aiban
továbbá az 1921. évi XXX- t. c. végrehajtása
tárgyában kiadott 1922. évi 13070?. sz. ren­
delet 69-72.§-aiban és az- 1932. évi VII. t. c.ben megállapított- lehetőseget, vegyék igénybe
a könyvkiadók által biztosított 10 százalékos
kedvezményt és- .a' szükséghez' képest kérjék ki
a jótékony egyesületek támogatását is. Ha ezen
beszerzési lehetőségek kimerítése után sem si­
kerül a szegénysorsu tanulókat az összes tan­
könyvekéi ellátni, akkor ál! be a tanítóknak az
a kötelessége, hogy a szegénysorsu gyermeket
az olvasókönyvön kívül más tankönyv beszerzé­
sére kényszeríteni nem szabad. Midőn a VKM.
úr a félremagyarázások kiküszöbölése céljából
mindezeket nyomatékosán Aljból hangsúlyozza
azzal a felhívással, hogy a fent idézett rende­
letéi végrehajtásánál ennek megfelelően kell el­
járni,. egyben arról értesít, hogy 820-85-10931931. sz. rendelete 4. kikezdésében felsorolt
tankönyvek közül a számtani példatárak csak az
I-ső és II. osztályban, a nyelvgyakorló könyvek
pedig csak a Il-ik osztályban nem használhatók,
a felsőbb osztályokban azoknak a tankönyvek­

11— 1 32. szám.
Valamennyi állami iskola tekintetes Igazgató­
ságának!

A nagymélóságu vallás és közoktatásügyi
m. kir. Miniszter ur múlt évi 860-05 1.34-1931.
számú rendeletére hivatkozással felhívom figyel­
mét Dr. Serényi Antal kir. s. tanfelügyelő
szerkesztésében megjelenő ,A tanügyi jogfor­
rások" című 3 kötetére.
A munka értékes. Kívánatos volna, hogy
az iskolák könyvtárában meg legyen.
Amennyiben az iskola kölcsön-könyvtár
alap költségvetésében fedezetet talál erre, meg­
rendelésre. ajátilom. A mű ára egyenkint 2 Pengő
50 fillér Megrendelhető a szerzőnél Kaposváron.
Szolnok, 1932 január hó 5-én.
Bihary István
vez. kir. tanfelügyelő.

szükségességére. Csak a kölcsönös megbecsü­
lés és az emberi lélek legszebb megnyilvánu­
lása, a szeretet, vezethet ki a mai súlyos meg­
próbáltatásokból s mindnyájunk összefogása len­
díthet bennünket előre s vezetheti nemzetünket
a szebb jövő felé. Ismételten megköszönte a
vármegye tanítóságának .iránta megnyilvánuló
ragaszkodásának kifejezését, majd mint szives
házigazda, magyaros vendégszeretettel látta ven­
dégül a küldöttség tagjait.

Miniszteri elismerés. Schmid Vil­
mos szolnoki áll. ig. tanítónak nyugalomba
vonulása alkalmából, a népoktatás terén kifejtett
hosszú és kiválóan eredményes munkásságáért
a Vallás és Közoktatásügyi m. kir. Miniszter úr
elismerését fejezte ki. Január 7-én adta át a
Rákóczi-uti iskola igazgatója a kitüntetést meleg,
bensőséges ünnepség kíséretében Schmid Vil­
mos kartársunknak. Richter József igazgató"
üdvözölte az ünnepeltet, aki meghatva mondott
köszönetét. Ez alkalommal vett búcsút az isko­
lától s a tantestülettől, amelnnek 10 éven át,
kiválóan értékes, közbecsülésben és közszeretet­
be i álló tagja volt. Őszinte szívvel köszöntjük mi
is kitüntetése alkalmából s kívánjuk, hogy a jól
megérdemlett nyugalmat sokáig élvezze!
Az arcképes igazolványok ér­
vényesítésének határidejét 1932. január

hírek

Olvasóinknak és munkatársainknak
boldog új évet kiván a Szerkesztőség!
Tisztelgés- A várm. tanítóegyesület
elnöksége és a szolnoki áll. el. iskolák igazga­
tói december hó 26-án megjelentek Bihary
István vez. kir. tanfelügyelőnél, hogy névnapja
alkalmával üdvözöljék. Ferenczy Kálmán egye­
sületi elnök keresetien, szívből jövő szavakkal
fejezte ki a vármegye tanítóságának jókivánatait, osztatlan tiszteletéről, szeretetéröl és ra­
gaszkodásáról biztosítva, a tanítóság igaz barát­
jaként ismert vez. kir. tanfelügyelőt.
Bihary István vez. kir. tanfelügyelő
meleg szavakkal köszönte meg az üdvözlést s
válaszában rámutatott az egymás iránti szeretet

13

kényelmes vendégszobák, fényed fürdőszobák
várják a pihenni és üdülni váryó szomszéd
megyebeli kartársaínkat. Diadal fez kartársak!
Az összetartásnak, egyetakarásfak ‘példaadó
diadala! Meleg szívvel gratulálunk hozzá! Jól­
eső örömmel köszöntjük őket!
|

Kitüntetés A Tisza főld'yárr Levente
Egyesület föoktatóját, Soós József áll. el. isk.
igazgatót meleg ünneplésben részesítette Tiszaföldvár közönsége abból az alkalomból, hogy
az Országos Testnevelési Tanács, föoktatói
szorgalmas és eredményes munkájáért Dicsérő
Oklevéllel tüntette ki. A levente szakaszok
diszoszlopokban állottak fel a Piactéren', ahová
nemsokára megérkezett a vezetőség: Metzl Lipót testnevelési altanácsnok, dr SÍmonyi István
levente egyesületi elnök, a járás flszolgabírájának képviseletében Nagy Endre tk szólgabiró,
Jeskó J/
ö és testnevelési bizottság
tagjai.
Nagy Endre |tb. ázolgabiró nyújtotta át, az ünnepeknek l^kesJüdvözlő
beszéd kíséretében. Majd Soós József köszönte
meg keresetlen szavakkal a kitüntetést, ígérve
még nagyobb szeretettel és igyekezettel fog
dolgozni a “Szebb jövőkért. Az? oktatói kar.
nevében Sikolya Albert h. főoktat^ üdvözölte,'
örömét fejezve ki
, - a lcIkes
kitüntetése
felett. Maj± az Öreg leventék emléklap ait osztóttá ki ^kó fános testnevelési tót sági elnök. Isteni tisztelet fejezte be
lél skemelő
ünnepséget.

hó 31-íg hosszabbította meg az államvasutak
igazgatósága. Ez ideig a rendes érvényesítési
dij fizetendő. Az e határidő után az Üzletveze­
tőségekhez érkező arcképes igazolványokért a
Szolnokon a í. hó 9-én délelőtt adta át felemelt illetéket kell fizetni. Január hó végéig
az 193í. évre érvényesített igazolványok hasz­ ünnepélyes keretek között dr. 7 áh Tamás
polgármester, a vármegye főispánján, c njegbízánálhatók.
sából, az Országos Testnevelési T< iác4 kitünUdülőház a Mátrában. Csongrád tető díszoklevelét Orosz György szllnofc szőlői
megye és Szeged város tanítósága a múlt évben áll. fsk. igazgatónak és dunaháti Mészáros Gyula
elhatározta, hogy Tanítói Internátus helyett szolnoki áll. tanítónak, levente oktatói, illetve
üdülöházat építtet a Mátrában, hogy az Alföld főoktatói érdemeik elismeréséül, dr. Tóth Tamás
poros levegőjében dolgozó tanítóság kimerült polgármester üdvözölte a két ünnepeltet, buzdító,
és megviselt idegzetét kipihentethesse. A hatá­ beszéd kíséretben ' Isten áldását kérte további
rozatot hamarosan tett követte. Már áll is az munkálkodásukra. További lelkes t^unkára és
Üdülöház. December 19-én vették át ünnepé- 1kitartásra buzdítva átadta a Testnevellsi .tanács
lyesen, boldogan és büszkén! Büszkék is lehet- inagyon szép, ízléses kivitelű Díszokleveleit az
nek rá! Tágas, csinos hall, modern ebédlők, 1Ünnepeiteknek. dunahátiMészárosGyufy köszönte
napsugaras erkélyek, pompás turistaszobák, imeg a polgármester üdvözlő szavai^ kifejtve

14

NÉPMŰVELÉS

hogy mint eddig ezután is még buzgóbban,
azon fognak munkálkodni, hogy a hazának
Istenfélő, házaszerctő polgárokat neveljenek és
továbbra is kiérdemeljék Elöljáróik bizalmát,
megelégedését.
Majd a jelenlevő Láng Zoltán őrnagy,
testnevelési vezetőnek ' köszönte meg keresetlen
szavakkal, hogy munkájukat méltányolva a ki­
tüntetésre
előterjesztette. • Biztosította, hogy
továbbra is azzal a lankadatlan szorgalommal
és kitartással fognak dolgozni, mint eddig Isten
dicsőségére és a haza javára 1
A szép kitüntetésekhez mi is meleg szere­
tettel gratulálunk 1

Nyugtázások: Tagdíj címen: Oosz Gvörgvné 4P. Jacina Irén 4P. Szolnok. Józsa Gizella 4P Turkeve, Balássy Ferenc 4P, Balássy Ferencné 4P. Br ioghné F Irma 4P. Barabás Irén 4P. Blickling Antal 4P
Blickling Antalné 4P. Geisler Péter 4P. Hoff mazn
Mária 4P. vitéz Iványi Károly 4P. Kovács Ilona 4P,
Lednicky Andrásné 4P. Martikány István 4P Rosznyáky Gízine 4P. Schafflerné, S? Margit 4P. Schmidt
Pálné 4P.. Szabó József 4P. Tompos Lászlőné 4P.
Vas József 4P. Szabó Róza 4P- Kunszentmarton, Markóth Dezső 4P. Markóth Dezsöné 4P. Vida Gyula 4P.
Vida Gyuláné 4P. Kiss Sándor 4P Tyepliczky István
4P. Tury Margit 4P Erdődy Ágoston 4P. Homok
Seress Mariska 8P Tiszaszentimre, 0 o>zy Viktória 4P
Magyary Gyuláné 8P. Szolnok, Heczke Pál 8P. óörökz
szemmíklós, Poionyi Jolán 4P. Szolnok.

Halálozás. Foss Alajos szolnoki nyug,
all. tanitó december 21-én életének 91. évében
Temetkezési díj címen: Schlaghautn er
Budapesten csenc. s
elhunyt. Félszázadda,
Gyuláné 1 P20f. Budapest, Poionyi Jolán 4P. Szóim-k.
ezelőtt első főjegyzője volt egyesületünknek s
annak első évtizedeiben nagyon értékes munkás­
ságot fejtett ki. Tiszaföidváron helyeztek örök
nyugalomra december 24-en. Emléket kegyelettel
A vármegye legnagyobb ,
őrizzük meg.
Felhívjuk olvasóink szives figyelmét
lapunk más
pályázatra.

helyén

olvasható- Pedagógiai

Az őszibarackra metszését ismer­
teti a Nö.vérty vedelem’ és Kerteszet most meg­
jelent legújabb száma. Cikkeket közöl « melegágykészites hibáiról a gyümölcsfáknál alkalmaz­
ható műtrágyákról, a gyű nölcsfaültetési tervek
készítéséről, az alma- és körtefák permetezéséről,
stb. A dúsan illusztrál két szaklapból a Növény­
védelem kiadóhivatala (Budapest, Földmivelésügyi Minisztérium) e lapvá való hivatkozással
egy alkalommal díjtalanul küld mutatványszá­
mot.

óra, ékszer és

iátszer
raktára és legolcsóbb
beszerzési forrása

Balázs Imre
Szolnok, Gorove-utca 25 szám.
Nerfeld palotával szemben.
Telefonszám : 302

Államsegély. A jászszentandrásifelsö-tanyai iskola épület építésére a VKM. úr
2500 pengő államsegélyt utalványozott.

Nagy javító műhely !

A szolnoki községi iparostanonciskola
költségvetését a VKM úr felülviszgálta és a
fenntartó államsegélyt 2982 pengőt a személy­
dijak kiegyenlítésére folyósította.

TAKARÉKOSSAG
bevásárlási helye !
A Népművelés olvasói 5 százalékos
külön engedményben részesülnek!

ill.közp.Statisztikai Hivatal
Budapaat
Namz.Kuzsua

szál

NEPMÜVELE
Felelős szerkesztő:

Felelős kiadó :

Greczmajer Károly

Csiky Ernő

Szolnok, 1932 február hó

ROTH DEZSŐ KÖNYVNYOMDÁJA SZOLNOK.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

piac-tér.

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
Iskolai nyomtatványok.

645. Helyreállítási elszámolás
646. utorelszámolás
647 a. Állami elemi népisk., óvodai gondnpks. (együttes) költségvetés, küiiv
647 b. Állami elemi népisk., ovodai gondhoks. (együttes) költségvetés, beliv
648. 1. Kimutatás beiratási .dijakról
649. II. Kimutatás egyenesidókról, 5V„
3%-os pótadóváltságrói
650.111. Kimutatás a készpénz- és terményhozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésböl
652. V. Kimutatasaiapitványokjövedelméröi
^53 VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. VII. Kimutatás hitoktat' i díjak meg
állapításához
955. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
o56. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről es
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

659/60 Népiskolai helyi tanmenet A)
)
beliv B) küiiv
661. Könyvtári költségvetés
l-.
" .X • énztari napó és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
•
. anyagszámadási körfyv. Kötve, 5 évre
663. All. elemi isk. (kisdedóvodai) anvagszámadás*
665. Kimutatás ingyen-tan könyvekről.
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés'
669. Isk, alapvagyon-Számadás
671/b. Statisztikái kimutatás
672. Bérszerzódés bérbeveendö épületek
számára
675. Postai feladókönyv
Járdáim! jegyzőkönyv tanítók részére
690. Eibocsátó-levél
691. Beírási díj kezelési napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, ‘ tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Al ami e emi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
■ számadás, bevételi belső iv
824/b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső ív
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
ooa" ^99?’ ^^9^’ értesítő-könyvecske
830. Népiskolai 'elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi .bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 ív = 2 példány)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 ív = 2
példány
♦
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.

915. Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

940.
941.
942.
Nyomtatványok az

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m- Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül, déséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér,
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(szept. 1-töl.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10.m. Kimutatás iparos- és kereskedőtanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta beállott vál­
tozásokról
J

Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
943. Más intézetnek átadandó tárgvakró
Selejtezési jegyzék (5. sz. minta)*
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)0
Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
1327. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

11. m. Értesítés tammcviszonyba lépő tan, kötelesről
12. m- .Értesítés tanoncviszonyból kilépett
tanoncokról
13. m. Egyéni lap
14. m. Értesítés az iskolából kiléoő tan­
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
17. m. Kimut. törzskönyvezettiankötelesekröl
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával •
,
elkövetett kihágásért
19. m. Felhívás hivatalból való beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való beiratásról
21 m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
22. m. Orvosi jelentés és engedély

23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
bítására
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
28 m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetéspénzekről *
29 m. Nyilvántartó-napló kirótt birság
pénzkeröl *
30. m. Felvételi napló ♦
31. Haladási napló*
32. m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről*

Önálló gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák számára.
A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium* 1922. évi 139.109. sz. rend,
előírt 1—41. mintájú nyomtatvány

703. Félévi jelentés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

Kisdedóvodák számára.
727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

Iparos- és kereskédötanonciskolák számára.

746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló*

7M' An^e'61-• « m,ulasztási "ápló*
752: IparostaX.sko^

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
7^ SáS
^"^y

azok használati kötelező^180™'' nyom,atvany°k a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően

készültek és

.el°nyösen számított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldiük mer
megrendelésnél ajánlatos a nyomtatvány mectnevezése előtt álló raktár trarr
• ♦
•
belső ivet is pontosan megjelölni.
?
y
& e ezese előtt álló raktar- vagy mintaszámot is, valamint a külső vagy
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük
A -gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékiv) is kapható.
a

XXV. évfolyam.

Szolnok, 1932. évi február fió.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELÉS

A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyeloség, s a vármegyei iskolánkivUll népművel

FELELŐS SZERKESZTŐ :

Laptulajdonos: Jász-nagyhun-Szolnohnármegyei fiit. Tanítóegyesület.

GRECZMAJER KÁROLY.
FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

Idealizmus vagy realizmus?
Nem csodálkozom azon, ha a nincstelen,
szegény és munka nélkül lévő emberek gondol­
kozását a sivár jelen annyira béklyóba veri,
h°gy a gazdasági, problémákon kívül massal
nem igentudnak foglalkozni. Veszedelmes tünet­
nek kell azonban tartanom, ha a súlyos gazda­
sági helyzet — mondhatnám — az egész társa­
dalom, kis- és nagygazda, iparos, kereskedő és
az u. n. « értelmiség állasfoglalását is teljesen
determinálja. Az embert úton-útfélen a nehéz
gazdasági helyzet idegesíti. Kezembe veszem az
újságot, hogy pihentessem kissé a mindennapi
élet hajszájában túlcsigázotf idegeimet. Megdöb­
benve látom, hogy abból is a gazdasági prob­
lémák vajúdása hangzik csaknem megszakítás
nélkül felém. Maholnap a gazdasági problémák
megoldása lesz politikánknak egyetlen aktuális
kérdése, illetve célja. Sőt, legutóbb olyan áram­
latot is megfigyelhetünk, amely a pedagógia
területét is a váltógazdaság számára kívánja
teljesen kisajátítani.
A magam részéről a a leghatározottabban
állást foglalok a gazdasági problémák mindent
domináló térfoglalásával szemben. Nem jó orvos
az, aki a páciensét állandóan betegségének
veszélyes következményeivel rémitgeti. A jó
orvos megállapítja a diagnózist, megadja a beteg
kezelésére szükséges utasitást, de a beteget
magát megkíméli a fölösleges izgalomtól, sőt
igyekszik megszabaditani a betegséggel kapcso­
latos kényszerképzetektől, amelyek csak a
gyógyulást hátráltatják.
A gazdasági problémák állandó felszínen-

megjeleníti min
Uónzetésl miatt és rehla
eavesUleti pénztároshoz, a
nonothozó hózleménneh a
Szotnoh. uiBtrost tshola
Kát nem adunA

hó 15-én.
•lóit c-stht Ernő
szellemi részért
címere
óh. néztrato

tartása háttérbe szoritsa az erkölc
és etika
értékek érvényesülését. Ezek nél
pedig a
gazdasági problémák sem oldhatók eg végle­
gesen. Sajnos a szomorú példákért nem kell
messzire faradnunk, hogy igazoljuk íz anyagias
felfogás térhódítását és végzetes követ cezményeit.
Utalok azokra a bűncselekményekre amelyeket
jopás, rablás, sikkasztás, csalás, megvesztegetés
ügyében tárgyalt a napokban vagy gyal^meg
most is a bíróság. Láthatjuk belölí , h^gy az
kikezdte
anyagiasság a magasabb köröket
már és ha idejében gátat nem emefink ellene,
megromlássá! fenyegeti az évezredes|keresztény,
magyar kultúrát. ;
Eszembe jut Jókai egyik regényalakja:
Garamvőlgyi, akinek birtokát a Básh-korszak
idején eladták anélkül, hogy öt megkérdezték
volna, de nem keresett orvoslást, sőt lemondott
az újságról, dohányzásról, és a vai szatról is,
nehogy a törvénytelenül kinevezett tbeamterek
segitségét kelljen igénybe vennie . |. Ebből a
megalkuvást nem ismerő idealizmusból fakadt
az az öserö amely dacolt az idők ^viharaival.
Nem akarom én a gazdasági problémákat
lekicsinyelni de rámutatok az egyolc^altj|, anya­
gias kultúra veszélyeire. Az anyagias Sgóndolkodásu ember sorsával mindig elégede^pn, mert
mindig többre és többre vágyik. Ezért nem
adok igazat azoknak akik azt mondják, hogy
az anyagi jólét függetlenné teszi az ánbert. Ez
csak abban az esetben érvényes, ha iaz-anyagi­
jólét helyes erkölcsi felfogással párosat Külön­
ben rabbá teszi az ember, — a vagyon, a pénz,
a szenvedélyek rabjává. Az ilyen embernek
beszélhetnek hazafiasságról —■ kineveli, tarthat:
s '

2

NÉPMŰVELÉS

nas előadást szociális problémákról, megmoso­ gyázzunk, hogy olvan útravalóval lássuk el,
lyogja. A legjobb esetben csukott szemmel, amely örök emberi értéket jelentsen. Ilyen gon­
vagy vállvonogatva halad el mások szerencsétlen, dolatokkal kezdtem el első mesedélútánomat, nem
sége, nyomora mellett, a segélykérő szavak kis szorongó érzéssel, amint a tömérdek kiván­
süket fülekre találnak nála, ha ugyan durván, csi szempár előtt a bizalmat, a biztató barátsá­
szidalmakkal nem illeti azokat, akik öt háborgatni got kellett felkeltenem.
merészelik. Az anyagias felfogású ember ugyanis
S valóban hálásább közönséget el sem tu­
mindent abból a szempontból itél, hogy mi dok képzelni. Ha a mese, a csuda világ szárnyas
haszna, vagy kára lesz belőle és elhatározásá­ paripáján mindnyájan egy olyan világot kere­
ban, cselekvésében is eszerint' igazodik Az sünk, ahol messze szállhat a gyermek képzelete,
anyagias gondolkozású embernek hazája a nagy­ elnyiló ajakkal hallgatva, egy csodavilágban
világ, istene a pénz, vallása az aranyborjú találkozunk, ahol a közös poézis egybeköt a
imádás. 1
gyermek leikével és megpecsételi az örök barát­
Ne felejtsük ezt el soha mi: magyar tanítók ságot nemcsak velünk, hanem az élet örök szépakikre a jövő generáció nevelése van bízva. ségfántaziájának hangulatával. Vert a legtöbbet
Tanítsuk a gazdasági tárgyakat intenziven, az a nemes, szép és jótörekvés rózsáskertjéböl a
ország mezőgazdasági jellegére való tekintettel. gyermekkorba/n szerez az ember lelke. Ezek a
Legyünk állandóan, figyelemmel a helyi viszo­ csirák fakadnak még a kesö öregkorban is a
nyokra. Kapcsolódjék tanításunk a mindennap romantika lelki feszültségében.
élethez és a többi tárgyak tanításához. A
Vájjon nincs-e e rózsáskert minden tövis
gyakorlati alkalmazás és hasznosság elve vezes­ nélkül. Bizony néha sajátságos félszegségéj ta­
sen bennünket a reáltargya'k tanítási anyaganak pasztaltam a rossz mesének. Elmondattam olyan
kiválasztásánál és tanításánál is. „Afűr a gyer­ mesét is a gyerekekkel, amit ök máshol hallot­
meknek is meg kell tanulnia — mondja a^tan­
tak. Az egyes meséket lejátszották az önként
tervűnk — hogy az éleiben küzdenie kell a vállalkozó kis szerep ők. Bizony egy egy kis
kenyérért, de nem a kenyér a főcél, ez is csak mese érzékelése, nemcsak a szereplőket de a
eszköz az istenfélő, becsületes, hazafiúi élet hallgatóságot is exiazisba hozta. Egy ilyen álta
javainak megszerzéséhez és biztosításához1'
luk elmondott mesében a szurtos csizmadia sze­
Hadd lelkesedjenek tanítványaink Hunyadi, repe annyira kifigurázta a szorgalmas iparos,
Dugovics, Zrinyi es a többi sok-sok magyar, alakját, hogy nemcsak a szereplő gyermek sze­
hős ragyogó példáin, akik mindenüket, még mélye. de bizonyára tudat alatt, a csizmadia s
életüket is feláldozták a Hazáért. Hassa át ezzel együtt folytatott munkája, nem a legked­
szivüket a keresztről feléjük sugárzó szereteti vezőbb megvilágításba került. Sajnos nem min­
eltöltve őket az eszmények iránti lelkesedéssel, den mesének van meg az éles erkölcsi értéke,
idealizmussal.
néhol a cselekmény élénksége, vagy a mese
Ha igy oktatjuk, neveljük tanítványainkat, szellemének álhumora már a gyermekkorban
akkor kifejlesztjük, növeljük bennük azt az belopja a poézis mellé a társadalmi élet helyte­
öseröt, mely ismét visszaszerzi Nagymagyar- len megítélését.
'
'
országot.
’ Nem eléggé óvatos meseszövés kialakíthat
Jánoshida
Nyilas György
olyan felfogást is, amikor a királkisasszony tör­
ténetében, vagy a gonosz mostoha üldözöttjé­
nek szomorú történetében a munka, a dolog
MESEDÉLÜTÁNON.
valóságos szerencsétlenség és sorscsapásnak lát­
Tóth Irén.
szik. Természetesen az ilyen mesékben a fi­
Azt tartják, minden gyermek vándora az gyelemfelkeltő fantázia olyan mesehelyzeteket
életnek s oldalán lóg láthatatlan úti tarisznyája,
válal fel, ahol a kírálykisasszony a legválságomelybe minden évben több kerül. Csak
-sabb körülményekben, minden kényelemtől tá-<

A mostani farsangtól nem vártunk semmit.
Félünk már várni. Most még az elképzelésünk is
rosszabb,
mint maga
a valóság.
Ha .már
Elmúlt
farsangok.
— Mennyi
emléket
kö­ meg3­
NÉPMŰVELÉS
van
elviseljük,S milyen
mert nem
segíthetünk
tünk valami,
belőle csokorba.
sokszínű
a cso­
rajta.
valami
mind
szépet
a jelen.
várni.
De. ami
. ? M^ma,
elfúlt,
. . ?
kor. De
Ajobb,
reggeli
hűvös
szürkületben
ga mínlapos
vol, a munka áldozata. Ezek a gyermekmesék mindig
Ha szomorú,ésszomorúan
szépé De ndolat
szép.
zsebre gondolunk
mosolygunk.
a gyermeki kedélyvilágban könnyen lehetnek díg~szép.
nélküli bolyongásban- mennyi a gondolatunk.
egy torz világnézet csirái.
Éppen ilyen könnyen gúny tárgya lehet az
öreg, a gyamoltalan, akivel szemben a hivalko­
dó fölény könnyen eltörli a részvét készségét.
A leányok a mesében a mártiromságot, a
fiuk inkább az erős, a leleményes, a bátor győ­ Jó és szép gondolat. Miiven ham elmúlik,
zelmét jutalmazzák a legszívesebb érdeklődéssel. Rikító szinek, kedves epizód. Tálán jó. Sok
Tálán a női lélek ösztönössége, amely az áldo­ érzéssel és jóleső szomorúsággal b zéiünk a
zatos élet, az önfeláldozás passivitását rejtegeti, múltról. Minden szép, ha már elmúlt^ —
talán legföképen a mesék örökös szenv'edö alak­
jaiban sejtetik a női lélek Istentől nyert struk­
túrájának fejlődés irányát.
A fiuk a győzelmes, az erős a bátor me­
sehőst várják, mintha csak az akadályokat elküzdő aktív férfitípus kiteljesülésének csiráját Nem merünk! S ha ez is a múlté sz, megBizony
akkor
mosolyogjuk. Hej
hordanak.
;
Hogy az életben nem mindig valósulnak mi sok mindent kibírtunk 1 —
Farsangkor más az ember, mint iámi. Gon­
meg a lelki irányok az önfeláldozó nő az eszmei férfi típusa, minden egyes férfinél és nőnél, dolatban mi is felöltözünk csillogó ‘hercegnek,
az a lelki struktúra tökéletlenségének tudható vagy reményre ’ jogosító kéményseprőnek.
be. A gyermeki, mese az ember érzelmi életének
A mosoly gondterhelt arcon, r&m fénylik
gazdagitója s h^ a mesekoron túl többel gazda­ úgy, mint a mi elképzelt ruhánk
elképzelt
godik az ember lelke, az bizonyos, hogy a bálon. Azonban bál és bál között mégis nagy
gyermekkorban termékenyül meg légszinesebb külömbség van. Jelmez és jelmez^ között is.
és az érzelmi világ leggazdagabb kincseivel. Melyik milyen értékű ? Amit elképzeltünk, azt
Minden gyermek-lélek a megvalósulás lehetősé­ most hagyjuk el. Az a fantázián!^ Csendben,
gét hordja az eszmeiségnek s az élet, a kör­ sötétben és magunkban vegyük Kelő. Akkor
nyezet mopd neki oly realitásokat, amely elkor- szebb. —
csositja, eltorzítja azt. Az ártatlanság csodálatos
Nekünk tanítóknak van egy spk színű bál­
kelyhét megőrizni, széppé tenni, nemesíteni, le­ termünk. Csak meg kell látr^ benne azt, ami
het-e magasztosabb hivatása a tanítónak ? Csen­ a bált bállá teszi. Gyermek és tanitő szív. Gyer­
dülj fel örök mese, fakassz rózsákat ott, ahol mek és tanítói jelmez. Gyermek é$ tanítói örö- .
majdan annyi tövis teremhet, az emberpalánták mök és bánatok. Van oft költészet, mese,
szivében !
könnyekben fürdő emlék. Váp^otŰ lüktető élet.
Mosolygás. Muzsika. Csak, megítéli látni és
érezni. S milyen jó ezt érezni. S t lyen jó ezt
Tanító és farsang.
érezni tudni.
Ha valami ünnep, vagy ritka eseméíry kö­
A gyermek minden napra ,m elgondolást
vetkezik életünkben, mindég elgondolkozunk.■ hoz. Mi is bevisszük fáradt, de. egértö szíszive mel­
Mélyebben, mint máskor. És megállapítjuk, hogy vünket, hogy melegedjen a gye
ón az élet­
bizony rossz annak, aki minden vigasztalástt lett, Mi vagyunk a rendezők is
ünké ahogy
gondolatokat adó bálon. Úgy al
mástól vár.
öltözik fel,
A mai helyzetben örülünk az idő múlásé- elképzeljük. A gyermek lelke <3
mi szivünk
nak. Talán mindig is örültünk. Elképzelésünk amilyen ruhát mi aggatunk rá,

I

’

4_________________ _______________

NÉPMŰVELÉS

pedig az örök akarást, a fényt a felaggatott
szívjóság visszatükröződésétől kapja.
A jelmezek? .... A gyermek nem na­
gyon figyeli. Ha játékos kedvében van a rongy­
darab szebben ragyog, mint az aranyhímzésű
ezüst sál. Ha koldust játszik, legalább nem kell
rongyos cipőt keresnie. A tanitó? . . . Végig­
néz őszült jelmezén s megtört nyugalommal
próbálja meggyőzni magát, hogy hiszen a szív
jósaga a legszebb jelmez. S olyan jónak érzi a
szivét, hogy a jelmezének még két évig ki kell
bírnia.
Ez az idő is gyönyörű lesz, ha a múlt
közé tesszük. S majd egyszer egy vidám far­
sangi társaságban elővesszük s öreges nevetés­
sel kezdünk anekdotazni . . . Hej . . . akkor . . .
bizony, bizony.

S most, a mindennapi jelmezes bál után,
— mikor már a tűzre nem teszünk többét —
gondolkozunk. A gyermek nagy báljára gon­
dolunk, eljövendő életére. S mint életre irányí­
tók, leragadó szemhéjjal mormoljuk magunk­
ban: Igaz volté a tanítás? Jó volt-e a részleezés? Helyesen tagoitam-e ? A külső forma
főbb lehetett volna. A szemléltetés jó volt, de
máskor erre mégis nagyobb gondot fordítok.
Ellenben a koncentráció sikerült. A fö az, hogy
hozzájárultam a gyermek jellemének . . . fej­
lesztéséhez.
A többit? Talán már álmodja. Elalszik
azzal a gondolattal, no majd holnap jobban.
Ha nem ezt gondolná, többet forgolódna. Meg
aztán azon az öreg arcon nem volna ott az a
gyermeki és atyai mosoly úgy- összeolvadva.

>lfj. Vajay József.
!

A földrajz tanítása.
Irta: Latos Ferenc.
(Folyt.)
A magyar haza képe úgy kell kialakuljon
a gyermek lelkében, hogy az ne egy szivet lel­
ket lebilincselő, majd lassan halványodó kép
legyen, hanem melyet minél többször s minél
jobban néz, annál több* szépet, nemeset lásson
benne s iránta való szeretete ne könnyen ham­

‘

vadó szeretet, hanem végnélküli legyen.
Hogy a magyar haza képe a gyermek Jelkéből ilyen érzelmeket váltson ki a legnagyobb
gonddal kell belehelyeznünk a képbe nagy ma­
gyar hazánk minden kincsét; a kanyargó sző­
ke Tiszát, a déiibábos magyar rónát, az arany­
kalászos Bácskát, Bánságot; a hullámzó Bala­
tont. mint Isten szemének egy könnyét; ma­
gyar hazánk gyöngyét a Magas-Tátrát stb. stb.
s mindent mi ezekben él, ezeket körülveszi; a
hazáját szerető magyar népet, a magyar hazáért
küzdött őseink sírhelyét; a magyar nemzeti történe’em soha nem muló^ virágait; a régi s a
.mai magyar életet; a magyar dalt, táncot, ze­
nét, (nem jazz bánd); a levegőt s madárdalt
s mindent mindent, mi ezt az Isten által egynek
teremtett, Kárpátokon belüli igaz magyar életet
jellemzi.S milyen szép is lenne e kép, ha egy,
csak egy vonalat nem kellene fájó szívvel meg­
jelölnünk, odatennünk. Mégis megjelöljük nem- zeti gyászunk bélyegét, a trianoni vonalat. De
nem azért, hogy csak könnyeket csaljon ki
szemünkből hanem azért, hogy tanítványaink
lelkűk mélyén őrizzék e képnek azon részét is,
melyet az igazságtalansag ravasz fegyverével
szakítottak el hazank képéből szomszédaink.
Hogy szemük előtt legyen az, hogy mit vettek
el tőlünk s mit kell majd egykor viszavennünk
azoktól, kik édes magyar hazánkat megcsonkí­
tották.
A III. osztályban kialakított vármegye képe
után azonban nem alakíthatjuk ki mindjárt
egyszerre egész magyar hazánk képét s annak
egész életét, de minnen esetre a megismert
vármegye s az ebben elhelyezett szülői ház,
iskola kell legyen a továbbhaladásunk kiinduló
pontja. Ez kell legyen az a jól kidolgozott alap,
melyen építésünket'— mint biztos alapon —
tovább folytathatjuk. Épen ezért tovább haladá­
sunk legelső lépcsőfoka a kialakított, megismert,
s megszerettetett szülőföldről — vármegyéről _
szerzett ismeretek felújítása kell legyen. (Térképszemlélet, olvasás, rajzolás.) Az erről szezett
ismeretek, bővítése , s rendezése után kapcsoló­
dunk bele ama földrajzilag egységes természetes
táj megismertetésébe, melyben a gyermek szűlö-

5

földje, háza, iskolája elhelyezést nyerhet. (Itt a
oly kimerítően megvilágította, hogy cuk újabb
Duna-Tisza köze, vagy a Tisza-Körös és Maros
iamétléaekbe
bocsátkozhatnék. Ah|cly«tt tehát,
vidéke.) —
hogy újabb elméleti fejtegetésekbe Éo^aátkotnék,
Mivel e tőlünk távoleső tájak életének inkább egy ismertetendő táj tanításin ik vázlatát
megfigyelése valóságos szemlélet utján itt már vetem papírra mely légyen megvílá|
teljesen keresztülvihetetlen, a térkép, Magyaror­ hogy miként vélem ez ismertetendg itója annak,
szág domborzati képe, a tanitó rajza, a homo­ nál érvényre juttatni mindazon | táj tanításákos láda, valamint a táj életét jellemző s onnan miknek szemelőtt tartása szerintetri rányelveket,
az ut az uj
hozzánk került anyagok, plakátok, reklámképek,
tanterv megvalósítása felé.
színes ujságmellékletek s egy-egy levelezőlapVidékünkön általánossá vált
gyűjtemény azok miknek szemléletei elősegíti a Unghváry-féle növendék gyümölj a ceglédi
sfák iránti
gyermeket, a valóság elképzelésére.
különös vpnzalom. Égy alkalomma 1 jómagam ’is
A térkép s ezen szemléltetésre álló többi vásároltam e fákból, amit (gyako
lati oktatás
eszközök olyan fontosak a földrajz tanításánál, céljából) Unitványaimmal - űltettet| -el. Már a
miknek használata elkerülhetetlen. — Fontos, fák ültetésénél is megnyilvánult aj gyermek
hogy a gyermek a térképszemléletében, olvasá­ érdeklődése az iránt, hogy miért hozzuk mi
sában olyan jártasságot sajátítson el, hogy ne onnan e fákat s milyen lehet az a vidék, ahol
csak le tudja olvasni a térképjeleket, hanem azt ilyen szép s jó termő közkedvelt fal a^ nevelhet- ’
a tájat a térképen használatos jelek s kisebbí­ „hétnek A gyermek leikében önkén
negnyílvátett mértékének segítségével, vázlatrajzban le is nult érdeklődést nem hagytam veszeti
ibe menni,
tudja rögzíteni s saját rajzában is nyilvánuljon hanem igen találóan használtam fel |
kor, mikor
meg a valóság helyes elképzelése. —
a Duna-Tisza közének ismertetésérj készültem,
Utunk akkor helyes, ha a szemléltetésnél Hiszen a gyermekek a fák utján f
jr önként
is mindig a térképről indulunk ki, amit rajzunk­ megalkottak tanítványaim környezeti
jkapcsolakal, beszélgetésünkkel kisérve juttatjuk a gyer­ tát e tájjal ami nagyobb érték vol|
jnintha én
meket a tájképének, életének valóságos elkép­ eszméltettem volna rá erre őket. É
:an kapcsozelésére, de úgy, hogy a gyermekek aMérkcpet latból vezettem ezután el tanítványai
----------- ---- — 7-«nít lelkileg
szemlélve s jeleit olvasva az ismertetendő tajra a Duna Tisía közének megismeres^eí Az azóta
é jelekből biztosan tudjanak következtetni s a is élő fák valahányszor arra tekintelek felidézik
tanitó rajzát saját megfigyelésük alapjan támo­ a megismert táj képét életét tanítványaim lelki
gassák. —
szemei előtt.
§ |
(Folytatjuk).
I I
így valósul meg a tantervnek ama bélja,
kívánalma, amikor a munkaiskolának a meg­
valósítása felé törekszik, mert ilyen tanítási
móddal a gyermek a térképen búvárkodva az
ok és okozati összefüggéseket keresve, helyes
követkcztetessel és okoskodással maga alkotja Rovatvezetők ^án, vez kin távfelügyelő,
aceczmajer nároly áii^ei^sk. igazg
meg magának az illető táj valóságos képet,
mely múmiánál a gyermek aktive tevékenykedett,
’ Számolás és mérés tanítása
a tanitó pedig háttérbe vonult.
az elemi népiskolában*
Úgy a szemléltetésnél, valamint a táj egész
Irta: Takács Sándor.
| (Folyt.
eleiének, képének megismertetése közben fontos
szerepet kell juttassunk az érdekesség, hasznos­
A szorzást írásban ugyanúgy légezzük,
ság és az eszméltetés elvének.
mint fejben. Itt is a nagyobb értékűeknél kezdAmi a tájak ismertetésénél alkalmazandó jük a munkát. A rész szorzatokat fe^más alá
módszert, didaktikai kérdéseket s a koncentrációs írjuk és a szorzandótól elválasztva azokat
elvet stb. illeti, azt Thíel Bernát kartársunk összeadjuk. PL. 234X2 az—468. 4£0-|-60+8=

Pedagógiai Szeminárium.

r

g

• <■
6

NÉPMŰVELÉS

468. Ha most a 200 helyett 2 százast, a harmjnc helyett 3 tízest mondunk, már rövidebb
lesz a munka, mert mindjárt- egymás mellé
írhatjuk a szorzatot. Rövid gyakorlás után az
egyesek tízest adnak, a gyermeket rávezetjük,
illetőleg magától rájön,_ hogy ezt is célszerűbb
lenne ai egyeseken kezdeni, mint az összeadást
és kivonást. A tízzel való szorzásnál észrevétetjük. hogy az egyesekből tizes stb. lett, ugyan­
ezt látjuk a 30, 40-nel való szorzásnál is
csakhogy a szorzandót háromszor, négyszer
* kellett vennünk. Ez után tehát a 2 jegyű szor­
zó sem fog .semmi nehézséget sem okozni.
Állandóan hangoztassuk, hogy Ugyanúgy szer­
zünk irá: bán is, mint fejben. A leírásnál ké­
sőbb, a rövidebb munka kedvéért tak^rekossag
. az idővel, felvehetjük a kérdést: talán nem is
kellene a rést szorzatnál leírni a 0-t! Termé­
szetesen az életből vett példákon kell, hogy
, történjék: egység árából a többség árát napi
bérből a heti, havi bérből az évi jövedelem,
j vagy a havi szükségletből az évi. Nagyon sok
ilyen példa áll rendelkezésünkre.
*

”
‘

A szóbeli osztást a II. osztályhoz hasonlaón kell végezni. Szoktassuk gyermekeinket
ahhoz, hogy az osztandót bontsak fel. A.z osztó
10-, 100 szorosát hamar megtalálják, majd az­
után a felét az 5, illetőleg az 50 szeresét is.
írásbeli osztásra kiindulásul olyan példát válaszszu.nk, amely valóban osztás, amelynek százas­
sal, tízesei és egyesei valóban oszthatók az
osztóval. Ezt legkényelmesebben pénzzel ér­
hetjük el. A gyermek a játékpénzt ténylegesen
kétfelé osztja. Így mindjárt a hányados szám­
jegyeinek helyi értékét is meghatározza. A pró­
bát feltétlenül meg kell követelnünk, hogy
lássák, miszerint helyesen végezték-e el a mű­
veletet. így minden szabály betanulása nélkül
megszokják, hogy a legmagasabb helyi értéken
kell kezdeni a műveletet. A következő fokozat
lesz, hogy a százas nem osztható teljesen, elő­
áll a maradék, amit szintén el kell osztanunk,
tehát fel kell váltanunk. Ismét a leghálásabb a
játékpénz, mert természetben felválthatjuk a szá­
zast tízesekre, a tízest pedig szükség szerint
egyesekre. Kiküszöbölendő tehát „leveszem a
következő számot", vagy hasonló feleslegesen

megszokott kifejezéseket, melyeket a gyermek
rendszerint a szülői házból hoz magával, miért
is tanácsos, hogy az osztás tanulása alatt a tanitó házi feladatokat ne adjon, mert há már
megfelelő gyakorlata van. e térén, nem szorul
otthoni segítségre s így nem szokja meg e
pongyolaságot. A 2 jegyű osztóval való szá­
molást megkönnyíti az a körülmény, ha állan­
dóan az osztó iO. vagy 5 szőröséhez mérjük
az elosztandó részt- A tárgykörök szerint össze­
állított példákra itt is nagy gond fordítandó.
A mértani részt a terület fogalmának szem­
léltető utón való megértetésével, nagyon könynyen elvégezhetjük. Minden területet először
rakjunk tele Q dm-ekkel s igy a gyermek
magától rájön arra, hogy csak azt kell tudni,
hogy hány sort bírunk elhelyezni és mindegyik
sorba hány fér el,' de a területek nagyságát
szemléltető módon is állítsuk a gyermekek elé,
amit a megboldogult Quint József megállapítása
szerint a kővetkező eset illusztrálhat: egy leraj­
zolt □ m-be ugyan hány gyermek fér el? Min­
den bizonnyal 2 3-t gondolnák és ha teleállitják, bizony a soványabbakból í 3, 14 is elhe­
lyezhető. Ez a példa IV osztályban a térfogat­
nál is szépen felhaszná ható, ha általiban más­
fél köbméternek vesszük az ily gyermekekkel
megtöltött kockát. Hány gyermek férne el tan­
termünkben? Itt azután bőséges tér nyílik az
egészségügyi vonatkozások kihasználására.
A IV. osztály anyaga a milliókig kibőví­
tett számkörben mozog. Az eljárás ugyanaz
mint a III. osztályban, csak természetesen na­
gyobb számokkal. Ez osztályban a tizedestört
ismertetése nem okozhat nehézségeket, hiszen
az alsóbb osztályokban a váltásokkal eleget
kellett foglalkoznunk, s a méter mértékek hasz­
nálata könnyen átsegít áz esetleg mutatkozó
nehézségeken.
Az idöméreteknél különböztessük meg az
időtartamot és az időpontot. Kerestessük meg
ugyan, hogy mennyi idő múlott el egyik, vagy
másik időpontig, dátumig, de életkor számítá­
soknál, ne dátumokkal, hanem a valóban átélt
idővel számítsunk.
A mértani részben általában sohasem mér­
tani testet, hanem használati tárgyat vizsgálta^

NÉPMŰVELÉS

sunk. Tehát a gyermek játékkockáit, majd eb­
ből készítsünk hasábot: asztallábat, méterrudat
kerítés oszlopot stb-t. Hiszen már az 1705. évi
állami tanterv és Utasítás is követeli, hogy
sohase siettessük az általános fogalom megállapítását. hanem készítsük elő gondosan, össze­
foglalások áltál, fejezzük ki magunkat szemlé­
letesen, közérthető módon. Amikor azt vizsgál­
juk hogy hányfélekép, hány irányban lehetne
nagyobbitanunk hasábunkat, dobozunkat, tan­
termünket, rámutattunk a tér fogalmára és igy
előkészítettük annak mérését.
Az V. osztályban a milliardig bővítjük a
számsort. Itt kellő jártassággal a végtelenség
lenyűgöző gondolatára eszméltetjük a gyerme­
ket. A kis emberke, hogy dobálódzik a milliók­
kal, mintha csak kavicsok volnának. Nem art,
ha egy kissé lehűtjük nagy lelkesedését. Pl. Ha
másodpercenként egyet számláivá, napi 10 órán
át, csak 28 nap múlva juthatnánk el a milliókig
évenkint pedig 300 napot számítva, 50 év múl­
va csak 540 millióig jutnánk, alig fél milüárdon
felül. Itt az örökkévalóság fenséges sejtelme
fut át a gyermeki leiken.
Uj anyagként ez osztályban a közönséges
tört lép. Szemléltetéssel, a mértékek tört részei­
nek kisebb egységekben való kifejezése világo­
sabbá teszi • a tört fogalmát: 1/2 óra, 1/4 év
1/5 méter stb.
A VI, osztályban a kamat és % szamitást
ne képlet Utján, hanem kizárólag az 1% meg­
keresése utján végezzük. A gyakorlati példák,
mint a többi osztályokban, itt is a legfontosab­
bak.
Egy uj didaktikai egység feldolgozásánál
Drózdy szerint ajánlatos a következő menetet
alkalmazni:
1. Előkészítés: a.) rövid szóbeli számolás
lehetőleg tiszta számokkal, melynek célja, hogy
számtani képzeteket hívjon elő, a más képzete­
ket pedig háttérbe szorítsa, b.) áthajlás a tárgy­
körre. A keret előkészítése, melybe az órán meg­
oldandó műveleteket behelyezzük, c.) Célkitűzés.
2. Tárgyalás: a példa felállítása, annak
megoldása. Figyeljünk arra, hogy a végzendő
feladatok mindig szorosan kapcsolódjanak egy­
máshoz. Közben megállapítjuk az egyes erköl-

7

esi tényekei: az idő pénz! Pártoljuk a ii a miénk! A pazarlás romlásba visz! stbj
3. A begyakorlás: A tárgyaiéi alátfr meg­
fejtett feladatok boncolgatása közbéh lálott, ta­
pasztalt szempontok alapján hasonló számításo­
kat végeztetünk.
E tárgy tanítása közben azohbarí sohse
tévesszük szem elöl, hogy ez az éjtelegi mun­
kája, tehát a lélek titokzatos megnyilatkozása.
Ezen a lépcsőn kell a gyermeknek^ feljutnia az
Istenhez. A á^molas és mérés utj|n jqt el az
ember annalMmegértéséhez, hogy mindért terem­
tett dolog, ö maga is véges, dél lelk^ áttör
minden határon: egyesülni kíván Jsteri ível. A
l elek számláló és mérő képesség^ néll ül zűr­
zavar maradna körülötte az élet ntfnder tömeg
jelensége* Ezzel a képességével teremt n ndet és
harmóniát maga körül.
A számolás és mérésben réj
-e van
szepség, van lelki öröm is, nem
árasztó
gyötrelem, Igyekezzünk ezeket a
ségeket
lelki örömöket kiaknázni. Ez nem i
d nehéz,
ha a világot, vallásos meggyőző
ikkel, e
számokon keresztül is úgy nézz]:§k, hiogy az
Isten teremtette!
^ége.)

!

móft.
oáriuihok V.
ciklusa keretében — előző lapszamunk meg­
jelenése óta — két helyen volt összejövetele a
tanítóságnak. Jászberényben január 7-é$ Kunszentmártonban január 21-én.
£
g
J
Kiemelkedő eseménye volt á jászberényi
pedagógiai szemináriumnak Mészár ^Miklós
jászberényi áll. ^anitóképzö-inté^eti igazgató
előadása az elemi iskolai vegytani wisérlet|zésröl.
Nagyon értékesek voltak a többig előad; sok is.
Előadók voltak: Berzátzy László jászberényi
áll. tanitóképzö-intézeti ének- és ^enetagár
tár aki .
az elemi iskolai, hangjegy utáni ének tapifesáról,
továbbá Piffkó Antal jászberényinek, tanító az
uj módszerjavitó törekvések határáról é(t ered­
ményéről és Benyovszky Jolán j’iszberányi áll.
tanítónő aki a természeti és
leretek
tárgyköréből tartottak értékes előadásokat.
4

s

NÉPMÜYILÉB
NÉPMŰVELÉS

könnyűszerrel. Ami kisérleti anyag és az esz­
közökhöz szükséges anyag beszerzesa összesen
10 pengőbe sem kerül és olyan mennyiséget
lehet ezért szerezni, hogy 4—5 évre is elég a
kisérletekhez, nem számítva azt, hogy a kisérleti
eszközök hosszú időre megfelelnek. A szeminá­
rium hallgatói nagy érdeklődéssel hallgatták az
előadást és meleg szeretettel ünnepelték a tudós
és a közért önzetlen lelkesedéssel dolgozó igaz­
gatót. A szeminárium lefolyása után Tóth
József, igazgató, Molnár Sándor igazgató és
mások szóltak hozzá az előadásokhoz, de mínda'nnyian csak az elismerés és a köszönet hang­
ján. A szeminárium hallgatói a szemináriumi
előadás után egyöntetűen állapították meg,
hogy igen s°k hasznos, sokat erő ismeretet
Pedagógiai szeminárium Mező­ szereztek. A magas nívójú szeminárium az elnök
túron. Folyó hó 4-en volt’ Mezőtúron a peda­ értékes összefoglaló'beszédével ért véget.
gógia szeminárium V. ciklusának sorozata,
melyen a kerület majdnem valamennyi tanitója
és tanítónője megjelent. A szemináriumot Bene
Lajos, kir. segédtanfelügyelö vezette. A termé­
szetrajz tanításáról szabadeiöadást tartott Ficza 159/1932; szám.
Gyula jászapátit ’róm. kath. tanító és utána Valamennyi elemi iskola tekintetes Igazgató­
ságának.
gyakorlati tanítást tartott. Előadásában lefektetett
Értesítem, hogy Dr. Tesléry Károly és
elveket, módszeres eljárásokat a tanításában
érvényesítette. Mindenki a legteljesebb elismerés­ Társai szerkesztésében megjé ént a „Magyar
sel adózott a kiváló gyakorlati tanítónak sikeres helyesírás es nye'vi magyarázatok" című munka.
közreműködéséért. Takács Sándor jászapátii rom. A mű a tanításnál igen jpl haszná ható. Figyel­
Tath. isk, ig. tanitó a ped. szemináriumok eddigi mébe ajánlom. Megrendelhető a fentemlitett
működésének épékét vázolta. Nem hallgatta el szerzőnél Nyíregyházán.

A hallgatóság az összes előadásokat nagyérdeklődéssel figyelte és értékes tanulságos elő­
adásukért köszönetét nyilvánította.
A kunszentmártoni pedagógiai szeminárium­
nak két programpontja volt. Az egyik Richter
József szolnoki áll. isk. igazgató a természeti
és gazdasági ismeretek tanítási- módszeréről, a
másik dr. Nagy Lajos karcagi ref. tanitó elő­
adása a módszerjavitó törekvések hatásáról és
eredményéről. [
Mindkét előadás mintaszerűen megfelelt
Kitűzött céljának. A hallgatóság élénk érdeklő­
déssel kisérte és az előadókat elismeréssel és
köszönettel honorálta.
* * *

HIVATALOS RÉSZ

azokat a nehéz kezdeti időket sem, amikor az
uj tantervvel igen sokan nehezen barátkoztak’
még. Különös értéket vitt előadásába azzal, hogy
az iskolájában elért eredményeket előadásával
kapcsolatosan bemutatta a szeminárium hallga­
tóinak. Móczár Miklós, jászberényi áll. tanitóképző-intézeti igazgató a. vegytan tanításának
.kísérleteit mutatta be világos, lebilincselő előadá­
sában. Az előadás értekét nagyban emelte az,
hogy a nehéz gazdasági helyzet következtében
beSzerezhetetlennek hitt kísérleti eszközöket a
hallgatóság előtt állította élő néhány elhasznált
villanykörtéből, használaton kívül álló üvegekből,
pár cipöpásztás dobozból. Megmutatta, hogy alig
kell pénzzel valamit beszerezni a kisérleti esz­
közökből, mert mind előállíthatok házilag és

Szolnok, 1932. január 19-én.

Bihary István
vez. kir. tanfelügyelő.

KÉRELEM AZ IGAZGATÓKHOZ
A nehéz gazdasági helyzetben az egyesü­
let csak úgy és akkor tud hivatásának megfeelni és kötelezettségeinek eleget tenni, ha a
kartarsak tagdíjaikat, az egyesület pénztárába
befizetik
Felkérjük ezért Igazgató kartársainkat le­
gyenek szívesek testületükben íizetéskiosztás
idején a tagdíjakat a kartársaktól részletekben
beszedni s az egyesület pénztárába beküldeni,
mért ezzel - bár háládatlan munkával - tudjuk, biz­
tosan megfogják könnyíteni az egyesület hely­
zetét.
Kartársi szeretettel:
Elnökség.

Almásy Sándor főispán jubileuma.

kenysgééről, amelynek magai
szemlélője voltam és kiválőt közéidi ■ müMeleg és bensőséges ünneplésben részesí­
ködösének e szép emlékünne\
Urnából
tette, f. hó 8-án, Jász-Nagykun-Szolnok vár­
meleg szerencsekivánataimai
em ki.
megye Almásy Sándor főispánt, 10 éves föisKelt Budapesten, 19321 évi ifebruár
páni jubileuma alkalmából Igazi örömünnep volt
hó 8. napján.
|
ez, melyen mélységes szeretet és és nagyrabe­
csülés nyilatkozott meg feltörő erővel az iránt
H^RTHM s. k.
a kivételes tehetségekkel megáldott férfiú iránt,
Ezután a belügyi kormány -nevéb-.n dr.
akit jósorsunk, 10 évvel ezelőtt, a mi várme­
Blaha Sándor államtitkár üdvözölte az ünnepel­
gyénk élére állított
Igazi nemesszivü ma gyár urat, széles látó­ tet, majd Alexander Imre alispán |öször|ötte a
körű kulturembert ismertünk meg benne, akinek kivételes magas kitüntetés alkalmiból. íz ün­
tehetségénél és munkabírásánál talán csak a nepi szónok, dr. Hegedűs Kálmán. orsXgyü-'
lési képviselő, örökös törvényhatósági bizottsági
szive nagyobb. Minden nemesért és szépért a
tag
volt, aki költői szárnyalásu. m^vészi^n felkultúráért, a haladásért, lelkesülő szív, tele meleg
épitett
beszédet
mondott, amelyre
Al^tásy qunuor
szeretettel, mely gyámolitja az elesetteket, kitar­
.
------------ 7*mdor
tásra buzdít s reményt önt a csüggedökbe, ki­ tompán válaszolt, hódolatteljes hálával köszönve
tartó munkára tüzel a jobb jövő érdekeben. meg a Kormányzó ur legmagasabl elisnLitrését
Mindnyájunk előtt ismeretes, hogy mily megér- és a vármegye közönségének ily plratlan^ lei­
tö és különös szeretettel viseltetik megyei nép- kés és bensőséges szeretetnyilvánulLát.
A díszközgyűlés után a küldöttségek >gaoktatásűgy iránt. És mi, a magyar népoktatásügy szerény munkásai, csillogó szemmel álltunk dása következett. A vármegyei kirltanfelügyea fenyes teremben, szivvel-lélekkel figyeltük a loség a Várm. Ált. Tanítóegyesület és aXárszeretetnek és nagyrabecsülésnek azt a határtala­ megyei tanítóság nagyrabecsülését é| tisztelettel­
nul szép megnyilatkozását, mely a vármegye dísz­ jes szeretetét, vármegyénk vez. kir. tanfelügyelője,
közgyűlésén elénk tárult. Hisz Almásy Sándort Bl.ha7 Is'váfi tolmácsolta gondolatokba^ és
ünnepeltek ily feledhetetlen, fényes külsőségek költői szépségében gazdag beszéden, rgivíd
között, azt az Almásy Sándor főispánt, akit a történelmi visszapillantást vetve a lefolft évtü
vármegye tanítósága a közelmultben választott amelynél változatosabb, építő munk&an g
a vármegyei Ált. Tanítóegyesület disztagjavá, gabb, egyben terhesebb és súlyosabb alig rolt
hogy a vármegyénk népoktatásügyénck fejlesz­ még. A vármegye népoktatása, a magyar nép l
tése és a vármegye tanítósága érdekében kifej­ kulturális színvonalának emeléséért indított ’ líntett értékes munkálkodása felett érzett nagyra­ den munkában Almásy Sándor főispán legm-tszszebbmenö támogatása kísérte , és tett^ lentivé,
becsülésének ezzel is kifejezést adjon,
Az impozáns diszgyülésen dr. Blaha Sán­ hogy iskolák emelkedjenek a messze $nyaví&gdor belügyi államtitkár a Kormányzó ur leg­ ban, ahol ma ihtenziv munka foldik', a jobb
T - V
felsőbb kéziratát nyújtotta át az ünnepeli főís jövő érdekében.
Az üdvözlő beszédre Almás\ Sárikor
. pánnak. A kézirat, melynek felolvasását állva
hallgatta végig a diszgyülés, a kővetkező főispán válaszolt az ö egyéni kedvességével* és
közvetlenségével fejezte ki nagyr< becsűléjét,
szövegű:
Bihary István vez. kir. tanfelügyelő é ■ a tanfdűKedves Almásy!
gyelőség tisztikara, valamint a vármej ye tariejóJász-Nagykun-Szolnok vármegye főispán­ sága iránt, amelyet, mint
jává történt kineveztetésének tizedik évfor­ bán érték és munkásság mondotta, Iz ország-'
tekintetébe \ ez elsők
dulója unalmából őszinte elismeréssel között lévőnek tart.
emlékezem meg a vármegye élén kifejtett
A páratlanul szép és feledheteth ünnep^éértékes kormányzati és társadalmi tevéget többszáz terítékes bankett fejezte b< amely^n,

NÉPMŰVELÉS

ÍO

NÉPMŰVELÉS

Horthy István tábornok, Alexander Imre alispán, közönségének igaz szeretetét és teljes elismerését
Muhoray Károly főszolgabíró, dr. Blaha Sándor érdemelte ki. Molnár Szaníszló házfönök felolvasta
államtitkár, dr. Gorove László nagybirtokos, dr. és megható szavak kíséretében nyújtotta át a Rend
Kiss Ernő főrend, Fazekas Ágoston reálgimn. prépostjának elismerő levelét. Nyilas György
tanár, Tóth János ref lelkész, mondottak a kartársak nevében búcsúzott szivhez szóló
(gk.) szavakkal az ünnepektől és értékes ezüst ciga­
értékes pohárköszöntöket.
rettatárcát nyújtott át emlékül. Gazsi Béla köz­
ségi jegyző az elöljáróság és a volt tanítványok
háláját és nagyrabecsülését fejezte ki szeretetteljes
s meleg szavakkal. Az ünnepelt könnyek'g meg­
hatva mondott k öszönetet a kitüntető szeretetért
Miniszteri elismerések átadása.
és ünneplésért. A bankett a késő éjjeli órákban
A f. évi január 21-ki pedagógiai szemináriu­
ért véget.
mon adta át az elnöklő kir. tanfelügyelő, dr.
A t agsági dij, A választmány a januári
Kovács János, vitéz Iványi Károly kunszent­
mártoni és Soós József tiszaföldvári állami ele­ ülésében foglalkozott az egyesületi tagdíj leszál­
mi iskolai igazgatóknak a kultuszminiszter ur lításának kérdésével. A gyűlésről szóló beszá­
.elismerő okiratát, melyet a nevezetteknek a molóban közöltük, hogy ez a jövő évre vonat­
pedagógiai szemináriumok megindítása és tovább­ kozik és csak terv illetve javaslat ez még, amely
fejlesztése térén kifejtett nagyértékü munkássá­ ügyben csakis a közgyűlés van hívatva dönteni.
guk jutalmául kaptak a Miniszter úrtól. A ma­ A folyó 1931—32 évre, a rendes tagdíj fizetendő
gas kitüntetésért Soós József tiszaföldvári all. Ezúton is kérjük Kartársainkat, hogy amennyi-'
ben kevesebbet küldöttek volna be, szívesked­
elemi iskolai igazgató mondott köszönetét.
jenek pótolni.
Kunszentmárton története. Veres
Kitüntet ÉS. Mihály Gyula kunszentmár­
János áll. elemi isk. nyugalmazott igazgató meg­
toni
áll.
tanítót a Vall, és Közokt. ügyi Miniszter
írta Kunszentmárton nagyközség utolsó évtize­
deinek történetét. A mű élénk színekkel vázolja ur a népoktatás terén kifejtett hosszú és kiválóan
a község politikai, társadalmi és kulturális ese­ értékes munkásságáért elismerésévéi tüntette ki.
ményeit. Igen értékes munkát végzett a történet­ Blickling Antal kunszentmártoni áll. ig. tanitó
írás és az utókor számára. A szerző müvének a Nemzeti Munkavédelem kerül kifejtett különö­
egy példányát a vármegyei általános tanítóegye­ sen értékes munkásságáért nyert miniszteri elis­
sület részére adományozta. Az Elnökség ezúton merést. Kitüntetésük alkalmából meleg szeretettel
üdvözöljük őket!
s köszöni az értékes ajándékot.

HIRK^

Ünnepelt tanitó. Meleg szeretettel ün­
nepelte Jánoshida községe Matkovich Elek pré­
postsági tanitót nyugalomba vonulása alkalmá­
val. A búcsúvacsorán, amelyen a község lakos­
ságán kívül, a szomszéd Jászalsószentgyörgy,
Alattyán és Jásztelek községekből, is számosán
megjelentek, meleg szeretettel vettek búcsút a
nyugalomba vonuló érdemes kartársunktól.
Hermán Medárd premontrei kanonok, iskola­
széki elnök, az iskolafenntartó Premontrei Rend
és az iskolaszék nevében méltatta az ünnepelt
tanitó érdemeit. Hosszú és kiváló működésével
— amely el szerény szeretetreméltó egyéniség
párosult — az iskolafenntartó és Jánoshida

Magyar név, Novák György janoshidaí
rk. tanitó, lapunk munkatársa, Nyilas ra változ­
tatta nevét belügyminiszteri engedéllyel.
Varmegyénk népoktatása és
népművelése szamokban. A vármegye
290 iskolájába beiratkozott az 193 l — 32. tanévre
51.095 tanuló. Ezek közül I o.-ba 11.286, II.
o.-ba 9.503, III. o.-ba 9.899, IV. o. ba 9.211,
V. o.-ba 6.654, VI. o.-ba 4.021, VII. o.-ba 81,
VIII. o.-ba 40. Róm. kát. 21087, gör. kát. 27,
ref,^2302, ág. ev. 204, gör. keleti. 1*1, izr»
468, egyéb 34. Magyar 34099, tót 33, oláh 1.
Ezek oktatását 826 tanteremben, melyek közül
120-ban váltakozó tanítás folyik, 860 rendes és

'Shól
,Á
tanitó A
°
t ’
es 421 ‘ nö’’
zee^T-^
Az ana^, k
analfab.tak szamara 70 tanfolyam szervezlXl““k
7°°? dr‘k“ '0|<nak U
tudai.anok szamának csökkentésen dolgozni,
Elemi ismereteket terjesztő tanfolyam 2100
órában 35 helyen van tervbe véve. Általános
ismeretterjesztő tanfolyam 14 lesz 1300 órában.
250 alkalmi ünnepség és 142 műkedvelői elő­
adás van tervbe véve a vármegye területén.

♦

ro*«y"M Mattal m«í kell! mondania,
h087 “ d'”4*
szegénységében
tanitóság
h''y2"ín “
se 1'h“ Wnnyiteni. Me, Igyózódlse.
h°8y M 6
senki «t»Londh4n.
mást. Azonban rrmélí. hogy a ránk szakadt
•"«««* hoss u ideig és
biztosítja . tanítóságot, hogy a helyist me«a‘
”
vulásakor
haladék nélkül segiteni akyr a tansóságon..Addig is kéri, hogy magyaros akaXterövel . viseljük a nehéz idők súlyai és eg^,;z
odaadással végezzük munkánkat. A |cüldöttáég
tagjai a miniszter válaszát megnyugvással vét-'
ték tudomásul.
§
ií

Tisztelgés. A Magyarországi Tanító­
egyesületek Országos Szövetsége tisztelgett dr»
Kartársak szives figyelmébe.
Karafiáth Jenő kultuszminiszternél, hogy öt hi­ A nyugtázások rovatában csak a hólőrig k«zvatalba lépése alkalmából üdvözölje. A kül­ hezvett összegek szerepelnek. Ha te^át a kül­
döttség tagjai voltak: Rákos István kir. taná- demény később érkezett be, úgy' L csaj a
esős elnök. Berwaldszky Kálmán, Bozsik Béla, következő számban lesz nyugtazva. Kérjük lé­
Kindíovits Pál, Ormós Lajos és Wanitsek Re­ hát a Kartársakat, hogy ' ily esetekben a kö­
zső. Rákos István biztosította a minisztert, hogy vetkező lapszám nyugtató rovatát $ kísérnek
a tanitóság kitartó önfegyelmezéssel és türelem­ figyelemmel. Díjbefizetések 'j. N. iá Szolok
mel igyekszik elviselni a mai válságos helyzet­
varmegye ált. tanítóegyesület Szolnok cityre
nek minden terhét és a súlyos nélkülözések 5148q. száma postatakarékpénztárt csekkszám­
között is teljes erejével dolgozik, hogy ezekben a lára eszközölhetök.
rendkívül nehéz időkben se következhessék el
Tagdíj címen: Grünfeld B^rta 8 ;p.
a népoktatás színvonalának hanyatlása. Nem Turkeve, Ferenczy Kálmán 4 P. Ferendzy
sorolja fel a tanitóság sérelmeit, melyeket a mi­ Kálmánná 4 P. Rákos Ferencné 4 P? Gyurin
niszter bizonyára úgyis ismer. Csak azt kéris Ferencné 4 P. Vajay József 4 P. OÁzskó Dehogy a válság miatt elrendelt fizetés és nyug, zsőné 4 P. Jánossy Palné 4 P. Csopor Irén
díjlevonások ne tartsanak tovább ez év juliu- 4 P. Csernay Károlyné 4 P. Ürmössy® Fereóchavánal, ameddig azt , a kormány előre jelezte né 4 P. Szabó Tivadarné 4 P. Tamjs Erzsé­
és hogy sürgős segítséget kapjanak az államtól bet 4 P. Koltay Anna 4 P. Gojzé^ György
azok a nem állami tanitók, akiket az iskolafenn­ 4 P- Richter József 8 P. Totola József 83*.
tartójuk a gazdasági válság miatt már nem képes Fazekas Károly 8 P. Szegedy Istvánná 8 ?P.
fizetni. A miniszter válaszában megköszönte a kül­ Sándor Irén 8 P. Tóth Piroska 8 H Bihjry
döttség által kifetezett bizalmat. Hangsúlyozta, Istvánná 8 ^P Szilvássy Eleonóra 8 P^ Bacskó
hogy nemcsak ö maga becsüli nagyra a taní­ Gyula 4 P. vitéz Szatmáry Lajos 4f P. Páll
tóság munkáját, de véleménye szerint az egész Lajosné 4 P. Sztipics Bódogné 4 P. I^vothhy
nemzet hálával tartozik ezért a tanítóságnak, ö Jenő 4 P. Brindané L. Mária 4 P. vitéz Naetyezt nem csak most, mint kultuszminiszter han­ né B. Sarolta l P. vitéz Farkas Tivadaré
goztatja, de mint országgyűlési képviselő ezelőtt 1 P. Sztipics Bódogné I P. Polonyí Róza 1 p.
is sokszor elmondotta-a képviselöházban, ahol Jancsó Kajetanne l P. Szolnok. Re^z József
ebben egyetértett vele pártkülömbseg nélkül 4 P. Rész Józsefné 4 P. Nagy Tiborié 4 P.:f
minden képviselőtársa. Ezzel azt akarja mon­
.Renner Lászlóné 4 P. Hajdú Lászlódé 4
dani, hogy a tanitóság érdemes minden támo­ Röpper Nándorné 4 P. Szurgyi Pjl 4
gatásra. De nehogy szavaiból bármilyen irány­ Oldali István 4 P. Kovács Nándor 4|P. f
ban teljesíthetetlen reménységek keletkezhessevács Nándorné 4 P. Csillik Mihályié 4

•I

Í2

NÉPMŰVELÉS

Rákóczífalva. Soós József 4 P. Soós Józsefné Thiel Bernátné 4 P. Csizmadia Mária 4 P.
4 P. Sikolya Albert 4 P. Ladányi Éva 4 P. Mohács László 4 P. Oláh József-4 P. Györy
Movik János 4 P. Kerekes Eszter 4 P. Illyés Etel 4 P. Jászárokszállás.
Temetkezési dij címen: HalmáMargit 4 P. Tiszaföldvár. Jankó Károly 8 P.
Jankó Károlyné 8 P. Szelevény. Koósné, Sz gyiné B. Ilona. 3 P 20 f. Kolehner Sándor 10 P.
Ilbna 8 P. Turkeve. Zala József 4 P- Zala Szoln/k. Zala József 3 60 P. Zala Józsefné 3-60
Józsefné 4 P. Jászladánv. Greczmajer Károlyné P. Jászladany.
Temetkezési egyletbe belépett: Halmágyiné
8 P, D. Mészáros Gyula 8 P. p. Mészáros
B.
Hona.
Szolnok.
Gyuláne 8 P. Csernyiné K. Mária 4 P. Halmágyiné B. Ilona 4 P. Császárné P. Ilona 8 P.
A gyümölcsfák téli permetezé­
Császár Ferenc 8 P. Jánossy Rózsi 4 P. Zelen- séről ír a Növény vedelem es Kerteszet leg­
ka Martonné 4 P. Nagy Károlyné 8 P. Veres újabb száma. Ismerteti a korai burgonya ter­
Mihály 4 P. Kantz Ida 8 P. Pethes Gyuláné mesztését, a szőlő dugványozását, a gyümölcs­
4 P. Szolnok. Tóth József 8 P- Tóth József­ fák trágyázását, a mészkénle készítését, a korai
né 8 P. Gaudy Maria 8 P. Lándory Hona 8 P. konyhakerti termények' nevelését, a nyulrágá?
Csatáry Lajos 8 P. Zoldne Sz. Anna 8 P. elleni legolcsóbb védekezést stb. A két dúsan
Szijj Józsefné 8 P. Gonda János 8 P. Benedek illusztrált szaklapból, lapunkra hivatkozva, a
József 8 P. Molnár Béla 8 P. Dobó Sandorné kiadóhivatal (Budapest, Földmivelésügyi minisz­
8 P. Kiss Ágnes 8 P. Fodor Zsigmondné 8 P. térium) díjtalanul küld mutatványszámot.
Szathmáry Gaborné 8 P. Horváth Imre 8 P.
Szakács János 8 P Molnár Győző 8 P.
Á vármegye legnagyobb
Várady József 8 P Kosnár Lajos 8 P. Fodor
Zsigmond 8 P. Kasza Sándor 8 P. Marossy
Eszter 8 P. Korda Júlia 8 P. Szakács Janosné
8 P. Nagy Irén 8 P. Tóthne K. Mária 8 P.
Sólyom Júlia 4 P. Mezőtúr. Mihályfalvi József
5. P. Ratkay Lajos 5 P. Török Lőrinc 5 P.
vitéz Fodor Béla 5 P. Teleky László 5 P.
Farkas Jenöné 5 P. vitéz Fodor Béláné 5 P.
raktara és legolcsóbb
Nagy Júlia 5 P. Öllös Ödön 5 P. Tury Lajos
beszerzési forrása
.5 P. Turkeve. vitéz Bakos Dénes 4 P. Barócziné B. Ilona 4 P. Friedrich Ferenc 4 P. Friedrich Ferencné 4 P. Hartung Nándor 4 P.
Hengarten Józsa 4P. Karácsonyi Virgil 4 P.
Szolnok, Gorove-utea 25 szám.
Lörenthey Olga
4 P. Maliska Karoly 4 P.
Maliska Károlyné 4 P. Nagy Ferenc 4 P.
Nerfeld palotával szemben.
Nagy Ferencné 4 P. Péterffyné M. Beatrix
Telefonszám : 302
4P Sztavenyik Vilma 4 P. Tálas Ernő 4 P.
vitéz Voloncs Ferenc 4 P. vitéz Voloncs Fe­
Nagy javító műhely
rencné 4 P. Torbáné G. Anna 4 P. Lótos
Ferenc 4 P. Lótos Ferencné 4 P. Jászárokszáb
TAKARÉKOSSAL
lás Török Jolán 4 P. Szolnok-Szanda. Angyal
Sándorné 8 P. Szolnok. Borsodyné L. Aran­
bevásárlási helye !
ka 4 P- Récsöné Sz. Mária 4 P. Sipos Bélá*
A Népművelés olvasói 5 százalékos
né 4 P. Subaly Józsefné 4 P. Petrovay Bélá­
külön engedményben részesülnek!
né 4 P. Sípos B. 4 P. Szatmáry Lajos 4 P. Su. baly József 4 P. Nagykörű. Thiel Bernát 4 P.

óra, ékszer és
látszer

Balázs Imre

I

Tak.Calky ímó á^;J8k .
S«olnok.Tb£köly-ut

4
XXV évfolyam.

NEPMUVE
Felelős azerkeaztő:

Greczmajer Károly

Szolnok. 1932 március hó-

tó ur
l.iak.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAPIRÁRÚHÁZ

PIAC-TÉR.

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
Iskolai nyomtatványok.
645 Helyreállítási elszámolás
646. bútoréi számolás
647 a. Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. {együttes) költségvetés, küiiv
647 b. Állami elemi népisk., óvodai gond­
noka. (együttes) költségvetés, beliv
648. 1. Kimutatás beiratási dijakról
649. IL Kimutatás egyenesadókról, 5*/„
3*/,-os pótadóváltságról
650. 111. Kimutatás a készpénz- és terményhozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerzödésböl
652. V, Kimutatás alapítványok jövedelméről
653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. Vll. Kimutatás hitoktatri dijak meg­
állapításához
955. Vili- Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
656. IX. Kimutatás-tűzifa mennyiségéről és
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

659/60' Népiskolai helyi tanmenet A), l)
* beliv B) küiiv
661. Könyvtári költségvetés '
662. .
énztárinapó és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
, .
.
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tan könyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyon-számadás
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv ‘
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-level
691. Beírási dij kezelési napló*

'
915. Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleltár (2 sz. minta)*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

940.
941.
942.

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Ál ami etetni iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
824;b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső iv
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesitő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány .
‘
.
947. Órarend
elemi
iskolák
számára
(1 iv — 2 példánv)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 ív = 2
példány
950. X. Kiínutatás
1. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
Könyvtári szakieltár (3. sz. minta)*
Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

943.

Más intézetnek átadandó tárgyakró
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.
11. m. Értesítés tanonevtszonyba lépő tan­ 23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
t '
kötelesről
12. m. Értesíts tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
tanoncokról
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
13. m. Egyéni lap
bítására
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
köteles gyermekről
jelentkezés tárgyában
15 m Kimutatás az október 15-ig beirt
28. m. Nyüvántartö-napló kirótt büntetés­
tanulókról
pénzekről •
16. m. Felhivás a be nem iratkozott gond29 m. Nyilvántartó-napló kirótt birság
viselőjéhez .
pénzkeröl*
/ .-f
17. m. Kimut. törzskönyvezett tankötelesekről
18. m Feljelentés beiratds elmulasztásával 30. m. Felvételi napló •
31.
Haladási
napló*
elkövetett kihágásért
19. m. Felhivás hivatalból való beiratásra 32 m. Mulasztási napló
20. m. Értesítés hivatalból váló belratásról 33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről*
22. m. Orvosi jelentés és engedély

t. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkötdéséhez
3 m. Óvó- és tanköteles karba lépő gyér
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(szept 1-től.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedötanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta beállott vál­
tozásokról

önálló gazdasági és gazdasági Ismétlő-Iskolák számára.
A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előirt 1—41.- mintájú nyomtatvány

703. Félévi jeentés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák számára.
729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

s> és kereskadötanondskoiák szét iára.
746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló*

750. Előmeneteli és mulasztási napló*
751. Anyakönyvi törzslap
752. Iparostanonciskolai bizonyítvány

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
757. Kereskedőtanonciskolai bizonyítvány
758. Zarószámadás

A jegyzékben felsorolt nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendieteknek megfelelően készültek és
azok-használata kötelező.
.
' .
■
A nyomtatványokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg.
A megrendelésnél ajánlatos a nyomtatvány megnevezése előtt álló raktár- vagy mintaszámot is, valamint a külső vagy
belső ivet is pontosan megjelölni.
'/
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
■
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékív) is kapható.
'
’

XXV. évfolyam.

3.

Szolnok, 1932. évi március hó.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VARMEGYEI

NÉPMŰVELÉS

A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyelóség, a a vármegyei IskolánktvAH tiápmOveláal bizottság

Laptulajdono^: Jásí-nagyhun-5zolnohoármegyei fiit. Tanítóegyesület.
nyomatott Hali Dezső töntüitucmemoan
SztlnoHon tnessulh-t^r.l __________

"x

FELELŐS SZERKESZTŐ

GRECZMAJER KÁROLY.
FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

A tanítói egység.

A szibériai hideg, a február végi hófúvás,
a járványos meghűlés mintha komoly, mond­
hatnám komor bekeretezése lenne annak a nyo­
morúságnak, annak a szenvedésnek, amibe a
magyar nemzet e válságos időkben jutott. Min­
denünnen panasz, mindenfelől hangos, vagy
ami a legfájóbb .
hangtalan segélykiáltás
szárnyal az ismeretlen Bizonyosság felé. Igazi
nagyböjti idő ! A földre helyezett purgatórium 1
Mintha hiaba hangzott volna el a költő szár­
nyaló szava, hogy : „Megbünhödte már e nép
a múltat s jövendőt!* Nem bünhődte meg,
mert most is szenved, most is bűnhődik s ami
a legsajnálatosabb : most is bűnöz. Hiába éljük
13 esztendeje a magyar adventét 1 Még nem
találtuk meg a szeretetnek azt a fokát, ami igaz
testvérré tehetné a magyart. Sok és nagy a
széttagolódás, az igazságtalanság s ennek kö­
vetkeztében a nyomor, a szenvedés, az irigy­
ség, a kétségbeesés, a szeretetlenség !
És nemzetünknek ezt a szörnyű leromlását,
a bekövetkezett lelki dekadenciát, mi nem pá­
holyból szemléljük! A 19.000 magyar tanitó
lelkisége állandóan kapcsolatban van a nemzet
minden rétegével. ' Látjuk az éhező, lerongyo­
lódott magyar jövőt — az iskolás gyermekeket
— kiket nem elégített ki a különben dicsérete­
sen buzgólkodó társadalmi jótékonykodás. Azok
a kiéhezett, rosszulöltözött, vérszegény arcocs­
kák meleg, barátságos otthon után vágynak.
Apa után, ki szorgalmas munkában verejtékez
s hozza a keresetet, hogy az édesanya beosz­
tása és ügyessége a megelégedettség veröfényét
árassza a magyar családra.

Megjeleníti minden

J5-en.

EUmzetifl illah is
ragé Hiteti pénzlároitioz. a lap
ponathaza hozlemtppeh a
szoiaoh. uiatraie'lsnoia
tat nem ndunh

Ern!
riszen
ctmeze.
ntztratf.

Mi látjuk . . . magunkhoz szorjtjjk lelki­
leg ezeket a kis szenvedő testvéreinket, de se­
gíteni nem tudunk. A magyar tanitó anyagilag
most is apostol sorsban él. Még pedig gaz evangé’iumi idők szegénységében 1 Csökker|fett fize­
tés . . ., értékegység . . ., segédtanítói intéz­
mény . . ., igazgatói pótlék • • -, a fenntartói
hozzájárulás késedelmes utalása, sőt elmaradá­
sa .. ., a család szükségleteinek biztosítása s
a gyernAk neveltetése feletti gond .j. 4, eladó­
sodás . . ., nyomor . . ., lekicsinylés . ., megnem értés, mellőzés . . ♦ a tanitósors.
Pedig sokan vagyunk ! 19.000-éíi. ;hálózzuk e csonka országot, mint a vér > testet.
Eljutnunk a legelhagyatottabb tanyát^ s min­
denütt-szolgáljuk áldozatos munkápk^al Isten
tiszteletét s a haza szent szerelmét? Mindenüvé
eljutunk, csak egymás leikéhez nem tudunk az­
zal a tiszta szeretettel férkőzni, amivel kellene 1
Nem lehet egészséges a test, ha a végben kó­
ros elváltozásokat észlelünk. De egészségessé
tehetjük a beteg testet is a vér felfrissítése által.
Beteg az ország, ez a szegény, nyomorék
test, de beteg az éltető folyadék, a vét is, amit
meg kellene újítani, hogy meggyógyuljon a sú­
lyos operáció miatt vonagló nyomorék, hogy
megerősödve visszaszerezhesse elvesztett vég­
tagjait. S lehet-e a vért, a tanítói lelkiréget fel­
frissíteni? Leheti Mégpedig azzal a csodálatos
gyógyszerrel, ami az evangélium kössél 2000
esetendös múltjából meríthető, amivel betegek
gyógyultak, éhezők táplálékhoz jutott! :» halottak feltámadtak : Krisztus hitével és szí etétévei!
„Fiacskáim szeressétek egymást!‘ — hangzik az ige s kérdem, hogy éljük-e 1 i tizen-

1

NÉPMŰVELÉS

sen, ha kopottan, ha gondok közepette is . . •
kilencezrek ez igét?
A nagy Eötvös alkotott keretet, hogy a de mindenkor szeretetet árasztó központ volt,
magyar tanitóság egymásra találhasson. Ez a van és lesz ! Mindegyik lelkisége szerint sáfára,
keret ma: a vármegyei, általános tanitóegyesü- de nem sáfára, hanem továbbítója annak a sze­
let. A keret díszes, méltó a mai felfogáshoz, retetnek, amit Istentől kapott. Ezt tudjuk, érez­
de csak keret! Szép,-ünnépies, de csak keret! zük s ebben már is egyek vagyunk. Csak az­
Váz, mit ha kitöltenénk tartalommal, askor után mindezt elfeledjük, mikor egymás láttán
bekövetkezhetne a vérujhodás, a gyógyulás, a nedves látószervünk : testi szemünk, meglátja a
kartársban a hibát, aminek tudata megakadáfeltámadás 1
Az elmúlt 60 év tanulsága az, hogy a lyozza a kartársi szeretet megnyilvánulását,
magyar tanitóság ttrmelt kiválóságokat, kik
Tanitótestvérek! Kétezer éve lesz, hogy a
megértették az eötvösi gondolat nagyszerűségét legüdvösebb ige elhangzott,, hogy Krisztus a
s ideális fel- és ellángolásban hirdették is,ennek\ [egS2entebb valóságot nyújtotta a szeretet szemaz eszményi elgondolásnak, a magyar tanitói leletével s a mai tanítók . . . még mindig nem
egységnek, a szükségességét: de az össztanitó- látják küldetésük szentségét egymásban. Test­
ság nem értette meg s nem tudta a tanitói egy­ vér 1 Ha tanítót látsz, gondolj az elhivatás
séget megteremteni.' •
fenségere, amit éreztél á képzőben, az eskü le­
Az utolsó évtizedek tapasztalatai s a jelen tevésénél s első tanitói tevekenykedéseidben.
mindjobban súlyosbodó megpróbáltatásai min­ Gondolj arra az eszményi {elragadtatásodra s
den tanitói lelket kell, hogy megrázzanak s az ne feledd, hogy pályatársad lelkében is hasonló
egység, az orvosszer utáni vágyat s a benne érzések, szent elhatározások szunnyadtak, me­
élő hitet felkeltsék. Érzik ezt a vezérek, érzik lyeket tehetsege szerint igyekszik megvalósítani.
a vezetők s érzi a közkatona is. Csak azt nem Ne akadj fenn esetleges hibáján, mert Te sem
tudja, hogy miként teremtse meg. Sajnos a tu­ vagy hiba híján. Lásd benne annak a szeretet­
ráni átok ma is dolgozik 1 Apró-cseprő személyi nek svgároztatóját, mely szeretet vezet Téged,
elkülönülések, egyéni és részérdekek ma is ál­ vezet mmdannyiunkat elhivatásunk teljesítésé­
landó nehézségeket okoznak. Azonban az egy­ ben. Erényeket keressünk egymásban 1 A hibá­
ség utáni vágy élő valóság s a bizó hit is kat bizzuk az egyedüli orvosra : a hibázó egyéni
lelkiismeretére.
mindjobban tért hódit.
Teremtsünk egységet! Töltsék ki a vár­
Tanitótestverek ! Az egységet nem a vezé­
reknek kell megteremteni! Az egységet a 19.000 megyei általános tanítóegyesület kereteit! Kül­
magyar tanitó lelkiségének kell kiépíteni! Ho­ sőleg kész. A harangkongatók is adva vannak,
gyan? Kartársi szeretettel, hittel s értélmisé- mert Ti magatok választottatok, csak a hívásra
günk latbavetésével. Addig nem lesz- egység, törekvők kellenek. Egyesületünk elnöksége igye­
amíg a tanitó nem lát testvért minden tanító- kezett a tagsági terheket enyhíteni. Az uj költ­
testvérében ! Elszéled a nyáj, ha a pásztorok ségvetési esztendőben már csak évi 5 P a tag­
egymásközt háborúskodnak. A mai lelki sivár­ díj, amiért lapot is kapunk. Ez az évi 5 P nem
ság kietlenségében Ti vagytok azok, kik ön­ oly áldozat, amit nem hozhatnánk meg. Saj­
zetlen sugároztatóí vagytok a szeretetnek! nos, a földön élünk, ahol a lelkiség nem elég.
Mindegyitek- központ, ami szeretetet áraszt nö­ Pénz is kell, hogy az eszményi elgondolást alá­
vendékeire . . . s velük kapcsolatban az egész támaszthassuk. Azt hiszem, hogy kár betűt pa­
nemzetre. Ezeknek a szeretetgyüjtöhelyeknek a zarolni azért, hogy ennek szükségességét bizo­
kisugárzása nem a fizetés nagyságától függ. A nyítgassam.
Anyagi áldozaton kívül szükséges értelmi­
fizetés az elmúlt 10 esztendő alatt csereértékére,
számszerű összegere nézve igen nagy ingado­ ségünk latbavetese.
A vármegyei egyesületi életet, a járásköri
zásoknak volt kitéve, de . • . nem kevesbedett
a tanítói szeretettevékenység. A tanító, ha éhe- s tanítótestület! élet, kapcsán töltsük ki tartalom­

NÉPMŰVELÉS

3

gyermek útirányát s igy az egész osztály cselekvőleg vesz részt a munkában.) ...
§
2. Megérkezés Ceglédre. — Ceglédi képek
szemlélése. — Unghváry László faiskolájának
megtekintése (a cég által kiadott képes ^jegy­
zék képeinek szemlélése alapján). Gyümölcsfatáblák — gyümölcsfanemek szerint osztályozva;
Unghváry
azok helyes elrendezése stb., stb. — Ui
László faiskolájának világra szóló hirné
(Hasznosság.)
* J
3. T. Ha már itt járunk Ceglédet^, nézzünk széjjel ezen a tájon l Utazás a töt >bi városokba. A városok nevezetesebb épületeinek s
nevezetességeinek (történelmi kapcs. röviden)
az előbbihez hasonló módon való szemléltetése.
— Útirány s az egyes helyek egymáskc^zti, va­
lamint a szülőföldtől való távolságának ^mérése
a gyermek kezeügyében lévő mérőszalaggal".
Tanitói rajz, ami a gyermek által bemondott
irányok s távolságok alapján késaül el. I- Ezen
menetet követem az összes Duna-r- Tísz$ közén
fekvő városokkal dél felé vonaton, visszafelé a
Dunán utazva. A visszafelé vezető útiránynak
azért választom a Dunát, mert a Tíszáf a III.
osztály beszéd-értelemgyakorlata keretében tár­
gyalt szülőföld — vármegye — kapcsáw^gy is
ismerik. Útközben térszemlélet kejetre, nyugatra
és délre.
Útirányunk igy alakulna Cegléd, j Nagy­
A földrajz tanítása.
Irta: Lótos Ferenc.
(Folyt.) körös, (Fülöpszállás), Kiskörös, Kiskunhalas,
Kiskunfélegyháza, Szeged, — Trianonig határ,
A Duna—Tisza közének megismertetésére
— Szabadka, Zenta, Újvidék vonaton. ^Vissza­
irányuló tanításom vázlatának I. részét, az ^Elő­
felé
Baja, Kalocsa a Dunán.
készítést" tehát ezek után igy részletezném: 1.
Ezen városok beutazásával tanitvjnyaínk
Gyümölcsfatermesztés. 2, Megérkeztek a fáink.
egy
egységes képet nyertek a tájról, amit szem­
(A fa útja Ceglédtől a kertig, a szülőföldtől
való elszakadás, csomagolás, szállítás.) 3. Ülte­ lélet alapján a tájat délről és nyugatról >una s
eznek
tés. 4. A gyermeknek a gyümölcsfatermesztés a keletről Öntöző Tisza folyóról el is n
megs a gyermeknek a fák élete iránt megnyilvánult tanítványaink Duna—Tisza közének.
alkotott
egységes
képet
tanításunk
további
fo­
érdeklődésének felhasználása.
lyamán
töltjük
ki
élettel
s
úgy
helyezzük
el
ta­
Célkitűzés: T. Utazzunk el Ceglédre s néz­
zük meg Unghváry László faiskoláját, ahonnan nítványaink lelkében, mint tágabb azÖlőfőldjüket.
,.
.
'í
'
gyümölcsfáink ide kerültek.
4.
T. Keressünk egy magasabb : helyét,
Tárgyalás : i. Utunk, útirányunk megbe­
iszemszélése. Útközben tér- és tájszemlélet keletre és honnan e tájat jól beláthatjuk. — Fel
felszin
lélet
a
szülőföldről
a
látottak
alapján.
nyugatra. (Egy gyermek pálcával mutatja, dik­
függőleges
tagoltsága.
—
(A
hátság
eredete,
a
tálja utunkat, ugyanakkor a többi tanuló pad­
— Vízrajz az előbbiről levezetve
jában térképet szemlélve követi a térképnél levő Duna menete.)
.
I
3

mai. Legyen az munkás, mozgékony. Rendezzünk
összejöveteleket, melyeken megismerhetjük egy­
mást, ahol alkalom nyilvánulhat a tanitói hivatás
és közélet kérdéseinek tárgyilagos, jóakaratu
megbeszélésére. Természetesen, ez ne csak
bankettekben nyilvánuljon meg. A vezetők ipar­
kodjanak a teherbírási képességeket mindenkor
figyelembe venni.
A tanyákon élő kartársaknak nehezebb az
összejövetel, de jóakarattal találhatnak megoldást,
hogy idönkint összejöjjenek s az egységes
tanitói összefogás gondolatat elősegítsék.
Iparkodjunk egyénenkint propagálni az
egység szükségességét, hogy jellegkülőmbség
nélkül otthona legyen njinden tanítónak a vár­
megyei általános tanítóegyesület.
Most pedig kérem a tanitótestvéreket, hogy
foglalkozzanak e kérdéssel. A járásköri gyűlé­
sek tárgysorozata alkalmat ad, hogy e kérdés­
sel foglalkozzunk. Foglalkozzunk a megoldás
mikéntjével. Szeretnénk, ha közgyűlésünkig ki­
alakulna az egységes állásfoglalásunk, amely
összhangba jővén országos szervünk, a TanitóSzövetség felfogásával, elviselhetőbbé tenné a
jelent s szebbé a jövőt 1
Tobel Ferenc.

1

s ezekből az éghajlat megállapítása, — Talaj,
talajösszetétel (homokbuckák, futóhomok meg­
kötésének évszázados folyamata) A termények
tálajösszetételszerínti megoszlása! 1) mezőgazda­
sági termények, 2) szőlő és gyümölcs termelés
(akáctelepités) 3) kertészet, 4) terméketlen terü­
letek, legelők. (Bugac) mocsár, tóvidék. Ezek
élete és földrajzi elhelyezésük. Állatvilág: tenyész­
tett állatok; (pásztorélet Bugacon, ezt jellemző
kép szemléletével) vadon élő állatok, madárvilág.
Itt bő tere nyílik a tanítónak a koncentrációra
természetrajzzal, gazdaságtannal s történelem­
mel stb.
5) Műveltség kultúra. A városokkal kap
csolatban megismertetett kulturális intézményeket
felnyitva megalkottatom a gyermekkel a városi
és tanyai, illetőleg pusztai kultúrát s ezt párhu­
zamba állítom. (Szeged kifejlődött tanyakulturája.
Gróf Klebelsberg Kunó vallás és közoktatás­
ügyi Miniszter Öméltóságának nagyarányú iskola
építési akciója.) A nép faja, nyelve, (tájszólás)
szokásai, öltözködése, műkincsei, kézműipara,
népművészete s lelki életének teljes megnyilvá­
nulása.
Összefoglalás: A Duna-Tisza közének
városai közlekedési utjai, felszíne, vizei, éghajlata,
talaja növény és állatvilága, népe: szóval teljes
képe, élete. Itt kell kidomboritani ennek a vidék­
nek különleges mindannyiunk életére hatássaA
biró speciális termékeit. Ugyanitt világítjuk meg
azt is, hogy e-vidék természeti adottsága milyen
hatást gyakorolt a nép életére. A történelmi
múltjának káros vagy hasznos befolyása a
vidékre. Mennyire volt ez hatással a házépítés,
népművészet kialakulására és a népszokások,
népmesék és népdalok keletkezésére. (Petőfi.)
A megismertetett Duna Tisza közét elhe­
lyezvén a gyermek lelkében ráeszméltetjük, hogy
ezen Istenáldotta táj nyújtja neki s mindnyájunk­
nak életünk ^minden szükségletét
munkánk, becsületes életünk árán s itt emelked­
nek azon magyar templomok is, honnan hálatelt
szívvel köszönjük meg Isten végtelen emberszeretetét, ki bennünket ilyen áldott tájjal aján­
dékozott meg, de innen küldjük ama fohászun­
kat is Istenhez, hogy az ősi vérrel sokszor
öntözött Bácska földjét, rajta élő magyar test­

véreinkkel együtt, mielőbb adja vissza nékünk.
(Himnusz vagy Hiszekegy, ének.)
Begyakorlás: A Duna-Tisza közéről szerzett
ismeretek özszefoglalását a begyakorlás követi,
mely lehet a gyermek egyszerű vázlatrajza,
(másolást kizárva) lehet homoképités, agyag­
mintázás, de szintén a szerzett ismeretek elmé­
lyítését szolgálja a fogalmazás is. A rajznál ne
a rajz kivitelére fektessük a fősúlyt, hanem a
rajta lévő adatok arányára, helyzetére. A helyes
elkészítés lelki munkát is kívánván a gyermek­
től, nagyobb értékkel bír, mint a tankönyv
használata, ahol a tájra vonatkozó üres szavakat
bemagoltatván csak léleknélkűli száraz ismeretek­
hez juttatjuk a gyermeket, ami rövid időn belül
a feledés homályába vész. Mindez azonban nem
zárja ki azt. hogy ott, ahol a tankönyv olvas­
mányokon kívül külön fejezetben tárgyalja
Magyarország földrajzát (mint pl, Kiss József:
„Falusi es tanyai iskolások olvasó és tankönyve"
címmel irt könyvében is)| ne állítsuk ezt a
szerzett ismeretek elmélyitesének szolgálatába.
De ez nem lecke feladás s annak számonkérésé­
ben nyilvánuljon, hanem az ismertetett tájat
leíró fejezet olvasmánytargyalásszerü feldolgozá­
sában s a tájat jellemző képek szemlélésében.
Ekkép vélem a Duna-Tisza körének meg­
ismertetését eszközölni, hogy munkánkkal az ujtanterv megvalósításának szolgálatába álljunk.
A Duna-Tisza közének megismertetését a
Tisza-Maros vidékének, majd a Maros-Tisza
szögének megismertetése követi. S midőn e tá­
jakat — az előbbi szempontok figyelembevéte­
lével’ - tanítványainkkal megismertettük, akkor
alakítjuk ki, — a közös jellemvonások Összeve­
téséből, — a Nagy Magyar Alföld, — mint
egy földrajzilag egységes, természetes táj — tel­
jes képét, életét. — S ezt úgy alkotjuk meg,
hogy benne a gyermek valóban tágabb szülő­
földjét lássa, érezze s azt megszeresse.
A Nagy Alföld megismertetése után térünk
át hazánk többi, földrajzilag egységes, termé­
szetes tájainak megismertetésére — a tananyag­
beosztás szerint. —
A megismertetendő többi tájat is, mint a
Nagy Alföldet, előbb külön-külőn tájegysé­
gekre bontva ismertÁjük meg s ezután alkotjuk

5

NSPMÜVBLeS

NÉPMŰVELÉS

meg valamennyi tájegységet jellemző közös
vonásokból, az egész természetes táj képét,
életét.
Kiinduló pontul minden esetben igyekezzünk
kapcsolatot teremteni az ismertetendő tájjal, Pl.
a mi iskolánk szene Salgótarján bányáiból ke­
rülvén hozzánk, igen alkalmas arra, hogy bele­
kapcsolódhassunk — annak idején, — a Cserhát-Mátra-Bükk vidékének s az ott mindjárt
lényegesen tanítandó domborzat megismerteté­
sébe. Vagy pl. az Északkeleti Hegyvidék a
mindennap használatos sóval hozható kapcso­
latba.
E példából szűröm le azt is, hogy a DunaTisza köze vidékének ismertetésére vonatkozó
összeállított vázlatom nem szolgálhat teljes egé­
szében pl. a Cserhát-Mátra-Bűkk vidékének
megismertetésénél tanításunk menetéül, amenynyiben itt pl. a fösulyt a táj jellegét adó dom­
borzatra kell helyeznünk tanításunkban. — A
Duna-Tisza köze megismertetésének tanitási
vázlata tehát csak egy olyan séma, amiben
vannak minden t. táj ismertetésénél figyelembe
veendő szempontok, de amely sémát mindig az
ismertetendő táj természeti adottságához kell
alkalmazzuk.
Valamennyi táj megismertetésénél különös
gondot kell fordítsunk a természeti szépségek
kiemelésére, hogy ezeket megismervén érezze a
gyermek 1 elke azt, hogy e magyar föld nemcsak
anyagi javakkal halmozza el fiait s nemcsak
anyagi javak kötik lelkét e magyar földhöz,
hanem olyan szivet-lelket lebilincselő kincsek,
melyek másutt sehol a föld kerekségén fel nem
lelhetők. — Nagy munkát kiván a tanítótól az,
hogy a természeti szépségeket úgy ismertesse
meg, hogy a gyermek lelke ezt fel tudja fogni,
de hiszen az igazi nevelő értéke abban rejlik,
hogy a gyermek lelkét olyanná műveljük, hogy
ne csak az anyagiasságban érezze kapcsolatát e
magyar földdel, hanem egész leikével összeforr­
jon vele. — A természeti szépségek megismer­
tetésén keresztül juttathatjukel a gyermek lelkét
a legnagyobb kincshez, ezek végtelen bőlcseségű teremtöjéhez, Istenhez.
{Folytatjuk.)

Pedagógiai Szemináritim.
Bíhurg István, vez. kir. tanfelügyelő.
Rovatvezetők. oeeamajec nátOly áll. el. isk. 'gazg.
:

iá

A természetrajz és gazdasági
ismeretek tanításának módszere.
Irta: Körösi J. Xavéria irgalmas nővér.

Az összes teremtmény arra törekszik, hogy
visszatérjen ahhoz, akinek kezéből kipattant
szikra. De önmagától nem teheti ezt, néni jut­
hat el Istenhez. A jó Istennek önmagát kellett
megismertetnie. Elénk tárta tehát saját napiját.
Leereszkedett hozzánk a teremtésben, lejött kö­
zénk a teremtés lépcsőfokain s|mi érezzük íz
Urjövet fenségét. Diadalive a csillagokkal díszí­
tett ég volt. Tekintetének varasától zöldéi a
pázsit, harmatos a lég, édes a gyümölcs ésilla­
tos a virág. Ha az állat- és a növényvilágot
tekintjük, a magasban koválygó fástól kezdve a
mély tenger fövényében nyüzsgő véglényekig;
ha bepillantunk a lelkiélet titokzatos világába,
s megismerjük önmagunkat, mindenütt a jó Isten
alkotó erejét látjuk. A jó Isten szeretetből, jaját
dicsőségére és értelmes teremtményeinek b^ldogitására teremtette a világot. Teremtett, mert
szeret és szeretetből boldogítani ^akarja teremtményeit. A nagy természet a Mi
Aijhdenható gósálj|nk meg f^yelgának szépséges albuma. Tanulj)
.
mesen lapozni
benne. A termiléázet teÜtvcí van
szépséggel. Szép a természet téleji. amikor painden alszik benne, de a földbe ^ültetett miig a
vastag hótakaró alatt életet, feltámadást \ár!
Szép a tavasz, amikor a rügy, aj bimbó virágba
feslik és minden pompáját kifejti, s a teremtő
napsugárral élesztgeti a szunnyadó világfit. A
fenség és báj soha, seholsem olyad szebb! har­
móniába, mint a természet tavasai ébredésében,
seholsem bensőbb, mint a kis gyermek lelkiben.
Mindkettőben a jó Istent találjuk meg. A kiélek
is olyan titokzatossan fejlődik, m|nt a virágszi­
rom, a Teremtőnek titokzatos beavatkozásával.
Az iskola is egyike azoknak a titokzatos ker­
teknek, jgyekben szinte visszafolytért léit :cttel lessük várjuk a rügyecske kibontakoi
Nyissuk föl a ránkbizott lelki elött a a
természet csodás titkait, „K tért

6

NÉPMŰVELÉS

szervezetére. A növények leírásakor pedig elő­
rüségének szemlélete és megértése, a csodálatra­
ször a növény előfordulási, termőhelyi, azaz ta­
méltó egymásra utaltság, s az ember kicsiségé­
laj és éghajlati viszonyait ismertessük, azután
nek érzete Istenhez vezetnek“-mondja nagyon
azt tárgyaljuk, hogy a növény egyes szervei, a
helyesen Kehr. Tehát a természet szépségeinek
gyökér, szár, levél, virág és termés hogyan al­
feltárásával hassunk nevelöleg a gondjainkra
kalmazkodhat a meglevő viszonyokhoz. Köz­
bízottak lelkére. Az Úr műremekei könnyen
ben azonban tegyünk meg minden lehetséges
hozzáférhetők, még a pénztelen szegény ember
sincs megfosztva ssemléletüktöl. És mégis hány, gazdasági s egyéb kapcsolatot.
Ezen módszer segítségével nevelem rá gyer­
de hány ember nem gyönyörködik ebben a nagy­
szerű tárlatban. A nagytömegek nem értik ezt mekeimet a helyes megfigyelésre, a helyes
a világnyelvet, pedig az mindenkinek érthető szemléletre, a látottak fölötti gondolkodásra s az
lehetne. Nem értik, mert nem tanulták. Az ele­ így alkotott gondolatok helyes kifejezésére. Ez
mi iskola van arra hivatva, hogy ennek a nemes igen alkalmas mód a gyermek érdeklődésének
világnyelvnek ábcéjét megtanítsa és ránevelje a felkeltésére, figyelmének állandó lekötésére, lel­
lelket, hogy fogékony legyen a természeti szép­ kivilágának teljesen a tanításba való bekapcso­
ségek iránt. Tanítsuk meg a ránkbizottakat a lására, mert módszerünk: a közös megbeszélés
természet szavának megértésére. Mert van ám és alkalmas kérdések alapján az ok és okozat
annak szava, de ha nem a lelkűnkkel hallgatunk közötti összefüggések .kitaláltatása. Az ilyen
eljárás észrevétlenül megszeretteti gyermekeink­
rá, nem értjük meg.
'
Ha arról gondolkozunk, miért is tanítunk kel a természetet, a hazai rögöt. További mun­
mi a népiskolában a természet dolgairól, soha­ kánk legyen, hogy minden kínálkozó alkalom­
sem felelhetjük azt: hogy a tanuló megtanulja, mal ráirányítsuk a gyermek figyelmét arra,
hanem csupán ezt: hogy a tanuló megismerje. hogy az emberi ész, a leleményesség, a kitartó
Ismerje meg az állatot, növények életét, jelen­ szívós munka miként formál pl. a vadcsemetétőségét, viszonyát az emberrel. Tehát megisme­ böl nemes gyümölcsöt, a vaddisznóból háziser­
rés, meglátás, megfigyelés, tapasztalat gyűjtés, az tést, vagy a termelési teltételek célszerű meg­
állatokkal-növényekkel való bánásmód, róluk adásával és biztosításával hogyan termelhető
való ítélkezés legyen a gyermek lelkének mun­ több értékű gabona, vagy hogy milyen sok és
kája és nem csupán tanítója tudásának, vagy a nehéz munka kell ahhoz, hogy az elvetett ga­
könyvében megírt tudománynak befogadása. így bonaszemből mindennapi kenyér legyen. A
majd a gyermek lassanként megsejti, majd ész­ gyermek igy megtanulja tisztelni, becsülni a
reveszi, később maga is meglátja és megérti a kertészkedést, a gazdálkodást, az ipart s meg­
természetben meglévő függőségeket az egy­ kedveli a tisztességes, becsületes munkát.
Nos ez nehéz feladat, uj cél, uj gondolat,
másrautaltságot, az életkörülményekhez való
sokféle és célszerű alkalmazkodást, a természet uj munka tanítóra nézve. Sikerét előmozdíthatja
egységét ... Ez megragadja figyelmét és lel­ az a néhány pedagógiai szempont, melyek ve- •
két szebb, nemesebb érzelmekre indítja. Az ilyen zérfonalul szolgálhatnak tanításunkban.
1 Mi előzte meg és mi követi a tanítandó
meglátás erösiti legjobban vallásos érzületét.
Ezen módszer megkönnyíti a gyermeknek a egységet tanitásmenetünkben ?
2. Miféle a megértést könnyítő ismereteik,
megismertetett szervezet megtanulását, mert ál­
vagy
ügyességeik vannak már tanítványaimnak?
landó támaszpontokat kap vele az élőlények le­
3. Mely tárgyakkal és hogyan koncentrál­
írásához. Az állatok ' leírásánál pl. következete­
sen induljunk ki a tartózkodási hely és az élet­ ható tanítandó egységem ?
4. Miféle érzelemnemesitö, kedélyápoló,
mód ismertetéséből s ezekből magyarázzuk ki
akaratfejlesztö,
a munkaszeretetei előidéző, vagy
az állat szervezetét úgy, hogy először találtas­
suk ki a tartózkodási hely hatását, másodszor fokozó, esetleg ,a családi érzést tudatosító, a
pedig az életmód hatását az ismertetett állat társadalmi szolidaritást mélyítő mozzanatai van­

NÉPMŰVELÉS

nak a tanitandó egységnek ? A vallásos érzel­ hogy a magyar tisztviselői karnak nagyotíbfoku
met nemesítő mozzanat pl. az, hogy minden vérszegénységben szenvedő, gyenge tüdejüj vagy
állat teste úgy van alkotva, hogy az az élet­ beteges gyermekei kiváló szakorvosok í által
módjára a lehető legtökéletesebb. A jószívűség végzett eljárásokkal megerösittessenek és ’ellenhála érzelmét nemesíti pl. hasznos állataink kí­ állóképessé tétessenek.
,
J
mélése, gondozása stb. Kedélyápoló mozzanat
A m. kir. népjóléti és munkaügyi miniszter
pl. a macska játszadozása, a mókus fürgesége, űr ugyanis az Orsz. Tisztviselői Betegápolási
virágzó gyümölcsfa szemlélése, a virág és a ro­ Alap terhére hajlandó az állami tiszt’
előbb
var kölcsönös viszonya. Akaratfejlesztő mozza­ említett állapotú gyermekeit 5 hón.
:rjedő
nat lehet pl, a helytelen termelési mód mégis-’ időre beutalni díjtalanul a szentgotthárdi iskolamérésé és a helyes követése. Munkaszeretetei szanatóriumba.
।
|
előidéző, vagy fokozó mozzanat pl. a hangya­
Az iskolaszanatóriumnak saját külőngtanárí
szorgalom, az állat, vagy az allat helyes gon­ és tanitói kara van. A beutalt tanujók aitanév
dozása, a vetemény helyes gondozása nyomán tolyamán bármikor folytatólag ugyanazokból a
fakadó gyarapodás, jólét. A családi érzést tuda­ tankönyvekből tovább tanulnak, amelyekből
tosító mozzanat pl. a tyuk csirkéinek védése, a iskolájukban tanultak és hazatérésük után tanul­
galambpár élete és fiókáinak etetése stbmányaikat tovább folytatják, vagy vizsgát tesznek.
5. Miféle lehetőségek adódnak a cseleke­
Ebből a célból meg kell állapiianotji, kik
detek átélésere, melyekből az ember a gazda­ azok az állami tanitók. akiknek ilyen b—éves
sági elet körében a reá kedvező természeti je­ korú gyermekeik vannak és az iskolasz’anatiriumi
lenségeket felhasználhatja, a természet káros ha­ gyógykezelt igénybe óhajtják venni. Fellövöm
tásai ellen pedig védekezhetik ?
az Igazgató urat, hogy ezt az intézkedésemet a
6. Melyek az egészségünk óvására és fo­ tantestület minden tagjának hozza ■ azonnal
kozására nevelő mozzanatok ?
tudomására Az esetleges jelentkezéseket®pedig
7. Melyek a legalkalmasabb szemléltetési,, hozzám mielőbb terjessze be. A jelentkezésnek
kisérleti eszközök s melyek a legmegfelelőbb tartalmaznia kell
a gyermek szülőjének -hevét,
szemléltetési eljárások, módok ?
2, állását, 3, a gyermek nevét, 4, kor|t, 5,
8.
Miképpen tagolódjék a tanitandó iskolái
egység?végzettségét, 6, melyik osztályba jár
9. Hogyan biztositom az uj ismerét meg­ most és 7, a szülő mikorra óhajtja gyermeké­
rögzítését és hasznosító alkalmazását, azaz ho­ nek beutalását?
gyan válthatok ki a gyermek lelkében oly el­
Szolnok, 1932 januar 29-én
í
határozást, hogy az uj ismeretet a gyermek
Bihary István
tényleg alkalmazni fogja a jövőben, a szülői
háznál, vagy későbbi foglalkozásában.
KÉRELEM AZ IGAZGATÓKHOZ(Folytatjuk).
A nehéz gazdasági helyzetben az egyesü­
let csak- úgy és akkor tud hivatásának megfe­
lelni és kötelezettségeinek eleget tenni, Sha a
kartársak tagdíjaikat az egyesület pénztárába
befizetik.
,
I
366 — 1932. szám.
Felkérjük ezért Igazgató kartársainkat le­
Valamennyi állami elemi és gazdasági nép­ gyenek szívesek testületükben fizetéskrosztás
iskolai Igazgatónak!
idején a tagdíjakat a kartársaktól részletekben
Kz utóbbi öt évben tartott iskolaorvosi beszedni s az egyesület pénztárába beküldeni,
vizsgálatok azt a szomorú tényt állapították meg, mert ezzel - bár háládatlan munkával • tudjak, biz­
hogy a tüdőcsucshurutos tanulógyermekek száma tosan megfogják könnyíteni az egyesület ■ helyévröl-évre nő. A Magyar Iskola-Szanatórium zetét.
Kartársi szeretettel
ElnökségEgyesületnek sikerült olyan megoldást találnia,

HIVATALOS RÉSZ

’í
Iá

•

f
1

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

UJ KÖNYVEK

megbízható vezetőt és segítőtársat talál benne.
Szerkeszti dr. Ozorai Frigyes főigazgató. Mu­
A Balaton II. kiadása most hagyta el tatványszámot készséggel küld a kiadóhivatal,
a sajtót. A csodás szépségű Magyar-tenger iránt Budapest, VII. Rákóczy-ut 12 szám. Előfizetési
érzett rajongó szeretettel és nagy tudással meg­ dij egy évre 12 pengő. Postatakarékpénztári
írt munkát — mely mint olvasmány i*s érdekes csekkszámlaszám 25552.
és lebilincselő s amelyet lapunk múlt évi 7. szá­
mában ismertettünk bővebben -— ezúttal is díj­
talanul küldi meg az érdeklődő kártársaknak
az illusztris szerző: Jakab Ferenc kir. kath. tanitóképző-intézeti igazgató, GyőrKi ne vezés. Stepankó Ilona áll. gazd. isk.

HIREg

Nagyböjti és húsvéti énekek.
Most jelent meg a Magyar Kórus 5. száma,
amely a közeledő nagyböjti és húsvéti időszak­
ra ad ló szebbnél-szebb énekkari müvet. Ezek
összeállitasa kielégíti nemcsak a falusi gyermek­
karok és dalárdák, hanem ,a zárdaiskolák és
nagyobb városi énekkarok igényeit is. Hat ré­
gi klasszikus (Palestrina- és Josquin) motettán
kívül különös figyelmet érdemelnek Bárdos La­
jos, Halmos László, Harmat Artúr és dr. Koudela Géza kompozíciói, melyek pompás értékkel
gazdagítják a fejlődő magyar vokális irodalmat.
A terjedelmes szövegrészben magvas gondola­
tokat olvasunk Kunst Frigyesnek a népliturgi­
kus mozgalomról irt cikkében, valamint Kerényi
György római ; levelében. Koudela a HarmatSik féle „Szent Vagy Uram” átütő sikerének
lelki indokait tárja fel, míg Volly István a nép­
énekek gyűjtésének gyakorlati módszereire ad
tanácsokat. A gazdag tartalmat még egy teljes
korális füzet is kiegészíti a legszükségesebb tem­
plomi énekekkel. A Bárdos Lajos és Kertész
Gyula szerkesztésében megjelenő folyóirat külső
kiállítása is irigylésre méltó ellentétben áll az
általános „leépítéssel". A húsvéti szám ára 2.40
pengő, megrendelhető, a kiadóhivataltól, Buda­
pest I., Fery O.-u. 55.

szaktanitónöt elemi népiskolai tanítónővé nevezte
ki a miniszter ur és a törökszentmiklósi—ken­
gyeli iskolához osztotta be szolgálattételre.

Államsegély. A mezőtúri—törökhalmi,
csergettyüí, semlyéki, csiderbereki, ötölesutí, pe­
rest, kúriai és felsővizközi gazd. továbbképző
iskolák személyi járandóságaira 1795 P 20 f.
államsegélyt utalt ki a miniszter ur, — A jászjákóhalmai iparostanonc iskola részére 700 P,
a jászalsószentgyörgyi <Jrőzs. iparostanonciskola
részére pedig 450 P államsegély utalványoztatott.
Műkedvelői előadás. A Nemzeti
.Munkavédelem jánoshidai alakulata, zászló-alapja
javára, jólsikerült műkedvelői előadást rende­
zett. „Csizmadia, mint kísértei", c. nepszinmü
került előadásra. A rendezés nphéz munkáját
nagy körültekintéssel Nyilas GjÖrgy körzetvezetö vegezte. A nagy tetszéssel fogadott ének­
számokat Matkovtch Elek tánitottá be.

Halálozás. Bernáld Lajos szolnoki ny.
áll. isk. igazgató-tanító Szolnokon a f. hó 10én váratlanul elhunyt. A megboldogult kartár­
sunk évtizedeken át értékes és munkás tagja
volt Egyesületünknek is, mint választmányi tag
mint alelnök érdemes munkásságot fejtett ki.
F. hó I2-én kisértük utolsó útjára. Nyugodjék
békében.

A leventeoktató hatósági kö­
A Pedagógiai Szeminárium c. zeg. A belügyminiszter rendeletileg közölte a

folyóirat kizárólag a tanitóság továbbképzésé­
nek szolgálatában áll. Ismertetéseket közöl az
uj .tanterv célkitűzéséiről, mintatanitásokat hoz
a tanterv kívánalmainak gyakorlati átültetésére,
felöleli a népiskolai tanítással összefüggő kül­
földi és hazai kérdéseket. Minden egyes száma
egy 64 oldalas tankönyv, tehát minden tanitó

vármegyék és városok törvényhatóságaival,
hogy a leventeoktatókat hatósági közegeknek
kell tekinteni.

Az állami tanítók küldöttsége a
kultuszminiszteri álla m t itk árnál.
Az állami tanítók küldöttsége jelent meg febr,
24-én dr. Petry Pál kultuszminiszteri államtit­

kárnál és az állami tanítóságot éadeklő ügyek
sürgős megoldását kérte. Gállá Endre elnök
előadta, hogy az állami tanítóságot érzékenyen
érinti az, hogy ebben az évben a VII. fizetési
osztályba való kinevezés eddig nem történt meg.
Az állami tanítóságnak ez az egyedüli előreha­
ladási lehetőség. A múlt években is volt kine­
vezési tilalom, mindamellett a kultuszminiszté­
rium a minisztertanács engedélyével minden év­
ben kinevezett állami tanítókat a VII. fizetési
osztályba és ezért kérik, hogy a kinevezés eb­
ben az évben se maradjon el. További kérésük
az állami tanítók árváinak elhelyezése* A, kecs­
keméti tanítót arvaházba csak a nem állami tar
nitók árváit veszik fel. Kertek az államtitkárt,
hogy a mar régebben tervbevett állami tanitói
árvaház részére a debreceni volt árvaház egyik
pavillonjat mielőbb adjak at, A tanitóság sür­
gette a beiratási dijakból létesítendő tanitói internátus felépítését, mert ezzel is sokat lehet se­
gíteni a családos tanítókon. Kérték még, hogy
az állami tanítók gyermekei, akik között több
van olyan, akik két-négy éve végezték a taní­
tóképzőt, mielőbb megbízást kapjanak. Végül az
elnökség ismertette a tanitóság súlyos helyzetét,
különösen pedig a helyettes tanitók sorsát. Kö­
zöttük többnek hat helyettesítési éve van, de
még nem neveztek ki őket. A helyettesek anyagi
elbánás tekintetében eppen olyan elbánásban ré­
szesüljenek, mint a segédtanítók, akik tizenkét
hónapra kapnak fizetést, ezenfelül lakas- és csa­
ládi pótlékot is kaphatnak. Az államtitkár meg­
hallgatva az állami tanitóság előterjesztését, ki­
jelentette, hogy határozott Ígéretet a mai viszo­
nyok között tenni nem áll módjában, azonban,
amit megtehet, azt igyekszik megvalósítani.

Az Állami Tanitók Országos
Egyesületének választmánya gyűlést tar­
tott f. hó 5-én Budapesten. Gállá Endre elnöki
megnyitó’ beszéde után vitéz Csorba Ödön fő­
titkár terjesztette elő az évnegyedes jelentést.
A választmány tiltakozott a további fizetéscsök­
kentés ellen. A tanitóság eddig évtizedeken át
eleget nélkülözött és adózott a közönség javá­
ra, sok lemondásban és sérelemben volt része,
rovabbt anyagi áldozatra teljes anyagi romlás
nélkül nem képes. A választmány kéri a status'

9

quo ante állapot visszaállítását, vagy íj a to»
vábbi illetmény levonásának julius elsejével va­
ló beszüntetését. Kéri továbbá, *a VII, -fizetési
osztályba való kinevezés ebben az étben is
történjék meg Helyettesitő tanítókat n^;vezze’
nek ki és a helyettes tanitók a gyakori iokoknak megfelelően tizenkét hónapi fizetésbem, lak­
bérben és családi pótlékban részesüljenek Megüresedett állásokra elsősorban taniték gyerme­
keit alkalmazzanak. A tanitó gyermekek részé­
re szóló internátust sürgősen épitsék fel mert
erre a már beküldött beiratási dijak fedezetet
adnak. Az állami tanitók árváiról is történjék
gondoskodás, epugy, mint a nem állami ^anitójs:
árváiról történik. A tanitói állás videlm^szempontjából kéri a választmány a hatóságikat és
a sajtót, hogy a tanár és tanitó szeméig : alaptálán vádak alapján ne zaklassák. A b^ti gsegélyezés jelenlegi allapota ellen súlyos panaszok
merültek fel. Azért a választmány utáltja az
elnökséget, hogy a betegsegélyezés ügyiben atöbbi állami tisztviselői kategóriákkal
•zösen
tegyen lépéseket. Czibor János pénztárosi jelen­
tését a választmány tudomásul vette. A fotítkár
ismertette az állami tanitói üdölöház iigyét s
bejelentette, hogy enben az évben má| meg­
kezdi működését.

Í

A Magyarországi Tanítóegye­
sületek Országos Szövetsége" köte­
lekébe tartózó tagegyesületek elnökei február
13-án délelőtt Rákos István kir. tanácso^elnők
vezetésével gyűlést tartottak a Tanitók ferenc
József Házában. A felszólalók mindegyike ki­
fejezést adott annak a nagyfokú elkeseredésnek
amely a tanitóság kétségtelen anyagi” lebomlá­
sa következtében ^irrá lett a lelkeken. Áz-ér­
tekezlet nyomatékosan felhivja az íljetéki’s kö­
rök figyelmét arra, hogy a tanitóság javadal­
mazásának a»ar eddigi csökkentése fel szinte
elviselhetetlen helyzetbe sodorta a tanítóságot.
A gyűlés egyhangúlag tiltakozik mindenfolyan
törekvés ellen, amely újabb levonásokkal szán­
dékozik a költségvetés egyensúlyát biztosítani.
Az ország különböző vidékéről érkezett'egye­
sületi képviselők felszólalásaikban megdöbbentő
színekkel ecsetelték különösen azoknak a helyijárandóságos tanitóknak sanyarú sorsát, akik
családjaikkal hónapok óta csupán 30-4pengös államsegélyükből élnek, mert egyéb helyijárandóságaikat az iskolafenntartó hat< ságok

10

NÉPMŰVELÉS

képtelenek kifizetni. A végsőkig elkeseredett
tanitóság szinte kétségbeesetten tiltakozik min­
den olyan nyugdijtervezet ellen, mely szerzett
jogaiban meg akarja rövidíteni. Tiltakozik to­
vábbá a fizetések ujabb csökkentése a levoná­
sok határidejének meghosszabbítása, a családi
pótlék megszüntetése és a VH. fizetési osztály­
ba való kinevezés elhalasztása ellen. Az érte­
kezlet megállapította, hogy a tanítóság eljutott
' már teherviselökepességének legvégső határáig.
Ezután nem következhetik más, mint javulás,
vagy a teljes Összeroppanás. Ezen kívül foglal­
kozott még az értekezlet a vármegyei tanító­
egyesületek és ezek szerveinek hatásosabb mű­
ködését előmozdító javaslatokkal es ezekre vo­
natkozólag értékes megállapodásokra jutott.

hezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a
kővetkező számban lesz nyugtázva. Kérjük te­
hát a Kartársakat, hogy ily esetekben a kö­
vetkező lapszám nyugtató rovatát is kisérjék
figyelemmel. Díjbefizetések J. N. K. Szolnok
vármegye Ált. Tanítóegyesület Szolnok címre
52480. száma postatakarékpénztári csekkszám­
lára eszközölhetők.

Tagdíj Címen. Törökné, H. Francis­
ka 8 P. Hajdú Ferenc 8 P. Szolnok, Petricsek
Mária 8 P. Kötelek, Boros Katalin 8 P. Karczag,
Nyilas György 8 P. Jánoshida. Novothny Jenő,
Sztipics Bódogné. Páll Lajosné, v. Farkas Tivadarné, v. Nagyné B. Sára, Polonyi Róza,
Jancsó Kajetánné 1-1 P. Brindáné, L. Mária
Az Országos Állatvédő Egye­ 4 P. Szolnok, Lélek Kálmánná 8 P. Jászbe­
sület iskolai paiyazata A Gyermek- rény, Herskó Mózes 4 P. Karcag, Nagyné V.
riaptarban hirdetett iskolai pályázatott az Orszá­ Gizella 8 P, Száva Lajos 4 P, Baghy Fernnc
gos Állatvédő Egyesület ismét közé teszi, mert 4 P, Jászladany, Racskó János 4 P, Racskó
közeledik a beküldés határideje. A dolgozatok Jánosné 4 P. Jászárokszállás, Renner Ignác 8
tételei a következők; !. (A népiskolák I-IV P, Esztergom, Szentiványí Béla 4 P, Kun La­
osztályai: 4 szarvasmarhákról. 2. (A népisko- jos 4 P Jászberény, Pethes Gyuláné 4 P. v. Haám
lak felsőbb osztályát, az ismétlő iskolák és a Sándorne 4, Szolnok, Kretsmár Margit 4, T.roff.
középfokú iskolák I-IV. osztályai szamára:
Temetkezési dij címen: Petricsek
Mire való a madarak
fák napja? 3.(A Mária 2 P. 40 f. Kötelek, Hajdú Ferenc 1 P,
középiskolák V-Vili, osztályai, a tanítóképzők 20 f. Novothny Jenő 4 P. Szolnok, Merk
és felsőbb kereskedelmi iskolák számára: Az Terézia 2 P. 40 f. Törökszentmiklós.
állatok iránti szeretet a magyar költészetben.
A dolgozatokat névaláírással az iskolai igazga­
tók útján ez évi április 15-ig kell beküldeni az
A vármegye legnagyobb
Országos Állatvédő Egyesületbe (Budapest, IX.
Ernő utca 11-13.)
Gyermeknaptár pályázat. Az
Országos Állatvédő Egyesület felkéri az írókat
és különösen a tanerőket, hogy a Gyermek­
naptár jövő évi folyamát a 8-14 éves gyerme­
kek értelmi fokához mért prózai vagy verses
raktára és legolcsóbb
közleményeikkel emelni szíveskedjenek. Az írás­
beszerzési forrása
művek az ifjúságot a természet, kivált az állat­
világ szeretetére szórakoztatva neveljék, bennök a szép, a jó és igaz iránti érzéket ébreszszek, vallásosságban és hazafiasságban erősít­
sék őket. Egyes cikkek természetrajzi, állatvé­
delmi és állattartási tudnivalókat is nyújtsanak,
Szolnok, Gorove-utca 25 szám.
családias irányúak is lehetnek. Egy-egy közle­
Nerfeld palotával szemben.
mény a Gyermeknaptárban 1-4 lapra terjedhet
Telefonszám : 302
és ez évi április 15-ig küldhetők be a kézira­
Nagy
javító műhely
tok az Országos Állatvédő Egyesületbe (Buda­
pest, IX. Ernő utca 11 13.) névaláírással és
TAKARÉKOSSAG
lakásjelzéssel. A naptárban felhasznált dolgoza­
bevásárlási helye !
tokért szerző tiz pengő tiszteletdijban részesül.
A Népművelés olvasói 5 százalékos
Kartársak szives figyelmébe.
külön engedményben részesülnek!
A nyugtázások rovatában csak a hó 5-ig kéz-

óra, ékszer és
látszer

Balázs Imre

4. szém.

XXV évfolyam,

S

C

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

I

NÉPMŰVELÉS
Falelóa warkMitő:

Falelóa kiadó:

Greczmajer Károly

Csiky Ernő

Szolnok, 1081 éprilis hó1

R O T H DEZSŐ, SZOLNOK
piac-tér.

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

telefon u».

Raktáron van és azonnal szállítható:
659/60' Népiskolai helyi tanmenet A), L)
belív B) külív
661. Könyvtári költségvetés
662.
,
1 énztári napó és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és«zámadás
• kötve
' .
r
ji .
663. Állami elemi iskolái (kisdedóvodái)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári naptó A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyon-számadás ,
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-levél
691. Beírási díj kezelési napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami elemi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
8241b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső ív
824/c. Állami elemi iskola is óvodaszámadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend
elemi
iskolák
számára
(1 ív —2 példány)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 iv = 2
példány
950. X. Kimutatás .
1. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
940. Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

915. Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

943. Más intézetnek átadandó tárgyakró
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvényeik végrehajtásához.
11. m. Értesítés tanoneviszonyba lépő tan­ 23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
gyermekekről
kötelesről
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül­
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
déséhez
több Ízben elkövetett kihágásért
tanoncokról
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
13. m. Egyéni lap
mekek bejelentése
bítására
14.
m.
Értesítés
az
iskolából
kilépő
tan
­
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
köteles gyermekről
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentkezés tárgyában
15.
m.
Kimutatás
az
október
15-ig
beirt
jelentése
28. m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetés­
tanulókról
6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
pénzekről •
16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
29 m. Nyilvántartó-napló
kirótt birság
viselőjéhez
(szept. 1-től.)
pénzkeröl•
17. m. Kimut. törzskönyvezetttankötelesekről
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
30. m. Felvételi napló*
18.
m.
Feljelentés
beiratás
elmulasztásával
(aug. 31-ig).
31. Haladási napló*
elkövetett kihágásért
9. m. Jelentés
32. m. Mulasztási napló
19. m. Felhívás hivatalból való beiratásra
10. m. Kimutatás iparos- es kereskedő33. m. Anyakönyvi napló
tanoncok számában az előzi évi 20. m. Értesítés hivatalból való beiratásról
34. m. Bírságolás
21.
m.
Kötelező
nyilatkozat
felmentéshez
szeptember 1. óta beállott vál­
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről*
22. m. Orvosi jelentés és engedély
tozásokról
Önálló gazdasági és gazdasági Ismétlő-Iskolák számára.
A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előírt 1—41. mintájú nyomtatvány

703. Félévi jelentés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák számára.
729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

Iparos- és kereskedötanonclskolák számára.
746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló*

750.
751.
752.

Előmeneteli és mulasztási napló*
754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
Anyakönyvi törzslap
- 757. Kereskedőtanonciskolai bizonyítvány
Iparostanonciskolai bizonyítvány
758. Zárószámadás

A jegyzékben felsorolt nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri

azok

rendeleteknek megfelelően];készültek és

8lámított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg.
A megrendelésnél ajánlatos a nyomtatvány megnevezése előtt álló raktár- vagy mintaszámot is, valamint ajkúktól vagy

belső ivet is pontosan megjelölni.
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-ga! jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékív) is kapható.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VARMEGYEI

NÉPMŰVELÉS

A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyelőiig, s a vármegyei iskolánkivüll népművelési bizottság

Iskolai nyomtatványok.
45. Helyreállítási elszámolás
46. Butorelszámolás
47. a. Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. (együttes) költségvetés, küliv
647 b Állami elemi népisk., óvodai gond­
noka. (együttes) költségvetés, belív
648. 1. Kimutatás beiratási dijakról
649. 11- Kimutatás egyenesadókról, 5%,
3%-os pótadóváltságról
650 .111. Kimutatás a készpénz- és termény­
hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésből
652. V Kimutatás alapítványok jövedelméről
fc53 VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654, Vll. Kimutatás hitoktatói dijak meg­
állapításához
955. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről es
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

iám.

Szolnok, 1932. évi április hó.

XXV. évfolyam.

Laptulajdonos: Jász-nagyhun-SzoInohüárntegyei Élt. Tanítóegyesület.
nyomatott Hóin Dezső hOnvaniiomtiaiaben
•számoson tnossuth-ter.i

FELELŐS SZERKESZTŐ í

megjeleníti minden h

GRECZMAJER KÁROLY.

EtMzetesI miau es riblamáctőh
eauesülett penztároshozt a lap szel
oanathoző hOzlemenoetfa szerlseszl
Szolnoh. ujoerost tshole hUlttenüű
bal nem aOunH otssza.

FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

Lesz még magyar feltámadás is 1
Húsvét az ünnepek ünnepe, amelyből minden más ünnep fénye és jelentősége szármázik.
Karácsony is a Megváltó születésének ünnepe.
A megváltás pedig a‘ feltámadás aktusával feje­
ződött be.
*
Húsvet az élet diadala a halál felett. Az a
Jézus, aki kereszthalált szenvedett és harmad­
napra feltámadt, biztosítja számunkra az örök
életet, ha Öt követjük.
Húsvet az eszmék, az ideálok megvalósulasanak örök ünnepe, Mindaz, ami után az emberiség évezredeken át sóvárgott, amit a pró­
féták a Megváltóról megjövendöltek, amit maga
Jézus hirdetett es tanított, megvalósult és be­
teljesedett a feltámadással.
Húsvét az igazságért üldözöttek, elnyomot­
tak : a szenvedők ünnepe. Bizonyság, mindene­
ket meggyőző példa, hogy a méltatlan üldözés,
a meg nem érdemelt fájdalom megedzheti a lel­
ket és megszerezheti számára azt az erőt és
rugalmasságot, ami az igazság győzelmét biz­
tosítja.
Magyar Tanitótársam, megérted-e a hús­
vét jelentőségét a nemzet jövője szempontjából ?
Tudod-e most már, hogy miért van összeforrva
a magyarság jövője a keresztény kultúrával ?...
Tekints vissza a magyar nemzet évezredes
történelmére, amely a szenvedtek, a kemény
in tg jjLÓkáhatáuck kmcekrta.

A honfoglalás és -a kalandozások harcai
megritkitották, meggyöngitették « magyarságot.
Úgy MteÖtt, az t áte vár reá áa, »int a sok­
kal hXfstmaWbb htfn
. . . Szent

<J5-én.
ilhv int
resztre
3 címere,
ytezlrnte-

11

István a keresztény erkölcs fundamentunijan fel­
építi az évezredes magyar állam monumentális
épületét.
I
|
A tatárduiás után az ország a pusztulás
rettenetes képét mutatta. Néhány esztendő alatt
telmes
nemcsak kiheverte a csapást,
igyobhadjárattal az ország területéi
bitotta.
A századokon át tartó élet-halál yharc a
pogány törőkkel nemhogy gyöngítette |olna a
nemzet életerejét, hanem enenkezőleg, a Remény
megpróbáltatások tisztítótüzében megedzette azt
és képessé tette a kereszt győzelmének ^civivására a félhold felett.
’
Vagy kell e bizonyítanom, hogy mi^rt nem
égett el a magyarság a kommunizmus inindent
elhamvasztó gyülölettüzében ? Megfelelnek rá a
kommunisták maguk. Ádáz harc a legnagyobb
ellenség, a keresztény vallás ellen
A. magyar nemzet isiimiét a megpróbáltatá­
sok korszakát éli. Sötét felhő borítja 4 eget a
magyar horizont felett. Ketsegbe esnünk azon­
ban nem szabad. Akármilyen hosszú a gtéL Agyszer mégis eljön a rügyfakiusztó tavasz;, A szo­
morú nagyböjt után is elérkezik a hujvét. El
kell jönnie egyszer a magyar feltámadásnak is,
ha egymást megértve, egymást támogatva, közb* erővel, közös akarattal dolgozunk
Vegyük vámunkra őrömmel a magyar sprs
keresztfáját, hiszem ezrei nemcsak vaiiksos Üteíességet, de nemzeti mísssót te
iura vilá•gttó fáklyáját « magyar ójsaaktean, .1 tey > áé& -Hatos
kivezető tert ez amywgiamáf, re ói Ú • *T&I

i

J
$3

NÉPMŰVELÉS

2

NÉPMŰVELÉS

sabb tanitó. A bírálat ébren tartja a tanítóban
lölet útvesztőjében.
Legyünk apostolai ' a szociális problémák a szakembert, az életre nevelőt. A helyes meg­
megoldásának, amire Krisztus Urunk mutatott látás, a logikus megítélés viszont a tanító fok­
helyes irányt; „Szeresd felebarátodat, mint ten- mérője.
Ha nincs sűrűn alkalmunk más tanításánál
magadat!“ Aki most csak a .maga anyagi elő­
menetelét tartja szem előtt és nem törődik az­ észrevételeket tenni, a saját tanításunk mindig
zal, hogy mások egzisztenciáját teszi tönkre, aki rendelkezésűnkre áll. A céltudatos megítélés na­
igényeit nemhogy csökkentené, de növelni gyobb nevelő hatással van a tanítóra munkája
akarja most, amikor a trianoni békeparancs a eredményességében, mint bármely módszer. Az
nemzet fejlődésének anyagi feltételeit megsem­ önbírálat a képességek érvényre jutásának útja.
*A bírálati szempontok érvényesek bármely
misítette és a gazdasági világválság réme is
fenyeget, — az bűnt követ el a nemzet jövője tárgynál, osztatlan és soknövendékes iskoláknál
is. A túlzásba menő részletezés útvesztőjében a
ellen.
Ápoljuk hát az Isten- és hazaszeretet tüzét tanitó bizony sokszor elveszti a célt s egy napi
úgy az iskolában, mint azon kívül, hogy lángra fáradságos munka után, ha megkérdezi magától,
lobbantsa minden magyar szivét. Ez a szent mit végzett, talán nem is tud magának olyan
láng majd átcsap a trianoni határokon és ismét olyan feleletet adni, amibe belenyugodhat, ami­
vel meg lehet elégedve. A sok és helyes önbiegybeforrasztja a régi Nagymagyarörszágot.
rálat azt eredményezi, hogy hivatásuknak is
Jánoshida, 1932. március 29.
Nyilas György. őszinte, — hogy úgy mondjam — hízelgő fe­
leletet adhatunk. Nézzük azt a könnyen meg­
jegyezhető sorrendet, amelyhez bírálatok alkal­
Bírálatok.
mával gondolatainkat fűzhetjük.
: .
Irta : ifj. Vajay József.
Bírálatunk két részből áll. Tárgyi és peda­
gógiai
megfigyelésünkből.
Kézi tükrünk a gondolatunk. Gondolataink,
Tárgyi szempont; igaz volt-e a tanításom?
bán mindig meglátjuk magunkat. Igazi énünket.
Nekünk tanítóknak van egy közös tükrünk, Erre a kérdésre felelve, már magát az elvég­
amiben nem az embert, nem az arcot látjuk zendő anyagot meg is bíráltam.
Pedagógiai szempont; meg volt-e tanítá­
•meg, hanem a tanítót. Ezt a tükröt magunk
somban a logikus folytonosság ? Szemléltetési
csiszoljuk magunknak. Csiszoljuk!
Elhangzik egy mintatanítás. Éber arccal eszközeimre volt-e szükség s használatukkal ér­
figyeljük. Migy azonosítjuk vele magunkat, vagy tem-e el eredményt? Jellem fejlesztésre alkal­
legtöbbször* kételyeink vannak. Azután kíván­ mas mozzanatokat kihasználtam-e ?
Ez a három pedagógiai kérdés tartalmazza
csiak lennénk mások felfogására, véleményére.
A bírálatokat várjuk. Többen szégyeljük, hogy a többi alkalomszerű kérdést is, amit egy min­
az elnök hozzászólásokat kér s nem jelentkezik tatanítás alkalmával bírálnunk kell. Ha ezeket
senki. S ha valaki a nyomott pillanatban fel is a kérdéseket szem előtt tartjuk, mindig lesz bí­
szólal, szavakat mond, ami bizony legtöbbször, rálat alkalmával mondanivalónk.
És ha ezekre a kérdésekre lelkiismeretün­
minden, csak nem céltudatos, logikus bírálat.
A szerzett ismeretek jó és rossz oldala nincs ket megnyugtató feleletet adhatunk, elértük a
kidomborítva. A bírálat nem rögzít meg sem­ kitűzött célt, értékes, jó munkát végeztünk I
mit s természetszerűleg igy nem is éri el célját.
Pedig csak az tudhat eredményesen taní­
Hiszek egy Istenben,
tani, aki a ianitást bírálni is tudja. Aki másnál
Hiszek egy hazában,
észre veszi a hibákat, az ugyan azt magánál
' Hiszek egy isteni örök igazságban,
Hiszek Magyarország Jeltámadásában
kiküszöböli s a jót viszont utánnozza.
Ámen.
Ki minél többször bírál, annál öntudato-

A földrajz tanítása.
Irta; Lótos Ferenc.

(Folyt.)

keblébe zárja a annak becsületes, munkás tagja
legyen, melyért ha kell életét s vérét is áldoízza.
Ha e cél szemelőtt tartásával formált^ a
kezeinkbe letett jővö nemzedék lelkét, altkor
rianoni' ----határnak
bízhatunk abban is. hogy a -------„---a térképen feltüntetett képe vonala nemcsak
közömbös térképjel lesz szemében, hanem o^yan
vonal amelynek eltörlése lelkének szent xélja
lesz — nem dőrzsgumíval, — hanem tudatos,
dacos, büszke magyar karral karddal.
V. osztály.
|
Ha a negyedik osztályos tanítványainkat
gondosan vezettük el magyar hazánk megisme­
résére a földrajz tantervi célját szemelőtt t|rtva
szülőföldje s hazája iránt felébresztettük szeréletét,
akkor bátran vezethetjük lelkét túl a ■"haza
határain, nem fog feledésbe menni annak jtépe,
hanem az idegen benyomása méginkább kifogja
élezni hazája s népe iránti ragaszkoijLisát,
szeretetét.
|
Az V. osztályban ugyanis'— amellett,; Logy
Magyarország fizikai és' politikai földrajzával,
valamint művelődésével s közigazgatási tíerendezkedésével- is megismerkednek tanítványaink,
— elvezetjük lelkűket túl a haza határai^ is s
megismertetjük Európa országait is veli|r, —
természetesen Magyarországot helyezvén innak
középpontjába. — Végűi Európa képét is? bele­
helyezzük térkép, vagy főldgömb segítségével,
a Mindenható bölcs teremtő ereje által alkotott
Földünk világrészei közé.
Tanításunk kiindulási pontja most is gíagyar
hazánkban elhelyezett szülőföldünk kell ifgyen.
— Szülőföldünk emlékeit visszük magunkkal
útunkra s így helyezzük el hazánkat, íj Nagy
Magyarországot, Európa közepln, azt a Teremtő
alkotta természetes határaival. — Már i^ kité­
rünk ama nagy veszteségre, mely ért bennünket
— a trianoni béke által — természetes határaink,
mint önvédelmi bástyánlf szétrombotásával.

A természetes tájak megismertetése után
következik a tájankínt ismertetett magyar hazánk
teljes képének, életének kialakítása.
Amint a tájegységekből alakítottuk ki a
természetes tájat a maga egészében éppen úgy
alakítjuk ki a természetes tájak egybevetéséből
a magyar haza teljes képét, életét.
A részletekben ismertetett -Kárpátokból
kialakítjuk annak a természetes tájakat össze­
kapcsoló, — de a szomszédainktól elválasztó hegy­
koszorúját nyomatékosan megvilágítva hogy a
Kárpátokban milyen természetes védelmi beren­
dezéssel rendelkeztünk a múltban s mit tett
Trianon! Megrajzoljuk néhány folyó kivételévé!
Dunába siető folyók alapjan hazánk egységes
vízrendszerét — különösen kiemelve a Tiszát,
mint magyar folyót. (A Körös áradása okozta
veszedelmek, mint Trianon következményei stb.
stb.) — Mit tett a magyar nép a mezőgazdaság
felvirágoztatásáért. — Hogyan rendezte be a
növénytermelést, (erdők) az állattenyésztést
(különböző formái). Megvilágitjuk nagy magyar
hazánk bányászatát, iparát, kereskedelmét, kor­
mányzati formáját mindig es mindenütt kitérvén
Trianon okozta veszteségeinkre.
Végül a megismertetett s megszerettetett
hazánkat belehelyezzük Európa képébe jelezvén
azt, hogy Magyarország nem áll a világminden­
ségben egyedül, hanem a végtelen bölcseségü
Teremtő méltó helyet biztosított édes magyar
hazánknak Európa többi állami között.
Átnézünk ezután még hazánk szomszédos
országaiba is, majd a tőlünk távolabb fekvő
országokban azon a szálakon, mely bennünket
egyikükkel-másikukkal összeköt (Duna, vasút­
hálózat, mezőgazdaság, ipar, kereskedelem)
egymásra utaltság
s főcélunk
itt csak
az legyen,
V*
—------ -----—.
hogy a magyar haza nagy életközösségét Európa ,
képébe elhelyezzük. Európa teljes képének,
életének megrajzolása ugyanis az V. oszt, anyaga.
A IV. osztályban főcélunk az kellet legyen,
hogy a gyermek magyar hazánk — Nagy
Magyarország — teljes képét, életét megismerje,
azt soha nem múló igaz magyar szeretettel

s
Területi veszteségeink l
Midőn Magyarországot Európa közepén
elhelyeztük, azután térünk át fizikai földrajzának
tárgyalására. Ezt már nem természetes gtájakra
[agyaror^ágot a
tagolva végezzük, hanem
maga teljes egészében tárgyaljuk. A szerriléltetést
a IV. osztály anyagában felsorolt szemléltető
.g

NÉPMŰVELÉS

eszközökkel végezzük, hangsúlyozva, hogy a
térkép stb. szemléltető eszközök ez osztályban
még fontosabb szerepet töltenek be.
Hazánk megismertetésére irányuló tanításunk
egész folyamán különösen kikeli emeljük mindazt,
amit Trianon Magyarország teljes életében
szétrombolt.
Midőn a medenceegységek feldolgozásával
kapcsolatban tanítványaink megismerték a magyar
medence felszínét, belső tagozódását, éghajlatát,
talajviszonyait, növény és állatvilágát, ezután az
ország lakosságának ismertetésére térünk át. —
Megismertetjük hazánk népét, fejlődését szokásait,
különös tulajdonságait, művelődését, kultúráját.—
Ennek megismertetése után térünk át hazánk
politikai földrajzának, közigazgatási berendezke­
désének ismertetésére.
Heti 2 félóra, illetőleg heti 2 óra azonban
nem elégséges ezen óriási anyag beható s min­
den vonatkozású tárgyalására, azért csak az a
tanitó tudja ezt a fontos tárgyat eredményesen
tanítani s a kitűzött célt elérni, aki a szőnyegen for­
gó földrajzi tanítást anyaggal kapcsolatos olvas­
mányokra, ifjúsági könyvekre (újságcikkekre) fel­
hívja a tanulók figyelmét olyképen, hogy az olva­
sottakat tőlük megfelelő időközben számon is kéri.
Mágyarország földrajzával megismertetvén
tanítványainkat, rátérünk Európa országainak
' ismertetésére.
Mint ahogy IV. osztályban, a különböző'
földrajzi egységek tárgyalásán mindig a szülő­
földünkből indultunk ki s utaztunk el áz isme­
retlen tájra, Európa államainak tárgyalásánál is
mindig hazánkból indulunk ki az ismertetendő
államok tárgyalására. így a gyermek, közvetle­
nebbül érzi át hazája és az idegen államók kö­
zötti külömbséget, de az egymásra utaltságot is.
Európa országainak tárgyalásánál különös
tekintettel kell legyünk azokra, amelyekkel
szorosabb gazdasági, kereskedelmi és politikai
érinkezésben vagyunk. Ez azonban nem jelenti
azt, hogy Európa országaival is egyforma rész­
letességgel foglalkozunk, de ugyanolyan szem­
pontokkal dolgozzuk fel mint Magyarországot.
Leleményességet kíván a tanítótól az, hogy a
helyes kapcsolatot be tudja állítani.
Egy-egy állam tanításánál, ismertetésénél

mindig több időt s nagyobb fontosságot szentel­
jünk annak a vonatkozásnak a kidomboritására,
ami az illető államra a legjellemzőbb. (Pl.
Csehország porcellán és textilipara. Angolország
textil, acél és vasipara. Olaszország festészete,
szobrászata s általában művészeti termékei stb.)
Európa állami közül a legrészletesebben
ismertetjük Ausztriát, Csehországot, Romániát,
Jugoszláviát, Olasz- és Németországot.
Európa államainak megismertetése] után
egységesen összefoglaljuk Európa természeti,
gazdasági politikai és kulturális viszonyait,
párhuzamba állítva hazánkkal s az úgy kialakí­
tott Európa képét azután elhelyezzük a világ­
részek között. • Fötőrekvésünk itt csak az legyen, hogy
hazánktól távolodva s az idegent megismerve is
mindig magyar földrajzot tanítsunk, mindent
magyar szemmel nézzünk s tanítványaink
szemében apadhatatlan fényforrásként álljon min­
dig édes hazánk képe s benne a gyermek szülő­
földje háza.
VI. osztály.
A tanterv a VI. osztály földrajzi anyagát
a következőképen csoportosítja : 1). Magyaror- /
szág földrajza, tekintettel a gazdasági viszo­
nyokra. 2). Európa országai s azok gazdasági
kapcsolata hazánkkal. 3). A földrészek áttekin­
tése hazánkkal való kapcsolatukkal. 4). A Föld.
5). A Föld és a fontosabb égitestek.
Hogy magyar hazánk képe, fénye lebegjen
mindig tanítványaink szemében a tanterv ebben
az osztályban is a magyar haza megismerteté­
sét teszi tanításunk kiinduló pontjának. Előtérbe
a gazdasági földrajzot állítja, aminek tárgyalá­
sánál legnagyobb súly helyezendő a mezőgaz­
dasági termelésre, — lévén hazánk agrárállam.
Különösen ki kell itt emelni a mezőgazdasági
termelés fizikai lehetőségeit s a többtermelést.
Ezután kerül tárgyalásra hazánk állatte­
nyésztése, erdőgazdasága, bányászata, ipara stb.
a tanterv szerint, Az ipar majd a kereskede­
lem tárgyalásánál különös szeretetet kell ébreszszünk a magyar iparcikkek iránt s egyben nyo­
matékosan kell hangoztatnunk azt, hogy az
idegen iparcikkek tömeges behozatala milyen
súlyos terheket ró úgy az egyesekre, mint az

NSPMÜVEL2S

egész nemzetre. Hazánk gazdasági földrajzának
tárgyalásánál lépten-nyomon ki kell térjünk
ama veszteségekre, mely a trianoni békével
ért bennünket a gazdasági élet terén. Ezeket
számban, képekben illusztrálva igyekezzünk
minél jobban tanítványaink leikébe belevésni.
Ezután tárgyaljuk Európa országait, de
csupán a gazdasági élet jelenségeit vizsgálva.
Európa tárgyalása után kerül a sor a vi­
lágrészek ismertetésére, de csak tág keretben s
csupán a világrészek legfőbb államaira s jelen­
ségeire kell kitérjünk hazánkat való gazdasági
kulturális kapcsolataik alapján.
Végül az egész Földnek részletekben va­
ló ismertetése után áttekintő képet nyújtunk az
egész föld felszínéről s a rajta folyó életről.
Tanításunk anyagát a Földnek, mint égi­
testnek ismertetésével fejezzük be.

** *
Midőn a földrajz tanításáról egybekapcsolt
gondolatsoraimnak utolsó betűit vetem papírra
jeleznem kell, hogy mind az amit sorokba ön­
töttem, csak egy kis töredéke annak* a nagy
munkának, ami tulajdonképen a ma magyar
tanítójára vár. Ez csak egy rövidke vázlata
annak, amibe bele kell illeszkednünk s amit
fáradhatatlan tanitói munkánkal kell olyan
egésszé tennünk, mely majd valóban nevezhe­
tő lesz az uj tanterv megvalósitásának.
Neveljünk becsületes izig-vérig magyar
hazát szerető ifjakat e sokat szenvedett, megcsnkítntt magyar hazának; kik készek lesznek,
majd ha kell, életüket s vérüket is áldozni a
boldogabb, szebb jövendőért,
Ha ezt elérjük, akkor elérjük nagy nem­
zeti célunkat a boldogabb szebb jövendőt,
Nagy Magyarországot. S e dicső feltámadást
az általunk nevelt nemzedék lelkén keresztül,
majd bátran nevezhetjük fáradhatatlan, becsü­
letes tanitói munkánk gyümölcsének.
így nyújt ez ősi vérrel megszentelt ma­
gyar föld nekünk magyar tanítóknak is örök
nyugalmat biztosító sírhelyet, majd boldog fel­
támadást s mennyei örök bért.

(Vége,)

Pedagógiai szeminárium,
” ~~ Bihary htüán, vez. kir. tanfelügyelő.
Rovatvezetők: Breczmajet nároty áll. el.fsk. igazg.

A természetrajz és gazdasági
ismeretek tanításának módszere.
Irta : Körösi J. Xavéria irgalmas n^ivér.
*■
H
Ezek azon pontok, melyek minden tárgy­
nál, de legfőképpen a természeti és gazdasági
ismeretek tanításánál szemem előtt febegnek.
Minden ismeretet azonban csak szereli lehet!
Ez az ismeretszerzés pedig csak megfigyelésen,
munkán, s az eközben történt .ítélkezésen ala­
pulhat, tehát szemléltesünk 1 • Szemléltetni nem
csak az iskolában lehet és kell! A legtökélete­
sebb szertár maga a természet. Vigyük be a
természetet az iskolába, vagy az iskolát vigyük
a természetbe, vagyis kiránduljunk, Nehéz, fá­
rasztó, kimerítő tanitói feladata de tervszerűen
vezetve egész évi munkánkat eredményesebbé,
könnyebbé teszi. Városi és falusi iskoláknak
egyaránt szükségük van a kirándulásán Kirán­
dulásunk alkalmával megállunk egy-asgy hangyácska, *y elfutó bogárka mellett, vagy egy
utszéli gyomvirágot ásunk ki a földből, hogy
szemléltessük rajta a gyökereket, szárat, virá­
gokat, vagy gyümölcsöt. Virágszeaós közben
is felhívjuk figyelmüket egyes virágol) különös
alakjára szinére, apró részecskéire, l^íután ily
módon a gyermekek a természet egy|két apró
jelenségét felejthetetlenül emlékezetükbe vésték,
igyekezzünk a megfelelő ismereteket bennük
tartósan megrögziteni. Ahol jó hely és alkalom
nyílik, a gazdasági gyakorlatokat dl ne mu­
lasszuk. A gyümölcsfák őszi ápolásánál rámu­
tatunk a sok apró ellenségre, amelyek fáinkat
pusztítják, a nyúl kártételeire. Ez Jetben a
gyermekek a nyúl és a fa helyzetéti; egyaránt
képzeljék el, s mutassunk rá arra, hj^gy a mi
érdekűnk ez esetben fontosabb, min? a nyulé.
A kártékony állatokat általában ne á gyűlölet
szemüvegén keresztül tüntessük fel. Az ember
Isten rendeléséből ura a természetnek?, amelyet
józan okossággal kell kihasználni. 1 . halhatai.lan lélekkel nem bíró kártevőket p isztitsa te. hát, de ne kínozza l Téli időben a gyűmőlcs-

6

fákon található hernyófészkeket szemléltessük.
Egy ilyen hernyófészeknek az iskolában való
bemutatása, szétbontása, benne a tavaszi nap­
sugárra váró állatok szemléltetése alkalmat
nyújt ezek kártételének megmagyarázására,
minél hamarábbi elpusztításuk szükségességé­
re, egyben a madarak hasznának méltatására,
emellett azonban az Isten róluk való gondos­
kodására is. Van-e, lehet-e téli időben kedve­
sebb, szivképzöbb, mint a madáretetők felállítá­
sa és gondozása, azokban a madárkák megfi­
gyelése. A jó cselekedet, irgalom, önzetlen sze­
retet meleg érzése kél fel gyermekeinkben, de
mutassunk rá ilyenkor rossz ruházatú, olykor
éhező iskolatársaikra is, akiket különösen télidő elején a szülők figyelmének felkeltése ré­
vén igyekezzünk nehéz helyzetükben megse­
gíteni, szeretetböl. Igen, tanítsunk szeretni eb­
ben a hideg szeretetnélküli világban. A mélyen
érző és az isteni békét magában hordozó gyer­
meki léleknél nincs alkalmasabb talaj a szere­
tet magvának elhintésére. De előbb tanuljunk
meg mi szeretni. Tudjam, érezzem, hogy bár­
mily kicsiny vagyok, van bennem valami,
amit nem határol az anyag. Tudnom kell,
hogy van valami, ami kiléphet belőlem, ami
átfogja a csillagokat is. Nem vagyok csak
anyag, mint a tenger, a hegy, a csillagos ég­
bolt. Van bennem valami, ami éltet, lelkem
van, ami által olyan közel állok magamhoz és
mégis ugyanakkor átrepülhetem vele az egész
világot. Van bennem lélek, akihez senki hozzá
nem fér, ha én nem engedem 1 Lélek 1 Nem
anyagi Hasonlíthatatlanul több annál, maga­
sabb, az anyagnak éltetője. Nem ur fölötte
más, csak én magam és akinek én engedel­
meskedem : az Isten l Lélek nélkül nincs termé­
szet. Ez súgja meg nekem, hogy mily szép a
/ természet hajnalhasadáskor, mikor a csillagsu­
gárból szőtt éjjeli fátyolt ellebbenti a reggeli fuvalom, a virágok fejére harmatot hint; a pírkadó hajnal bontogatni kezdi rózsaszín szár­
nyait s az első napsugár rezgő fénye szivár­
ványszínekben szűrődik át az ablakon és gló­
riába vonja a légkört, melyet az éneklő ma­
dárkák dala tölt be. Szép az alkony-izzás is.
Az úszó felhők habfehér selymébe bíborcsikot

hímez az alkonysugár. A fáradt természet nyu­
govóra készül. A fátyolosodó erdő muzsikásai
zengő zenébe kezdenek. A szellő szárnyán esti
harangszó lebben szerteszét. Kedves szelíd mé­
labús zengése szivhezszólóbb, mint a legszebb
költemény. A haló harangszóra elalszik az
élet, elnémul a mező cirpelö zenéje- Szent tit­
kos csend ölel körül. Értsük meg ezt a temp­
lomi némaságot, most repül a jóságos Alkotó
trónjához a nagytermészet egyetemes hálaadó
imádsága. Tekintsünk mi is az égre, imádkoz­
zunk: Miatyánk l De mit érne a sok műremek
ha nem volna földi lény, aki értelmes öntudat­
tal gyönyörködhetik a remek alkotásokban ?
Mit érne a szép kép, ha nincs szem, mely el­
merülhet a szépség szemléleteiben; Miért hangzanék a magasból a trillázó pacsirta dala, ha
nem volna szív, melyben a madár dala megrezegteti a mély érzések húrjait, hogy Isten di­
csőségére azon is akkordok zengjenek ? Mit
érne a természet hallható zenéje? Mert van
az is 1 — A rétnek és erdőnek zsongása. Ö
játszik a színek finom citeráján ép úgy, mint a
hangok húrjain. Játszik rajtuk reggeli és esti
imát, tavaszi trillát, őszi bucsuzást. Játszik ott
is, ahol ember nem hallja, az őserdők mélyén,
a tenger ölén. . . Azt mondja Prohászka Otto­
kár : „ Minden darab vidék csupa forma, alak
és szín, csupa jel és jegy; mondhatjuk, hang­
jegy. Minden vidék tehát egy lekottázott éhek.
De hol az énekes? Az énekes a lélek, a jövö
nemzedék lelke lesz, mely a jegyekre, az ének
és öröm ez ingerére felelni tud. A világban a
szépség és jóság, sőt a küzdelem, a baj és a
kereszt is csupa jegy, még pedig a mélyen ér­
ző s az isteni harmóniát magában hordozó lé­
lek előtt hangjegy; ének és öröm ezekből csakáltala és benne lesz. Aki pedig így tud énekel­
ni, az tud szeretni is 1 Milyen boldog, milyen napsugaras lesz a magyar jövö, ha ilyen lel­
kek mélyéből csjehdül fel talán nem is olyan
sokára hogy :
A régi zászló leng a bérceken
S az elbitorlott büszke várakon
És mindörökre eltűnt már a földről
í
A porkoláb, a gyűlölt Trlauonl
(Vége.)

7

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

EGYESÜLETI ÉLET
KEDVES KARTÁRSAK l
A járásköri gyűlések ideje bekövetkezett.
Nehéz, mondhatni válságos időket élünk, ami.
kor kell, hogy megnyilatkozzék a vallásos és
hazafias szellemben apostolkodó tanitó-lélek is.
A pedagógiai szemináriumok ideális elgondolá­
sokat vetítettek a megfigyelés lélekvásznára. Ez
a minden tekintetben fejlődést szolgáló önkép­
zés tette általánossá az uj idők, uj módszerei­
nek ismertetését. Ezt a célkitűzést kell most
már Önerőnkből folytatnunk. A mi gyűléseink­
nek bele kell simulnia a fejlődés gátlást nem
tűrő lendületébe s a mi gyűléseinken kell őszin­
tén megnyilatkozni a tanitói kritikának l A sze­
mináriumok megcsillogtatták a pedagógia és di­
daktika művészi megnyilatkozásait. E<,t az ün­
nepi fényt kell okkal-móddal magunkévá tenni 1
Ezt a célt óhajtjuk szolgálni, amikor módot ke­
restünk egyesületi életünk vérkeringésének meg­
újítására. Sajnos, hogy nincs módunkban a
gyűlések anyagi szükségletét biztosítani 1 Mégis
kérünk Titeket, hogy jöjjetek akik csak Jöhet­
tek ! Bízunk Bennetek, mert hitűnk, hogy a
tanitóság megérzi az idők jelét s apostoli, áldo­
zatkészséggel igyekszik a szebb és jobb jövőt
előkészíteni.
Kartársi szeretettel:
AZ ELNÖKSÉG.
A járásköri gyűlések időrendje:
Április 9-én: Tiszaföldvár.
n 16-án: Jászberény.
„ 21-án: Kisújszállás.
, 29-én : Mezőtúr.
Május 3-án: Szolnok.

MEGHÍVÓ.
A Jász-Nagysun-Szolnok vármegyei Álta­
lános Tsnitóegyesület szolnoki járásköre f. évi
május 3-án délelőtt 9 órai kezdettel tartja ezévi

KÖRI GYŰLÉSÉT
Szolnokon, a Kassai-uti áll. elemi iskolában,
amelyre a kedves Kartársakat szeretettel meg­
hívjuk.

T árgysorozat:
1. Elnöki megnyitót tart Novothn^ Jenő
áll. igazgató-tanító.
.
j •_
2. A tanitói egység és a Tanítóegyesületek
Szövetsége. Előadó: Tobel Ferenc tanitóegyesületi titkár.
,
3, Az 'elemi- és polgári iskola kapcsolata.
Előadó: Csépe Jenő polgári iskolai tanái.
.
4. Tapasztalatok a VII-—VIII. osztályban.
Előadó: Fazekas Károly áll. tanitó.
?
Szolnok, 1932. .prilis ll-én.
Tobel Ferenc s. k.
Novothny Jer^ s. k.
jegyzi.

elnök.

,

A Tanító Szövetség, az Eötvös-alip, va­
lamint az Áll. Tanitók Orsz. Egyesüíefe beje
lentette képviseletét a köri gyűlésre.

]

•

HIVATALOS RÉSZ
845—1932. szám.
Tárgy: Tankönyvváltozások korlátozása.
Valamennyi elemi és továbbképző iskola tek.
Igazgatóságának!
A Tankönyvűgyi Bizottság f. évi március
hó 2-án kelt 42—1932- számú közleményét
tudomásvétel és alkalmazkodás végett az£álábbiakban közlöm: A VKM. urnák f. é. 111817 sz.
rendelete alapján, kapcsolatban a tankönyvváltoztatások korlátozása és a tankönyvek árá­
nak leszállítása tárgyában kiadott fogró évi
11.801. sz. rendeletével tudomás és a' tanár,
illetve tanítótestületekkel leendő közlés! végett
értesítem kővetkezőkről:
Í'
A 11.101. sz. rendelet azon általános ren­
delkezése alól, amely szerint a már bevezetett
tankönyvek és segédkönyvek a rendeletikeltétől
számitottan őt éven át nem változtathatok meg,
illetőleg nem cserélhetők fel más könyvekkel,
kivételnek a következő esetben van helsre:
J. Az uj tanterv fokozatos életbeléptetésével,
vagy a tantervek esetleges megváltoztatásával
kapcsolatban megjelenő uj könyvek a|i öt évi
korlátozási'időn belül is használatba vehetők.
2. Ugyancsak uj könyvek vezetőik be az
öt évi korlátozási időn belül is olyan éönyvek

NÉPMŰVELÉS

9

NÉPMŰVELÉS

8

helyett, amelyek engedélyét a Minístérium meg­
vonja, illetve az iskolai használatból ezeket
kivonja.
3. Azon tankönyvsorozatot, amelynek egyes
kötetei már bevezettettek, folytatólagos köteteik ’
bevezetésével az öt évi korlátozási időn belül is
kiegészithetök, illetőleg ily sorozatok- végig
vezethetők az addig használt régi könyvek
kiküszöbölése mellett. Egyébként pedig ily már
teljesen kiépített sorozatok megbolygatása, más
sorozattal való kicserélése, az öt évi korlátozási
időn túl feltétlenül’kerülendő.
4. JNem tekinthető tankönyvváltoztatásnak
valamely már használatban levő tankönyv újabb,
olcsóbb . lényegileg változatlan kiadásának a
bevezetése, amely esetben azonban a könyv
régebbi, korábbi kiadása is használatban hagyan­
dó. Az uj kiadás beszerzésére a tanulók nem
kötelezhetők.
Az időközben kivételesen bevezethető tanés segédkönyvek bevezetésük keltétől számított
öt éven át nem változtathatók meg.
A tanárok, tanítók, tanári, tanitói testületek,
igazgatók stb. úgynevezett tankönyvtíszteletpéldányok kérésétől ezentúl szigorúan tartózkod­
janak csak amenyiben valamely tantárgy előadó
szaktanárának, tanítójának, a tantárgyat érintő
könyvre okvetlenül szüksége volna, engedhető
meg, hogy a tanár, tanitó ilyen tanulmányi
könyvpéldányért indokolt esetben (uj könyv
bevezetése tankönnyvváltoztatás eseteiben, vagy
ha a bevezetett könyv kézipéldányával nem
rendelkezik) igazgatója utján a kiadóhoz fordul­
hasson. Ilyen tanulmányi könyvpéldányok, vett
használat után, lehetőleg az iskolai könyvtár'
gyarapítására fordítandók.
Ingyen tankönyvet a kiadóktól ezentúl senki
semmifele címen nem igényelhet. Ingyen tan­
könyvet azonban az iskolák, mint a kiadók
önkéntes adományát, az iskolai segélykönyvtár
részére ezentúl is elfogadhatnak, de ezekből az
ajándékkönyvekből kizárólag csak az arra
rászorult szegény tanulók részesíthetők.

Szolnok, 1932. március hó 12-én.
Bihary István
vez. kir. tanfelügyelő.

160—19,32. szám.
Valamennyi Helyi Népművelési Bizottság Tekin­
tetes Elnökségének

V. k. miniszter ur 63400—1932 számú
Rendeletére tisztelettel felkérjük, hogy a magyar
ipar pártolásáról tartott előadásokról szóló kü­
lön jelentését , Bizottságunknak az előadások
megtartása után beküldeni szíveskedjék. A je­
lentés tartalmazza, hogy hány ilyen előadást
tartottak és mily címekkel.
Szolnok, 1932. március 29.
Bihary István s. k. vitéz Szathmáry Lajos s. k.
ügyv. elnök,
kir. tanfelügyelő.

népmüv. titkár.

Húsvéti gyűlések.
A Kalász Rt. március hó 21-én tartotta
évi rendes közgyűlését a Tanítók Házában. A
gyűlést Pogány Frigyes dr. nyitotta meg, majd
Osztie Zoltán terjesztette elő jelentését. Bejelen­
tette, hogy a Kalász Rt. uj üzletágként az író­
szereket és iskolai nyomtatványokat is bevezeti.
A jelentés szerint az elmúlt üzletév tiszta
nyeresége 25.803 P volt. Igazgatósági tagokul
3 évre megválasztotta a közgyűlés Bozsik Bé­
lát, vitéz Csorba Ödönt, G'alla Endrét, Háros
Antalt és Berkényi Károlyt.
Az Eötvös Alap március 2í-én tartotta vá­
lasztmányi ülését Rákos István elnöklete alatt.
Örömmel jelentette, hogy a Vallás- és Közok­
tatásügyi Miniszter úr 35.000 P-t utalt ki az
Eötvös Alap részére a Tanitói Internátusok
Alapjából. Ez összeg felhasználásáról a választ­
mány úgy határozott, hogy április 1-től az In­
ternátusbán elhelyezett 120 tanitógyermek által
fizetett 60 P tartásdijat havi 45 P-re szállitfa le
s a vidéki egyetemeken tanuló tanitógyermekek
ösztöndíját a jövő tanévtől kezdve felemeli.
A Tanítók Szövetsége márc. 22-én tartotta
tavaszi igazgatósági gyűlését. Az elnöklő Rákos
István kir. tanácsos meleg szavakkal emléke­
zett meg a nemrég elhunyt Moussong Gézáról,
aki megalapítója és tiszteletbeli elnöke volt a
Szövetségnek. Wanitsek Rezső főtitkári jelentése
után Dénes Géza rk. tanitó tartott nagy figye­
lemmel hallgatott előadást ,A tanítóság anyagi

A rendelet előírja továbbá, hogy a tanítóság a
helyi tanmeneteket úgy állítsa össze, hogy fizokból a gyermekek gyakorlati érzékének fójlesztésére vonatkozó tanítási mozzanatok, eljárások
kiolvashatók legyenek.
j
Természetesen vetődik fel az a gondolat,
hogy a tanítóság hogyan, milyen szemy antok
szerint dolgozza fel a szülőföld életét t< aözö
anyagot, ha a rendelet követelte feladatot sikerésén akarja megoldani? Kielégítő erei mény
csak akkor biztosítható, ha a szülőföldre, lakó­
helyre vonatkozó tanulmányi anyagot a taní­
tók rendszeresen, az életnek minden területére
vonatkozóan összegyűjtik,
Erre a munkára teszi képessé a tanítósá­
got a dr. Fodor Ferenc budapesti közgazdasá­
Egy szál virág címen egyfelvonásos szín gi egyetemi tanár és Orbán András szerkesz­
.játékot irt Soósné Fogarassy Kornélia tisza- tésében megjelent „A szülőföldismereteíganyag
főldvári áll. tanítónő kartársunk. A közvetlen gyüjtöfüzete" c, mü, mely a V. K. Miniszter
hangú színdarab, az iskola legszebb ünnepének Ur fenti rendeletének szellemében készült. A
m Anyák Napjának kedvessé, emlékezetessé és mü az idézett rendelet végrehajtásában iránytű
hatásában maradandóvá tételét nagymértékben a tanítóság kezében, mely biztosan vezeti célja
elősegíti. Ügyes hangulatos, gördülékeny. Nyel­ elérésére. A mü rendkívül megkönnyíti a ta­
vezete magyaros. Különös érdeme még, hogy nítók munkáját, mert apró kérdésekké:' ráirá­
minden tanteremben, jelmezek és minden egyéb nyítja a figyelmét arra, hogy mit kell tanítvá­
színpadi felszerelés és kellék nélkül előadható. nyaival a gyakran vezetett kirándulásokon
J5 leány szereplő kedves párbeszéde között, megfigyeltetnie a szülőföld (lakóhely, község)
mint arany csengettyűk csilingelnek Szabolcska életjelenségeiből, hogy azok megtárgyalása a
Mihály, Váradí Antal, Simádí Béla, finom ér­ gyermek gyakorlati készségeinek fejlesztését
zékkel kiválasztott és beillesztett örökszépségü szolgálja. A mü egyben a beszéd és értelem­
költeményei, amelyek szintén az anyai szeretet gyakorlatok, valamint a földrajz helyi'tanme­
neteinek hasonló szellemű elkészítésért nélkü­
himnuszát zengik,
Az Anyák Napjára irt lendületes és nívós lözhetetlen vezérköny, mivel a szülöföl^ismereünnepi beszédet is találunk a csinos kiállítású ti anyag e két tantárgy keretében tanitandó.
A szüíőföldismereti anyagnak .„Aszülöfüzetben. A valóban hézagpótló müvet olvasó­
ink szives figyelmébe ajánljuk. Kapható a kia­ földismeretí anyag gyüjtöfüzeté“-vel va|ó gyűj­
dónál, György József könykereskedőnél (eset­ tésére 350. Pengő pályadijat tűztek kí a szerkesztök-a tanítóság legjobb gyüjteméi^yei száleg a Szerzőnél) Tiszaföldváron.
,
8
mára.
A • szülőföldismereti anyag gyüj^füzeteA vallás-és közoktatásügyi Miniszter Ur a
Hivatalos Közlöny f, évi február J.-i számában nek ára 2.50 Pengő. Megrendelhet# Orbán
59,076/1932. VIII. d. szám alatt rendeletet adott András tanártól. (Nyíregyháza. Ó szö|ö-u 56.)
ki az elemi iskolák gyakorlati működésének
P. Csávpssy Elemér S. J. tollából^ két rőpkimélyitésére. A rendelet az elemi iskolák ezen
munkáját többek között a szülőhely, illetőleg irat került nyilvánosság elé, melyek a hmai kor
lakóhely élétének, viszonyainak beható meg­ társadalmi problémáival foglalkoznak katolikus
ismertetésével kívánja a célhoz közelebb. hozni. nézöszögböl. Az elsőnek címe: „A katolicizhelyzete" címen, majd Parlesszák József a Ta­
nítók Háza igazgatója értékes előadása követ­
kezett a Tisztviselői Betegsegélyezés átszerve­
zéséről. Alapos tanulmányában kimutatta a mai
helyzet tarthatatlanságát. Kívánta, hogy adas­
sák saját kezelésbe — mint a vasútnál és pos­
tánál van — s állami ellenőrzés mellett fejlesztessék oly módon, hogy a jogos igényeket ki­
elégíthesse. Nagy tetszéssel fogadott javaslatait
az Igazgatóság egyhangúan elfogadta.
A pénztár állapotáról Marikovszky Gyula
terjesztett elő jelentést.

UJ KÖNYVEK

22

.

NEPMÜVELÉS

NÉPMŰVELÉS

mus társadalmi ereje és feladatai' ‘ A röpirat
arra a kérdésre ad választ, hogy mi voltakép a
katolicizmus i igazi ereje társadalmi téren és
melyek a mai kor szükségleteihez mért legfon­
tosabb eszkiözök, hogy a katolicizmusban rejlő
Újabb illetmény csökkentést ren­
erők yéglegés diadalra jussanak.
delt el a kormány a f. hó 12-én kiadott rende­
A második füzet a szociális neveléssel fog­ letével. Az újabb csökkentés a f. évi julíus J-töl
lalkozik a „Rerum novarum" szellemében. Ez a kezdődik. Főbb rendelkezései a következők: A
füzet mar második- kiadását éri. Az olvasókö­ VII. VIII. fizetési osztályban újabb 3%-kal, a
zönség kívánságára újból megjelenik. Ez a fü­ IX, X. XI. fiz. oszt.-ban újabb 2°/o-kal csökken
zet különösen alkalmas, hogy mindennemű is­ a tanítóság fizetése. A lakáspénz is további 3%kolák és nevelőintézetek vezetői és tanitói elé kál csökken. A feleség után utalványozott
állítsák a szociális neveles mindent fölülmúló családi pótlék havi 6 P, a gyermekek után járó
szükségességét katolikus szellemben. Magának családi pótlék pedig csak 12 P lesz julius 1-töl
az érettebb ifjúságnak is kezébe kell adni ezt a kezdve. A tisztviselő házaspárok lakbére se
füzetet. Nem szabad késnünk ifjúságunk szoci­ marad érintetlenül. A kisebb lakbér csak 5O7o-a
lesz az eddiginek. Az elölepés is szünetel egy
ális nevelésével. Ez a kor szava ma.
évig. Ez az egy év a további elölépésnél teljesen
Felhívjuk azonkívül az olvasóink figyel­ figyelmen kívül fog maradni.
met arra, hogy a szerző már közvetlenül a
Az Állami Tanitók Országos
kommunizmus letörése után „ Szociáldemokrá­
cia, kommunizmus és kereszténység" címmel Egyesületének elnöksége gyűlést tartott s
közétett egy füzetet, melynek megállapításai és ezen az állami tanitóság nevében a legerősebben
szempontja még ma is nagyon aktuálisak és tiltakozott az újabb illetménycsökkentés ellen.
szerző szociális cikkeinek kiegészítései. Mind a Az eddig végrehajtott fizetéscsökkentések az ál­
három füzet Kalocsán az Árpád R. T. kiadá­ lami tanitók megélhetési lehetőségeit annyira
sában jelent meg. Az igen időszerű kérdések lefokozták, hogy, újabb illetménycsökkentést már
megvilágításának szempontjából nagyon ajáni- nem bírnak el. Kérik a kormány illetékes té-'
nyezöit, hogy újabb csökkentésekkel ne nehe­
jük.
zítsék meg az állami tanitóság életét. Különö­
sen érzékenyen érinti a tanítóságot a házastársra vonatkozó tervezet, mert a tanítóság kö­
KÉRELEM AZ IGAZGATÓKHOZ.
rében van a legtöbb ilyen s egyedül a házas­
A nehéz gazdasági helyzetben az egyesü­ társ keresete tette valamennyire lehetővé eddigi
let csak úgy és akkor tud hivatásának megfe­ megélhetésüket. A családi pótléknak csökkentése
lelni és kötelezettségeinek eleget tenni, ha a is antiszociális, mert a tanitóság nagy része
középiskolával nem rendelkező falvakban mű­
kartársak tagdijaikat az egyesület pénztárába
ködik s igy gyermekeinek neveltetése mostani,
befizetik.
helyzetében is nagy megterheltetést jelent. Igen
Felkérjük ezért Igazgató ' kartársainkat le­ nagymértékben elkeserítette a tanitóságot az
gyenek szívesek testületükben fizetéskiosztás előmenetel tervezett beszüntetése, különösen
idején a tagdíjakat a kartársaktól részletekben azért, mert az állami tanitóság már egyszer
beszedni s az egyesület pénztárába beküldeni, ennél is súlyosabb hároméves visszavetésben
mert ezzel - bár háládatlan munkával - tudjuk, biz­ részesült. A VII. fizetési osztályba való kineve­
tosan megfogják könnyíteni az egyesület hely­ zéseket is beszüntették s ezzel útját állták azok­
zetét,
Kartársi szeretettel nak a tanítóknak, kik 30 éves törekvésűkkel,
és munkásságukkal erre érdemeket szereztek a
,
Elnökség.
törvények rendelkezései alapján is. Az automa­

Hl RE

tikus előlépés felfüggesztésének terve is elkese­
redést keltett a tanitóság körében, holott a ne­
velői munka nyugodt lelkületet kíván, mert a
tanító munkáján keresztül alakul ki a nemzet
lelkülete és egész érzésvilága. Az egyesület ve­
zetősége ezek megállapítása után ama reményé­
nek adott kifejezést, hogy a kormány illetékes
tékes köreit és az országgyűlésnek az élettel
ismerős tagjait a szociális érzés fogja irányí­
tani azokkal a tisztviselőkkel szemben, akikről
mindig elismeréssel nyilatkoztak s nem fogják
engedni, hogy ez a sokat szenvedett s eddig is
tulnagy áldozatokat hozó réteg megélhetési le­
hetőségeiben legyen veszélyeztetve.

A kormányzó ur előtt. A Tani*
tók Lapja közli, hogy az Orte kedvezménye­
zésére a gör. kath , az evangélikus és a refor­
mátus tanitók országos egyesületei közős me­
morandumban fejtették ki a telekezeti tanitóság
égető sérelmeit és panaszait. A memorandu­
mot küldöttség vitte a Kormányzó úrhoz, a
vallás-és közoktatásügyi minisztériumba és a
pénzügyminisztériumba. A küldöttséget dr. Bal­
tazár Dezső püspök vezette. Dr. Karafiáth Je­
nő kultuszminiszter előtt Reskó János a gör.
kath. tanitók országos egyesületének elnöke, a
pénzügyminisztériumban Grieszháber Endre, az
ev. tanitók országos egyesületérek elnöke, a
Kormányzó ur előtt pedig Ormós Lajos az
Orte
elnöke ismertette a felekezeti tanitók
súlyos helyzetét kérve, hogy a meglévő törvé­
nyek és törvényes rendelkezések alkalmazásá­
val szabadítsák ki a felekezeti tanitóságot elviselhetetetlen helyzetéből. A Kormányzó Ur
Öföméltősága válaszában jóindulatáról biztosí­
totta a küldöttséget s megígérte, hogy azonnal
áttanulmányozza a kérdést s megbeszélést fog
folytatni az érdekelt miniszterekkel, mert a ta­
nító munkáját a legtöbbre értékeli. Rajta lesz,
hogy a segítés megtörténjék. Kérte a tanitósá­
got, hogy legyen bizalommal a jövő iránt, e
bizodalmát terjessze mindenütt. Még csak rövid
kitartásra van szükség s jobbra fordul az egész
nemzet sorsa.
Halálozás. Kozelka Károlyné sz. Wieszely Gabriella tiszakürti kőzs. tanítónő Tiszakürtön rövid szenvedés után elhunyt.

Orbán Kálmán Csonka-Bihar vármí gye
vez. kir.
tanfelügyelője
Berettyóujfalt bán
meghalt. Húsz éven át állott a népoktatái ügy
élén, az iskolánkivülí népművelés és a tá lyaí
iskolák fejlesztése körül kiváló szakavatott tág­
gal és fáradhatatlan tevékenységgel dolgdj ;ott.

Igazgatói kinevezés. Kmetykó^Pál
áll. tanítót a tíszasűlyi áll. el. iskola igazgatói
teendőinek ellátásával megbízta a Miniszti ur.
:ntÁthelyezés.
Baka Mária töröl
Kedvezményes
A pénzügy­
miklósi-surjáni
áll. tanítónő cukor.
a tiszanagyfal^í'
áll.
10Gombkötő
vagon kristálycukrot
engedélyezett
áll.
el.miniszter
iskolához,
Janka tiszavárkoii
Ínséges méhcsaládok etetésére. Csa^ádobkint
óvónő pedig a szolnoki Abonyi-uti áll ov® hoz
5—8 kg. cukrot oszt ki 86 filléres árb» az
helyeztetett át.
Orsz. Méhész Egyesület Budapest D Ül|ői-u.
Helyettesi megbízás. Dr. M ráné
25. I, 6.
lérné
Meggyessy Ilona ny. áll. tanitónö és
műkedvelő-előadások
noki,
VreszkA Viktória
oki. tanítónők a sz©újabb
szabályozása
belügyminiszjériu
Táborossy
Anna oki. A
tanítónő
a nagykörűi áll.
színpadi szerzők
s a vidékimegbízást.
hívatásos szír
iskolához
nyertek helyettesi
| i
érdekeinek védelmében a műkedvelői előadások
Lemondás. Dr. Szebehelyiné Domokos
tárói
Margit jászteleki tóm. kath. tanítónő
'lemondott.
Wodianer-dijas tanitók. A N [gyar
Tudományos Akadémia a Wodianer djj; ha f.
évben Schneider Ferenc szegedkörnyéki; és
Lernyei József piszkei áll. el. iskolai igazgató­
nak ítélte. Az Akadémia hasonló kitijntetésre
illetve jutalmazásra ajánlotta Bartha Béla
herényi állami Bíró Sándor miskolci]
Lévay Márton hajdúböszörményi ref. és Mészáros
Dezső alpári róm. kát. iskolai igazgatókat. A
kitüntetésekhez kartársi szeretettel gat41álu*ik 1

et
okengedélyezése ügyében az illetékes h
hoz újabb körendeldet intézett, arnelly az.
1928-ban kiadott körrendeletét hatályon ívül

Í2

NÉPMŰVELÉS

helyezte. Az uj rendelet szerint minden olyan
esetben, araikor valamely színpadi mű előadá­
sához közvetlenül' a szerző, illetve a szerzői
jogutód beleegyezést nem adott, a műkedvelői
élőadás rendezőinek a Magyar szinpadi szerzők
.-egyesületéhez kell fórduiniok és az illetékes elsöfoku rendőrhatóság az engedélyt csak akkor
adhatja meg, ha az engedélyt kérők az elő­
adásra kerülő színpadi mü előadási jogának
megszerzését közvetlenül a szerzőtől, vagy a
Magyar Szinpadi Szerzők Egyesületétől nyert
nyilatkozattal előzetesen igazolják. Szerzői be­
leegyezés nélkül csak olyan színpadi művek
adhatók elő, amelyeket a szerzői jog már nem
véd. Az önálló zenés színmüvek szintén a szín­
padi művek közé tartoznak. A szerzői jogdijak
mértékét illetően a rendelet úgy intézkedik,
hogy azt-a színpadi szerzők egyesülete méltá­
nyos és egységes összegben állapítsa meg, te­
kintettel azokra a kulturális, népművelési, haza­
fias és jótékonysági célokra, amelyeket a mű­
kedvelő előadások szolgáinak.

Budapest nv. p. u.-ról 1'25, 2 15, 10 19. 15 39, 17 35
Hatvanból 6 30, 7-39, 15 07, 23 30.
Vámosgyörkrői 6-30, 9 02, 15 07.
Kiskunfélegyházáról 7'27, 13 09, 15 34, 1835.
Hódmezővásárhelyről 7'31,1611, 1954

A Magyarországi Tanítóegye­
sületek Országos Szövetségének
elnöksége Rákos István kir. tanácsos vezetésé­
vel tartott f. hó 14-i ülésén elkeseredéssel tár­
gyalta az újabb fizetéscsökke'r^ő rendeletet,

amelynek végrehajtásával a tanítóság eddigi
nehéz helyzete még elviselhetetlenebbé válik.
Különösen nagy elégedetlenséget keltett a csa­
ládi pótlékok megkisebbitéséfiek a terve. Megdöbbentést okozott az a méltánytalanság is,
mely a férjes tanítónők lakbérének 50 százalé­
kát elveszti, ha az illetők férjei szegény köz­
tisztviselők, illetve nyugdíjasok, ellenben teljes
egészében élvezi a lakáspénzét az a férjes taní­
tónő, akinek az élettársa valamely jővedelmezöbb szabad pályán működik. A tanítóságot
Kartársak szives figyelmébe.
mélyen érinti az előléptetés szüneteltetése is.
A nyugtázások rovatában csak a hó 5-ig kézAz
Országos Tanitószövetség elnöksége oly
hezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a súlyosnak látja a helyzetet, hogy tiltakozásával
következő számban lesz nyugtázva. Kérjük tehát a politikai pártok elnökeihez fordul és sürgőa Kartársakat, hogy ily esetekben a következő sen ősszehivja a tagegyesületek elnökeit értelapszám nyugtató rovatát is kísérjék figyelemmel. kezletre.
•
Díjbefizetések Jász-NagykunrSzolnok vármegye
Tagdíj címen t Augusztin Gyula 4 P.
Általános Tanítóegyesület Szolnok címre 51480.
száma postatakarékpénztári csekkszámlára esz- Puszta-Kengyel, Renner Á. József, Szanderné
R. Gizella, Schieszler Hugó 8-8 P. Feiszthamközölhetők.
mel Károly 4 P. Szajol, Hajós István, Dr. KöA vonatok érkezése és indulása.
váry Miklósné, Dr. Kerekes Sándomé, Dr, Zs,
Szolnokról indul:
Tóth Gáborné, Pauka Margit, Viczián Iloné,
Budapest k. p. u.-ra 1 00, 2 05. 2 51, 3.35, 3 45, 5.20. Hunyor Ilona, Dr. Bérczy ErnÖné, Mogor Ist­
7-45, 10.04, 14'40, 16 16, 18.04, 18'20, 19.54.
ván, Sebestyén Mária 2-2 P, vitéz Bányay
Budapest fiy. p. u.-ra. 5/2, 6'34 O. exp.. 9’30, 16 54. Kálmán -8 P. Szolnok, Merk Terézia 8 P.
Hatvanba 5.10, 12 40, 13.40, 17-45.
TörÖkSzentmiklós, y. Na-gyné. B. Sára, Páhré
Vámo^yőrkre 5 20, 1140, (18-20 a megnyitástól.
S. Ma, Polonyi Róza, v, Farkaarré M. Már#*,
Kiskunfélegyházára 5 17, 9 35, 13 26, 18'46.
Szfipics Bodoyné, Jánosé Kreténné, NóvotWy
Hódmezővásárhelyre 4 49, 13-25, T9 51.
JeW5 1-1 P. Szobrok, Farcsík Aurélra 8 P.
Szolnokra érkezik:
Tiszapüspöki.
Budapest k. ^.a-ról 215, 3'24, «42, 928, 11-06.
11'25, 142K 1627, 17 38, 19 35, 1912. 22-42,
23'39.
1

epyfetbe belépett:
Schieszler Hugó r. k. tanító Szajol.

—
‘ ‘ ’ >'Z s>*''

oezső,

számon

laimmtM raktár

. Piac-ter.

Dobon
kereskedem
A vidéken ta

nonvanyamdám

ízléses kivi

legolcsóbb árak mellett kéeztt nue
könyveket, röplapokat, tdbUkfrtU
lakodalmi és bdli megftfvókq
és minden fajta

avomdaí muttíM.

Mönytmyomda.

Üzleti hői

Ifjúsági
számára alkalmas
kedvező fizetési f
mellett kaphat<
n«na0SH dezsq
könyvesboltjában, Szol no

5

XXV évfolyam.

szám

í

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELÉS
Felelős szerkesztő;

Felelős kiadó :

Greczmajer Károly

Csiky Ernő

Szolnok, 1932. május hó-

*

ROTH DEZSŐ KÖNYVNYOMDÁJA SZOLNOK.

I

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
PIAC-TER.

KÖNYV- ES PAPIRARUHÁZ

/

Iskolai nyomtatványok.
645 Helyreállítási elszámolás
659/60' Népiskolai helyi tanmenet A), B)
646. tutorelszámolás
belív B) küiiv
647 ai Állami elemi népisk., óvodai gond661. Könyvtári költségvetés
noks. (együttes) költségvetés, küiiv
662.
énztári napó és számadás*
647 b. Állami elemi népisk., óvodai gond662. Könyvtári pénztári napló és számadás
noks. (együttes) költségvetés, beliv
kötve
648. 1 Kimutatás beiratási dijakról
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
649. II. Kimutatás egyenesadókról, 5%,
. anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
3“/?-os pótadóváltságról
663. Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
650. 111. Kimutatás a készpénz- és termény­
számadás*
hozzájárulásról
665. Kimutatás ingyen-tan könyvekről
651. IV. Kivonat a bérszerzödésböl
666. Iskolai pénztári napló A) minta
652. V, Kimutatás alapítványok jövedelméröl- 667. Közs. isk. számadás
é53 VI. Kivonat kölcsöntörleszt tervezetből
668. Népiskolai költségvetés
654. Vll. Kimutatás hitoktatói dijak meg669. Isk. alapvagyon-számadás
állapításához
671/b. Statisztikai kimutatás
955. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
megállapításához
számára
*
656 IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és 675. Postai feladókönyv
értékéről
■ 688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére 657. Átvételi elismervény anyagokról
690. Elbocsátó-Iev’él
658. Napszámjegyzék
691. Beirási díj kezelési napló*
Leltári nyomtatványok.
940 Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
941. Selejtezési jegyzék (5.. sz. minta)*
942 Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

9J5 Leltári napló (1. sz. minta)1
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szobaleltár (4 sz minta)

*4

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami elemi iskolai és óvodai számadás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
824/b. Állami elemi iskolai és’ óvodai
számadás, kiadási belső iv
824 c. Állami elérni iskola is óvoda­
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844.Tisztiorvosi bizonyítvány
----947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 ív ü 2 példány)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 ív — 2
•példány
950. X. Kimutatás
'
1. a. Kimutatás '

943 Más intézetnek átadandó tárgyakró
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

Szolnok, 1932. évi május hó.__________________ 5; szám.

XXV. évfolyam.

I j

népművelés

A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyelőség, s a vármegyei Iskolánkivüll népművelési bizottság

HIVATALOS

Luptulajdonos: Jüs7-nagyhun-S7olnohohtmegyeí Hit. Tanítóegyesület.
nyomatott Deth Dezső hőn go nyomdái éhen
Szolnokon (hossuth-tér.)

♦

KÖZLÖNYE.

FELELŐS SZERKESZTŐ :

GRECZMAJER KAROLY
FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

megjeleníti mindén, hó 15-én.
Előfizetési miah és rehlan
egyesületi pénztároshoz, a it
oonathoző hlzleménpeh a szt
Izolnoh, ujaárost tshola hü
hat nem aáunh

Csilit Cett
tellemt resztet
ízttsta elmert.
UH. IttztrateM

; i

Meghivő.

A JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI ÁLTALÁNOS TANÍTÓEGYESÜLET
f é. junius 4-én délelőtt 1 2 10 (féltiz) órakor tartja Szolnokon, a
Vármegyeháza dísztermében

Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

1. ni. Tanköteles törzskönyvi lapja
’ 2. m. Kísérőlevél- törzskönyvi lap átkül­
déséhez
3 m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekék bejelentése .
4. m- Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
7. m Kivonat a^alálozási anyakönyvböl
(szept. 1-től.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedötanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta beállott vál­
tozásokról

I.

,. m. Értesítés
v.............tanoncvtszonyba lépő
-- - tan­
11.
kötelesről
12. m; Értesítés tanoncviszonyból kilépett
tanoncokról
13. m. Egyéni lap
14. m. Értesítés az iskolából kilepő tan­
köteles gyermekről
15. m Kimutatás az október 15-ig beirt
tanutókról
16. m. Felhivás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
m. Kimut. törzskönyvezett tankötelesekről
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért . >. .
19 m. Felhivás hivatalból való beíratásra
20. m. Értesítés hivatalból való byiratásról
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
22. m. Orvosi jelentés és engedély

23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25. m. Feljelentés a negyedszer, pagy ennél
több izbön elkövetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
bítására
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
28 m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetéspénzekről *'
29 ni. Nyilvántartó-napló
kirótt bírság
pénzkeröl*'
30. m. Felvételi napló *
31. Haladási napló*
32. m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
35. m. Penznapló büntetéspénzekről*

Önálló gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák számára.
703. Félévi jeentés
az elemi iskolai felvételi, mulasztás
33/a. Anyakönyvi napló
és haladási napló használandó
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

A

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előírt 1—41. mintájú nyomtatvány

Kisdedóvodák számára.
724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

Iparos- és kereskedőtanoncisl^plák számára.

746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló1

azok használat kö^el^

í:

. melyre az igen tisztelt Tagtársakat szeretettel meghívjuk!
\

I

T árgysorozat:
I. 'Himnusz.
2. Elnöki megnyitó.
|
3. Titkári Jelentés.
4. Anyák napjáról előad : Soósné Fogarassy Kornélia áll. tanítónő.
5. A tanitói egység és a tanitószövetség. ElőadjaTobel Ferenc cukorgyár^ tanító.
A. A számvizsgáló-bizottság jelentése.
_ _
•
7. Számadás, költségvetés.
8. A bíráló-bizottság jelentése apedagógiai pályázat eredményéről.
,
9. Mit tehet a tanitó népünk gazdaságihelyzetének enyhítésére.Felolvassa'
pályadijas szerző.
|
10- Alápszabálymódositás.
;
11. Indítványok*
i
12. Szózat.
iSzolnok, 1132. május 11-én.

nyomtatványok a fennáuó törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelőenj-készültek és

A nyomtatványokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg.
belső ivetVp^X™*^
3 nyomtatvány megnevezése előtt álló raktár- vagy mintaszámot'is, valamint a^kütsőj vagy

■íii

750. Előmeneteli és mulasztási napló*
754. Értesítő (elleiíőrző) könyvecske
Anyakönyvi törzslap
757. Kereskedőtanonciskolaí bizonyítvány
752. Iparostanonciskolai bizonyítvány
758. Zárószámadás V

Lili, évi rendes közgyűlését, |

Tobel Ferenc s. k.
titkár.

Ferenczy Kálmánt s. k,
elnök.

A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső iv (boritékív) is kapható.

A közgyűlés előtt reggel 8 órakor istentisztelet a felekezetek templomaiban.
A r. k. tagok részére a ferencrendi plébánia templomban.
I

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

2

zással napirendre lehetne térni. Néha életek
forognak kockán, néha tehetségeket temetünk el,
Irta: Romhányi Sándor.
néha üres szappanbuborékot fújunk föl az oktatás
ítéletnap következik, egész évi tanitói sáfár- habcsészéjéböl, melyek aztán a társadalmi érvé­
' kodásunk számvetése: az életrevaló neveléstanitás nyesülés terén szétpukkadnak és egy értéktelen
munkájának likvidálása. Életpályák, sorsok, pont marad utánuk a földön a? iskola legkicsielhatározások alkuszai licitálnak reánk. És midőn nyelö, vagy megvető leszólásában. Ez nem tör­
szent hivatásunk lelkiismeretével leülünk, hogy ténhetik meg, ha az osztályzó ítélet a tanitó a? evvegi bizonyítvánnyal kezünkben egy gyer- szeplőtlen lelkiismeretének rostáján megy at es
meki egyéniség értékeit íölbecsüljük, a szülei a kivételezés, a túlságos elnézés, a rokonszenv,
elhatározás dbja pereg körülöttünk és a gyer­ a részvét, a megvesztegetes és protetekcto
mek jövendő sorsának tényezői, a külömbözö dudvaijönnakadnak benne. Ezeket tehát ki kell
életpályák,.a munkaadók és más iskolaíajok vetnün^ lelkiismeretünk rostájából. Ha a becsü­
érdekeltségének alkusz lármája hallatszik . Ki letes tanitói meggyőződés tiszta földjei rostáljuk
. ki osztályzó Ítéletünkben, jó talajt adunk az
ad többet érte ?
Én most, június havának küszöbén, egy egyén, a család, a talsadalom- magvetésének,
Bírói tanacs felelősségtudatában, szeretném tanító- mely _ különleges magyar viszonyainkban,
társaim figyelmét az itelöszékre fölhívni, hogy egy megujhodó nemzeti erő dús aratásával
a gyermeki ér/ékek fölbecsülése előtt hallassam kecsegtet. Tehát vigyázzunk !
Mindenekelőtt akar a testi és szellemi
lelkiismeretenf vádló és vedöbeszédét is. hogy
végre a tanítói tiszta lelkiismeret Ítéletével a gyarapodás erőviszonyait, akár a szorgalom es
fórumra alíván, a megnyüg ás. a bizalom, a tehetség, akár a jóviselet és más erények -súlyát
remény sugarait ébresszem a tanitói vélemény vetjük az Ítélet serpenyőjébe, vigyázzunk, hogy
mérlegünk az elfogulatlanság súlyp n’ján billen­
szuverénításának.
Osztalyzunk. Tehetseget egyéniségek, jel­ jen! Vannak ugyan elnéző körülmények, melyen a
lemek differenciálása a feladatunk. Életpályák lelkiismeret tágabb rostján könnyen átcsúsznak
megjelölése, családok jóvolta.egyenek boldogsága, tiszta ítéletünk kikészített földjébe. De hiszen
népek, nemzetek sorsa dúl el ítéletünkben. azért tartom a rostát én a kezemben, hogy
Egy pici félrelépés, elnézés, a csalódás, a gyanú­ tanitói belátásommal támogassam a jó talajt.
Ha például én egy szegény növendékemről
sítás. a vad. a bizalmatlanság kárhozatával
fenyeget : egy csipetnyi körültekintés, előrelátás, azt tudom, hogy neki a tűzhely (spór) kihűlé­
méltányosság, belátás, óvatosság ezernyi meg- sére kell várnia, mert nincs más asztala, a feladatja
< váltó sóhajt, megnyugtató érzést, hálát tiszteletet, írására, annak szépírását nem azzal a mértékkel
merem, mint akinek villanylámpás íróasztala van.
megbecsülést vált ki szamunkra. ■' '
Az -iskola a társadalom értékpiacának Vagy annak a gyermeknek elkésesét, aki
szortírozó helyisége. A testi és szellemi tehetségek, kenyérkereset céljából már hajnalban hord kí
a szorgaom, a buzgalom, a munkaszeretet, a újságot, azt nem vonhatom egy kalap alá azzal
viselet, a jellem, a hajlam, az ösztön, az akaraterő, a gyermekkel, aki elaludt mert előtte való este
az ügyesség egyensulyzó mérlege a tanitói lelki- mulató vendégek miatt késiön feküdt le. Avagy
ismeret. Az 'osztályzás feladata ezek értékét annak a gyermeknek hebegő lecketudását aki
megállapítani, hogy a társadalom vásárpiacán köicsönkönyvböl tanul, szintén nem azzal a
megfelelően elhelyezvén, minden érték o,yan mértékkel mérem mint azt, kinek uj könyv és
instruktor is áll az oldala mellett. Éhgyomrú
helyre kerüljön, ahol legjobban megbecsülik.
Amint tehát látjuk, az osztályzás korántsem figyelmetlenséget is más szemmel kell nézni,
olyan könyü tanitói feladat, hogy azon egy mint akinek az óraközi szünetben cseléd hozza
kézlegyintéssel, vagy egy könnyelmű, felületes a finom tízórai falatokat.
Az igazságos osztályzás sikere számos más
és mellékkörülményekkel is befolyásolt elhatáro­

Osztályzás előtt.

3

----------------------- ------------------------- ——----- - -------------------------------------------------- u
. i
1
I
és más körülmények egybevetésétől függ. Az hányások ellen, melyek a részrehaj|<
pártoselőmenetel mérlegelésében el nem kerülhetjük a kodók és elfogultak részéről érnek tiriínket.
viselet mérlegelését sem : de viszont a viseleti
Én, a magam részéröl nem tűi logn eléggé
osztályzást kedvező és kedvezőtlen életkörülmé- . ajánlani ilyenkor tanitótársaimnak, ts rtson szülői
nyék is befolyásolják. Az előmenetel mérve értekezleteket, pályaválasztó össze ö/yeteleket,
nem mindig egy kitartó szorgalom eredménye tájékoztató, megnyugtató konferenci ^t; küldT
es viszont a legszorgalmasabb gyermek is néha jenek előkészítő, óvó, figyelmezteti
'elmeztetöa intéseket,
rosszviseletű és volt már jámbor, jóviseletű mindent lényegében azért, hogy vé^fjletünk
a
vé^t
növendékem is. aki buta maradt. Mindezeknek szülői házat készületlenül ne találj^. * Szóval,
az osztályzási körülményeknek egymásra való tanitói jóhirünk házatetejére illesszünk villám­
hatása alól nem emancipálhatjuk magunkat, ezek hárítókat. hogy a lesújtó eredmény m^nyköcsamind a lelkiismeret mérlegébe kerülnek. Nem pása kárt ne tegyen tanitói itélötekihtáyünkön.
jó bíró az, kinek leikiismerete egyedül csak írott
Ez azonban egymagában még á^ín elég.
paragrafusokba kapaszkodik. A paragrafus csak Az osztályzás szuverén jogában nemi szabad
értelmi súlya a bírói iteletnek. Justitia merlegen önhittnek, élbizakodottaknak lennünk! I Számol­
azonban két serpenyő,van, tehat a másikra az nunk kell a- nagy nyilvánosság állandj^ ellenőr­
igazság értelmi anyaga való, vagyis a szív zési jogával* alkalmával. Osztályzatún^ tekinté­
ítélő véleménye. Az igazság mérlege csak igy lyének egyetlen biztosítéka kérlelhete&n ' igazbillen egyensú.yba.
ságérzetünk, azaz, ha egyedül lelkiisjnjretünk
A múltkoriban annyiszor írtak a lapok szavának engedelmeskedünk.
4
gyermeki öngyilkosságokról, amikor a felzúduló
Tévedés .azt hinni, hogy az igazság ken­
közvélemény majdnem mindig a tanitó ' ítélete dőzhető. Még a legkisebb gyermekben i^háborog
ellen fordul, mely, a veszendőbe ment ifjú élet a jogérzet, ha a szebb ruháju gyermeket jobban
megmentésére kinyujhatta volna könyörülő 'kar­ ölelnők magunkhoz mint a mezítlábast Rögtön
ját. Kérdés hát : érheti-e vad az itélöbirót, akiben meginog a tanitó iránt megnyilvánulóijbizalom,
volt bátorság ha álos iteletet is "kimondani ?
ha az ö saját gyermeke kedve szerint'íaLerekedA bíráskodás nagyon nehéz mesterség, heti magát akkor, mikor ugyanezért ajpünért a
mely állandóan szemben áll a nagy nyilvános­ pedellus fia a sarokba kerül. A bírót (^életében
ság részrehajló felülbírálásával. A Mindenható nem vezetheti a vádlott szép szeme, jó m|ííora,...
ugyebár mindnyájunknak legfőbb itélöbirája aki azért is ábrázolják Justitia asszonyt ||bekötött
életünk-halálunk fölött dönt és minden igazság szemmel.
kútforrásakén áll hitünkben. Mégis: olthatja-e
Nagyon nehéz mesterség az itél$t|nondás.
mindnyájunk igazságszomjuhozását ? Ugyebár Elsőrangú társadalmi feladat a bírói teljjii itllynek
ne'm ? A nevelés feladata hitet önteni az embe­ fönntartása. A bírói tekitély főnnt fásának
rekbe, hogy vak bizalommal legyenek eltelve egyetlen biztósitéka a függetlenség. A jjrói fügminden igazság Kútforrása iránt. „Én hiszek" getlenség a támasztó pillérei egy k váltságos
annyit tesz, hogy bízom á legfőbb itélőbiró jóiét a bíró részére anyagiak és szellet lilelisme­
igazságérzeteben és alávetem magamat isteni rés tekintetében is, mert az ö lelkiismci relén épül
akaratának. Alávetni magamat az isteni akarat­ föl az egész társadalmi rend, öt is ó’ hl kell a
nak annyit tesz, mint az igazság kételyeit kísértéstől.
Ezt azonban ne méltóztassék a h: vatásos
önmagámban keresni és ne az igazságosztás
bírákra gondolni, mert a tanitó is, az >s tályzás
tekintélyében.
Nekünk osztályzó tanítóknak tehát az a feladatában itélőbiró.
A bírói tevékenység fogyasztja a : erkölcsi
feladatunk, hogy Ítélet előtt a nagy nyilvánosság
fórumán bizalmat keltsünkitéletünkben önmagunk energiát. A testi és szellemi műnk tértékét
iránt; a hit. a bizalom tekintélyével vértezzük anyagiakban is ki lehet fejezni, az erki dcsi ener­
föl magunkat a gyanúsítások, a vádak és szemre- gia fogyasztásának azonban csak erkölcsi ellen­

£

5

NÉPMŰVELÉS

ember. Róma és Göröghon a Scipiók, Grachusok, Camillus és Marcellusok anyáiknak elis­
meréssel adózott, szobrot emelt nekik, höskölteményekben örökítette érdemteljes nevöket,
mert az anyai ’ kötelességüket nemcsak ismer­
ték, de. gyakorolták is és leikök tisztasága,
műveltségűk és jópéldájuk által jó honfiakat
neveltek. Az. anyák iránti tisztelet meg volt
minden kor és nép között. A Gallok törvénye
így szólt: védelmezd anyádat, hazádat, földe­
det. Egy neger közmondás pedig azt mondja:
Inkább életemtől fossz meg, csak az anyámat
ne gyalázd. A kereszténység az asszonyt em­
beri méltóságra emelte — az egyház tagjává
tette, mert tőle származott az Isten fia. Az Is­
ten anyja dicsőséges példáján kívül a szentek
legendájában számtalan anya nevével találko­
zunk, akik könny es ima áltál nyerték az
örökkévalóság glóriáját. A középkor a maga
harcias, vad szenvedélyei között se feledkezett
meg a tiszteletről, mellyel az asszonynak tar­
Anyák napja.
tozott es megalapította védelmükre a lovagi
rendet.
Irta : Soosné Fogarassy Kornélia.
A magyar történelem is gazdag jó anyák
A bibliából tudjuk, hogy az Ur monda:
„nem jó az embernek egyedül, teremtsünk emlékével, a sok közül kiválik : Szilágyi Er­
hozzá hasonlót" és megalkotá: Évát, az asz- zsébet, Irinyi Ilona példája. Minden nagy hon­
szonyt. A bűnbeesés után mindkettőjüket ki­ fi nevével edes anyja neve is örökké él. mert
űzte a paradicsomból. Adamot arra kárhoztat­ tóle nyerte az első szikrai mely ot naggyá
ta, hogy arca verejtekével keresse kenyeret, tette. Az anyák iránti tisztelet a szív rejtekébe
Évát pedig, hogy sok kínja és fájdalma legyen van letéve és egy 1929. évi rendelet mégis
gyermekeivel. Tehat maga az Isten jelölte ki arra kötelezett, hogy iskoláinkban kísérletkép­
az asszony munkakörét, a gyermeknevelést — pen társuk meg az anyák napját és tapasz­
miáltal kezökbe tette le az emberiség sorsát és talataink, benyomásairól számoljunk be.
Rendelet, ünnepély rendezés előkészülettel
a hon jövőjét, mert a hazának olyan fiai lesz­
nek, aminőket az anyák neveinek. Az anya jár és valljuk be, voltak sokan, akik duzzog­
kezében van gyermeke testi és lelki fejlődése tak az újabb megterheltetésnél és mégis azt hi­
letéve. Hatalom, mellyel életre keltheti a gyer­ szem ma mindannyiunknak egyik legkedvesebb
mek lelkében szendergő legnemesebb tehetsé­ ünnepe közé tartozik az anyák napja. Nem
bánjuk a fáradságot, a munkatöbbletet, csak
gek* csiráit.
És ennek dacára az ó-korban a női nem­ azt óhajtjuk, hogy e napot a lelkek napjává
nek megalázás, szomorúság jutott osztályrészül. varázsolhassuk.
Miért is kell e napot rendezni ? Honnan
Még Mohamed is kizárja őket a templomból,
sőt a másvilágon' a paradicsomból is és csak a került hozzánk? Mint annyi üdvös eszmét, ezt
kapun kívül juttat nekik helyet. Bár az asz- is a Vöröskereszt Egylet plántálta át Ameriká­
szony lenézett asszonyt állatként szerepelt, mint ból. Szinte kérdőjellé válik arcunk, hogy az
anyáknak tisztelet és becsület járt ki, mert tér­ eszmét, az 'igét, amit naponként csepegtetünk a
deiken fejlődik a világ legremekebb müve : az szivekbe, mért kell még külön is ápolni és

értéke van : bizalom, tisztelet és megbecsülés.
Osztályzás előtt állunk. Magasabbfoku isko­
lákban konferenciákon beszélik meg a tanuló
klasszisát, azaz a bíró lelsiismereti érzése osz­
tozni kivan másokkal a felelősség terhében. Mi
néptanítók azonban többnyire magunkban állunk
a felelősség terhével: talán a hitoktató,, szakta­
nító, vagy igázgató sem támogat tanácsaival.
Szálljunk ilyenkor magunkba, vessük számba a
gyermeknek minden néven nevezendő képességeit
meleg emberi szivünk minden érzetével és
elménk minden gondjával, kavarjuk ezt össze
a közérdek a társadalmi és hazafias igények
üstjében és bizonyitvanytálalásra kész az-osztályzás.
,
Lehet, hogy nem mindenkinek fog izlen
a tálalás, de ha idegen befolyás mérgét nem
kevertük az ételbe, nyugodt lelkiismerettel
alkatunk.

ermekétűz a ház oltárán,‘Önmagát emészti
ért, • feláldozza ifjúságát, szépségét. íegfelezi
szívét gyermekével. Éjszakákat átvirraszt kicsi
vagy beteg gyermeke ágyánál. Nem| érez fájdajmat. fáradságot, ha gyermekéért ,|üzd. Ott
van az élet első megnyilvánulásától' haláláig.
Övé az első mosolya, de övé. aflsirása is.
Tudja meg, hogy az anya a család mapja, aki
fényt, derűt, boldogságot áraszt övéi|köRében,
Az ö mosolya a ház^ nyugalma- ö la család
Szükség van ar i, hogy égy nap ünne- tűzhelyé, amely gyermekei szereteti ttöl mind
[s. O nepély keretében hallj, a gyermek, hogy az nagyobb es nagyobb áldozatokra képá
jsosságra,
anyai szív szerétete k lomb a többi szeretetne! véli gyermekeit honszeretetre vallt
ptetre. És
tisztaságra,
ideálizmusra,
munkaszer
amellyel életében találkozik. Barátság, szerelem
időszakos, mint a tenger dagálya vagy <az idő­ milyen , szomorú, sivár az a ház, ah^i nincsen
szakos geyzirok feltörése — csak az anya: szív édes anya Ahol hiányzik az áldastosjtó mosoeket két
szeretete. lankadatlan, kiapadhatatlan. Szeretőn- lya. tMek:ens szerint az arva gyen
mi lesz
:s
kevés
szeretettel
nevelik
<
kézzeUi^s
magunkért, szeret önzet'enüí Az élet vihara
yön/örüen
írja
Szabolcsba
Olih
ly :
betóié.
megtéphet, z elet tövise megszórhat, elbukha„Mikor egy egy romlott,.semmi embert lattok,
elítélhet, kiközösíthet, az anya
tünk, a világ,
’
Aki magának, másnak is csak átjjk.
marad, mellettünk áll, ha dí
akkor is anyank
i
Akinek soh sincs egy tiszta indtfjatja:
magasba
emelkedőnk,
vagy
a
sárba
csöséges
Sirassatok szegényt, mert nem volt é^es anyja."
fudoklunk. Szive gyermekeert vértanúkor sze­
Ha pedig olyan tanítványaink^; vannak,
retettel simoga*, vele érez és vérez ha szigor­
akiknek nincsen edes anyjuk, -ne f sajnáljuk
ral fedd, fényit. Szükség van e napra, mert a
kor nevelési szelleme elfelejteti a gyermek- őket lelkűnkbe fogadni, anyjukat mtölni. Az
sokszor a tiszteletet, amellyel édes anyjá- anyák napjának hivatása a tiszta csdjádi életet
nak tartozik Tisztelet nélkül pedig nincs neve- a régi piedesztálra emelni és az anírákkal az
anyaság legszebb, legszentebb1 feladatát ismer­
les. Confucius szerint a gyermeki kegyelet
tetni.
Tanulják meg, hogy a bölcsőiben nyug­
minden erénynek gyökere. Tisztelet nélkül
mint oldott kéve bomlik a családi élet együt- vó kis csecsemő nemcsak a szülök feltett kina magyar jővöé is. T4pják meg
tessége, mert a gyermekek szülei iránti tisztele­ cse,
te a legszentebb és leggyöngébb kötelék, mely hogy az iskola nevelését nem a cseleit nem az
a család tagjait összefűzi. A mai édes anya utca, csak az édes anya tudja betetőzni. Éb­
azért, mert nincs módjában gyermeke kényel­ redjen fel a lelkiismeret szava, hogy nuló örök jövőjét.
mét, kívánságait úgy kielégíteni, amint azt, sze­ mök miatt ne áldozzák fel gyermeki
retné, több szabadságot engedélyez—sokszor a Örömet, lelket a házán "kívül, de fájdalmai el­
tekintély rovására. A mai súlyos időben, ami­ viseléséhez csak övéi ragaszkodása jpyujt bal­
dőn a kenyerkeresés, a helyes beosztás gond­ zsamot. Tárjuk fel a több apás, Í5bb anyás
ja • érzékenyebbé, idegesebbé tesz, több időt és gyermekek lelki válságait, nielyek m> goldhatattöbb energiát kíván a szülőktől s a gyermekek lanul állnak lelkűnkben. Érezzék,! hogy az
nevelése vallja ennek kárát és egy nap azt anyasággal keresztet vettek válluk |a, mellyet
veszi eszre, hogy kezéből kihullott a gyeplő és jó- és balsorsban hordaniok kell, m^rt az édes
gyermeke pajtáskodó modoráról, engedetlensé­ anya mindent pótol, az édes anyát íjem pótol­
hatja senki,
géről hallunk panaszokat.
Az anyák napjáról szóló rendi :t utasítást
Szükség van egy napra, hogy a gyermek­
is
ad
az ünnepély műsoráról. Én< , szavalat,
kel megértessük, hogy az édes anyja áldozati

gondozni? Bár naponként mutatunk rá az édes
anyai szív nagy szeretetére. szükség van arra,
hogy egy nap különösképp megemlékezzünk
az anyai szív önfeláldozó szeretetéröl. Szüksé­
ges, hogy egy mp anya és gyermek kizökken­
jen a míndennapiság keretéből és egymás szeretetét érezve, egymás kebeleré borulva érezzék a legáldottabb szív dobbanását, amely jóbán, rosszban, egészség, bétegs gben, öröm és

NÉPMŰVELÉS

alkalmi darab beszéd. Tapasztalataim alapján a
sikeresen rendezett anyák napi ünnepély három
részből áll. I. A műsoros ünnepély. II. Az
anyák' felköszőntése III, A. fogadalomtetel.
A műsoros ünnepély alkalmas ének, ver­
sekből es tanitói beszédből 'áll. Alkalmas köl­
teményekben magyar irodalmunk igen gazdag.
Majdnem minden lírai 'költő termékei között
találunk—alkalmas verset. Ismeretesebbek; F}etpfi: „Istvári öcsémhez." Varadi Antal: „Melyi­
ket." Gyulai Pál: „Három arva." Szaöolcska
Mihály: „Édes anyám." Simády Béla: „AkineK anyja van “ Es még sok más költemény,
melyeket Sugár Béla Az edes anya cím alatt
gyűjtött össze az Ifjúsági Vöröskereszt Lap ki■ adóhivatalánál kapható. Daltermékeink kisebb
anyagot
szolgáltát. de azért találunk itt
is megfelelőt: Petőfi Sándor: „Távolból." Gál
Ferenctöl: „Nyisd ki anyam a virágos abla­
kod." Népdalainkból: Édes anyam "is volt né­
kem. Édes ^nyam, kedves anyám csak az a
kérésem Irorp ezt a levelemet haza Csikországba. Anyám, anyam édes öreg anyam. Mi
pirosÚK ott a sikon távolban. Megfagyott gyer­
mek, stb.
Színdarabunk még kévés van. A Magyar
Ifjúsági Vöröskereszt Egylet közli az alkalmas
darabok jegyzekét; Kosaryne : A mese erdő­
ben. Sugár Béla : Mindnyájunk' édesanyja Jaszainé Holczer Magda : Anyák könyve. Keresztessy Cornelia : Rozsakiralynö udvarában. Czeke
Vilma: F>el kiló kenyer. Tábori Piroska : .Le­
genda,
• •
Tavalyi anyak napjan, amikor a gyerme­
kek először adtak egy szál virágot, magam is
Írtam alkalmi darabot : „Egy szál virág" címen
iskolai előadás szamara, sok szereplővel, tante­
remben előadható. Az ünnepély magva a tanitói
beszed, melyhez nem szükséges más, csak egy
kis meleg érzés. Segédforrásunk a szív szava.
„Édes anya" olyan szent fogalom, amelyről
■minden érző lélek ódákat zenghet akkor' is, ha
az anyasziv remegését, aggódásat most is érzi,
akkor is, ha az csak ha’ó porában őrködik fe। lette. Mi tanitói, akik Istenfélelemre, felebará­
taink megbecsülésére, hazaszeretetre neveljük
tanulóinkat, találunk szívből fakadó szavakat,

amellyel az édes anya iránti szeretetet is ápol­
juk, neveljük, tudatossá tesszük A kis gyermek
első szeretete önzésből jön. Szereti anyját, mert
látja, hogy minden jó tőle ered. Nála keres
bajában menedéket. Az anya karja az ö erős
vára. Ezt a szeretetet amely ott szunnyad és
él a kis gyermek szivében, mi nevelők tegyük
tudatossá, értékessé, hogy már kis korában ér­
tékelje azt és ébresszük benne a'vágyat, hogy
azt a sok jót, amit édes anyjától kap nemcsak
halával kell elfogadni, de vissza is kell fizetni
és boldog az, aki azt meg is teheti. Mindig
tisztelettel adóztam azoknak, akik szüleiket
öreg napjaikra támogathatták. De Isten külö­
nös áldását is láttam az olyan család minden
. vállalkozásban.
Pósa Lajosról a gyermekek aranyszáju
kő tőjéről írja Mikszáth Kálmán, milyen gyön­
géd szeretettel övezte edes anyját, Ha Pestre
jött, a művész klubba -vitte és a töpörödött
öreg palóc asszony az asztalföre került, Írók,
művészek hódolattal járulták eléje, mert egy
Pósaval ajándékozta meg nemzetet. Ha sze­
gény, ha tudatlan is az edes anya, csak édes
anyank marad és önmagát becsüli meg az, aki
nem feledkezik meg a tiszteletről, amivel edes
anyjanak tartozik. A szívből jövő beszed szív­
hez taial úgy a felnőttek, mint a gyermeki szi­
vekben.
• Az ünnepély II. része az édes anyák fel­
köszöntése és a virág átadasa. Köszöntőkről
nem a tanitó gondoskodik, hanem rábízzuk a
tanulókra. Sok lelemény és kitartással kutat és
talál is gondolatvilágának megfelelő köszöntőt
és sok elrejtett népköltészeti termek kerül igy
napfényre. A köszöntőt minden gyermek édes
anyja előtt mondja fel és átnyújtja a virágot,
ami szeretetének jelképe és fogadalmának zá­
loga. Őszinte örömmel vettük a rendeletet,
amely az elesni iskoW^an csak egy szál virág
átadását engedélyezii^Vz első évben megtartott
ünnepen minden tanuló pénztárcájához mért
ajándékkal kedveskedett. A második évben már
versengés dolgozott. Egyik-másik anya maga
vette meg ajándékát, nehogy a nyilvánosság
előtt szégyenkeznie kelljen. Az egy szál virág
megszüntette ezen ferdeséget és az anyák náp-

7

NÉPMOVELÉS

ja újból a szeretet és a lelkek ünnepe lett.
Utolsó pönt a fogadalomtóte’. A tanitó előre
mondja a Jfogadalomtétel szövegét és a .tanulók
karban ismétlik. Énekkel fejezzük be.
Az ■ ünnepélyt ilyenformán minden tanitó
saját osztályában tartja meg, mert 100 200
gyermek köszöntőjét végig hallgatni kifárasztja
úgy a tanulókat, mint a szülőket és ha osztá­
lyonként tartjuk, alkalmat adunk arra, hogy min­
den egyes tanuló szerephez Jusson ami általá­
nos megnyugvást kelt úgy a szülőknél, mint a
tanulóknál, mert szerepelni mindenik akar.
Tavaly májusban kislányom Becsben vó't
és anyák napjára ízléses nyomtatott kártyát
kaptam tőle : Dér lieben Mutter die herziichsten
wünsche, Itthon tálán hiába keresnénk az édes
anyak számara készített üdvözlő lapot, nehezen
kapnánk. Nem azért, mintha mi magyarok
erzeketlenek volnánk e legszentebb érzés iránt,
hanem azért, mert ezideíg csak szivünk mélyén
ápoltuk e nemes virágot, a szeretetet. De mégjobban meglepődtem, amikor hazajött és elmondta,
hogy Becsben nem csak az iskolás gyermekek,
hanem a felnőttek is, az apa, a ház baratai, a
háztartási alkalmazottak is felkössöntik e napon
áz édes anyat és ajándékkal kedveskednek neki.
De ugyanezen űnnepeltetéi ben részesül az apa
is és a gyermek is, mert van apák napja és
gyermeknap is. Mindenik alkalmat ad a családi
kapocs megrögzitésese és figyelmesség ápolására.
Szép lenne, ha ez a szép szokás nálunk is meghonosodna és anyák napjan általános szeretet
és becsülés járna ki minden ányának.
"
Ha az anyak napjat olyan szeretettel ké­
szítjük elő, amilyent az ügy valóban megérde­
mel, az iskolából kikerülő ifjúság az anyak
napja iránti érzékét lelkében hordja, azt család­
jában meggyökeresiti és pár éven belül nem* csak az iskola, de az egész Magyarország ifja
és öregje ünnepelné es tisztelettel hajtana fejet
az utszélen ácsorgó anya előtt épp úgy, mint
azon anya előtt, ki selyem paplanos bölcsöt
ringat, mert az anyák kezében tette le Isten a
nemzetek sorsat!
Hiszek egy Istenben, hiszek egy hazában
Hiszek egy Isteni örök igazságban
Hiszek Magyarország feltámadásában.

Ámen.

'

Búcsú
a m. kir. Pénzügyigazgató >; gtóL
Tíz éve mar, hogy a tanítóság és । vónök
illetményei a szolnoki Pénzügyigazgató sí g által *
folyósittattak. Most az állami közigazg. t< s egyszerüsitesével kapcsolatban ez az álla] ro meg­
szűnik Mindenféle illetmény ügyben (fizetés,
családi pótlék, lakáspénz, előlépés stb ezután
nem a szolnoki Pénzügyigazgatóság; ioí kell
fordulni, hanem a m. kir.- Központi :nI jtmény
hiva’a’hoz (Budapest I. kér. Vár, Szenth in■q mságtér 5. sz.)
A szolnoki Pénzügyígazgatóság azonban
ezután is készséggé! szolgál minda x_„_.
:ó^ kai _a
nyomtatványokkal, amelyek gyógyászati jegély,
kórházi ápolási segély stb. iránti k :r^ meket
i
tartalmaznak, illetve igazolnak.
A vármegyei tanitóság örö'mmel istfieri el
a szolnoki m. kir. Pénzügzigazgatós ig mellé
rendelt Számvevőség eddigi előzékeny sz: ilgálatait, amiket a tanitói illetmény iígyek foly isitása
terén mindenkor tanúsítani szives volt.
Ez utón mondunk érte őszinte k őszj metet.

EGYESÜLETI ÉLE
MEGHÍVÓ.
K Jász-Nagykun-Szolnok vármé ryei
lanos 'É^pitóegyesület temetkezési at >sztáily a f.
é. juniu^4-én reggel 9 órákor tartja jezév

TAGGYŰLÉSÉT
*
Szolnokon,
a
Vármegyeháza
dis;
term
íben,
'
a tagokat tisztelettel meghivjuj:.
1melyre
2*4
T árgysorozat:
1. Elnöki megnyitó.
2. Ellenőri jelentés.
3» Pénztári jelentés.
4. Esetleges indítványok.
Szolnok, 1932. május 11-én..
Hajós István s. k.
Totola Já
S. k;
jegyző.

élni

MEGHÍVÓ.
A Vármegyei Általános Tanítóé,
közgyűlését megelőző napon, azaz í.
détután 6 órakor tarja
j

isűlet
■3-án

VÁLASZTMÁNYI GYŰLÉSÉT
Szolnokon, az Abonyi-u. 2 sz.'alattiHál

:lemi
t

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS'

iskolában, melyre az igen tisztelt választmányi
tagokat szextettel megnb juk.
• 1 argysororat:
\
Teljésen azonos a közgyűlésével.'*
Szolnok. 1932. május .1 l en.

Tobel Ferenc s. k.

T"

Ferenczy Kálmán s. k.

,
Járáskor! gyűlések

A Jász-Nagykun-Szolnok varmegyei álta­
lános rahitóegyesüiet ttsia: ahejarásköre 1932.
apu is 9 én Tiszaföldváron tartotta* ezévi rendes
. közgyűlését.Az ülésen részt- eü Dr. Erödi Harrach
Tihamér országgyűlési képviselő kötmanyfötanacsos, Gombkötő Antal ki. tanfelügyelő, M'achalik
József tóm. kath lelkész, dr. Szarka Gyula ref.
lelkese. \!eskó János íöié<vzö Ferenczy Katiin
x m. tanftóegyesüle i J: ok vitéz Szathrriáry
Lajos -. m. népm. titkár, Domokos Sándor polg
isk. igazgató|, D Lörinczy Sándor ipartest elnök,
kis. megjelenésükkel a szép szambán megjelent
tanítóság ezen napjat ünneppé avattak.
A gyűlés á Hiszekegy eléneklesevél kezdő­
dött. Soós József all. el
isk. igazgató- tanitó,
Jarasköri elnök,, megnyitójában
buzdította a
/tanítóságot aj kitartó nemzetépitö munkára.
J Türelemre intette kartarsait. mert hiszi, hogy ez
meghozza jutalmat a közeli jobb, szebb jövőben,
gyűlésre felvett tételek fontosságát, szükséges­
ségét fejtegette, majd meleg hangon üdvözölte
a megjelent vendegeket. Dr. Eiődi Harrach Tiha­
mér országgyűlési képviselő üdvözleténél kiemelve
. áldozatkézségét, ki,a kerületéhez tartozó minden
egyes iskola részére
egy-egy némzetiszinü
osztalyzaszlct adományozott, hogy ezáltal a
nemzeti érzést tanulóifjusagunknal fokozza. Ki
egesz szivével s. lelkenek teljes melegcvel siet
minden evben a nyomorgó ískolásgyermekek
felruházására.
Az üdvözöltek niviós beszéddel válaszoltak
az elnöki üdvözlésre, a tanítói munka magasztos,
nezéz voltat emelve minden más foglalkozás,
hivatás fölé. Nevezetesen Dr- Erödi Harrach
Tihamér országgy. képviselő, Gombkötő Antal
kir. tanfelügyelő, Ferenczy Kálmán vm. tanitó.
egyes, elnök és dr. Szarka Gyula ref. lelkész.
Movik János tiszaföldvári áll. tanító az

énektanításról tartott értékes ■ felolvasást, majd
IV. osztályos növendékeivel gyönyörű kétszólamú
dalokat énekeltek, amellyel általános tetszést
vívott ki. Közgyűlés az énektanítás fellendítése
érdekében, járásköri versenyek rendezését hatá­
rozta el. Dr Eredi Harrach Tihamér országgyűlési képviselő úr e^en énekversenyek meg­
tartása .ikeré iek előmozdítására vándordíját és
más dijakat ajánlott fel.

Soosné Fogarassy Kornélia' tiszaföld­
vári áll. tanítónő , Az Anyák napja" címen
tartott tartalmas, gondolatokban gazdag érteke­
zést * A meleg szeretette: áthatott elvezetés elő­
adás a gyűlés tagjai lelkében mely nyomokat
hagyott. Előadót értékes munkájáért a hallgatóság
lelkesen megtapsolta
Erdödy Ágoston tiszaföldvári áll. tanitó
„A tanítói egység biztosításáról“ értékes előadást
tartott. Hangsúlyozta annak szükségességét, hogy
minden tanitó legyen az Országos Tanitó
Szövetségének kötelező tagja.
^Soos József járásköri elnök zaro.zavaí
után a gyűlés a Himnusz elénekléséve! veget ért.
‘Lapunk mai számában telje- egészében k.-zöbük Szeri..,

A

, . .

1
május 3-án
tartotta tavaszi gyűlését Szolnokon. A gyűlé­
sén megjelent Bihary István vez. kir. tanfelü­
gyelő, Gállá Endre az Állami Tanítók Orsza-r
gos Egyesületének elnöke és Rákos István kir.
tanácsos, az Országos Tanitó Szövetség elnö­
ke, Ferenczy Kálmán varmegyei tanítóegyesületi elnök, P Feher Péter szolnoki rk. plébá­
nos s a tanítóság
úgyszólván teljes szambán
A gyűlést Novothny Jenó elnök nyitotta meg,
vázolva a tanítóság mai nehéz helyzetét. Tü­
relemre és kitartásra buzdítva a járáskör taní­
tóságát. Meleg szavakkal űdvözől’e a megje­

A szolnoki jaraskör

lent vendegeket, lobéi Ferenc szolnoki cukor­
gyár! tanitó, varmegyei tanítóegyesület! főtitkár
tartotta meg ezután nagy figyelemmel hallga­
tott. igen lértékes előadását A tanitói egyseg és
tanitószővetség címen. Rákos István. Gállá
Endre és P. Fehér Péter szólották hozzá a
nagy tetszéssel fogadott előadáshoz ; a gyű­
lés felkérte az előadót, hogy a júniusi •közgyű­

lésen

előadását ismetelje meg.

Fazekas Károly

9

átadja a múlt elvi, eszmei örkségét^ Az edZmeiség az elvi rendszerező bizonyosig minden
szellemi megnyilvánulásban dominálj, a jó,í; igaz,
szép értékgyökök mint inditéaok alapozzák■ meg
az eredményességet. A művelődési t^éken^Bégek
sem nélkülözik az elvi elgondolások? elsőbbségét,
mert az elvi, eszmei cél nélkül |a gyall:orlati
megvalósulás csak művelődési fc&télyoskodás,
valami tökéletlen gyüremlet, mély -az I „egy
helyben taposás" veszélyét nem kerülheti) lel. Az
iskolánkivűli népművelésnek is nágy szí jksége
van elvi célkitűzésekre, nehe^y | látszáteredményeket hajszoló gyakorlatiig I tulbuzj: jósága
1173—1932 szám.
egy babeltornyot építsen. Fekete 1 József cönyAz elemi iskolák tekintetes tanítóinak és vében az eszmei irányok mint vézéLlögonc] olatok
tanítónőinek.
jsitják. k I.
A vallás- és közoktatásügyi miniszter úr a bizakodás optimizmusát kristály |
Aki tehát az iskolánkívü'| néptr üvelés ■
engedélyével a Testnevelesi Főiskola folyó évi
junius hó 27.-től julius hó 17-ig bezáróan közép­ szolgálatára elkötelezettnek érzi lagát, tannak
fokú iskolai tanárok és tanárnők, valamint elengedhetetlenül szükséges, hűgy e müvet
elemi iskolai tanítók és tanítónők részére tanfo­ elolvassa. Nem vastag elméleti ^munka ,
' azért,
-----lyamot rendez, amelyen az iskolai testnevelés hanem a gyakorlati kérdések k&tnyed táncolköréből a modern gimnasztikái módszereket,
fog át
ritmikus tornát, szabadtéri athlétikai, sportokat, gatása közben az eszmeiség
abban
gyakorlati]
dolgozatain.
Legfőbb
a sportszerű és iskolai játékokat, néptáncodat
nélkevan, hogy az olvasót gondolkoj
ismertetik.
A résztvevők az elméleti előadásokat közö­ désre készteti.
ijszerü
sen hallgatják, mig a gyakorlati tanítás nemen­
Mindjárt a könyv elején én
ként és iskolatípusonként külön történik.
galma,
fogalom a nemzeti érzés adottsá
A tanfolyam dija — a tanfolyamon való
jmosan
melyet
a
faji
felelősség
és
ezze
részvétéit igazoló igazolvánnyal együtt — 25 P,
ík. A
a szociális kegyeleterzes kárt
mely a tanfolyam megkezdésekor fizetendő.
jelfogás
A résztvevők a tanfolyam tartama alatt a világháború előtt a hazafiság al
kiélését
Főiskola internátusában 50 P lefizetése ellenében a történelmi nagyjaink poétii
kedvezményes elszállásolást és ellátást (naponta értette, amely az érzelmet sokszínűvé és gazdaggá
háromszori étkezés) élvezhetnek.
tette s néha talán dogmává is^ merevítette, de
A tanfolyamon résztvenni óhajtók legkésőbb
ugyanakkor nemzeti nagyjaink^ egyéniségét ez
folyó évi junius hó I ig írásban Jelentkezzenek
a Főiskola Igazgatóságánál (Budapest, I. Győrt a nacionalizmus oly mérhetet^n magasságba
út 13) annak feltüntetésével, hogy a lakas és emelte, hogy az egyes egyén gyengének i^lte ön­
magát, hogy nemzetével szemben egyéniségére
ellátási kedvezményre igényt tartanak-e ?
nehezedő elkötelezettséget érezjzen. Ij^yímeghú­
Szolnok, 1932. április 23.-án.
Bihary István zódott a tradiciónális tekintéfykyltúsxf mögé.
vez. kir. tanfelügyelő.
megelégedve a múlt történelmi értékeitá^elkesitö
•
’• ' • t;önyvéb^i mint
érzelmeivel. Fekete
József
KÖNYVSZEMLE
gyakorlati követelmény tör fp,J az új | nemzeti
mini aszociális
Fekete József: Magyar Népműve­ eszmeiség fogalma A nernzíj el a detpes értetest a nemzetnevelés utján jut
lés Körvonalai (Dolgozatok)
iához. x egyén
Valami kielégültséggel teljes meditációt lemben vett demokrácia fogalgr
í demokf.k„«ő«“íd .^i^A.'
történd! J.J! felelősséggel ^•>'4
lényegiségéböl folyik, hogy a múltból a Jövönek^cia nem a gyengék védelm|, ham* ; minden-

szolnoki áll tanitó Tapasztaltok a VII. és
VIII. osztályban címen tartott előadást. Bihary
István vez. kir. tanfelügyelő értékes megálla­
pításai, Totola Józsel és Csiky József ‘nagy
tetszéssel fogadott hozzászólásai után a gyűlés
a Magyar Hiszekegy éneklésével ért véget. A
gyűlés után az Acsay-vendeglöben közös ebéd
volt.

HIVATALOS RÉSZ

10

NEPMÜVELÉS

NÉPMŰVELÉS

kinek az értekekben, a művelődésben való
reszesedhetes .joga. Apodiktikus érvelésében éles
logikával jut el a népmüvelödés hivatásának
magasztosságáig, melyet Széchenyi próféciáival
ragyogtat. „Vegyük be a népet az alkotmány
sáncaiba" mondta Széchenyi, ezzel párhuzamo­
san ma mondhatjuk vegyük be á népét a kul­
túra sáncaiba, mert „művelődés nélkül a demok­
rácia csöcselékuralom."
A népművelés veszélyei című fejezetben
felveti a művelődésnek azt a veszélyét is, amely
a nép anyagi igényének fokozódását eredményeit.
A népművelés veszélyeit a fajisag tudatosulása
es az iskolánkívülíí népművelés egységes szervezettsegeben látja elkerülhetőnek. Könyvének
e fejezet sebezhető pontja, mert nem felel meg
az összes felvetett kerdesekre. A nép anyagi
igényének fokozódását a fajisag tudatosulása
nem ihűnálja él. Az egyoldalú művelődés veszélye
rhég Van a magasabb rétegeknél is, pld. az
esztétikai élet terén kifinomult egyed - tultengésében erotikus kilengésekre is hajlamos néha a
müveszbohémsag leple alatt, eppenúgy az erköl­
csi kérdések egyoldalusaga emberkerülö szek-tárius befejenézesre, avagy a tudományos élet
gogjenek "egyensúlytalansága valllástalan Isten
tagadó lélekdcgeneralódast okozhat.
A népművelés egyensúlya az erte em. erze.em es kedély világnak, harmontajaban bizto­
sítva van. Az erkölcsi keresek es az esztétikai
érzékeltetés leieknemesitese az ismeretközlésnek
a kiegészítése. E gondolatokra a későbbi feje­
zetekben ázonban részletekben megegyezően
megkapjuk a feleletet.
Az előadónak, — legyen szabad ily ki­
fejezesse! élni a szó komoly ertelmeben, —' a
lelki karikatúráját adja, akitől bizonyos lelki szem-\
mértékét kíván a hallgatóság megítélésére. Vég­
érvényes megallapitása van az előadó a tudo­
mányoskodó és a népieskedö modorosságáról.
Elmés fejtegetésben óv az iskolaszerüségtől. „A
íalus'i .népművelés kérdéséi" című dolgozatban
a falu e etenek tökéletes keresztmetszetét, „A
népművelés lehetőségei" című fejezetben pedig
egy tökéletes művelődési fiziológiát- ad.
„Mik lehetnek a népművelésnek reális cél­
kitűzéséi? — „A skandináv szakirodalomnak

van erre egy nagyon jó kifejezése, amely leg­
alább megérezteti a feladat természetét es nagy­
ságát: Lélekébresztés" (34 old.) Élőszó, kép,
betű, A népművelés főbb formái cimü dolgozatok
.az előadót az élőszó, kép, betű álJal a lelkikap­
csolatok megtalaltatására ösztönöz. Ismeretterjesztes a faluú iskolánkívülí népművelésben
cimü fejezete értékes didaktikai „ösvénytaposás".
Irodalomismertetes a kedélynevelés érdeké­
ben elvezet a könytar nélkülözhetetlenségéhez.
A népkönyvtár propagandáját szolgáló értékes
utasítása mellett a továbbfejlődés perspektíváját
sejteti a könyvtárakkal kapcsolatos szeminariumszerü foglalkozásban.
A könyv utolsó negyedeben törtenelemszerüleg összefoglalja úgy a külföldi, mint a
hazai iskolánkívülí hépmüvele'si törekvéseket. A
dán és finn népfőiskolák és dr. Horst Keferstein gondolatainak- ismertetése után a „Javas­
latokban" ad agy szisztematikus egyseget.
Fekete József könyvének olvasása köz­
ben mindenütt ott érezni valami lelki feszült­
séget, amelyet a tudós óvatosság az objektivi­
tás kényszerűsége árnyékol, de amely lelki
feszültség poétikus harmóniában ömlik el a
Záróhangban.
E könyv olvasásakor a fénytanban hasz­
nált spektrométer jut eszönkbe. A spektrométer
a fény analizálását végzi s a fényt alkotóele­
meire bontja. Így anaiizalja e könyv az iskolánkívüli népművelés kérdéséit e külön dolgoza­
tokban. A népművelés munkásai nem nélkü­
lözhetik e kiváló szakember értékes munkáját.
Kovács Béla

UR KEZE' a címe ama pálya­
díjnyertes 3 felvonasos énekes népszínműnek,
melyet a budapesti Városi Színház sorozatos s
a Stúdió radíó-elöadása után a jászapáti- földmíves ifjak ismetelten nagy sikerrel bemutattak.
Miután meggyőződésem, hot;y Tat i’ó-testvéreím kivétel nélkül sok faradsággá, es nagy
gonddal igyekeznek a vezetésük alatt a! ó mű­
kedvelői körök részére megfelelő daraboknak a
kiválasztásánál eljárni; amikor as elöadas er­
kölcsi hatását látva e darabot a magyar tani-

A kertilletmény beszüntetése^ A nem
állami tanitók 20 arany koronákban megi llapitott
kertilletményét beszünteti a mírjszter ur
Halálozás. Balogh Mihály ny. ál.. tanitó
a f. hó 5-én Debrecenben elhunyt. Évtizedekig
működött Szolnokon mint tani ó és mipt református kántor. Nyugdijas éve ;nek jói H:szét is .
tmrég :öltözött
Szolnokon töltötte s csak
Debrecenbe, hol rokonai lakn ik, honr in most
m egilletödéssel vettük halála hir t. Emié! tét meg­
őrizzük. Nyugodjék békében I ;
Arcképes igazolvány ok. Az államvasutak igazgatósága . közli, h így a ki zszolgálati alkalmazottak családi pó lékban •észesülö
gyermekei részére a nyári évnegyedre, j m. 16-tól
szept. i5-ig, engedélyezett igazolvány < rvényesitését azÜeletvezetöségek május 6-án ki :dik meg.
MenentrendváltozásolÁz áílamvasútak Igazgatóságának értesítésé szerint'május 2ától kezdődően az alábbi me tetrendváltozások
leptek életbe: Budapest nyuga i pályaudvar —
Nyíregyháza között a Budap :ströl li órakor
induló 1708 es Debrecen—Ludapesj nyugati
pályaudvar között a Budapestre lő óra 35 perckor^,
erkezö 1703 számú gyorsvoi átok ufcól forga-*.
lomba hozatnak. Az 1708 szá nu voraathoz Kfsujszálláson Pusztatáksony— Abáds^alók felé.
Karcagon tiszafüred félé, az l
^vonathoz pedig Kábán Náduc v
1 ar telíti a csatlaHelyettesi megbízás. Bihary Lajös oki. kozás ismét meglesz. Az 17 08 szájpu vonat
gazdasági akadémiai végzett, növendéket, oki. pedig Aibertí-Irsán föltételese i meg fog állani.
tanítót, a jászladányi I. sz. kük. áll. el. iskolához,
Siketnémák felvétel^. A úketnémák
Kohlit Erzsébet oki. tanítót a.tiszaföldvári Malomhevesvármegyeí áll. segélyezett|intézet|az 1932
uti áll. el. iskolához helyettes tanitói minőségben 33. tanévre több oly 6—iá éves j gyermeket
alkalmazta a miniszter úr.
vesz fel, kinek siketnémaságán kivüi más (testi­
Megerősítés Mikő Imre kunhegyest ref, vagy szellemi) fogyatkozása 4incsen| A felvétel
el. isk. tanító megválasztását és Kosnár Lajos iránti kérvények junius l-iíf kük lendök be.
mezőtúri közs. iparostanonc iskolai tanitó meg­ Részletes tájékoztatást készséggel nyjjt az intézet
igazgatósága. (Eger dr. Szmreciányi É.-utca 6 sz.)
választását megerősítette a miniszter úr.

tóság meleg szeretetebe ajánlom, ezt nemcsak
kedves kötelességemnek tartom, de ezzel Tani,
tó-testvéreimnek szolgalatot is vélek tenni. Te­
szem pedig ezt különösen azért, mert ma, ami­
kor szinmüirodalmunkban egymásután burjánzanak fel az érzékiesseget felkeltő s fejlesztő
és minden erkölcsi nézőpontot figyelmen kivül
hagyó színdarabok, akkor nekünk magyar ta­
nítóknak nemcsak meg kell becsülnünk, de
minden jóakaratunkkal karjainkra kel! vennünk
Úr keze" ,
az olyan színdarabot, mint
amely Keresztény életfelfogásánál, erkölcsi tisz
taságánál, hazafias irányánál és kiváló írodal. mi értekénél fogva méltán megérdemli, hogy
minden műkedvelői színpadon bemutatásra ke­
rüljön. E darab kedvességet nagyban emeli,
hogy megkapóan érdekes- cselekményében a
magyar szivünkhöz nőtt cserkészeink is szere­
pelnek, de nem dekoratív sallang képen, ha­
nem megjelenésünk természetes kjegeszitö ré­
szét kepezik g drámái cselekmények. A mü
szerzője: Lukács István, akinel-Budapest. VIII.
József u*ca 16-18. szám a darab megrendel­
hető.
S-

HIR E

Oreskóné Nerfeld Anna szolnoki áll. ianitnöt
a Tanitók
Nyári G^áiiác
Szállás éc
és ellátás
elit
ij Térítők Eötvös
és Oroszy Viktória szolnoki all. óvónőt saját házában. A Magyarországi!
kérésükre nyugdíjazta a miniszter ur. rLartársi « alapja'a —
Tanitók —
Ferenc József
Héjában (Buda­
szeretettel kívánjuk, hogy sokáig és egészségben
is hó l-től
pest VIII.', Szentkirályi u. 4!
élvezzék a jól megérdemelt nyugalmat!
nemcsak vendégszobákat és szálló.háyeket bocsát
Á llamsegély. A szolnoki áll. iparoxtanonc a fővárosba Jővö vidéki kartáriak rdhdelkezésére,
iskola részére 3000 P államsegélyt folyósított a
í
. .
< <
í
_ixUá
hanem a nyári hónapokban s rei kívül rriéltáminiszter ur.

12

NÉPMŰVELÉS

nyos téritményert megfelelő élelmezésükről is
gondoskodik. Az Eötvös-alap elnöksége ezzel az
intézkedéssel 'ehetővé akarja tenni, hogy mind­
azok, akik a főváros nevezetességeit, festői
szépségű kirándulóhelyeit felkeresni óhajtják,
avagy magukat a főváros világhírt* gyógyfürdő­
iben kezeltetni, gyógyforrásait használni akarják,
azt mind.n nagyobb megterhelés nélkül megte­
hessék. E célból a szállás és élelmezési dijakat
oly méltányos összegben állapította meg, hogy
azok az otthoni tartózkodás költségeit sem haladják
meg. Egy napi teljes ellátás (szállás, napi három­
szori bőséges és jó házi koszt és kiszolgálás) 3
P. Mindazoknak, akik fél hónapra, előfizetnek,
a 15 napi ellátás dija csak 40 pengő ami naponta
alig haladja me'g a 2.50 pengőt. A szállást és
élelmezést esetenként is igénybe lehet venni.
Ebben az esetben egy napi szállás dija 1.50 P.,
a reggeli 20 fillér, az ebéd 1 pengő és a vacsora
80 fillér. A vendegek az intézet zuhanyfürdőjét
20 fillérért, a meleg kádfürdőt pedig 80 fillérért
vehetik igénybe. A közös társalgóban napilapok,
folyóiratok, stb. díjtalanul állanak a vendegek
rendelkezésére. Fehérnemű mosását az intézet
jutányos áron vállalja. A Tanítók Háza igaz­
gatósága tervbe vette, hogy megfelelő számú
jelentkező esetén a főváros nevezetességeinek es
környékének megtekintésére kirándulásokat szer­
vez. Két heti időszakra részletes tervet dolgozott
ki a székesfőváros. A teljes időt nem köti le,
hanem csak heti 3 napot oszt be programm sze­
rint és a többit mindenki saját tetszése szerint
haszná.hltja fel. Közelebbi felvilágosítást, válasz­
bélyeges megkeresésére, a Tanitók Ferenc József
Háza igazgatósága ad>

-

Kartársak szives

figyelmébe.

A nyugtázások rovatában csak a hó 5-ig kéz.hezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a
következő számban lesz nyugtázva. Kérjük tehát
a Kartársakat, hogy ily esetekben a következő
lapszám nyugtajó rovatát is kisérjék figyelemmel..
Díjbefizetések Jász-Nagykun-Szolnok vármegye
Általános Tanítóegyesület Szolnok címre 51480.
számú postatakarékpénztári csekkszámlára eszközölhetők.

Irén 1.6 P. Jászberény, Pongó Janosne 5 P.
Szajól, Kolehner Sándor 7 P 20 f. Szo'nok,
Röder Margit 10 P. Fiszavárkony, Augusztin
Gyula 2 P. P.-Kengyel, Bathor Mária 4 P.
Besenyszög, Kontraszthy Júlia, Ragyiná Mar­
git, Jankovits Jó;s:f, Mohács Katalin, Bóth Jólán, Kardos Katalin, Vass Andorné, Gaal Já­
nos, Baumgárten L. Maria, Busay Mária,
Vass Andor, Vass L. Rudolf, Fogarassy Mihályne, Fogarassy Mihály 4-4 P. Czibakháza.
Tury Lajos, ÖHös Árpád, Nagy Julianna, Far­
kas Jenöné, v. Fodor Bé/a, v. Fodor Béláné,
Teleky László, Török Lö/inc, Ratkay Lajos
LVlihalyfalvi József 3-3 P. Turkeve. Tóth Er­
zsébet 4 P. Kisújszállás. Markscheid Károly
8 P. Markscheid Károlyné, 12. P. Bennyovszky Ida, Német Maria, Báthoryné, P. Mária,
Blénessyné; T. Andrea, Szegedyné, V, Bor­
bála, Józsáné, A. Mária, Perényi Margit, Rusz
János, Szentiyányiné. M. Martina, Szilagyiné,
B. Viktória, Farkas Károly, Bartha Béla, 44 P. Jászberény. Szőke Kálmán 4 P. Jászte­
lek, Madarász Anna 8 P. Pusztakürt, Gojzer
György, Csernay Károlyné, Török Jolán, An­
gyal Sándor 4 4 P. Csássárné P. Olga, Grecz'májer Károly, Gyurkicza Miklós Í-8 P. JánCsó Kajetánné^ Polonyi Róza, Pál Lajosné,
v. Farkas Tivadarné. Nagyné, B. Sára, Szti­
pics Bódogné, Novothny Jenő 1-1 P. Müller
Lipót-8 P. Szolnok. Tóth Béla 4 P. Rakóczifalva, Viczián Ilona, Pauka Margit, Dr. Tóth
Gáborné,
Kerekes Sándorné, Dr, Köváry
Miklósné, Dr. Bérczy Ernöné, Hunyor Ilona,
Hajós István 2-2 P. Vitéz Szathmáry Lajosné,
Ferenczy Sándorné, Dr. Rimoczy Józsefné,
Vajay Józsefné, Koszka József, Muhy Mária,
Csiky József, Csiky Ernő 4 4 P. Szolnok. Ká­
dár András, Tantó János, Borbély Lajos, Zong
Péter, Góczáné, J. Irén 8-8 P. Jaszkisér. Kar­
dos Bertalan 8 P. Szolnok, Péntek Józsefné
4 P. Karczag. Szabó Róza 4 P. Szajol. Gár'donyi Jenő 8 P. Törr«szentmiklós, Dr. Bor­
bély Lászlone 8 P. Szolnok, Auszlander Ignác
4 P. Karczag.
Temetkezési dij címen : Angyal
Sándor 2 P 20 f. Szolnok, Markscheid Károly
7 P 20f. Pálmay Károlyné 2 P 40 f Jászbe­
rény. Kolehner Sándor 80 f. Szolnok.

Tagdíj címen; Nagyné H Vilma'
Temetkezési egyletbe belép­
8 P. Kunmadaras, Bacskó Gyula 4 P. Szol­ tek; Angyal Sándor Szolnok, Tyepliczky Ist­
nok, Varga Máriá 8 P. Jánoshida, Vagóné M. vánná Homok-Tiszaföldvár.

nőin dezso őzömön
Legnagyobb rahtár
Piac-tét.
közigazgatási, ügyvédi,
iskolai, közjegyzői, pénzügyi
és más hivatalos nyomtatványokból,
irodai felszerelésekből, írógépekből és
irógépszallagokbóL Üzleti Mnyoeli gyára.
Dobozgyáramban készülnek az elismerten legjobb
kereskedelmi, patent, raktári és gyógyszerészeti dobozok.
*
A vidéken legjobban berendezett hÖnyoMtészeíem készíti a
legtartósabb kivitelű könyvkötéseket, a legegyszerűbbtől
a legkényesebb Ízlést is kielégítő diszművekig.
nOnyonyomdám elegáns, ízléses kivitelben, a
legolcsóbb árak mellett készít füzeteket,
könyveket, röplapokat, táblázatokat
lakodalmi és báli meghívókat
és minden fajta tlOnyonyomdat munhát.

Telelőn 113.

Könyvnyomda.

>

Üzleti hönyveh gyára.

Ifjúsági és tanitói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
í
ROTH DEZSŐ

könyvesboltjában, Szolnok.

l

’

■

•••■

■’

?

grtezAtn. i ű
'I

XXV évfolyam.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEG

NEPMÜVELE
Felelőn szerkeeztő:

Felelős kiadó :

Greczmjger Károly

Csiky Ernő

Szolnok, 1932. Junius juliuF hó-

ROTH DBZSŐ KÖKYVNYOMDÁJA SZOLNOK.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

PIAC-TÉR.

TELEFON 118.

Raktáron van és azonnal szállítható
Iskolai nyomtatványok.
' 645 Helyreállítási elszámolás
646.- Eutoreiszámoiás
647 a. Állami elemi népisk., óvodai gond­
noka (együttes) költségvetés, külfv
647 b. Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. ./együttes) költségvetés, beliv
646. I. Küniljtatás beiratási dijakról
. 649 11. Kimutatás egyenesadókról, 5%,
3" ?-os pótadóváltságról 650. lil. Kimutatás a készpénz- es terméhyWozzáiáruiásrós
651. IV. Kivonat a berszerzödésből
- 652. V. Kimütatasalapitványokjövedeiméről
kölcsöntörleszt tervezetből
654. Vli. Kimutatás hitoktatói dijak mégailapitásához
955. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
555 'X. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
értékéről
Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék
915 Leitan napló H:’ sz minta)*

659 60' Népiskolai helyi tanmenet A)
belív B) küiiv
661. Könyvtári költségvetés
662
। énztári napó és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. All. elemi isk. (kisdedóvodai) anyaeszámadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666 Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. isk. alapvagyop-számadás
671/b: Statisztikai kimutatás
C72. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
688. javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-levél
691 Beírási díj kezelési napló*

940.
941.
917 Szobaleltár (4. sz. minta)
942.
Nyomtatványok ax

616 Szakleltár í2. sz. minta)*

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül­
déséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekek. bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
7. m: Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(szept. 1-től.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedótahoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta beállott vál­
tozásokról

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv, - kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami elemi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső ív
824 b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső ív
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend
elemi
iskolák
számára
(1 ív — 2 példány)
948. Nyugta tanitói fizetésekről (1 ív = 2
példány
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
943. Más intézetnek átadandó tárgyakró
Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)
Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­
kötelesről
12. m. Értesítés tanoncviszbnyből kilépett
• tanoncokról
13. m. Egyéni lap
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
16. m. Felhivás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
17. m. Kimut. törzskönyvezettiankötelesekröl
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért
19. m. Felhivás hivatalból való beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való beíratdsról
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
22. m. Orvosi jelentés és engedély

m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszabbitására
m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
28. m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetés­
pénzekről •
29 m. Nyilvántartó-napló
kirótt birság
pénzkeröl*
30. m. Felvételi napló *
31. Haladási napló*
32. m. Mulasztási napló
m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
m. Pénznapló büntetéspénzekről*

Ónálló gazdasági és gazdasági ismétlő-Iskolák számára.
A vallás- es közoktatásügyi m. kir. minisz/
térium 1922. évi 139.109. sz. rend.
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

—
703. Félévi jelentés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák Márnára.
724. Felvételi napló.*

726 Mulasztási napló*

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló'

750. Előmeneteli és mulasztási napló'
751. Anyakönyvi törzslap
752. Iparostanonciskolai bizonyítvány

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
757. Kereskedőtanondskolai bizonyítvány
758. Zárószámadás

azok használata kötelező.6*80™1*

nyon,tatv4nyok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek

A nyomtataányokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postát utánvéttel Irhídfflfc -X.

megfelelően

készültek és

Szolnok, 1932. övi Junluz-juliuz hó.

XXV. évfolyam.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

:

J

NÉPMŰVELÉS
A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanielügyelőség, s a vármegyei Iskolánklvail nápmflwelásl bizottság
HIVATALOS KÖZLÖNYE.
|
J-

.... —i!---------- ■------------Laptulajdonof: jász-naguhun-SzolnohDármegyei Alt. Tantlúeggesíllet.

FELELŐS SZERKESZTŐ :

GRECZMAJER KÁROLY.

ntomatett H»/* Dezső nOneeniiOBUiaiaban
Szólóéban inossulblér.) ___________

FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

Közgyülésí jegyzőkönyv.
Felvétetett Szolnokon 1?32. évi junius hó
4-én a Jász-Nagykun Szolnok Vármegyei Álta­
lános Tanítóegyesületnek a vármegyeháza dísz­
termében tartott LII. rendes közgyűléséről.
Jelen voltak : Ferenczy Kálmán vm. egy.
elnök, Bihary István vez. kir. tanfelügyelő. Rá­
kos István kir. tanácsos, a Magyarországi Ta­
nítóegyesületek Országos Szövetsége és az Eöt­
vös Alap elnöke, Gállá Endre az Áll. Tanitók
Országos Egyesületének elnöke. Keszthelyi Ist­
ván nyug, iskolaigazgató, a Vármegyei Tanító­
egyesület tiszteletbeli elnöke, Bene Lajos s. kir.
tanfelügyelő, dr. Kiss Gábor városi árvaszéki
ülnök, K. Tr. Cyprián, a homoki „Beniczky
Fiuotthon igazgatója, P. Réttmann Ambrus jász
herényi rk. hitoktató, Bódi István ny. Máv. fő­
felügyelő, a szolnoki isk. gondnokság tagja,
Totola József és Soós József alclnökök, Tóbei
Ferenc titkár, Csiky Ernő pénztáros stb.
A közgyűlés a Himnusz eléneklésével veszi
kezdetét, melynek elhangzása után Ferenczy
Kálmán elnök magasszárnyalásü megnyitóját
mondotta el. Beszédeben visszapillantást vetett
arra, hogy az egyesület félszázados múltat meg­
haladó életében a pedagógiai fejlődés milyen
változásokon ment keresztül. A folytonosan vál­
tozó viszonyok, a fejlődő élet, — új meg új
feladat elé állítja a pedagógust, akinek föfeladata a reá bízott nemzedéknek hazafias szel­
lemben való nevelése, amire ma, a trianoni
gyász 12. évforgulóján külön is reámutatni kíván.
A nagy tetszéssel fogadott megnyitó után
elnök a szabályszerűen összehívott közgyűlést

<

megjeleníti minden hó J5-én.
íunzetatl rnat ts re^amaeton Csibe Ént
eggesUatt pénztároshoz. « lap szellemi riszOre
nonothozo Mzlemtopea gazerheszlOstg
Szolnok. ujDiroít ifidia hlUdendOh. hÉziratatat nem atu.ih nissze.

t-----:-----------

megnyitja, a jegyzőkönyv *ve«tésére Orosz
György várm. egyesületi jegyzőt^a jegyzőkönyv
hitelesítésére pedig Császár Ferencné, Greczma­
jer Károly és vitéz Bányai Kálmán kart ársakat kéri fel.
Elnök szive egész mélegével üdvözli Bi­
hary István közszeretetben álló( vez. kir- tanfelügyelőt és kéri a jó Istent! engedje meg,
hogy még sokáig irányíthassa varmegyéik tan­
ügyét a megyei tanitóság legnagyobb ürömére.
Lelkes szavakkal üdvözli I^ákos István kir.
tanácsost, tanitószövetségi elnököt, valamint
Gállá Endrét, az áll. tanitók országos elnökét
és a tanitóság érdekében kifejtett Önzetlen mun­
kásságukba Isten áldását kéri. I
Szívből fakadó meleg hangon : üdvözli
Keszthelyt István ny. áll. isk. igazgatót, kz egye­
sület tiszteletbeli elnökét, valamint dr. Kiss Gá­
bor árvaszéki ülnököt, mint a vfitos kiküldöttjét.
Szívélyesen üdvözli Bene Lajos kíe. s. tanfelügyelőt, az egyházak és goiiödnoksᣠképviseletében megjelenteket, valam4nt a varmegye
megjelent tanítóságát.
:ár a
Elnök felkérésére Tobel perem
következő titkári jelentést olva&a fel
LII. évi titkári jelentés.
Súlyos, szinte tragikus ^vfqrdulón gyűltünk
össze. Junius 4-e a magyar lemzet gyászos
mementója. 1120 Junius 4 !.< s mostf már a
12. évfordulója a nemzet, a dri ;a magyar haza
megcsonkitásánakl 12 éve sínylődnek testvéreink:
észak, kelet, dél és nyugat magyarjai ak idegen
rabság lélekdermesztö elnyomása alatt.. 12 éve
dobogják a rabszivek örült, szilaj dobogással,
hogy nem 1 nem 1 soha 1 S most a 12. ív aíko-

2

N ÉPMŰVELÉS
NÉPMŰVELÉS

nyatán a gazdasági válságban sínylődő világ két dr. Klebelsberg Kunó gróf kultuszminiszter
lelkiismeretét megrázta egy döbbenetesjajkiáltás. és Petri Pál kultuszállamtitkár urak önagymélRóma, Itália szivének, repülőtérén 2 magyar tóságaiknak.
hős lélekszállása remegtette világgá az uj jelszót:
Az átadással járó megnyilatkozásokról
„Igazságot Magyarországnak!“ A gépmadár* annak idején hivatalos lapunkban beszámoltunk.
melynek szárnyalása az elmúlt esztendőben a
F. év január 4-én választmányi ülést tar­
világ figyelmét felkeltve kötötte össze Amerikát tottunk, melyen tagdijcsökkentési tervezetet dol­
hazánkkal, egy utolsó szárnyalással megsemmisült goztunk ki, amit a gyűlés folyamán más helyen
s a történeimet 2 hős. magyar repülő emlékével ismertetünk. Ez a gyűlés foglalkozott a köri
gazdagitotta. Könnybeboritott egy nemzetet, s a gyűlések megtartásának idejével, valamint tárgy­
testveri részvét érzelmeit váltotta ki az olasz sorozatának előkészítésével. Az elnökség a tanitói
egység szolgálásának gondolatát ajánlotta a köri
nemzet leikéből. A halálmadárnak üstökösi sze- gyűlések egyik tételéül. Ugyancsak kitűzött
l repe volt. Megsemmisülése nemcsak a fájdalom­ pedagógiai pályázatot e címen: „Mit tehet a
nak, hanem a győzök igazsagtalanságának is tanjtó népünk gazdasági helyzetének enyhítésére,*
döbbenetes tolmácsolója. Olyan mint hatalmas tpafd intézkedett az alapszabálymódositás elöégi felkiáltójel, mely immár felkeltve a nemzetek /készítésére vonatkozólag.
. A tavasz folyamán megtartott köri gyűlé­
figyelmét eszméltet!, hogy a trianoni béke igaz­
seink
igen látogatottak voltak s a tagok élénk
ságtalan béke, nem is béke, hanem sajgó, vérző
érdeklődéséről tettek tanúságot, mint arról hívafájdalma a feldarabolt Magyarországnak
talos lapunkban is beszámoltunk.
Ezen a napon mi jász-kun tanitók is hitet £*
Tanítói Otthon ügyét az elnökség állan­
teszünk vágyunkról, mely odasimul az egyetemes 1dóan* napirenden tartja. Városunk polgármeste­
magyar kiáltáshoz, hogy „Igazságot Magyaros- 1rének súlyos betegsége halasztotta ezt a külön- /
szágnak!"
1ben is vajúdó ügyet. A legutóbbi tárgyaláson *
Egyesületünk múlt eví kőzgyülésés búcsúz­ a város a régi telek helyett a régi szegényház
te;két ajánlotta fel. Felfogásunk szerint a csere
tunk régi elnökünktől: Keszthelyi Istvántól, ki részűnkre
kedvező.
40 évi lelkes, példás ; tanitói szolgalat után
Emlékezzünk halottaínkrói!
visszavonult, hogy ezután már csak lelki együtt­
A Mindenható ezévben is újabb kartársakat érzésben munkálkodjék a magyar népoktatásért
szólított magához. Elhunytatok: Balogh Mihály
és a tanítói . közösségért. A tanítóság meleg
szolnoki ny. áll. tanitó. Bernáld Lajos szolnoki
ünnepléssel búcsúztatta a közszerepléstől, de
ny. áll. igazgató-tanító, Kovács Júlia kisújszál­
egyszersmint magához ölelte azzal, hogy tiszte­
lási
ref. tanítónő, Kozelkáné Veszély Gabriella
letbeli elnökévé választotta.
tiszakürti kőzs. tanítónő. Vass Alajos volt
Utóda Ferenczy Kálmán szolnoki áll. ísko-.
szolnoki ny. áll. tanitó és Schober Alajos ny.
laigazgató lett, ki keresetlen szavakkal adta
kunszentmártoni áll ig. tan. Hallosainkban tanícélkitűzését: „Isten segítségével eredményesen
tótestvéreinket gyászoljuk s a Mindenható kegyel­
küzdeni a közös és egyéni tanitói érdekekért."
mét kérjük, hogy eltávozásuk után lelkűk meg­
E közgyűlés hirdette ki. A „földrajz tanítása"
nyugodva élvezze az örök békének megérdemelt
elmen hirdetett pályázat eredményét, mely
csendességét! Isten velünk! A viszontlátásra!
szerint 100 P-s pályadijat Lótos Ferenc jás^áSzeretném, ha a béke, a nyugalom áldásában
rokszállási, az 50 P-s jutalmat pedig Hartung
a dolgozó, avagy a megérdemelt nyugalmat
Nándor ugyancsak jászárokszállási tanítónak
élvező tanitótestvéreink is részesülhetnének.
ítélte. Markóth Dezsöné homoki áll. tanítónőt
Sajnos, a tengernyi anyagi sérelem, mely a
kiváló dicséretben .részesítette,
tanítóságot s mely az utóbbi időben a meg1931 nov. 9-én szükebbkörü küldöttség
megujuló fizetéscsökkentésben nyilvánul egyálta­
utazott fel Budapestre, hogy Almásy Sándor
lán nem valami megnyugtató. jelenség. E téren
főispán és Bihary István vez/kir. tanfelügyelő
józan gondolkodásra és feltétlen összetartásra
közreműködésével átadjuk disztagsági oklevelein­
van szükség bár e tétellel közgyűlésünk során

még foglalkozom, itt is ki kell emelnem, hogy
az Orsz. Tanitószövetség az egyedüli illetékes
szerv, amely a tanitói sérelmek orvoslása végett
az illetékeseket megkeresheti. Örömmel kell
kijelentenem, hogy minden sérelem orvoslásánál
felhasználják erőforrásainkat. Hívó szóval gyűjtik
össze a vármegyék kiküldötteit s azok, mint
mi is mindenkor, eleget tesznek a hivó szónak
s a szövetség vezetőségével tárgyalják meg
azon módozatokat, melyekkel sérelmeink orvo
adhatók.
Igen tisztelt Közgyűlési Megpróbáltatások
súlyosodnak reánk s úgy érzem, hogy még
újabb nehézségek is sújthatnak majd bennünket.
Az esetleges megpróbáltatások előtt azonban
nem szabad megtorpannunk. Aki erős, az itt a.
földön megpróbáltatik 1 Legyen ez a tudat erő­
forrásunk 1 Higyjünk latén igazságosságábanAki Isten előtt alázatosan meghajtja fejét s rent
dületlenül szereti és szolgálja hazáját azt leher
megpróbálni de nem lehet megtörni. Magya
tanitó! Most kell majd bebizonyítani apostol1
elhivatásodat! . . . Most hogy egybegyültünk,
erőt merítve tegyünk fogadalmat, hogy utolsó
csepp vérünk.g szolgáljuk alázatos szeretettel és
fanatikus lendülettel: a magyar igazságot!
Szolnok, 1932. jún. 4-én
Tobel Ferencz
titkár.

1 Elnök indítványozza, hogy a kiváló szak­
értelemmel összeállított értékes munkáért jegy­
zőkönyvi köszönettel adózzék a közgyűlés.
Közgyűlés elnök indítványát egy.
hangulag magáévá teszi és Tobel Fa.
renc titkárt jegyzőkönyvi köszönetben
részesíti.
Elnök napirenden kívül ismerteti az elnök­
ség javaslatát, mely szerint a jelenlegi Tanitó
Otthon telkét, a város tulajdonát képező, a Baross-utcán (régi szegényház) fekvő telekkel ess.
rélné el, mely minden tekintetben előnyösebben
szolgálná a célt a mostanival szemben. A cse­
rével kapcsolatban szükséges az uj telek állan­
dó kerítéssel való ellátásé s parkírozása. Azonkivül a meglévő anyagi erőnkhöz képest elő­
nyös volna a szolnoki összejövetelek céljára a
telken helyiséget épittetnl. Miután az egyesület
vagyonával csak a közgyűlés rendelkezik, kéri

3

az elnökség a közgyűlés felhatahnazásátlhogy
a meglévő T. O. alapot a vázolt cél érdiben
legjobb belátása szerint felhasználhassa. |
Bihary István melég közvetlepséggeljí háTá*
san köszöni az üdvözlést. ígéretet tesz, í hogy
továbbra is ápolni fogja a kölcsönös egyetértést
és szokásához híven a Jövőben is támjogatpi
fogja a vezetése alatt álló tanítóságot. A felekre
vonatkozólag megnyugyással veszi tudomásul
az elnökség javaslatát, mert szerinte is az.^löbbi,
poros utca, mellett, a főutcától távpl eső helyen
fekvő telekül szemben, — a szóban levő sok­
kal értékesebb és a Tanitói Otthon colját is
jobban fogja szolgálni. A cserével csak.nyerhet
az egyesület, de figyelmezteti az elnökséget,
hogy nagyon vigyázzanak, nehogy a& építke­
zéssel kapcsolatban adósság keletkezzék, |
Elnök határozathozatalra kéri fel i köz­
gyűlést.
4 A közgyűlés elfogadja az ‘elnök­
ség előterjesztését. Hozzájárul a telek­
cseréhez s felhatalmazza az elnöksé­
get, hogy a meglévő T. O. alapot az
előterjesztés szerint felhasználj. Az
alapon túlmenő kiadásodhoz azonban
ném Járul hozzá.
*
Elnök tárgysorozaton kívül olvassa fel
Renner József kartárs levelét, melyben Előreha­
ladott korára való tekintettel a 30 évjg tartó
választmányi tagság alól való felmentésit kéri.
Elnök jelenti, hogy Renner A. József kar­
társ a választmányi tagsággal vállalt kötelezett­
ségének 30 éven át mindenkor példaad'an tett
eleget s kéri, hogy elhatározását váltotta, sa meg
annál is inkább, mert egy ilyen értéke^ mun­
kás tagnak az elvesztésével nagy kár írné az
egyesületet. Kéri a közgyűlést, hogy határoza­
tát ilyen értelemben tegye meg.
■
A közgyűlés az élni
ányával kapcsolatban lelkesei
I Renner A. József alelnőköl
hogy
tisztségeit továbbra is tai
Elnök sajnálattal jelenti, hog'
ié Fo■garassy Kornélia tiszaföldvári 411. tanítónő
„Anyák napja* cimű előadását nem tarthatja meg.
Közgyűlés elnök bejelentését tu­
domásul veszi.

4

NÉPMŰVELÉS
WlPMOVELes

Elnök felkérésére Tobel Ferenc titkár „A
tanitói egység és a tanitószövetség" címen tartja
meg előadását. Remekbe készült, eszményi elgondolású munkájában Eötvös szellemében fej­
tette ki felfogását, mely szerint a tanitói egy­
séget a szövetségi keretek belső kiépítésével le­
hetne legjobban biztosítani s ezáltal a magyar
népoktatás ügyét előbbre vinni.
A nagy tetszéssel fogadott előadáshoz hoz­
zájárult Erdödy Ágoston tiszaföldvári áll. isk.
tanitó, ki a tanitói egység megvalósitásainak
akadályairól beszélt, majd Rákos István kir. ta­
nácsos. ki az előadó eszményi elgondolásával
azonosította magát s a nehéz megpróbáltatások­
kal szemben további kitartásra buzdította a vár­
megye tanítóságát. Ha most teljesítjük köteles­
ségünket
mondotta — akkor ez az agyon­
sanyargatott nemzet nem fogja elfelejteni soha,
hogy a nélkülözésekkel küzdő tanítói kar meny­
nyit áldozott a haza oltárara akkor, amikor a
hazának ■ arra a legnagyobb szüksége volt. A
szívélyes üdvözlést hálásan köszöni.
■
_ , Gállá Endre az áll. tanitók országos elnöke
utalt ezután oly gyakorlati lehetőségekre, me­
lyekkel az előadó által lelkesen kifejtett célkijpzés megközelítését már is szolgálni lehetséges.
Elnök üdvözlését köszönve az áll. tanitók üd­
vözlését tolmácsolta.
Keszthelyi István tiszteletbeli elnök mond
ezután köszönetét a szeretet hangján hozzáinté­
zett üdvözlésért s biztosítja a vármegye tanító­
ságát, hogy bár teste gyöngül ugyan, de szeretete a megyei tanitóság iránt annál inkább
erösbödik'.
Erdödy Ágoston tiszaföldvári áll. tanitó is­
mételt felszólalása után Bihary István vez. kir.
tanfelügyelő azon hivatalos elfoglaltságokra mu­
tat rá, melyek a megyei tanitóság, egyrészét tá­
vol tartják a mai gyűléstől. Büszkén állapítja
meg, hogy a megyei tanítóság hivatásának és
kötelességteljesitésének magaslatán all s elismerő
szavakkal nyilatkozik a megye tanítóságának
egyetértéséről és korszelleméről.
Szeretett tanfelügyelőjének köz­
vetlen, lelkes szavait nagy lelkesedés­
sel fogadja a közgyűlés.
Elnök javasolja, hogy Tobel Ferenc titkár­

nak a gyönyörű előadásért, melybe úgyszólván
egész tanitói lelkét öntötte bele, jegyzőkönyvi
köszönetét mondjon a közgyűlés.
Elnök javaslatát a közgyűlés ma­
gáévá teszi és Tobel Ferenc titkárnak
jegyzőkönyvi köszönetét mond.
Rákos István kir. tanácsos felszólalásában
ismét a tanitói egység gyakorlati megvalósítá­
sának gondolatát veti felszínre.
Ferenczy Kálmán elnök kéri a tanitóvezért, hogy foglalkozzanak ezzel a komoly és
nagyfontosságú kérdéssel a központban és ta­
lálják meg az eggyüttműködésre a lehetőséget.
Elnök ezután a temetkezési egylet üdvös
célját ismertetve, belépésre hívja fel a kartársakat.
Tudomásul szolgál.
Elnök a gyűlést 20 percre felfüggeszti.
Elnök a gyűlést 12 óra 10 perckor ismét
megnyitja és felkéri Csiky József számvizsgáló
bizottsági tagot, olvassa fel számvizsgálói je­
lentését.
Csiky József számvizsgáló számvizsgálói
jelentését felolvassa s javasolja, hogy a szoká­
sos felmentvényen kívül jegyzőkönyvi elisme­
résben részesítse a közgyűlés az agilis pénztárost.
Közgyűlés a felmentvényen kívül
jegyzőkönyvi elismerést szavas Csiky
Ernő pénztárosnak.
Elnök felkérésére Csiky Ernő pénztáros
jelenti, hogy a mérleg aktív. Azután tételenként
olvassa fel számadását. A mérlegek a követ­
kezők :
"
Egyleti pénztár:
Bevetel
2390 P 97 f
Kiadás
2358 P 37 f
Maradvány
32 P 60 f

■Tanítói Otthon:
Bevétel
8414 P 71 f
Kiadás
4 P 22 í
Maradvány
8510 P 49 f
Csiky Ernő bemutatta a választmány uta­
sítása alapján összeállított költségvetést s a
nyomasztó gazdasági helyzetre való tekintettel
indítványozza, hogy az eddigi 8 P tagsági dijat
4 pengőre redukálja a közgyűlés.
A költségvetést a közgyűlés egy-

hangulag elfogadja és a tagsági dijat
4 pengőben állapítja meg.
ihary István vez. kir. tanfelügyelő felszó­
lalásában a pedagógiai munkák jutalmazására
még 2 drb, 50 P-ös pályadij beállítását óhajtja.
Csiky Ernő pénztáros jelenti, hogy a költ­
ségvetés teherbiró képessége a legszükségesebb
kiadások beállításával már teljesen ki van me­
rülve s csak abban az esetben lehet szó az em­
litett 100 P felvételéről, ha a többévi hátralékos
tagdíjaié befolynak. Megfelelő időben az elnök­
séget erről értesíteni fogja.
Közgyűlés pénztáros jelentését tu­
domásul veszi.
Elnök tárgysorozaton kívül egy árvízkáro­
sult kartárs levelét olvassa fel, melyben a Ta­
nitói Otthon alapból 2000 pengő kölcsönt kér
a közgyűléstől. A választmány állaspontja az,
hogy ha a teljes garancia biztosítva van, a köl­
csön folyósítható. Ebben a fontos dologban kéri
a közgyűlés határozatát.
Keszthelyi István tb. elnök hozzászólás után
a közgyűlés egyhangúlag a kölcsön
folyósítása mellett határoz és a viszszafizetési módozatok megállapításával,
valamint a garancia biztosításával az
elnökséget bízza meg.
• Elnök bejelenti, hogy a „Mit tehet a ta­
nitó népünk gazdasági helyzetének enyhítésére?*
c. pedagógiai pályázatra összesen négy pálya­
munka érkezett: „Csak a vagyonos nemzet
szabad", „Imádkozzál és dolgozzál", „Dolgozó
nép, — megelégedett ország", „Egységben az
erő" jeligék alatt. A kiválóan értékes dolgoza­
tok között csak árnyalati különbségek vannak
s a döntés a bírálóbizottságot nagy feladat elé
állította. Végül a bírálóbizottság javaslata alap­
ján a választmány javasolja, hogy a 100 P-s
pályadijat a közgyűlés „Csak a vagyonos nem­
zet szabad" jeligéjű pályamunka írójának adja
ki, míg a többi munkát kiváló dicséretben ré­
szesítse a közgyűlés.
Közgyűlés a 100 P-s jutalmat
„Csak a vagyonos nemzet szabad"
munka szerzőjének ítéli s a többi mun­
kák íróinak kiváló dícséretét fejezi ki.
Elnök a választmány javaslata értelmében

5

engedélyt kár a pályamunkák szer:
>1 a jeligés borítékok felbontására. Megáll
la, hogy
a 100 P-s jutalmat Markóth Dezs&néC homoki
áll tanítónő nyerte. „Imádkozzál és* dolgozzál"
c. pályamunka szerzője Sikolya Albjrt íiszaföldvárí^áll. tanító. Két boríték felbontásé -a enge­
délyt nem kapott s igy ezek nev«t nem áll
módjában megállapítani.
Közgyűlés a kitüntetett :artarsakat meleg ünneplésben részesíti.
Elnök a tárgysorozat kapcsán jpdjjtványoaza, hogy a dijat nyert pályamunka jfel^l^asásátó.' tekintsen cl a közgyűlés.
Elnök indítványát kő. gy dés t^yhangúlag elfogadja.
■ .
Elnök felkérésére Tobel Ferei c titkár az
eredetben csatolt alapszabály módo >it’ si tervezetet olvassa fel.*
Bihary István vez. kir, tanfelü^ye |ő hozzászólásában javasolja, hogy a 18.
övetkezö
mondatát : „A szavazás tisztségek
Résénél,
javaslatok elfogadásánál közfelkiált
1, vagy
20 tag írásban beadott kérésére
s szavazással történik" — olyformán mód
a közgyűlés, hogy a 20 tag helyett 40
aláírását
kívánja a titkos szavazást kérő bea
nyra. Inditványozza továbbá, hogy vagyoni
ek tárgyalása mindig a közgyűlés elejére
ssék ha­
tározathozatalra.
,
Közgyűlés Bihary Istvi ji vez. kir
tanfelügyelő módosítási java patait egyhangúlag elfogadja.
f
Elnök a titkos szavazást kizárióljjg csak a
tisztségek betöltésénél javasolja alkalmazni.
Közgyűlés a javaslatot! általános
szótöbbséggel fogadja el. ja.
Elnök bejelenti, hogy Orosz \^a^imir kartárs elköltözésével egy számvizsgáló |bizottsági
tagság megüresedett. A választmány egválasztásra Angyal Sándor kartársat hozta vaslatba.
Közgyűlés a vál
ny által
javasolt Angyal Sándck kartársat
egyhangúlag számvizsgáló- ^bizottsági
taggá választja. * $
Elnök inditványozza, hogy a Temetkezési
Alosztály segélyezési alakulattal bőv^essék ki.
‘Jóváhagyás után teljes terjedelmében közölnieiagíuk. Szerk.

ÍV

NÉPMŰVELÉS

7

NÉPMŰVELÉS

Közgyűlés elnök indítványát egy­
hangúlag magáévá teszi és felkéri az
elnökséget, hogy a Temetkezési Alosz­
tály alapszabályát a célnak megfelelően
dolgozza át.
Elnök köszönetét mond az alispán urnák,
hogy a vármegyeház dísztermet rendelkezésünkre
bocsátotta.
Köszönetét tolmácsolja a vez. kir. tanfelü­
gyelőnek a megjelent vendégeknek az előadók­
nak és a kartársaknak a munkás együttlét
alkalmából s Isten áldását kérve a további
munkálkodásukra, a közgyűlést berekeszti.
A minden tekintetben impozáns közgyűlés
a Szózat eléneklésével nyert befejezést.

Nézetem igazolására legyen szabad Ízelí­
tőül egy (egyébként eléggé sikerült) fogalma­
zást itt leközölnöm, mely ebben a tanévben
készült egyik megyebeli tanyai iskolában:
„Ha én gazdag volnék.u
Ha én gazdag volnék, akkor épittetnék
egy szép villát. Ebben csak nyáron laknék,
Télen a városban volnék. Volna szép kocsim,
hintám és lovam Apámat egy szanatóriumba
ktildeném a hegyek közé. Anyámat sem hagy­
nám dolgozni. Nagysága volna és parancsol­
na a cselédnek. Sok ruhám volna. Én sem
dolgoznék semmit. Kisasszony volnék.
így ir, igy gondolkozik egy napszámos,
cseléd gyermek, szórólszóra. Csak egy-két
Ferenczy Kálmán s. k.
Orosz György s. k. helyesírási hibát tűntettem el a művéből.
elnök.
jegyző
Ez a dolgozat bármily sikeres is, mint
Tobel Ferenc s. k.
fogalmazvány, mégis szerintem a nincstelen,
titkár.
nyomorgó népnek ilyen irányú gondolkodása
Hitelesítjük:
(mert az osztály legnagyobb része igy irt!)
vitéz Bányai Kálmán s. k.
nevelési szempontból aggályos, a távolabbi
Császár Ferenc s. k.
jövőbe tekintve pedig, szociális szempontból
Greczmajer Károly s. k.
veszélyt rejt magában. A mostani nyomor és
elegedetle.nség közepette földhöz ragadt, nincslelen napszámos, beres és cseléd gyermekek­
Etika a fogalmazásban.
nek nyaralásról, villáról, külföldi utazásról
Az uj népiskolai tantervnek egyik felmér­ (volt /lyen is) cselédtartásról, dolgoztatásról,'
hetetlen értékű vivmánya az. önálló tárgyú és dplpgtalanságról stb. mint kívánságról és élet­
önálló gondolatokkal készítendő fogalmazások célról írni nem egyébb, mint lappangó vágyat,
bevezetése az elemi népiskolába. Az iskolák e társadalmi irigységét és elégedetlenséget kelteni
térem Inaris feltűnően szép eredményeket ér­ és táplálni, mely később (a felnőtt korban)
tek el.
melegagya lesz a szociálizmüsnak és kommun­
Az eredmény mérlegelésével kapcsolatban izmusnak. Nem arról van itt szó, hogy az
azonban ' nem szabad napirendre térnünk a alsóbb társadalmi rétegeknek feljebb való emel­
nevelési szempontok felett. Ugyanis az ifjúság kedési törekvéseit elnyomjuk, mert ezt a nemes
az uj tanterv irányelvei szerint a fogalmazás­ törekvést, mint legszentebb emberi jogot vissza­
nál a feladott témákat egészen a saját lelkü- szorítani embertelenség volna. De fel kell vi­
lete és gondolatai szerint dolgozza fel. Az igy lágosítanunk a népet arról, hogy az emberi
elkészült fogalmazás azután a külalak, a helyes­ tisztességes boldogulás útja nem a dologtalanírás, a stilizálás szempontjából, valamint a ság és a fényűzés, hanem a szorgalom, becsü­
kidolgozás értéke szerint esetleg lehet a leg- letes munka, a törekvés, a nélkülözés, az egy­
elsöbbrendű is, azonban ha a nevelés szem­ szerűség, az önzetlenség és másaknak segítése
pontjából, továbbá a gyermek jövője és a az örökszeretet jegyében. Ezekjei az eszközök­
nemzet jövője szempontjából nézzük a dolgot, kel minden ember előbb-utóbb megtalálja bol­
akkor a dolgozatnak, illetve az abban foglalt dogságát, mig az alap nélküli elérhetetlen vá­
gondolatoknak és életfelfogásnak irányára lehe- gyak csak elégedetlenséget és boldogtalanságot
’ tétlenség bele nem folynunk,
ébresztenek. Az ember egyetlen igazi életcélja

a munka. Ford, Edison, lord Rothermere, világ­
hírű nagyságok es mérhetetlen vagyonok urai,
a hozzájuk intézett interjúkra mindannyian
egyértelműen (mintha összebeszéltek volna)
। mondották, hogy csak a munka adja meg
nekik az élet célját és tartalmát, lelkűk harmó­
niáját. Nagyon téves és ferde életfelfogás tehát
a nép között az, hogy a dologtalanságban és
oktalan fényűzésben látja a boldogságot és
életcélt.
Az emlitett iskolában azután a téves élet­
felfogás ellensúlyozásául írtak a gyermekek egy
másik fogalmazást is hasonló tárgyról, csak­
hogy a helyes életnézettel kidomborítva. -íme
ezek közül egy dolgozat szóról-szóra: Mi sze­
retnék lenni? Ha nagy lennék, mindig dolgoz­
nék és sok pénzt keresnék. Nagy házat csinál­
tatnék' és földeket vennék. A földemet átível­
ném és sok búza teremne. Azt a búzát a mi
nekem fölösleges volna, magiárakba tenném és
télen a szegény emberek/között szétosztanám.
Testvéremnek épitetnek házat. Neki is dolgoz­
nia kellene, hogy a ház árát visszaadhassa.
Károlyt magunkhoz fogom venni. Együtt fo­
gunk lakni. “
Mily különbség a két fogalmazás közötti
Mily alap nélküli vágy és hiúság jellemzi az
egyiket s mily etikai tartalommal és lelki szép­
séggel teli a másik l Szerintem tehát a neve­
lési szempontokat a fogalmazásnál sem hagy­
hatjuk figyelmen kívül.
Dr. Kovács János

Árpád szózata.
Irta: VAJAY JÓZSEF.
Uj vérszerződésre gyűljünk össze népem!
Hívnak a táltosok. Zúg Árpád szava.
Üj „Szer" döntse el, hogy: éljűnk-e, vagy haljunk?
Megillet-e még az ősi szent haza?
Mert nincs egyetértés most sem e hazában!
Bús honfiak lelkét megüli a bánat.
Üj vérszerződéssel Árpád szerezhet csak
Igazságot Magyarországnak!

„ősi istenedet megtagadtad régen.
Szád vallja az újat, de nem követed !
Pártoskodás dúlja békéjét hazádnak;
A saját fajtádat nem szívelheted!

Hazaárulókat ringattál öledben,
A Nyugatot védted : mind elárulának !
i
Melyiktől várhatsz most vigaszt és megértéit:
Igazságot Magyarországnak ?
*‘ | |
Ne sajátítsa ki senki az országot!
- L. *
Legyen itt mindenki egyformán: magyar S
Ür, paraszt, yagy munkás: az legyen az íls >,
Ki e szent Hazának legtöbb jót akar! . ’ ,
Üldözött vad yagy
yagy* ma ősi országodban
országodban!!
Nem lehet gyümölcse a korcs száraz &ng.k.
Akarsz-e szenvedni ? Akarsz-e szerezni
Igazságot Magyarországnak?

Olajág az egyik, kárd a más kezedben,
Fel hát a nagy harcra, árva magyarom I
Nem lehetsz gyászmagyar! Ugorj talpra isn
Szégyen nem maradhat hősi kardodon ! !
Velünk Csa^a vezér ! A hét törzs feltámadj
Megfogjuk mutatni az önző világnak, 1
!
Hogy él a mágyar még s fog tudni szerezni
Igazságot Magyarországnak 1“

HIVATALOS RÉSZ
---- ■---- lí
1625—1932.
Valamennyi áll. közs., izr., társ, ée Uradalmi
iskola Tekintetes Igazgatójának és tá
jónak.
—*■
.Vkm. úr f.. évi május 12-én ke 30041.
sz. rendeletével arról értesit, hogy ^aíMagyar
Geodéziai Intézet személyzete Vincze István mű­
egyetemi andjunktus, Kürti Vilmos és Balthazár
László műegyetemi tanársegédek, vala
t Tóth
László műegyetemi kisegítő tanársegéd, Ojtay
Károly műegyetemi nyilvános rendes tánár ve­
zetésével folyó évtől kezdődően több en át a
nyári időben ^avitációs méréseket fog végezni
az ország területén.'
| |
Felhívom, hogy az intézet személyzetét ne­
héz és felelősségteljes munkájában ■ megfelelő
helyiségek — a műszerek felállításé a alkalma.stb. ren— használatban nem lévő tantermék i«tb.
ren­
delkezésre bocsátásával a legmessz :bl>£menöleg
támogassa.
Szolnok, 1932. junius hó 7-én.

Bihary István

k.

s.
vez. kir. anfelügyelő

---------- ;--------------

'

■;

Hiszek egy Istenben, hiszek egy hazában
Isteni örök igazságban
Hiszek
Hiszek
yarország feltámadásában.

!'
;
Ámen.

8

NÉPMŰVELÉS

Iskolánkívüli népművelés
- «4»»<joo»»i —

Valamennyi Helyi Népművelési Bizottságnak
Tudomásul vétel és miheztartás végett
közöljük a műkedvelői előadások tárgyában
leérkezett két miniszteri rendelet.
M. kir. valias és, közoktatásügyi minisz­
térium 63,598-1932) VIII f számú rendelete.
A műkedvelői előadások engedélyezésé­
nek szabályozása tárgyában a m. kir. Belügy-.
miniszter Urnák velem egyetértőén kiadott 109.
000-1932. VII. számú rendeletéi (megjelent a,
Budapesti Közlöny 1932. március 27-i számá­
ban) tudomás es a helyi népművelési szervek’
megfelelő tájékoztatása vegett mellékelten meg­
küldöm a Bizottságnak. E rendelettel kapcso­
latban miheztartás végett közlöm a kővet­
kezőket.
1). A műkedvelők áltál elöadtü szándé­
kolt szinpadi mű előadásához a szérzöi bele­
egyezést, azaz az úgynevezett előadási jogot a
rendeletben előirt módon előzetesen meg keli
szerezni minden esetben, amikor olyan szin­
padi műről van szó, melyet meg véd a szerzői
jog. Az 1921. LIV. törvénycikk 11 és 88.§-a
szerint a védelem a szerző egész életére és ha­
lála után ötven, illetve ötvennyolc évre terjed.
Amennyiben a szerző halálától számított 50 év
1921. december 31-ike elölt lejárt, az ilyen
szerző szinpadi műve szabadja. adható elő.
Amennyiben azonban a szerző halálától számí­
tott 50 év 1921. december 51. után járt, vagy
jár le, akkor a védelem időtartama további
nyolc évvel meghosszabbittatott, tehát az utób­
bi esetben a szinpadi mü csak a szerző halá­
lától számított 58 év után szabadul fel, Szaba­
don adhatók elő továbbá a törvénynek a ren­
deletben is melitett 84. §-a szerint olyan szín­
padi müvek, amelyek az ország területén 1884.
julius 1. előtt jogosan nyilvánosan már elöadattak, valamint külföldi szerzők oly szinpadi
müvei, amelyek 1884. julius I. és 1921. de­
cember 31.-ike között az ország területén
jogosan nyilvánosan már előadattak.
Minden olyan esetben, amikor az a kér­
dés merül fel, hogy szükséges-e szerzői bele­

egyezés megszerzése, vagy sem, a Magyar
Szinpadi Szerzők egyesületétől lehet tájékozta­
tást kérni.
2) Igen változatos esetek vannak a tekin­
tetben, hogy az előadói jog kinek a birtoká­
ban van (lehet a szerzőé, a könyv kiadójáé,
színpadi ügynökségé, örökösöké, valamely
megbízotté, stb.) Legtöbbször jelezve van azon­
ban a szinpadi mü szövegkönyvében, hogy az
é'őadási jog hói szerezhető meg. Ettől eltekint­
ve, az egyszerűség kedvéért minden esetben
lehet a Magyar Szinpadi Szerzők Egyesületé­
hez .fordulni az előadási jog megszerzése vé­
gett, ami természetesen nem zárja ki azt, hogy
a műkedvelők a szerzői jogtulajdonossal köz­
vetlenül is tárgyalhatnak.

3) . A színpadi müveknél a szerzői bele­
egyezésért járó ű. n előadási jogdijak kérdése
magánjogi kérdés, a jogdijak mérve szabad
egyezkedés tárgya. 'Tekintettel azonban a mű­
kedvelői előadások népművelési jelentőségére, a
Magyar Szinpadi Szerzők Egyesületétől azt az
Ígéretet kaptam, hogy általában hajlandók lesz­
nek műkedvelők számára az egyfeivonásos
művek előadási jogdiját 5 pengőben, a többi
felyonásosakét 10 pengőben megállapítani; a
vallásos és kifejezetten hazafias előadásoknál
ezt az igényt mérsékelni fogják, anyagilag
tehetősebb egyesületektől viszont magasabb
honoráriumot fognak kérni. Mindenkor szem
eiött tartandó azonban az a t.ény, hogy ahonorárium kérdése a szerzői jogtulajdonos
magánjoga.
Felhívom a Bizottságot, hogy as előadási
jogdijak mérvének kérdését kisérje külön fi­
gyelemmel és amennyiben a jelzett áraktól;
nagyobb eltéréseket tapasztalna, azt jelentse ide.
4); A mellékelt rendelet 4. pontja módot
ad az elsőfokú rendőrhatóságnak arra, hogy a
vidéki hívatásos színészet érdekében tett kor­
látozások alól az iskolánkívüli népművelési
bizottságok véleménye alapján kivételeket te­
hessenek. Amennyiben a Bizottságtól e tekin­
tetben a rendőrhatóságok véleményt kérnek, az
ügynek esetröl-esetre való elbírálását a Bizott­
ság belátására bízom. Irányadó szempontként
közlőm, hogy kivétel tételét csak abban az

9

NÉPMŰVELÉS

mint más célból alakult társadalmi ej ■esületek,
valamint magán személyek az általuk rendezendő
műkedvelői előadásokat a rendőrhatósági enge­
dély megszerzése előtt a Magyar . Műkedvelő
Egyesületek Országos Szövetségén^ bejelenteni
kötelesek.
*
Hivatali elődömnek azt a rendelkezését
hatályon kívül helyezem s műkedvelői előadások
engedélyezésére, valamint a színpadi érzők és
védelme
a vidéki hivatásos színészet érdekeih
sügyí
tekintetében a m. kir. vallás és köze
miniszter úrral, egyetértőén a .ő^tkezőkép
rendelkezem,
a alakult
1. Műkedvelői előadások tart
3 kormányhatóságílag láttamozott alapszabályok­
kal működő egyesületekre nézv
őírt az a
kötelezettség, hogy a Magyar Műkedvelő Egyebelépni
sületek Országos Szövetségében ta
alapján
kötelesek, megszűnik és a rendel
tagként felvett egyesületek a Szövetségből
bármikor kiléphetnek.
Megszűnik továbbá az a kötelezettség is,
hogy az egyesületek vagy a magánszemélyek az
általuk rendezendő műkedvelői előadást a
Magyar Műkedvelő Egyesületek Országos Szövetségének bejelenteni kötelesek. .
2. A szerzői jogról szóló 192 i jLIV, t. c.
hatálya általában kiterjed szinp^donJ tehát a
műkedvelők által is előadott ő^szesj szinpadi
müvekre, úgyhogy azok — a törvény 48. §-ában
nyilvámegállapított kivételektől eltekintve
dhatók
nosan csupán a szerző beleegyezéséyi
eegyeelő. A színpadi müvek után ennek a
A m. kir. belügyminiszter 109.000—1932.VII. zésnek a megszerzése, illetőleg a b egyezés
számú rendelete.
egfelelö
megadásáért járó díjnak lerovása
Valamennyi törvényhatóság első tisztviselőjének, szabályozás hiányában a műkedvelő részéről
a m. kir. rendőrség budapesti és vidéki főkapi­ nehézségbe ütközött.
Ezért minden olyan esetben, ’ t mikor az
tányának.
Hivatali elődöm az 1928. évi május hó 14-én illető szinpadi mü előadásához a szerző, illetve
a m. kir. vallás és közoktatásügyi miniszter a szerzői jogutód (örökös, vagy a$, akire a
eegyezést
úrral egyetértőén kiadott 169,953 VII. B. M. sz. szerzői jog átruháztatott pld. kiadó) b
dezöinck
nem
adott,
a
műkedvelői
előadás
r
körrendeletével a műkedvelői előadások tartására
étéhez
a
Magyar
Szinpadi
Szerzők
E
alakult s kormányhatóságílag láttamozott alap­
4.) lehet
(Budapest,
V.
Katona
József
utca
szabályok alapján működő egyesületeket a
Magyar Műkedvelő Egyesületek Országos fordulni, mert vagy a szerző ‘ (jogutód) vagy
ozattal
Szövetségébe való belépésre kötelezte a egyúttal ezen egyesület által kiállított n
azt is elrendelte, hogy úgy ezek az egyesületek, igazolható, hogy az előadásra kerülő színpadi

esetben javasolja a Bizottság, ha a műkedve­
lői előadás megtartása komoly vallásos, haza­
fias, vagy művelődési érdek. Ilyené teheti az
előadást az előadni szándékolt szinpadi mü
vagy az alkalom (vallásos, vagy hazafias ün­
nep.) Kivétel tételét javasolhatja a továbbá a
Bizottság, ha a műkedvelői előadás megtartá­
sa a Bizottság véleménye szerint ,nem érinti a
helységben működő hivatásos színtársulat érdekeit.
Minden egyes esetben, amikor a Bizottság az elsőfokú rendörhatóságnak kivétel
tételét javasolta, utólagosan haladék nélkül ide
be kell jelenteni.
5). A műkedvelői előadások népművelési
jelentősége első sorban az előadott darab mi­
lyenségén* múlik. Igyekezzék- a Bizottság oda­
hatni, hogy a műkedvelők belső értékkel bíró,
műveltségi színvonaluknak megfelelő darabokat
adjanak elő. A műkedvelői előadások rendező­
inek tájékoztatására egyébként a közel jövőben
egy műkedvelői szinmüjegyzék fog megjelenni
a Népművelési Titkárok Nemzeti Szövetsége
kiadásában.
& 6). A Magyar Műkedvelő Egyesületek
Országos Szövetségének minden szerepe meg­
szűnt a műkedvelői előadások engedélyezése
körül. Eszerint a műkedvelői előadásokat ennek
az egyesületnek nem kell ezután bejelenteni és
igy az u. n. tudomásul vételi dijat sem kell
ennek az egyesületnek fizetni. Budapest, 1932.
évi április hó 25 én. Dr. Karafiát Jenő s. k.

» •

NÉPMŰVELÉS
ÍO

v

_

11

x

NÉPMŰVELÉS

mű előadásával a szerzői jogot sérelem nem éri.
Az illetékes elsőfokú rendőrhatóság a mű­
kedvelői előadás megtartására az engedélyt csak
akKor adnatla meg,’ ha az engedélyt kérő elő­
adásra kerülő színpadi mü előadási jogának
megszerzését közvetlenül a szerzőtől, illetve a
szerzői jogutódtól (örökös, kiadó) vagy az
emlitett Magyar Színpadi Szerzők Egyesületétől
nyert konkrét nyilatkozattal előzetesen igazolják.
Az illetékes elsőfokú rendőrhatóság a most
említett nyilatkozatok kiállítójának jogosultságát
nem köteles vizsgálni és az összes magánjogi
követelmények (pld? esetleges szerzői jogbitorlás
esetében) a bemutatott nyilatkozat kiállítóját
terhelik. Amennyiben azonban valamely bemutatött nyilatkozattal szemben a jogosultság szem­
pontjából kétely merül fel. a rendőrhatóság a
Magyar Színpadi Szerzők Egyesületétől kérhet
véleményt.
- 1
Olyan színpadi müvek, melyeket a szerzői
jog már nem véd. szerkői beleegyezés nélkül
adhatók elő.
j',
Megyjegyzem egyébként, hogy az önálló
, zenés színmüvek szintén a színpadi müvek közé
tartoznak és igy a jelen rendelet alá esnek,
ellenben a műkedvelők által a színpadon külön
számként előadott zenemüvek előadási jogának,
valamint a műkedvelő elöadássokkal kapcsolat­
ban tartani szokott táncmulatságoknál a tánczene
szerzői jogdijának megszerzése és ennek a ren­
dőrhatóság által való ellenőrzése tekintetében
az 1924. évi október hó' 10-én 168,809—1924
B. M. alatt kiadott körrendelet (Belügyi Köz­
löny, 1924 évf. 1 1,9. o.) rendelkezései irány­
adók, azaz ezek tekintetében a nyilvános elő­
adás szerzői jogát a Magyar Szövegírók, Zene­
szerzők és Zeneműkiadók Szövetkezetétől, mint
a magya^ zeneszerzők hivatalosan elismert kép­
visel etet Uh a külföldi zeneszerzők magyarországi
megbízottjától a jövőben is külön kell megsze­
rezni.
3. Ami az előadási jog megszerzéséért járó
szerzői jogdijak mérvét illeti, ebben a tekintetben
a m. kir. vailás és közoktatásügyi miniszter ur
figyelemmel arra, hogy a műkedvelői előadások
általában fontos kulturális, népművelési’és igen
soKszor hazafias és jótékonysági célokat szol-

gálnak, gondoskodott arról, hogy ezek a dijak
a magyar színpadi szerzők nagyrészét magában
foglaló Magyar Színpadi Szerzők Egyesületével
történt megállapodások utján méltányos és egy­
séges összegben állapitassék meg.
4. A műkedvelői előadások engedélyezésé­
nek elbírálásánál irányadó szempontok közül a
helyi rendészeti és általános kulturális követel­
ményeken kívül különösen felhívom a rendőr­
hatóság figyelmét a vidéki színészet érdekeire*
mélyeket a már eddig fennálló rendelkezések
értelmében is az engedélyező hatóságok különö­
sen méltányolni voltak kötelesek.
Amily mértékben kulturális és népművelő
értéke van ugyanis a műkedvelői előadásoknak
és az ily előadások rendezésére alakult egyesü­
letek működésének s amely mértekben számos
közhasznú cél elérését segíthetik elő a befolyó
jövedelmekkel, ugyanúgy egyes helyeken műkö­
désűkkel károsan érinthetik érdekeit a vidéki
színészetnek, amely pedig kulturális és nemzeti
téren egyaránt fontos hivatást tölt be s amely
a gazdaság: viszonyok kedvezőtlen alakulása miatt
amúgy is súlyos válsággal küzd.
Hogy tehat a műkedvelő társulatok, vagy
magánosok által rendezett műkedvelői előadások
a vidéken működő színtársulatoknak versenyt
ne támasszanak, avagy azoknak boldogulását a
szinpártoié közönség érdeklődésének és támo­
gatásának elvonásával meg ne nehezítsék, uta­
sítom a rendőrhatóságokat, hogy mindazokon a
helyeken, ahol 3 hónapnál rövídebb ideig játszó
hívatásos színtársulat — azaz az Országos
Szinészegyesűlet kötelékébe tartozó és a m. kir.
vallás és közoktatásügyi miniszter úrtól nyert
engedéllyel rendelkező színtársulat működik,
ennek működési ideje alatt műkedvelői előadásra
ne adjanaK. Ott pedig, ahol a helybeli színtár­
sulat működése hosszabb időre terjed, műkedvelői játszási engedélyek kiadását oly mérvben
korlátozzák, hogy ezáltal a hivatásos színtársu­
lat érdekei érzékeny károsodást ne szenvedjenek.
Ugyanezen célból általában nem adható ki
engedély műkedvelők számára olyan színpadi
müvek előadására, amely színpadi müvek vala­
mely budapesti színházban egy éven belül ke­
rültek bemutatásra.

Végül ugyanezen célból utasítom a rendőrhatóságokat, hogy engedély csak helyben szer­
vezett műkedvelő társulatoknak, illetőleg hely­
beli egyéneknek adjanak ki. Ezáltal a vándor
műkedvelő társulatok kialakulását kivánom meg­
akadályozni.
A jelen 4. pontban felsorolt, a hivatásos
színészet érdekében tett korlátozások alól a
rendőrhatóságok kivételt tehetnek a székhelyük
szerint illetékes törvényhatósági iskolánkívülí
népművelési bizottságok véleménye alapján.
Ez a rendeletem 1932. évi április hó 1-én
lép hatályba. Budapest 1932. március 17-én.
vitéz dr. Keresztes-Fischer Ferenc s. k. m. kir.
belügyminiszter
Szolnok, 1932 május 2-án.

Bihary István s. k.,
ügyv. elnök,
kir. tanfelügyelő.

vitéz Szathmáry Lajos s. k.
vm.,népm<lv. titkár.

I. Fery Oszkár u. 55. Telefon 55-6-66.) mely
díjtalanul küld mutatványszámot.
?.

Nyári Iskola.

.|

Csinos kiállítású, képekkel gazdagon díszí­
tett könyv tévedt a kezembe: Nyári Iskola a
címe. Első pillanatban megdöbbentett. Mi lehet
ez? Hát nem elég a tíz hónap, — még.a nagy­
szünidőben is komoly munkára akarjájj kény­
szeríteni a gyermeket?
Ma már nem vitás, hogy a szünidő, nagy
értelmi és erkölcsi veszteséggel jár együtt, mert
a gyermek hosszú időre elszakadva az iskolától,
elszokhatik a rendszeres munkától, |őt el is
felejtheti amit évközben tanult és ef kölcsj’ fegyel­
me a megszokott iskolai munka híján meglazul­
hat. De viszont arról nem lehet [vitázni, hogy

az iskolaévbe beékelődő nagy szünidőre a
gyermek testi és lelki fejlődése szempontjából
szükség van. Hol itt a közép ut ? Milylegyen
az áthidalás? Uj anyaggal foglalkozassuk a

UJ KÖNYVEK

gyermeket, mert az évközben végzettéit unja?
Ez veszélyes volna. Szabadjára engec^tt, gya­

Magyar Kórus legújabb száma
most jelent meg két és három szólamu ma­
gyar miseénekekkel, mely úgy az egynemű,
mint a vegyeskaroknak kitünü anyagot adnak
az egyházi ének műveléséhez. A könnyen be­
tanítható és művészi letéteket Brantl Ernő,
Vizi János, Kertész Gyula és Bárdos Lajos
Írták. Néhány klasszikus vegyeskari motettán
kívül (Mozart, Arcadelt müvei) még az ország­
szerte egyre töb^elé énekelt gregorián Missa
de Angelis misének orgonakiséretét is tartal­
mazza az értékes kargyűjtemény. A harmoni-

korlott vezető nélküli munkát nem lehetlpsinálni.
Vagy talán tisztán játékos fogláíkoztStást? A
gyermek az iskolában megszollta ez^ 'utána

A

umon is játszható praktikus kíséretet Halmos
László győri székesegyh. karnagy irta. A szo­
kottnál gazdagabb szövegrész az Orsz. Magy.
Cecília Egyesülat esztergomi vándorgyűléséről
ad tudósítást, melyből az egyházi zene mű­
velésére alakult egyesületnek sokoldalú úttörő
munkásságáról kapunk lelkesítő képet. Teljes
egészében közli Serédi Jusztinián dr. bibornokhercegprimás feltűnést keltő szózatát is egy­
házi zenével szemben való kötelességekről. A
Bárdos Lajos és Kertész Gyula szerkesztésé­
ben megjelenő folyóirat legújabb száma kap­
ható 2.40 P.-ért a kiadóhivatalnál (Budapest
y -

szünidőben is vágyik, de ezzel meg ne(n volna
a kérdés megoldva. Nézzük tehát; — e ilehéz*—
úgy a hazai, mint külföldi szakiTodalflíat anynyira foglalkoztató problémát, hogyan gondolják
megoldani a szerzők.
A nagyszünidő julius és augusztus havát
nyolc héffe beosztva hetenként hat||munka-

nappal, összesen 48 feladatot adnak
népis­
kola L—IV. évfolyamának egy-egy osztályából,
A feladatok úgy alaki, mint tártaim) szem­
pontból olyanok, hogy azokat nem munkának,
de kellemes szórakozásnak tekinti Jnajd a
gyermek. A füzetek feladat-körében ^pincs uj
anyagról szó, mégis az újdonság ingerével
hatnak, mert nem annyira az évközbe^ tanult
anyag számonkérését, mint inkább | helyes
alkalmazásét célozzák, s mert a gyakorlati
életből méritettek, alkalmasak a gyes
való élet szemléletére szoktatni, feliídatának
elkészítésével beigazoltnak látva, hogy az is­
kólában tanultakat a mindennaoi éWiben érvényesitheti. Tekintettel voltak még a

I

12

r_____

NÉPMŰVELÉS

13

NÉPMŰVELÉS

az eddigi iskolai szempontokból csak mostor
hán kezelhető nyári szemléletkörre is; á fela­
datokat pedig olyan képekkel, ábrákkal fűsze­
rezték, melyek révén, nem mechanikusan, nem
kész eredményeket adóan, hanem öntevékeny­
ségre, kísérletezésekre, vizsgálódásokra ösztön­
ző cselekvésre késztessék. Ha nem tévedek a
szerzők azt tüz’ték célul maguk elé, hogy fo­
kozzák a gyermek kötelességtudását, mikör
árra szoktatják, hogy az év minden hétköznap­
jának munkáját becsülettel elvégezze, s hogy
az évközben szerzett ismeretei megmaradjanak
megerősödjenek s az év munkáját, tudását,
melyre a következő osztálynak építenie kell, ei
ne felejtse,-úgy ezt a munkát nagyobb hittel,
becsületesebben, lelkiismeretesebben el sem
lehetett volna végezni. —
Adja Isten-, hogy ezen 60 filléres, minden
szülőnek elérhető áru füzetekből, újabb áldás
és jó fakadjon a magyar népoktatás ügyére.
(Kapható minden könyvkereskedésben).

Az 50 éves örményes! iskola cím­
mel közel 100 oldalas csinos kiállítású könyv
jelent meg a napokban, amely — amint a
címe is mutatja — a fegyvernekí-örményesi
elemi iskola félszázados történetét ismerteti.
1881—82. tanévben nyilt meg ez az iskola s
az akkor. még kevéssé kulturált tanyavilág
elemi kulturszükségletét volt hivatva szolgálni.
Abban az időben nagy szó volt ha iskola
épült. Még faluhelyen is fontos és nem minden­
napi esemény volt! Hát még tanyán! A nem­
csak anyagiakban de a magyar kultúra szeretetében is gazdag gróf Weinckheim rakta le
az alapját 1881-ben. Azóta — 50 éven át —
tölti be nemes hivatását. A mü ügyes össze­
állításban kronologikus, sorrendben ismerteti az
iskola történetét s fejlődéseit. Elismerés és
meleg szeretet hanján szól a felettes hatósá­
gok’ hathatós támogatásáról és megértő jóin­
dulatáról, ismerteti az iskola volt és jelenlegi
tanítóit, tanítónőit és és hitoktatóit. Közli a
volt és jelenlegi tanulóinak névsorát is. A
könyv, mely mint forrásmunka is értékes —
Prókay Miklós hozzáértését és szakavatottságát dicséri.

| Berwaldszky Kálmán. | A magyar nép­
oktatásügyet ismét fájdalmas veszteség érte.
Berwaldszky Kálmán, a Néptanítók Lapja szer­
kesztője,. váratlanul elköltözött az élők sorából.
A tanügyi pályán töltött 38 évből, több mint
egy évtizedet a Néptanítók Lapja szerkesztősé­
gében töltött. Nagy gyakorlati és elméleti tudá­
sához páratlan szorgalom és fáradhatatlan mun­
kakedv is járult. Nemcsak pedagógiai, de tör­
ténelmi tanulmányaival is nagy sikereket ért el,'
úgy hogy azok némelyikét idegen nyelvre is ;
lefordították. Akik közelebbről ismerték, azok a
halkszavu, szerény és puritán gondoikogásu,
melegszívű embert tisztelték és szerették benne.
Élénk és tevékeny részt vett a tanitói közéletben
is, a Magyarországi Tanítóegyesületek Országos
Szövetségének egyik legtiszleltebb és legagihsebb
aielnöke volt. Mély és őszinte részvét mellett
temették ei Budapesten, a rákoskeresztúri teme­
tőben, ahol a Néptanítók Lapja nevében Drózdy
Gyula, a Magyarországi
Tanitóegyesüietek
Országos Szövetsége nevében Rákos István, az
Országos Gárdonyi Géza Irddalmi Társaság
nevében Simon Lajos mondottak búcsúbeszédet.
Emlékét kegyelettel őrizzük. Nyugodjék békében!

( Díszoklevél átadása. Ismeretes, hogy a
múlt évi közgyűlésünk Keszthelyi István távozó
elnököt tiszteletbeli elnökké választotta. Ezen
megtisztelő határozat okmányát jun. 21-én
adta át az elnökség Kesztheyi Istvánnak.
Ferenczy Kálmán egyesületi elnök keresetlen,
szívélyes szavakkal nyújtotta át az oklevelet,
mely állandó bizonysága a vármegye tanítósága
ragaszkodó szeretetének ; láncszem mely Keszt­
helyi Istvánt egyesületünkhöz kapcsolja. Keszt­
helyi István eiérzékenyülten vette át az oklevelei
s köszönetét nyilvánította azért a megkülönböz­
tetett szerétéiért, melyben a vármegye tanítósága
őt részesítette.

Hétvégi fogadási idő a kultuszminisz­
tériumban. A kultuszminisztériumban a fele­
ket további intézkedésig szombaton 11 órától

12 óráig, más köznapon pedig — úgy mint
eddig — 12 órától 2 óráig fogadják.

tervmódosítással a közgázgaságtan alapeleme^
a mai kor követelményeinek megfelelő.e^i, tanit-

Lapunk mai számához mellékeljük
Marhóthné Gyuriss Mária homoki áll. tanítónő
„Mit tehet a tanitó népünk gazdasági helyzeté­
nek enyhitésére“ cimű 100 pengővel jutalma­
zott pályamunkáját. A munka kinyomatásáért a
Beniczky Fiuotthon Igazgatóságának ezúton is
hálás köszönetét mondunk.

hatók legyenek.

Dr. Petri Pál államtitkár jubileuma
Petri Pál dr. a vallás- és közoktatásügyi minisz­
térium politikai államtitkára, tízéves államtitkári
jubileuma alkalmából meleg és bensőséges ünne­
pély folyt le a miniszeriumban. Az ünnepeltet
Karafiáth fenő kultuszminiszter köszöntötte
meleg baráti szeretettel, majd Gévay-Wolff Nán­
dor államtitkár üdvözölte a jubilánst a tisztvi-.
selői kar nevében, amelyre az ünnepelt mélyen
szántó, gondolatokban gazdag beszédben
válaszolt.

l

Kitüntetés. Benedek Jdnostszoljioki áll.
polg. fiúiskolái c. igazgatót, négy évtizedet
megha/adó kiválóan értékes tanügyi munkás­
ságárt, a kormányzóim a Signum le udis-sza\
tüntette ki. őszinte szeretettel gratulált nk!
Internátus. A mezőtúri ref. gúnnázium
modern berendezésű Diákotthonába 1 felvéte­
lek julius 1-ig kérvényezhetők. Évi- les dij
550 P. Felvétel felekezeti külömbség Jiélkül. A
ref. lelkészek és tanítók gyermekei 100 P ked­
vezményt élveznek.
Köteiező a gyorsírás a' középisko­
lákban. A kultuszminiszter rendeieteű adott ki,

amellyel a gyorsírás tanítását kötelézővé tette
a jövő tanévtől kezdődően valamennyi közép­
iskolában. Kz ezen ügyben tartott ipnkénton
Nem lesz újabb létszámapasztás. Az kijelentette, hogy a gyorsírás tudásátloly nagy
utóböi napokban ismét hírek terjedtek el, hogy fontosságúnak tartja, hogy a kihevézéseknél,
a kormány a pénzügyi helyzet biztosítására előléptetéseknél, áthelyezési kérelme^ elbírálá­
további létszámapasztási javaslatokról tárgyal. sánál előnyben részesíti majd azokat a taná­
A KANSZ vezetősége megkérdezte erre vonat­ rokat, akik gyorsirási képesítéssel Rendelkez­
kozóan báró Korányi Frigyes pénzügyminisztert, nek. Kívánatosnak tartja a gyorsítón ik a pol­
aki azt válaszolta, hogy a népjóléti minisztérium gári iskolába való bevezetését is.
megszünése következtében esedékes létszám- '
Halálozás. Farkass Károly jászberényi
csökkentésen kívül más, általános létszámapaszáll. tanitó junius hó 6-án, eleiének 6T. tanitói
tásról nincs szó. Arra a megjegyzésre, hogy
működésének 31. évében Jászberényben el­
Magyary Zoltán, a racionalizálás kormánybiztosa hunyt. Nemesen gondolkozó, malegjzivü karterjesztett volna ilyen javaslatot a kormány elé, társunlíat gyászoljuk benne. Nyugodjék békében!
azt válaszolta, hogy sokféle tervet kolportálnak,
de egyik sem fog megvalósulni. A polgári iskolai tanulók ta^dijmenFizetés részletekben. A napilapokban tessége. Dr. Karafiáth fenő kultuszminiszter

olvassuk, hogy az osztrák tisztviselők és nyug­ rendeletet adott ki, melyben újból s j^bályozdíjasok elsején csak a felét kapták meg a fize­ za a polgári iskolai tanulók tandijme ntességének ügyét. Általában tandíjmentesség rt kaphat
tésüknek. A másik felét 15-én fizetik, ha lesz
az a jó előmenetelü, példás mai javiseletü
pénz az állami pénztárakban,
•
tanuló,

aki

szegénységét

hatósági

bizonyit-

Közgazdaságtan a középiskolában., vánnyal igazolja. Részletesen ismert »ti a renA vallás-és közoktatásügyiJ minisztériumban
értekezlet volt Karafiáth Jenő kultuszminiszter
elnöklésével, amelyen megbeszélték a szükséges
teendőket, hogy a jövő tanévtől kezdődően a
középiskolák túlnyomó részében célirányos tah-

delet azokat a módokat, hogy a ti
tességet rossz- előmenetele' és ma
miatt elvesztett tanuló hogyan szerez
vissza a kedvezményt. A rendelet s
leti főigazgatók hajtják végre.

indijmenjaviselete
réti ismét
tankerti-

NfiPMtTVELlS

A Néptanítók Lapja új kiadóhivata­ Antal 18 P. Tiszabő, N. N. adomány 40 P.
la. A vallás-és közoktatásügyi minisztérium Kőrmendyné P. Júlia 8 P. Mezőtúr, Kiss Im­
kebelbéli sajtóorgánuma, a hatvanötödik év­
folyamban megjelenő Néptanítók Lapja, nyom­
dai és kiadóhjvataii teendőinek ellátásával a
vallás-és közoktatásügyi miniszter július hó 1től’a Franklin-Társulatoi. bízta meg. A NéP_
tanítók Lapja kiadóhivatalának új címe: Buda­
pest, IV. Egyetem-utca 4 Franklin-Társulat. A
lap adminisztrációjával kapcsolatban minden­
nemű levelezés ide intézendő.

— A nyugdíjasok három hónapon
, át tartózkodhatnak külföldön. A pénz­
ügyminiszter leiratot intézett a központi illetményhívatalhoz. Megállapítja, hogy nem te­
kintik állandóan külföldön tartózkodónak azt a
nyugdíjast (özvegyet árvát), aki valamely nap­
tári év folyamán akár megszakításokkal -össze­
sen legfeljebb három hónapon át tartózkodott
külföldön. Az ilyen, legfeljebb három hónapig
tartó külföldi tartózkodás esetén, nem kell a
nyugdíjasnak . (özvegynek, árvának) engedélyt
kérnie és az ilyen nyugdíjasok részére, a leg.feljebb három hónapon át tartó külföldi tar­
tózkodás tartamára az ellátási dijakat továbbra
is
abban az összegben
kell kifizetni,
mintha Magyarország területén
laknának.
A pénzügyminiszter intézkedése a honvédelmi
tárca terhére ellátásban állókra is vonatkozik.

Kartársak szives figyelmébe.
A nyugtázások Rovatában Csak a hó 5-ig kéz­
hez vett összegek; szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később' érkezett be, úgy az csak a
kővetkező számban lesz nyugtázva. Kérjük
tehát a Kartársakat, hogy ily esetekben a kő­
vetkező lapszám nyugtató rovatát is kisérjék
figyelemmel.
Díjbefizetések Jász-NagykunSzolnok vármegye Általános Tanítóegyesület
Szolnok címre 57480. számú postatakarékpénz­
tári csekkszámlára eszközölhetök.

Tagdíj

címen t Szalay István 8 P.

Pusztakengyel, Kpós Etel 8 P. Tászladány,
Takács Sándor 8 P. Jászapáti, Horváth Fe­
renc 8 P. Turgony, Wurst Armand 4 P. Simrák Jolán I P. Jászladány, Gulyás Károly 4 P.
Kunszentmárton, Tóbei Ferenc, Tóbei Ferenc­
né 8-8 P. Kardos Bertalanná 8 P. Horváth
Jolán 4 P. Hajdú Ferenc 8 P, Szolnok, Erdei

re I P. Kisújszállás, Ring Károly, Ring Ká­
rolyné, Bennyovs^ky Jolán, Vásárhelyi Mária.
László József, Kupies Ferenc, Skoda Maria,
Skoda . Ilona, Koháry Ilona, Bathó Róza, Mihalik Kálmánná, Jankovitsné, B. Ilona 4-4 P.
Jászbzrény, Sáringer János 8 P. Törökszentmiklós. Hevesnagykunsági ref. Tanítóegyesület
50 P. Kisújszállás, Kiss Kálmán 8 P. Tiszaföldvár. Bugyi Antal 12 P. Turkeve, Haraszthy József 8 P. Jászberény, Müller Gyula 8 P.
Dévaványa, Blickling Antal, Balássy Ferenc,
Balássy Ferencné, Barabás Irén, Blickling Antalné, Geisler Péter, Hoffmann Mária, vitéz
Iványi Károly, Kovács Ilona, Ledniczky Andrásné, Martikány István, Rosznyáky Gézáné,
Schaffler Jenőné, Schmidt Paine, Szabó József,
Tompos Lászlőné, Szabó Róza 4-4 P. Kunszentmárton, Lőrinc János, Beer Jenő, Bándy
Sándor. Lurcz Béla, Háló Malvin, Kiss Anna,
SzöiiŐssí János, Mészáros Kálmán, Tóth Te­
réz, Vass Kálmán, Tömösközy József, Kozák
Antal, Szanyi Ferenc, 4-4 P. Somogyi Erzsé­
bet 8 P. Mezőtúr, Novothny Jenő, Jancsó Kajetánné, Sztipics Bódogné, Pál Lajosné, v. Far­
kas Tivadarné, y. Nagy Ferencné, Polonyí
Róza 1-1 P. Szolnok, Szőke Kálmán -4 P,
Tiszaszentímre, Szabó Róza 4 P. Szajol, Kiss
Teréz 4 P. Szajol, Szeiff Károlyné 4 P. Tiszaroff.
Temetkezési díj címen: Tobel
Ferenc 4 P 20 f. Hajdú Ferenc 2 P 40 f.
Szolnok, Jankovits József 2 P 20 f. Czibakháza, Szegedy Istvánná 2 P 20 f. Szolnok,
Kiss Kálmán 2 P 40 í. Tiszaföldvár, Tyep. liczky Istvánné 2 P 20 f. Homok. Kürthy Jánosné 2 P 40 í. Czibakháza.

, Temetkezési egyletbe belép­
tek : Jankovits József Czibakháza, Szegedy
Istvánné Szolnok, Bozsik Mátyásné,
Wéisz Mihályné Kunszentmárton.

őzv.

Felhívás a temetkezési egylet tag­
jaihoz! Megboldogult Kovács Julianna Kis­
újszállási - tanítónő a temetkezési egyletnek tag­
ja lévén, felkérem ezen egylet tagjait, hogy
hozzájárulás címén felnőtt tagok után 1 P 20 f.
7 éven aluli tagok után 0 P 60 fillér temet> kezési díjat az egylet pénztárába befizetni szí­
vesek legyenek. Szolnok, 1932. évi junius hó
10-én, Thőköly-uti áll. iskola.
Csiky Ernő s. k.
egyes, pénztáros.

*

nőin dtzsű, szotnon
Telefon 113.

keamwaM rntittr
közigazgatási, ügyvédi,
isxtMai, KC2je&ytm, penzüg
is mis hivatalos nyomtatványok
irodai ftiszereUsekböl, trógipeki
IrogepszaUagokbóLÜniga hOnvvtd

Piactér.

I
'kényesebb Ízlést is kielégítő diszmüvekig
ittODKOomaam elegáns, izUses kivitelben, a
legolcsóbb árak mellett kiszii füzeteket,
könyveket, röplapokat, táblázatokat
lakodalmi is báli meghívókat
és minden fafia iSmn-

noomaat munbű.

nöngunyomaa. > üzleti hbnyveh gyára.

—

3
Ifjúsági és tanítói könyvtárak
számára alkalmas
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
ÍROTH DEZSŐ
J
■ . u.
1
.^2
könyvesboltjában, Szolnok.-

XXV évfolyam.

8—9. szám.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI |

NÉPMŰVELÉS
Tanhön^s^
'

I

\ i / k

Tanszereit
nönyvhötéseti

Felelős szerkesztő :

Felelős kiadó :

Greczmajer Károly

Csiky Ernő

Szolnok, 1932. augusztus—szeptember hó
t ’

nyomtatván^oli

szoinon
ROTH DEZSŐ KÖNYVNYOMDÁJA SZOLNOK.

I

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS P APIRÁRUHÁZ

iac.tér

Raktáron van és azonnal szállítható:
Iskolai nyomtatványok.
645. Helyreállítási elszámolás
659 60 Népiskolai helyi tanmenet Aj i)
646. tutorelszámolás
behv B) külív
\ 647 a, Állami elemi népisk., óvodai gond661. Könyvtári költségvetés
npks. (együttes) költségvetés?kü!ív
ÍZ• -nztárinapó és számadás*
647 b. Állami elemi népisk,, óvodai gond662. Könyvtári pénztári napló és számadás
« o , n2ks- <eííyüttes) költségvetés, beliv
kötve
048. I. Kimutatás beiratási díjakról
663 Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
649. II. Kimutatás egyenesadókról, 5%
á anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
,3%-ps pótadőyáítságról
663. Ali. elemi isk (kisdedóvodai) anyag650 111. Kimutatás a készpénz- és termény- .
számadás*
’ s
hozzájárulásról
cS Kimutatás ingyen-tankönyvekről
65 L
Kivonat a bérs.zerzödésböl
b66 Iskolai pénztári napló A) minta
652. V, Kimutatasalapítvánvokjövedelméröl
067. Kozs. isk. számadás
653. VI. Kivonat kölcsöntör'leszt. tervezetből - 668. Népiskolai költségvetés '
654. VII. Kimutatás hitoktatói dijak meg669. Isk. alapvagyón-számadás
áilapitásáhpz
67i b. Statisztikai kimutatás
955. Vili. Kimutatás fűtési és ir,odai átalány
672. Bérszerzödés bérbeveendö épületek
megállapításához
szamára
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
675. Postai feladókönyv
értékéről
enn
jegyzőkönyv tanitók részére
657. Átvételi elismervény anyagokról
690. Elbocsátó-levél
658. Napszámjegy^ék
■
691. B eirási díj kezelési napló*
940.
941.
942
Nyomtatványok az

1 1. m. Tanköteles sffpzskönyvi lapja

] 2. m. KíséróievéR törzskönyvi lap átkül­
déséhez fi?
3. m. Óvó- és ta^cöteles korba lépő gyér
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentése ■ t
6. m. Kivonat a. születési anyakönyvből
7. m. Kivonat a halálozási anyakönvvböl
,
(szept. I-3&)
8. m. Kivonat a hálplozási anyakönvvböl
(aug. 31-igj.
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedötanoncoki szamában az előző évi
szeptember" K óta beállott vál­
tozásokról

a

a

kn

u r

746. Költségvetés *
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi, napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami elemi
------- iskolai es óvodai számpéldány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodái
számadás, bevételi belső iv
824;b. Állami elemi iskolai és óvodai
Számadás, kiadási belső ív
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
829. ^emi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend
elemi iskoíák
számára
(1 ív. = 2 példány)
■948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 iv = 2
példány
950. X; Kimutatás
I. a. Kimutatás

Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
Selejtezési .jegyzék (5. sz. minta)*
Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

943. Más intézetnek átadandó tárgyakró
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásából

11. m. Értesítés tanonevtszonyba lépő tan23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
, kötelesről
gyermekekről
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett
25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
tanoncokról
több ízben elkövetett kihágásért
13. m. Egyéni lap
26.
m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
14 m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
bítására
l
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt 27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés
tárgyában
tanulókról'
16. m. Felhívás a be, nem iratkozott gond­ 28. m. Kyilvántartö-napló kirótt büntetéspénzekről •
viselőjéhez
29 m. Nyilvántartó-napló
kirótt birság
m. Kimúl, törzskönyvezett tankötelesekről
pénzkeröl ♦
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
30. m. Felvételi napló *.
elkövetett kihágásért
.31. Haladási napló*
s
19. m. Felhívás hivatalból való beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való belratásról 32. m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
34. m. Bírságolás
22. m. Orvost jelentés és engedély
35. m. Pénznapló bünt^éspénzekröP

Öná‘'6 gaid3séSi és gazdasági ismétlő-iskolák

vanas- és kozqktatasugyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend
jL ■mintájú nyomtatvány

724. Felvételi-’»afeö.*
726. Mulasztás Wpló’

l

Leltári nyomtatványok.

915 Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleitar (2. $1 minta)*
917 Szobaleitár (4. sz minta)

Átállás

^lefon na.

703. Félévi jé entés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

számára.

t

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák számára.

nol' yaladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

iparos- és kereskedötanonciskoiák számára.

750. Előmeneteli és mulasztási napló'
751. Anyakönyvi törzslap
752. fparostanonciskolai bizonyítvány

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
757. Kereskedölanonciskolai ’bizonyítvány
'
758. Zárószámadás

A jegyzékben felsorolt nyomtatványok
—
_ a fen"ánó ‘örvényeknek és miniszter! rendeleteknek megfelelően
azok használata---------kötelező.
belső- tA ^^^"él^jáS
nyomtatvány ^megne^zélrlh^
Küldjük meg-

készültek és

belső ivet is pöntosan megjelölni.
y egne'ezesa előtt álló raktár- vagy mintaszámot is, valamint a
külső
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük
A -gal jelölt nyomtatványokhoz külső iv (boritékív) is kapható

vagy

$1
XXV. évfolyam.

Szolnok, 1932. évi auguartua-szeptombor hó.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

szám.

' j | ,

NÉPMŰVELÉS

A vármegyei tanltóagyasQlat, a kir. tantelUgyelőstg, a a vármegyei iskolánkfvOll nápm<kreM*í|»iz0ÍlsAa

Laptulajdonos: Jűsz-naauhun-SzolnoltDűrmeauet Au. lanitúen^ület.
nyomatott Hete Dezső hőagoagemilájőbm
Szolneőou (Honuth-ter.j

FELELŐS SZERKESZTŐ :

GRECZMAJER KAROLY.
FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

A revíziós tanév küszöbén.
Irta: Vajay József.

Még néhány nap, — vagy gyermeknyelven
szólva: még egypárat alszunk, — aztán meg­
nyílnak újból az iskolák kapui. Vidám, han­
gos gyermeksereg özönli el az utcákat. Az
iskolaudvarokról messzire elhangzik a gyer­
meklárma.
A gyermek örül. Örül a szülő is, hogy a
gyerekek Jemennek a nyakáról." De ez az
őröm pénzbe kerül: tankönyvek, Írószerek, stb.
Mind mind pénzizü!
•
A nagy szünidőnek vége. Az idő kereke
forog, komoly munkára serkentve valamenynyiunket, gyermekeket és felnőtteket egyaránt.
Készen is vagyunk a nagy munkára mindnyájan.
Fokozott erővel, felújuló reménységgel
fogunk a munkához, remélve, bízva, akarva,
követelve, hogy ez az előttünk álló új tanév,
mindnyájunk vágytcljes. édes álmát valóra
váltó: revíziós év legyen!
A.z előjelek, a közelmúlt lausanneí esemé­
nyek, mind azt mutatják, hogy az lesz. A ke­
rék elérte a mélypontot, most már fölfelé
fordul.
A dunai államok gazdasági konferenciája
küszöbön áll. .Készülődés folyik a világkonfe­
renciára is. Nemrég jelentette ki a miniszter­
elnök úr, hogy a revízió szükségességét már
az egész világ belátja, sőt sokan már tetteket
várnak ezen a téren is.
A világgazdasági krízis revízió nélkül,
megoldhatatlan. Már pedig ez tovább elodázhatatlan! Ezért bizzunk abban, hogy a revizió

meajelenth minden

* 15-en.

Előfizetési miau és ni.
ewesmen pénztőrosnez. i
eoaanwző nzleménfeh a
Szolnok. antrost Iskola
____________ “at nem amink vissz

Csthg Éné

még ebben a tanévben megtörtének. Lesz
■. •
helyünk ismét a nap alatt!
Mit tehetünk mi, a magunk n< y gyermekhadseregével a revízióért? ’Imá< ozzunk.
dolgozzunk és akarjunk! A magyar hiszek­
egyet mindennap imádkozzuk; Míndeé hónap­
ban legalább egyszer, bármilyen cit^ü ünne­
pélyen, szavazassunk revíziós verset s-követel­
jünk : Igazságot Magyarországnak!^ aka­
rat = erő 1 Sok akarat = sok, nágy erő!
Egyesült ^erővel majd csak ősszedöntjuk azt a
hivalkodó, cifra palotát: Trianont is 1 |

A testnevelés jelentősége és szerepe
a tanitó nemzetnevelő munkájában.
Irta: Pazár Zoltán all. tanítóképző-i^téz^ti tánár.
A testnevelés a mai kor legfontosabb kérdése, mely nemzetnevelő fontosságán! I, lelki,
erkölcsi, testi, de különösen az egészsé P* gyakorolt nagyszerű' hatásánál fogva, t lár nem
tartható meg többé azon szűk határolj között,
melyben a Jelen korban él.
Soha fontosabb nem volt a testi kultúra
kimélyitése, mint a mai korban, amikor az
anyagi és erkölcsi romlás káros, rombqjó hatá­
sát, életünk minden vonatkozásában láthatjuk,
amelyet semmi mással egyensúlyozni ni lehet,
mint a rendszeres, okszerű testgyakorlással.
Soha fontosabb nem volt e kérdési mikor
az egyes nemzetek túlzó, sovén gondolkodásá­
nak lángja soha oly magasra nem hág
mint'
a mai világháború utáni korban, melyet fékünk
is nem csak figyelmeztetőnek, hanem Egyene­
sen követendő példának kell vennünk s azt a legí r

<

NÉPMŰVELÉS

teljesebb mértékben magunkévá is kell tennünk. azokban a szakaszokban foglaltatnak, melyek a
A görög nép ideális nevelési rendszerét testi nevelésről szólnak..
Ha a R. E. törvény lett volna, hazánk a
még a mai korban is példaképen nézzük — s
valóban annak a lélekre és testre egyenlően testi kultúra fejlődésében megelőzte volna
ható művészi harmóniáját náluk oly magas? Európa majd minden államát.
A magyar népben meg volt és meg van
Ságban látjuk, mint egy népnél sem. Csak az
ilyen nép kepes azokra a nagyszerű tettekre, mindaz a szellemi és testi adottság, kiválóság,
melyek a történelem lapjain oly fényesen ra­ mely egy kulturnemzet életéhez, fejlődéséhez
gyognak s melyeket ma is csodálattal szemlélünk. szükséges ; — csak meg lettek volna azok a
Tényleg a görög „kalokagáthia" szó mind­ lehetőségek, melyekkel a népünkben rejlő kin­
annak gyűjtő fogalma, amely a szép és jó egy­ cseket, — mint bányász a föl'd mélyéből a
ségét jelenti a szellemi es testi élet egyenrangú nemes ércet — felszinre hozza és azokat a
nemzet rendelkezésére bocsássa.
munkája által.
S valóban a testgyakorlás által származó
Csodálatos, hogy a keresztenység a maga
tisztult világnézetével ehhez az ideális nevelés­ hatások úgy a lelkiek, mint a testiek a neve­
hez különösen á középkorban felemelkedni nem lés értékes kincsei, ezeket a kincseket ápolnunk
tudott, minden igyekezetét a lelek kiművelésére fejlesztenünk kell, mert csak ezekkel alakíthat­
fordította, a test fejlesztésére vagy keveset, vagy juk ki az egész talpig — ember típusát.
Ezt a törekvést látjuk a világ összes
semmit sem fordított, a testnélküliség elvét állí­
totta hívei elé, sőt Ivóit idő, midőn a biblia té­ kulturnemzeteinél megnyilvánulni, mert csak
teleinek helytelen értelmezésénél fogva a testet olyan nemzet állhat fenn a világ tülekedésében
semmibe sem veszi, sőt Istennek helyes csele­ melynek fiai egész emberek, akik a béke és
kedetet lát abban, ha azt minél jobban sanyar háború minden munkájában megállják helyüekt.
Az iskolai nevelésnek kell tehát elsősor­
gatja (aszkétizmus).
A szellemi életnek ez a tulhajtása sajnos a ban olyannak lenni, hogy ennek a nemzetnemúltak alapján folyton öröklődött és részben velö célnak megfelelhessen.
a mai korban is megmaradt s csak a legújabb
Igaz, hogy az élet, különösen a mai élet
időben kezdenek ráeszmélni arra, hogy ez a romboló hatásai sokszor megakadályozzák
felfogás az egészséges, tetterös, szóval egész ebbeli törekvéseinket és sok. jól induló élet
embert nevelő fogalomtól igen messze van s válik értéktelenné.
Igaza van néhai Quint Józsefnek, midőn
azon változtatni kell.
Ha hazánk testnevelési viszonyait párhu­ azt mondja „hogy számtalan ember teste egy­
zamba állítjuk a nyugati, kivált az angol, vagy oldalú mértéktelen életet él, melynek hatása
skandináv államok testnevelési viszonyaival, évröl-évre fogyasztja erejüket, mig végre el­
szomorú képet nyerünk.
hullanak. Gyönyörű, templomoknak voltak
Mint érdekes tényt kívánom megemlíteni, szánva és tudatlan, meggondolatlan lakójuk
hogy hazánkkan a testi nevelésre vonatkozó pusztulást juttatott neki osztályrészül.11
** *
legelső intézkedéseket az 1777-ben megjelent
Rátio educationis-ban találjuk, mely a szellemi
A testgyakorlás hiányát nem csak az iz­
és jellemképzés mellett a testnevelésre vonat­ mok, ízületek érzik meg, hanem valamennyi
kozólag a korszellemet túlszárnyaló elveket szervünk, — a nem megfelelő lélekzés pedig
hirdet. Szerzője Tersztyánszky Dániel, aki csökkenti az anyagcserét.
nagy bölcsességgel és mély belátással igyekszik
A légzés az a fontos szervi működés,
nemzete nevelésügyét a lehető legjobban szolgálni. mely táplálja szervezetünket. Megfelelő légzés­
Hogy milyen eszmék foglaltattak bennük, sel nem csak a tüdő erősödik, növekszik, ha­
bizonyítja Fináczy Ernő, aki azt írja róla nem a szív és az egész belső szerveink. Erő­
“hogy a legmodernebb gondolatok kétségkívül sebb mozgással a hatás erősebbé válik, futás

NÉPMŰVELÉS

vagy élénk mozgás után kb; 7-szer annyi leve­
gőt szivünk tüdőnkbe, mint nyugalmi állapotban.
A gyermek ösztőnszerö kényszere a moz­
gás, mozognia kell minden áron, egy pillanatra
nyugta nincs, különösen a játékban való meg­
akadályozása miatt valóságos fizikai fájdalmat
érez. Ez a mozgási kényszer öntudatlan s ezt a
szervezet fejlődése megköveteli.
A mozgást nélkülöző gyermek élettelen,
fonyadt. Dr. Lagrange Ferdinánd francia pszi­
chológus „A gyermek és ifjú testgyakojlásának
egészségtana" című jutalmat nyert müvében,
melyet fordítója Dr. Karafiáth Máriusz a test­
nevelő bibliájának mond, igen szépen fejti ki a
mozgást nélkülöző gyermek egészségi és lelki
állapotát „A gyermek tartásában, viselkedésé­
ben van valami, ami a levegőt és napfényt
nélkülöző növényre emlékeztet, mely satnyuk
fonyad, mert életereje elfogyott."
Izmaiban nincs erő s azok a lapockákat nem
rögzítik, a vállak tehát süllyedtek, a mell izmai
nem emelik a mellkast a légzésnél, — tehát a
mellkas ellapul. De nemcsak az izmok keserülik meg a gyakorlásnélküliséget, valamennyi
szerv működésé lankad. Az emésztés renyhe,
étvágy nincs: a vérkeringés elernyed, az érverés
kicsiny gyorsított lesz, ami a szív csökkent
energiáját jelenti; a légzés lassú felületes. Az
idegközpontban is történnek zavarok. A gyer­
mek nem képes akarni, mennél tovább marad
testgyakorlás nélkül, annál inkább gyökerezik
meg benne a mozgás iránti kedvetlenség, annál
inkább mutat kedvet az ülő szórakozás iránt.
Sok szülő abban a káprázatban él, hogy fiában
nagy a tudományszomj, vagy ritka művészhajiam lappang és nem veszik észre, hegy
mindez csak ürügy a mozgás elkerülésére. Men­
nél inkább csökken az akaratereje, annál élénkebb lesz érzékenysége, annál gyúlékonyabb
képzelőtehetsége s így belejut az idegesség
egyik állapotából a másikba. A gyermek erköl­
csi egészsége ép úgy fog veszélyben forogni,
mint testi egészsége.
Ideges gyermek! iMég elgondo Ini is elszo­
morító, pedig az orvosi statisztika megállapítja,
hogy számuk, különösen a müveit középosztály
gyermekeinél évröl-évre egyre nő.

3

* A mozgási kényszer mellett a gyermek
lelki kényszer hatása alatt is áll, mély a jó
kedély fenntartását biztosítani igyekszik.
Ebből
következik, hogy e testgyakorlás csa^ akkor
válik igazán értékessé, ha vigság, őröm Kíséri. —
Mennyien vétenek ez ellen, mennyire n^n: gondóinak a gyermek lelki érzelmi világára.
szük„A gyermeknek az örömre ép u
sége van, mint a növénynek, tr napfényre l
Mindennek örül ami a nyugodtságából!', kizökkenti. „Ösztön az, mely a gyermeket a öröm
felé tereli, egész váratlanul nyilvánul jtg. Jég,
hó, eső arcába csapkodó víz stb., szóval nden
vagy
véletlen, mely a meglett embert bosszan
kedvét szegi — ujjongásra készteti." (La
ange)
így van ez a testgyakorlásnál is.
Az elvégzendő gyakorlatoknak tehát-mulattatóknak kell lenni. Azok a gyakorlatok, melyek
unalmasak é^ amelyek a mozgásban meri vséget
okoznak nem alkalmazhatók az elemi iskolában.
Ezekről mondja Lagrange, .hogy, a gyermek
megcsömörlik tőlük és csak azon vanj hogy
valahogyan kivonhassa magát alóluk. Ezfkönynyen elérheti. Ha azonban nem menekülhet a
fegyelmezés elöl, hát akkor furfangga( él, és'
csak jelzi a mozdulatnál kifejtendő erőt, mely­
néla gyakorlatnak semmi hatása nincs. Tagjait
ütemre mozgatja, minden izomfeszültség nélkül."
Ennek elkerülésére szolgálnak azokba gya­
korlatok melyeket természetes mozgású^ vagy
utánzó mozgású gyakorlatoknak nehezünk.
— Azok a mozgások tehát, melyek ezzej ellen­
tétesek, mesterségesek, —és mivel'ezek*végzé­
séhez nagyobb erő, ügyesség, kitartás, fegyelem
kell, itt nem alkalmazhatók.
A gyermek testi képességének, lelki szük­
ségletének legjobban megfelel a Játék. A gyer­
meknek, de még a felnőtteknek is azok wágyainak legtermészetesebb kilejezésmódja. Abból a
törekvésből ered, mely minden élő-léniát arra
késztet, hogy mennél erősebb, ügyesebb, talá­
lékonyabb legyen és hogy azokban minél in­
kább mások fölé kerüljön. Nagy erőkifejtés
sem kell hozzá, egyszerű mozgások, melyeket
a gyermek minden nehézség nélkül, ózonnal
végezhet is, ha a játékot még nem is| tóiért
A gyermekpszichológusok egyértelműek meg-

4

NÉPMŰVELÉS

, állapították, hogy a jókedvvel végzett testgya­
korlás, játék kiszorítja lassan-lassan azokat a
hatásokat, melyek veszélyeztetik az egészséget
és csökkentőleg hatnak az erkölcsi érzékre is.
Ezt közelíti meg leginkább az angol-rendszer.
Demény Károly az OTT. alelnöke egyik
cikkében megállapítja, hogy „a német pedagó­
gusok is elismerik, hogy Anglia hatalmának,
nagyságának és különösen fiatalsága életreva­
lóságának, nagy elienállóképességének és szel­
lemi rugékonyságának föforrása és alapja jobb
nevelési rendszere és főleg a testnevelésre szánt
idő és eszközök helyesebb aránya az értelmi
nevelésre szánt idővel és energiával". Vagy
lássuk Motto Angelo olasz egyetemi tanárnak
tapasztalatait, melyet angliai tanulmányútja al­
kalmával szerzett. Többek között ezeket írja:
„az angolok kevesebbet tanulnak, mint mi, de
annál inkább a tett emberei. Csodálatos, hogy
rendszerük mikép fejleszti az egyéni erélyt
és. hogy oltja be a kötelességérzetet, hogy
amikor az ifjú a kollégiumot elhagyja, külső­
leg is érettnek látszik és oly életmodorral bir,
aminöt csak meglett embernél lehet tapasztalni^.
Valóságos megalázas fogja el, ha hazájának
iskolái jutnak eszébe.
(Folytatjuk.)

HIVATALOS RÉSZ
—-------- &-----------

2153-1932. szám.
Tárgy: Régészeti leletek bejelentese.
Valamennyi all. el. isk. tek. Igazgatóságának
Állomáshelyén.
A M. kir. vallás- és közoktatásügyi MinisztW Uf
VI1L d- üS2ámu rendeletével közölte velem, hogy értesülése szerint
Mauthner László budapesti régiségkereskedő egy,
a kincstár és a Magyar Nemzeti Muzeum érde­
keit sertó es a fennálló törvényes rendelkezésekbe
ütköző körlevelet intézett, az állami tanitókhoz,
amelyben arra hívta fel őket, hogy lelet elő­
kerülése esetén ne az előirt utat vegyék igénybe,
hanem megfelelő jutalék ellenében forduljanak
a felhívást kibocsátó régiségkereskedőhöz.

NÉPMŰVELÉS

A rendeletből folyólag közlöm Igazgató
úrral, s igazgató ur utján a tantestület tagjaival,
hogy a felhivás törvényes rendelkezések áthágá­
sára csábit s azért a leleteknek a felhivás értel­
mében való kezelésétől saját érdekükben szigo­
rúan tartózkodjanak.
Felhívom figyelmüket arra, hogy az 1829. ^
évi XI, t. c. 10. §-a értelmében a-leletet köteles
három nap alatt a közigazgatási hatóságnak
vagy a Magyar Nemzeti Múzeumnak bejelenteni.
Amennyiben tehát valamely község határában
valaki a szántás, vagy egyéb földmunkálatok
alkalmával régészeti leletre találnak, legyenek
azon, hogy az illető a köteles bejelentést az
előirt határidőben saját érdekében megtegye.
Szolnok, 1932 augusztus hó 4.én. ■
Hív. főnök szabadságon:

Bene Lajos s. k.
■

kir. s. tanfelügyelő.

2J10— 1932. szám.
Tárgy: Madarak és fák napjára
vonatkozó rendelkezés ki­
egészítése.
Valamennyi elemi iskola tekintetes Igazgató­
ságának, illetve vezető Tanítójának!
A VKM. ur folyó évi 59.963—í932. VIII.
d. számú rendeletével a madarak és fák napjára
vonatkozó rendeletét kiegészítette. (L. Néptanítók
Lapja 1932.'évi 15. számát.)
Felhívom, hogy ezen rendeltet gondosan
tanulmányozza át s annak értelmében járjon el.
A végzett munkálkodásáról minden év junius
hó 1-ig tegyen hozzám kimeritö jelentést. Ebben
számoljon be, hogy 1) a hősök szobra körül, vagy hősök temetőjében mennyi és milyen fát
ültettek el, virágokkal milyen mértékben díszí­
tették? 2) Ha a nemzeti történelmünk, irodal­
munk, művészetünk nagyjai, kiváló tudósaink, >
vagy azok legközelebbi hozzátartozói pihennek
a helység temetőjében, á nemzeti megmozdulá­
soknak vannak ott emlékei, azokat gondozásba
vette-e és hogyan díszítették fel? 3) A tanulók
hova, hány gyümölcsfát, vagy haszonfát ültettek
el? 4) A madarak és fák napját kirándulással
tartották-e meg ? Más iskolákkal együtt, vagy
külön és közönség vett-e azon részt? Milyen
tapasztalatai voltak ezen munkálkodás közben.

melyek a cél elérését különösebb mértékben 1
elősegítik ?
Tankerületem tanitói kara a madarak és
fák napja megtartásában elismerésre méltó tévékenykedést fejtett ki eddig is. Remélem, hogy
kimélyitett munkájával szolgálja a nemzeti
kultúrát.
Szolnok, 1932. augusztus hó 5-én.
Hív. főnök szabadságon:

végzi az iskolánkívülí oktatás műnk;
hétre beszámol a világszerte folyó
kutatások eredményéről és az id
sabb tudnivalókról. A Vasárnapi Könyv hozzájárul
heti számonként 12 fillér, 3 hóra' 1.5

5

> Hétről*
yoa
legfonto-

költsége
P.» félévre
1 P. Jutalomkönyvek, ifjúsági kön
ak éa
intézmények céljaira félévfolyamot ^tartalmazó
bekötött Vasárnapi Könyv-ek tartóig szép kUL.
litásban
3.50 P. Ingyen mutatv; 'számokat
Bene Lajos s. k.
kívánságra minden iskolának küld a kiadóhivatal.
*• tanfelügyelő.
A kiadóhivatal cime: Budapest, Vili.,
2145 —1932. szám.
Stáhly-u.
1. szám.
T árgy: Körrendelet az iskolai munká­
Szopok, 1932. aug. 22-én.
|
nak a szabad levegőn való vég­
Hív. főnők szabadságon: • É
zése tárgyában. Vonatk. sz.Hiv.
Közlöny 14. sz.VKM.59.830— a kiadmány hiteléül:
f
1932. VI. 27.
vitéz Bányai Kálmán
Gombkötő Antal s. k.
Valamennyi elemi iskola tekintetes Igazgató­
bér. áll. isk. igazgató.
ságának, illetve vezető Tanítójának!
2312—J932. szám.
A VKM. ur folyó évi 59.890—1932. számú
Tárgy: Bene Lajos Száintolástanitás
rendeletével az iskolai munkának szabadlevegőn
cimü munkája.
való végzését rendelte el. (L. Néptanítók Lapja Valamennyi elemi népiskola lg
utójának,
f. évi 14. száma).
vezető tanítójának
\
Felhivom, hogy ezen rendeletnek lehető
Áll áshelyén.
teljes mértékben tegyen eleget és 1933 évi junius
Számolástanitás az elemi iskola osztályáhó 1-ig tegyen hivatalomhoz jelentést, hogy a bán címen Bene Lajos kir. s. tanfel
— .
egy
rendeletnek milyen mértékben tett eleget. A értékes, példákkal megvilágított vezérk'önyvet irt.
szabadtéri iskolázás céljaira milyen helyet hasz­ Munkájának az a célja, hogy az I. o
tanítója
nált fel? Oda szereztek e padokat és hogyan? a sok-sok kísérletező módszer között Eligazodva
A megjelölt hónapokban hány napon folyt a a legkönnyebb utat válassza, melyed a számo­
tanítás szabadban?
lás előírt mértékét a kezdő fokon a ‘kis tankö­
Szolnok, 1932. augusztus hó 5-én.
telesnek közvetítheti.
Hív. főnők szabadságon:
Ezért a könyvet a tankerület 'tanítóinak
Bene Lajos s. k. meleg figyelmébe ajánlom.
A munka ára 1 P. 20 fillér. Aki Bene
kir. s. tanfelügyelő.
Lajos Budapest, 39.365. számú postatakarék­
2288—1932. sz.
pénztárt csekkszámlára 1. P 20- fíll<rt befizet,
Tárgy: Vasárnapi könyv ajánlása. annak e munkát bérmentesen küldi meg a kiadó
Valamennyi népiskola Tek. Igazgatóságának, szerző.
Hl. Tanítójának
Szolnok, 1932. augusztus 24-én,
Állomáshelyén.
Bihary litván s. k.
Az új tanév elején meleg figyelmébe aján­
_____
vez. kir? tanfelügyelő.
lom a Vasárnapi Könyv c. képes folyóirat
2306 — 1932. szám.
|
terjesztését és olvastatását.
Tárgy. Elemi iskolákban behatási díjon
A mai leromlott gazdasági helyzet felette
kívül más díj nem fedhető.
indokolttá teszi a fokozott önképzést és igyeke­
Valamennyi elemi iskolának.
zetét. A megjelenő Vasárnapi Könyv fillérekért.
Tudomás és alkalmazkodás vétett teljes

másolatban közlöm a VKM. úrnak 60178 —1932.
VIII. d. u. o. rendeletét.
Szolnok, 1932. augusztus hó 24-én.
Hív. főnök szabadságon:
A kiadmány hiteléül:
Gombkötő Antal s. k.
vitéz Bányai Kálmán
kir- tanfelügyelő.
bér. áll. isk. igazgató.

Másolat’. Am. kir. Vallás- és közoktatásügyi
Minisztérium 60.178—1932. VIII. d. ü. o. szám.
Fenti számú Jelentésére értesítem a kir. Tan­
felügyelő urat, hogy az elemi iskolákban az
1908. évi XLVI. t. c. rendelkezései értelmében
a beiratási díjon kívül semmiféle más díj nem
szedhető. Ez a rendelkezés az iskola összes
tanulóira, tehát azokra is vonatkozik, akik más
községből Járnak át az iskolába. Ennek megfe­
lelően felhívom a kir. Tanfelügyelő urat, hogy
a kuncsorbai községi iskolaszéknek azt a hatá­
rozatát amellyel taneszközök es bútorok hasz­
nálatáért fejekíntí 2 P. beszedését mondotta ki,
ne hagyja jóvá, hanem intézkedjék, hogy a
szóbanlévö iskolaszék a törvény rendelkezéseihez
szigorúan alkalmazkodjék. Budapest, 1932. évi
augusztus hó 16-án. A miniszter rendeletéből:
Takács Béla s. k. kir tanfelügyelő. A kiadvány­
hiteléül: Fullajtár Vilmos^ miniszteri shiv. igaz­
gató. (P. H.)
A másolat hiteléül:
Szolnok, 1932. augusztus hó 24-én.
vitéz Bányai Kálmán
bér. áll. isk. igazgató.

UJ KÖNYVEK
Számolástanitás az I. osztályban cí­
men vezérkönyv jelent meg a napokban Bene
Lajos kir. ’ s. tanfelügyelő avatott tollából. Az
ország tanítósága előtt jól ismert kiváló szak­
ember és tanügyi író, aki már eddig is több
gyakorlati értékű munkával gazdagította iro­
dalmunkat, a tőle megszokott éleslátással és
alaposággal foglalkozik az I. oszt, számolástanításával. ,Nem • uj módszert ismertet, hanem
több évtizedes tanítói- és tanfelügyelői tapasz­
talatát és megfigyeléseit nyújtja élvezetesen
megirt könyvében, hogy segítségére Jegyen
azoknak a kartársaknak, akik az elemi iskola

I. osztályában tanítanak. Biztos kézzel jelöli
meg az utat, amelyen haladva a számforgal­
mak maradandókká tehetők és emellett a szám­
tani órák mégis kedvesek és élvezetesek lesz­
nek a gyermekek előtt. Érdekesen és kimerí­
tően foglalkozik a számolástanitás céljával a
szemleltetéssel, a szamképek, számfogalmak
nyújtásának módszereivel. Majd közel 60 olda­
lon gyakorlati tanításokat ad az I. oszt, anya­
gából, külön fejezetet szentelve a 10-es szám­
körön felüli számolásnak, bemutatva gyakorlati
alkalmazásban a módszeres tanítás-menetét is.
Bár kifejezetten az I. oszt, számolástanitásával
foglalkozik, mégis minden tanitó haszonnal
forgathatja, mert sok értéket találhat benne,
amelyet munkájánál sikerrel felhasználhat, al­
kalmazhat* Kartársaink figyelmébe a legmele­
gebben ajánljuk. Ára 1 P 20 f. Megrendelhető
a Szerzőnél. Béne Lajos Budapest 39.365 sz.
csekkszámlára beküldött 1 P 20 f ellenében
portómentesen.

Műkedvelők Szinmütára címen adta ki
a Népművelési Titkárok Országos Egyesülete
azoknak a színdaraboknak, magán-és párjele­
neteknek jegyzékét, amelyek műkedvelői és
ifjúsági előadásokra különösen alkalmasak.
Azok, akik műkedvelői, ifjúsági vagy gyermek
előadások rendezésével foglalkoznak, tudják a
legjobban, hogy milyen nagyon nehéz az al­
kalomnak, a célnak, a szereplők korának stb.
megfelelő darabot kiválasztani. Mennyi után­
járás, fáradság és pénz vesz kárba az által,
hogy csupán a cime után megrendelt színdara­
bok megérkezésekor azt kell megállapítanunk,
hogy nem megfelelőek. Valóban hézagpótló
tehát a most megjelent könyv, amely közel
félezer műkedvelői, ifjúsági és gyermekelöadásra alkalmas színdarabot, mesejátékot pár- és
magánjelenet stb. ismertet. Közli rövid tartal­
mát, az előadáshoz szükséges színpadi beren­
dezést, a szereplők számat, korát nemét, az
előadás jogának megszerzési módját stb. Meg­
található benne a műkedvelői előadások újabb
szabályozásása vonatkozó miniszteri rendelet is.
Az iskolák vezetőinek és a népműveléssel fog­
lalkozóknak nélkülözhetetlen tanácsadó ára 80
f. (Megrendelhető a várm. népművelési titká­
roknál vagy a kiadónál Budapest IV. Szép-u
5. fm, 2.) gk.

7

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

6

jászberényi r. k. tanítókat saját kérésükre nyug­
díjazta. Négy évtizeden át kiváló érékei voltak
a vármegye tanitói karának. Közszeretet és
közbecsülés kíséri a becsületes és üilkiismeretes
Áthelyezés. Turay Oszkár törökszent- tanitói munkával jól kiérdemelt ny.ugalomba a
miklós-kengyel tenyöszigeti és Simon Lajos jeles pedagógusokat, őszinte szeretettel kívánjuk,
$
kunszentmárton-jaksori áll. el. isk. tanítók köl­ hogy nagyon sokáig élvezzék l
csönösen, Vámos Lajos mezőtúr külterületi a
Egységes tankönyvek. Lapunk zártakor
belterületre, Angyal Mária az ercsi áll. el. is­ értesültünk, hogy a vallás- és k&oktatásűgyi
kolától Tíszafőldvárra a belterületi áll. iskolá­ miniszter ur rendeletét adott ki az felérni iskolai
hoz, Kiss Magda és Mocsáry József Jászberény tankönyvek egységesítése ügyében^ amellyel az
belterületre, Vajda Géza a töröKszcntmiklósi, elemi iskolai tankönyv ellátást | uj alapokra
Kelemen Margit & nagykörűi, Kozelka Pál a helyezi. A jövő tanév elejétől az összes 'állami
kislángi, Bakos [ános és Bakosné Pacsuta és állami rendelkezés alatt álló elesni iskolákban
Anna a törökszentmiklósi kült. áll. iskolától a már egységes tankönyveket használnak. A ■
barcikai és Erdödy Ágoston a sárbogárdi áll. radikális lépést a tankönyvek még Mindig nagyon
el. iskolához helyeztetett át.
magas ára váltotta ki. A rendelet szabályozni
Kinevezés. Antal Etelka kísnémedi közs. fogja a tankönyvek terjedelmét, kiállítását is. A
tanitónö a törökszentmiklósi tenyöí áll. iskolá­ tankönyvekre pályázatot hirdetned, amely a f.
hoz tanítónővé, Teleky Ella szolnoki újvárosi évi december hó 31-én jár le és feszt vehetnek
h. óvónő ugyanoda rendes óvónővé, Fogolyán benne a ma használatban levő tankönyvek is.
Auguszta oki. óvónő a jászalsószentgyörgyi
Nyugdíjazzák a szolgálati idejüket
közs. ovodához segédóvónővé neveztetett ki.*
betöltött tisztviselőket. A minisztertanács
Igazgatói megbízás. A vallás-és közok­ elhatározta, hogy feloldja a nyugdíjazási tilal­
tatásügyi miniszter ur Totola József szolnoki mat és azokat a tisztviselőket, akik a köteles
Rákoczi-uti áll. tanítót a szolnoki Sípos-téri áll. szolgálati időt (39 év 6 hónap l nap, illetve a
el. iskolához igazgatóvá nevezte ki. Több mint főiskolát végzetteknél 34 év 6 .hónap 1 nap)
három évtizedes szorgalmas, lelkiismeretes és kitöltötték nyugdíjazni kell. A megüresedő ma­
kiválóan eredményes tanitói munkával és szak­ gas állásokat nem töltik be, fanéra helyette
tudással szolgált rá a kitüntető kinevezésre. gyakornokokat vesznek fel, egyrészt takarékos­
Vármegyei tanítóegyesületünknek is régi, érté­ sági szempontból, másrészt az ifjúság elhelyezkes munkása s jelenleg is alelnöke. A kineve­ kedhetésének lehetővé tételére.
nélkülözhe­
zés fölött őszinte örömüknek adunk kifejezést. tetlenség címén való visszatartás^minisztertanácsí határozattal sem terjedhet tovább egy évnél.
Kartársi igaz szeretettel gratulálunk l

HIRE£

Segédtanítókká neveztettek ki: Szabóné Schaffer Valéria rákóczifalvai, Szanyiné
Szabó Jolán mezőtúr-kúriai. Farkas Anna tiszafőldvár belterületi, Nagyné Kövessy Piroska
tiszaföldvár-ószölői és Daróczy Ibolya tíszaföldvár-virághegyi áll, el. iskolai helyettes
tanítók.
Nyugdíjazás. A vallás- és közoktatás­
ügyi m. kir. miniszter ur Kántz Ida szolnoki,
Bartha Béla jászberényi áll. el. isk. igazgatókat
továbbá Heczke Pál törökszentmiklós-alatkai,
Molnár Béla mezőtúri állami és Prusozszky Mária

Kartársak szives figyelmébe. A nehéz
gazdasági helyzetre való tekintettel a közgyűlés
— köztudomásúlag -— az évi tagsági dijakat a
f. 1932—33. tanévtől 4 pengőd szállította le.

Felkérjük tehát az egyesület tagjait, hogy ezen
csökkentett,
hátralékban

valamint az egye# kartársaknál
levő tagdíjat az egyesület pénz­

tárába pontosan befizetni szíveskedjenek, mert
ellenkező esetben az egyesület jem bír fizetési
kötelezettségeinek eleget tenni & kénytelen less
a 1 egközelebbí közgyűlésen a tagdíjak újabb fel­
emelését javaslatba hozni. Tisztelettel: Elnökség.

I IH

8

NÉPMŰVELÉS

Nyugtázások: Tagdíj címen: Lélek Kál­
mán 4 P Jászberény, Szőke Kálmán 8 P
Tiszaszentimre, Országh Pál 4 P Budapest,
Vikontál Vilma 8 P, Halmágyiné, B. Ilona 4P,
Orosz Györgyné 8 P Szolnok, Székely Nándor 8 P
Kisújszállás, Elekes Kálmán 16 P, Fehér József
5 P, Fehér Józsefné 5 P, Tippmann Ilona 10
P, Tippmann Gizella 10 P Törökszentmiklós,
Zala József 4 P, Zala Józsefné 4 P Jászladány,
Mihalik Kálmán 8 P Jászberény, Szeiff Károlyné
12 P Tiszaroff, Vámos Lajos 8 P Mezőtúr, v.
Szathmáry Lajos 4 P Szolnok, Bartha Béla 4
P, Szilágyi Józsefné 4 P, Szentiványi Béláné
4 P, Rusz János 4 P, Perényi Margit 4 P,
Markscheid Károlyné 4 P, Józsy Ferencné 4 P,
Bennyovszky Ida 4 P. Szegedy Jánosné 4 P,
Blénessy Jánosné 4 P, Báthory Vilmosné 4 P,
Németh Mária 4 P Jászberény, Lőrinc János 4
P, Beer Jenő 4 P, Bandy Sándor 4 P, LurC*
Béla 4 P, Háló Malvin 4 P, Kiss Anna 4 P,
Szöllössy János 4 P, Mészáros Kálmán 4 P,
Tóth Teréz 4 P, Vass Kálmán 4 P, Tömösközi József 4, Kozák Antal 4 P, Szanyi Ferenc
4 P, Somogyi Erzsébet 8 P Mezőtúr, Blícling
Anjal 4 P, Balássy Ferenc 4 P. Balássy Ferencné
4 P„ Baloghné F I. 4 P. Barabás Irén 4 P,
* Blicling Antalné 4, Geisle Péter 4. Hoffmann
■ Mária 4 P, vitéz Iványí Károly 4 P, Kovács
^Uona 4 P, Ledniczky Andrasné 4 P, Martikány
István 4 P. Roznáky Gézáne 4 P,_Schaffler
Jenöné 4 P, Schidt Pálné 4 P, Szabó József 4
P, Tompos Lászlóné 4 P, Szabó Róza 4 P
Kunszentmárton, Andersen Aladárné 4 P
Szolnok.
Temetkezési díj címen: Bedöné P. Antónia
3-60 P Kisújszállás, Magyári Gyuláné 1-20 P,
Sztrinyi Ferencne 5 P Szolnok, Rész József
42 P Rákócífalva,, Dr. Halmos Andor 3-60 P
Szekszard, Renner Józlsef 3-6ü P Szajol, Lótos
Ferenc 4-80 P Jászárokszállás, Zala József és
„neje 7 20 P Jászladány, Mihalik Kálmán 2-40
P. Wittmanné B. Anna 3’80 P Jászberény,
Kőrmendyné P, Júlia 1-20 P Mezőtúr. Soós
József 3-60 P,. Ladányi Éva 1-20 P, Kerekes
Eszter P20 P, Illyés Margit 1-20 P. Sikolya
■ Albert 1-20, Movik János 2.40 P Tiszaföldvár,
Kopasz Sándor i-20 P Kunmadaras, Markóth

Dezső 2-40 P, Vida Gyula 3*60 P, Kiss Sándor
J-20 P, Tyepliczky István 3 P, Erdödi Ágoston
1-20 Homok, Országh Pál 1-20 P Budapest,
Molnár Lujza 2’40 P Jászberény, Szabó Ilona
1-20 P Kerekudvar, Oroszy Viktória 2-40 P,
Gosztonyi Sándor 3-60 P, Horváth Ferencné
1’20 Szolnok. Molnár Lujza 9-60 P Jászberény,
Vajay Józsefné, v. Szathmáry Lajosné, Csiky
József, Horváth Jolán, 1-20—1-20" P, Muhy
Mária. Koszka József, Csiky Ernő 2-40-2-40,
Bihary István 3-60 P, Dr. Kovács János 1-20,
Szilvássy Eleonóra 1-20P, Bacskó Gyula 8-40
P, vitéz Szathmáry Lajos 4.80 P Szolnok, vitéz
Iványi Károly 2-40 P, Blicling Antal 1-20 P,
Baloghné F. Ida 1-20 P, Hoffmann Mária 1-20
P, Martikány István 1-20 P, Szabó Róza 1-20
P Kunszentmárton, Szabó Ilona 1-20 P Kerek­
udvar, Merk Terézia 1-20 P Törökszentmiklós,

Kartársak szives figyelmébe.
A nyugtázások rovatában csak a hó 5-ig kézhezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a
következő számban lesz nyugtázva. Kérjük
tehát a Kartársakat, hogy ily esetekben a kö­
vetkező lapszám nyugtató rovatát is kisérjék
figyelemmel.
Díjbefizetések Jász-NagykunSzolnok vármegye Általános Tanítóegyesület
Szolnok címre 57480- száma postatakarékpénz­
tári csekkszámlára eszközölhetők.

SZERKESZTŐI ÜZENETEK.
Munkatársainknak. A leszállított költ­
ségvetés, illetve felére csökkentett tagdijak kővetkezményeképen lapunk terjedelmét is két­
harmadára voltunk kénytelenek redukálni. Arra
kérjük kedves munkatársainkat, hogy mondani­
valójukat lehetőleg rö-viden és tömören írják meg.

Sch. V. és T. B. Őszinte sajnálatunkra
terjedelmük miatt nem tudtuk hozni. A szives
támogatást köszönjük, a jövőben is kérjük. Üdv.

B. J. A legközelebb jönni fog.
Ny. Gy. Mi is lesz a ígérettel? üdv.

——

—

nojn
Telefon 113.

dezső,

szóin
Pia

Legneavobb rohtár
közigazgatási, ügyvédi, ,
iskolai, közjegyzői, pénzügyi

trógepszaltosokbál ihlett bbnaoeb au
Dobozguáramban készülnek az elismerten
kereskedelmi, patent, raktári és gyógyszerészei,
vidéken legjobban berendezői lUÍnSítfOíészeí
legtartósabb kivitelű könyvköőstíeő, < légegy
a legkényesebb ízlést is kielégítő diszm
nonybrtyomdűm elegáns, ízléses kivttelb
legolcsóbb árak mellett készít füzeteke
könyveket, röplapokat, táblázatokat
lakodalmi és báli meghisStet
- és minden faién matt- *

készíti e
rObbiil

Könyvnyomda. * Üzleti hönyueh gyár
........

..................................................................

—

Ifjúsági és tanitói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
ROTH DEZSŐ

könyvesboltjában, Szolnok;

XXV évfolyam.

Tanhönyveh
Greczmajer Károly

nönyohöíéseh
nyomtatványait

számon
Uj üzlethelyiségem
a regi melleti ugyanab-

bán az épületben uan.

Felelős kiadó

Felelős szerkesztő:

lanszereh

Csiky

Szolnok. 1932. október hó-

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

PIAC-TÉR.

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható
Iskolai nyomtatványok.
645. Helyreállítási elszámolás
; 659/60 Népiskolai helyi tanmenet A)
)
646. L’utorelszámolás
beliv B) küliv
647 a. Állami elemi népisk., óvodai gond661.
Könyvtári költségvetés
noks.1 (együttes) költségvetés, külív
662.
,.
énztári napó és számadás*
647 b. Állami elemi népisk , óvodai gond662. Könyvtári pénztári napló ésszámadás
noks. (együttes) költségvetés, beliv
kötve
648. 1. Kimutatás beiratási díjakról
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
649. II. Kimutatás egyenesadókról, 5%,
. anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
3e/a-os pótadóváltságról
663. All. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
650. 111. Kimutatás a készpénz- és terményszámadás*
hozzájárulásról
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
651. IV. Kivonat a bérszerzodésből
666. Iskolai pénztári napló A) minta
652. V, Kimutatásalapítványöit jövedelméről 667. Közs. isk. számadás
S53. VI. Kivonat kölcsöntörleázt. tervezetből 668. Népiskolai költségvetés
654. VII. Kimutatás hitoktatói dijak meg­
669. Isk. alapvagyon-számadás
állapításához
'
671/b. Statisztikai kimutatás
955. Vili,' Kimutatás fűtési és irodai átalány
672. Bérszerződés bérbeveendö épületek
megállapításához
számára
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
675. Postai feladókönyv
értékéről
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanitók részére
657. Átvételi elismervény anyagokról^
690. Elbocsátó-levél
658. Napszámjegyzék
691. Beirási díj kezelési napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824 Ál ami elemi
- - - iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)824(a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
824'b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső ív
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
829. ^en?' iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 iv = 2 példány)
948. Nyugta tanítói’ fizetésekről (1 iv — 2
‘példány
~
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
i 940. Könyvtári szakieltár (3. sz. minta)*
943. Más intézetnek átadandó tárgyakró
941. Selejtezési jegyzék (5 sz. minta)*
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

975. Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szpbaleltár (4. sz minta)

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átküldéséhez
3. m. Ovo- és tanköteles korba '.lépő gyér
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentésé
6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
—
(szept. 1-től.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(aug. 31-ig).
9- m. Jelentés
10. m: Kimutatás iparoskereskedötanoncok számába az előző évi
szeptember 1. óta beállott változásokról

is

11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan, kötelesről
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépetttanoncokrót
13. m. Egyéni lap
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
16. m. Felhivás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
17. m. Kimut.törzskönyvezetttankötelesekröl
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért
19. m. Felhivás hivatalból valá beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való belratásról
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
22. m Orvosi jelentés és engedély

23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
bítására
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
28. m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetés­
pénzekről •
29 m. Nyilvántartó-napló kirótt birság
pénzkeről *
30. m. Felvételi napló *
31. Haladási napló*
32. m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
35. m. Pénznapló büntetéspénzekröl*

Ö
Hó gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák számára.
A vallás- és közoktatásügyi m. kit. minisz­
703. Félévi je entés
az elemi iskolai felvételi, mulasztás
térium 1922. évi 139.109/sz. rend.
33/a. Anyakönyvi napló
és haladási napló használandó
előírt 1—41. mintájú nyomtatvány
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló.?
726. Mulasztási napló* .

Kisdedóvodák számára.
727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére J

Iparos- és kereskedötanonciskolák számára.

74ö. Költségvetés
■ 748. Felvételi; napló*
749. Tanulmányi napló'
azok használati kötelező

750. Előmeneteli és mulasztási napló*
751. Anyakönyvi törzslap
752. Iparostanonciskolai bizonyítvány

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
757. Kereskedőtanonciskolai bizonvítvánv
758. Zárószámadás

nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően

készültek és

belső ivet is pontosan megjelölni.
?
y
g evezese előtt álló raktár- vagy mmtaszámot is, valamintja külső vagy
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük
A -gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékív) is kapható.

XXV. évfolyam.

Szolnok, 1932. évi október hó.

10. szám.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYÉI

I

NÉPMŰVELÉS

A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyelőség, s a vármegyei iskolánkívülí népművelési Bizottság

Laptulajüonos; Jász-nagghun-Szolnohnármegyei Hit. Tanítóegyesület.

FELELŐS SZERKESZTŐ :

GRECZMAJER KAROLY.

nyomaton Belli Dezső hőnfvnpomőújában
Szolnokon (noauth-tőr.)

FELELŐS KIADÓ

CSIKY ERNŐ.

nurafiathjenő dr.,
a Károlyi-kormánnyal, eltávozott a kultusz­
miniszteri székből. Rövid minisztersége alatt,
kiváló szervező tehetségnek, éleslátása és erős
kezű vezérnek bizonyult. Rendeletéi mind-mind
a gyakorlati életet szolgálták. Határozott és
erélyes intézkedéssel vetett véget a tanszer és
tankönyv drágaságának. Az oktatás gyakorlati
elmélyítése ügyében kiadott rendelete, valamint
az iskolák tanulóival való fásításra vonatkozó
intézkedései pedig oly nagyvonalú elgondolások,
amelyek a csak a következő évtizedekben fogják
meghozni, ma még be sem látható értékű
gyümölcseiket.
Lendületes irányítását kedvvel és lelkesedés­
sel követte a magyar tanitóság, mely benne a
megértő vezért tisztelte. Jóleső érzéssel vette
azt az elhatározását, hogy a tanítóképzőkbe
elsősorban a tanitók jeles előmenetelü gyerme­
keit vette fel és a helyettesi megbízásoknál is
emelkedett a tanitó-gyermekek számaránya. A
fizetés csökkentések az ö működésének idejére
estek, a fájdalmas műtétek azonban nem be­
folyásoltak a tanítóságnak iránta érzett ragasz­
kodását. A tanitó és tanítónő járandósága kö­
zötti megkülönböztetést azonban aggasztó és
veszedelmes precedensnek tekinti a tanítóság,
mert a munkaadó nem lehet tekintettel másra,
csak a végzett munka mennyiségére és minősé­
gére. Az a rendelkezés pedig, hogy a tanítónő
lakbére attól függ, hogy kihez ment férjhez
— banktisztviselőhöz-e vagy tanítóhoz — igaz­
ságtalan. A helyettes tanitói szolgálatnak a
segédtanítóival való megtoldása pedig lesújtó
érzést kelt a > fiatalságban s ennek törvényes

megjeleníti minden

15-án.

EunzeUsl OHah ti renimitetőn
enesUlett pénztároshoz, a lap
nonarhazo Hhzlemenpeh a
Szolnoh. ujotrost tshala
hat nem aitunh atssza^

Ént
risztet
eimtra.
ntztettt-

alapját se találjuk. Tudjuk és éreztük, hogy
minden tevékenykedésével a magyar jövendőt
és a magyar kultúra kiépítését céloztad s hogy
nagyon nehéz időben vállalkozott a^magyar
közoktatásügy irányítására s ha kérelmeink
nem is találtak mindig meghallgatásra, a
tanítóságnak igaz barátja , volt, életrevaló
reformjaival értékes kulturmunkát végzett és
maradandóan irta be nevét a magyar Népokta­
tás történetébe.

Hómon Bólint űri
A kormányzó ur őfőméltósága a megürült
kultuszminiszteri székbe Hóman Bálint: dr.-t, a •
Magyar Nemzeti Muzeum főigazgatóját nevezte
ki. Eddig nem foglalkozott a napi poétikával,
azonban a magyar kultúrpolitikát állandóan
élénk érdeklődéssel és figyelemmel kisélte és a
magyar kulturális élet minden megmozdulása
lelkes támogatót talált benne. Nagyéit&ü tudo­
mányos munkásságot fejtett ki s a modern tör­
ténelemkutatásnak és történetírásnak nagynevű
úttörője és európai hirü művelője. Az aj. magyar
történet első és második kötetei Js —^amelyek
a magyar középkort tárgyalják
Hóman
Bálint dr. mély tudását tükrözik. , yf
A magyar kultúra értékes kiválóságát igaz
örömmel és mélységes bizalommal látja | magyar .
tanitóság a kultúra legmagasabb őrhelyén. A
magyar tanitóság, a kultúra szerény Munkása,
lelki közösséget érez vele. Érezzük, hogy közel
vagyunk mi is a szivéhez. E közelség nagy
megértésnek és nagy megnyugvásnak lesz a
forrása s benne a magyar tanitóság m^egszivü,
igazságos vezérre talál.
:í
(gk.)

f
■T.. '

2

NÉPMŰVELÉS

A testnevelés jelentősége és szerepe
a tanitó nemzetnevelő munkájában.

dődik a tagok kéz, láb használatával, az állan­
dó cselekvési kényszerrel. Fejlődési fokozatai
szaladás, ugrás, ütés, a játék, mely utóbbi­
Irta: Pazár Zoltán áll. tanitóképzö-intézeti tanár. nak fejlődési fokozatai az önmagában, az együtt
(Folytatás.)
és végül az egymás ellen való játék.
3 .) A későgyermekkor kb. a 12. életévig
A gyermek lelkiéletének tanulmányozásá­
val igen sokan foglalkoztak és foglalkoznak, a tart s bénünnket e kor érdekel legjobban. Kez­
jövő nemzedek helyes, célszerű neveléseben dődik az egymás elleni játékkal, majd a küz­
nemzetek vetélkednek egymással. E tekintetben dő játékok jutnak mindinkább kifejezésre a
mint mély gondolkodók a németek tűnnek ki gyermek ösztönizgalmainak átélésével. Ezzel
leginkább. A testnevelési főiskolájukban felállí­ egy igen fontos lelki jelenség fellépését szem­
tott pszichológiai laboratóriumban, nagyon ala­ lélhetjük; az akaratnak a játékban való első
posan foglalkoznak ezzel a kérdéssel és külö­ megnyilatkozását és annak minél nagyobb ér­
nösen annak igazgatója Hans Sippel doktor az vényesülését. Hogy milyen nagy a gyermekben
kinek e kérdésről Írott müvet lényegében Doros ez az ösztön, bízonyitja az a körülmény, hogy
György dr. cikkeiben van alkalmunk megismer­ sok időbe kerül, mig megtanulja tiszteletben
hetni. Sippel mély okfejtéssel foglalkozik azzal tartani a játékszabályokat Minden játékában
a kérdéssel, hogy a testgyakorlás milyen vi­ a gyözníakarás jut kifejezésre, ezzel tart pár­
szonyban van a gyermek és az ifjú életében a huzamot mászásvágya, hogy ezzel is mint
szenem és lélek fejlődésével. A gyermek ösz­ győztes társai fölé emelkedhessék. A sablonos
tönéletének megfigyelésén alapszik s ebből ve­ testgyakorlások semmi élményt nem nyújtanak
zeti le a testgyakorlás és sport lelki rugóit. számára.
Müvének gondolatai részben ismeretesek, rész­
4 .) Az érés korában az érvényesülési.vágy
ben újak, de ha ismeretesek is, nem árt ha nyer minden tekintetben kifejezést. Hevesen
azokon gyorsan átsiklunk. Pld. „a gyermek vágyik arra, hogy felnőtt legyen vagy annak
mozgása es játéka tulajdonképen testgyakorlás, láttassák.
meíy veleszületett ösztönök, mint lelki jelen­
Ezek mind oly megfigyelések, melyek
ségek1 levezetésére és feldolgozására szolgál. A egy jó testnevelőt sem hagyhatnak érintetlenül
testi jelenségek a lelki jelenségekkel organikus ezért közlöm, hogy nevelésünkben irányítóul
egészet aÍKotnak és egymástól el nem választ­ szolgáljanak.
hatók. “ A testgyakorlás élmény, melyet át kell
Sippel megállapításaiból önként következik
élni! Nem testgyakorlat az olyan gyakorlat, hogy az okszerű nevelésnek már a szülői ház­
amiben csak nevelési rendszabályt látunk, mert ban kezdetét kell vennie, mert az otthonnak
ezek a gyakorlatok csak üres mozgások, lélek- és az iskolának a legteljesebb harmóniában
nélkül maradnak és mert az érzelmi irány hi­ kell lenni egymással. De igy van-e ez a való­
ányzik belőlük, nem felelnek meg a természe­ ságban? Erre igen szép okfejtést találunk H.
tes ösztöneröknek.“ „Igazi testgyakorlás csak Spencer Értelmi, erkölcsi és testi nevelés cimű
az lenét, ahol az öröm élménye és az életérzés munkájában.
fokozása nyilvánul meg.14 „A testgyakorlás a
Ezek előrebocsájtása után lassan kialakul
fiatalembernek beszéde stb.“
azon kép, hogy az elemi iskolákban milyen
Az ösztönerők leírása szempontjából négy szempontokat kell figyelembe venni a testgya­
korszakot különböztet meg: csecsemőkort, kora­ korlás tanításánál.
gyermekkort, késögyermekkort és az érés
Első legfontosabb tétel az, hogy a tanító­
korát.
i
nak ismerni, éspedig nagyon jól kell ismérni a
I.) A csecsemőkor az ébredés kora az el­ rendszert, az anyagot, melyet a tanítás folyto­
ső primitív mozgási kényszer megnyilatkozása. nos fejlődése szempontjából osztályoznia kell
2.) A koragyermekkor 1-6 évig tart. Kez­ .(tanmenet). Ismernie kell minden egyes gyer-

NÉPMŰVELÉS

meket, annak testi és szellemi képességeit,
egészségügyi viszonyait, ismernie kell a szülő­
ket, gyengék, vagy betegesek-e, mert a gyet
mekekre többé-kevésbé kihatással van a szülök
egészségi állapota, testi gyengesége, az ilyen
gyermekekkel nagyobb gonddal, körültekintés­
sel kell foglalkoznia. Erre sajnos, az orvosi
statisztikák hívják fel reá figyelműnket, és el­
szomorító adatokat .tartalmazznak. Pld. a gyer­
mekek 40%-a hajlamos a tüdőbetegségekre, sok
a fejletlen, sápadt, vérszegény, rosszul táplált
gyermek; a csontrendszere is igen soknak
gyenge, hajlamos egyik a leginkább előforduló
esetre, a gerincoszlop elferdülésére, mely külö­
nösen a leánygyermekeknél nagyobb számban
jelentkezik számszerint ötször annyi mint a fiú­
gyermekeknél. sok az angolkóros, és az idegbaj
is évröl-évre nő. Ezek mind súlyos és dőntőérvek
azok ellen, akik közönyösen mennek el a kérdés
előtt, vagy akik atestnevelés fejlesztésében a szel­
lemi élet hátrányára még mindig ellenséget látnak.
A rendszer nélküli, ötletszerű munka ki­
zárja a sikert.
Rendszer nélkül még egy tornaórát sem
tarthatunk. Hiszen már az egy óra keretében
is érvényesülni kell a testgy. legfontosabb el­
vének. Eszerint három részre kell az egyes
óra anyagát osztani: bevezető, fő és befejező
vagy levezető gyakorlatokra. Az órát könnyű
gyakorlatokkal végezzük.

A bevezető gyakorlatokkal előkészítjük
testünket a nehéz mozgások elvégzésére, a be­
fejező könnyű gyakorlatokkal visszavezetjük
testünket a kiindulási ‘helyzetbe. A könnyű
gyakorlatokra 3-4 percet, a nehéz gyakorlatok,
ra az óra többi részét fordítjuk.
Az órát mindig rendgyakorlatok előzzék
meg, ezek is fegyelemre, rendre szoktatnak.
Itt a járásnál, amikor csak lehet énekeltessünk,
melyek nem csak ritmusérzéket adnak, hanem
kedélyderitö és munkára serkentő hatásúak is.
Egy tornaóra keretében se maradjon el a
játék. Egy oly gyakorlatot se végezzünk, mely­
nek az Őrömre, kedélyre valami jótékony ha­
tása ne volna. A gyakorlatok végzésénél túlszigort ne alkalmazzunk.
A gyakorlatok megválasztására nagy gon-

dott forditsunk. Az összes izmokra "kiterjedő
gyakorlatokat állítsunk be, az eilentépü moz­
Az osztott, vagy részben osztot; elemi
gást végző gyakorlatokat ne hagyjuk tki, mert
iskolákra való tekintettel az anyagot három
enélkűl a gyermek izmainak tartásiban, fe­
szültségében felbomlik az egyensúlyi A gya­
korlatok ne legyenek erősen fárasztó :. vagy
hevesek, gyorsak, jnert mindazon
akorlat,
mellyel rövid időn belül, vagy hosszú dön sokát végeztetünk, káros a gyermek t
fejlödésére, egészségére. A vezénylés a
akorlathoz alkalmazkodjék, ne legyen se ké ény, se
rideg. Az vezényléskor ne sokat ma? rázzunk
mert a gyermek mozogni, csele
akar,
Ellenben az egyes gyakorlatokat b suk részekre, igy jobban és gyorsabban
anítjuk
azokat. A lassú és gyors mozgású
akorlatok változzanak óratervünkben.
Minden órára készüljön el a tanitó, gon­
dolja át jól az elvégzendő gyakorlatokat* minden
órára vázlatos óratervet készítsen, m^lire pil­
lanatra vezényelje a' gyakorlatok rendszeres
egymásutánját.
i g

csoportba osztottam I__ II., ÜL—IV., V.__ VL
osztály csoportokra, mert lelki tekintetűn ezen
osztályok nagy közelséget mutatnak egymáshoz.
fa I—II. osztály tanításmenete n yvonásokban tehát a kővetkező szempontol szerint
történjék. A játékos szülői otthonból
iskola
fegyelmi légkörébe jutás okozta nagy léik! ráz­
kódást itt is át kell hidalnunk. Az elsőt'órákon
csak játékkal foglalkozzunk ezeknek a* legegyszerüebbeknek kell lenniök pld.: bárány-farkas,
hol az alma komámasszony, egyszerű fogócskák
stb. Lassan beiktathatunk egy-két könyűg utánzó
mozgású gyakorlatot: törpe és óriás? ember, ,
hogy iszik a kismadár, hogyan repül w kis és
nagy madár, hogyan áll a gólya stb. [

. A játékot is fokozatosan bővítjük;: ^yerfc
velem pajtás, medvetáncoltató stb. Majd | külön­
féle testhelyzeteket ismertetjük meg: gaggolás,
térdelés, hanyatt- és hasonfekvés, karfartások.
A gyakorlatokat is nehezítjük: a ral ember
iimája, a jókedvű gólya, hason,- hátoní kvésböl
átfordulások, ülésből, térdelésből törzsfái iítások,
1hajlitások stb.
(Vége következik).

J
(

4

NÉPMŰVELÉS

A gyermeknevelés újabb útjain.
Irta: Bundity József.
Minden gyermeknek nevelésre van szüksége,
mert emberebb emberré való fejlődése, nemcsak
veleszületett diszpozíciók következménye, hanem
nagyobbrészt nevelői tevékenység folyománya.
Azonban a gyermek megismerése nélkül nem
lehet eredményes a tanitó-nevelöi munkája.
Igen sok elérni iskolában felmenő rendszer
van. Ott igazán megismerheti tanitó és növen­
dék egymást.
A felmenő rendszer azonban minden eset­
ben és állandóan nem vihető keresztül. Itt is,
de leginkább a váltogató rendszernél tartom
igen fontosnak, amiről szólni szeretnék.
Mindnyájan tudjuk, kik osztályukat más
kollégától vették át, milyen sok idő telt el, mig
növendékeinket teljesen megismertük. Ezt a
teljesebb megismerést, szolgálná egy nagyobb
füzet, melyet titoktartással kezelnénk és az év
elején annak a kollégának adnánk át, aki az
osztályt átveszi.
A füzetben minden növendékünknek néhány
lapot szentelnénk, melynek elolvasása után,
vagy adott esetekben az uj tanító gyermekeiről
és környezetéről tiszta képet nyerne.
Én ezt a kérdést a következőképen gondol­
tam megoldhatónak:
Legfontosabb az a hely, ahonnan a gyer­
mek kiindult. Ez az otthon. Ezt kell megismer­
nem először. Meg kell látogatni minden növen­
dékünket a családban. Sok minden amire eddig
nem tudtunk rájönni, világos lesz előttünk.
Hogy most milyen kérdésekre terjedjen ki
vizsgálatunk, az legtöbbször az adott körülmé­
nyektől függ. Látogatásunk mindenesetre örömet
fog kelteni. Megismerjük a szülök vagyoni
viszonyait. Látjuk, hogy a szegényes, de tiszta
lakásban hányán kénytelenek meghúzódni.
Másutt a nem éppen feltűnő tisztaság és
rend s a szülők tétlensége, különösen télen,
érthetővé teszik a növendék rendetlen vagy
hanyag voltát. Közvetlen beszélgetés során
szóba kerül a szülök iskolai végzettsége. Értelmi
képességeiket megfigyelhetjük. Feltárul előttünk
a család hangulata s a szülők házaséletébe

bepillantást nyerünk. Esetleg elváltán élnek.
Igen fontos a nevelés szempontjából, hogy
milyen az apa? Iszákos-e?
Meg kell ügyesen és tapintatosan tudnunk,
hogy mit gondol a szülő a mi munkánkról.
Vájjon támogatja-e, közömbös-e vagy sokszor
meggondolatlan megjegyzéseivel hátráltatja az
iskola nevelő munkáját.
Vallásosság, rossz szokások, babonaság, a
szülök esetles zsugorisága — hogy még a
szükséges tanszerekkel sem látják el gyermekü­
ket — esetleg egyesületi tevékenységük, újság­
juk, mind-mind vizsgálatunk tárgyát képezheti.
Tapasztalatainkról hazaérve látogatásunk­
ról, rövid feljegyzést készítünk.
Az iskolában megfigyelhetjük tahitványaink
lelki tevékenységét és értelmi képességeiket.
Feljegyzéseink köáött pld. a következők foglal­
hatnak helyet. Milyen a tanuló szorgalma?
Tud-e figyelni? A figyelöképesség egyénenkint
változó. Ugyanaz a tanítás osztályunk növen­
dékeit nem egyformán köti le. Sok gyermek
tanulásában vagy munkájában (kézimunka-órán)
kapkod, türelmetlen és igen hamar megún min­
dent.
Hogy viselkedik az iskolában? IRossz
magaviseletü-e? Mikor rossz? Akkor, ha nincs
rajta fegyelmező tekintetünk, vagy akkor is,
ha láthatjuk?
Hajlitható-e? Mivel lehet reá hatni? Ebben
az esetben, ahányféle a gyermek, annyiféle az
út. Némelyik tanulónak elég ha rászólunk, vagy
szigorúan ránézünk. Másiknál viszont csak úgy
érünk célt, ha megijesztjük, hogy szeretetünket
megvonjuk tőle.
Terjedjen ki vizsgálatunk a gyermek rendszeretetére is. (ruha, cipő, könyv, füzetek, tisz­
taság stb.)
Mekkora a szóbősége? Szeret-e játszani?
Istenem, olyan szomorú a játszani nem tudó,
vagy nem szerető gyermek.
Sok gyermek nagyon találékony és különös
tehetsége van valamire. Érdeklődését fejlesszük
több irányban!
Tehetségeinek kifejlődését segítjük, ha fel­
jegyzéseinkben megemlítjük ezt is.
Okvetlenül megállapítandónak és fontosnak

5

NÉPMŰVELÉS

találom a típusok megállapítását osztályunkban.
A tanulónál, de a helyesírásnál is az em­
lékezet játsza a főszerepet. Tehát, milyen a
tanuló emlékező tehetsége?
Milyen a gyermek velünk szemben? Igaz­
mondó, őszinte, engedelmes-e? Milyen társával
szemben?
Vallásosság, félénkség, túlzott akaraterő és
hatalmaskodás mind-mind egy-egy láncszeme a
megismerésnek.
Nagyon fontos és feljegyzésre méltó,
hogyan fogadják növendékeink a mesét ? Milyen
mese tetszik nekik ? Láttam olyan gyermeket is,
akit még 4 mese sem érdekelt. Igen szánalom­
ra méltó az ilyen koravén gyermek.
Végül észrevétlenül figyeljük meg, hogyan
viselkednek növendékeink az utcán. Sokszor az
iskolában csendes gyermek valósággal megvadul
az utcán.
Verekedik és minden gyengébb gyermeket
megver, szóval kegyetlenkedésre hajlamos.
Azt hiszem, hogy a fentebb felsorolt vizs­
gálatok bevezetése nem ütközik akadályba sehol.
Mindenesetre nagyon szeretném, ha kolle­
gáim hozzászólnának a kérdéshez.
Igaz, egy kis munkát ró reánk, de mit
meg nem fennénk a gyermekért?
Hisz ö napsugár, csupa Ígéret, zsenge vetés,
mely ha szárba szökken s a szeretet melegénél
termést hoz, nem állhat majd senki és semmi
elébe, legkevésbé a trianoni korhadt sorompók.

KARCOLATOK.
T öbb oldalról fölmerült a kívánság, hogy
a Népművelést, hozzuk közelebb ami lelkünkhöz, hogy az valóban a mi lapunk, a mi ér-,
zéseink, gondolataink együtthatója, azoknak
hü tükre legyen!
A kívánságnak engedve lapunkban, a fenti
cim alatt rovatott nyitunk, melyben szűk kereteinkhez mérten, minden hosszas fejtegetés és
kertelés nélkül, rövid, távirati stílusban, min­
den kartársunk elmondhatja közérdekű gondo­
latait, érzéseit, aggályait és panaszait.
Rövid, tárgyilagos hozzászólásokat szive-

e készség-

sen fogadunk és közlünk. kérd
gél válaszolunk.

Miért kell nekünk, áll.
elöknek,
ényesitésévasúti arcképes igazolványaink,
ért 9 pengőket fizetnünk, amiko az állammal
ánduló társemmiféle kapcsolatban nem álló
saságok, mintavásárokra, ünnep yekre és a .
filléres gyorsvonatokkal utazó tömegek minden
külön költség nélkül kapnak a ' felárnál is na­
gyobb utazási kedvezményeket?* Mi, lekötött
tisztviselők és intézetekben tanuló ^gyermekeink
amúgy is ritkán utazhatunk. Miét kell éppen
nekünk egész menetjeggyel utazni azon az évi
egy két utunkon, háromszoros fíipetéscsőkkentés után ? A vasút deficittel .küzej* Kedvezmé­
nyekkel fogják az utasokat. Csa|: nekünk kell
a féláru kedvezményt külön is megfizetni!

Az idei olimpiasz hírei között ^olvashattunk
egy magyar nevű versenyzőről, aki „német
színekben versenyzett. “ Ezt mij a neve után
magyarnak, tartjuk. Hát vájjon Petschauert,
Gerevichet, Giykaist, Pillért, Wanniet, a mai
nagyfáinkat, kik tartják magukéiaak a neveik
után? Ezer év után Csongrád, Mlsegrád, Nógrád van Magyarországon! Hát iiheddig tápláljuk még saját magunk-a szomsziidaink terjeszkedési vágyát? A „grád“ azok 1Igénye mellett
szól, Hát ezer év után nem ve4na okosabb:
Csongorvár, Vízvár és Balassa1(cár ? Csonkamagyarország siessen szinmagyár? lenni nevek­
ben is.
'r
Hogy a felekezeti tanitók a helyettesítéssel
kezdő állami tanítókkal • szemben túlságosan
előre ne jussanak, rendszeresítették részükre a
segédtanitóí állásokat, A segédtanító 3 év után
automatikusan rendes tanítóvá lépdelő. A f. évi
augusztus hó végén bámulva olvastuk, hogy
3-6 éves állami helyettes tanerőidet segédtanitókká neveztek ki. Hát hány évig tart most már
az áll. tanitók gyakornoki ideje?. A. felekezeti
segédtanító 3 év múlva rendes tanító leül S
az állami? . .. Visszafelé me|
a kultur*
fölény nagyobb dicsőségére!

I

।

*________________________ ________

NÉPMŰVELÉS

A szolnoki róm. kath. Egyházközség a 2587—1932. szám.
mai időket találta alkalmasnak arra, hogy az
Tárgy: Országos Állatvédő Egyesü­
egyházadót 100%-kal fölemelje. Amikor a tiszt­
let gyermeknaptára.
viselői fizetések 3-^-szeres lecsökkentése, az
Valamennyi
elemi
népiskola tekintetes Igazga­
ipar, kereskedelem pangása, nyomor, ínség,
munkanélküliség nyomán mindenütt leszűkítik
tóságának!
a kereteket, a róm. kath. Egyházközség ter­
Értesítem, hogy az Országos Állatvédő
jeszti a kereteit s adót emel. Félni lehet, hogy Egyesület 1932, évi Gyermeknaptára megjelent
a róm. kath. egyháznak nem öröme lesz ebből az eddigihez hasonló szép kiállításban és érté­
áremelésből!
VaJay József kes tartalommal.
Megrendelhető az Egyesületnél (Budapest
IX. Ernő ucca 11-13, sz.) Ára darabonkint 24
fillér. Minden 10. darab rendelésénél egyet
ingyen mellékel.
2586—1932. szám.
*
Szolnok. 1932. szeptember hó 26-án.
Tárgy: Népiskolai tanterv és utasítás
Bihary István s. k.
beszerzése.
e========_ vez- kir- tanfelügyelő.
Valamennyi állami, községi, izraelita, társulati
es uradalmi iskola tekintetes Igazgatóságának! 2506—1932. szám.
Értesítem, hogy a m. ^ir. vallás és köz­
Tárgy; Nem állami tanintézetek
oktatásügyi Miniszter ur Önagyméltósága 2495nyugdijintézeti járulékával
1932. eln. sz. rendeletével életbeléptetett Nép­
kapcsolatos novemberi, be­
iskolai Tanterv és Utasítás c. hivatalos kiad­
jelentések bekivánása.
vány elhagyta a sajtót.
Valamennyi
nem
állami
elemi iskola tekintetes
A régóta várt kötet ára 2.30. P A köny­
Iskolaszékének, nem állami ovoda és menház
vet a 60,139—=-J 932. VIII. d. VKM. számú
tek. Felügyelő Bizottságának!
rendelet értelmében a pénz beküldésé ellenében
Felkérem
a tek. Címet, hogy a nem álla­
portómentesen szállítja közvetlenül minden meg­
rendelőnek a kir. magyar egyetemi nyomda mi tanintézetek nyugdijintézeti járulékával kap­
csolatos u. n. novemberi bejelentést, az eddig
Budapest 4.
Megjegyzem, hogy a hivatalos 2.30. P. szokásos előirt formában blankettán, vagy
áron csakis közvetlen megrendelésre és a pénz annak másolatán, pontosan kiállítva, aláírással
előzetes bebüldése mellett küldi az uj Tanterv és pecséttel ellátva hozzám egy példányban
és Utasítást bérmentesen, csomagolási, posta és legkésőbb november 15-ig okvetlenül terjessze
utánvételezést dfj felszámítása nélkül. A pénz be, A novemberi bejelentést igazgató, vagy
beküldhető postautalványon, vagy befizethető a tanító (óvónő) nem írhatja alá, hanem csakis
Királyi Magyar Egyetemi Nyomda 37. 473. az iskold, vagy ovoda (menház) fenntartója,
számú postatakarékpénztári csekkszámlája javára. vagy törvényes képviselője.
Szükségesnek látom, hogy ezen müvet
A bejelentés homlokán hivatkozni kell az
minden iskola, lehetőleg minden tanitó megsze­ iskola (ovoda, menház) nyugdijintézeti nyilván­
rezze, hogy állandóan tanulmányozza s annak tartási szim&tA. Nagyon fontos, hogy a bejeirányítása, Útmutatása szerint folytassa mun­ lentésben az alkalmazottak személyi és szol­
kálkodását. Ezen Utasítás alapos ismerete után gálati adatai, továbbá az állás elfoglalása és az
hatolhat a Tanterv szellemébe és haladhat eltávozás adatai a legpontosabban behassanak,
annak célkitűzése szerint,
nehogy a Minisztériumban a hiányokat észreSzolnok. 1932. szeptember hó 27-én.
vételezzék, ami fölösleges munkatöbbletet okoz.
A novemberi bejelentést azok az intézetek
Bihary István s. k.
vez. kir. tanfelügyelő.
is tartoznak beterjeszteni, ahol személyi válto-

.HIVATALOS RÉSZ

NÉPMŰVELÉS

zás nem volt, tehát az egy tanitós iskolák
(óvodák) is.
Különböző nyilvántartási szám alatt levő
intézetek egy jelentésben nem foglalhatók. De
viszont egy és ugyanazon nyilvántartási* szám
alatt levő intézeteknek elegendő egy bejelentést
egy példányban kiállítani és beterjeszteni, akkor
is, ha az illető intézetek esetleg külön épületekben,
vagy különböző helyen vannak is elhelyezve.
Azok a fenntartók, akinek vezetése alatti
több intézet egy közös nyilvántartási szám alá
vétetett, csakis ezt az egy közős nyilvántartási
szamot írják a bejelentés homlokára.
Szolnok. 1932. október hó 1-én.

Bihary István s. k.
vez. kir. tanfelügyelő,

Iskolánkívüli népművelés
442—1932
Valamennyi Helyi Népművelési Bizottságnak
• Vallás és közoktatásügyi miniszter ur
64,222—Í932 IX. ű. o. számú rendeletére
tudomására hozzuk, hogy a Magyar Szinpadi
Szerzők Egyesületének uj címe Budapest, VH.
Kertész utca 18’ földszint 1. Telefon 431—72.
Szolnok. 1932. IX, 22.

Bihary István s. k.,
ügyv. elnök,
kir. tanfelügyelő.

vitéz Szathmáry Lajos s. k.
vm. népmüv. titkár.

441 - 1932. szám.

Valamennyi Helyi Népművelési Bizottságnak

Vallás és közoktatásügyi miniszter ur ren­
deletére tudomására hozzuk, hogy a Budapesten,
a .Műkedvelő Színjátszó Lapja Lapkiadó Vál­
lalat' kiadásában és Kolthay Jenő szerkesztésében
megjelenő „Műkedvelő Színjátszók Lapja" című
folyóiratnak semmiféle hivatalos, vagy félhiva­
talos jellege nincsen s a lapot az iskolánkívüli
népművelés számára nem ajánlotta miniszter ur
önagyméltósága.
Szolnok, J922. szeptember hó 22-én

Bihary István s. k.
ügyv. elnök,
kir. tanfelügyelő.

vitéz Szathmáry Lajos s. k.
népműv. titkár.

7

Élni akarunk!* ]
Irta: VAJAY JÓZSEF.
Csonka hazában nem lehet élrii!
Őseink átka szállna le ránk,
Hogyha riadtan, nyúlszívű gyáván,
Veszteni hagynánk ősi hazánk!
. Rajta magyar hát! Bátran eíprel
Megmutatjuk a nagyvilágnak:
Él a magyar még! Fog is szerezni
.Igazságot Magyarországnak!

j
1
|
j
■

Békére várva, csendesen éltünk!
Nem mi akartunk vérzivatart! '
Bajtársunk mellett álltuk a harcot,
Szent bepsülettel, karba a kart.
Emberi joggal s kézben a karddal
Megmutatjuk a Nagyvilágnak : , ' ■
Él a magyar még tud is szerezni
i
Igazságot Magyarországnak!
|

Szétdarabolták ősi hazánkat,
Elvették tolunk kétharmadát.
Túl a határról halljuk naponta *
Testvéreinknek bús panaszát. ’
Csonka hazában nem lehet élni!
Testvéreink zokogva várnak:
Élni akarunk! Fogunk szerezni
Igazságot Magyarországnak I

•

»

'A Pesti Hírlap országos revíziós dal
több mint háromezer költemény érkezett — e
pályamű.

— amelyre
jutalmazott

HIREgj
Az állami tanitók országos egyesületének
választmánya szeptember 24-én tartotta gyűlé­
sét Budapesten. A gyűlésen — amely iránt nagy
érdeklődés nyilvánult — Gállá- Endre országos
elnök mindenre kiterjedő gondossággal felépített
megnyitó beszédében foglalkozott az állami ta­
nító sérelmeivel és kívánságaival. Beszámolt
azon tevékenységről, amelyet a vezetőség kifej­
tett, vázolta a célt s rámutatott a tanból egy-.
ség szükségességére. Vitéz Csorba Ödön titkári
jelentést terjesztett elő, amelyben, beszámolt a
balatónboglári üdülőház érdekében kifejtett ered-

s

NÉPMŰVELÉS

menyes munkásságról is, előterjesztve az üdü­
lőház szabályzatát. A titkári jelentés után élénk
vita indult meg a tárgysorozaton szereplő
ügyekben. A vita folyamán felszólaltak Berkényi Károly, Csernai Mátyás, Ferenczy Kálmán,
Pánczél Lajos, Tóth József és mások. — A
választmány behatóan foglalkozott a helyettes
tanitók ügyével, az automatikus előlépés szü­
neteltetésével s a tanyai tanitók helyzetével.
Szorgalmazta az internátusok ügyét, a betegse­
gélyezés rendezését és uj alapokra való helye­
zését, valamint az illetékes ügyosztályba tanitó,
szaktisztviselö berendelését. — Megütközéssel
fogadta azt a legutóbbi nyilatkozatot, hogy a
felekezeti iskolákat azért kell felkarolni, mert
egyedül ezek biztosítják a valláserkölcsős alapot.
Ez a lehetetlen beállítás sérti az állami, községi,
társulati és uradalmi tanítóságot, mert ezek az
iskolák is valláserkölcsös alapon állanak, sőt
külön önálló hitoktatókkal vannak ellátva, aki­
ket munkájukban egyházi funkciók se zavarnak
s a tanitóság valllserkölcsös munkája itt is min­
den kétségen felül áll. — A közgyűlés idejéül
nov. 12-ét állapította meg a választmány.

ciális téren, valamint a fogyasztás érdekében
sürgős, kielégítő intézkedések megtételét.

Hadipőtlék helyett magasabb nyug­
díj. A főváros uj alapokra akarja helyezni a
háborúban résztvett tisztviselői külön díjazását.
Tervezetet dolgozott ki, amely szerint a hadi­
pótlékot b^züntetné és nyugdíjazás ^etén egy
fokkal magasabb fizetési osztályba osztja be
hadviselt tisztviselőit.

Kartársak szives figyelmébe.
A nyugtázások rovatában csak a hó 5-ig kézhezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a
következő számban lesz nyugtázva. Kérjük
tehát a Kartársakat, hogy ily esetekben a kö­
vetkező lapszám nyugtató rovatát is kísérjék
figyelemmel.
Díjbefizetések Jász-NagykunSzolnok vármegye Általános Tanítóegyesület
Szolnok címre 57480- számú postatakarékpénz­
tári csekkszámlára eszközölhetök.

Nyugtázások. Tagdíj címen: Hevesnagy­
kunsági ref. tanitóegyesület 40 P, Lélek Kál­
mánná 4 P Jászberény, Gyöngyőssy József 8,
P, Gyöngyössy Józsefné 8 P Mezőtúr, Császár
Miniszteri elismerés. Bartha Béla jász­ Ferencné 2 P 80 f, Jánossy Rózsi 4 P,
berényi áll. el. isk. igazgatónak és Heczke Pál Dr. Bérczy Ernöné 4 P, Hajós István 4 P, Dr.
törökszentmiklósi áll. tanítónak, nyugdíjaztatá­ Köváry Miklósné 4 P, Mógor István 4 P, Tosuk alkalmával, hosszú és buzgó munkásságuk­ tola József 4 P, Víczián Ilona 4 P, Szolnok,
ért elismerését és köszönetét fejezi ki a mi­ Tüske Aranka 8 P, Schafferné, F. Gizella 4 P
niszter ur.
Jászladány, Feiszthammel Károly 4 P Szajol
Kinevezés. Kissné Grasseli Etel szaktaTemetkezési díj címen: Egner Ilona 3 P
nitónőt a fegyverneki gazd. iskolához szaktanitó- 60 f, Pethes Gyuláné 7 P 20 f, Greczmájer
nővé nevezte ki a miniszter ur.
Károly 2 P 40 f, Halmágyi Sándorné 2 P 40 f,
Áthelyezések. Gerey Ilona helyettes áll. Császár Ferencné 7 P 20 f Szolnok, Feiszthámtanítónő a törökszentmiklósi kült. áll. iskolától mel Károly 2 P 40 f, Pongóné Sz, Júlia 7 P,
a mezőtúri külterületi, Medgyesy Géza h. tanitó 20 f Szajol, Tóth József 2 P 40 í, Csatáry
a turkevei kült. áll. iskolától a gyöngyösi áll. Lajos I P 20 f, Molnár Győző t P 20 f, Lándory Ilona 2 P 40 f, Benedek József 2 P 40 f.
el. iskolához helyeztetett át.
Dobó Sándorné 6 P, Zöldné, Sz. Anna ( P 20,
Nyugdíjazás. Chikán Pál tiszaböi rk. ta­ Gonda János 6 P, Fodor Zsígmond 2 P 40 f,
nító, saját kérésére nyugdijaztatctt.
Szakács János 2 P 40 f, Kiss Ágnes 1 F 20 f
A KANSz emlékiratot intézett az uj kor­ Kosnár Lajos 3 P, Molnár Béla 2 P 40 f,
mányhoz, amelyben a közszolgálati kar összes­ Korda Júlia i P 20 f, Nagy Irén 1 P 20 f,
ségének nyomasztó gazdasági helyzetével fog­ Szanyi Ferenc 2 P 40 f Mezőtúr
lalkozik. Kéri az illetmenycsökkentés mielőbbi
Temetkezési egyletbe belépett: Angyal
megszüntetését, a sérelmek orvoslását és szo­ Sándorné szolnoki áll. tanítónő.

dezső,

norn

szóm

Telefon m. ■ \

A vidiken

kivitelű.
kényesebb

legolcsóbb árak

Ifjúsági és
számára alkal
kedvező fizetési
mellett kao

de;
könyvesbolti

fi

1
^•*3*
,laaánv|

XXV évfolyam.

TELEFOFl 113.

JÁS^NAGYKUN-SZOLNOK

Tankönyvek
7

Tanszerek
nönynkötések

Felelő* szerkesztő:

Felelős kiadó

Greczmajer Károly

Csiky Ernő

Szolnok, 1932. november hó

nyomtatványok

szomon
Uj üzlethelyiségem
arégi mellett ugyanab­
ban az épületben van.

ROTH DEZSŐ KÖNYVNYOMDÁJA SZOLNOK.

-tniuó ur

/

■

.

\

■

'

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
piac-tér.

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRÜHÁZ

telefon

ns.

Raktáron van és azonnal szállítható:
Iskolai nyomtatványok.

645. Helyreállítási elszámolás
646. tutorelszámolás
647 a. Állami elemi népisk., óvodai gondL 1°,ks- (együttes) költségvetés, küiiv
647 b. Állami elemi népisk,, ovodai gond, n5ks- (együttes) költségvetés, beliv
648. I. Kimutatás beíratási dijakról
649. II. Kimutatás egyenesadókról, 5%
3%-os pótadóváltságról
650. 111. Kimutatás a készpénz- és termény­
hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésböl
652 V, Kim utafts alapítványokjövedelméről
653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654 VII. Kimutatás hitoktató dijak meeállapításához
955. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
. értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék
9Io. Leltári napló (1. sz. minta)*
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

659 60 Népiskolai helyi tanmenet A)
I
beliv B) küiiv
661. Könyvtári költségvetés
■ énztári napó és számadás*
b62. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
„„ . anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. All. elemi isk. (kisdedóvodai) anyagszámadás*
J s
rrr kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Kozs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alápvagvon-számadás
o71b. Statisztikai kimutatás
672 Bérszerzódés bérbeveendö épületek
számára
675. Postai feladókönyv
cnn J?vadalmi jegyzőkönyv tariitók részére
690. Elbocsátó-levél
691. Beírási díj kezelési napló* t

940.
941.
942.
Nyomtatványok az

/. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül, déséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(szept. 1-töl.)
J
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedötanoneók számában az előző évi
szeptember 1. ófa beállott vál­
tozásokról

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Al'ami elemi iskolai és óvodai számon.
?d*s, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
u számadás, bevételi belső ív
824/b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső iv
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
^emi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 ív == 2 példány)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 ív = 2
példánj
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
943. Más intézetnek átadandó tárgyakró
Selejtezési jegyzék (5. sz. minta)*
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)
Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
1921. éwi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

11- m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan-'
, kötelesről
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett
tanoncokról
‘
13. m. Egyéni lap
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
16. m. Felhivás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
17. m. Kimut. törzskönyvezettlankötelesekröí
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért
19 m. Felhivás hivatalból való beiratásra
20 m. Értesítés hivatalból való belratásról
21 m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
m Orvosi jelentés és engedély

23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
no
ctob? izben ^vetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszaboltására
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
no
jelentkezés tárgyában
28. m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetéspénzekről •
29 m. Nyilvántartó-napló kirótt bírság
pénzkeről•
30. m. Felvételi napló *
31. Haladási napló*
32. m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről*

Önálló gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák számára.
A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előírt 1—41. mintájú nyomtatvány
724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

703. Félévi je entés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák számára.
Haladási napló puha kötésben
i-8. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére 5

Iparos- és kereskedötanonciskolák számára.

746., Költségvetés
748. Felvételi napló* .
749. Tanulmányi napló*
azok használaTkötel^

750. Előmeneteli és mulasztási napló*
751. Anyakönyvi törzslap
752. Ipa-rostanonciskolai bizonyítvány

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
^ereskedőtanonciskolai bizonyítvány
758. Zarószámadás
3
nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszter! rendeleteknek megfelelően készültek és

A megrendelésnél ajánlatost itomtahrányKmeX^zés^
utdnvéttel küldjük meg.
belső ivet is pontosan megjelölni.
egnevezése előtt álló raktár- vagy mintaszámot is, valamint a külső vazv
A ‘tStí'iffti1,656146’ ?tlkezétÜk naPÍán késedelem nélkül elintézzük v
A -gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékjv) is kapható

in. „ám.

XXV. évfolyam.___________ Szolnok, 1932. évi november hó.

JASZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELÉS

* vármegyei tanltóegyesUlet, a kir. tanfelUgyelöség,

Laptulajdonos: Jásé-Hagyliun-SzolnohDármeavei Au. TanttúeayesUlet.
ngometett nett Dezső ZőngngemiUltgmi
Szettelunt (neautő-ttr.)

vármegyei IskolánktvOll

FELELŐS SZERKESZTŐ :

' GRECZMAJER KAROLY.

bizottság

megjeleníti

hó J5-én.

FELELŐS KIADÓ

szellemi resztre

CSIKY ERNŐ.

GRÓF KLEBELSBERG KUNÓ I
A fáradhatatlan szervező pihenni tért. A
nagytehetségű alkotó megszűnt munkálkodni.
Koszorúkkal borított koporsójánál könnyes sze­
mekkel áll a magyar tanítóság. A szebb ma­
gyar jövőnek szívós munkását, a magyar kultúra rajongóját temettük el. akinek nagyságát
csak a jövő nemzedék fogja teljesen értékelhetni,
amikor a történelmi tavlat messzesége eltűnteti
a mindennapi politika kicsinyes kritikáit és gán­
csait, amelyekkel munkásságát kisérték.
Amikor majd az 5000 tanyai népiskola
meghozza első áldásos gyümölcsét, s ezen tanyai iskolákban nevelkedett s a kultúra áldá­
saiban részesült generáció veszi át a ma élő
nemzedék helyét.
Nagy koncepciójú és európai viszonylatban
is kiváló kulturpolitikust vesztettünk benne, aki
rendelkezett azzal az akaraterővel és szívósság­
gal, hogy terveit és elgondolásait valóra is váltsa
s minden körülmények között keresztül is vigye.
A tudás zsenije egyesült benne a cselekvés és
alkotás zsenijével.
Kegyetlenség a sorstól, hogy ezt a kiváló
és kivételes tehetséget el kellett vesztenünk ak­
kor, amikor a nemzet legnehezebb harcát vívja
jogaiért és igazságáért, amikor csak a kultúra
fegyverei állanak rendelkezésünkre.
Nem volt kultuszminiszter, aki többet tett
volna nála a magyar kultúráért. A kulturfölény
az ő jelszava volt. Egész életén át ezért mun­
kálkodott. Nem volt a művészetnek, a tudo-

mánynak, a sportnak oly fanatikusa és bőkezű
mecénása, mint gróf Klebelsberg Kunó. Az
egyetemek, a szakiskolák, az elemi iskolák
ezrei, a hungarikumok, a sporttelepek dicsérik
emlékét.
-K
Mi, tanítók is sokat köszönhetünk neki.
Erkölcsi és anyagi érdekeinket mindig szivén
viselte. A VII. fizetési .osztálynak? az elemi is­
kolai tanítók előtt való megnyitása s a tanító­
ságnak a varm. közig, bizottságban való kép­
viselete is a tanítóság iránt érzett Tnagyrabecsülését bizonyítja.
Vármegyénk Általános Tanítóegyesülete
a magyar kultúra és a magyár tatútóság érde­
kében kifejtett korszakalkotó munkásságáért
dísztaggá választotta, hogy kifejezz! az iránta és
munkája iránt érzett szeretetét és itiagyrabecsűlését.
. I
Ma is előttünk áll feledhetetknül, ámint
átveszi az okmányt s halk, meghatott hangon
mondja, hogy , mint nyugalmazott miniszter bol­
dogan érzi, hogy e megtisztelés ném a hatal­
mon lévő vezérnek, hanem az embernek szól."
Gróf Klebelsberg Kunónak Sajóit, a hatalmas tehetségnek, aki a tudás és műveltség
erejével akarta megmutatni a világiak az élet­
hez való vitathatatlan jogunkat, akinek halála
az egész nemzet nagyon súlyos vesztesége.
A magyar kultúra lelkes apostolának em­
lékét ércszobroknál maradandóbba^ hirdetik al­
kotásai, a szellemi és testi kultúra seentelt
csarnokai.
■

í

I

2

NÉPMŰVELÉS

A testnevelés jelentősége és szerepe
a tanító nemzetnevelő munkájában/

folytonos fokozásával. Az atlétikában már csa­
patokat állíthatunk fel egymás ellen, hogy melyik
Irta: Pazár Zoltán áll. tanítóképző-intézeti tanár. éri el a nagyobb teljesítményt? Az ügyességi
gyakorlatokkal is a legnagyobb kedvet, derült­
(Folytatás.)
Az első osztály gyakorlatait körből végez­ séget fogjuk okozni a gyermekeknek, ilyenek a
tetjük ha a II. osztály az elsővel egy csoportot bukfenc előre, hátra, cígánykerék, bukfenc előre
alkot, szintén. Az osztott iskolákban a második tovahaladással stb. Az utánzó mozgásokat is
osztályban már egyszerű sorbontásokat is tani- szükebb határok közé szorítjuk, bár el nem
tanitanunk kell. A gyakorlatokat nagy hiba hagytuk teljesen, helyükbe mindinkább a ren­
volna mindjárt ütemre végeztetni, eléged­ des gyakorlatok kerülnek, melyeket azonban
jünk meg a helyes mozgásra való törekvéssel, soha sem szabad úgy vezényelni, hogy azok
csak később próbáljuk a gyakorlatokat egyszerre merevtartást okozzanak, hanem a mozgást
is végeztetni és csak akkor, ha látjuk, hogy bizonyos időhöz való kötöttség nélkül végeztes­
azok nehézségbe már nem fognak ütközni. sük.
Ezek különben a következő osztályok feladatai.
Az V—VI. osztály testgyakorlásában kez­
A III—IV. osztályok testgyakorlása az detben a megelőző osztályok szebb, értékesebb
előző osztályok helyesen megalapozott és felé­ gyakorlatainak ismétlésével foglalkozunk, később
pített testgyakorlásából következik.
mindinkább uj anyaggal bővítjük.
A rendgyakorlatoknál megtanítjuk a sor­
A gyakorlatok szép mozgásainak véghez­
bontás egyszerű es különféle alakjait. A gyakor­ vitelére a helyes testartás biztosítására törek­
latokban mar
rendszeresebben keresztülvitt szünk, különösen ez utóbbi bir nagy fontosság­
mozgással találkozunk. A játékra és a többi gal, mert a rossz testtartás a belső szerveket
gyakorlatokra kezdetben egyenlő időt fordítunk, tekintve egészségi szempontból káros hatásokat
később a gyakorlatok ideje bővül. A játéknál válthat ki, ez pedig a testgyakorlás főcéljával
nagyobb mozgást és küzdést kiváltó játékokat merőben ellenkeznék. Különösen ajánlom, hogy
végeztetünk. Az utánzó mozgások nehezebb a .mozgásokat gyakoritólag végezzék, kezdjék
kivitelűek lesznek, megegyeznek a rendes szabad­ gyengébben és folytassák mindig erősebben és
gyakorlatok mozgásává! pld. nagyharang, kis- erősebben. Ezzel a mozgással elérjük azt, hogy
harang, favagó, sorompó leeresztés, jégeső, a gyakorlat elveszti merevségét az izom eléri
szélmalom, bölcső stb. Vagy a párosán keresz­ feszültségének teljességét, amit egyszeri gyakor­
tül vitt gyakorlatok, a húzások, tolások, palló­ lással véghezvinni soha nem lehet. Ebből pedig
hinta, sótörés, zsákemelés, stb., az állati mozgá­ az következik, hogy az izmok rugalmasak, tag­
sok, járások, utánzásai; hogy megy és szalad jaik ügyesek lesznek, másrészt a gyermek mun­
a kutya, a macska, a nyúl, a medve, a szarka; kabírása is fokozódik;
■ különféle járási mozgások: járás iábujhegyen,
A játékok a küzdő játékok jegyében foly­
feszes térddel, bizonyos ütemü dobbantással, janak, a figyelem és akarat nevelése szempont­
nagy hóban, utánlépéssel; szökdelések helyben, jából a játékszabályokra nagyobb gondot fordít­
lépéssel, fordulatokkal. Az . athietikát is be kell sunk. Alkalmas játékok például: körméta, üsd
iktatnunk munkakörünkbe, melyet a gyermekek a harmadikat, különféle staféta, futó- és ugró­
igazi örömmel és kedvvel fognak végezni. játékok, labdaűző, labdafogó stb. A stafétajáté­
Futásokat végezzünk játékosan, majd verseny­ kok kiváló szerepéről kell megemlékeznem,
szerűen a befutandó tér kb.-30—40 m. körül ahol a gyermek , küzdökészsége, szeretete jut
mozog, vagy megtanitjuk a magas és távolug­ leginkább kifejezésre, ami természetes is hiszen
rásra. arra, hogy a magasugráshoz kis-, a távol­ mindig csapatok-csapatok egymás ellen küzde­
ugráshoz nagyobb rohamtávolság szükséges; nek a győzelemért.
megtanitjuk a kislabda használatára pld. bizo­
Hasonló nagy feladat vár az athlétikára is,
nyos cél eltalálását tüzzük feladatul, a távolság melyet az. előző osztályok munkájához képest

NÉPMŰVELÉS

fejleszteni kell. E tekintetben a tömegtanitás
lebegjen szemünk előtt, tömegek munkáját töme­
gek ellen kell szembeállítanunk egymással és pe­
dig nemcsak a kiválóbbakét, hanem a gyöngéb­
bekét is, mert ezeknek teljesitménÁét nem szabad
lekicsinylení. Megtanitjuk a gyermeket arra, hogy
az életben a kisebb munkára is szükség van az
elérendő közös cél érdekében. Ebben van a test­
nevelésnek a testre és lélekre nagy és általános
nevelő hatása, melyet alig tudunk más vala­
mivel helyettesíteni.
A szabadgyakorlatokat méginkább kiterjesztjük a különféle testhelyzetekből való vég­
végzésére és ha állásból jól ismert gyakorlatokat
törökülésből, zárt és nyújtott 'terpesz-ülésből,
guggolásból hanyatt-és hasonfekvésből, mellső
és oldaltámaszból végeztetjük, — látjuk az el­
végzendő anyagnak óriási perspektíváját.
Ha azután egyes iskolák abban a kedvező
helyzetben vannak, hogy szerekkel ís rendelkeznek pld. pad, bordásfal, gerenda, ugrómérce, a
melyeket kevés pénzért magunk is elkészittethetünk, a gyakorlatokat amellett. hógy kibövitettük, méghozzá változatosabbá is tettük.
Az elemi iskola testnevelésének egyrészét
tudvalevőleg a katonai rendgyakorlatokra, illetve
az önvédelemre előkészítő gyakorlatokra kell
fordítani. A cél mindenesetre helyes és nekünk
mindent meg kell tennük, hogy ebben a gyérmekek minél több- és nagyobb készséget nyerjenek. de itt óvatosnak kell lennünk, hogy túl
ne löjjünk a célon, mert ezek a gyakorlatok
erős figyelmet, nagyobb fegyelmezést követelnek
a gyermektől és különben sem változatosak és
igy helyén valók lesznek - Lagrange és Sippel
megállapításai.
Igaz, hogy a gyermek szeret katonásdit
játszani, a maga módja szerint, de mikor azt
muszájból kell tennie, — megváltozik a helyzet,
Igaz az is, hogy ezeket a gyakorlatokat
kezdetben
szívesen
és
örömmel
fogja
végezni, mert újak, de mikor megkezdődnek a
folytonos ismétlődések, alább száll a kedve,
ellankad a munkájában, mert a munka többé
élményt nem nyújt neki. Ezen a dolgon azonban
lehet segíteni, éspedig úgy, hogy ezeket a gya­
korlatokat ne a testgyakorlatokat ne a test­
gyakorlási óráktól függetlenül, hanem azoknak

3

keretében, bizonyos megszakításokkal végezzük,
ezzel jó kedélyüket a munka eg(,sz tartama
alatt biztosítani tudjuk.
.«
Ezzel a kérdéssel Mezey Ferend tanár kolle­
gám „Ifjúsági sport" cimü munkájában is fog­
lalkozik. Rámutat a leventék ily frányu mun­
kájában annak nehézségére, mely leginkább
a katonai rendgyakorlatok .folytonos végzésé­
ben merül ki és a amelyről egy cseppet sem
lehet állítani, hogy vonzók lennének. Vonzók­
ká kivánja tenni azáltal,‘hogy a ^unkába já­
tékokat, atlétikát, társas gyakorlatokat stb.
óhajt közbe iktatni, alkalmazkodni akar a
gyermek korához, egyéniségéhez, leikéhez.
A testi nevelésről elmondottad alapján az
egyes nemzeteknél mindinkább kifejezésre kezd
jutni az a gondolat, hogy a testi nevelésre
szánt idő is kevés, hogy heti 2|3 órával, a
szellemi nevelésre fordított heti |é-30 óráját
'nem lehet ellensúlyozni, Lassan I kialakul a
mindennapi testgyakorlás gondolat^ amely már
megkezdette győzedelmes körútját, g .
Az O. T. T. napirenden is irtja e kér­
dést, erre -vonatkozólag alelnökét| ek Demény
Károly nyug, államtitkárnak szí zait legyen
szabad idéznem, aki többek között erre vonátkozólag a kővetkezőket mondja „hogy mi
magyarok emberségesen és szabad on akarunk
érvényesülni és igy érezzük, hogy müveltsé- günknél, fajunk tehetségénél, nénjkülönben a
múltban az emberiség civilizációjának védelmében szerzett érdemeinél fogva az.ihletre és ér­
vényesülésre jogunk van. Eqnekf az életnek
megszervezésére, fenntartására és biztosítására
valamint a trianoni átokból való* szabadulás
végett erős testre, elszánt, fenköl^béíekre van j
szükség, amit kongeniális testneveléssel kiegészitett intenzív nemzetnevelés utj< lehet csak i
elérni. Egyenesen a magyar nemzet jövő bol­
dogságát segítjük megalapozni, ha ^küzdjük a
magyar ifjúság számára mielőbb az*iskolai túl­
terheléstől való szabadulást és a mindennapos
céltudatos, modern testnevelést."
|j
A testnevelés jelentőségének' íés fontos­
ságának eszméjét valóban alig lehet tömöreb­
ben és szebben kifejezni, mint azt Esemény ny.
államtitkár szavaiban láttuk.

____________ _______________________________ NÉPMŰVELÉS

Sajnos hazánkban sokan vannak az olya­
nok, akik a kérdést vagy nem ismerik, vagy
félreismerik, sokan vannak, akik a testnevelés­
nek ellenségei, bekötött szemmel járván, nem
veszik eszrc a világ folyását, nem veszik ész­
re, hogy nem ideges észemberekre, vagy a
test k edzésének hiányától.érzékies életre hajló,
csekély munkabírású és 'ellenállású puha egyé^
n'kre_V*n s2Üksé?ünk' hanem olyanokra, akik
különösen a mai nehéz élet minden vonatko­
zásában, harcában megállják helyüket.
De nálunk is el fog jönni, el kell jönnie
annak az időnek, amikor a nemzeti nevelés
nagy nemes gondolatában mindannyian talál­
kozni fogunk, s annak hatása alatt megdöntjuk a triaonni átkot, a magyar golgotát a dicső
múltért egy szebb, boldogabb' jövő reményében.
(Vége).

Pedagógiai szeminárium.
Rovatvezetők:

Istaán, vez. kir. tanfelügyelő.
Greczmajer hároty áll el isk iga2g.

Hogyan termesztünk paradicsomot?
(Mintatanitasi vázlat.)
Irta: Móczár Miklós áll. tanitótrépző-int. igazgató.

Az alábbiakban a jászberényi all. tanitóképzömtezettel kapcsolatos gyákorló-ískola III-IV.
osztályában, a szabadlevegön, az intézeti kert
paradicsomtelepen, szeptember’ végén tartott
szaktanári mintatanitasom vázlatát közlöm.
Tanításomnak a népiskola III-IV. osztá­
lyában kitűzhető tárgyi és nevelői céljain kívül
az volt a főcélja, hogy V. éves tanitójelöltjeink
lássák: 1. hogyan kapcsolhatók össze egy taniytas keretében a természetrajzi- és gazdasági
■ ismeretek. 2. hogyan kell tanításunkban meg­
valósítani a gyakorlati irányú, cselekedtetve
tanítást, 3. mekkora terjedelmű tanitási anyagot
dolgozhatunk fel módszeresen a részben osztott
iskolában 25 perc alatt s végül 4. hogy szem­
le tessem a term. rajzi gazdasági ismeretek nép­
iskolai tanításainak módszeres fokozatait.
Előző órai anyag számonkérése. Azt kérem
számon amit az előző tanitási egységből okvetlen
tudni kell tanítványainknak. Ezen számonkérés
enyegeben azonos az előző tanitási egység

NÉPMŰVELÉS

összefoglalásával, rendszerezésével. Az előző
tanítási egység a burgonya termelése volt. Ezt
a következőképen kértem számon:
Két kosárka egyikében a tanítás előtt egy
sokat, a másikba egy kevesettermő burgonya­
bokorból szedett gumókat raktam s a gumókat
egymás közelébe a főidre öntöttem s egyik
gyermekkel a gumók közül ültetnivalókat válogattattam. A válogatás elvégzése után a gyer­
mekekkel megállapíttattam, hogy a kevesettermő
bokorból kár válogatni, mert azokból elültetett
gumók ismét keveset teremnek. Mekkora legyen
a vetögumó? Tyúktojás nagyságú. Mikor válo­
gassunk ? A szedéskor. Hol tartsuk el tavaszig,
ogy ne hajtson ki? Fagymentes, hűvös pincé­
én. Miért kell a burgonyát töltögetnünk?
Gumokepzés elősegítése. Mikor töltögessünk?
Virágzás előtt.

/. Előkészítés.
1. Áthajlás és érdeklödéskeltés: Miért ter­
mesztjük a burgonyát? Eledel, takarmány, gyári
célra (keményítő,- krumplicukor,- mészgyártásra).
Hanyfelekepen elkészítve fogyasztjuk a burgoMínÖ fözclékct készítünk
előle? Paprikás krumplit, paradicsomos burgo­
nyát, paradicsommártást. Mutassatok paradicsomnövenyt! Kinek a szülői termesztenek paradi­
csomot? Hol termesztik? Melyik részéért ter­
mesztik. a paradicsomot? Bogyójáért. Miről
ismered meg a paradicsomnövényt? Elmondják.
2. A gyermek tételünkre vonatkozó ismerete­
inek kikérdezése. Kérdéseket adok fel az egész
osztálynak azért, hogy meggyőződjem, mit tudnak
, ® [f8*0* hibásan, vagy mit nem tudnak téteunkbol a tanulók. Amit helyesen tudnak, abban
megerősítem őket. Amit hibásan tudnak vagy
nem tudnak, annak a helyesbítése vagy megismertetese lesz a tanításom célja. Főbb kérdése­
im például a kővetkezők:
a) Hogyan szaporítják a paradicsomot?
Melyik paradicsomnak alkalmas a magja vető­
magul? Hogyan nyerik a paradicsommagvakat?
Mikor vetik el? Hová vetik? Miért vetik el a
paradícsommagot melegágyba? (I. célkitűzés).
b) Mikor kell megszántani a talajt a para- ■
Merted mígs2in,ani?
stb. (2. célkitfcés). c) Egyforma nagyok-e a

ié velei? Miért előnyösek a paradicsomon a kü­
lönböző nagyságú levelek? (3. célkitűzés), d)
Mennyi 1 kg. paradicsom ára? Mennyi volt
3 * héttel ezelőtt? Mikor kapunk legtöbb pénzt
a paradicsomért? Hogyan termesztünk korai
paradicsomot? (4. célkitűzés).
3. Cél vagy Célok kitűzése. A gyermekek
feleleteiből észrevett hézagokra problémaszerüen
rámutatok. Például: Megtanuljuk, hogy a) miért
kell melegágyba vetnünk a paradicsommagvakat?
b) Miért kell már ősszel megszántanunk a talajt
a paradicsom alá? c) Miért előnyösebbek a
paradicsomon a különböző nagyságú levelek,
d) Miként termeszthetünk korán paradicsomot?
II Tárgyalás.
Az új ismeret nyújtása: Az észrevett
hiányokat megfigyeltetéssel vagy következteté­
sekkel pótolom,
a) A tanulókkal a mellettük levő paradicsom­
növényekről választatok olyan paradicsomokat,
amelynek a tnagvai vetésre használhatók. Meg­
történik. A leszedett paradicsomok bírálata.
Megállapittatom, hogy a legnagyobb, legsimábbhéju, hibátlan paradicsomok magvai alkalmasak
vetőmagnak. Ezután 2—3 gyermekkel paradi­
csommagvakat fejtetek ki s lószörszitán átmosa------tóm. Ismertetem a magvak szárításának és a
téli megőrzésének módját. Miért vetik melegágyba? Megfigyeltetem a paradicsom növény
elágazását, hosszúságát s kitaláltatom, hogy
csak a növéséhez 6—7 hónapra van \ szükség.
Közlöm, hogy a paradicsomnövény érzékeny a
hideg iránt, mert meleg vidékről származott.
(Amerika) Emiatt csak májusban lehet a kertbe
kiültetni. A kertészkedő ember Istentől nyert
eszével találta ki a melegágyat, amelyben addig
növeszti a palántákat, amíg azok ki nem ültethetök a szabad földbe. Érdeklődőm a palántálás
módja iránt. Ezt tavasszal fogom a kertben
végeztetni velük. Most csak, azt hangsúlyozom,
hogy a palántákat mélyen, egészen az alsó
levelükig kell a főidbe dugnunk, mert csak igy
nőhet annyi gyökerük, amennyire az ilyen
nagy növénynek szüksége van.
b) A földből előzetesen hosszú gyökerekkel
kíásott paradicsomnővény gyökérzetét megfigyelmcgugycitetem, s megállapíttatom, hogy a paradicsomnak

5

sok ennivalóra van szüksége. Ezérdmár ősszel
jó mélyen fel kell ásni a talajt, hogy abba
télen sok eső, hóié beleszivároghassoh. Az öszszel felásott vagy felszántott földig 14-szer
annyi viz szivárog bele, mint az ásatli iba vagy
szántatlanba. Aki sok paradicsomot 4 kar tér­
meszteni, az a paradicsom földjét jól trágyázza
íázza meg.
c) Észrevételem, hogy a paradicsomnövény
karóhoz van kötve. Kihúzom a karót mellőle
s kitaláltatom a karózás szükségességet. Észrevéttetem, hogy a paradicsom levelei különböző
nagyok s ezek okai iránt érdeklődői A levél
a növény gyomra. Mi sem nyersen ejszük meg
a krumplit, húst, hanem azt tüzÓfl Megfőzzük
vagy megsütjük. A növény is ilyenf^mán van.
A gyökerekkel felszivott nyers ennivalót a levél csak napsütésben képes olyanná alakítani
hogy abból a paradicsom teste nőv^kedhetik.
Isteni bölcseség, hogy a nagy levelek között
kicsinyek is vannak, mert az ilyen moéaikszerüen elhelyezkedő levelek nem árnyékolják be
egymást; mindegyiküket éri a* napsütés.
d) Kítaláltatom, hogy az az embpy kap leg­
több pénzt a pár a dicsőm jáért, aki legkorábban
képes paradicsomot termeszteni. Hogyan terveszthetünk korai paradicsomot? A^hliZZászólásokból és az irányító kérdéseimből m<:egállapithatjuk, hogy korai paradicsomot úgyfl
'termeszthetünk, ha a legkorábban és legbövá■bben term6» egészséges tövek szép formájú, siiíma felűletű, elsőként megérő bogyóiból fejtjük a mag­
vakat s ezeket minél erősebbre neveljek a me­
legágyban. A korántermő paradi^o* magvaiból szintén korántermö paradicsoíi ^ő. Töb­
bet ésszel, mint erővel.
"- I
A tánitó legyen az osztály
munká­
jának irányítója, a vitás kérdések v^ső meg­
janaK
oldója. Hallgassa meg mindenki véle: lényét l
///. Begyakorlás.

J. összefoglalás, rendszerezés. Rendet te­
remtek abban, amit tételűnkről ia gyermekek
tudtak és a tanításom folyamán , me fismertek.
Miért vetjük a paradicsommagvakat melevávvba? Meddig dugjuk a paradicsompalánlitát- a
meg a paradicsompaí ! * * a °íet? Miért elö,yös‘ Paradicsomnövényre az, hogy a nagy levelei között ki.
csínyek is vannak? Ho^an választjuk meg a

6

NÉPMŰVELÉS
NÉPMŰVELÉS

paradicsom vetőmagját? Hogyan tartjuk el ta­
vaszig? Hogyan termesztünk korai paradi­
csomot ?
2. Alkalmazás, vonatkoztatás a gyermek
életére. Miért termesztjük a paradicsomot?
Hányféleképpen elkészítve fogyasztjuk a para­
dicsomot? Miért főzik be a paradicsomot?
Egészséges, sokatérö táplálék, j
3. Koncentráció. Összehasönlittatom a bur­
gonya és a paradicsom bogypját, leveleit. iVlegállapítattatom, hogy rokonok.
4.
Házi feladat. Hasonlítsd össze
hoz és a karóhoz nem kötött, földrefekvö paradicsom bogzóinak számát,- r agyságát. írjátok
le. hogyan főzik be telire a paradicsomot!

KARCOLATOK.
Az „Anyák napja" végtelenül bájos, magasztos iskolai ünnepély, melyinek nevelő hatása
szinte megmérhetetlen. De kö;,önseges, unalmas
iskolai ieckeűnnepéllye süllyed.> ha a gyermekek
minden evben fogadalmat tesznek. A fogadalom
üres szóvá, felmondott leckeve lesz. • Elveszti
komoly, magasztos jelleget. Ad „Anyák napjat".
íogadaiomtétellel, minden evbe n csak a IV. osztály rendezze meg! A többi osztály csak ven­
dég legyen azon az ünnepélyen. Az alsó osz­
tályok áhitatta] figyelnek s k<észülnek a saját
fogadalom tételükre. A felsőbb osztályok pedig
emlékeznek s önmagukban ubitják meg fogadaimukat és a jószándekot.

Három testgyakorlat és e jy nyelvi magyarázat óra van a heti órarendbeen. Tornatermeink nincsenek. A téli hónapoikban alig tudunk
mit kezdeni a 3 tornaórával, Ugyanakkor nem
vagyuns képesek dűlőre jutni a nyelvi magyarázatok forrásaiból fakadó helyesírás és fogal­
mazással. Miért ez a sürgető mohóság ? Mire
való az I—II. osztályos fiuk és leánykáknak —
akik épen ma, nagyobbára rosszul tápláltak,
véznák, vérszegények, fejletlenek — a heti 3
tornaóra? Nem volna-e célravezetőbb heti 1
testgyakorlatóra mellett naponta 10 perces szó­
batorna, amit a tanteremben, tavasszal és öszszel a szabadban végezhetnének ? A felszaba­
duló órákat pedig a nyelvi magyarázat és a

helyesírásnak adnánk 1 Mert a nyelvtani fogal­
makat egy-kétszeri hallásra nem képesek meg­
rögzíteni a tanulók. Repetitio est mater studiorum. De mikor ? Heti egy óra mellett!

Ifjú és tetterös kartársaínktól gyakran hall­
juk, hogy a tankönyvek teljesen feleslegesek!
Mindent megtaníthatunk a beszéd-értelem gya­
korlatok segítségével 1 Ez szent igaz! De a fel­
fogott anyagot a gyermekek csak a gyakori
alapos ismétlés utján rögzítik meg! Könyv nél­
a karókül
pedig hogyan ismételjünk ? Mindannyiszor
mi mondjuk el ugyanazt a gyermekekkel ? Med­
dig bírjuk ezt tüdővel? Hiszen már ma is ak­
kordokban sípoló tüdővel beszélünk, mi öregeb­
bek, a tüdövész ellen és edzük, vezényeljük a
tanulókat a tornaversenyekre !
.
Ezzel kapcsolatban jut eszembe egyik köz­
gyűlésünk, amelyen — az ebéd utáni emelke­
dett hangulatban levő tagok — kézzel-labbal
tiltakoztak az automatikus elölépéssei együtt
emelkedő címek ellen. Hiábavaló volt Gállá
Endre elnökünk józan intelme: az automatikus
cimemelkedest .eszavazták. Ha ma egy igazgatói
állás megüresedik, látni keli azt a rohamot! És
nem is ítéli el senki az ambíciót, az előretörést!
Azok a jó tüdejü, erős, ifjú tanítók is kifarad­
nak egyszer. Akkor bánnák, siratnák meg,'ha
a tankönyveket most kiküszöbölnénk!
4
* *
*
A középiskolákoan sokkal több gyermek
bukik „magyaréból, mint „latin" ból, vagy „német“-böl. Mi ennek az oka ? Nincs meg a kap­
csolat az elemi és a középiskola között 1 Az
elemi iskolában nem tanítunk, — tanterv szerínt ~ nyelvtant, csak beszélgetünk róla. A
középiskolában pedig elvárják a nyelvtani alap­
tudást. És itt a zökkenő! A , beszélgetés “ gyor­
san kipárolog a fejekből. Vannak túlzók akik
még azt sem engednék meg, hogy nevén nevez­
zük a mondatot, a beszéd és mondatrészeket.
Inkább beszéljünk azokról nyakatekert körülírá­
sokban! Óvakodjunk a szélsőségektől! Legjobb
itt is a középút! Teremtsük meg a középisko­
lákhoz a kapcsolatot! Ne csak beszélgessünk,
de itt-ott tanitsunk is nyelvtant. A cél a helyes
írás! A módszer a tanitó discretionális joga.
Nem okvetlenül kőtelező vesszőparipára ülnil
Vajay József.

HIVATALOS RÉSZ

7

téket beszerezni el ne mulassza. Iskolalátogatá­
sunk során ellenőrzéseink erre is ki fog terjedni.
Szolnok, 1932 október hó 2^án.

2724—1932. szám.
[Bihary István.
Tárgy: Facsemeték igénylése.
___ ___________________ ___
vezg kir. tanfelügyejő
Valamennyi elemi iskola tek. Igazgatóságának
és Tanerőinek!
A VKM. úr f. évi szeptember hó 21-én
kelt 73.236— 1932 VII. sz. alatt közölte velem, Szám 468—1932
miszerint a m. kir. földmivelésűgyí Aliniszter
Valamennyi Helyi Népművelési é&ottságnak
ur közölte a kultuszminisztériummal, hogy az
Nagyméltóságu miniszter u» Í3, 358_
iskolák tanulói által végzendő fásítások és erdő­
sítések céljaira szükséges erdei facsemetéket és 1932 IX. ű. o. számú rendeletére tudomására
suhángokat — amennyiben az államerdészeti cse­ hozzuk, hogy Pest-Pilis Solt-Kísk^ vármegye
metekertekben készletfelesleg áll rendelkezésre,— által kiadott Egészségügyi Ismeretek:című nép­
a készlethez mérten és az állami csemetekertek­ művelési vezérkönyv még kapható kedvezményes áron 6 p. 60 fillérért.
ben átvéve díjtalanul, vagyis a termelési és ki­
Felhívom Címed, hogy ame yiben szűkemelési költség elengedésével fogja kiszolgáltatni.
sége volna e kiváló népművelési
Amennyiben a csemetéket vagy suhángokat úgy azt Pest Pilis-Solt-Kiskun vá ez ér könyvre
vasúton kellene rendeltetési helyükre elszállítani, lánkivűli Népművelési Bízóttságá ígye Isko.
---------------- 1 (Budapest
a csomagolási és szállítási költségek a folya­ Vármegyeháza) annál
is inkább fendelje meg
modót terhelik.
mert kedvezményes áron csak rővidgdeig kaphaó.’
A fenti VKM. körrendelet alapján közlőm
Szolnok, '1932. október 24-ér|
a Címmel, hogy az őszi erdősítésekhez szükséges
_
erdei facsemetéket és suhángokat minden évben
legkésőbb julius hó végéig, a tavaszi ültetésekhez
szükséges facsemetéket és suhángokat pedig
Halálozás. Romhányi Sándor nyj székesfővárosi
legkésőbb október hó végéig az ültetés helyére
illetékes m. kir. erdőigazgatóságnál vagy m. iskolaigazgató 61 éves korában Budapesten elhunyt.
kir. erdöhivatalnál szóban, vagy írásban kell ÍO éven át volt lapunknak értékei éi szorgalmas mun­
igényelni. Az igénylésben meg kell jelölni a katársa. Egymásután jelentek meg érdekig cikkei, melyek
beültetendő terület helyét(község, dűlő), minőségét a napi tanügyi eseményekkel foglalkoztak. De alig volt
(kopár, vízmosásos, futóhomokos terület, vágás, tanügyi lap, amelyben nevével ne találkoztunk volna
tisztás, stb.) kiterjedését, a szükséges csemeték, Pedagógiai és tanügypoíitikai cikkeken kprül irt regényt,
illetőleg suhángok faját, korát és mennyiségét, ifjúsági színdarabot, turisztikai utmutatót^tb. Tagja volt
az ültetés idejét a jelentkezőnek vagy megbí­ Berzsenyi Dániel .Irodalmi Társaságnak, g/illamos balezottjának pontos címét (lakóhely, utolsó posta) setből kifolyólag évek óta ágyban feküdt, , míg f. hó
és szállítás egyéb feltételeit.
9-én fáradhatatlan szelleme elhagyta a mázát ((atlanságra
Elkésetten, valamint a földmivelésűgyí Mi­ kényszeritett testet. Az Úr adjon neki csendes, békés
nisztériumhoz közvetlenül, vagy más hatósághoz nyugodalmat!
benyújtott igénylések figyelembe nem vétetnek.
Hivatal áthelyezés. A várm. kirí tanfelügyelői
A csemeték és suhángok tavasszal március és hivatal a f. évi október hó 20-án a gróf Szapáry-utca
április hónapban, ősszel pedig október és novem­ 2 sz. alatt lévő Nerfeld palota I. emeletébe költözött át.
ber hónapban kerülnek kiadásra, illetve szétkül­
Igazgatói kinevezés. A vallás- és közoktatásügyi
désre. A m. kir. földmivelésűgyí Miniszter ur miniszter a szolnoki állami iparostanonc iskolai igazgatói
egyidejűleg utasította a m. kir. erdöígazgatósá- állást főhivatású állássá szervezte át * éten igazgatói
gokat, hassanak oda, hogy a kerületűkben-levő állásra Nagy Géza oki. középiskolai rajtanárt nevezte
nagyobb faiskolák tulajdonosai és csemetekerttel
*kí esideig a szegedi iparostanonc iskolánál működött.
rendelkező nagyobb erdőbirtokosok az iskolai Ezzel kapcsolatosan az iskola eddigi igazgatóját Csiky
fásításhoz és erdősítéshez szükséges csemetéket Józsefet felmentette és neki kiválóan eredményes mun­
és suhángokat az iskolák kérelmére lehetőleg kásságáért meleg köszönetét és elismeréséinvrlvánrtnHji
díjtalanul szolgáltassák ki.
Helyettesi megbízás. Machovicsné Somogyi
Fölkérem a tek. Címet használja fel ezt a Mária oki. polg. isk. tanárnő helyettesi megbízást nyert
kedvező alkalmat és a kedvezményes facseme- a törökszentmiklósi—alatkai áll. el. iskolához.

Iskolánkívüli népművelés

HÍREK ;

i

s

NÉPMŰVELÉS
Miniszteri elismerés. A

vall.- és közoktatásügyi

m. kir. miniszter Kantz Ida szolnoki és Molnár Béla
mezőtúri áll, el isk. igazgatóknak, nyugdíjazásuk alkal­
mával, példás és eredményes munkásságukért, amelyet
a négy

évtizeden

át a népoktatás

kifejtettek,

terén

meleg elismerését és köszönetét nyilvánította.

Az országos tanítóegyesületek elnökei illetve
megbízottai fontos tanácskozást tartottak a múlt hónap
24-én Budapesten. A tanácskozás tárgya a tanítói egy-.

ség megteremtése volt. Egyhangú vélemény szerint csak^
az általános

vármegyei

alakulhat ki az igazi

tanítóegyesületeken

keresztül

Addig

azonban

tanitói egység.

szükség van az egység dokumentálása végett,

hogy az

országos egyesületek elnökeiből központi bizottság ala­
kuljon. A központi bizottság határozatának végrehajtását

a Szövetségre bizták.

A miniszternél. Hóman Bálint kultuszminiszter
okt. 24-én fogadta a magyar tanítóság képviselőit. A
küldöttséget Rákos István kir. tanácsos, az Orsz

Tani

tószővetség elnöke vezette. Résztvettek a küldöttségben
az Állami Tanitók Orsz. Egyesülete képviseletében:
Gállá

Endre,

Csorba Ödön,

vitéz

Berkényi Károly,

Tirkanits József, a Kath. Tanítók Országos Egyesülete
Géza, a Gör.

nevében: Bajnok

Egyesülete képviseletében :

Tanítóegyesület
Ev.

Tanítók

képviseletében

Orsz.

Kath.

Tanítók

Orsz.

Reskó János, az Orsz. Ref.

Egyesülete

Ormós

Lajos, az Ág.

nevében

Grieszhaber

Henrik és Dex Ferenc és az Izr. Tanítók Orsz. Egye­

sülete nevében Schíchtantz Ármin.
Rákos István üdvözölte az új minisztert és rámu­

tatva a tanítóság nehéz helyzetére, arra kérte a minisz­
tert, hogy jogos és méltányos kívánságait és törekvését

támogassa.
Hóman Bálint

magyar tanítóság

helyi

javadalmak

morba jutott

kultuszminiszter

egységét.
ki

nem

tanítóknak.

örömmel látta a

Rögtöni segítséget ígért a

szolgáltatása

miatt

Kijelentette, hogy

nyo­

hivatalba

lépésekor első aktája a tanitóság ügye volt. Bizakodás­

sal tekint a tanitóság munkálkodása elé, .melyből az
egységes magyar nemzeti lélek kialakítását, várja. Az
értékegységek ügyét törvényjavaslattal óhajtja rendezni.

A VII, fizetési osztályba való kinevezés ügyét is szivén
viseli.

A küldöttség örömmel vett tudomást, a már meg­
történt és folyamatban lévő intézkedésekről. Megnyug­

vással távozott

abban a reményben,

hogy

az

utóbbi

évek sérelmei nem fognak szaporodni, hanem bizalom­

mal várhatja azoknak fokozatós megszüntetését.

hezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a
következő számban lesz nyugtázva. Kérjük
tehát a Kartársakat, hogy ily esetekben a kö­
vetkező lapszám nyugtató rovatát is kisérjék
figyelemmel.
Díjbefizetések Jász-NagykunSzolnok vármegye Általános Tanítóegyesület
Szolnok címre 51480. száma postatakarékpénz­
tári csekkszámlára eszközölhetők.

Nyugtázások. Tagdíj címen-. Butyka Etelka
4 P. Tiszaföldvár, Kmetykó Pál 8P. Tiszasüly,Kocsis Ilona 18 P. Felsőszászberek, RovnyEtel 16 P. Tenkepuszta, Soós J. 4 P. Soós Józsefné
4 P. Sikolya Albert 4 P. Ladányi Éva 4 P.
Kerekes Eszter 4 P. Movik János 4 P. Illyés
Margit 4 P. Tiszaföldvár, Dobai József 8 P.
Felsőszászberek, Csiky Ernő 2 P. Csiky József
2 P. Koszka József 2 P. Vajay Józsefné 2 P.
vitéz Szatmáry Lajosné 2 P. Dr. Rimóczy Jó­
zsefné 2 P. Ferenczy Sándorné 2 P. Muha
Mária 2 P. Horváth Jolán 2 P. Hunyor Ilona
4 P. Dr. Zs. Tóth Gáborné 4 P. Sebestyén
Mária 6 P. Mógor István 2 P. Zelenka Már­
tonná 2 P. Dr. Kovács Jánosné 4 P. Veress
Mihály 2 P. Nagy Károlyné 2 P. Pethes Gyuláné 2 P. v.Haám Sándorné 2 P. Szolnok, Rész
József 2 P. Rész Józsefné 2 P. Nagy Tiborné
2 P. Hajdú Lászlóné 2 P. Renner Lászlóné
2 P. Szurgyí Pál 2 P. Oldali István 2 P. Ko­
vács Nándor 2 P. Kovács Nándorné 2 P.
Röpper Nándorné 2 P. Csillik Mihályné 2 P.
Szabó Béláne 2 P. Rákóczifalva, Jancsó Jo­
lán 12 P. Dévaványa, Szücsné. K. Gizella 4
P. Merk Andor 4 P. Nyilas János 4 P, Kozelka Károly 4 P. Bakos Jolán 4 P. Varga Ká­
rolyné 4 |P. Szöllösiné. J. Vilma 4 P. Tisza
kürt. Markóth Dezső 4 P. Markóth Dezsöné
4 P. Vida Gyula 4 P. Vida Gyuláné 4 P. Kiss
Sándor 4 P. Tury Margit 4 P. Tyepliczky
István 4 P. Homok. Varga Mária 8 P. Janoshida, Simon Lőrinc 10 P. Molnár Mihály
12 P. Molnár Mihályné 12 P. vitéz Ligeti
István 4 P. Tíszapüspöki, Schafferné, F. Gizella
4 P. Jászladány, Grünfeld Berta 8 P. Tur­
keve, Nagy Zoltán 8 P. Kenderes.

Temetkezési

dij cimen: Wittmanné

B. Anna 2 P. Jászberény, Dobos Andaás 5 P.
Tiszaföldvár, Czifra Sándor 10 P. Totola Jó­
Szajolból, Szolnoktól 10 km.-re fővonal mellett zsef 2 P 40 f. Hunyor Ilona 1 P 20 f. Dr.
állami tanítóval. Bővebb értesítést ad Schiész- Kerekes Sándorné 1 P 20 f. Hajós István 3 P
ler Hugó, Szajol.
60 f. Kiss Vilma 1 P 20 f. Viczián Ilona 1 P
Kartársak szives figyelmébe. 20 f. Szolnok, Merk Andor 3 P 60 f. TiA nyugtázások rovatában csak a hó 5-ig kéz- szakürt.

Családi okból cserélne r. kath. tanító

nOTH DEZSŐ, SZDLDDn
Telefon in.

legnagyobb nhtác ->
közigazgatási, ügyvédi,
J^yzöi,
más hivatalos nyomtatványokból,

Piac-ttr.

Irógépszaúagokbóí. ítüeá Mmöéh mára
Ooborgyáramban készülnek az elismerten legjobb
kereskedelmi, patent, raktári és^gyögyszerészeti aobozok.
készíti a

hlíngúnyomdánt elegáns, Ízléses kivitelben, a
legolcsóbb árak mellett készít füzeteket
könyveket, röplapokat, táblázatokat '
lakodalmi és báli meghívókat
és minden fajta hononnyomdai mnnhát.

Hönyonyomüa.

Üzleti hönyoeh gyára

Ifjúsági és tanitói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
ROTH DEZSŐ

könyvesboltjában, Szolnok.
n Vármegyei lanttótestülel által htaáott „tmESItŐ
nűJTWECShE" hajtható.
fan nettó 24 fillér.

--------- ------------------------------ - -------------- :

lanhönyveh

Tanszereit
nönmhötéseh

SZOLHOn
Uj üzlethelyiségem
a régi mellett ugyanabbán az évűiéiben mn.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

piac-tér.

telefon

m.

Raktáron van ás azonnal szállítható:
Iskolai nyomtatványok.
645. Helyreállítási elszámolás
646. Eutorelszámolás
.
647/a. Állami elemi népisk., óvodai gondnők™ (együttes) költségvetés, küliv
647 b. Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. (együttes) költségvetés beliv
648. 1. Kimutatás beiratási dijakról
649. II. Kimutatás egyenesadókról. 5 /„
3°/,-os pótadóváltságról
650. 111. Kimutatás a készpénz- és terményhozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésből
652. V, Kimutatás alapítványok jövedelmére
453 VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. VII. Kimutatás hitoktatói díjak meg­
állapításához
. ......
955. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához .
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről es
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
■658. Napszámjegyzék

659/60' Népiskolai helyi tanmenet A), t-)
belív B) küliv
661. Könyvtári költségvetés
662. .
; énztári napó és számadás
662. Könyvtári pénztári napló és számadás

663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyon-számadás
671 fb. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
. .
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-levél
691. Beírási díj kezelési napló

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
.
824 Állami elemi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
'
824/a. Állami, elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső ív
824ib. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső, iv
824/c. Állami elemi iskola is óvoda­
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend
elemi
iskolák
számára
(1 iv = 2 példány)
948. Nyugta tanitói fizetésekről (1 ív = 2
példán}
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
940. Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
..„.„..KI.

915 Leltári napló (L sz. minta)*
616. Szakleltár (2. sz. minta)*
~

943 Más' intézetnek átadandó tárgyalná
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

t
Kimutatás
Kimutató’ igazolatlanul mulasztó
11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
gyermekekről
kötelesről
y ennél
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés a nei
’dsért
több ízben elk
déséhez
tanoncokról
Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
m.
26.
13 m Eevéni lap
mekek bejelentése
bítására
14 rn. Értesítés az iskolából kilépő tan­
4 m. Beköltözött gyermekek bejelentése
m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
köteles gyermekről
Á m. Végleg elköltözött gyermekek be 15. m. Kimutatás
jelentkezés tárgyában
az október 15-ig beirt
m.
Nyitvántartö-napló kirótt büntetésjelentése
28.
tanulókról
,
„
.
6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
pénzekről •
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl 16. m. Felhivás a be nem iratkozott gona- 29 m. Nyilvántartó-napló kirótt birság
viselőjéhez
,
pénzkeröl*
(szept- 1-től.)
17
.
m.Kimui.
törzskönyvezetttankötelesekről
17.
3. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl 18
m. Feljelentés beiratás elmulasztásával 30. m. Felvételi napló *
(aug. 31-ig).
31. Haladási napló*
elkövetett kihágásért
32. m. Mulasztási napló
m. Jelentés
19. m. Felhivás hivatalból való beiratásra
10- m. Kimutatás iparos- és kereskedő- 20. m. Értesítés hivatalból való beíratásról 33. m. Anyakönyvi napló
tanoncok számában az előző évi
34. m. Bírságolás
•
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
szeptember 1. óta beállott vál­
35. m. Pénznapló büntetéspénzekröl*
22. m. Orvosi jelentés és engedély
tozásokról
önálló aazdaságl és gazdasági ismétlő-iskolák száméra.
OnéliO gazaasag
9
elemi isko)ai felHteB> mulasztás
a vallás- és közoktatásügyi m. kir. minjsz-

703. Félévi jelentés

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

és haladási napló használandó

Kisdedóvodák Mámárs.
729. Bizonyítvány állandó menházakat ve­
zető dajkák részére

iparos- és kereskedőtanonciskolák számára.
748. Felvételi napló*
752. Iparostanonciskolarbizonyitvány
758. Zárószámadás
749. Tanulmányi napló*
A jegyzékben felsorolt nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően j-készültek ás
“k

•— •

-

XXV. évfolyam._________

Szolnok, 1932. évi december hő.

fia. szám.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELtS
A vármegyei tanítóegyesület, a kir. tanfelügyelöség, s a vármegyei iskolánkívüli népművelőd bizottság

FELELŐS SZERKESZTŐ :

Laptulajdonos: JásE-HagyhunSzolnohoármegyei Alt. Tanítóegyesület.

GRECZMAJER KÁROLY.

ngomatotl Hoth OezsO hOnBongomOaiaban
Szolnohon tnossuth-tér.l

CSIKY ERNŐ.

FELELŐS KIADÓ

fHegjelenih minden hó l^n.
Előfizetési tniah és rehlamaeióh Csthg^ral
•—— a_ lap
.— ----------szellemi részéri
eguesülett -------pénztároshoz,
nonathozé hOzleménoeh a szertesztOség
rateSzotnoh. uloarost tshola hUliBnüOh. n
hal nem atlunh nt sza.

két töltse meg érzelmekkel, tegye ,|ogékon^yá
és képezzé értelmüket az ismeretek |megsze|zéIrta : Bene Lajos.
*
sére, akaratát erősítse, edzze az elszántságig.
Rendkívüli időket elünk. A megpróbáltatá­
Nincs különösképen hangsúlyozna, de,benne
sok sorozatai egymást követik életünkben. van a tantervbén, hogy uj magyarokra Jván
Mindenki tudja, latja, hogy a régi csapásokon szüksége a hazának, akik igazi vallásosak,; er­
nem haladhatunk, uj utakra van szükségünk, kölcsösek, törhetetlen hazafiak, szociális érzéssel
melyeken a zivataros időkben is mehetünk előbb­ teljesek, akik tudják, hogy akik e Haza foteljén"
re. rohatjuk az újabb századokat nemzetünk élünk, mind testvérek vagyunk. Tartoznunk
történetében.
bármely felekezethez, társadalmi osztályhoz iíagy
Uj alapokra fektetett nevelésünk, tanításunk réteghez, legyen bármilyen a foglalkozásaink,
s ezzel kapcsolatosan száz és száz cikk mind vagyoni helyzetünk, mind ennek a hazának, fiai
azt mondjak és kívánják, hogy a jövő nemze­ vagyunk és nemcsak jogaink, hanem kötejjfssédékünknek emberebb embernek és magyarabb geink is vannak és azokat teljesítenünk kell és
magyarnak kell lennie, mint mi vagyunk. A pedig mindenkinek olyan mértékben, amelyen
jövő nemzedek nevelesenek célkitűzését a min­ mértékben a jó Isten megáldotta szillemi |agy
dennapi elet, társadalmi állapotok, gazdasági anyagi javakkal. Meg kell érteni,, hogy |a jó, ■
helyzet mind igazoljak, sőt egyenesen megköve­ Isten nem azért áldott meg minket^ kincsekkel,
telik, hogy a nagy világválság folyamata alatt hogy azokkal fényelegjünk, rideg közönnyel, leolyan nemzedéket neveljünk, hogy minden meg­ néző gőggel menjünk el gyöngébb hpnfitársi |ink,
próbáltatást kiáiljon, az idők viharával szembe a szegénység, a nyomorúság mellett.' Ner á az
szálljon és utána nemzeti életünket úgy folytassa, feladata a jó módnak, az emelkedettségnek, 1 ípgy
hogy a régi fény és dicsőség áradjon a magyar­ a gyöngét, a nyomorultat kihasználja és Ireje
nemzetre. Különben elveszünk.
tudatában zsarnoki módon a társadalmi egyi
Sok-sok javitani valónk van. Egész életün­ lenség magvait szórja és akadályozza azt a kí­
ket, felfogásunkat, eddigi gondolkozásunk vizs- vánatos folyamat erősödését, hogy “minden tár­
gálat} tárgyává kell tennünk és nekünk tanítók­ sadalmi osztály és réteg egymást megértse, meg­
nak ez kétszeres kötelességünk, hogy a jövendő becsülje, szeresse és együtt haladjon kéz a géz­
nemzedéket a helyesebb utón, edzetten, erős ben, mint az uj magyarok teljes egysége. .
kézzel nevelhessük.
Az embernek elszorul a szive, ha látja:
Tantervűnkben benne van minden, az uj
milyen határtalan az önzés, önérdekek kielégí­
utasítás részletezi is azokat, a keresztülvitel mód­
járól tájékoztat, de a legaprólékosabb részletek­ tése. Nagy és sokra hivatott tömegek nem látnak
kel nem foglalkozik teljesen kimerítően, a tanitó saját magukon kívül semmit. Külömbözö módo­
ügyességére bízza, hogy a zsenge gyermeki lel- kon kell rákényszeríteni arra, hogy emberbarát!

Üj magyarok.

2

NÉPMŰVELÉS

és hazafias kötelességüket teljesítsék. Ne ássák
saját maguk és a nemzet sírját.
Adventben vagyunk. Várjuk a Jézus szüle­
tése eljövetelének napját, a szeretet ünnepét.
Felcsendül a földkerekségén mindenhol, ahol
Krisztus követői élnek, az angyali kar éneke:
„Dicsőség a magasságban Istennek és békesség
a földön az embereknek". Egy estére öröm tölti
be a szíveket. Az uccai zaj elnémul, a csalá­
dokban meleg szivek dobognak, gyermeki kacaj
k özött szeretetet sugároznak a szemek és min­
denki érzi, hogy a legszebb ünnepet, a legbol­
dogabb napot éli az esztendőben.
Mi kezünkben van az ifjúság. Jó volna, ha
egy nagy Adventét tartanánk az iskolában. —
Készülnénk még teljesebb mértékben a hosszabb
karácsony ünnepére. Jó volna, ha Jézus Krisztus
nálunk, velünk maradna állandóan. A szeretet
ünnepe ne csak egy estére, egy napra terjedjen
ki, hanem minél hosszabb időre, esztendők
hosszú sorozata folyna össze szeretetben.
Milyen nagy ünnepet ülhetnénk Jézus szü­
letése napján, ha uj magyarok a Krisztus szeretetével testvériesen összeolvadva élnének. Hogy
ezt elérjük, vagy legalább is megközelítsük, a
legtöbbet mi, tanitók tehetünk. Dolgozzunk úgy,
hogy a lelkűnkben mindig zengjen az ének:
„Dicsösség a magasságban Istennek . . .“ Hátha
az uj magyarok lelkét megtermékenyíti s minden
cselekedetükből, zeng az ének.

Pedagógiai szeminárium,
Rovatvezetők.

Bihary István, vez. kir. tanfelügyelő.
(jrec^majer nárOly áll. el. isk. igazg.

Beszámoló.
Az uj tanterv keresztülvitelével kapcsolatos
módszerjavító törekvések hatásáról és eddigi
eredményeiről.
A Kunszentmártonban tartott
pedagógiai szemináriumi előadáson
felolvasta: dr. Nagy Lajos karcagi
ref. tanitó.

Bizonyos mértékben kényes és nehéz hely­
zetben érzem magamat akkor, amikor Önök
előtt az a megtisztelő és egyébként igen ked­
ves feladatot igyekszem erömhöz képest teljes-

sitení, hogy az új tanterv életbeléptetése óta
eddig már eltelt 6-7 esztendő munkájáról, kí­
sérleteiről, tapasztalatairól és eredményéről be­
számolót adjak. Valamint, hogy az eddig ta­
pasztaltak alapján a további tennivalókat illető­
leg néhány irányelvet szabjak.
Kényes és nehéz e kedves kötelesség tel­
jesítése egyrészt azért mert én, aki kisérleteztem
eddig, s mondhatnám ma is kísérletező vagyok
az ilyen pedagógiai szemináriumokon magam is
inkább tanulni, mint másokat tanitaní szeret­
nék. Jól tudom azt is, hogy az itt jelenlevők
között az uj tanterv keresztülvitele terén már
sokat munkálkodott, értékes erők vannak, akik
az egyes célok megvalósítását, jobban mondva
keresztülvitelét másképpen, esetleg helyesebben
képzelik és gondolják el. De viszont elgondo­
lom, hogy éppen azért vagyun^c itt, hogy az
itt szokásos megbeszélések kapcsán az esetle­
ges ellentéteket mindig az ügy érdekéken meg­
felelő komolysággal és ügybuzgalommal tisztáz­
zuk. Egymáson keresztül és egymástól mint­
egy tanuljunk. Egyedüli együttes célként lebeg­
vén szemeink előtt az uj tanterv vallás-erkölcsi
nemzeti és értelmi tökéletes céíkitüj^einek az
ugyancsak lehető legtökéletesebb megvalósítása.
Éppen ezért szeretettel hallgassák meg. észre­
vételeiket és esetleges más felfogásaikat is min­
den aggály és hátsógondolat nélkül tegyék
meg, mindenkor szem előtt tartván, hogy egy­
séges és közös célunk: a tökéletesség felé
törekvés.
Amikor az uj tanterv a nagyméltóságu m.
kir. vallás-és közoktatásügyi minisztérium 1467
sz, rendeletével 1925. évi május hó 14 én ki­
adatott és ugyanezen év szeptemberében életbe
léptetett, az érdekelt tanitóság egy tekintélyes
hányada mondhatnók túlnyomó többsége az uj
tantervet illetőleg tanácstalanul, tétován és
aggodalmak között állott. Az érdekes és jellem­
ző felfogások külömbözöségét mi sem bizonyít­
ja jobban, mint az a tény, hogy az uj és régi
tanterv közötti külömbséget és hasonlóságot
illetőleg a tanitók részéről homlokegyenest ellen-'
kező felfogások alakultak ki és kaptak lábra.
Voltak közöttük olyanok, akik nem mélyedvén el kellőképpen az uj tanterv tanulmányo­

NÉPMÜVELÉS

zásába, s annak csak külső formáját nézvén,
benne csupán egy újabb tanítani és tudniva­
lókkal’ kibővített régi tantervet láttak. Mások
éppen ellenkezőleg, az uj tantervet a szó meg­
felelő értelmében forradalmi és radikális lépés­
nek és újításnak látták, mely minden addigi
célkitűzést és kívánalmat az egész addigi isko­
lai munkát félredobván, uj célkitűzés, uj kívá­
nalmak és uj munka elé állítja a tanitóságot.
Ez utóbbi irány képviselői éveken sőt évtizede­
ken át folytatott, megszokott és bevált tanítási
módszereikben és eredményeikben érezték ma­
gukat megtámadottaknak és éppen ezért merő­
ben fölösleges félelemmel és aggodalommal te
kíntettek fel erre a hirtelen eléjük felmeredt
fantomra : az uj tantervre. Ismét mások, akik
lelkiismeretes aggodalommal a részletekbe is el­
merülni igyekeztek, az uj tanterv keresztülvite­
lét több vonatkozásban egyenesen lehetetlennek
gondolták. így pl, azt a célt, amelyet az uj tan­
terv a fogalmazás tanításánál a tanitó elé ki­
tűz, azzal a részletességgel, alapossággal, az
egyes fogalmazási munkálatok egyenként való
és ménnél gyakoribb áttekintésével, impurumok
és tisztázati anyagok elkészitésével, a mai isko­
láztatási rendszer és sokszor tulmagas növen­
déklétszám mellett, különösen a természetszerű­
leg alacsonyabb szellemi színvonalon álló I. II.
és III. osztályokban, de egyébként is kivihetet­
lennek gondolták. Felmerült ennél a tárgynál
az az aggodalom is, hogy a kívánt megfelelő
eredmény eléréséhez a tantervben megszabott
óraszám kevésnek fog bizonyulni. Aggályos
volt sokak előtt á természetrajz!- és gázdaságtani ismereteknek az uj tanterv szellemében va­
ló uj tanitási módja és módszere. Szemben a
régi tanterv által kivánt tisztán értelmi ered­
ménnyel, melyet a tanitó tisztán könyvből, a
tudnivalók egyszerű beemléztetésével a leg­
szebben és legmutatósabban elérhetett. Az uj
tanterv ennél a tárgynál is az élettel való ele­
ven és mély kapcsolatot kíván, melynek eszköze
szintén természetszerűleg nem lehet más, mint
az uj tantervben igen gyakran és igen helye­
sen hangoztatott, sarkigazságszerü vezérelv: a
szemléltetés. A mai idők tanítója tehát szokat­
lan és uj munka előtt áll akkor, mikor sokszor

f

3

fogyatékos szemléltető felszerelések mellett érz^
hogy az anyagot szemléltetnie kell. Nem gon|dolván természetesen arra, hogy rendelkezését?
áll megfelelő és hűséges szemléltő anyagkénét
maga az eleven természet. Itt is felmérőit az
az aggodalom, hogy kevés lesz az óraszám, ö
A nyelvi ismeretek tanításánál nehézsége­
ket láttak sokan abban, hogy az eddig, meg­
szokott, nekik kényelmes és beidegzett grammfltizáló nyelvtantanitásról magára az élő nyew
eleven tanítására kell áttémiök. Magam is úgy
érzem, meg kell vallanom, hogy a nyelvi ma­
gyarázatok és helyesírás tanítása az uj jtanteev
keresztülvitelének még mindig problémája. K
nyelvtantanitók és nyelvtanitók — úgy > tetszik
— biztosabbak dolgukban." Ebben a kérdésben
— megvallom — az ilyen pedagógiai szeminá­
riumi összejöveteleken magam is mindenkor
szívesen tanulok, örömmel és készséggel veszek
föl magamba módszerjavitó adatokat éá törek­
véseket. Hiszem és remélem azonban, hegy £z
uj tanterv keresztülvitelének ez a szerintem tíia
még problémája, megbeszélések, pedagógiai sze­
mináriumok és különösen a kiadandó végrehaj­
tási utasítás kapcsán már a közeljövőben kétség­
telen és félreérthetetlen megoldást fog nyerni*
Mindeme felmerült felfogásokat és aggályo­
kat, az uj tanterv életbeléptetése óta már eltelt
idő alatt, igen nagy mértékben — sokszor t.00
%-ig
tisztázták és eloszlatták a nag^mé|tóságu m. kir. vallás- és közoktatásügyi mjnisStérium igen jól bevált, értékes és megbeesdlhöetlen uj intézményei: a pedagógiai szeminártunwk.
Érdekes jelenségek voltak itt ugyanis tapasztal­
hatók. Kartársaim között is bizonyára jvokak
sokan olyanok, akik az ilyen pedagógiai Sze­
mináriumokon eleinte az ott tárgyalandó J foltos
kérdések irántr teljes közömbösséggel jelentek
meg. Voltak bizonyára igen sokan, akik hosszú,
sokszor évtizedes tanitói gyakorlatukban
g.szerzett konzervativizmusukban érezvén né
megtámadottaknak, a nekik — jóhiszemű
helytelennek és az addigi jó iskolai ered nyt
kockáztatónak tetsző uj felfogások és módsze­
rekkel szemben egyenesen ellenszenvvel
tettek.
(Folyt, köv.)
'Időközben megjelenő.

< "

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

4

Választmányi gyűlés.
A Vármegyei Ált. Tanítóegyesület december
6-án választmányi gyűlést tartott Szolnokon az
Abonyi-uti áll. el. iskolában, amelyen a választ­
mányi tagok nagy része megjelent.
Ferenczy Kálmán egyesületi elnök meleg
szavakkal üdvözölte a megjelent választmányi
tagokat, majd a beteg titkár helyéit, beszámolt
az egyesület munkásságáról, amely a közgyűlés
óta kifejtett. A vezetőség munkásságának főcélja
és súlypontja a tanitói egyseg megteremtése
volt. Ismertette azoknak a megbeszéléseknek és
tárgyalásoknak az anyagát és határozatait, ame­
lyek a tanítói egység megteremtése és ezzel
kapcsolatosan az Orsz. Tanitói Szövetség újjá­
alakítását célozták. Rámutatott arra a körül­
ményre, hogy a tanácskozások arra az eredményre
vezettek, hogy elfogadták a mi egyesületünk
véleményét és javaslatát, amely szerint az Orsz.
Szövetség csak a Várm.- Általános Tanító
Egyesületeken épülhet fel. Bejelentette továbbá,
hogy az Internátusi telek átadása ügyében hatá­
rozott ígéretet kapott Szolnok varos polgármes­
terétől s a ügy a legközelebbi városi közgyűlé­
sen kedvező elintézést fog nyerni.
Jelentette a választmányi gyűlésnek, hogy
az Egyesület nevében üdvözölte vitéz Gömbös
Gyula miniszterelnököt.
Az egyesület mélységes részvétét fejezte ki
Gróf Klebelsberg Kunó volt kultuszminiszter,
Egyesületünk disztagjának elhunyta alkalmával,
amelyre özv. Klebelsberg Kunóné grófnétól
köszönő irat érkezett.
Csiky Ernő a pénztár állapotáról számolt
be. A jelentéséből az a sajnálatos körülmény
állapítható meg, hogy a tagdíj.leszállítás nem járt
a várt eredménnyel, mivel azok a kartársak
akik a 8 P-t nem fizették, nem fizették a 4 P-t
se. Ily körülmények között az Egyesület se fog
tudni eleget tenni fizetési ^kötelezettségeinek.
Ugyanilyen gyenge a fizetési készség a
Temetkezési Egyesülettel szemben is, Pedig ha
valakit csapás, szerencsétlenség ér, kéria Temet­
kezési Egyesület támogatását és számit is rá.
Igaz ugyan, hogy a Temetkezési Egyesületünk
karitatív és altruista intézmény és a rendesen

fizető tagok jogait az alapszabály védi, mégis
szükségesnek mutatkozik ennek a ferde hely­
zetnek végleges rendezése. A választmány
utasitotta a pénztárost, hogy a hátralékosokat
szólítsa fel utoljára azzal a figyelmeztetéssel,
hogy ha fizetési kötelezettségeinek záros határ­
időn belül nem tesznek eleget, a tagok sorából
töröltetnek.
A választmány a tavaszi közgyűlés idejét
az év'végí iskolai munkatorlódásra való tekin­
tettel egy hónappal előbbre tolta. így a köz­
gyűlés máj. l5-e körül lesz.
A választmány a f. évre pályatételül iskolai
előadásra alkalmas ifjúsági színdarab megírását
tűzte ki. I dij: 30 P, II. díj 20 P.
Foglalkozott ezeken kívül a választmány
Tanitó Segély Egylet megalakításának szüksé­
gességével Az előmunkálatok elvégzésére illetve
előkészítésére bizottságot választott. A gyűlés
az elnök záró szavaival ért véget.

KARCOLATOK.
Harmadizben kopogtatunk ezúttal kartársa­
ink Íróasztalán, hogy tettre buzdítsuk, Írásra
serkentsük őket. De csak igen-igen lassan éb­
redezik az érdeklődés, még kritika alakjában is.
Pedig mi azt akarjuk elérni, hogy a mi szükreszabott kis lapunk mindnyájunk lapja legyen,
amelybe mindenki elhozza közérdekű gondola­
tait. Ne csak én, te, ö. hanem: mi, ti, ök is
írogassanak! Rövid, távirati stílusban, minden
jó gondolatot leközlünk. Jó gondolatok bővében
vannak kartársainknál. — Miért ne adAák azt
közre? Munkára fel!
*

*

*

Bár annak idején a vármegyéből többen is
elmondtuk véleményünket a IV. osztályos föld­
rajz anyagnak az uj tanterv szerint való cso­
portosítása és széttagolása ellen, az újabb tan­
könyvek is teljesen a tanterv sorrendi beosztása
szerint készültek. így először megismertetik
Csonkamagyarországot és pedig az Alföldet is,
a Dunántúlt is három-három részre tagolva. És
csak mint holmi „függelék*-et ismertetik azután
az „Elszakított részeket".

így az igazi egység képe nem is fog kiala­
kulni tökéletesen soha a gyermek lelkében!
Hogy azt elérjük : Nagymagyarország határai,
hegyei, vizei és vidékeinek általános ismertetése
után ebben az egységben ismertethetnénk csak
Csonkamagyarországot. Akkor is mellőzve a
fölösleges tagozasokat. Ezt a sorrendet a mai
tankönyvek mellett is követhetjük !

Ismételten hangzott már el kijelentés, (vagy
talán tajékozatlan elszólás]) mintha valláserköl­
csös nevelés és oktatás kizárólag csak a feleke­
zeti iskolákban folyna, az államiakban nem!
Ez óriási tévedés. A felekezeti iskolákban több­
nyire a tanitók tanítják a hittant, az állami is­
kolákban külön hitoktatók. A vallásos érzület
teljesen egyéni dvlog. Lehetnek igen mélyenérzö! vallásos állami tanitók s lehetnek közö­
nyös, csak kötelességet teljesítő felekezeti tanitók.
Akinek a lelkeben Krisztus él és eleven szere­
tet lobog, annak a tanítását, nevelését, minden
szavát, tettét ezek hatják át, akár felekezeti,
akar állami tanitó az illető.
Ahol ezek nincsenek, ott üres, rideg, léleknélküli munka folyik, akár felekezeti, akár állami’
tanító legyen is az. De ilyen alig-alíg akad a
magyar tanitóság között. Ez a pálya meleg
szeretetet igényel a tanítótól, ami ha nincs meg
fölébreszti és kifejleszti azt benne a gyermekek­
kel való állandó együttlét s a kötelésségtudás!
Vajay József.

HIVATALOS .RÉSZ

esős és hazafias szellem erősítése és fejleszt
szemelőtt tartásával szerkesztetett. olyan &
dag tartalmú, olyan gondosan szerkesztett,
;y
minden gyermek épülésére alkalmas.
Tankerületem tanítói karának figyelnp >e
ajánlom ezt* az értékes kis naptárt, mely: :k
közleményeiben sok érték van, amit a
mekek észrevétlenül megszereznek.
j
\ naptár ára darabonkint 24 fillér. AJ
bán csak 20 fillért kell beküldeni darabont
mert darabonkint 4 fillér költségekre, szeg
gyermekek jutalmazasara visszatartható. í 1
Egyben a Meseország támogatására te Jelhívom, figyelmét. Mutatványszámokat ti kázlóhivatal (Budapest VII. Akácfa u. 13. sz.| |zivesen küld.
*
|Szolnok, 1932. október hó l8-án.
Bihary' Istvánéi k.
vez. kir. tanfelüA’i

2587—1/1932. szám’.
Tárgy: Állatvédő Egyesület a p permeknaptárt ajánlja. |
meKiiapiart
Valamennyi elemi iskola tekintetes IgÁ} ató
cHírnnnl/
ságának!f
Értesítem, hogy az Országos ÁUa^édő
Egyesület 1933. évi Gyermeknaptára me^jllent
az eddigihez hasonló szép kiállításban ésj.^rtékés tartalommal.
Megrendelhetö az Egyesületnél (Búd ipest
IX. Ernő ucca 11-13. sz.) Ára darabonkf 24
fillér. Minden 10 drb. rendelésénél egyet ii ;yen
mellékel.’
j
Szolnok, 1932 október hó 20-án. ‘
Bihary AstMj&s. k.
vez. kir. tanfeli®*lö,

2797—1932. szám.
Tárgy: Meseország és gyermeknaptár
11-1—1931. szám.
'II ,
ajánlása.
. Tárgy: Dr. Serényi Antal „Tanügyi
Valamennyi elemi iskola tekintetes Igazgató­
- 1
Jogforrások Gyűjteményé?-nek
ságának!
ajánlása.
|
Értesítem, hogy az Országos Gárdonyi
Válamennyi állami iskola tekintetesGéza Irodalmi Társaság kiadásában megjelenő
Igazgatóságának !
Meseország" a magyar tanítók gyermeklapÉrtesítem,
hogy f. évi december hó elején
jával kapcsolatosan 1933. évre is megjelent a
jelenik meg Dr. Serényi Antal kir. s. tanfelügyelő
Tanulók Naptára.
A naptár ez évben még fokozottabban a által szerkesztett Tanügyi Jogforrások gyűjte­
népiskolai tanulókhoz alkalmazva, vallás-erkől- ményének 4. száma „A tanitók Jogviszonyai"

NÉPMŰVELÉS

6

NÉPMŰVELÉS

címen. A könyv szól a tanítók tisztviselői és
tanitói jogairól és kötelességeiről, alkalmaztatá­
sukról, illetményeikről és az államsegélyre vonat­
kozó legújabb jogszabályokról, a helyettes,
segéd, rendes, igazgató és gazdasági szak­
tanítók jogviszonyairól, szabadság és helyettesí­
tésükről, az állások betöltéséről és megüresedéséröl, az O.T.B.A. segélyeiről stb.
Az első három számnak beszerzését a Mi­
niszter ur engedélyezte is a többiét is fogja en­
gedélyezni.
A szóban levő munkát figyelmébe ajánlom
azzal, hogy amennyiben lehet, az iskola könyv1 tára részére rendelje meg. A négy füzet ára
együtt 10 pengő. — Megrendelhető a szerzőnél
j Kaposváron.
Szolnok, 1932- november ’hó 17-én.
Bihary István s. k.
vez. kir. tanfelügyelő.

3153— 1932. szám.
Tárgy: Tulajdonjogi vagy örökhasz­
nálati, jogi telekkönyvi bekebe­
lezésénél követendő eljárás.
Valamennyi áll. elemi és önálló gazdasági
iskola tek. Igazgatóságának.
A VKM. ur f. évi november hó 18 án kelt
8064—1932. eln. számú körrendeleté alapján
értesítem, miszerint a hatáskörömbe tartozó in­
tézetek telkére vonatkozó tulajdonjog, vagy
örökhasználatjog telekkönyvi bekebeleztetése cél­
jából, minden esetben a m kir, kincstári jogügyi
igazgatóság keresendő meg s az intézetek igaz­
gatóságai ilyen természetű ügyekben semmi kö­
rülmények között sem járhatnak el a kir. kincs­
tár képviseletében hatóságok, bíróságok előtt,
beleértve a telekkönyvi hatóságokat is.
Erről Igazgató urat tudomás és további
eljárás végett értesítem azzal, hogy bármely is­
kolai ingatlan bekebelezési ügyet a vonatkozó
iratokkal együtt további intézkedés végett minjdenkor hozzám terjesszen be, mert nincs jogo­
sítva ilyen ügyekben a kincstár képviseletére.
Szolnok, 1932. november hó 25-én.
Bihary -István s. k.
vez. kir. tanfelügyelő.

3010-1 —1931 szám.
%
Tárgy: Arcképes igazolványok érvé­
nyesítése.

Valamennyi elemi és gazdasági népiskola t. Igaz­
gatóságának és ovoda Felügyelő Bizottságának!

F. féláru vasúti menetjegy váltására szol­
gáló arcképes igazolványok kiállítására, illetve
megújítására a vallás és közoktatásügyi m. kir.
Miniszter ur Önagymeltósága 1932. évi 33ó7.
sz. rendeletével uj rendet léptetett életbe. (Megje­
lent a Néptanítók Lapja f. évi 23-ik számában.)
Ennek ellenére többen hozzám küldik be az
arcképes igazolványt záradékolásra. A záradé­
kolást közvetlen htvatalfőnökük eszközli s azu­
tán a fent idézett rendelet értelmében a m. kir.
központi Illetményhivatalhoz küldik záradéko­
lásra- A kiadott rendelethez alkalmazkodjának
s aszerint járjanak el.
Szolnok, 1932. december hó 5-én.
Bihary István s. k.
vez. kir. tanfelügyelő.

EGYESÜLETI ÉLET
P á I y á z a t .
Jász-Nagykun-Szolnok vármegye Általános
Tanítóegyesülete pályázatot hirdet iskolai elő­
adásra alkalmas

ifjúsági színdarabra.
Az I. dij 30 P., II. díj 20 P. A határidő
1933. április hó 1. Géppel, vagy idegen kéz­
írással, a papír egyik oldalara irt pályamunkák
a jeligés levéllel az egyesületi titkár címére
(Szolnok, Cukorgyár) küldendők.
A díjat nyert pályamunkák az Egyesület
tulajdonába mennek át.
Szolnok, 1932. december hó.
Tobel Ferenc s. k.
titkár.

Hiszek
Hiszek
Hiszek
Hiszek

Ferenczy Kálmán s. k.
elnök.

egy Istenben,
egy hazában,
egy isteni ötök igazságban,
Magyarország feltámadásában
Ámen.

HIRE£
Tisztelgés. A Kormányzó ur öfőméltósága
Almásy Sándort, Jász Nagykun-Szolnok várme­
gye főispánját, ettől az állásától buzgó és ered­
ményes szolgálatainak elismerése mellett, saját
kérésére felmentette s egyúttal megengedte, hogy
kiváló buzgalommal és odaadással teljesített
szolgálataiért teljes elismerését tudtul adják.
December hó 3-án vett búcsút a távozó fő­
ispántól a vármegye közönsége. Ez alkalommal
vármegyénk vezető kir. tanfelügyelője, Bihary
István, a köztiszteletben álló főispánhoz egy ta­
nitói küldöttséget vezetett s gondolatokban gaz­
dag, mély érzésről tanúskodó beszédben köszönte
meg az egy évtizeden át az iskolaügy és a vár­
megye tanítósága iránt érzett meleg szeretetét
és támogatását.
Almásy Sándor főispán meghatva válaszolt
s válaszában hivatkozott arra, hogy a népokta­
tás ügyét mindig szivén viselte, épp ezért a ta­
nitóság munkáját mindig örömmel támogatta és
éppen ilyen örömmel sietett mindig Bihary Ist­
ván vez. kir. tanfelügyelő támogatására, akiben
a hivatott és nagykoncepcióju tanügyi vezérfiut
ismerte meg s az iránta érzett nagyrabecsülése
baráti szeretetté nemesűlt. Hangsúlyozta, hogy
mindig meleg szeretettel gondol a vármegye
tanítóságára.
A kormányzó ur öfőméltósága által kine­
vezett uj főispán, roffi Borbély György installá­
ciója december 10 én volt, amely után Bihary
István vez. kir. tanfelügyelő vezetésével küldött­
ség tisztelgett nála, hogy uj méltóságában üd­
vözölje s a vármegye népoktatásügye iránt jó­
indulatú támogatását kérje. Bihary István vez.
kir. tanfelügyelő üdvözlő beszédére válaszolva
hangsúlyozta a vármegye uj főispánja, . hogy
tudatában van a népoktatás fontosságának s
mindig méltányolta és méltányolni fogja a tani­
tóság felelősségteljes nemzetnevelö munkáját s
ebben a munkában mindig hathatós pártfogóra
és támogatóra fognak benne találni.
Kinevezés. Dr. Magayné Nikolits Vilma
szolnoki, Pomázy Magdolna és Mendelinyi Elvira
jászárokszállási, Wittmann György jászberényi
helyettes tanítókat segédtanítókká nevezte ki a
miniszter ur. Lőrinczy Béla oki. tanitó a turke-

ve-turpásztói áll. el. iskolához helyettes janitól
megbízást nyert.
.1
sí
A szolnoki városi képviselőválasztáson,
amely december 4-én folyt le, Ferenczy pálmán
szolnoki áll. isk. igazgatót, egyesületünk éijdemes
és agilis elnökét, városi képviselőtestületi taggá
választották. Ugyancsak örömmel értesülünk
arról is, hogy Hanauer A. István megyés püspök
a szolnoki róm. kath. autonóm egyházközség
képviselőtestületébe rendes képviselötestüleíí taggá
nevezte ki.
öszinte szeretettel üdvözöljük a kitüntető
liciójámegtiszteltetést és bizalmat jelentő uj pc li"
”/
bán és személyén keresztül a tanitós; yot ért
társadalmi megbecsülést és elismerést is llesöen
regisztráljuk..

Szolnokon a város polgármestere,
Tóth
Tamás, a nélkülöző elemi iskolás gyermekek
részére napi 600 adag pasztörízált t^böd és
ugyanannyi adag kenyérb^ álló tizórait^talványozott ki- Az elosztást a tanitók végzik.
A Kath. Karitász naponta 120 ^áegény
iskolás gyermeknek ad tápláló, meleg ebédet, A
főzés nehéz munkáját a Nőszövetség tagjai fel­
váltva végzik. A Kath. Egyházközség^ 300
pár cipőt és ruhát készíttet karácsonyra! alszük­
séget szenvedő iskolás és óvódás gyermekeknek.
A nemes cselekedetek .önmagukat dicsérik.
*

Az Állami Tanitók Országos Egyesülete
nov. 12-én taggyűlést tartott Budapestén,^ ame­
lyen kb. 1500 állami tanitó és óvónő vjttt részt.
Megjelent a gyűlésen dr. Petry Pál kultuszminiszteri államtitkár és Szűcs István ny. 1. állam­
titkár, országgyűlési képviselő is, aki értékei
előadást is tartott az állami iskolák történeti'
fejlődéséről és az állami tanítók’ vallás-erldölcsös
és hazafias munkásságáról. A gyűlést ,Qslla
Endre elnök nyitotta meg, nagy tetszéssel foga­
dott beszédei meleg szavakkal adózva gr. Klebelsberg Kunó emlékének. Vitéz Csorba Ödön
főtitkár javaslatára a gyűlés egyhangúan, elha­
tározta az Üdülöház céljaira gyermekelöadás
rendezését. Kérik az illetmények visszaállítását,
a férjes tanítónők lakbérlevonásának megszűn­
tetését, az állami tanitók gyermekei részére az
Internátus sürgős felállítását, a nyugdíjasoknál
a szerzett jogok biztosítását, az óvónőknek a

1'

' i

1

NÉPMŰVELÉS

8

VIII. fiz. oszt.-ba való kinevezését, a tanyai ta­
nitók részére működési pótlék engedélyezését,
az egységes tankönyvre vonatkozó terv elejté­
sét, az Orsz. Tisztviselői Betegalap megrefor­
málását és a VII. ügyosztályba áll. tanitó be­
rendelését. Vitéz Kálmán Béla a jövő tanítói
nemzedék sorsáról tartott értékes előadást, mely­
nek határozati javaslata a helyettesi es segé
tanítói zavaros és sérelmes helyzet megszünte­
tésére és rendezésére, valamint a katonai szol­
gálatra bevonult helyettes tanitók díjazására
vonatkoztak.
Az indítványok során Danyi Miklós indít­

később

dec.

20-ig- A megkereséshez 50 f. bélyeg mel­

léklendő.

Kartársak szives figyelmébe.

A nyugtázások rovatában csak a hó 5ig kézhezvett összegek szerepelnek. Ha tehát a kül­
demény később érkezett be, úgy az csak a
következő számban lesz nyugtazva. Kérjük
tehát a Kartársakat, hogy ily esetekben a kö­
vetkező lapszám nyugtató rovatát is kisérjék
figyelemmel.
Dijbefizeiesek Jász-NagykunSzolnok vármegye Általános Tanítóegyesület
Szolnok címre 51480. számú postatakarékpénz­
ványát tárgyalta és fogadta el a közgyűlés, amely
tári csekkszámlára eszközölhatok.
a hadviselt tanitók szolgalati sérelmével foglal­
kozott és a hadviselteknek a vezető és előnyö­
Nyugtázások: Tagdíj címen: Csernyné,
sebb állások betöltésénél való előnybe részesíté­
sét szorgalmazta. Az anyagi dolgok tárgyalása
után a gyűlés a Himnusz hangjaival ért, véget.
A tanitóság karácsonyi nagygyűlése

Az Or­

szágos Tanitószővetség december 29 én d. e. 9 oraKOt
rendkívüli szövetségtanácsi nagygyűlést tart a tóvárosi Vi­
gadóban 'Megjelenését megígérte Gömbös Gyula kor­
mányelnök Hóman Bálint vallás- és közoktatásügyi
miniszter, Huszár A adar főpolgármester, SipOCZ Jenő
polgármester, a hivatalos és tanügyi elet tob« képvi­
selője. A gyűlésre nagyban készülődik a tanító-ág.
kiadott hivatalos meghívó is azt bizonyítja, hogy külömbözö tanitói érdekeltségek, a székesfőváros tanító­
ságával karöltve, teljes egységben vonuljanak fel a ka­
rácsonyi nagygyűlésre. Finta Sándor a Kath Tanító­
egyesületek Orsz. Szövetségének elnöke emlékezik meg
Klebelsberg Kunó grófról, majd a gyűlés megismétli a
tanítóságnak a nyolcosztályu népiskola, a kőzepiskérettségin felépülő magasabbrendü tanítóképzés, továbbá
a szakszerű iskolafelügyelet megvalósítására vonatkozó
már korábban, elfoglalt álláspontját és hangoztatja a
tanítói szolgálati szabályzat elkészítésének sürgősségét.
Ezután Ormós Lajos az Orsz. Ref. Tanítóegyesület
elnöke a nyugdíjügyről, vitéz Csorba Ödön, az A .
Tanitók Orsz. Egyesületének főtitkára pedig az itju
tanitónemzedékröl tart előadást. A két kérdésnek a
tárgyalása fontos eseménye íAz a nagygyűlésnek, mert
ennek keretében a sok sérelmet szenvedő magyar ta­
nitóság egész aggodalma fog megnyilatkozni. A taní­
tói illetmények dolgában szintén határozati javaslat ke­
rül a nagygyűlés elé, melyben a tanitóság készpénz­
fizetés rendszerének életbeléptetését sürgeti. A Tanítószövetség ezúton is felhívja a tanítóságot, hogy minél
nagyobb számban jelenjenek meg a karácsonyi rend­
kívüli szövetségtanácsi gyűlésen, mely ez alkalommal
egynapra terjedő egyetemes tanitógyülésnek is tekint­
hető. A karácsonyi nagygyűlést megelőző napon, dec.
28-án d. u. 3 órakor a Tanitószővetség igazgatósága
tart ülést a Ferenc József Tanitók Házában A Tanítószövetség elnöksége ezúton is felhívja a tanítóságot,
hogy azok, akik felakarnak jönni a nagygyűlésre, de va­
súti arcképes igazolványukat nem váltották ki, erre az
egy alkalomra kedvezményes utazásra jogosító igazol­
ványt kaphatnak, ha evégből a Tanitószővetség elnök­
ségéhez fordulnak (Budapest IV., Magyar-u. 38.) Leg­

K. Maria 4 P. Szolnok. Szentiványi Béla 2 P.
Kun Lajos 2 P. Jászberény, Horváth Pál 5 P.
Felsöszászberek, Manga Olga 4 P. Besenyszög,
Vaus Lajos, Fogarassy Mihály, Baumgártenné L.
Mária, Vass Andor, Kardos Katalin, V áss Andor ne,
Gál János, Fogarassy vlíhályné. Gecse János,
Bóth Jolán, Jankovits József, Mohács Katalin,
Kontraszty Júlia, Kagyina Margit 2 2 P. Czi­
bakháza. Szanyi Ferenc 8 P. Mezőtúr, Kalász
Li i 8 P. Pusztaszenttamás. Ferenczy Kálmán,
Ferenczy Kálmánná, Ürmössy Ferencné. Vajay
József, Szabó Ttvadarn , Pál Lajosne, Brindáne. L. Marta, Gyurián Ferencne, Rákos Fe­
rencné. Csernay Károlyné. 1 amás Erzsébet,
Koltay Anna, Csömör íren, Gojzer György,
Gombkötő Magda 2 2 P. Szolnok, Ikiódy Zsu­
zsanna 4 P. Jász-kiser. Gyurkicza Mikló. 2 P.
Dr. Kovács Jánosné 2 P. Szolnok. Molnár
Lujza 4 P. Jászberény, Rónai Gyula 4 P. liszasuly, Kunné, B. Mária 4 P- Karcag, Dooai
József 8 P. Felsöszászberek, Rab Ilona 10 P.
Besenyszög, Haló Malvin. Kiss Anna, Tóth
- Teréz. Mészáros Kálmán, Kozák Antal 4-4 P.
Mezőtúr, Pongóné Sz. Juha 3 P Renner A.
József 4 P. Szanderné. R. Gizella 4 P. Szajol.
Báthor Mária 4 P- Besenyszög. Döme Sándor
8 P. Szolnok, Tóth Béla 4 P. Rákóczifalva,
Butyka Etel 8 P. Tiszaföldvár, Nagy Gyuiáné

8 P. Mezőtúr.

Temetkezési dij címen: Lótos Ferenc
Jászárokszállás, Ferenczy Kálmán, Ferenczy
Kálmánné, Vajay József, Szabó Tívadarné, Pál
Lajosné, l-l P. Brindáné, L. Mária, Gyurián
Ferencné, Koltay Anna, Gyurkicza Miklós 2.40-2.40 P. Szolnok, Pongóné Sz. Júlia 2 P.
Szajol.

nőin
Telefon H3.

3- ’

üezső,

szórni

legnaweM
közigazgatási, Ogyviát,

PiáC-ttt.

Dobozánál
a legktnyesebb ízlés
nönyonyomtlűm
legolcsóbb árak melleit kis
könyveket, röplapokat, td
lakodalmi is báli me,

.

nonyDnyomda. * Üzleti hó

ifi W
—
_____________ _

Ifjúsági és tanitói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési, feltételek
ROTH DEZSŐ

könyvesboltjában, Szolnok.
Jl Dórmegyei 'lantiótestület
nŐn^DECSHE
“ haphaió.
i
....
...

ás
<

—

TELEL OU 113.

Tanhönnneh

Tanszerek
nönankötések
nyomtatványoh

számon
Uj üzlethelyiségem
a régi mellen iryyanab­
ban az évűiéiben non.

.ÁSZ-NAGÍKUN-SZOLNUK VÁRMEGYEI NÉPMŰVELÉS

1932. /25.évf./.

jan-dec.

Hiány:7.szám.

1-12.szám.