Fájl #697: "nepoktatas1927.pdf"

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
piac-tér.

KÖNYV- ÉS ÉAPIRÁRÜHÁZ

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
645. Helyreállítási elszámolás
646. E útorelszámolás
647/a Állami elemi népisk., óvodai gond5íto- •
költségvetés, külív
647/b. Állami elemi népisk., óvodai gondköltségvetés, beliv
648. I. Kimutatás beíratási díjakról
649. II. Kimutatás egyenesadókról, 5%,
3%-os pótadóváltságról
650. in. Kimutatás a készpénz- és termény­
beli hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésből
652. V. Kimutatás alapítványok jövedelméről
Xh K*/0"*1 kölcsöntörleszt. tervezetből
654. VII. Kimutatás hitoktatói dijak meg­
állapításához
655. Vffl. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
656. JX Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

Iskolai nyomtatványok.
659,60.Népiskolai helyi tanmenet A), )
belív B) külív
661. Könyvtári költségvetés
• Pénztári napló és számadás*
bö2. Könyvtán pénztári napló és számadás
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)

.„anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. All. elemi isk. (kisdedóvodai) anyagszámadás*.
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyon-számadás
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-Ievé!
691. Beírást díj kezelési napló*
u

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv, kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami e emi
íz óvodai számetni iskolai és
idás, (teljes példány) és óvodai
824'a. lllami^eiemi^ískSai

Lllami

elemi

iskolai

számadás, bevételi belső ív
824, b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső ív.
824/c. Állami elemi iskolai is óvodai
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítványrMerített papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
.
(1 ív =2 példány)
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 ív o. 2
példány
950. X Kimutatás
1.
a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
915. Leltári napló (1. sz. minta)'
916. Szakleltár (2. sz. minta)*
i917. Szobaleltár (4. sz. minta)

940. Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

943. Más intézetnek átadandó tárgyakról
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

Nyomtatványok az mi. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.
/. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan- 23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül, kötelesről
. ,
gyermekekről
, déséhez
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés
a negyedszer, vagy ennél
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
tanoncokról
mekek bejelentése
több ízben elkövetett kihágásért
13. m. Egyéni lap
oktatás meghosszab­
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
14. m. Értesítés az iskolából kilépd tan­ 26. m. Figyelmeztetés
bítására
5. m. Végleg elköltözött gyermekek beköteles gyermekről
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
'
jelentése
15.
m.
Kimutatás
az október 15-ig beirt „„
jelentkezés tárgyában
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
tanulókról
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl 16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­ 28. m. Nyilvántartő-napló kirótt büntetéspénzekről •
(szept. 1-töl.)
viselőjéhez
& m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl 17. m. Kimut. törzskönyvezetttankötelesekről 29. m. Nyilvántartó-napló kirótt birsdgpénzkeről*
‘
(aug. 31-ig).
18.
m.
Feljelentés
beiratás elmulasztásával 30. m. F’lvételi napló*
9. m. Jelentés
elkövetett kihágásért
31. Haladási napló*
10. m. Kimutatás iparos- és kereskeáö- 19. m. Felhívás
hivatalból való beiratásra
tanoncok számában az előző évi 20. m. Értesítés hivatalból való beíratásról 32. m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
szeptember 1. óta beállott vál- 21 m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
34. m. Bírságolás
•
tozásokról
22. m. Orvosi jelentés és engedély
35. m. Pénznapló büntetéspénzekröl*
■ •
x
Önálló gazdasági ás gazdasági Ismátlő-iskolák számára.
A vallás- és közoktatásügyi m. kir. ministI ~
1S^ é” l3®-109- 8Z- rend.
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

703. Félévi je.entés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

727- Haladási napló puha kötésben
«8. Bíd°°káV^,^*rÍ menházaltat vezető

' ,
...
’z elemi iskolai felvételi, mulasztás
4 haladási napló használandó

Klsdedövodák számára.
729. Bizonyítvány állandó menházakat ve
zető dajkák részére

Iparos- ás koreskedötanondskolák számára.
746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló*

..ok

750. Előmeneteli és mulasztási napló'
751. Anyakönyvi törzslap
752. Iparostanoncislolai bizonyítvány
•. *-»»

belső ivet is pontosan megjelölni

a
A

ék

754 Értesítő (ellenőrző) könyvecske
7W. Kereskedőtanondskolai bizonyítvány
758. Zárószámadás
3

g

megnevezess előtt álló raktár- vagy mintaazámot is, valamint a külső vagy

^^ezésük napján késedelem nélkül elintéztük.
-gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (bcritékív) is kapható.

XIX. évfolyam.

Szolnok, 1937. évi Január hó.

1. szám.

jAsz-nagykun-szolnok varmegyei

NÉPMŰVELÉS

A kir. tanfelügyelő,ég, a vármegyei tanítóegyesület , a vármegyei iskolánklvüli népművelési bizottság
HIVATALOS KÖZLÖNYE.

niailja: Jüsz-Hagijhun-Szolnoh vármegye Tanítóegyesülete.
Előfizetést árait:
Egész énre 60.000 n. — Egyes szem ára 6000 H.

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS:

megjeleníti kanonként.

MAGYARY GYULA

aúnzétésl
és rehlamáctúh Csthu Ernő
a la" szellemi réstérh
vonathozó Wzleméngeh a szerhesztőség Szolnoíujuárosl tsholaj elmére hUldendúh. Kéziratot
hat nem aduéit ulssza.

FŐSZERKESZTŐ.

Jánossy Pál.
Világ kezdete óta fennálló örök igazság,
hogy minden, aki és ami él, annak korábban,
vagy későbben, de egyszer el kell múlnia. S
bár e tekintetben soha nem volt és nem lesz
kivétel s bár nap-nap mellett látjuk, hogy hoz­
zánk tartozóink, ismerős és ismeretlen ember­
társaink szinte gyors egymásutánban távoznak
el köreinkből, hogy a síron át a remélt jobb
és örök hazába költözzenek: mégis olyan nagy
szív- és lelkífájdalmat érezünk, valahányszor
egy-egy koporsó mellett állunk, valahányszor
utolsó .Isten hozzád“-ot kell mondanunk a
nálunknál korábban sírba szálló embertársunk­
nak. Az elöbb-utóbb bekövetkezendő elválás
nehéz fájdalmát enyhíti az Isten akaratában való
megnyugvás s a jó emberek igaz őszinte rész­
véte. A változhatlanba való beletörődés, lassan
bár, de mégis hamarabb bekövetkezik akkor,
ha a gyászesettel sújtott jóbarátok vagy család­
tagok már maguk is elő voltak készülve —
mint mondani szokás— a legrosszabbra. Mikor
azonban a Halál villámcsapásszerüen ragadja ki
közülünk a még élni vágyó, a még dolgozni
szerető és tudó embertársainkat: akkor azt
gondoljuk, azt érezzük, hogy amily váratlanul
ért bennünket a csapás, oly nehéz, olyan elvíselhetlen a csapásnak, a fájdalomnak kibírása,
elviselése.
Ez utóbbi körülményei állunk szemben volt
kedves barátunknak és kartársunknak, Jánossy
Pál szolnoki ígazgatótanitónak elhalálozása al­
kalmából, akit a sors keze akkor ragadott el
hőn szeretett családja és tanitótársai köréből,

j

amikor uj otthonában, uj munkakörében foko-.
zott munkakedvvel akart élni és dolgozni csa- '
ládjáért s a tanítóság érdekeiért.
Kedves volt jó barátunk és kartársunk
Jánossy Pál!
A te lelkíismereted teljesen nyugodt volt i
és nyugodt is lehetett a tekintetben, hogy a
halálodat okozó eseményekről te semmit sem
tudtál. A te érzékeny lelkedet éppen az a kö­
rülmény törte össze, hogy tudtodon kívül, mások
könnyelműsége, botlása talán egyedül neked í
okozta azt a nagy fájdalmat, amelyet vigasztalhatlannak, elvíselhetlennek tartottál.

Befejeztetett!
Közülünk oly elképzelhetlen fájdalmas küz­
delmek után elköltözött telkednek, mélységes í
mély gyászban hagyott családodnak, tégedet |
méltán szeretett kartársaidnak, jóbarátaidnak
adjon enyhülést, vigasztalást az a tudat, hogy
te mártír halált szenvedtél.
A mártírok pedig az igazságos, a jóságos
Isten itélőszéke előtt bőséges jutalomban részesül- |
nek — (mártiromságukért!
M—y. |

A történettanítás intenzitása.
Irta: dr. 5B5heöy Jóxsef ny. kit. járásbíró v. isk. igazgató.

A történelem tanitása a hazafias nevelés
legintenzívebben ható eszköze. Mi a hazafias
nevelés? A hazaszeretet kultiválása a nevelés
keretében. És mi a hazaszeretet ? A hazaszeretet
a haza földjéhez, területéhez, népéhez, népének
jellegzetes szokásaihoz, hagyományaihoz, emlé- i
keihez, történeti múltjához, hőseihez, nagyjaíhzo i

2

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

és kultúrájához, nyelvéhez való őszinte, minden dozó áldozatkészsége, példaadó önzetlensége
hátsó gondolat és érdek nélkül való önzetlen mind mind maradandó nyomot hagynak a
ragaszkodás. A haza kulturnivója, vagyonoso- zsenge, fejlődő minden subjektívitás befogadá­
dása, hatalmának megszilárdítása, külpolitikai sára alkalmas gyermeki lélekben és alkalmasak
súlyának emelése érdekében kifejtett odaadó a hazaszeretet felkeltésére, ébrentartására, fej­
tevékenység. A haza önállósága, függetlensége, lesztésére. Sajnos azonban, hogy a tapasztalat
szabadsága, alkotmánya, területi integritása iránt szerint a hazai történelem tanítása nem oly
tanúsított éber őrködés és féltő gondosság Vál­ vonzó és érdekfeszitö, amilyennek a hazafias
ságos pillanatokban, — a veszély idejen a haza nevelés intenzitása érdekében lennie kellene.
megmentésére siető
önzetlen áldozatkézség.
Ma igen sok, — talán a legtöbb — isko­
Bz a hazaszeretet s az a nevelő, az a tanító lában Magyarország történelme: Tantárgy,
tölti be hivatását igazán, aki ezt a hazaszere­
amellyel vesződni kell; — a belőle előadásra
tetét a gyermek lelkében felkelti, ébrentartja és kerülő részlet: lecke, amelyet be kell magolni,
fejleszti.
ami sok név és évszám mellett nem is oly
A hazaszeretet pedig csakis abszolút érte­ könnyű feladat a rengeteg anyaggal amúgy is
lemben vett, minden teltétel nélküli lehet. A túlterhelt tanulóra nézve.
hazaszeretet anyagi, erkölcsi és jogi előfeltéte­
Pedig mi lehetne hazánk történelme annak
leket kötni nem lehet. Annak a lelkében nem helyes tanitása melletti ... A történelmi
eg a z igazi hazaszeretet szent lángja, aki a tankünyv gyermekeink legdrágább kincse,’má­
hazához való ragaszkodást saját erkölcsi vagy
sodig imakönyve lenne; — a tőrténetóra pedig
anyagi jólététől, politikai jogainak elismerésétől egy minden gyermek által sóvárogva várt pillateszi függővé. A szociálista droktrina tehát —
nat, egy ünnepi alkalom, amelyben az első
amely azt tanítja és azt hirdeti, hogy csak a
szavak után kígyuladnak Az arcok, felcsillannak
sorsával megelégedett, az anyagi gondoktól
a szemek s a gyermekek szent fogadalommal
ment, az összes politikai jogokkal felruházott térnének haza, melyet a későbbi évakben is
emberiélekben élhet, éghet a hazaszeretet szent
vajmi kevesen szegnének meg s amelyen a;
tüze,
tarthatatlan, merő erkölcsi abszurditás. í demagógia sem vehetne erőt soha. Ez lenne
Abszurditás pedig azért, mett a kormány­
a történelem, ha tanítóink érdekfeszítő és vonzó
zati rendszerek lehetnek hibásak, sőt bűnösök módon
adnák azt elő.
is az egyén boldogtalanságának előidézésében,
Tolsztoj Leó gróf, egyik munkájában leírta
a politikai jogokból való kizárásában; _ de a
haza nem. Kormányok alkotmányos utón eset­ azt a várakozást, mellyel a tudatlan, a világtóleg felelősségre vonhatók mindezekért: a haza elzárt orosz paraszt gyermekek szavait lesték, a
amídö az ifjúság eme néma barátja közéjük
sohasem. Minden — az államcél szolgálatában
ment, hogy az 1812-íki francia betörés részle­
álló — politikai iránynak érvényesülnie kell s
teit neki elbeszélje. Az előadás kezdetén még
így a szocialdemokratiőmusnak is meg kell adni észlelt fészkelődés és nyugtalankodás a legtöké­
arra a lehetőséget, hogy a meggyőzés erejével, letesebb figyelemmé változott át, amint a gyer­
alkotmányos eszközökkel elvéit diadalra vihesse,
ha azok életképesek. Akkor aztán jöhet a meket észrevették, hogy Leó Nikolalevics való­
felelősségre vonás is, az anyagi boldogítás is, a ban az ő népük viszontagságait beszéli el A
jogkiterjesztés is. De ezek a hazaszeretet elő­ sajnálkozás, az őröm, a felháborodás felkiáltá­
sával kísérték az előadás részleteit, változó moz­
feltételei nem lehetnek; — mert a hazaszeretet
a kormányzati rendszereken felül álló erkölcsi zanatait; — előre kérdezgették egyes dolgok
ide^l, melynek elérésén buzgólkodnia kell min­ végét s hazafias lelkesültséggel, a betörő franciák
denkinek, aki a hizrí^djén és földjéből él. Az iránti gyűlölettel, de még ezek közül is a véd­
a nevelő, az a tanító áll hivatásának magaslatán, telen áldozatok iránti szánalommal szivükben
hagyták el a tantermet.
Celést n MeU® < n
a hazafias neDerék tanítóinknak talán felesleges bizonyí­

Ennek az igazi, Helyes és céltudatos ha­
zafias nevelésnek pedig a legintenzívebben ható
eszköze a történelem tanítása. A magyarság
küfdeImei; ~ a nyugati kultúra,
Különösen a kereszténység védelmében kifejtett
harcias, a hősök glóriái alakjai, azok önfelál­

tanunk azt, hogy hazánk történeti múltja, a
polgárosodásért, a kultúráért, a kereszténységért
es a szabadságért, függetlenségért folytatott év­
ezredes küzdelmeink ezerszerte érdekesebb és
sokszorta nagyobb anyagot adnak a vonzó, a
lelkesítő, az érdekfeszitö előadásra, minta foly­
tonos leigázásokkal telt orosz történelem

Több őszinteséget és e mellett érdekes,
vonzó, lelkesítő előadást kérünk a történettanítás
órái alatt, ha a népiskolai tanítást a hazafias
nevelés legintenzívebben ható faktorává akarjuk
tenni.

PEDAGÓGIA
Tanítási tervezet törtnek törttel való
szorzásáról.
Fejtsük meg a kővetkező példát :
Valamely háznál í hóra 1%, q lisztre van szük­
ség ; mennyi liszt kell 4/B hóra.
Mondd el a példát! Mit akarunk megtudni ? */B
hóra mennyi liszt kell? (‘/6 X
q 1) Vagyis mikor
tudjuk meg, hogy a ‘/6 hóra menyi liszt kell ? (Ha */Bszőr vesszük a
q-t!) Mit tegyünk hát a 18/ao-dal ?
(Megszorozzuk %-del 1) Milyen szám a 18/20 ? Hát a */B ?
Milyen számot kell hát szoroznunk? Milyen számmal
szorzunk? Hogyan szorzunk törtet törttel? Ezt fogjuk
most megtanélni!

3

a törtet egyszerűsítenünk ? Az egyszerűsítés megváltoz­
tatja-e a tört, illetve a szám értékét ?
Még egy példát fejtsünk meg: Valamely árunak
kg.-ja 45 P.-be kerül; mennyibe kerül ezen áruból % kg.?
Az első példa megfejtése szerint most is kiszámít­
hatjuk azt, hogy a % kg. «®/1M P.-be kerül; a
pengőt la/M pengőre egyszerüsittetjűk s megálíapittatjék
azt is, hogy mo t is hogyan szoroztuk a törtet törtté!?
Az első példánál leírt módon s a szorzat egysze­
rűsítésével még egy harmadik példát is megfejtetünfc:
A vonat 1 perc alatt megtesz J1/,B km.-nyi utat; mennyit
tenne meg tz a vonat 9/10 perc alatt?
Mindhárom példánál hogyan szoroztunk törtet
törttel? Hogyan szorozzuk hát a törtet törttel?
s
Begyakorlás.

Blikling Anti

Hivatalos rész
A kir. tanfelgyeiüőnek a közigazgatási bizottsághoz
tett december és január havi jelentéseiből .közöljük ja
kővetkezőket: A vallás és közoktatásügyi miniszter dr
a2 ab^síaIótí tk* elemi népiskola újjáépítésére 340
millió Kiróna államsegélyt s Í20 millió korona
kölcsönt engedélyezett. Ugyancsak miníszterur önagfméltósága a múlt év folyamán uj iskolák építéséé
8266 millió korona építési segélyt engedélyezett a vá r­
megye ^zzégei s városai részére, míg a kenderei
kulturház céljaira Í00 millió koronát, gazdasági népis­
kolák és iparostanoncískolák fölszerelésére 134457 erét
koronát folyositott. Ezen kívül a most jelzett összege­
ken kívül a mezőtúri külterületi gazdasági kisebb fo­
kozat! ismétlő iskolákban a gazdasági tárgyakat oktató
tanítók óradijaira 2 millió hétszázezer koronát, az
abádszalóki rk. iskola építésére 380 millió korona se­
gélyt és 120 millió korona építési kölcsönt engedélye­
zett miniszter ur őnagyméltósága, melynek folyósítása
is folyamatban van.
Újabb építkezési és kőlcsőnsegélyek: a kisújszállási
ref, elemi népiskola épitésére 80 ezer P államsegélyt és
40 ezer P építési kölcsön. A jászladányi kőzs. gazda­
sági népiskola háziipari tanfolyamára 320 P a kisúj­
szállási kőzs* ipartanonc iskola fűzesének telepítésire
108 P, a jákóhaímai kőzs. iparostanonciskola 1926_ 27
tanévi kéltségének részbeni fedezésére őtszázhusz pengő,
államsegély.
Miniszter ur őnagyméltósága rendeletével Vámos
Lajos sárándi ref tanító a mezőtúri törőkhalmi 15.

A % hónap mennyi idő? (*/B hónap 6 nap. »/B
hónap = 24 nap). Mikor számíthatjuk ki a 24 napi
szükségletet? A mennyi időre való szükségletet mond­
tam meg ? Mennyi kellett 1 hóra ? Menyi az a 18/20 q ?
(^20 q = 5 kg., 18/2# q = 90 kg. mennyi időre elég ?
Nekünk a mennyi időre való szükségletet kell tudnunk ?
Ha 90 kg. 30 napra elég, akkor í napra mennyi kell ?
(A 90 kg.-nak a 30-ad része !) Mikor tudjuk meg a
90 kg.-nak a 30-ad részét ? Osszuk hát a 90 fcg.-t 30
részre! Mennyi jut egy részre A három kg. mennyi
időre elég? Mi a mennyi időre való lisztszükségletet
akarjuk tudni ? A 24 napra mennyi liszt kell ? (24 X 3
kg. 1) Mennyi a 24 X 3 kg. ? A 72 kg. hány napra
elég? A 24 nap hány hónap? A 72 kg. hány q?
% hóra tehát hány q liszt kell ? Hogy mondtuk a
számolás elején, a % hóra mennyi liszt kell? Mennyi
hát a 4/b X 18/ao (" 7,4oo q) Hát ezt egy kicsit sokára
tudtuk meg! Nézzük csak, hátha hamarabb is jutha­
tunk erre az eredményre !
Hogy nevezzük azon számokat, amelyeket össze
kell szoroznunk? A 7a/1M-ot minek mondjuk? Mennyi
a szorzat számlálója? Mondd a tényezők számlálóit!
Mit tegyünk a tényezők számlálóival, hogy megkapjuk
a szorzat számlálóját ? Mennyi a szorzat nevezője ? A
tényezők nevezőit mondjad! Mit csináljunk a tényezők iskolához, vitéz Mártha Tibor mezőtúri gazd. népiskála
nevezőivel, bogy a szorzat nevezőjét kapjuk meg? tanító a mezőtúri pusztapói „Herczfeíder* tanyai All
Hogyan szorozhatjuk hát ezt a törtet ezzel a törttel ? ^iskolához, Király János nyugdíjas áU. tanítót a'jászáéMost még azt mondjátok meg, hogy hogyan kell

rényi rekettyész rk. népiskolához, Szőke Erzsébet nyug-

4

""
H

,

NÉPMŰVELÉS
NÉPMUVELES

•
#
díjas községi tanítónő a jászberényi portelek! rk. isko­
lához rendes tanítókul kineveztettek, míg Jaczina Irén 4/197. szám.
ok. tanítónő a szolnoki szőlői áll. s Vénusz Mária
Meghívó.
oki. tanítónő a jászíadányi áll. elemi népiskolához
helyettes tanítónőkul alkalmaztattak. A folyó tanév
Jász-Nagykun-Szolnok vármegye Általános
elejen megnyílt tíszafőídvárí polgári iskolák szak­
ié ügyelői teendőinek ellátásával Gurguíits Antal szegedi Tanítóegyesületének választmánya a folyó évi
all. polg. iskolai igazgatót bizta meg a miniszter ur s február hó 24-én (csütörtökön) d. e. fél 10
Combos István kunhegyes! polgári iskolai ideiglenes órakor Szolnokon a tiszaparti áll. el. iskolában
igazgatónak ugyanott végleges igazgatóul megbízatását rendes ülést tart, melyre a tisztikart s a választ­
jóváhagyta. Továbbá nyugdíjazta Sütő Imréné szül.
mány tagjait kartársi szeretettel meghívjuk.
Nagy Erzsébet mezőtúri alsó vizközi állami, Horváth
Kálmán abádszalóki róm. kát. elemi népiskolai tanítóTárgy.
kat, míg Gödér Antalné szül. Berecz Margit török­
szentmiklósi külterületi áll. tanítónőt végkielégitette s
1. A f. évi járáskőri gyűlések idejének s
Mészáros Gyula szentesi külterületi áll. néptanítót, a
helyének megállapítása.
mezőtúri perestanyai külterületi áll. népiskolához helyezte
2.
Az óvónői szakosztály megalakítása.
at. Kíneveztettek még: Révffy Károly nyug, tanitó a
3.
Pénztárnoki helyettesítés,
szelevényi réti tanyai áll. iskolához s Geng Márton
4.
Indítványok.
nyug. all. tanitó a jászfényszarui róm, kát. tanitó a
Szolnok, 1927 január hó 18-án.
jászfényszarut róm. kát. népiskolához rendes tanitókká.
Sándorné Kádár Júlia áll. óvónő a budapesti orsz.
Keszthelyi István s. k. Greczmajer Károly s. k.
vöröskereszt egylettől a rákóczifalvai áll. ovodához
helyeztetett át mig Jenes Aranka áll. óvónőnek a vm. tanítóegyesület! elnök, vm, tanitóegyesületi titkár.
rakoczífaívai áll. ovodához áthelyezéséről szóló rendel­
kezés hatályon kívül helyeztetett. Állásukról lemondtak:
... ?eJhiya® a Temetkezési Egye­
Kállay Kálmánná jászíadányi magán polgári iskolai
tanarno s Pethes Sándor jászíadányi rónr. kát. néptanító, sület tagjaihoz. Felkérem azon kartárLengyel János mesterszállási, Tőkés Gizella tiszaderzsi, saimat, kik fenti egyesületnek tagjai, hogy el­
Sáringerné Sziráki Etel jászíadányi rk. s Lukinich hunyt kartársunk Jánossy Pál áll. isk. igazgató,
egyesületi pénztárnok temetési költségeit felnőtt
Ferenc alattyáni rk. néptanitók.
Felemlíti a kir. tanfelügyelő havi jelentése azt is,
^^ek után
hogy a vármegye tanítói a fcépviselöválasztók össze­ 60 fiUért hozzám lehetőleg postafordultával be­
írására összeíró biztosokként működtek. Figyelmet küldeni szívesek legyenek. Nem mulasztom el
érdemlő részé a havi jelentésnek a kővetkező része is s egyúttal felhívni vármegyénk területére újabban
,Hogy a női divat túlkapásainak káros erkölcsi hatá­ áthelyezett kartársak figyelmét temetkezési egyetünk humánus és jótékony működésére, mesát megszüntessük, a vallás- és fcőzokt. miniszter ur
őrrendeletben hivta föl a tanítóságot (tanárnőket), erí
mínden
tanítónak
hogy maguk is jó példával járjanak elől e téren s a erkölcsi kötelessége. Ez irányú mindennemű
tanuló ifjúságot is figyelmeztessék sőt szükség esetén iUvilagositást szívesen megadok. Szolnok, 1927.
a szülőket is és őket a gyermekek helyes öltöztetésére évi január hó 28-án. Csiky Ernő állami tanitó
ideigl. egys. pénztárnok.
szoktassák rá“.
A tmczi rk. megyéspüspők ur a szolnoki rk.
elemi népiskolákban hitoktatóul alkalmazott Szűcs
Maria oki. tanítónőnek lemondását tudomásul vette s
helyére hitoktatóul P. Milankovics Nárczisz szentferencNagyszámban elmaradt tagsági-dijaink befizetését
rendi atyát nevezte ki.
Mindazok a polgári iskolai tanárok s elemi iskolai szorgalmazandó felkértük egyesületünk ügyészét dr
tanítok kik az 1925. évi 7000 M. E. sz. rendelet Schembek János szolnoki ügyvéd urat, hogy kartársa­
szerint 1927. év! január hó í-tőí eíőíépésre jogosultak inkat elmaradt tagsági dijaik befizetésér felhívja. Ennek
voltak, az elölépésröí szóló hivatalos értesítést meg­ kartarsamfc nagy része eleget is tett.
levekt “téztek az elnökséghezkaptak s magasabb illetményeiket már kézhez is vették. ieíezv^T5
’ ogy ok nem léptek be az egyesület kötelékébe
s így nem kötelezhetők a tag díjak n^fizetéZ

zések értelmében a vármegye területén működő minden
állami, községi, uradalmi, izraelita államsegélyes fele­
kezeti elemi népiskolai tanitó gazd. szaktanító és óvónő
hivatalból tagja a vármegyei általános tanítóegyesületnek
s így annak nemcsak előnyeit, hanem annak anyagi
terheit is — az egyenlő elbánás elvének aiapján —
viselni tartozik.
Az elnökség ismerve a mai nehéz gaz asági
helyzetet s a nehéz megélhetési, viszonyokat, melyben
a tanítóság van; nem zárkózik el attól, hogy egyes
méltányoe esetekben a hátralékos tagdíjlefizetését — ha
ily irányban hozzáfordulnak — részletekben is elfogadja.
Felkérünk tehát minden kartársat, hogy tagdijbefízetési kötelezettségét pontosan teljesítse, mert az egye­
sületnek a szövetséggel szemben is' vannak kötelezett­
ségei, melyeknek csak pontos tagdíjfizetés mellett tud
eleget teni.
Ismeretes mindnyájunk előtt az a nagy küzdelem,
melyet az országos egyesületek a tanítóság erkölcsi és
anyagi jobbíéténefc biztosításáért folytatnak. Támogassuk
tehát mi is őket gyönge erőnkhöz képest, hogy azt a
nagy harcot minél nyugodtabban és sikeresebben diadalra
juttassák. A tagsági dijakat kérjük Csiky Ernő áll,
tanitó ideigl. pénztárnok cimére Szolnok Vár 33 be-

köldeni-

-

Elnökség.

Szociális ügyek.
Tanítói Otthonunk ügye*

Felhívás 1

2. Matkseid Károly jászberényi fcüít. áll. el. ísk.
igazgató úrtól, mint a költ, kartársak gyűjtése
208 P — 2,600.000 K.
3. Pettkó Dezső tiszavárkonyi szölíöi áll. el. ísk. .
igazgató úrtól a jan. 2-án rendezett levente műkedvelő
előadás tiszta jövedelmének 20%-a 32 P — 400.000 K.
4. Rész József rákóczifalvai áll. el. isk. igazgató
úrtól, a tantestülete által két ízben rendezett előadás
jövedelme 100 P <= 1,250.000 K.
5. Zeller Ferenc kunszentmártoni kfilt áll. eL ísk.
igazgató úrtól, külterületi áh. elemi iskoláknál tartott
Előadások tiszta jövedelmének 20%-a 6 P = 80.000 K.
6. Harajda István Fegyvernek—örményes pusztai '
községi tanitó úrtól a jan. 2-án rendezett levente
gjöadás tiszta jövedelmének 20*/,-a 26 P 4 f _ 330.000 K.
7. Deák Zsigmond túrkevei áll. eL iskolai igaz­
gató úrtól 186 P 24 f = 1,328.025 K.
8. Markoth Dezső homoki tanitó úrtól 20 P ■■
250.000 K.
9. Dezső Sándor tíszafőídvárí ref. isk. igazgató
úrtól 32 P » 400.000 K, mint a tantestület által ren­
dezett gyermek műkedvelő előadás tiszta jövedelmé­
nek egy része.
Eddig befolyt összesen t 643 P 04 f —. 8,088.000
korona.
A Tanítói Otthon jelenlegi álladéká a fenti
összeggel együtt t 1.977 P 60 f.
U
A fentiekből kitűnik, hogy átlag egy-egy iskola
8° P — 1,00.000 koronát tud jóakarattal beküldeni, ha
ct beszorozzuk az iskolák számával kitűnik, hogy két
év alatt már több pénzünk lesz, mint amennyire szük­
ségünk van.
_ Sajnos, azonban ez csak számítás, mert most is
akadtak már olyan iskolák, illetve igazgatók vagy
tantestületek, kik a címűkre megküldött felhívó' levele­
met ,a címzett nem fogadta el* felirattal visszaküldték.
Több helyről érkezett levél, amelyben éteritenek,
hogy Tanítói Otthonunk ügyét a kartájak a legmele­
gebben karolják fel, dolgoznak és dolgozni fognak érte.
A kedves kartársaimnak további kitartást kívánva
maradok kartársi üdvözlettel

• A .Népművelés" 1926. évi 9. számában megjelent
felhívásom s az igazgató uraknak kiküldött felhivóleveíem, melyben a Szolnokon felállítandó Tanítói
Otthonunk ügyében kerestem meg az igazgató urakat
és kedves, kartársaimat, úgy látom visszhangra talált.
Az elvetett mag jó talajba esett. Már egyes helye­
ken még volt az aratás is. Más helyekről értesítenek,
hogy a mag kikelő félben van, melengetik, ápolják s
- bő aratást Ígérnek.
•
Dunaháti Mészáros Gyula
Tudtam, hogy ez így lesz. Tudtam, hogy a
a vm. Tanítói Otthon IL sz,
tanitó testvéreim felveszik a küzdelmet a tanítói közös­
propaganda igazgatója.
ségért. Nekünk feli is kell venni a küzdelmet s meg
kell mutatnunk, hogyha néhol folt ér is bennünket,
mi nem vagyunk azonosak azokkal, mi dolgozunk és
majdan munkánk eredményén megpihen a szeműnk
Most pedig örömmel közlöm, hogy felhívásom
.óta a Tanítói Otthonunk javára a kővetkező összegek
érkeztek.
Beküldött Hifi. Múlt—Jelen—Jövő. Ez a
1. Lucskay János cibakház! áll. el. ísk. igazgató
címe annak az igazán hazafias színjátéknak, melyet
úrtól az 1926 dec. 5-én a tantestület által rendezett Bartunek János kartársunfc a serdüítebb ifjúság
iskolai előadás jövedelméből 32 P » 400.000 K.
irt s amelynek előadása által valóban nagy győnyőrű-

IRODALOM

nek felvilágosításul közöljük, hogy a fennálló rendelke-

i . -

■

8

I

6

NÉPMŰVELÉS

népművelés
i

|
*
'
t
;
s.

séget szeriünk mindazoknak, akik ezt az egy felvo­
násból s 4 élőképből álló színjátékot végig nézik. —
Különös figyelmébe ajánljuk a nagybecsű munkát a
Levente egyesűletéknek, polgári fiúiskoláknak. A szín­
darab megrendelhető a szerzőnél, Körmend, Vas megye.
Ara? Kartársaínk szives figyelmébe ajánljuk szerzőnek
itt felsorolt műveit is : Karácsonyi legenda í felvonásbán 2 P 50 f. — A betlehemi éjszaka 3 feív. 2 P 50 f.
— Királyok útja 3 fel. 2 P 50 f. — A tanító álma.
40 f. — Mindent a hazáért. 7 előképpel í P. — Búcsú
az iskolától. Ifjúsági színdarab í P 20 f. - Irredentizmus a szépírás tanításban. í P 60 f. (Mintegy 300
példát felölelő tanítói segédkönyv. '
______________

■

HÍREK
. Szives figyelembe. Kéziratok, cserepéndányok Magyary Gyula főszerkesztő címére
| Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.

I

Tájéhoztató. Kéziratok, cserepéldányok
{ a főszerkesztő címére, Szolnok, Újvárosi áll.
| iskola küldendők.
Elnökség cime: Keszthelyi István áll. isk.
. igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sípos-téri)
• áll. iskola.
Pénztáros cime: Csiky Ernő áll. isk. tanító.
Szolnok, Vár 33.
Levél a szerkesztőhöz.
Tekintetes Szerkesztő ur!
Örömmel hallom, hogy a vármegyei egyesület
kebelében a közel jövőben megalakul az óvónők szak­
köre is. Az egyesület vezetőségét hálásan köszőntjüfc
ezen elhatározása alkalmával, mivel ezen ténykedésével
egy nagyon régi mulasztását látjuk jóvá téve.
, Tudjuk jól, hogy az egyesület vezetősége s az
országos szervek minden alkalommal nyilvántartották
. s szóvá tették a óvónők sérelmeit, de azért mégis
S mostoháknak éreztük magunkat eddig az egyesület
। kebelében, hol kizárólagos s a kisdedovással kapcsolatos
ügyeket nem igen tárgyalhattuk. Megalakuló szak­
osztályunknak most bőséges alkalma fog nyilni az
óvónők s a kisdedovás ügyében síkra szállani s felhívni
a nagyközönség fi yeímét a kisdedovás és gyermekvéorlem fontosságára.
Erős a meggyőződésem, hogy óvónő kartájaim
/szívesen fogják tagsági díjaikat az egyesület pénztárába
befizetni s tevékenyen fognak résztvénni a szakosztály
felvirágoztatásán.
Midőn , szép elhatározásukat szivemből köszöntőm,
i maradtam kiváló tisztelettel
>
Egy ovonő.

A lelkesítő levelet szívesen közöljük s hisszük,
hogy ovonüfcartársaink a saját ügyeik előbbrevitele
céljából megszívlelik annak tartalmát. Szerk.

Levente mulatság. A tiszavárkonyi szőllők
leventéi január hó 2-án az iskolánál egy jó sikerült
levente műkedvelöelőadást és mulatságot rendeztek. A
rendezés és a betanítás Pettkó Dezső levente főoktató,
tiszavárkonyi .szőllők igazgatójának az érdeme, ki a
Tanítói Otthon javára a jövedelem 20«-át 32 P-t
beszolgáltatta. Leveleiében írja „Ha minden falu és
tanya igazán a szivén . viseli a Tanitói Otthonnak
célját úgy bízom benne, hogy rövidesen valóra válik
régi óhajunk."

Óvónő választás. Almássy Jolán oki.
óvónő a jászberényi II. számú községi óvónői
állásra választatott.
Gyermekelőadás. A rákócífaivai ált elemi
iskola tantestülete a Tanitói Otthon javára Í926 dec.
J8-án karácsonyi gyermekelőadást rendezett, majd ezt
jannár 6 án megismételte. A két előadásból befolyó
tiszta jövedelmet í 00 P-t a Tanítói Otthon javára be­
küldte. A darabokat Nagy Piroska és Reszné, Bocskay
Mária áll. tanítónők rdndezték.

Cím adományozás. A kormányzó
úr Ófőméltósága magas elhatározásával Hizsáné
Veöreös Vilma kunszentmártoni polg. isknlai
tanárnőnek az igazgatói cimet kegyeskedett ado­
mányozni.
Köszönetnyilvánítás. A jászberényi kül­
területi állami iskolák tantestülete a december havában
megtartott gyermekelöadásofc tiszta jővedrlmét 208 P-t
(2,600.000 K-át) a szolnokvármegyei Tanitói Otthon
javára beküldte. — Midőn nevezett iskolák tantestületé­
nek és vezetőségének ezúton is leghálásabb köszönetűnket kifejezzük, nem mulaszthatjuk el rá nem mu­
tatni arra azeörvendetes jelenségre, hogy vármegyénk
tanítósága nem csak szóval, hanem tettel is előmozdítja
az Otthon ügyét. — Kövessük minél többen úttörő
kartársaink munkáját s a Tanitói Otthon rövidesen
hirdetni fogja a tanítói összetartás gyümölcsét.
Szolnok, 1927. évi január hó.
Az elnökség.

« Levente előadás. A FegyvemekOrményes pusztai községi iskolában Harajda
ístván községi tanító jan. 2-án a leventéivel
előadást rendezett. A jól sikerült előadás jöve­
delméből 20 százalékot 26 P 40 fillért a vár­
megyei Tanitói Otthon javára beküldött.

Halálozás. Dr. Kónya Sándomé, szül.
Máthé Margit karcagi közs. polgári leányiskola
tanárnő elhunyt. Áldás emlékére.

X* « Köszönetnyilvánítás. Mindazon ba­
rátoknak és ismerősöknek, akik szeretett férjemfájdalmunkat öátate
m^tV^?‘eyek“íkenyhi,eni’
mmt esaládom nevében ezúton mondok hálás
köszönetét.

Özv. Jánossy Pálné.

.

^y^mekelőadás. A tiszafőldvári ref.

elemi népiskola tantestülete január hó 23-án
megismételte azt a kedves, minden mozzanatá­
ban gyönyörködtető műkedvelő előadást, melyet
t i™?! ÍV deC* ,2-én a S2c^énysorsu gyermekek
felruházása javára Javára előadott. A minden
mV
ebíüncsclö előadás rendezője özv.
Molnár Zoltánná tanítónő volt, ki újabb Jelét
adta annak, hogy nemes szive, lelkelkes, odaadó
munkára vezérli azokért, kik az élet sujtoló
élőadáson megjelentek,
mindkét alkalommal — a legnagyobb elis­
meréssel adóztak, a szép előadás sikeréért oly
sokat fáradozó tanítónőnek. — Az előadás tiszta
Jövedelmének egy részét — 32 P — a Tanítók
otthona Javára beküldte a rendezőség.

7

Kovács Aranka 4, Főídesné Kopasz Piroska 5, Szécsi
Márton, Kecskés Piroska 16—16, Gosztonyi Sándor 8
Muha Mihály 4, Szabó Hona 5, Juhász Kálmán 20,
Kun Lajosné, Vrannai Kálmán 4—4, Szűcs Mid 8*
Sztípics Bódogné, Ferenczy Kálmán, Ferenczy Kálmánná
Orcskó Dezsőné, Ürmőssyné Sándor M, Császár Fe­
rencné, Császár Ferenc, Kailínger Mária, Brindáné
Laky Mária, dr. Kovács Jánosné, Hunyor Ilona, Kiss
Vilma, Viczián Ilona, 4—4, Gyurién Ferencné 12 pengő.
Temetkezésid^ cimen» Varga István 5-60, Gojzer
Győrgyné í-20, Szűcs Mid 3-—, őzv. Horváth Perenm>,
1-20, Gosztonyi Sándor 2-40, Keszthelyi István 3-60^
Luif Othmárné 2-40, Ferenczy Kálmán 2-40, Oreskó
Dezsőné 2*40, Brindáné Laky Mária 2-40, Császár
Ferenc 4*80, Gyurién Ferencné 2*72, Hunyor Tipor
1-20, Kiss Vilma 120, Viczián Hona 2-40, Sztípics
Bódogné 2-40 pengő.
Csiky Ernő pénztámok.

Örse. Gárdonyi Géza Írod. Társ. /
könyvtára. Mint már ismeretes felette
megbecsülhetetlen tevékenységet fejt ki Simon
Lajos fővárosi h. polg. isk. igazgató, mint t

OTSz. főtitkár és a Gárdonyi Géza Írod. Társ,

.halAla és ‘•vetése. A elnöke, ki az írod. társ, könyvtárának megalapí­
kibirhatlan lelkiszenvedés alatt ősszeroppant Jánossy Pál
szolnoki, nagyvárosi álL el. iskolai igazgatónak folyó
évi január hó í9-én délután 1 órakor meghalt. Halála
alkalmából a vármegyei ált. tanítóegyesület az alábbi
gyászjelentést aota ki t
A Jász-Nagykun-Szolfiok Vármegyei Általános
Tanítóegyesület mélységes fájdalommal és megilletődésseí tudatja, hogy Jánossy Pál áll. isk. igazgató, vm
egys. pénztámok folyó hó í9-én délután i órakor éle­
tének 5l-ik évében elhunyt.
Felejthetetlen halottunk hűlt tetemét folyó hó
2í-én délután 2 ójakor helyezzük örök nyugalomra a
ref. temetőben.
Nemes jelleme és becsületessége; fáradhatlan
példás munkaszeretete és hazafiassága példaképül
szolgál. Emléke állandóan élni fog lelkűnkben.
Szolnok, 1927 január hó 19-én.

A

Jász-Nagykun-Szolnok Vm. Ált Tanítóegyesület.
Megboldogult kartársunkat impozáns részvét
kísérte utolsó útjára. Az egyházi gyászszertartás után
Keszthelyi István vátm. tantestületi elnök és Totöla
József, ez utóbbi, mint a Nagyvárosi (Bárány-uccai)
iskolai tanitótestfllet képviselője, mélyen megindító
beszéddel búcsúztatták el kedves kartársunfcat.

Nyugtázás. A vármegyei Tanító Egyesület
pénztárába január í-től február Í3ig befizettek s Tag­
sági díj cimen; Horváth Gábor 12, Jankó Károly 8,
Jankó Károíyné 8, Rédey Vendel, Szentgyörgyi Gyulai
Karatsai Dezső, Rikli Margit, Timpfel Ilona, 16—16,

tását vette tervbe, hogy ezáltal is dokumentálja
a halhatatlan névhez fűződő
az
írod
Társaság nagy jelentőségű tevékenységét. Hogy I
ez a nagystílű terv valóra váljék, feltétlenül
szükséges, hogy kartársaink, jelleg különbség
nélkül, az ügy érdekét őszintén felkarolják. Ez
pedig abból állana, hogy kartársaink egyenként í
egy-egy kötet irodalmi munkával járulnának a.
könyvtár megszervezéséhez. A nagyobb siker
érdekében nem ártana az irodalmi könyv- ’
vállalatokat is eziránt megkeresni.

Pauka
2-40, Temetkezésidij
Csiky Ernő 2-40, píál címen.
Lajorné í-20
Vereu^K-

:

hélyné 2-40, Vetess Hona 1*20. özv. Kovácsné Madatész J. í-20 Viszlay Ernőné í-20, Zeíenka Mártonná
f-20, Magyary Gyula í -20, Pethes Gyuláné í-20, Po- '
lónyi Rózsi í-20 Vajay József 2-40, őzv. Jánossy Páíná
4-80, Totola József 3, Rákos Ferencné 2-40, Koltay
Anna 2 40, Bihary István 3, Ferkas Gyula í-20, dr
Halmos Andot 3-60, dr. Kovács János í-20, SzÜvássy
Llenóra í-20, Bacskó Gyula 7-20, vitéz Szathmáry
Lajos 6, Szkieszel Mária í-20, Szabó Hona 7-56, dr.
Kereken Sándomé í-20 pengő.

Tanítói otthon Javéra: Án. isk. tantes­
tület Turkeve Í86-23, Dezső Sándor Tíszafőídvár 32,
Molnár és Turcsányi Jenő Nagyrév 5 7» pengő.

NÉPMŰVELÉS

■

.
í
'
?
|

Nátha, influenza. Az újságok híradása
nélkül és keservesen tapasztaljuk, hogy alig van az
országban olyan család — ez a kifejezés egész Európára
is ráillik — ahol valamennyien meg ne kapnák ezt a
könnyen veszedelmessé válható betegséget. — Csak
Szolnokról szólva, sajnálattal jelezzük, hogy itt úgy a
felnőttek, mint az iskolai növendékek csekély kivétellel
átszenvedték és szenvedik a náthalázt. Vármegyénk
vezető kir. tanfelügyelője Bihary István már hetek óta
fekvő betege ez újkori .betegségnek. Kívüle a szolnoki
tanítók nagyrésze is várva-várta és várja, hogy szeren­
csésen átessen — különösen az influenzán.

Nyugtázások. Tagdíjamén. Csiky Ernő 4,
Pállá Lajosné 4, Veress Mihály 4, Viszlay Ernőnő 4,
ÍZelenka Mártonné 4, Haám Sándorné 8, Kantz Ida 8,
özv. Nagy Károlyné 8, Pethes Gyuláné 8, Böszörményi
: Sára 1-60, Vajay József 8, Tóth Erzsébet 8, Csömör
’ Irén 8, özv. Jánossy Pálné 8, Sándor Irén 8, Tóth
Pir<&ka 8, Koltay Anna 8, Kun Lajosné 4, Bezemek
János 8, dr. Kerekes Sándorné 4 pengőt

Vaskalaposság, vagy indokolt
eljárás? A folyó tanévben már két esetben
az elemi iskolai tanulók
kezdetben kanyaró, most
pedig náthaláz miatt nem Jöhet iskolába. Ható­
sági utasítás folytán az iskolák vezetői, ilyen
járvány okozta tömeges mulasztás esetén köte­
lesek jelentést tenni a városi tiszti orvoshoz,

|fordult

elő,

hogy

i 30—40 százaléka

aki állítólag elvi ellensége az iskolák bezárásá­
nak, ami azt jelenti, hogy: szerinte könnyebb
a bajt orvosolni, mint megakadályozni. (Pedig
ennek a közmondásnak a megfordítottja az igaz.)
Tekintve, hogy járvány esetén egy-egy tante­
remből 40—50 tanuló közűi naponta 14—20
a hiányzó: ennélfogva nemcsak kívánatos, de
szükséges és észszerű dolog, hogy az iskolák
bezárassanak azért is, hogy a betegségből felgyó­
gyuló gyermekek miatt ne tegyük unalmassá az
iskolát a heteken át tartó ismétlés által a ren­
desen feljárt tanulókra nézve.

SZERKESZTŐI ÜZENETEK.
B. Gy, A szülők által küldött alkalmi ajándék
(emléktárgy stb.) visszautasítása, enyhén szólva: tapin­
tatlanság. V. L- R. A gondolat,1 hogy a leventék a
tűzoltóságra is képeztessenek, életrevaló. K- S« Mé­
hészeti tanfolyam mínden évben van. A kosárkőtés,
szerintünk nem tanítónak való foglalkozás. H. I. A*
nyolc osztályú népiskola megvalósításának legfőbb aka­
dálya az, hogy a mindig nehezebb életviszonyok miatt
a szülök igen nagy százaléka már 10-12- éves gyer­
mekét is kénytelen kenyerfceresetre küldeni.
Nyomatott Roth Dezső könyvnyomdájában Szolnokon. 8262

JROTH DEZSŐ, SZOLNOK
PIAC-TÉR.

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRÜHÁZ

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
Iskolai nyomtatványok.
645. Hí lyreállítási elszámolás
646. Bútorelszámolás
547/a Állami elemi népisk., óvodai gond­
noka. (együttes)-költségvetés, külív
647 /b. Állami elemi népisk., óvodai gond­
noka. (együttes) költségvetés, beliv
648. I. Kimutatás beiratási dijakról
649. H. Kimutatás egyenesadókról, 5%,
3%-os pótadóvaltságról
650. III. Kimutatás a készpénz- és termény­
beli hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésböl
52. V. Kimutatás alapítványok jövedelméről
653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. V1L Kimutatás hitoktatói dijak meg­
állapításához
655. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
í
megállapításához
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
£
. értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
668. Napszámjegyzék

659/60. Népiskolai helyi tanmenet A), L)
beliv B) külív
•
661. Könyvtári költségvetés
662. .
pénztári napló és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. ÁH. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667, Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyon-számadás
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
69®. Elbocsátó-levél
691. Beírást díj kezelési napló*

915. Leltári napló (l. sz. minta)*
'Ölő. Szakleltár (2. sz. minta)*
#17. Szobaleltár (4. sz. minta)

940. Könyvtári.szakleltár (3. sz. minta)*
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami e emi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824ía; Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
824. b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső iv
824 c. Állami elemi iskolai is óvodai
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 iv = 2 példány)
948. Nyugta tanitói fizetésekről (1 iv«=2
példány
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
943. Más intézetnek átadandó tárg.akról
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

1M1. évi XXX. térvénycikk végrehajtásához.
m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­ 23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
kötelesről
gyermekekről
m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
tanoncokról
több ízben elkövetett kihágásért
m. Egyéni lap
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
bítására
köteles gyermekről
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
m. Kimutatás az október 15-ig beirt
jelentkezés tárgyában
tanulókról
28. m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetésm. Felhívás a be nem iratkozott gond­
pénzekről *
viselőjéhez
'
29. m. Nyilvántartó-napló kirótt birsdgm.Kimut.törzskönyvezetttankötelesekröl
áénzkeröl*
m. Feljelentés beiratás elmulasztásával 30. m. F.’lvételi napló *
elkövetett kihágásért
31. Haladási napló*
'
•
m. Felhívás hivatalból való beiratásra 32. m. Mulasztási napló
m. Értesítés hivatalból való beiratásról 33. m. Anyakönyvi napló
m. Kőtelező nyilatkozat felmentéshez
34. m. Bírságolás
m. Orvosi jelentés és engedély
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről*
önálló gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák számára.

Nyomtatványok az
11.
. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül, déséhez
12.
m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér .
mekek bejelentése
13.
m. Beköltözött gyermekek bejelentése
14.
m. Végleg elköltözött gyermekek be­
jelentése
15.
m. Kivonat a születési anyakönyvből
m. Kivonat a halálozási anyakönyvből 16.
{szept. 1-től.)
m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl 17.
(aug. 31-ig).
18.
m. Jelentés
nr. Kimutatás iparos- és kereskedő- 19.
tanoncok számában az előző évi 20.
szeptember 1. óta beállott vál­ 21.
tozásokról
22.

ÍZ. m. Tanköteles törzskönyvi lapja.

'2
!>
3.
4.
5.

67.

$.
9.
10.

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

703. Félévi jeentés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és haladás céljaira

724. Felvételi napló *
726. Mulasztási napló*

727.
728.

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

KIsdecMvodák számára.
Haladási napló puha kötésben
Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve
zető dajkák részére

Iparos- és kereskedölanonciskoiák számára.
746. Költségvetés
748. Felvételi napló*'
149. Tanulmányi napló'

750.
751.
752.

Előmeneteli és mulasztási napló'
Anyakönyvi törzslap
Iparostanonciskolai bizonyítvány

754 Értesítő (ellenőrző) könyvecske
T5T Kereskedőtanonciskolai bizonvitvánv
758-, Zárószámadás

j
A jegyzékben felsorolt nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően készültek és
► azok használata kötelező.
A nyomtatványokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg.
•, .
A megrendelésnél ajánlatos a nyomtatvány megnevezése előtt álló raktár- vagy mintaszámot is. valamint a Misé vagy
belső ivet is pontosan megjelölni.
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (bcritékiv) is kapható.

a

Szolnok, 1927. évi márclui hó.2—3. szám.

XIX. évfolyam.

jAsz-nagykun-szolnok varmegyei

NÉPMŰVELÉS

A kir. tanfelügyelőség, a vármegyei tanítóegyesület s a vármegyei iskolánkivüil népművelési bizottság
HIVATALOS KÖZLÖNYE.

ntaúja: Jtaz-nagyhun-5zolnoh nűrmegye TanitúegyesUlete.
Előfizetési Arab:
Égisz taré 60.000 n. — Egyes szám ára 6000 n.

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS:

MAGYARY GYULA
FŐSZERKESZTŐ.

„Csak tizenhat éven felülieknek!"

megjeleníti tiaoonhént.
Előfizetési ülah is rehlomáciőh Csthg Ernőegyestllett pénztároshoz, a lap szellemi rászorít »
oonafhozá MzlemOnyeh a szerhesztősig Szotm(afoárosi tsholaj címere hauenőőh. neztratol
hat nem aitunh otssza.

eresztett fiatalságot aztán teljes függetlensége,
szabadakarata, pezsdűlni kezdő vére leginkább
a „csak tizenhat éven felülíek"-nek megenge­
dett mozi filmek élvezetére ösztönzi, hajtja.
A hatóságok erkölcsvédő intézkedése —
mondjuk ki őszintén — egyenlőf a semmivel.
Mert az a rendelkezés, mely a mozisokat arra
kötelezi, hogy az ifjúság erkölcsére káros filme­
ket e cikk elejére írt figyelmeztetéssel lássák
el: éppen ‘a kitűzött cél ellenkezőjét éri el.
Nagyon sok elszomorító eset igazolja,
hogy a mozi az ifjúságra nézve mily káros
következményekkel járt. Még az olyan mozi­
darab is, amely „csak" anyagi rablásokat,
gyilkosságokat vonultatott el előttünk. Törvény­
széki tárgyalásokon tett vallomásokból tudjuk,
hogy sok jobb sorsra méltó egyént a moziban
látott vakmerő, de sikerrel járó bravúros gazság
terelt le a becsületes étetutról. — Milyen pusz­
tító hatással van hát az ifjúságra nézve az
olyan mozi előadás, amelyen a léha, a könnyelmű,
a ledér élet ingerli, csábítja fiainkat, leányainkat
az édes örömekkel kezdődő, de a legkeserűbb
csalódással végződő életmódra. Az ilyen tárgyú
filmek — melyek az erkölcsöt, a lelket ölik
meg, sokkkai veszedelmesebbek, mint az imént említettek, mert , azoknak áldozatai még rátér­
hetnek a jó útra, de ez utóbbiaknak legnagyobb*
része menthetetlen, szánalmas alakja lesz a
társadalomnak.

A mozi plakátokon láthatjuk ezt a figyel­
meztetést. Legtöbbnyíre azt jelenti, hogy gyen­
gén megy az üzlet, tehát csigázzuk fel a „csak
tizenhat éven fejűitek" érzéki vágyát, kíváncsi­
ságát is az erkölcsmételyezö szenzációs paráznaságokra. Ez a „csak tizenhat éven felülied­
nek szóló figyelmeztetés hű másolata a plasztíkonokban látható ama tilalom fáknak, amelyek
az ott kiállított „tanulságos" dolgok ' megnézé­
sére, éppen az által csábítják a „csak tizenhat"
éven felüli* közönséget, hogy a beínvitálást
célzó tilalomfával hívják fel figyelmüket, kíván­
csiságukat a rájuk nézve még csak mételyt
jelentő látnivaló dolgokra.
„Csak tizenhat éven felüliek“l — Kik
vagytok ti ? Mik vagytok ti? Legtöbben tizenhat
és húsz év közötti serdülő fiuk és leányok.
Életpályára induló fiatalok vagytok, akiknek
önmaguknak ; is vigyázniok kell arra, hogy
tiszta erkölcsük, ártatlan naiv lelkűk a léhaság,
az erkölcstelenség posványához még csak közel
se járjon.
Vigyáznia kellene rátok a szülőknek, a
hatóságoknak, hogy olyan dolgokat ne lássatok,
ne olvassatok, amelyek erkölcsi életeteket ve­
szélyeztetik s amelyek nem a komoly munká- ’
hoz vezetnek, de a léhaságra s végső eredmé­
nyében az erkölcsi elzüllésre juttatnak benneteket.
Sajnos, a nszülők legnagyobb része egy
Szülök, hatóságok, a társadalom, az iskolák
cseppet sem törődik azzal, hogy az ö tizenhat kövessenek el mindent, hogy a mozik minden­
éven felüli fiuk vagy lányuk hol tölti el szóra- kire nézve kulturmunkát jelentsenek. Kövessenek
. kozásra szánt idejét. Az ekkép teljes szabadjára i . el mindent arra nézve, hogy a mozifilmek olya-

2

NÉPMŰVELÉS

nők legyenek, amelyeket a „tizenhat éven fe­
lüliek" is megnézhessenek anélkül, hogy rájuk
nézve azok látása erkölcsi veszélyt vagy un­
dort jelentene. Ha belátjuk, hogy a női divat
szertelensége, az érzéki vágyak felébresztését és
fokozását előmozdító táncok mellett a mozik is
nagy mértékben hozzájárulnak az erkölcsi élet
mételyezéséhez, úgy rajta leszünk, hogy jövőnk
reményének, a magyar ifjúságnak, a régi
magyar családok körében dívott mulatságok,
szórakozások elégítsék ki a koruk által meg­
kívánt s a korukhoz illő kedvteléseiket. Vagy,
ha apáinknak, családöseinknek mulatságait, ósdíaknak, maradiaknak találjuk s azokat mo­
dernizálni akarjuk, úgy ezen modernizáló eljá­
rásunk olyan legyen, amely a régi világbeli
erkölcsöket, ha fokozni nem tudja is, de azokat
legalább szemelött tartja úgy a szükebb körű
családi összejöveteleken, mint az elite bálokon,
— de különösen azokon a szórakozó helyeken,
ahová a „csak tizenhat éven felüli" fiatalságot
invitálják!
MA — RY.

Valahol messze ♦ ♦ .
•

hta:

Drozdíj Gyula.

Valahol messze, nem tudom hol, van egy iskola.
A falán sok kép s egy-egy képen sok-sok állat. Emlős
madár, hal a világ minden tájáról összehordva, nagy
össze-visszaságban,. semmi környezetben. Csak úgy a
fehér lapra vannak nyomva, mintha levegőben állaná­
nak. Egy csodálatos gőzmozdony is van a falon. Ketté
van vágva hosszmetszetben, de azért mégis vígan ere­
geti a bodor füstfelhőket. Ott a „mérték-rendszer" képe
is. Sárgára festett méterrudján világosan látható a
centi- és milliméteres felosztás. A literje, deciliterje
olyan hűen van festve, mintha igazi bádogból volnának.
A kilogrammja, dekagrammja is majdnem megszólal,
csak éppen a súlyát nem lehetett lerajzolni. A szekrény­
ben is sok a mindenféle rajzminta, meg pappendekniből
kivágott falevél, szív, csillag, meg sok másféle névtelen
alak, ami valószínűleg arra való, hogy rajzoljanak
rólluk a gyerekek. De még más is van ott. Dohos,
penészes levegő, mely abból a környezetből árad felénk.
És ott, abban az iskolában megjelenik egy átformált
lekű tanítónő, vagy tanitó, az uj tantervvel. Az abla­
kokat nyitogatják, A dohos levegőtől akarnak szaba- •
dúlni. Friss levegő után vágyódnak. Kedvűk és erejűk

is van ahhoz, hogy iskolájukat életetadó üde levegővel
telítsék megf^
Rendre, egymásután szedegetik le a falakról a
képeket, a szekrényekből a rajzmintákat, meg több
efélét. Szépen, múltjukat megismétlő tisztességgel, ládába
csomagolják és elteszik. — emlékbe.
És lassan-lassan, amint az egyes osztályok anya­
gában előre haladnak, egymásután kerülnek a falakra
az uj képek. Nem a csőrös-emlős, a kenguru, a zebu
levegőbe állított képe, hanem a környezetűkben, a
közelükben élő állatoké. Az egyik képen egy almás­
szürke, meg egy pejló kényesen emelgeti lábát kocsiba
fogva, melyen ekejét, boronáját viszi a gazda a határba.
Látszik, hogy a ló is, a gazda is pihent, friss, derült,
munka után vágyú A másikon kiskutyák másznak nagy
érdeklődéssel egy kosárból, a náluk vizitelő macskára.
Vájjon mennyi derűt, mosolyt, gyermekiesen huncutkás
gondolatot csalhatott ki ez az igazi életkép gyermekeik
leikéből, mikor a valóságban megfigyelt kutyáról, vagy
macskáról beszélgetve, az a kép is élőjük került?
Olyan állatok képe is ott van tehát, melynek életéből
egy részletet a valóságban is megfigyeltek. Az a kép
egy másik jelenet elgondolására, megfigyelésére készteti
a mozgás, az élet után vágyakozó gyermekleiket. De
vannak ott olyan állatok képei is, melyeket talán soha­
sem láttak még, mert óvatosak s elrejtőznek az emberek
szeme elől. Az őzé, a szarvasé, a hörcsögé, a fürjé, a
többié.
És miféle képek ezek? Talán uj iskolai képek?
O, nem! Csak olyan használt képeslapokból kivá­
gott képek, meg művészi levelezőlapok, melyeket az a
tanítónő, vagy tanitó innen-onnan szedett össze. Nem
s szemléltető képeknek készültek, mégis jobbak, mint
sok szemléltetőkép.
Jobbak?
Igen, jobbak, mert'az igazi életnek legalább egy
pillanatát a természetes környezetben szemléltetik, Azt
a pillanatot, ami egy állat ragaszkodásáról, a létért való
küzdelméről, jókedvéről, ivadékairól való gondoskodá­
sáról, ragaszkodásáról beszél. A képeslapok az ilyen
pillanatfelvételekkel nevelik, szórakoztatják olvasókö*
zönségűket. A művészek ezeket a pillanatokat festik,
mintázzák, ezekben keresik a hatásokat, ezekben gyö­
nyörködtetnek. Éppen csak az iskola nyújtott eddig benaftalinozott preparátumokról mintázott múmia képeket.

De ne tessék azt gondolni, hogy az az átformáltlelkü tanitónö, vagy tanitó csak képekről beszélget.
Tudják ők azt nagyon jól, hogy a legtökéletesebb kép
sem pótolja a természetet, az igazi életet. Mikor csak
tehetik, ott bolyongnak gyermekeikkel a kertben, a
határban, az erdőn, a réten, a mezőn. Ott figyeli meg
a futó, a figyelő nyulat, a lyukába iramodó ürgét, a
rigó, a pacsirta dalát, a száraz bogáncs közül röpködő
stiglícrajt, a barázdában lépegető vetési varjat, az egész

NÉPMŰVELÉS

nyüzsgő-mozgó, meg a nyugvó, a pihenő természetet,
az igazi életet. De tudják, hogy az ember a természet
bűbájos életét szereti megörökíteni s vele környezetét
feldíszíteni. Ez is az élethez tartozik. Ennek is ott a
helye az iskolában.
Megaztán mindent ők sem mutathatnak be a
természetben. Ilyenkor a képzelethez szólnak. S hogy
azt a ivalósághoz közelebb vihessék, a képekhez fordul­
nak, azokat veszik segítségül.
Talán épperi most egy képesíevelezölapot néze­
getnek a gyermekekkel. Arról beszélgetnek. Sűrű,
párás erdőrészlet van .rajta. Ar előtérben egy szarvas
áll. A teste, a nyaka, a feje tartásán, a tekintetén,
még az orrlyukainak tágulásán is meglátszik, hogy
figyel. Hogy mit figyel? . .. Azt a mindent megal­
kotó fantázia a képen■ látott jelenethez kapcsolja. Talán
egy száraz gally reccsent meg a közelben. .Vagy talán
a szellő idegen szagot kevert az erdő balzsamos illatába.
Ki tudja?.. . . A háttérben Ött a szarvastehén, meg a
borja. Azok az apaállatra néznek, azt figyelik. Szinte
várja az ember a pillanatot,, mikor mozdul meg a
szarvascsalád s mikor iramodik be-be az erdő sűrűjébe.
Szinte halljuk már az ágak recsegését is, amit mene­
külés közben a hatalmas agancs okoz.

De azaz átformált lelkű tanítónő, vagy tanitó,
nem engedi elrohanni. A gyermekekkel együtt egy
bokor mögül figyelik a ritkán látott jelenetet — kép­
zeletben. Figyelik a testét, annak, meg a környezeté­
nek színét, a karcsú, futásra alkalmas lábakat, az
agancsot, melyik az éveinek a számát is megállapítják.
A családját, a pillanat szülte helyzetet, mely a
szarvas érzését tükrözi feléjük. És erről a jelenetről
beszélgetve következtetnek az életére. A sok üldözésre,
az állandó rettegésre, a búvóhelyekre, a nyári lakomára,
a téli szenvedésre, a jószívű erdészré. Aztán előkerül
egy gomb, egy sétapálca fogója, zsebkés nyele, melyet
szarvasagancsból készitettek. Meg egy szarvasbőr
keztyűt is megtapogatnak, megnézegetnek.
És mennyi élvezetet nyújt így azaz egyszerű kép!
És azt megszeretik azok a gyermekek, kik odajárnak
abba az iskolába. Ha megszerették a képet, legyen az
övéké! Felakasztják a falra, de nem úgy csupaszon.
Mogyorófa-vesszőből keretet készítenek, Közben hoszszuságot, szélességet méregetitek centiméterrel. De nem
azzal, ami a képen van, mert azzal nem lehet mérni,
meg be is van már csomagolva. Hanem van őnekik
már másik méterjük, nem is egy de több, amit ők
maguk készitettek. Egy méter hosszú, egyenes pálca,
melyen bicsakkal metszett rovátkákkal jelzik a deci­
métert, a centimétert Ez közős. Ez az iskoláé. Aztán
mindegyiknek van egy méter hosszú papírszalagja,
deci-, centiméter jelzésekkel. Mindenki a magáéval
méregeti a mogyorófa, vagy füzfagállyat, amiből a
keret készül. Számitgatnak, okoskodnak milyen széles­

3

nek kell lenni a belső világosságának, mennyi kell *
kiálló részekre? És mikor elkészül a keret, maguk álla­
pítják meg, melyik a legszebb, a legtökéletesebb. M^
nem teszik bele a szarvas képét, hanem, mert éppen
rajzóra következik s minta kell, lerajzolják természetes
nagyságban szabadkézzel. De lerajzolják akkor is, mikor
a képet már. belehelyezték s nagy vonásokban még a
szarvast is belemásolják. Nem baj, hogy nem tökéletes
az a s^arvaskép. Nekik az nagyon-nagyon, érdekes,
mert az övéké.
íme abban az iskolában azaz átformált-lelkű
tanítónő, vagy tanitó a kézimunkát már nem önma­
gáért tanítja, hanem érzelmi és értelmi szálakkal füjí
az élethez. Mértéket azért csináltat, hogy mérhessenek.
Keretet azért, hogy vele iskolájuk falát díszítsék. Madzag­
ból, darab fácskából brugatyut azért, mer szeretnek
vele játszani. Stb.
Azaz átformált-lelkü tanítónő,'vagy tanitó tudják,
hogy gyermekeik lelkének semmi közössége nincs azzal
a rajzmintával, vagy pappundekli falevéllel, melyet már
emlékbe tettek, ök a lerajzolandó tárgyat előbb meg­
szerettették, mert őnmagukon is kísérletezve tapasz­
talták, hogy mikor valami tárgyat rajzolnak, valami
különös, bensőséges intim viszony támad a lerajzolandó
tárgy meg a lelkűk között. A tárgy kőzeleső gondo­
latokat, érzelmi folyamatokat indit meg a rajzolásnál s
így egész lénye a megfigyelésbe olvad. Azért rajzoltat­
nak abban az iskolában olyan tárgyakat, melyek a
gyermekvilágához tartoznak. Egy nyit, egy sárkány,
melyet maga készíteti. Egy nyíló árvácska, egy mozgó
csirke, az ő kávéskanala lesz a rajzmintája, szóval
amihez ezer szállal kapcsolódik az érdeklődése.
Abban az iskolában már nem törődnek az
abstrakciókkal. Ott már tudják, hogy az életben nincs
négyszög, kocka, stb. Nincs? Bizony nincs! Hanem
van egy kiterített, aztán összehajtogatott zsebkendő,
ami mindenhogyan négyszögletes. Van egy kő, aminek
hat egyenlő lapja, tizenkét éle, nyolc sarka van, amit
kockakőnek hívnak és amilyen alak még sok van
körülötte.
És még mennyi minden ilyesmi van abban az
iskolában, hol az életről és nem a holt matériáról
beszélget azaz informált-Ielkű tanítónő, vagy tanitó I

A tízórai,
irta:

Homliányt Sándor.

Kissé bizarr gondolat, hogy a betevő falatot is a
nevelési kérdések boncasztalára teszem, de ma, mikor
az orvostársadalom oly sokszor fölpanaszolja a kuruzslás térfoglalását az orvos iránt tartozó bizalommal
szemben, szeretnék rámutatni arra, hogy a tízórai

I

1
NÉPMŰVELÉS

5

NÉPMŰVELÉS

iskolai falatozás bibircsókjai is a lélek kozmetikai mű­
helyében lelik illetékes pomádéjufcat és nem az anyai
szív túltengő, elfogult Jóakaratának bársonyos simogatásában.
Akármelyikünk tanitói gyakorlatában is elöfordull hatott az aggódó anya, aki akként fordult hozzánk
panaszával:
Nem tudom, mit csináljak gyermekemmel,
hogy oly vézna, oly sápadt, oly vérszegény; soha sincs
• étvágya, soha sem eszik rendesen, finnyás és válogatós
az ételben. Az orvos friss levegőt, sétát, tornázást
ajánl, orvosságot is irt, de nem sokat használt.
Sajátságos, hogy ez a panasz sohasem oly szülők
' ajkairól hangzik el, akik a gondok súlyában görnyedeznek, akik nem érnek rá gyermekeik arcszinét
állandóan, figyelni, hanem olyanok panasza ez, akik
egyetlen egy napon sem felejtik el gyermekük fejét,
pulzusát megtapogatni, nincs-e láza a drágicának, nem
lepedékes-e a nyelve stb. és akik már éjjel sem tudnak
aludni attól a gondtól, mit és mennyit is pakfcoljanak
be reggel a tízórai csomagba, hogy drága csemetéjük
a tanulás fáradalmait valahogy el ne felejtse egy percig
se jó táplálkozással ellensúlyozni.
Elindul pedig a csöppség a tízórai faíatozás
(epekedő vágyával, melyen aztán e-ímajszol még délben
is az utcán hazamenet, hogy valahogy ne kelljen
szembenéznie a könnyes anyai arccal, melyről íéri a
gond, hogy megint nem jói volt eltrafáíva sápadt gyer­
mekének ízlése.
A tízórainál ebben a vonatkozásában önként
merül föl az orvosi rendelésen felül egy nagy pedagógiai
feladat is, melyet, ha figyelemmel elemzünk, észre kell
vennünk, hogy nevelői befolyásunk többet lendít a
gyermek egészségén, mint mégoly jó pepszin is, mely
a maga • illetékes kórságában igen, jó gyógyszer lehet az
j étvágy fokozására, de sohasem oly jó, mint az éhség,
melynek előhívására igen sok fizikai és pszichikai
módszer is áll a tanitó rendelkezésére, nem is szólván
I a morális nevelés konjunktúrájáról, mely a tizórai
falatozással kapcsolatosan önként adódik.

szetesen a tanitó Ítéletére tartozik. A tanitó egész
jogszerüleg avatkozhatik bele abba, mit hozhat a gyer­
mek hazulról tizórai falatozásul; jó tanitó a gyermeki
falatozás mennyisége iránt is érdeklődhetik; az sem
lehet közömbös számára, hogy a gyermek a hazulról
hozott elemózsiát iskolába jövet, vagy haza menet
fogyasztja-e el; azt is latba kell vetnie, azaz nem
kerülheti el a tanitó figyelmét, hogy morzsánként
szedi-e magába a falatot vagy teleszájjal falja-e; lekvárraí együtt harap-e bele a kenyérbe vagy külön lenyalja-e
kenyeréről a vajat, a kenyér pedig szemétkosárba
vándorol.

Mindezek a gyermek iskolai faíatozásának oly
aprólékos kérdései, melyek nemcsak az iskolai rendet
és nevelési érdekét érinti, de a gyermek egészségi
erdeke is megkivánja, hogy ne csak tanítási-nevelési
feladatunkat képezze, hanem hogy a szülői házzal is
hozzuk vonatkozásba ezt a kérdést egy értekezlet alakiában, melynek oly részletei is vannak, melyek az
iskolai oktatás keretén kívül esnek. Ez t. í. olyan
kérdés, melyet nem lehet egyoldalúan otthon a szülei
házzal vagy egyoldalúan iskolai oktatással elintézni.
Hiaba mondom, hogy hagymás kolbászt senki se hoz­
zon az iskolába, ha a szülő ezt tartja fiacskája hizlaló
medicinájának; oktatásunknak legfölebb az a foganatja
lesz, hogy a gyermek iskolába jövet az utcán fogja
megenni kedvenc falatját.

A mit? kérdésében tehát nem elég az iskolai
oktatás, ez már az iskolán kívüli népoktatás feladat a
szülői értekezlet alakjában, amely szükségszerűleg nem

okvetlenül az összes szülők egybehivását jelent^ hanem
osztálybeli értekezést, mert differenciálni kell kisebb'
gyermekek ebbeli igényeit a serdülőkétől. Az értekez
létén taglalhatjuk aztán a kérdésnek egészségi szociális
es pedagógiai vonatkozásait is amire a szülök leg­
többször bár nem is gondolnak. És épp ezért a jóindu­
latú figyelmeztetés igen jótékonyan befolyásolja a
szülő bizalmat a tanitó iránt és emeli a tanító tekintelyet is. A szülői bizalom ugyanis a tanitó társadalmi
tekintélyének igen szilárd pillére, melyet sok áldozat­
A legtöbb tanitó a gyermek iskolai evésével nem készséggé!, igazi önzetlenséggel, odaadó szeretettel és
sokat törődik. Dorgatóriuma, figyelmeztetése ugyan
készültséggé! kel! megalapozni. Mily örömmel fogja a
fölzendűl, ha reggel a szellőzött teremben fokhagymaszülő hallani, hogy a tanító mily sokoldalulag törődik
illat árad szét, vagy a besorakozás után szemetes az
az ö gyermeke ikoíai étkezésével és sokan lesznek,
ételhulladékoktól az udvar, a folyosó, a terem; ezzel
akik meglepetéssel fognak ráismerni a maguk bűnére
azonban csak az iskolai faíatozás külső rendjét szabá­ a kérdés taglalásánál és megnyugvással fognak nézni
lyozza, melynél sokkal fontosabb a tanitó körültekintése,
a tanítóra, aki gondos, figyelmes arra, hogy a szere­
érdeklődése, rendelkezése a gyermek egyéni érdeke
tettel utrabocsátott eíemózsiás csomag valóban a gyer­
körül is, mely iskolai falatozásával kapcsolatos. Mert a mek testi és lelki javára váljék. Ne sajnáljuk hát rá. a
falatozás végrehajtó processzusában a mit ? mennyit ? fáradságot, mert az a bizalmi kapcsolat, mely a szülői
mikor? és hogyan? kérdése is merül föl, melynek értekezleten az otthont az iskolával összefűzz}, olyan
megoldása már csak azért sem maradhat a szülői ház érték, mely az élet gyakorlatában is meg fogja találni
| egyoldalú feladata, mert így tömegében közegészség,
becsüíését. (
szociális és pedagógiai érdeket ís érint, mely terméÉn nagyon szívesen látom növendékeim eíemózsiás

!
I
X

*

5
>

«.

‘

f

'

i

í

•
f,

tarisznyájában tízórai falatnak a lekváros, vajas és
zsíros kenyeret, noha a zsiradék sok esetben veszélyez­
teti a tanszerek tisztaságát. Helyes szoktatással azonban
ennek elejét lehet venni.. Az eféléveí bekent kényért
többre becsülöm a húsfélénél, noha ősszevagdalt kis
szalonnát, egy vékonyka szelet húst, sonkát sem lehet
kifogásolni. Semmikép nem szeretem azonban a kolbász­
félét, részben azért, mert jócskán hagymázzák, melytől
bűzlik az egész iskola, de főkép azért, mert nehezebb
étel, mely a délebéd idejéig nem emésztődik a kis
gyomorban és közvetlen oka lehet a déli étvágytalan­
ságnak, Szívesen látok a tizórai kenyéren í—2 vékony
szeletke szalámit vagy keményrefőtt tojást, noha ez
oly ritka iskolai falat, mely a népiskola szegényebb
környezetében nem egy irigységet vált ki, mert ugyebár
legtöbb, növendékünknek csak száraz kenyér a tizórai
tápláléka. Ennek egyenlegét alább fogom billegetni,
e helyütt még csak a gyümölcsről akarok szólni, melyet
sokszor van alkalmam látni a tízórai lakmározás alatt:
alma, körte, szilva, dió, szőlő is. Egészségi okból nem
kifogásolható, sőt voltafcép ez a legalkalmasabb délelőtti
étek, mely soha nem fekszi meg: a gyeemeí^Ttyomrát.
A gyümölcsevés azonban szemeteléssel jár, de ez "rend­
tartási kérdés, melyre minden tanítónak van fegyelmi
receptje. Nagyon szívesen látok némely növendékemnél
2—3 decis medicínásüvegben fölforralt tejet, kávét,
kakaót tizórára a kenyérhez. Az ilyen Üvegcsét azon­
ban nem lehet a pádban tartani, -mert felborul, eltörik,
kiömlik. Azért télen a kályha mellé rakatom mind egy
székre, hogy egészen ki he hűljön, nyáron pedig hideg
vizet hozatok égy dézsába és behűtöm, hogy meg ne
savanyodjék az elfogyasztásig. Az üvegnek ilyenkor
természetesen bedugva sem szabad lennie.

Az iskolai falatozás hús-'és zsirfogyasztóí a vizet
is megkívánják. Falusi gyermekeknél könnyebben lehet
elintézni a dolgot.. Egy vődötnyi viz elég egy osztály­
nak. Városi gyermekek ilyenkor megrohanják a víz­
vezetéket és a csőből isznak. Ezt semmiesetre sem
szabad megengedni, mert ez csak akkor nem volna
ártalmas, ha ivás előtt mindenki lemosná a csapot.
Ezt azonban nem teszik és azért mindenképen el kell
tiltani. Az is épp oly egészségtelen, ha közhasználatra
bögre lóg a csap mellett. Én inkább arra szoktatom
nebulóimat, hogy mindenki hoz hazulról bögrét, poharat,
akár pici játékosat is; akinek háztartásából ez sem
telik, egy deciméternyi tiszta papíros csak akad az
osztályban, ócska irkafödeléböl kettő is telik, ebből
kis kúpot (stanicíit) lehet sodorni ivópohárnak; de az
sem baj, ha ennek híjában valaki hamarosan megmossa
a kezét és pohárnak öböljti a tenyerét. Vízvezeték
körül ez igen természetes jó ivópohár. Tolongás elkerü­
lése végett mindig 1—2 literes palackot tartok az osztály­
ban. Vizadagolásban előkelő iskolai tisztség ügyes
kamasz részére.

A szülői értekezleten igen fontos dolog a tizórai
falatozás mennyiségéről is beszélni. Ez ellen igen pafatlólag vétnek a szülők. Alig van olyan gyerek, laki
többet ne hozna, mint a mennyire szüksége van. Ez
aztán az oka annak, hogy a padokban és a papír­
kosárban tömérdek maradák vész cl, vagy jobb eset­
ben óráról órára majszolnak belőle, ami aztán megint
oka az ebéd! étvágytalanságnak. Azért fontos ez, hogy
ez és a kenyérnek mellékletei is kisebb adagok legyenek.
Délelőtt sohasem szabad jóllakni, mert ez mindig ar
legitim ebéd róvására megy, Az sohasem baj, ha a
gyermek éhessen ül le az ebédhez, ennek a szülő
csak örülhet; az azonban baj, ha hazamenet az utcán
tágicsálja a tízóraija maradékát. Azért is rendezem én
a tizórai falatozást nem tíz órakor, hanem 9-kor, hogy
a két táplálkozás között az emésztésre is maradjon idő;
sőt egyáltalában nem haragszom arra, aki már a taní­
tás kezdete előtt fog hozzá elemózsiájához. A lényeg,
hogy éhesen üljön le az ebédhez és akkor az aggódó
anya nem fogja ebéd alatt sápadt fiacskája fejét tapo­
gatni. A ÍO—H—12 órai ótakőzi szünet ugrálásra,
játékra használható fföl és akkor az orvos étvágy- ■
tanácsának is meg lesz a kellő foganatja.
A szülői értekezleten nehány szóval kitérhetünk
az Otthoni étkezés mikéntjére is. Jó nevelésű gyermek
sohasem válogat az ételekben, mert erre már a leg­
zsengébb korban kell szoktatni a gyermeket. Ennek
első feltétele a rendszeretet, azaz, hogy csak bizonyos
helyesen megszokott időben jut ételhez a gyermek és
nem akkor, mikor éhségről panaszkodik. Nagyon tossz
szoptató anya az olyan, aki bőgő csecsemője száját a
didivel tömi be. A műszopóka is csak rossz szokás
tradicionális egyengetése. melyre semmi szükség nincs.
Ez az alapja a későbbi ujjszopásnak is, mely a kéj
keresés első szimptomája.
Az asztalnál ne kapja mindig a gyermek csak a
válogatott és kedvenc falatokat. Természetesen felnőtt
embernek is lehetnek kedvenc és kevésbbé kedves
ételei: egyik a kalarábét nem szereti, a másik spenótot.
A jó nevelés érdeke itt sokszor áldozatot kíván a
szülőtől: magam ís jól emlékszem, hogy valaha kerül­
tem egy bizonyos ételt,' amit természetesen kis fiam
sem evett meg: egyszer azonban szó nélkül hozzá­
fogtam egy jókora adaghoz, mire a gyermek ís hozzá­
látott és derekasan megette pnrcióját; megkérdeztetvén
pedig aziránt, azt felelte, hogy azért, mert a papának
jó ízlése van. Amint hát tetszik látni, a jóétvágyat jó
példával szuggerálni is lehet. Fő, hogy a tálalt ételek­
ből mindenkinek adagolni és ennie kell és a jó anya
tapintatától függ, hogy az asztalnál kinek kevesebbet,
kinek többet juttasson a népszerűtlen ételből. De vissza­
utasításnak nincs helye. Akinek nem kell a fogás, az
befejezte az ebédet, annak nem jut a jobb falatból sem,
nem pedig a konyhában titokban egy darab vajas-

6

NÉPMŰVELÉS

kenyérrel pótolni azt, amit finnyássággal kikerülni
sikerült az asztalnál. Soha még éhen nem halt egy
gyermek sem attól,, hogy éhesen kelt föl az asztaltól,
ha utána nem is pótolták az éhséget kedvenc falatok­
kal. Kivétel nélkül minden étel a jó Isten áldása, azt
kell hallania mindig a gyereknek és aki a kisebb áldást
megveti, a nagyobbat sem érdemli. Ez a családi neve­
lés' étkezési princípiuma. Soha a tányéron senki maradé­
kot ne hagyjon, mert a moslék gyűjtése a korcsmák
privilégiuma, ahol a vendégétkezök adagolása átlagos
méretű és nem egyéniséghez alkalmazkodó, mint a
családban.
1 Némely családban mértéktelen pazarlás történik
a mindennapi kenyérrel. Ez lebecsülése az Isten leg­
nagyobb áldásának. Polgári családoknál az asztalnál
és fnem a kdnyhában szelik föl a kenyeret és az
adagolás mindenkinek alkalomszerű és különleges ét­
vágyhoz alkalmazkodik. Inkább két kis darabot vágunk
szí£kségszerűleg, mint egy nagyot, melynek fele ott
marad. Utóvégre is nem minden házban nevelnek
malacot, mely minden maradékot megeszik.
s Ezek hiányos kérdéseknek látszanak, de a nép­
nevelés feladatai közűi nem hiányozhatik sem az iskolai
oktatás mindennapi keretéből, az iskolánkivüli nép­
oktatásban pedig a szülői értekezletek programmjából
serp, melybe legjobban beleillenek.
: A mindennapi kenyérről szólván, it ki tkell térnem
* az fiskoíai falatozás szociális vonatkozásaira, melyekben
a fenitóra még nagyobb erkölcsi feladat háramlik,
mi|t amennyi annak egészségi jelentőségében van.
g A mi társadalmunk fő étkezési rendje a reggeli,
ebéd, vacsora, vagyis azok az étkezési szakok, melyek
jólákásra valók, amikor még a legszegényebb ember is
a nélkülözhetetlen kenyér mellé más harapni valót is
kivan. Ami ezen étkezési idők közé esik, tehát a tízórai
és uzsonna vóltakép csak az időközben föllépő éhség
csijapitására valók. Az éhség csillapítására való pedig
miadennapi kenyerűnk. Az emberiség nagytömege
cvfcl meg is elégszik és aki a tízórai és uzsonnakor
a Kenyérhez mást is eszik, vóltakép már étkezési
lű^ust fejt ki, melyből az emberiség sok-sok millióinak
ne^i jut. Ez fájdalmas érzést és szociális elégedetlenséget
vált ki az irigyekből, a szükölködök és alacsonyabb
máveltségüekböí, teh^t a gyermek leikéből is.
í Amikor tehát az én szegény kis Andriskám a
maga éhségcsillapitó pici karaj kenyerét majszolja föl
tíz | órakor, míg szomszédja, a Zolika szalámiszeletekből
csipeget vagy lekvárát nyalogatja le kenyeréről, lehe­
tetlen, hogy ilyen gondolatai ne legyenek:
> __ Milyen jó lehet a szalámi! Én még sohasem
ettém kenyeremen lekvárt. .
Az ilyen kérdések illimálása a tanítónak első­
rangú szociális feladata.
Ott járok fiaim között:

— No, hadd lám, ki a jó gyerek, az megkinál- ,
hat engem az uzsonnájából, azt én is megfogom kínálni
az enyémből.
Meg kell azonban jegyeznem, hogy én növen­
dékeim előtt emberbaráti nevelöérzésből sohasem eszem
mást, mint kenyeret vagy zsemlyét. Ha éppen másra
is fanyalodnám, az irodában eszem meg.
Nekifesziti magát egy pár mosolygós arc, aki
előtt szalámi, sonka, libacomb, sajt, pogácsa és más
eféle kérkedik, amilyen még a tanítónak sincs. Csak
az én Andrisom mosolyog szemlesütött csöndes
megadással.
— Hát te nem pályázol Andris, a kóstolásomra?
Andriska szégyenkezve pirul:
— Nekem nincs jó fajta uzsonnám.
— Én nem jó fajta uzsonnára ígértem kóstolót,
hanem jófajta fiú uzsonnájára. Hadd lám a tiédet, a
te kenyered nagyon jónak látszik . .. Csakugyan mi!
Hol vettétek ?
— Anyám sütötte, de már kevés volt reggel,
nem vehettem többet belőle, mert nem marad ebédre.
— Pedig hát én is megröviditetteíek egy falattal.
No. annyit visszakapsz az én fonottasomból. Nesze,
itt a mákos részéből egy darab.
Hogy irigyelte azt a mákos darabkát Andrástól
a szalámis szomszédja! Hátrább pedig nekibátorodott
egy pár spekulatív jó gyerek. Volt olyan, aki szinte
esdőszemével kínálta kenyerét, mely pazarabb volt
Andris uzsonnájánál, mert sóval és paprikával volt
meghintve.
— Ejnye de jó a te uzsonnád, is! Otthon én is
megpróbálom.
Ön kapott egy darabkát a mákosból. Mire meg­
fordultam, Andriskám megmaradt kenyérkéjét is beta­
karta egy pirosló szelet szalámi. Szomszédja pedig a
jó Házikenyérből majszolt.
Erre aztán Zoli maradék szalámijából is csipeget­
tem egy szemernyit, mire Zoli szégyenkezett, hogy
már nem kínálhat egész szelettel. Holnap azonban
sokat fog’hozni. Mondanom sem kell, hogy Zolinak
az én fonattosom feíerésze is nagyon tetszett, mert '
mákosból már nem tellett.

Ha most még arról számolok be, hogy másnap
minden fiam kenyerén díszlett egy csipetnyi szalámi,
sonka, hús, tojás, sajt, túró, sőt akadt olyan- fehér
holló is, aki pici bögrében egy korty tejet is nyújtott
szomszédjának, vagy megengedte, hogy szomszédja
belemártsa ujját a kenyere lekvárjába, . . . azt hiszem,
hogy a tízórai falatozásnafc oly nevelői rejtekében vilá­
gítottam be egy sugárkával, melyből nemcsak a vér­
szegénység és étvágytalanság gyógyszéruma vonatolható
ki, hanem az emberséges érzés illatos balzsama is,
mellyel az emberi lélek finom theintje is elő varázsol­
ható kozmetikai laboratóriumunkban.

NÉPMŰVELÉS

7

Hivatalos rész

Jász-Nagykun-Szoínofc vármegye kir. tanfelügyelője.

A központi választmány ülése.

Valamennyi népokt. int. Tek. Igazgatóságának.

A vármegyei ált. tanitóegyesület központi választ­
mánya február hó 24-én a Tiszaparti iskolában ülést
tartott, amely alkalommal nemcsak a szolnoki, de a
vidéki iartársak is nagy számmal jelentek ott meg.
Az ülést megnyitó és vezető elnök, Keszthelyi
István sajnálattal jelentette a választmánynak, hogy
vármegyénk vezető kir. tanfelügyelője betegsége miatt
még máig sem vehet részt a tanitói gyűléseken s ez
okból nem jelenhetett meg közöttünk ma sem. Elnök
jelentését a választmány tagjai azon óhajuk kifejezésével
vették tudomásul; vajha vármegyénk agilis tanfelügye­
lője mihamarább visszanyerné munkaerejét és munka­
kedvét.
Ugyancsak az elnök kegyeíetes szavakkal emlé­
kezett meg Jánossy Pál volt kartársunkróí, aki mint a
vármegyei általános tanitóegyesület pénztárosa is mun­
kás .tagja volt az egyesületnek. Emlékét, elnök inditV ványára, jegyzőkönyvileg is megörökítjük.
A választmány a tavasszal tartandó járásköri
gyűlések idejét és helyét a következőkép állapította
meg : a szolnoki járáskőr április I9-én Szolnokon, a
kisújszállási járáskőr április 21-én Kisújszálláson, a
mezőtúri járáskör április 3-án Túrkevén, a tiszaföldvári
járáskör április 27-én Tiszaiöídváron s a jászberényi
járáskőr április 30-án Jászberényben tartja tavaszi gyű­
lését. A választmány határozata értelmében ezen gyű­
léseken tárgyalandók lesznek a nyolc osztályú népiskola
kérdése a tanítóképzés reformja.
Elnök tudatja a választmánnyal, hogy az ált.
tanitóegyesület kebelében óvónői szakosztály is alakí­
tandó. Az óvónői szakosztály megalakítását az elnökség
előkészítő munkálata alapján a legközelebbi közgyűlés
eszközli.
Csiky Ernő, aki Jánossy Pál elhalálozása óta
elnök felkérésére a pénztárosi teendőket végzi s akit a
pénztár kezelésére a választmány is felkért, előadja a
pénztár állapotát feltűntető jelentését, jelezvén, hogya hivatalos lapban közölt felhívása óta a hátralékokat is
szép eredménnyel fizetik a tagok. Csiky Ernőnek nagy
ügybuzgalommal és teljes hozzáértéssel előadott pénz­
tári jelentését a választmány őrömmel vette tudomásul.
A látogatott választmányi ülés déli fél 1 órakoz
ért véget.

1360—1926 sz.

A méhészkedés jövedelmező foglalkozásával ha­
zánkban a tanítóság körében is sokan próbálkoztak,
anélkül, hogy sikereket érhettek volna el. Látva ezen
állapotokat, hosszas megfigyelés és egy hosszú élet
gazdag tapasztalatával a méhészkedés és méhészeti
tanítás egy olyan rendszerét áílitotta össze Gál Imié
gödöllői m. kir. méhészeti felügyelő, amelynek segít­
ségével a meddő kísérletek többé meg nem történhetnek.
b Méhgazdaság Üzemtana" című munkájában
rendszeres útmutatást ad arra, hogy méhészetek alapí­
tásává! mikre kell figyelemmel lenni. Kioktatja a
vállalkozókat, hogy a méhekre befolyást gyakorló
természeti tényezők hazánkban hol és milyen mérték­
ben érvényesülnek s teszik lehetővé vagy lehetetlenné
a méhészeti vállalkozásokat.
F. é. ^pr. hótól kezdve kéthavonkint megjelenő
8, egyenkint 48 oldalra terjedő, mintegy Í0 drb, szak­
rajzzal, képpel és grafikonnal bővelkedő füzetben, felelős
állami tanszékről ad útmutatást, hogy sajátságos vi­
szonyaink között ki. miképen cselekedjék.
A füzetek ára darabonkínt 2 pengő. A kezelés
megkőnnyitése végett kéri egyszerre 4 füzet (8 pengő),
vagy mind a 8 fűzet (16 pengő) előfizetés árát a m.
kir. postatakarékpénztárnál levő 11.978. sz. csekk­
számlájára befizetni.
A szerző a megrendeléseket kéri f. é. márc. 30-íg
hozzájuttatni.
Szolnok, 1927. évi február 30.

A

A hív. főn. megb.-ból:

Dr. Kovács János
kir. tanfelügyelő.
Jász-Nagykun-Szolnok vármegye kir. tanfelügyelője.

1038—1926. szám.

A „Mohácsi Fogadalmi Templom*.
A vármegyei kir. tanfelügyelőség hivatalosan
közli, hogy a törökszentmiklósi kőzs. polg. leányiskola
12 pengőt, a jánoshidai kőzs? el. isfc. 3 pengő 60 fillért,
a szolnoki áfl polgári fiúiskola 40 pengőt, a török­
szentmiklósi kőzs. polg. fiúiskola 9 pengőt, a mezőtúri
beit. áll. el. ísk. 8 pengő 15 fillért, és a tiszaföldvári
áll. polg. isk. 8 pengő 34 fillért gyűjtött a .Mohácsi
Fogadalmi Templom* javára.
Vármegyénk iskoláinak tehát e célra eddig nyil­
vántartott gyűjtése 81 pengő 09 fillér.

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

8

A magasztos nemzeti cél szolgálatát ez utón is
Ajánljuk kartársaink és iskoláink szives figyelmébe.
|
Szolnok, 1927 febr. hó 26.
A hiv. főnök megb-ból:

Dr. Kovács János
kir. tanfelügyelő.

A kir. tanfelügyelő február havi
közigígazgatásí bizotts. jelentéséből
közöljük a kővetkezőket:
Az elmúlt hónapban a tanítás zavartalanul folyt,
^kivéve a kunszentmártoni közs. és a tiszapüspőki róm.
jkath. kisded óvóintézetet s a kisújszállási rk., ref. és
Szr. belterületi s a kisújszállási külterületi áll. népisko­
lákat, melyeket különféle betegségek miatt be kellett
|zárni.
Kormányzó űr őf Öméltósága Benedek János
{•szolnoki áll. polg. fiúiskolái igazgatót a VI. fiz. oszt.-ba
inevezte ki. — Vallás- és kőzokt. m. kir. miniszter ur
;Szabó Sarolta óvónőt a jászárokszállási közs. óvodához,
'Jánossy Róza tanitónőt a szolnoki áll. — Sárándj Antal
tanítót a tiszasülyi állj iskolához osztotta be folyó tan= évre helyettesekül, — míg Pusztai Károly tiszasülyi
' külterületi áll. helyettes tanítót a jászfelsőszentgyőrgyi
áll. iskolához osztotta át helyettes tanitóul s Bezemek
•János szolnoki áll. el. iskolai tanítót és Joó Miklósné
• Székely, Sarolta kenderesi ref. iskolai tanitónőt saját
kérésükre nyugdíjazta/

Felhívás.
Nap-nap után .jók kartárs fordul a vármegye

í területéről panaszos levéllel az elnökséghez, szerkesztő­
séghez, melyben tudatják, hogy a vármegyei lapot a
| Népművelést egyáltalán nem, vagy rendszertelenül
kapják meg. Az elnökség változtatni akarván ezen a
viszás állapoton elhatározta egy uj helyesbített címtár
elkészítését és felfektetését.
Felkérjük tehát tagjainkat, de különösen igazgató
. kartársainkat, ha a jövőben hasonló eseték ha Csak
j szórványosan is előfordulnának azonnal értesítsék lapunk
I felelős szerkesztőjét (Magyary Gyula áll. isk. igazgatót'
Szolnok, Újvárosi áll. iskola) ki a lap elküldése iránt
azonnal intézkedni fog.
Egyesületi vagyon kímélése, illetve takarékossági
szempontból a jövőben házastársaknak csak egy lap­
példányt fogunk küldeni, ha azonban valaki a másod­
példányra is igényt tart, úgy azt minden további
nélkül megküldjük.

Elnökség

Felhívjuk tagjaink figyelmét, hogy ezután
mindennemű pénzküldemény mely bármi cimen az
egyesület pénztárnokához befut a hivatalos lapban a
Népművelésben nyugtázva lesz. Kisérjék tehát figye­
lemmel a nyugtázások rovatát s ha két egymásután
megjelenő számban valamely befizetett összeg nyugtá­
zása kimaradna úgy egy levelező lapon szíveskedjenek
megreklamálni.
Elnökség.

Örömmel tudatjuk kartársainkkal, hogy a
vármegyei tanítóegyesület kebelében megalakult temet­
kezési egyesületbe nap-nap után mind újabb és újabb
tágok lépnek be. Úgy látszik kartársaink szép lassan
tudatára ébrednek s belátják a temetkezési egyesület
humánus és áldásás működését s sietnek azt már saját
jól felfogott érdekűkben is támogatni s erősebbé és
népesebbé tenni.
A február hó 24-én megtartott választmányi
gyűlésen a következők belépését vette tudomásul' a
választmány: Szabó Anna Jászfelsöszentgyörgy, Schlag­
hammer Gyula, Schlaghammer Gyuláné Szolnok,
Boris Ferenc és Boris Ferencné Törökszentmiklós,
Szász Károly Mezőtúr, Totola József, Veres Mihály
3 kiskorú gyermeke, Gosztonyi Sándor, Jancsó Kajetánné,
Kailinger Mária és Kailinger Gabriella Szolnok*
Az esetleg belépni szándékozók felvilágosításért a
temetkezési egyesület elnökségéhez forduljanak.
A Népművelés Utolsó számában felhívtuk
egyletünk tagjait, hogy felnőtt tagok után í P 20 fill.
7 éven aluli gyermekek után 60 fill. a vármegyei
pénztárba beküldeni szívesek legyenek.
Tekintettel, hogy többen felhívásunknak még
mindig nem tettek eleget saját érdekükben figyelmez­
tetjük tagjainkat ezen kötelezettségeik teljesítésére,
nehogy ebből bárkire is esetleg anyagi kár származzon.
Elnökség. -

HÍREK
Szives figyelembe- Kéziratok, cserepéndányok Magyary Gyula főszerkesztő címére
Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.
Elnökség cime: Keszthelyi István áll. isk.
igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sípos-téri)
áll. iskola.
Pénztáros cime: Csiky Ernő áll. isk. tanitó.
Szolnok, Vár 33.

Kérelem. Felkérem a vármegye minden
tanítóját, tanítónőjét s óvónőjét, hogy mint
munkatársak is igyekezzenek lapunkat támogatni.
Különösén kívánatosnak tartom, hogy a tanitó
gyűléseken tartott olyan előadásokat, eszméket,
értekezéseket, amelyek méltók arra, hogy minél
■szélesebb körben váljanak ismertekké, közkíncscsé:
lapunknak is küldjék meg. „Iskola esetek"
cimén szeretnék rovatot nyitni olyan kedves,
naiv dolgoknak ís, amelyek a gyermekek szá­
jából, akár tanítás, akár játék közben hangzanak
el. Az ilyen apróságok is sok értékes magot
rejtenek magukbán.
Szerkesztő.

Vájjon

kapunk-e

orvoslást?

Szomorú meglepetés volt a tanítóságra nézve
a kormánynak azon rendelkezése, mely szerint
1925-ben a tanítóság 65 srázalékát előléptetés
helyett kisebb fizetéssel járó fizetési osztályokba
vetette vissza. A nagy elkeseredést okozó le­
fokozás óta a tanitóság állandóan kéri, sürgeti
az öt ért sérelem orvoslását s most a költség­
vetés tárgyalása előtt ís elővették a régi fringiát,
a memorandumot s megküldőtték azt az összes
országgyűlési képviselőknek akiket, arra kérnek,
hogy a törvényhozás reparálja- a tanitóság
súlyos sérelmét. Ez a memorandum is mint
sok-sok száz előidje megdönthetetlen érvekkel
támogatja tartalmának igazságát, jogosságát, de
hogy annak dacára orvoslást kapunk-e, vagy
mint eddig: csak ígéretet? azt talán nem is
olyan nehéz előre megjósolni.
Áthelyezés. Jánossy Rózsi szolnoki
Bárány-utcai áll. el. iskolai h, tanitónőt a kir.
tanfelügyelő a tanév végéig tartandó szolgálat­
tételre az újvárosi IV. kér. áll. elemi iskolához
helyezte át.

A századik évforduló. Most száz
esztendeje, hogy egy nemes lelkű magyar
asszony, Gubicza Andrásné, Jákóhalmán rkath.
jellegű kisdedóvót alapított. A nevezetes év­
fordulót Jákóhalma község közönsége kegye­
lettel ünnepelte .még.
Levél a szerkesztőhöz. Losonczy
Ilonka törökszentmiklósi kartársunk, általa irt
s növendékei által sikerrel élőadott két kis
jelenetet küldött be hozzánk leközlés végett.
A jeleneteknek a célját nem holmi szárnypróbál­
gatás képezi/ hanem a magyar gyermeki szívnek
és léleknek a nemesítése, a vallásos és hazafias
érzés ápolása, erősítése, miként azt a kísérő
levél következő része is igazolja: „Tudom,
hogy boldogtalan hazám olyan generációt vár

9

iskoláink padjaiból, mely Isten, haza és az
emberszeretet nemes fegyverével felvértezetten
képes lesz megállni a gáton: ez a tudat serkent
arra, hogy növendékeim lelkét ily kis jelenete­
ken keresztül is igyekszem fogékonnyá tenni a
szép és jó iránt".
A nemes célt szolgáló két kis ügyes, jele­
netet lapunk legközelebbi számában közöljük.

Nyugtázások. Temetkezési dij címen 1*20—
í *20 fillért fizettek: Bencze Ida Budapest, Bezemek
János, Bezemak Jánosné, Csiky József, Méhes Endre,
Méhes Endréné, Muhy Mária, Muhy Sándomé, Muhy
Sándor, Bennyovszky Ida, Vanderkáné, Horváth Jolán,
Egner Ilona, Egner Lujza, Egner Ilona, ifi. Oroszy
Viktória, özv. Doroghyné, Oroszy Gizella Szolnok, j—
Országh Pál 1*20 Kunszentmárton, Molnár Lujza 2140
Jászberény, Schlaghammer Gyula és Gyuláné. 15*20
Szolnok, Renner Ignác, Renner Á. József, Feisthammel
Károly 2*40—2*40, Szauderné Renner Gizella 1*20,
Pongoné, Szanitz J. 3*60 Szajol, Gyurkicza Miklós
5*40 Szolnok, Madarász Anna 1*20 Jászkisér, Lotos
Ferenc 2*40 Jászárokszállás, Petricsek Mária 1*20
Kőtelek, Cifra Sándor 4*80, őzv. Mihályi Lászlóné 6*—,
Acsay Mihály 12 P Szolnok, Bendzy Anna 1*20,
Markscheid Károly 3 P . Jászberény, Lőrincz János 4 20
Mezőtúr, őzv. Sztrinyi Ferencné 1*20 Szolnok, Kazai
Benjámin 1'20, özv. Molnár Zoltánná 1*20 Tiszaföld vár, Szász Károly 10 P Mezőtúr, Mihalik Kálmán
3*60 Jászberény, l*20-t Soós Józsefné, Markoth Dezső,
Markoth Dezsőné. Sikolya Albert, Dobos András, dr.
Tóthné Tóth Mária, Vída Gyula, Bodo Irén, Ladányi
Éva Tiszaföldvár. 240—2 40 Soós József, Vida
Gyuláné, Movifc János Tiszaföldvár. — Lotos Ferenc
1*20 Jászárokszállás, Hajdú Ferenc 1*20, Polónyi Jolán
4*80, Varga Gyuláné 120 Szolnok. Rész József 1*20,
Rész Józsefné 1*20, Rennerné Szőke Mária 1*20,
Szurgyi Pál 1*20, Csillikné Koroknay K. 1*20 Rákócifalva, Bulavecné Lackovits Aranka 1*20, Sípos Béla
1*20, Sípos Béláné 1*20, Subaly József 1*20, Subaly
Józsefné 1*20, Szatmári Lajos 4 P Nagykörű, Tóth
József 2 40, Csatáry Lajos 1*20, Molnár Győző 1*20,
Lándory Ilona 2*40. Fodor Zsigmond 2*40. Kosnár
Lajos 1*20, Szakács János 240, Glodeákné Lámer
Mária 1*20, Magyar Gyula 2*40, Gonda János 4 80,
Benedek József 2*40, Molnár Béla 2 40, őzv. Zöldné
Szotyori Anna 1*20, őzv. Dobóné Sturc Sarolta 6 P,
Korda Júlia 1*20, Nagy Irén 1*20, Kiss Ágner 1*20.
Német Mária Jászberény 1*20. Kovács Imre 4*80,
Sáringer János 1*20, Metk Terézia 1*20, Kerekes
Eszter 1*20, Baka Mária Törökszentmiklós 1*20.
Nyugtázások. Tagdíj cimen 8—8 pengőt
befizettek: Csiky József, vitéz Farkasné, Matis Mária,
Muhy Mária, Muhy Sándomé, Muhy Sándor,
Bennyovszky Ida Szolnok,
Tóth József,
őzv.

f

10 <

NÉPMŰVELÉS

Tóthné, ^atáry Lajos,
Fodor Zsigmond, Gonda
János, Magyar Gyula, Fodorné
Csukás
Ilona,
Sólyom Júlia, Kiss Ágnes, Kosnár Lajos, Benedek
József, Molnár Győző, Glodeákná, Lámér Júlia, őzv.
Doboné, Kurtz Saroltá, Ládory Ilona, őzv. Zőldiné,
Szotyorí Anna. Szijjné, Vaskó Erzsébef, Molnár Béla,
Szakács János, Gaudi Mária, Korda Júlia, Marossy
Észter, Rohácsné, Nagy Irén, Tóthné, Kiss Mária,
. Szakácsáé, Pályi Júlia Mezőtúr, özv. Doroginé, Oroszy
Gizella Szolnok, Haiagosné, Csiky Izabella 10-40
Szelevény, Oroszy Viktória 4 P, Schlaghammer Gyula
4 P Szolnok, Renner Ignác. Renner Á. József
Szauderné, Rennér "Gizella, Pongoné, Szanitz Júlia.
Feisthammeí Károly, Cserháti József 8 — 8 P Szajol,
. Richter József 12 P Szolnok, Gyurkicza Miklós 8 P
Szolnok, Orosz György és neje 8 P Szolnok, Madarász
Anna 8 P Jászkisér, Petricsefc Mária 8 P Kőtelek,
Keszthelyi Istvánná 4 P, Luiff Othmárné 4 P, Jancsó
Kajetánné 4 P, dr. Köváry Miklósné 4 P, Andersen
Aladárné 4 P, Pauka Margit 4 P, dr. Bérczy Ernőné
’ 4 P, Novothny Jenő 4 P, Schmidt Vilmos 4 80
Szolnok, Nagyné Schmidt Mária 16 P Rákóczifalva,
Földes Jánosné 4 P Turkeve, Vámos Adolf 8 P,
Balog Heiman 8 P,. Bendzy Anna 8 P, Markschcid
Károly 8 P Jászberény, Tőrök Kálmánná 6 P,
Schneiderné Polónyi Jolán 4 P, Kailinger Gabriella
8 Pr Horváth Jolán 8 P, 'Komáromi Erzsébet 4 P,
özv. Sztrinyi Ferencné 8 P Szolnok, 4—4 P Soós
József, Soós Józsefné, Markoth Dezső, Markoth
Dezsőné, Sikolya Albert, Dobos András, dr. Tóthné
Tóth Mária. Bodó Irén, Vida Gyula, Vida Gyuláné,
Ladányi Éva, Movík János Tiszaföldvár, Vrannay
Kálmán 4 P Turkeve, 4—4 P Busay Mária, Gaál
János, Lucskay János, Vass Andor, Vass Andórná,
í. Vass Lajos, R. Both Ferenc, S. Kardos Katalin,
ITörcsikné Both Jolán, Baumgartnerné Leitner Mária,
Gecse János. Mohács Katalin, Jankovits József Cibak­
háza, 8—8 P Gyöngyösi József, Gyöngyösi Józsefné,
i| LörincXJános, Kozák Antal, Mészáros Kálmán, Tömösközy József, Kasza Sándor, Tóth Terézia, Balogh
Gábor, Beer Jenő, 'Somogyi Erzsébet, Szutor Ferenc,
Szász Károly Mezőtúr, Mihálik Kálmán 3 P Jász­
berény, Tringllmre 10’80 Kunhegyes, Kun Lajosné
4 P Karcag, Hajdú Ferenc 4 P Szolnok, Varga Mária
; 12 P Jánoshida, Imrisek József 8 P Jászberény, Rész
■ József 4 P, Rész Józsefné 4 P, Rennerné Szőke
Mária 8 P, V. Nagy Piroska 8 P, Szurgyi Pál 4 P.
Teleky László 8 P, Csillik Mihály 4 P, Csillik
MTiályné 4 P Rákóczifalva, Bulavetzné Laczkovics
Aranka 8 P, Sipos Béla 8, Sipoz Béláné, Subaly
József 8 P, Subaly Józsefné 8 P, Szatmári Lajos 8 P
Nagykörű, Böszörményi Sára 5 P Szolnok, Kezthelyi
Jolán 4 P.
Népművelésre előfizetés: Rom. Kath.
Iskola Jákóhalma 4-80. Községi Elöljáróság Kunhegyes
4’80 P.

IRODALOM
Nélkülözhetetlen könyv a tanítóság
részére- Áz uj tanterv végrehajtásána c nehézségei
garmadával tornyosulnak a lelki smeretes tanitó elé. A

szakirodalom igyekszik lépést tartani a kor szükségletei­
vel s elméleti útmutatásokban nem is lenne hiány, de
a kivitel gyakorlatára, az életbe való átültetésre csak
itt-ott találunk szórványos tanácsokat. E feltűnő hiány
pótlására indul meg egy könyvsorozat, melynek minden
egyes kötete, lapja a tanitót- mindennapi munkájában
támogatja, tanácsot, példát, konkrét útmutatást nyújt
az iskola nevelő és oktató munkájának minden részle­
téhez. „A gyakorlati pedagógia fcézikőnyvtára" cimen
olyan könyveket juttat a tanitó Íróasztalára, melyeket
naponta forgatni fog, hogy munkáját könnyebben és
eredményesebben végezhesse. A kötetek szerzői a nép­
iskolai gyakorlat régi, kipróbált munkásai, kik évtize­
deket töltöttek a népiskola falai között, ismerik és
értékük szerint megbecsülik az elmélet elgondolásait,
de jelességük főképen az átültetés és kivitel nehéz
munkájából tűnik ki!
A sorozat elején azon kötetek jelennek meg,
melyekre az uj Tanterv végrehajtásának bevezető
munkálatainál elsősorban van szükség. Ez pedig a nép­
iskola 5 osztályának maximális normál tanmenete,
melyet a mű szerzője, valamint a sorozat szerkesztője
,A népiskola tananyagának felosztása és elrendezés”
címmel bocsát közre. De a mű sokkal többet ad, mint
amennyit a cime ígért, meri amellett, hogy a népiskola
teljes tananyagát felsorolja módszeres egységekre fel­
bontva, osztályok, tárgyak és idő szerint rendezve,
még adja az egység anyagának vázlatát, utal az egység
céljára, léhetséges kapcsolataira, feladatokra, csendes
foglalkozásokra, helyi vonatkozásokra, stb. vagyis olyan
adatokat ölel fel, melyeknek alapja a teljesen és rész­
ben osztott iskolák helyi tanmenetei elkészíthetők. S
mivel közel 4000 módszeresen felépített vázlatot tartal­
maz, egyben az összes népiskolai tárgyak rövid gyakor­
lati vezérkönyvének is tekinthető. Szerzője Tóth Mihály
áll. gyák. isk. tanitó, a sorozat szerkesztője Lázár
Károly áll., tk. int. tanár Sárospatakon. A mű 3
kötetre van tervezve, minden kötet 2 osztály anyagát
tartalmazza s a kötetek külön is megrendelhetők a
szerkesztőnél Sárospatakon. Áruk mérsékelt lesz s e
lap olvasói a lapra való hivatkozással — ha márc.
25-ig előfizetnek — 20 százalékos kedvezményben
részesülnek. Az I. kötet (I—II. o. anyaga) március
végén jelenik meg. Bővebb ismertetőt, mintalapot és
rendelőlapot készséggel küld a szerkesztő.

SZERKESZTŐI ÜZENETEK.
V. K. A lap expediálása ezután tőlünk
telhetöleg pontos lesz. A pontos expediálásnak
nagy akadálya volt a lapot igénylők névjegy­
zékének hiányos volta. D. Gyula és R. Sándor
Budapest. Értékes cikkeiket köszönjük. Azon
biztos tudatban, hogy lapunkat ezután ís kitün­
tetik tanulságos írásaikkal, a tiszteletpéldányt
örömmel küldjük. M. D. Csakugyan óvatosnak
kell ott lenni! O. M. nevű tanító — a hiteles
kimutatás szerint ez idő szerint Szolnokon nin­
csen.
Nyomatott Roth Dezső könyvnyomdájában Szolnokon. 8399

5—6. szám.

XIX. évfolyam.

NÉPMŰVELÉS
A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS

MAGYARY GYULA
FŐSZERKESZTŐ.

Szolnok, 1927 május hó.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
PIAOTER

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRÜHÁZ

telefon iw.

Raktáron van és azonnal szállítható

Í!

Iskolai nyomtatványok.
803. Iktatókönyv
....
659/60' Népiskolai helyi tanmenet A), )
645 Helyreállítási elszámolás
Iktatókönyv, kötve, tárgymutatóvá,
beliv B) külív
646. Bútorelszámolás
ellátva
661.
Könyvtári
költségvetés
647./a Állami elemi népisk., óvodai gond805. Tárgymutató
.
,
pénztári napló és számadás*
áoks. (együttes) költségvetés, külív
824 Állami elemi iskolai és óvodai szám­
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
647/b Állami elemi népisk., óvodai gond­
adás, (teljes példány)
kötve
.
>
noki (együttes) költségvetés, beliv
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
648. I. Kimu tatás beíratási dijakról
számadás, bevételi belső iv
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
649. 11. Kimutatás egyenesadókról, 5%,
824/b. Állami elemi iskolai és óvodai
Áll.
elemi
isk.
(kisdedóvodai)
anyag­
663.
3i%-os pótadóváltságról
számadás, kiadási belső ív
számadás*
824/c. Állami elemi iskolai is óvoda
650. Ili. Kimutatás a készpénz- és termény­
665. Kimutatás ingyen-tan könyvekről
beli hozzájárulásról
számadás kötve
666. Iskolai pénztári napló A) minta
651. IV. Kivonat a bérszerződésböl
829 Elemi iskolai értesítő-könyvecske
52. V. Kimutatás alapítványok jövedelméről 667. Közt. isk. számadás
Népiskolai
(elemi) bizonyítvány. Men­
830.
668. Népiskolai, költségvetés
653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
tett papíron
669. isk. alapvagyon-számadás
654. V1L Kimutatás hitoktatói díjak megTisztiorvosi
bizonyítvány
844
671/b. Statisztikai kimutatás
állapításához _ _ .
számára
947. Órarend elemi iskolák
672. Bérszérződés bérbeveendő épületek
655. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
(1 ív = 2 példány)
.
számára
megállapításához
Nyugta tanítói fizetésekről (1 tv = 2
948.
675, Postai feladókönyv
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
példány
688.
Javadalmi
jegyzőkönyv
tanítók
részére
értékéről
950. X. Kimutatás
690. Elbocsátó-levél
657. Átvételi elismervény anyagokról
1. a. Kimutatás
691. Beírási díj kezelési napló*
658. Napszámjegyzék
Leltári nyomtatványok.
943. Más intézetnek átadandó tárgyakról
940. Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*;
915. Leltári napló (1. sz. minta)*
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
916. Szakleltár (2. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
917. Szobaleltár (4. sz. minta)
|Nyomtatványok az 1»21. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül­
déséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése.
5. m. Végleg elköltözött gyermekek bejelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(szept. 1-től.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
, (aug. 31-ig). - 9. m. Jelentés
10. m- Kimutatás iparos- és kereskedö. tanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óla, beállott vál­
tozásokról

I

11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­
kötelesről
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett
tanoncokról
13. m. Egyéni lap
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
17. m. Kimut. törzskönyvezetttankötelesekről
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért
19. m. Felhívás hivatalból való beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való beiratásról
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
. m. Orvosi jelentés és engedély

23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszabbitására
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
28. m. Nyilvántartő-napló kirótt büntetés­
pénzekről *
29. m. Nyilvántartó-napló kirótt birságpénzkeről•
30. m. Felvételi napló*
31. Haladási napló*
m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
35. m. Pénznapló büntetéspénzekröl* ,

önálló gazdasági és gazdasági Ismétlő-Iskolák számára.
az elemi iskolai felvételi, mulasztás
703. Félévi je entés
és haladási napló használandó
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és; haladás céljaira

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

Kisdedővodák számára.

724. Felvételi napló.? .
726. Mulasztási napló*

746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló*,
|

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére)

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve
zető dajkák részére;

Iparos- és kereskedőtanonciskolák számára.
754 Értesítő (ellenőrző) könyvecske
750. Előmeneteli és mulasztási napló*
757’ Kereskedőtanonciskolai oizonyitvány
751. Anyakönyvi törzslap
758' Zárószámadás
752. Iparostanoncisl ólai bizonyítvány- ..

A jegyzékben felsorolt nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően készültek és

valamint a külső vagy

belső i' e*A'8m^nde"é^keN^

napján késedelem nélkül elintézzük.

A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső tv (bontékív) is kapható.

XIX. évfolyam.

Szolnok, 1927. évi május hó.

5—6. szám.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELÉS

A kir. tanfeíUgyelősőg, a vármegyei tanltóegyesülel a a vármegyei IskolánklvUlt népművelési bizottság
HIVATALOS KÖZLÖNYE.

ntadja: Jósz-nagyhun-Tzolnoh ntamegye Tanítóegyesülete.
Előfizetési árah:

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS :

MAGYARY GYULA

Egész énre 60.000 n. — Enes szem éra booo n.

FŐSZERKESZTŐ.

Meghívó.
A Jász-Nagykun-Szolnok vármegyei Ált.
Tanítótestület 1927. évi junius hó 2-án Tiszaföldváron az ipartestület helyiségében

XLVII. rendes közgyűlését
tartja, melyre az egyesület tagjáít, a vármegyei
összes tanítóit és a tanügybarátokat tisztelettel
meghívjuk.
Junius 1-én délután 5 órakor a tiszaföldvárí központi all. el. iskolában

választmányi ülést
s utána 7 órakor

Temetkezési Egyesületi közgyűlést

megjeleníti banonhÉnt.
Eltüzelést attak és reklamúetth Csikó Érné
ettestíléü pénztíroskoz, a lap szellemi részére
vonatkozó ktzleménpek a szerkesztőség Szolnok
(ujotrosl iskola) elmére keiaenMk. néztrate___________ kai nem altunk otssza.

& Az uj tanterv szellemének biztosítása az
osztatlan iskolában, különös tekintettel az olvasás
tanítás fontosságára. Előadó: Tobel Ferenc
szölnoki társ, tanító.
7.
A „Falu-Szövetség“ előadása.
8. Pénztári jelentés. Az 1927—28. tanéyi
költségvetés megállapítása.
9.
Részleges tisztujitás.
10. Indítványok, melyek 3 nappal a köz­
gyűlés alőtt az elnökséghez beküldettek.
11. A közgyűlés berekesztés. — Szózat
eléneklése.

Tájékoztató.

Akik éjjeli szállásra reflektálnak, vagy a
junius 2-án délután fél 2 órakor tartandó köz­
tartunk, amelyre a tisztviselői kart, a választ­ ebéden óhajtanak résztvenni, azok sziveskedjenek
mányi és Temetkezési Egyesületi tagokat hívjuk május hó 28-ig Soós József tiszafőldvári áll. el.
meg kartársi szeretettel.
isk. igazgatónak azt bejelenteni.
Szeretettel várunk mindnyájatokat, Jöjjetek
Szolnokról Tiszaföldvárra indul a vonat:
el mindnyájan!
reggel 5 óra 42 perc, déluján I óra 23 perc és
Szolnok, 1927 május 7.
este 8 óra 02 perc.
Azon kartársak részére, — kiknek vonatKeszthelyi István
Greczmajer Károly
összeköttetesük nincs, — a szolnoki vasút állo­
vm. tanítóegyesüíeti elnök.
vm. tanitóegyes. titkár.
másnál reggel 7 és 8 órakor autóbusz áll ren­
delkezésre, amely háromnegyed óra alatt ér
A közgyűlés tárgysorozata:
Tiszaföldvárra, ép úgy indul reggel fél 8 órakor
Reggel 8 órakor istentisztelet a róm. kath., egy autóbusz a városházától.
a ref. és az ág. ev. templomban.
Vidéki kartársak részére visszafelé ugyan­
1.
Reggel 9 órakor Hymnus eléneklése.csak autóbuszjáratokról gondoskodtunk.
2.
Elnöki megnyitó. Üdvözlések.
3.
Titkári jelentés.
4. A VIII. osztályú .népiskola, Előadó:
Meghívó.
Csorba Ödön újpesti áll. el. isk. igazgató, az
ÁH. Tanítók Orsz. Egyesület főtitkára.
Jász-Nagykun-Szolnok vármegyei Tanitó5. A tanítóképzés reformja. Előadó: Ber- Egyesület válaszmánya meghívásunkra f. évi
kényi Károly pesterzsébeti áll. el. isk. igazgató, közgyűlés helyéül Tíszaföldvárt. s idejéül 1927.1
az Orsz. Tanitói Szövetség alelnöke.
évi junius 2-át állapította meg. A központi

NÉPMŰVELÉS ®

2

népművelés

4-———~-- —-- ——■

-

”

Vessünk egy kis visszatekintést temetkezési
egyletünk közel négy éves múltjára s felhasz­
nálva ezen tdö tapasztalatait készítsünk egy kis
számítást. Ezen idő alatt volt 5 felnőtt és 2
gyermektemetés, A tagok összes anyagi meg
terhelése személyenként három és fél év alatt
7 pengő 20 fillér volt. Ha most az elmúlt időt,
elhalálozási arányt, valamint a befizetett össze­
geket reális számításunk alapjául vesszük, könynyen kiszámíthatjuk azt, hogy ha tagjaink 30
évig- fizetnék is esetenként a reájuk eső temet­
kezési dijakat csak 50-60 pengőt fizetnének
be. Ily hosszú ideig tartó fizetésről azonban
szó sem lehet, mert az egylet tartalékalapja
Rendező-bizottság
lassan-lassan folyton szaporodik, melynek ka­
matai felszaporodva az újonnan belépő és belé­
■ rpett kartársak esetenkénti befizetéseivel; lehetődé
Vármegyei tanítóegyesületünk
fogjuk tenni azt, hogy a 10-15 évig 25 —30
Temetkezési Egyesülete.
pengőt befizető kartársak a további befizetések
Vármegyei tanítóegyesületünk kebelében alól mentesítessenek. Erről majd az átdolgozandó
megalakult egy három és fél évre visszatekintő alapszabály fog intézkedni
Hol van az a jóléti intézmény, mely
szociális intézmény, mely páratlanul áll a maga
nemében az ország összes tanítói jóléti intéz- 50-60 esetletleg 25 — 30 pengőért közel 300
mények között. Nehéz időben, az inflációs kor- pengőt fizet ki? ’Ezen előnyt kartársaínk is
.szakban bontott szárnyat, hogy sok könnyet és csakhamar észrevették s különösen utóbbi idő­
gondot űzzön el bajbajutott kartársaink gond- ben nemcsak ők léptek be tömegesen tagjaink
sorába, hanem gyermekeiket; testvéreiket s
> terhes homlokáról.
Volt idő, midőn a kezdet elején, a beállott közeli hozzátartozóikat is sorra beíratták.
Ezen tömeges tagszaporülat csak örvende­
í általános devalváció korszakában sokan vissza­
riadtak a reájuk háramló esetleges fizetési kőte- tes esemény s bár sok tagnál nagyobb az el­
1 lezettségek elől s a szalmaláng kialudtával sietve halálozási arány, viszont a temetési költségek
töröltették neveiket a tagok sorából. A tagok több tagra osztatván szét egy tágra igaz, hogy
; száma megcsökkent, de hamarosan tapasztalva többször, de mindig kevesebb és kevesebb
= az egyesület .humánus és jótékony hatását
összeg fizetése esik.
■ erős kézzel összefogtak s átsegitettték az egyleEgy másik előnye a temetkezési egyletnek
• tét 4 elsö' de legnagy°bb krízisen s ezzel bíz- az, hogy áthelyezés vagy a megye terüleréről
'í tositották’az egylet végleges fennmaradását. A történő eltávozás esetén is a szerzett J jogok
। konszolidációval pénzünk stabilizálódván a te- teljes épségben megtartatnak.
Nem tudom tehát eléggé hangsúlyozni s
metkezési díjak is egy színtéren mozogtak. A
felhívni vármegyénk területére jött újabb kartár­
: kaftátsak könnyű számítással hamar rájöttek az
I egylet nagyon is reális voltára s belátták, hogy saink figyelmét temetkezési egyletünk fontossá­
gára. A régi kartársakat pedig arra kérni, hogy
' i nincs az országnak még egy temetkezési egylete minden alkalommal, ha uj kartárs jön a megye
| vagy biztosító társasága, mely még megközek- területére, ismertessék meg mindenikkel temet­
. töleg is ily kevés anyagi hozzájárulással bizto- kezési egyletünk lényegét. Bíztassanak minden­
1 sitani tudna egy elsőrendű temetést közel három­ kit, fiatalt, idősebbet a belépésre, mert senkinek
sincs a homlokára írva földi pályafutásának vége.
száz pengő értékben.

választmány ezen határozatát a tiszaföldvári taní­
tóság őrömmel vette tudomásul s úgy Tiszaf^ldvár közönsége, mint a tiszaföldvári tanítóság
a vármegye tanítóságát fontos tanügyi munká­
idnak végzésére szivesen várja és látja.
i
Abban a biztos reményben hívjuk meg
községünkbe a vármegye tanítóságát, hogy
szívesen és örömmel jön hozzánk.
’
A tiszaföldvári rendező-bizottság felkéri a
vármegye tanítóságát, hogy akik a junius 2-iki
közebéden részt akarnak venni ebbeli szándé­
kukat Soós József tiszaföldvári áll. el. isk.
igazgatónál .feltétlenül jelentsék be 1927. évi
' toájus 28-ig.*
■
Tiszaföldvár, 1927 május 6-án.

t

~

Az unalom malma.
Irta: Romhányi Sándor, Budapest.

Lapunk legutóbbi számában R. Fucsek
Gyula kartársunk fölvetette azt a kérdést, hogy
szemléltető — és térképeinket állandóan ki­
függesztve tartsuk-e az iskola, a tanterem, a
folyosók falán, vagy csak' szükségszerüleg akkor
vegyük-e elő, ha tanításunk érdeke megkívánja.
Ez a kérdés nehezen dönthető el, mert az ér­
veket pró és contra is fölsorakoztathatjuk, a
végén pedig még sem leszünk okosabbak tőle.
Én például szép uj szemléltetöképeimet féltem a
megfakulástól, meg is eszi őket a por, a takarítvs herce-hurcája is megviseli í no aztán nem
utolsó ellenérv a megunás sem, mely csökkenti
a gyermek figyelmét épp akkor, amikor erre a
tanításnak szüksége van. Ellenben kétségtelen
az is, hogy az állandó szemlélet mégis csak,
hogy valami nyomot a gyermek lelkében ólján
képekről is, melyekről mi még nem magyaráz­
tunk, ami tehát ösztönszerűleg nyomult a gyer­
mek emlékezetébe és ami természetesen mégis­
csak valamelyest megkönnyíti szemléltetésünket.
Az sen» éppen megvetendő érv a kifüggesztés
• mellett, hogy némely tanító esztétikai ízlése is a
falak díszítése mellett szól. Nos tehát: merre
billeg most már az oktatás érdekének igazság­
mérlege ?
Nem igen lehet összehasonlító példát keresni
a középiskolák kíakasztott képszemléletében. Ezt
megokolja a magasabb kulturfokozatu ifjúság
ösztönszerű tudományszomja, mely a pusztán a
kíváncsiság figyelmét mindenesetre -túllépi. De
még a középiskolákban is óvakodnak attóll,
hogy állandó közszemlével nehajtsák a malom
malmára az érdeklődést, azért évenkint többször
is megváltoztatják a képek helyét úgy, hogy
sorozatonkint vándoroltatják osztályról osztályra,
folyosóról folyosóra, emeletről emeletre. így a
képek természetesen^ sohasem válnak megszo­
kottakká, unalmasakká és mire az oktatás sor­
beli érdeke megkívánja valamelyik kép kieme­
lését, az a kép akkor , vóltakép már kész alapot
talál az emlékezés szintjében.
Ez tehát a közszemlélet állandóságát okolná
meg. Ezt azonban az elemi iskola kaptafájára
nem lehet ráhúzni. A ' középiskola ifjúsága
ugyanis nem kizárólag a tanár magyarázatában
leli meg tudományos haladásainak föltételeit,
mint az elemi iskolás nebuló, mert a gimnazista,
vagy reálista, polgárista, már bele van- nevelve
az önképzés szomjuhozásába és tudományos

3

haladásának eszközeihez az esetek nagyobb
hányadában a maga emberségével jutott. A
küzépiskolás ifjúnak ilyetén szemlélése tehát
eleven szemlélet, ösztönszerűleg foglalkoztatja a
képzelő és kombináló erőket, tehát a szemlelet
sohasem válik unalmassá akkor sem, ha az a
bizonyos kép sohasem kerül is a tanítás kény­
szeredett előterébe. Az elemi iskolás gyermek
szemlélete azonban majdnem mindig holtszem­
lélet ilyen esetben mindaddig, míg a tanító
magyarázata nem támasztja alá, ami bizony
soká várat magára, néha el is' marad és a
gyermeki kiváncsi szemlélet a malom malmára
kerül, amitől pedig óvni ketl az elemista gyereket.
Az unalom malmának szemléltető példáját
nyújtom a nemzeti zászlóban, mely a korcsma
cégérében ugy-e mindnyájunkat egészen hidegen
hagy. Ki megyen vájjon a zászló cégérében
hazafias lelkesedéssel a korcsmába? Senki. A
zászló lelkesítő ingere lejárja magát. Épp azért
én rendörhatöságilag betiltanám, hogy hazafias
lelkesedésünk szent szimbóluma cégér legyen.
Nemzeti ünnepek alkalmával a város,; a
falu föl van lobogózva. Akad olyan buzgót?)
honfi, akinek házán egy hétig is fityeg kint a
zászló. Iskolai ünnepélyeken is a gyermekek
fölkokárdázva jönnek iskolába és van olyan
lelkes kis hazafi, honleány, akinek gomblyuká­
ban, hajfonatában egy, hétig is késkedik a
nemzetiszinü pántlika; Én bizony ezt megtiltom
és az ünnepnapon túl levétetem és semmi szín
alatt meg nem engedem, hogy a nemzeti szín
akár zászló, akár kokárda, vagy pántlika alak­
jában a mindennapi megszokás unalmára kerül­
jön. Akinek mindennap van ünnepe, annak
soha sincs ünnepe.
Ha május elsején a kocsis lovának fövé­
nyébe nemzeti színű pántlikát fűz, vagy régen
az általános ujoncozás alatt a bevált légény
kalpagján heteken át diszlett a dalárda, az más.
Május elseje a tavasz ébredésének ünnepe,| a
honvédelmi öntudat ébredő öröme is ünnepi
hangulatba ringatja lelkünket és ha az elsö
must érkezésekor a korcsma ajtaja fölött meg­
jelenik egy napon a zászló, ez is az öröm
kitörő jele. Mindnyájan örülhetünk, ha a n^nzeti szín az ünneplés szimbóluma. Mert erre
való is. A nemzet szent jelvénye mindig . lehet
az ünnep dekóruma, de az ünnep dekórumát
nem szabad az unalom malmában agyoncsépelní,
különben elfojtja az ünnepet is.
A háború elsö éveiben hazafias lelkesedé­
sünk annyira fölbuzdult, hogy elhatároztuk,
hogy a reggeli imádság után mindennap el-

NÉPMUVELÉS

£

NÉPMŰVELÉS

énekeltetjük növendékeinkkel az iskolában a fogok róla! Szívesen hagyom azonban a falon
Himnuszt, hazafias lelkesedésünk szent zsolozs­ azokat a képeket, melyekről nem igen akarok,
máját, És mi lett a vége ennek a felbuzdulásnak? vagy nincs alkalmam róluk beszélni. Az unalom
Az, hogy végre valóban ünnepi alkalmakkor malmát azonban néha megállítom azzal is, hogy
elsikkadt benne meghatottságunk szent ihlete. kicserélem a falon függő képeket más osztály­
Ennek hasonló példáját láttuk a proletár­ beli, vagy raktárba helyezett régebbi képekkel.
diktatúra alatt, mikor az Internacionále proletár- Ez az érdeklődés megújhodása, az unalom
dalát minden utcasarkon, minden suszterinas malmának tengelykenegetése.
fütyülte, minden korcsmában, moziban, cirkusz­
ban ezt óbégatták és minden verkli ezt kornyikálta napestig a proletárok fülébe és végtére
A tanító és a párbaj.
is úgy megundorodtunk tőle, hogy emlékeink­
ben is irtózattal gondolunk rá.
A napokban egy rövidke hír látott napvi­
A vörös szinnel is úgy voltunk. A rém­ lágot a sajtóban, mely szerint a szegedi kir*
utalom állami szimbóluma volt, mely iskolákban tanfelügyelőség fegyelmi vizsgálatot indított s
és minden középületen állandóan ott fityegett állásából való elmozdítást helyezett kilátásba
is az uj rend félelme mülelkesedést váltott ki egy állami tanitó s egyben tartalékos tiszt kar­
az emberekből és az utcafrontok ablakait is társunknak, mivel becsületbeli ügyét — a mai
vörös papirmaskarával díszítették az emberek, társadalmi viszonyoknak megfelelően lovagias
a kertkeritéseket is vörösre festették és diva‘ba utón intézte el.
jöttek a vörös cégtáblák, a vörös villamos­
Anélkül, hogy ennek a lovagias eljárásnak
kocsik, sőt a proletárizlés kulturáltságára vall
előzményeit, okait ismernök vagy kutatnék,
az a hivatalos intézkedés is. hogy a budapesti
önkéntelenül felvetődik annak a kérdésnek a
Városliget gyönyörű szökőkútjának terméskőből
tisztázása és eldöntése: vájjon kartársunk ezen
való hatalmas medencéjét is vörös olajfestéssel
cselekedete — a mai viszonyok mellett — oly
mázolták be, úgy, hogy a rémuralom bukása
sulyos-e; magán vagy társadalmi szempontból
után kalapáccsal kellett lefejteni a vörös mázat.
annyira elitélendö-e, hogy az fegyelmi vizsgála­
Mi lett vége aztán a vörös szín, a vörös zászló
tot s ennek folyamányaként esetleg állásvesztést
propagandájának? Az, hogy ma nem a csábítás
vonjon maga után.
patkányfogója, hanem az elriasztás szimbóluma:
A párbaj állami, de különösen vallási szem­
npinden jóravaló ember elkerüli és szalad előle,
pontból feltétlenül elítélendő, de elítélendő az
Ha a tűzoltó, vagy mentökocsi bakján messziről
igazság keresés szempontjából is, mivel az elkö­
íöbogtatják a piros zászlót. A kövezök is piros
vetett
igazságtalanságért vagy az elszenvedett
lámpát tesznek éjjel az ásót gödör elé, hogy
sérelmért nem lehet párbaj után elégtételt venni.
senki bele ne rohanjon és a vasút is pirosEzen félszeg társadalmi felfogás és szokás
lámpával jelzi a 'tilost. Szóval: a piros az el­
ellen leghatározottabban, legerélyesebben s egy­
szántás jelképe lett.
A német rádióállomások mindennap éjfél­ úttal legeredményesebben az egyházak küzdenek,
kor nemzeti himnuszukkal fejezik be műsorukat. akik a fenhatóságuk alá tartozókat kivétel nélkül
Nemrégiben buzgó magyarok a hazai rádió egyformán szigorú rendeletekkel tiltották el
Stúdiójában is megreklamálták, hogy miért va- végérvényesen a párbajtól.
Máskép van ez az államnál. Az állam is
' gyünk mi kevésbbé hazafiak a németeknél ? A
Stúdió akkor azt felelte a buzgó honfiaknak, tiltja ezt a még középkorból megmaradt s át­
hogy mi nem akarjuk szent zsolozsmánkat le­ plántált igazságkeresést s állami fogházzal sújtja
járatni, mi ünnepi alkalmak áhítat emelésére az ellene vétőket, ami azonban súlyosabb kiha­
tással eddig egyetlenegy, tőle függő viszonyban
tartogatjuk.
Mert való igaz, hogy az összes német levőre sem volt.
Igaz, hogy a tanitó minden egyes tényke­
rádióhallgatóság abban a pillanatban csapja le
hallgatókagylóját, amikor éjfélkor a német him­ dése már hivatásánál és társadalmi állásánál
fogva is szigorúbb elbánás alá esik s ez hely­
nusz elsö akkordjait intonálják.
{
Hát én sem akarom, hogy az én tanít­ zetét csak súlyosbítja. Ha nem tesz eleget a
ványom hangosan ásitozzon, mikor leakasztom ma is dívó társadalmi szokásnak s a lovagias
a falról a kutya, vagy a tehén képét és el­ elégtételadást megtagadja úgy katonai hatósá­
viszem a nagytábla elé, hogy no, most beszélni gával kerül összeütközésbe, mely ügyét becsü-

’

Igazi nevén jelölte meg Petőfi anyjának csele­
kedetét? Minek a nevével jelölte meg azt?
(A hasizó cselekvés nevével.)
Arany János „Toldi" c. gyönyörű költemé­
nyében azt írja, hogy a farkas Miklóssal uj
csatára ment köszörült fogakkal. Ki kőszörültetné ki a fogát? Hát hogy értsük ezt a kife­
jezést? (Olyan élesek a farkas fogai, mintha
ki volnának köszörülve). A fogak milyenségét
az igazi, a valódi néven jelölte meg Arany
János? (A hozzá hasonló nevével.)
Hailottátok-e már, hogy a. világháborúban
minek mondták a magyar huszárt? (Vörös
ördög.) Talán rossz ember volt a magyar
huszár? Hát miért mondták riördög“-nek? (A
másvilágra juttatta, ki a csatában kardja elé
került.) Igazi néven nevezték e vitéz katonát?,
(A hozzá hasonló nevével).
Gyermekek, az elébb mondott három esetben
a cselekvést, a tulajdonságot, a személyt ntm
az igazi a valód, hanem a hozzájuk hasonlónak
a nevével jelölték. Ha a dolgokat nem a valódi,
hanem a hasonlónak a nevével jelöljük, akkor
hasonlatot mondunk. Mikor mondunk hason­
latot ? Tudtok-e hasonlatot mondani?
Ma oly költeményt fogunk olvasni, mely
végig hasonlatot. Keressétek ki „A madár
fiaihoz" c. verset! Olvassuk el az elsö szaka­
szát! Kikről olvastunk? A madár mire hivja
fel fiait ? (Ne csüggedjenek, énekeljenek víg,
vagy szomorú dalokat).
Olvassuk a második szakaszt! Mi tette
csüggedté a kis madárkákat? (A vihar, mely
szétdulta rejteküket, házukat). Bánatukban egye­
Tanítási tervezet.
sek mire készültek ? (El akarták hagyni hazá­
jukat). Szabad-e ezt tenni? Miért nem? Tehát
„A madár fiaihoz" c. vers tárgyalásához.
csak mély vidéken énekeljenek ?
Vázlat:
Olvassuk a harmadik versszakot is! Mit
1.
A hasonlat fogalma.
énekeljenek meg a madárkák ? (A dicső múltat,
2. A költemény a) szószerinti —,
a szebb, jobb jövőt). Miért ezekről énekeljenek ?
b) átvitt értelmű
(Mert e daloktól hamarabb derül fény a bustartalma.
jelenre).
3.
Az egész költemény miért hasonlat?Még a negyedik versszakot is olvassuk el!
4.
Vonatkoztatás a jelenre. —
Ebben a versszakban mire figyelmeztetik ,a kis
madarakat? (Az ősi házakat, fészket, melyet
A múltkor Jóska haragjában ki akarta bár össze-vissza tépet. a vihar, el ne hagyják).
Mit. mondtam tanításunk elején erről a
repíteni az iskolából Matyit. Megtehette volna?
Gyermekek, emberek, a puszta erejükkel tudnak-e költeményről ? (—, hogy az hasonlat). A költe­
repülni? Petőfi S.-nak „Füstbe ment terv" c. ményben szereplőket ennélfogva igazi nevükön
versében olvashatjátok, hogy, midőn Petőfi jelölték meg ? A madár kicsoda ? (A költenáény
szüleinek kis szobájába toppant, anyja repült ősz írója: Tompá Mihály). A kis madarak?
feléje. Hogy értsük ezt? Az a gyorsaság, a (A költő ifjú társai). A nagy vihar ? (A szabad­
mellyel anya a fia elébe ment, mihez hasonlított ? ságharc). Az ősz költő mire biztatja ifjú társait ?

letügyi bizottság elé utalva könnyen megfoszt­
hatja tartalékos tisztíbojtjától, Még arra sem
hivatkozhat, hogy az állam szigorú büntetéssel
sújtja alkalmazottainak összességét, mert más
szakmabeli állami tisztviselők, katonatisztek,
képviselők stb. hasonló cselekedete eddig sem
vont fegyelmi vizsgálatot maga után- Az ilyen,
kétféle mértékkel osztott igazság lehetetlenné
teszi a tanitó társadalmi helyzetét, súlyos sebe­
ket ejt a tanítóság prestísén s társadalmi állásán, mely ma már meg van s amelyet sokszor
igen sokan szeretnének különböző okokból meg
nem lévöknek feltüntetni s ahol lehet a tanító­
ságon egyet ütni.
Nem tudjuk, törvény erejében gyökeredzík-e az elmondott esettel kifolyólag a fegyelmi
eljárás megindítása, vagy csak a túlbuzgóság
gyümölcse az, egy azonban biztos — a párbaj
intézménye ellen küzdeni kell mindenkinek
egyformán az egész vonalon.
Éppen ezért lépjen fel az államhatalom tel­
jes súlyával az ellen a járványszerü betegség
ellen, de egységes igazsággal. Kivétel nélkül
egyforma szigorral mérje ki büntetését az ez
ellen vétőkre, de kivételt ne tegyen, mert ezzel
nagy erkölcsi kárt okoz a társadalom egyes
rétegeinek.

Tanügy

NÉPMŰVELÉS

r
(—,

hogy ne csüggedjenek, hanem vidítsák
meg a szomorú jelent azzal, hogy a dicső múlt
«s az eljövendő szebb időkről énekeljenek). (Ezt
a rövidre fogott tartalmat irkába is Íratjuk.)
Most még csak azt mondjátok még, hogy
miért hasonlattal írta meg Tompa M. ezen költe­
ményt ? —, hogy bajba ne jusson ! A szabad­
ságharc leveretése után az országot ellepő osztrák
^hivatalnokok, kik nem tudtak jól magyarul, a
költeménynek csak szószerinti tartalmát'értették
^nég, de annak átvitt, hazafias tartalmát nem.
^Tényleg azt hitték, hogy valamilyen madár
beszél a fiaihoz. Ha az igazi, az átvitt tartalmát
;ís megértették volna, biztos, hogy e hazafias
^költemény miatt Tompa M. börtönbe jutott volna.
»
Mikor irta Tompa M. ezt a költeményt?.
:Az akkori idők mennyiben hasonlítottak a
[mostaniakhoz? A költeménnyel mi volt T. M.
célja ? (Fentartani, éleszteni a magyarságban a
jobb jövő iránti reményt). Ma van-e erre szük- sé^ ? A jobb jövő előkészítésében ti hogy vehetjtelt részt? (—, ha munkánkat, kötelességeinket
a lehető legjobban végezzük el.) Megtegyétek,
mert való igaz, hogy csak egész Magyarország
mennyország I
(A még hátralevő időt a költemény szép
olvasásának begyakorlására fordítjuk.)

I — -j

"

Blickling Antal.

'

NÉPMŰVELÉS

pengő segélyt utaltak ki a kongresszus céljaira.
A kereskedelmi miniszter pedig julius 2—8.
közötti időre féláru vasúti kedvezményt biztotott a kongresszus tagjainak,
Vitéz Papp Gyula titkár a szakosztályok
munkásságát ismertette. A szakosztályok 14
zsoportban, 20 osztályban és 4 alosztályban
munkálkodnak. Tételeik felölelik az egész
magyar közoktatásügyet. A Tanítóképzőintézeti
Szakosztály elnökévé Párvy Endre igazgatót,
az Ipariskolai csoport elnökévé Schoditsch
Lajos igazgatót, főtitkárrá Áfra Nagy János
tanárt, az Iparostanonciskolaí alosztály elnökévé
Barton Imre igazgatót, az Iparíszakoktatás
elnökévé S. Hoffer Imre mérnök, tanárt válasz­
tották.
Osztis Béla a Rendező-bizottság eddigi
munkáját és terveit ismertette. Az ElőkészítőBizottság elhatározta egy „Kalauz" kiadását,
mely hivatva lesz a Kongresszus üléseit, az
elszállásolást, az étkeztetést, szórakoztatást
kiállítás módozatait ismertni.
Általános tetszéssel fogadta az Előkészítőbizottság egy oly szövetség gondolatát, mely az
összes szétszórtan működő tanügyi egyesületeket
egy szövetségbe tömöritené.
===== =====================

Szociális ügyek.

A HL egyetemes
tanügyi kongresszus.

Tanítói Otthonunk ügye.

A 111. egyetes tanügyi kongresszus elő­
készítő-bizottsága a Ferenc József Tanítók
Házában tartotta ülését Kornis Gyula dr. elnök
lésével. Jelen voltak: Sebestyénné Stetina Ilona,
Mosdóssy In?re, Barkát Mária, Prágai Mária,
Hoffer Imre, Schoditsch Lajos, Lázár Kálmán,
Jovica J. Sándor, Schiotanz Ármin, Holló
Károly, Ispanovits Sándor, Sólyom János, dr.
Böhm Dezső, Molnár János, Avar Gyula, Éder
.Jenő, Tóth Árpád, Végh József, Párvy Endre,
Ölveczky Pál, Háros Antal, Petrides Jenő,
Novágh Gyula, Csontos Győző, dr. Nagy Pál,
dr. Laurentay Vilmos, Herodek Károly, Stelly
Gizella, Barton Imr, dr. Maday Gyula.
Simon Lajos főtitkár beszámol az Elnökség
eddigi munkásságáról) Bejelenti, hogy a Kon­
gresszust a közoktatásügyi miniszter tízezer
pengőnyí támogatásban részesítette. A különböző
törvényhatóságok, egyházi hatóságok 80—200

A Szolnokon felállítandó „Tanítói Otthon-"
unkra újabban a következő iskolák és kartársak
küldöttek bizonyos összeget, mely ismételten
tanújelét adja a kartársi együttérzésnek.
Vanpák kartársak, kik igazán a szivükön
viselik a „Tanitói Otthon” ügyét, mert a f.
tanévben már kétszer-háromszor is küldöttek
be bizonyos összeget,
.
.
Ily lankadhatatlan buzgalom hasson át
mindnyájunkat, akkor munkánkat bizonyosan
siker fogja koronázni.
36. Havihozzájárulás a jászárokszállási áll.
tanítótestülettől: Thiel Bernát, Lótos Ferenc,
Blénéssy B, Páll I, Gyulai E, urak és Lótos
Ferencné úrhölgy I—1 P. összesen: 6 P.
37. Dévaványa Sártói áll. el. iskola iskolánkivüli előadása 18 P.
38. Jászárokszállás—Agói áll. el. iskola
gyermekelőadás jövedelme 14 P. 60 fill,

39. Kisújszállás—Turgonyí áll. el. iskola
táncmulatsága jövedelme 60 P.
40. Kiss Arthúr úr iskolánkivülí előadá­
sainak és vezetői tiszteletdijának összege 23 P.
41. Harajda István közs. tanitó úr Fegy­
vernek—Örményes pusztáról az ott megtartott
táncvizsga 30 százalék jövedelme 9 P. 10 fill.
42. Gecse János úr Cibakházáról a mű­
kedvelő előadás 20 százalék jövedelme 10 P.
43. A cibakházi áll. iskola tantestülete
által rendezett szinielőadás jövedelme 20 P.
44. A karcagi ref. tanítótestület Partaloczí
ünnepélyének jövedelme 54 P. 87 fill.
45. A Jászberény Vili, kér. áll. iskola
tanitótestüld^hek iskolánkivülí előadásának jö­
vedelme 24 T*.
46. SápKány Erzsébet tanítónő úrhőlgy
iskolai "műkedvelő előadásának jövedelme.Kisúj­
szállás—Kontói iskolánál 10 P.
47. Jászárokszállás áll. tanitótestület május
havi hozzájárulása 22 P.
48. Jászárokszállás külterületi áll. tanitótestület május havi hozzájárulása 6 P. össze­
sen: 277 P. 57 fill., mely összeg ismételten
igazolja, hogy eddigi munkám nem volt hiábavaló, a kartársak nagy része megértett és tmeg­
értette önmagát.
*
Hogy az eddigieket még fokozzuk, a ked­
ves kartársaim figyelmét szabad legyen valamire
felhívni, különösen azokét, kik eddig csak egy
gyenge mosollyal elsiklottak az ügy felett, —
hogy közeleg az iskolai év vége, akkor tőbbékevésbbé minden iskola évzáró ünnepéllyel
fejezi be az iskolai évet. Tegye ezt meg min­
den iskola és az évzáró ünnepélyek tiszta jöve­
delmét küldje be a „Tanitói Otthoniunk javára.
Ez az én szegény kérésem, hiszem, hogy
siker is fogja koronázni s akkor az eddigi
összeg meg fog kétszereződni..
Nagyobb lépésekkel haladjunk a cél felé!
Hamarabb célhoz érünk!
Isten segítsen bennünket!

Kartársí üdvözlettel

Dunaháti Mészáros Gyula
a vm. Tanitó Otthon II. sz.
propaganda bizottság igazgatója.

Járáskor! gyűlések*
A szolnoki járáskor a rendes évi gyűlését
április I9-én Szolnokon a polgári leányiskolában
tartotta. A kartársak igen szép számban jelentek

meg.

7

A gyűlést Ferenczy Kálmán elnök nyitotta
meg, ^dvözölte a megjelent vendégeket és a‘
kartársakat.
Az első pontban az elnök terjesztett elő
határozati javaslatot a nyolc osztályú népiskolára
és a tanítóképzés reformjára.
1
A második pont Magyary Gyuláné szolnoki
újvárosi áll. el. iskola tanítónő urhölgy előadása ;
„Tükörképek az iskolából”.
Könnyed, érdekes és ndegkapó megtörtént
dolgokat tár fel, illetve jelentet meg az iskola
életéből s az egyes gyermekek életéből.
Az igazán ’ értékes és érdekes előadásért a
járásköri gyűlés elismerését jegyzőkönyvi hálás
köszönettel fejezi ki.
Az elnök röviden előadja és megindokolja
úgy a maga, mint a két jegyző lemondását s
megköszöni úgy a maga, mint a„ két jegyző
nevében az eddigi bizalmat s kéri a felmentését 4
lemondottaknak.
A járáskör a felmentést megadja és a le~
. mondásokat elfogadja.
A megejtett uj választás után elnök lett:
Novothny Jenő, jegyzők lettek: Tobel Ferenc
és Polónyi Rózsi, pénztáros lett: Műller Lipót.
A választás után Tobel Ferenc tartott előadást:
„Mit tehet a tanitó az erkölcsvédelem érdekében":
címmel. Amelyért a járáskőr hálás kőszeneiét
fejezte ki.
Keszthelyi István vm. elnök a megjelenti
kartársakat buzdítja, hogy a III. egyetemes
kongresszuson minél számosabban jelenjenek
meg, mert a tanítóságot érdeklő s évtizedekre
előre kiható dolgokat fog a III. egyetemek
kongresszus tárgyalni.
*
A gyűlés után közös ebéd volt s a késő
délutánig a fehér asztal mellett víg eszmecserét
folytattak a megjelentek.
dmgy.

Hivatalos rész
Jász-Nagykun-Szolnok vármegye kir. tanfelügyelője.

24ÍÍ —1927 sz.

A Népmivelés Tek. Szerkesztőségének
Szolnok.
Szives közzététel végett értesítem tisztelettel, hogy
a mohácsi fogadalmi templom javára előbbi átiratom
óta ujabhan a kőv. iskolák az alább megjelölt összege­
ket küldöttek be hivatalomba.

NÉPMŰVELÉS f
8 .

NEMUVPELÉS

Szolnoki ÍV- kér. újvárosi áll. el. isk. 3 P
Kunszentmártoni belterületi
— — 8 P 25 f.
összesen — Í6 P 25 f.
Az összeget rendeltetési helyére juttattam.
Szolnok, 1927 április 7.
A hiv. főnök megbízásából:
k

Jász-Nagykun-Szoluok vármegye kir. tanfelügyelője.

3089—1927. sz.

Valamennyi el. isk. tek. Igazgatóságnak.

A vkm ur 1927. é. 33 322. VII. sz. rendelete
-szerint a gazdasági tárgyak tanításának a gazdasági
irányú továbbképző (ismétlő) népiskolákban való 'Öten
.
kir. tanfelügyelő.
zivebbé tétele érdekében a m. kir. földmivelésügyi
miniszterrel úrral egyetértőleg elhatározta a f. é. nyári
szünidőben gazdasági tanitói tanfolyamok rendezését.
Ezen tanfolyamokra való felvételre a „Hivatalos
Jász-Nagykun-Szolnok vármegye kir. tanfelügyelője. Közlöny" és a „Néptanítók Lapja"
legközelebbi
számában megjelenő pályázati hirdetményt bocsátotta ki.
2412—1927. szám.
Felhívom Címet, hogy utasítsa a gazdasági tár­
gyakat tenitó oktatókat, hogy e tanfolyamra föltétlenül
A polgári, gazdasági és elemi iskolák
jelentkezzenek.
Mivel tudomásomra jutott, hogy több helyen nem
. Tek. Igazgatóságának!
azon tanítók tanítják az gazdasági továbbképző nép­
>
iskolában a gazdasági i. tárgyakat, akik tanfolyamot
A magyar parlament 60 éves évfordulója végeztek, hanem még - mindig jogosítvány alapján
akalmából | „ A Magyar Országgyűlés Története" történik ezen tárgyak tanitása, azért nyomatékosan
Címen olyan nagyszabásn történelmi munka figyelmeztesse érdekelteket, hogy jövőben jogosítványt
csak az esetben adok ki, ha az illető iskolánál gazda­
jelenik meg. amely úgy tartalom, mint külső sági tanfolyamot véglett tanitó nem működnék,
formák tekintetében méltó lesz a magyar nemzet illetve a gazdasági tárgyak tanitását egyedül ellátni
legnagyobb politikai intézményéhez.
nem tudná.
Egyben a jövőben kérendő jogosítványoknál
' A szellemi iránya, tartalma mindennemű
nyomatékosan figyelmeztesse az érdekelteket, hogy az
pártpolitikától mentes, az egyes korszakok írói előirt (2 év) határidőn belül feltélenül tartoznak vala­
mindent elkövetnek, hogy az emberileg lehet­ mely gazdasági tanitói tanfolyamon részt venni és ott
séges legszigorúbb tárgyilagossággal mutassák a szükséges képesítést megszerezni.
A kérvények, az előirt módon legkésőbb i. hó
be a magyar parlament szereplőit és a magyar
végéig hozzám küldendők be.
politikai élet eseményeit.
Szolnok. 1927 május H.

Dr. Kovács János,

A könyv megírására az ország legjobb töllu
publicistái, hazánk közelmúltjában legjáratosabb
történészek vállalkoztak, a diszmű előszavát
Zsitvay Tibor, a képviselőház elnöke írja.
A mintegy 600 oldalas diszmű felöleli a
magyar parlamenti élet minden fontosabb
mozzanatát és közölni fogja a szereplők arcképeit
is s a 60 esztendős jubileumát ülő magyar nép­
képviseletnek olyan emléket állít, mely n magyar
irydalomban eddig egyetlen, de a világirodalom­
ban sem igen akadunk párjára.
(
Felkérem a tek. Igazgatóságot (az elemi
iskoláknál különösen a nagyobb iskolák igaz­
gatóit), hogy ezt az értékes, korszakos jelentő­
ségű és tanulságos történelmi müvet, hacsak
lehetséges, a legközelebbi költségvetés keretében
beszerzésre elöirányyozni és a tanári, illetve
tanitói könyvtár részére beszerezni szíveskedjék,
Szolnok, J927 április 7.
A hív. főnök megbízásából;

Dr. Kovács János,
kir. tanfélügyelö.

Bihary István s. k.
vez. kir. tanfelügyelő

Könyvismertetés
Vezérkönyv, a beszéd és értelem­
gyakorlatok tanításához*
Az uj tanterv sok nehézség elé állította a tanító­
ságot. Különösen a beszéd és értelemgyakorlatok taní­
tásánál érezzük, hogy égető szükségünk van tanácsadóra.
Már régen vártunk ilyenre, mig végre megérkezett.
Itt fekszik előttünk a 276 oldalas vezérkönyv, az I.
ozztáíy beszéd és értelemgyakorlatainak tanításához.
Már terjedelme is olyan, amilyen még nem jelent meg
vezérkönyv-írodalmunkban. A Kir. Magyar Egyetemi
Nyomda adta ki s öltöztette a tartalmát megillető
díszes köntösbe.
A könyv Körösi Henrik és Quint József szer­
kesztésében megjelenő Népiskolai egységes vezérköny­
vek sorozatának egyik kötete, melyet a vallás- és
közoktatásügyi miniszter ur megbízásából Quint József

és Drósdy Gyula írtak. Sokat vártunk a két neves
pedagógustól, de ez a munkájuk mégis meglepetés
számunkra, mert olyan vezérkőnyvet adtak kezűnkbe,
mely a tanterv minden egyes tételének feldolgozásánál,
elmélettel és gyakorlattal igazolt irányitónk -lehet.
A könyv első részében a beszéd és értelemgyakor­
latok tanításának elméletével foglalkozik, melyből egész
uj és derűit világ tárul elénk. Bizonyos, hogy ez a
rész sok kartársunkat fogja felszabadítani a bizonytalan­
ság érzete alól, mert határozott irányt szab a tantervi
anyag kiválasztási és feldolgozási módjának. Úgy az
osztott, mint az osztatlan iskolák órától-órára kidol­
gozott tanmenete helyi tanmenetünk elkészítésénél lesz
szinte nélkülözhetetlen útmutatónk.
A könyv túlnyomó része s egyben megbecsül­
hetetlen értéke, a gyakorlati rész. Ebben hetven ki­
dolgozott tanítási tervezet, itt-ott részletes vázlat alak­
jában tárul élénk az egész évi anyag, időrendi sor­
rendben. Ezekben a tervezetekben megtaláljuk a módját
annak, hogy az egyes tanítási tételek keretében miként
férkőzhetünk gyermekeink értelmi-, érzelmi- és kedély­
világához.
Minden egyes tanítás előtt gondolatokat ébresztő
leírások vannak, melyekkel á szerzők előbb magát a
tanítót vezetik be a tanítandó anyag gondolatkörébe.
Ezekben a részekben rámutatnak arra, hogy miféle
kapcsolatban van az uj anyag a gyermek leikével s
közben színes és vonzó leírásukkal, magával a tanítóval
is megszerettetik azt az anyagot, mellyel foglalkoznia
kell. Ezek a részek, meg a tervezetek közben elhintett
s konkrétumokkor kapcsolt sok-sok értékespedagógiai
gondolat, a hat-hét éves gyermek egész neveléstanát
nyújtja.
De nemcsak betűkkel kifejezett gondolatok, ér­
zelmek tömegei vannak e könyvben, hanem, nyüzsgő,
mozgó, életet lehelő, beszédes rajzok sokasága is, me­
lyek a tanításokkal kapcsolatban a táblára onnan meg
a gyermek papirosára kerülnek. Könnyű, leheletszerű
ákum-bákumok, mégis kifejezők. Szinte csalogatják a
tanítót arra, hogy beszélgetés közben a táblára vesse
azokat. *És oda is vetheti, mert olyanok, hogy minden
tanitó le tudja rajzolni. A kiadó áldozatkészségére vall,
hogy szines mellékletek is ékesíthetik a könyvet.
Ezekkel a szerzők arra adnak példát, hogy miként
bánjon a tanitó a színes krétával.
“ A tervezeteket sok-sok hangjegyezett dal és
zsongó-bongó, az érzelmek és hangulatok mélyítésére
szolgáló rímek szövögetik körül. A tanterv I. osztályos
kézimunka mindenütt a beszélgetésekhez simul s fel­
keltett hangulatok indítják a gyermeket a legegyszerűbb
anyagokból való alkotásra.
A könyv áttanulmányozása után nyugodt lélekkel
állíthatjuk, hogy ez a könyv a beszéd és értelemgyakorlatok tanításának teljesen uj s az igazi cél felé
haladó, honosítja majd meg iskoláinkban s az a tanitó,
aki igazi nemzetnevelő munkát akar végezni, aki az
uj tanterv szellemét és anyagának a gyakorlatban
való keresztülvitelét lépésről-lépésre haladó, módszeresen
kidolgozott mintaleckékben akarja tanulmányozni, aki
a modern pedagógia elveit a gyakorlatban érvényesí­
teni akarja, aki a tanítás művészetében magát tovább
akarja képezni, aki munkáját meg akarja könnyíteni,
az nem nélkülözheti ezt a vezérkőnyvet.
Hisszük, hogy az I. osztály vezérkőnyyét nem­
sokára követni fogja a II. III. IV. osztály beszéd- és

9

érteler^yakoríataínak vezérkőnyve is, melyet ezután
még nagyobb érdeklődéssel vár a tanítás művészetében
tökéletesedni óhajtó magyar tanítóság,
A több mint tizenhét ívnyi terjedelmű kötet ára
9 P 20 fillér, megrendelhető a Királyi Magyar Egye­
temi Nyomdánál. Budapest, VIII. Museum kőrút 6. sz.
Aki a vezérkönyvsorozatot az iskolai igazgató
aláírásával láttamozva megrendeli, annak azt a kiadó­
hivatal részletfizetésre is megküldi.

A természeti és gazdasági ismeretek
tanitása a III* és IV* osztályban*
A Ilit és IV. osztály tanítója nagy probléma előtt,
mikor a „természetrajz* órára készül.
A tanterv „természetrájz, gazdaságtan és háztar­
tástan* címen foglalja össze azt az anyagot, amelyet a
természet világából megismertetni kíván, s pontosan
felsorolja az őszi, téli és tavaszi időszak tanítási anyagát.
Ilyen felsorolást találunk pld. a tantervbent Téli
időszak a kutya, a macska, a ló, a tyuk stb. (L. IIL o.)
Ezzel szemben ezen tárgyak tanításának célja „az
ember és a természet egymáshoz való viszonyának
megismerése*, a gazdasági élet körében a reá kedvező
természeti jelenségek felhasználását, a természet káros
hatásai ellen való védekezést jelöli meg. Ehhez hozzá­
járul természetszerűleg a hazai föld, a tisztességes,
becsületes munka, gazdálkodás megszerettetése, a vallá­
sos érzület megszilárdítása.
Vájjon hogyan érjük el ezt a célt ilyen sablonos
természetrajzi tétel tanítása közben, mint pL a kutya,
a ló stb.
És éppen ez az, ami problémává teszi a tanitó
előtt a természetrajz tanítását. Miért, mit (mennyit) s
hogyan tanítsuk, hogy a kívánt célokat elérjük. Kétség­
telen, hogy az eddig (magasabb osztályokban) követett
eljárások nem célravezetők. Valahogy olyanformán
áll a dolog, hogy természetrajzot kell tanítanunk, de
úgy hogy az beszéd és értelemgyakorlat legyen s beszéd
és értelemgyakorlat legyen s beszéd és értelemgyakor­
latot, hogy az természetrajz legyen.
Sok gondot és tépelődést okoz a lelkiismeretes
tanítónak a készülés, amíg világosan meg tudja adni
a miért, mit, hogyan ? hármas kérdésre a pontos feleletet.
Ezt a gondot, tépelődést van hívatva enyhíteni
az a vezérkönyv, amely nem régen hagyta el a sajtót
Quint József, Stelly Géza és Stolmár László „A ter­
mészeti és gazdasági ismeretek tanitása a III. és iV?
osztályban* címen, a m. kir. vallás és közoktatásügyi
Miniszter megbízásából vezérkőnyvet Írtak. Mikor
kezembe került ez a 200 oldalas, csinos kiállítású
könyv, kíváncsian lapoztam áti vájjon hogyan tudják
a szerzők megoldani, a fent említett nehéz problémát
s vájjon hogyan tudják elgondolásukat egy valóban
használható vezérkönyv formájában átadni a tanító­
ságnak? Lapozgatás közben kíváncsiságom érdelődésre
változott s mikor átolvasva a könyvet betettem, az
volt a meggyőződésem, hogy egy hézagpótló munkával,
a jelenlegi zűrzavaros könyvek mellett irányt mutató
vezérkönyvvel lett gazdagabb tanügyi irodalmunk.

NÉPMŰVELÉS

10

NÉPMŰVELÉS

A könyv első résiében a stertők helyes okfej­
téssel megmagyarázzák, hogy miért más a természet­
rajz tanítása az elemi iskolában, mint a középiskolában.
A népiskola alsó tagozatában csak a népies megismerés
van helyén, a felső tagozatban a rendszeres tanításra
is törekedhetünk. A természet egységét gazdasági
viszonylatokat ne bontsuk szét ezen a fokon. A rész­
leteket helyezzük el az egészben a megfelelő helyre.
Az élet diktálta szempontok, nem pedig a tudomány '
rendszerező követelményei szerint vizsgáljuk azokat.
Valóban megszívlelendő a „Megfontolni valók" C.
fejezet, amelyben az anyag időrendi beosztására, a taní­
tásra való előkészületre az anyag kiválasztásra, a mód­
szeres feldolgozásra, a szemléltetésre, a kirándulásokra
vonatkozólag kapunk hasznos útmutatást.
Legfontosabb része a könyvnek: Tanmenet, —
külön a III. és külön k IV. oszt, részére. Sőt mi 'több
az osztott és részben osztott s az osztatlan iskolák
számára külőn-külön feldolgozva. Nemcsak a címek
száraz felsorolását találjuk itt, hanem „Anyagvázlatok
és tanítási tervezetek" c, alatt minden egyes óra
anyagának részletes felsorolását.
*
De minden ismertetésnél szebben beszél, ha fel­
ütöm valahol a könyvet s ide iktatok néhány sort:
Pl. a 70. oldalon ez áll:
December, t hét. — A lóról.
„Tanítjuk, mert városon, falun egyaránt segítő­
társa a munkában az embernek és nemzetgazdasági
szempontból is nagyjelentőségű.
Igát von, hintót húz, a katonát szolgálja. Szolid,
értelmes állat. Rugóssá, vaddá csak rossz bánásmód
mellett válik.
Csak növényt eszik. De abból sokat. Füvet, szénát,
zabot, abrakot. Ha nincsen dolga, a legelőn legel.
Nlozgékony, húsos ajkával olyan ügyesen tépi a füvet,
hogy a gyökerét nem tépi, nem rántja ki. Reszelős
zápfogaival azután megörli.
Karcsú, inas lába sok fáradtságot elbir, — kitartó.
Patája szaruból van. Arra verik a patkót. (Miért?
hogyan patkolják?)
■
,
Kedves állat a fia, a kis csikó. Eleinte az anyja
emlőjéből szoptatja.
4
A hegedüvonó szőre a ló farkából készül. Lószorből takarót, derékaljat csinálnak A bőréből czízmát.
Ennek a tiszta állatnak a busa is Ízletes.
Figyeltessük meg: Hogyan hajtja le magáról a
legyet ? Hogyan iszik ? Mit csinál, ha zajt hall ? Hogyan
patkolják? Nézd meg jól a száját.
- ' Amint látjuk a miért ? és mit, (mennyit ?) kér­
désre teljesen kielégitő választ adnak a szerzők.
Ugyanezt megtaláljuk minden óra anyagánál.
A hogyan kérdésre az egyes típusok részére
kidolgozott tanítások, vagy vázlatok adnak feleleteket.
A lónál pl. csak vázlatot találunk. Ez is kétféle: „A
tanítás vázlatos felépítése ftlun. A tanítás vázlatos
felépítése ■városéaa". A szerzők, mint látjuk még azt
sem hagyták figyelmen kívül, hogy ugyanazt a tárgyat
másképpen kell tanítani falun és másképen kell tanitánunk a városban. Mindkét cim alatt tanitási vázlatot
találunk, ami szakembereknek épen elegendő.
A természeti és gazdasági ismeretek tanításánál
azt hiszem éppen abban hibázunk legtöbbet, hogy túl
sokat akarunk megtanítani. Nem tudjuk magunkat
kivonni a „természetrajz" halása alól s bele bocsát­

kozunk oly részletek tárgyalásába is, amelyek részben
nehezen értethetők a gyermekeknek, részben célunk
elérése szempontjából feleslegesek is. Ez a könyv
visszatért attól. A szerzők komoly megfontolással válo­
gatták össze a tanítandó anyagot, a gyermek értel­
méhez (szemlélteti köréhez) szabták.
Sok rajz is díszíti a könyvet. Nem művészi
illusztrációk, hanem a táblai rajzolásnál felhaáználható
ábrák. Teljesén egyszerű mondhatnám primitív rajzok,
amilyeneket mindenki rajzolhat, még az is, akinek nincs
különös tehetsége a rajzoláshoz, sőt mi több, még a
gyermek is le tudja rajzolni s füzetében megőrizheti
képekben a tanítás részletét.
Azt hiszem, ma, amikor még vitatkozunk^ tapo­
gatózunk a természeti és gazdasági ismeretek tanításá­
nak terén nagyon jó szolgálatot tesz ez a könyv.
Részleies tantervi tudósítás hiányában majdnem az.
egyetlen, amire támaszkodhatunk.
Budapest, 1927. április hó.

Vanitsek Retső s. k.
Dr. Fodor Ferenc: A magyar elemi népiskolai
földrajzi oktatás. (Népiskolai egységes vezérkőnyvekj
2. Szerkesztik Körösi Henrik és Qúint József. Kiadja
a Kir. Magyar Egyetemi Nyomda.
Az elemi népiskolák számára a múlt tanév folya­
mán kiadott uj tanterv olyan követelmények elé állí­
totta a magyar tanitói kart, amelyek egyes tárgyak
anyagában és az összes népiskolai tárgyak módszerében
is teljesen újak az eddigi tantervvel szemben. Az. uj
tanterv alapján való oktatás nehézségeit méginkább
fokozza ama körülmény, hogy a tantervi utasítások
még mindig nem jelentek meg.
Az egyes tárgyak tanításának módszerében azon­
ban külőmbőző mértékben mutatkoznak a nehézségek.
Legerősebben megváltoztak a követelmények a beszéd
és értelemgyakorlatok tanításában, valamint a földrajzi
oktatásban. Az utókbi nemcsak uj célt és tartalmat
kapott, hanem tanításában még azzal a nehézséggel is
számolni kell, hogy a földrajznak mint tudománynak a
módszere, tárgyköre is erős változáson ment át az
utolsó évtizedekben. Mindezek a meggondolások arra
késztették a közoktatásügyi kormányt, hogy a hivata­
los tantervi utasitások megjelenése előtt gondoskodjék
olyan egységes vezérkőnyvsorozat kiadásáról, amelyek
egysege* elgondolásban, az uj tanterv szellemében, az
illető szaktudomány jelenlegi állásának és a modern
didaktikai követelményeknek megfelelően vezetik be a
magyar tanitói kart az uj tantervnek megfelelő ok­
tatásba. Az egyes kötetek megírására a legjobb szak­
embereket, s lehetőleg azokat kértük fel, akik az uj
tanterv elkészítésében résztvettek, s annak tantervi
utasításait írják.
így irta meg Fodor Ferenc dr, egyetemi m. tanár
a földrajzi oktatás könyvét. Alig is mondható ez már
vezérkönyvnek, mert a földrajzoktatásnak nemcsak
módszeréről, anyagáréi, beosztásáról nyújt teljes anyagot!
hanem tájékoztatja a tanítóságot magáról a földrajz,
tudomány lényegéről, mai állásáról, megismerteti a
modern földrajzi oktatás alapgondolatával a szülőföld
és honismertetés fogalmával.
Rövid tartalma a következői I. A modern föld­
rajz és az iskolai földrajz, 2. A földrajztanítás célja,

3. A földrajztanítás módszere, 4. A tanitás anyagának
módszeres és részletes feldolgozása I—VI. oszt.-okban,
5. A tananyag felosztása, ó.aTanitási vázlatok, 7. A
tanitás segédeszközei.
Nehéz volna eldönteni, hogy ezen fejezetek közül
melyik a’, melyiknek ismeretére égetően sürgős szük­
sége volna az uj tanterv nehézségeivel küzdő tanitói
karnak. A tanitás elé teljesen uj célokat tűz ki, a
tanterv szellemének megfelelően, a szerző. A földrajzi
oktatás módszerének fejtegetése uj világot tár fel a
tanitó előtt: a honismertetés végtelen fontosságát^
értékeit a tanításban; s reá mutat a honismeretre mint
minden további földrajzi tanítás alapjára. Teljesen uj
tatás módszerét, amikor
világításba helyezi a földrajzi
alapjául jelöli meg a megfigyelteteSt, a szemléletet, az
okadatolást és a földrajzi elemek együttesének érzékelt
tetését, a közigazgatási egységek helyett, a természetei
tájak tanítását, topográfia helyett a földfeíszini éleismeretének nyújtását.
A földrajztanítás anyagának ismertetésében nem­
csak uj szempontokat, hanem uj anyagot is nyújt,
egységesen rendszerezi azt a földrajzi anyagot, amelyet
régi, rossz tankönyveink valóban kháosszá változtattak.
Anyagkiválogatása tökéletesen számol a követelmények­
kel, de együtt az iskola lehetőségeivel is. A tanitási
anyag összeállításában figyelmet fordit a szerző arra is,
hogy a régi tantervben még fel nem vett anyagott
részletesebben tárgyalja meg, s így egyúttal kéziköny­
vévé is válik a tanítóságnak.
Bár a népiskolai tantervi utasitások talán már a
közel jövőben megjelennek a vezérkönyv ezek mellett
is nagy hivatást fog teljesíteni, mert annak kiegészítője,
magyarázója, s éppen olyan anyagot tartalmaz, amelyre
a legnagyobb szüksége van a tanitó karnak, de amelyet,
az utasításokba foglalni nem lehet. E vezérkönyv
anyagának ismerete nélkül elképzelhetetlen ma a nép­
iskolai földrajzi oktatás. Ezért Fodor Ferenc vezérkőnyve
valóban nagy űrt fog betölteni népiskolai oktatás­
ügyünk terén.

Molnár Oszkár: A tanitási módszer történeti
fejlődése. Kiadta a Kir. Magyar Egyetemi Nyomda.
Budapest, 1926. 84. 1. Ára 3 P.
Minden tanítónak és gyakorlati nevelőnek, ha
mindennapi munkáját tudatosan akarja végezni, a taní­
tás módszerét alaposan ismernie kell. A módszert
azonban csak az ismeri, aki nemcsak a tanításban
követendő lépéseket (fokozatokat) tudja, de aki tisztá­
ban van azok elméleti hátterével is. Elméletti háttér
nélkül a fokozatelmélet csak üres és merev séma. A
tanitási módszer elméleti hátterét a tanítóképző intéze­
tekben a tanitói pályára készülő jelölt, az idő rövidsége
miatt, nem kaphatja meg. Mint működő tanitó sem
szerezhettem meg, mert neveléstudományi irodalmunk
olyan munkával, amely á népisk. tanítás módszerével
tüzetesen foglalkozik, eddig még nem rendelkezett.
E hiányt szűntette most meg a Kir. Magyar Egyetemi
Nyomda azzal, hogy Népiskolai Egységes Vezérkönyvek
cimü vezérkőnyvsorozatot Molnár Oszkár tanítóképzőint. tanárnak, ismert ped. írónak és szerkesztőnek a
tanítási módszer fejlődéséről irt könyvével indította
meg. E könyv nyolc fejezetben megadja mindazt, amit
a módszerről minden gyakorlati nevelőnek tudnia kell.
Az első fejezetben a szerző tisztázza a tanítási módszer

fogalmát; a másodikban elmondja hogyan tanítottak a
J9. század elejéig; a harmadik és negyedik fejezetben
világos képet ad Herbart és Zílíer módszerelméletérőlAz Ötödikben Rein s különösen Dörpfeld tanítási mód­
szerével foglalkozik, míg a hatodikban bemutatja a
módszerről szóló legmodernebb fejtegetéseket, Salíwürk
módszerelméletét. A hetedik fejezetben a történeti
áttekintés összefoglalása által megadja a népiskolai
tanítás egész lefolyásának magyarul legaprólékosabb
leirásátt. Végül a nyolcadikban megmutatta a tanítás
további fejlődésének lehetőségeit. Molnár Oszkár ezt a
különben nehéz tárgyat mindvégig lebilincselő módot;
tárgyalja. Könyvének belső, tartalmi értékét emeli a
forma tökéletessége. A legelvontabb részleteket, a taní­
tás pszichológiai és logikai folyamatának legbonyolul1
tabb részeit világosan, könnyen érthető módon tudja
kifejezni. Könyvéből mindenki teljes képet nyer a taní­
tás processzusáról. Fejtegetései mélyen belevágnak a
tanitó mindennapi gyakorlati munkájába. Aki nem
gépiesen, hanem öntudatosan akar tanítani (s ki ne
törekednék erre!), az könyvében megbízható kalauzt,
s megbecsülhetetlen segítőt kap. Tanulmányozását
melegen ajánljuk.

IRODALOM
„Magyar ünnep" a címe annak a valóban
hézagot pótló havi folyóiratnak, mely Fungáts
Béla áll. el. népiskola igazgató-tanitó és Vicsay
Lajos polg, iskolai tanár szerkesztésében jelenik
meg. A „Magyar ünnep" iskolai ünnepélyeket
előkészítő havi folyóirat. A szerkesztők célja,
hogy a tárggyal foglalkozók bevonásával egy
olyan vezérfonalat adjon a népnevelő kezébe,
amely megkönnyíti az ünnepélyek előkészítését
A folyóirat tartalmazza az előirt ünnepek adat­
tárát, alkalmi verseket, ünnepi beszédeket 6—8,
8—10, 10—12 és 12—14 éves tanulók részére.
Foglalkozik ismeretterjesztő előadásokkal, mese­
délutánokkal, valamint megfigyeléseket, irány­
elveket ad az ünnepélyek tartására vonatkozólag.
A „Magyar ünnep" minden hónap első hetében
jelenik meg 32 oldal terjedelemben. Előfizetési
ára egy évre 6 pengő. A nagy hozzáértéssel: s
bő tartalommal szerkesztett lapnak már második
száma jelent meg, melyeknek tartalmából meg­
említjük a következő cimü alkalmi dolgozatokat,
beszédeket. Négy ünnepi beszéd Március lőtte.
Vasvári emlékbeszéd, Madarak és Fák napja.
Négy beszéd. Anyák napja. Csecsemővédelmi
nap. Mesedélután. Sok-sok értékes dolgozat
egészíti ki a „Magyar ünnep" eddig megjelent
két számát. A legmelegebben ajánljuk a folyó­
iratot kartársaínk pártfogásába. Magánosok az
előfizetési díjat , két részletben fizethetik. —
A „Magyar ünnep" kiállítása is elsőrendű.

NÉPMŰVELÉS

12

A magyar tűzoltó* “
Nyugovóra térünk, ránk csendesül az éj.
Álmodunk, mert hiszünk, hogy nem jön ránk
veszély...
Most riadva dobban meg a szivünk verése:
Vörös kakas röppen a ház tetejére.

Jaj!.,. Segítség!... Tűz van! .. Jöjjetek em­
berek!. ..
— De a békés világ álomban szenbereg!
Nincs aki segítsen! Senki... senki sincsen!!!...
óh könyörülj rajtunk könyörülő Istenül...

b

Kocsik dübörgése zúg az éjszakába...
„Trara, trara! Jövünk!..." s felcsillan a fáklya...
Önkéntes tűzoltók drága, bős serege...
Mint Csaba hadáról regéli a rege...
■ v

I

Jönnek a hős fiák, száguldva, robogva...
Nyugalmat, életet áldozatul dobva! .
... és im múlik a vész... legyőzve az elem!
... Óh szálljon Istentől rájuk bő kegyelem...

Megszállt részek felett, bár ellenség trónol,
A tűzoltó szive hitványul nem hódol!!...
Magyar maradt szive piros az orcája,
Magyarok Istene mosolygva néz rája...
Éles szabja helyett: csákány a fegyvere..*
Alvó világ helyett: virraszt a két szeme...
Itthon és rab földön, hol a lég is fojtó.
Lángot olt. szennt tüzet gyújt, a magyar tűzoltó!

Losonczy Ilonka

I

!

tanítónő.

* Ezt a köítáinényt a szerző a lapunk januári szá­
mában közölt azon szerkesztői üsenet hatása alatt irta
melyben a ^Leventék“-nek a tűzoltóságban váló kikép­
zését kivánatosnak jeleztük.

■HÍREK
Szíves figyelembe- Kéziratok, csere­
példányok Magyary Gyula főszerkesztő elmére
Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.
*
Elnökség címe: Keszthelyi István áll. isk.
igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sipos-téri)
áll. iskola.
Pénztáros címe: Csiky Ernő áll. isk. tanitó.
Szolnok, Vár 33.

Vezető kir- tanfelügyelőnk el­
foglalta hivatalát. Mint tudjuk, Bihary
István, vármegyénk érdemes, agilis kir. tanfel­
ügyelője hónapok óta súlyos betegségben szen­
vedett, minek következtében kénytelen volt él­
tető elemétől, a munkától elválni. Most öröm­
mel közölhetjük kartársainkkal, hogy bár még
sok idő kell ahhoz, hogy egészsége teljesen hely­
reálljon, hivatalának vezetését folyó hó elsején
ismét átvette sa hozzá oly meleg szeretettel ra­
gaszkodó tanítóság őszinte örömére már az évi
közgyűlést előkészítő bizottsági ülésen is meg­
jelent. Adja Isten, hogy közszeretetben álló kir.
tanfelügyelőnk egészségi állapota mihamarabb
arányban álljon az ö munkaszeretetével, nemes
célokra irányított ambíciójával.

Kérelem. Az 1926—27. tanév jövő hó végé­
vel véget ér. Felkérem ismételten kartársaimat, kik
tagdíjfizetési kötelezettségüknek eddig még eleget nem
tettek, hogy 8 pengő tagdijat az egylet pénztárnokához
beküldeni szíveskedjenek.
Elnökség.
Elmarad a III. Egyetemes Tanügyi
Kongresszus. Az Előkészítő-bizottság arról

értesített, hogy a f. évi julius hó elejére terve­
zett Egyetemes Kongresszus anyaghalmozás s a
tárgyalás alá kerülő kérdések alaposabb és
részletesebb előkészítése miatt jövő tanévre el­
marad. A befizetett részvételi összegek ellenében
megküldött részvételi jegyek továbbra is érvény­
ben maradnak ; miért is azokat mindenki gon­
dosan őrizze meg.
Elnökség.
A szünidő meghosszabbítása. A múlt
évben, bár eléggé elkésetten, valósult meg leg­
először az az okos eszme, hogy a fürdők, a
nyaralóhelyek nagyobb fellendülése, olcsóbbá
tétele végett az iskolai nagy vakáció meghosszabbittatott. De egyik fő indoka volt a
nagy szünidő meghosszabbításának az is, hogy
a gyermeksereg tiz hónapi testet cspnevészitö
iskolázás után uj erőt, felfrissült egészséget
szerezzen magának a következő tanévre. Az
idén komolyabban foglalkoznak az illetékes
körök és tényezők a nyári szünidő meghosszab­
bításának kérdésével. Főindokul azt a helyes
megállapításokat hozzák fel, hogy az elő- és
utószezón meghosszabbítása nélkül elpusztulnak
a magyar fürdők s hogy a hosszabb szünet
alatt több szegény gyermeket lehet nyaraltatni,
végre, hogy a tisztviselők szabadságolása is
célszerűbben oldható meg.
németországi tanulmányút tanítók és
tanárnők részére. Folyó év augusztus hó 1-töl

14-ig : Budapest, Hegyeshalom, Wien, Salzburg,
München, Passau, Wien, Budapest útiránnyal

NÉPMŰVELÉS

tanulmányutat rendez a Kath. Tanítónők és
Tanárnők Orsz. Egyesülete, A jelzett ut kere­
tében Berchtesgaden, Königs-See, Füssen, Alpsee,
Neuschwanstein, Schliersee.Tegernsee, Gindlarm,
Garmisch-Partenkirchen, Kreuseck-csucs, Partnachklamm-ot is megtekintik a résztvevők. —
Részvételi díj: 280 pengő, rendezési költség
12 pengő. Utazás gyorsvonaton a ül. osztály,
hajón az I. osztályon történik. A jelzett összeg­
ben az utazási költség, szállás, étkezés és
múzeumi belépti dijak foglaltatnak. Részletes
felvilágosítással készséggel szolgál az egyesületi
iroda: Budapest, IV., Ferenciek-tere 7.; III.
lépcső II. em. 9.
Gyászosét. Böszörményi Sári Szolnok, IV.
kér, Újvárosi áll. tanítót érte azon szomorú
gyászeset, hogy édesapját nagykállói-vonza
Böszörményi Pál ny. pü. főtanácsost a f. hó
1 l-én elvesztette. A gyászeset annál megrendítöbb, mivel kartársunk ágyban fekvő beteg s
a szomorú hir így érte. Részvétünket fejezzük ügy
neki, mint családjának, a jó Isten adjon nekik
erőt a csapás elviseléséhez és vigasztalja meg
őket. Kartársunknak pedig minél’ előbbi felgyó­
gyulást kívánunk.
Halálozás. Nagy fájdalommal s őszinte
részvéttel értesültünk a mínden tekintetben oly
kiváló Kovács Sándor ny. fő gimnáziumi talár­
nak váratlan elhalálozásáról. Mint a trianoni
rablás egyik áldozata Nagyszalontáról menekült
Kovács Sándór Szolnokra, ahol rövid idő alatt
mint a város társadalmának egyik legrokon­
szenvesebb alakját, mindenki becsülte, szerette.
Dr. Kovács János kir. tanfelügyelőnk volt
szeretett bátyját gyászolja a^ elhunytban, kinek
közülünk való örök eltávozása bennünket is
nagy szomorúsággal tölt el.
Anya- és csécsemővédő ünnepély Czibakházán. Igen helyesen megválasztott számok-

bólálló előadás, illetve anya- és csecsemővédö ün­
nepély folyt le április 24-én Czibakházán, mint­
egy bizonyságául annak, mire képes az a mun­
ka, melyet erős kitartó vasszorgalom acéloz. Ezt
pecsételte meg az igen nagy számmal jelen volt
közönség látható öröme.
Amellett, hogy egy soha el nem faledhetö
délutánt élvezénk, az anyagiakban is méltó ered­
mény éretett el, amennyiben: több mint 100 P-t
eredményezett.
Mindezekért elismerés illeti: Bucsay Mária,
Töröcsikné Both Jolán, Csergő Holyba Magda,
Mohács Katalin, Berky Brigíta tanítónőket és
Both Farenc Sándor tanítót.

13

Műsoron volt: I. Vassné GyuthGizella fel­
olvasása, melyben a csecsemü ápolását, a gyer­
mek mikénti neveléséhez szükséges tudást, útba­
igazítást-, és az anyának mint a nemzet fenn­
tartójának miképeni megbecsülését köté a hall­
gatóság szivére.
, ■
2.
Az „Őrangyal" című alkalmi szindarab.
3. A gyímesí kávás alján" című dalt két
hangra énekelték/a IV-VI. leányosztály növen­
dékei.
4.
„Honvágy" tündér játék egy felvonásban.
5. „Lesz hazádnrk szabadsága" ünnepi szín­
játék. Említsem-e a kedves törpék, lepkéket, a
tündérek és magyár ruhás lánykák szépen öszhangzó magyaros táncát?
Emlitsem-e az Erdélyből kiüldözöttak által
magukkal hozott kis dobozka földnek hatását,
— ,— az icí-píci elemi iskolás színészek egyön­
tetű játékát ?
Nem nem teszem, hiszen mindezt látni, hal­
lani kell! — Igen kívánatos, hogy ezen műsort
csonka hazánk minden iskolája az összes köz­
ségek, tanyák népével megismertesse, mert megtanit gyermeket szeretni, a gyermekben örömet
lelni és arra is, hogy miképpen kell a gyerme­
ket vallás és hazaszeretetre neveink

Nyugtázások. Tagdíj címen; Horváth Pál
5 p Felsősz ászbetek, Merk Andor 8 p, Bakos István
8 p, őzv. Vargha Károlyné 8 p, őzv. Szegedy Lászlóné 8 p. Tiszakűrt, Melkner Gizella 8 p, Vitárius
Endre 8 p. Jászberény—Boldogháza, Danriger Zsigmond 8 p. Jászárokszállás, Polonyi Jolán 2 p, Komá­
romi Erzsébet 2 p, őzv. Tőrőkné, Hudesz Etel 2 p,
Kailinger Gabriella 3 p. 20 f. Szolnok, Lélek Kálmán
8 p. Besenyszőg—Homorszőg, Erdélyi János 8 p. Tiszavárkony, Hoffer Gizella 8 p. Besenyszőg—Tenke,
Tóth Béla 8 p. Rákóczyfalva—Puszta F. Varsány,
Orosz György 4 p, Orosz Győrgyné 4 p. Szolnok—
Szanida szőlő, Várady József 8 p. Mezőtúr, Ring
Károly 4 p, Ring Károlyné 4 p, Benyovszky Jolán
4 p, Skoda Ilona 4 p, Skoda Mária 4 p, László József
■4 p, Mihalikné Tóth Anna 4 p, Bállá Béla 4, p,
Vásárhelyi Mária 4 p, Bathó Róza 4 p, Jankóvichné,
Bathó Anna 4 p. Jászberény,. Kocsis Hona 8 p. Besenyszőg—Szóró p. Seress Mária 8 p. Tiszaszentimre,.
Fucsekné, Lenkey Ofctávia 8 p. Jászalsószentgyörgy,
Pethes Gyula 8 p, Szilvássy Eleonóra 8 p, Orosz
Vladimír 4 p. Szolnok, Totola József 8 p, Rákosné,
Szabó Emma 8 p, Ferenczyné, Székely Sarolta 8 p.
Szolnok,(Székely Nándor 8 p, Sárkány Erzsébet 8 p,
Kiss Imre 8 p. Kisújszállás, Dr. Kovács János 4 p.
Szolnok, Molnár Mihály 8 p, Molnár Mihályné 8 p. i
Tiszapűspőki, Báthor Mária 2 p, Főldesyné, Kaszap Piroska 4 p. Turkeve, Székely Gyula 8 p* Jászkisér,
Hajdú Ferenc 4 p. Szolnok, Tóbei Ferenc 4 p, Polc­
nyi Jolán 4 p, őzv. Tőrőkné, Hudesz Etel 8 p, Kai­
linger Gabriella 8 p. Szolnok, Rész József 4 p, Rész
Józsefné. 4 p, Ssurgyi Pál ■ 4 p, Csillik Mihály 4 p,
Csillikné, Koroknay Katalin 4 p. Rákóczifalva, Csukás

NÉPMŰVELÉS

14

Mihály 8 p. Mezőtúr, Sajtosné, Kovács Katalin 8 p.
Törökszentmiklós, Törőcsik Mária 4 p, Jánoshida,
Vály Imre 8 p. Szolnok; Szalay Imre 8 p. Pusztakengyel, Karay Margit 4 p, Kovács Róza 4 p, Zeller
Ferenc 4 p, Zeller Ferencné 4 p, Szondra Ödön 8 p.
Kunszentmárton, Lohnert Lajos 8.p, Bagi Ferenc 8 p,
Tüske Aranka 8-p, Lohnert Lajosné 8 p, Gyárfás
Miklós 8 p, Simrák Jolán 8 p, Zaláné Szakács Irán
8 p, Száva Lajos 8 p.Zala József 8 p, V. Bányai
Kálmán 8 p, Varga Mária 8 p. Mán F. Béla 8 p.
Jászladány. Németh Mária 8' p. Jászberény, Míchna
'János 4 p. Kőtelek
'
Nyugtázások. Temetkezési díj cimen: Boris
Fercnc''2O p. Törökszentmiklós, Csukás Mihály 1 p.
20 fill. Mezőtúr, Ring Károly 3 p, Ring Károlyné 3 p,
Skoda Mária 3 p, Benyovszky Jolán 3 p, Vásárhelyi
Mária 3 p, Mihálikné, Tóth A 3 p. Jászberény, Szé­
kely Emma 2 p. 20 fill. Dévaványa, Székely Gyula
4 p. 20 fill. Jászkisér, Tobel Ferenc 3 p. 60 fill.
Vály Imre 6 p. Szolnok.
Temetkezési egyletbe belépett: Szé
kely Anna Dévaványa, Cserháti József Szajol, ifj.
Tobel Ferenc Szolnok.

Erzsiké és Mariska*

E.: (Fejével igenlően int) Tudom ... emlékszem
ám ...
.
M. : Hát azt tudod-e Erzsikém, hogy a múltkor
mikor nem tudtad a leckédet és a tanítónőnk ott akart
marasztani, mégis miért mehettél haza?
E.: Mondd miért ... ?
M.: Azért, mert mikor már párba álltunk, hogy
hazaindúljunk, Kovács Vera odaáíít a tanitónéní elé
és olyan, de olyan kedvesen kérte, hogy most az
egyszer eresszen téged haza, mert édesanyád nagyon
beteg és igen elszomorodna, ha te ittmaradnál ... A
tanitónéni lehajolt Verához, megölelte, meg is csókolta
tiszta homlokát és igy szólt: szeretlek Verám, mert
te jó kislány vagy. A te kedvedért most hazaengedem
azt a kis hanyagot. Hát csak azért mehettél te haza ...
E.: (Elérzéfcenyülve.) Te Mariskám . . . igaz . . .

nőin Dezső, szomon
tmm »x

Irta: Losoncy Ilonka tanítónő.
(10—12 éves leányok.)
Mariska: Mond csak Erzsikém, miért haragszol
rám? Máskor mindig együtt játszottunk és most látom,
ha csak lehet elkerülsz . . .
Erzsiké: Hogyne neheztelnék, nem is tagadom,
mikor te mindig azzal a Kovács Verával barátkozol,
M K. Czibakháza. A-z illető dolgokat személyesen
pedig tudod, hogy ki nem állhatom azt a leányt . . .
M.: (Kezét csodálkozva ősszeteszi.) Ki nem áll-, óhajtom átadni Czibakházán, vagy Földváron. Szives
üdvözlet az „öreg" urnák is. B. F. Czibakháza. Kedves
hatod ? Ugyan Erzsikém, hát aztán miért . . . ?
E.: Hát azért .. . mert . •. mert ... őt mindenki kolléga ur nagyon veszedelmes következményeket lát
szereti, mert te is őt szereted, (szemrehányóan) pedig a nyolc osztályú népiskola létesítése esetén. Ne tessék
aggódni; — sok viz lefolyik addig a Tiszán, amig a
az én barátnőm voltál!
M.: (Megöleli.) De Erzsikém, hisz az a Kovács nyolc osztályú népiskola megvalósul. Hiszen maga a
kultuszminiszter ur sem tartja azt ez időszerint meg­
Vera olyan jó leány ...
E.: Hisz ép az az, hogy olyan jó leány ... az a valósíthatónak, mit igazol a folyó évi március hó 4-én,
koldus . . . aki még vasárnap is foltos cipőben és foltos a képviselőkáz p. ű. bizottságának ülésén tett következő
kijelentése : „először a hat osztályos iskola látogatásá­
ruhában jő a templomba . . .
M.: (Fejét roszzalóan csóválja.) Ejnye ... ejnye nak kell érvényt szerezni és akkor gondolhatunk a
Erzsikém, nem szabad így beszélni I A ruhája foltos, további lépésekre". Kívánatos volna a cikket, illetve az
az igaz, de a szive az szinarany . . . Nem emlékszel, abban foglalt inditványokat a III. Tanügyi kongr.
a tisztelendő ur is azt prédikálta, hogy boldogok a előkészítő bizottsághoz juttatni. Csukás Mihály Mezőtúr,
kiknek szivük tiszta, mert ők az Istent meglátják .. . Székely Gyula Jászkisér. A most beküldött összeggel
És én azt hiszem kedves Erzsikém, hogy Vera csak­ mindennemű hátraléka 1926—27. tanévre teljes ki­
ugyan boldog, mert az, ö szive tiszta . . . látod . .. egyenlítést nyert.
Többeknek: A Népművelés c. tanügyi lap tagdij
mindig ragyog fekete szeme,- mosolyog az ajka és
fejében dijtalanul jár, tagoknak arra külön előfizetni
mindenkihez olyan szelíd, szives . . .
E.: Ép’ azért gyűlölöm! (indulatosan) mert öt tehát felesleges. A temetkezési segély egyletbe belépni
mindenki szereti . . . mert te is öt szereted (elfordulva) bármikor lehet. Kimerítő felvilágosítással az egylet
pénztárnoka készséggel szolgál. P. J.-né Szajol. A ház­
csak eredj te ís hozzá .. . menj Isten hírével . . .
M.r Látod E zsikém. én azóta szeretem nagyon építő tisztviselő kölcsön folyósítása küszöbön áll. Tessék
Kovács Verát, mióta megmentette kis testvérem életét . . . egész nyugodtan várni, kellő időben értesíteni fogjuk.
Emlékszel rá? Mikor ott (kezével az utca felé mutat) Molnár Mihály Tiszapüspöki. A címzés helyesbítése
az utcasarkon játszottunk s a szomszédék megbokro­ iránt intézkedtünk. Sz. i. Pusztakengyel. Az 1926—27.
sodott lovai vágtattak felénk, mi mind szétszaladtunk, évi tagdíjjal, 8 pengővel még hátralékban van. V. M.
csak Vera kapta karjába kis testvéremet, ki ott biz­ és M. B. Jászladány. A.z 1926—27. tanévi tagdíjjal
még hátralékban vannak.
tosan meghalt volna.

SZERKESZTŐI

Nyomatott Roth Dosaő köayvwyoasdájábaa, Ssolaok. 8469.

m.c-u,.

Legnagyobb rahtár

közigazgatási, ügyvédi,
iskolai, közjegyzői, pénzügyi
és más hivatalos nyomtatványokból,
irodai felszerelésekből, írógépekből és
IrógépszallagokbóL üzleti Mnyoeh gyára.
Dobozgyáramban készülnek az elismerten legjobb
kereskedelmi, patent, raktári és gyógyszerészeti dobozok.
A vidéken legjobban berendezett MnynMíészeíem készíti a
legtartósabb kivitelű könyvkötéseket, a legegyszerűbbtől
a legkényesebb ízlést is kielégítő diszművekig.
HOnynnyomdám elegáns, ízléses kivitelben, a
legolcsóbb árak mellett készít füzeteket,
könyveket, röplapokat, táblázatokat
lakodalmi és báli meghívókat
és minden fajta hOnyn-

'ez .. . ?

M.t Igaz! Persze, hogy igaz!
E.: Te Mariskám ... de nem hazudsz?
M.: Ej Erzsikém, hogy hazudnék . .. ? Nem
sznktam én hazudni, különben kérdezd meg a tanitónénitől is . . .
E.: (Megöleli Mariskát.) Köszönöm édes Maris­
kám, hogy ezt elmontad nekem ...
M.: Bizony Erzsikám, az az igazi gazdag, aki
lelki kincsekben is gazdag . . . ezt ne felejtsük el soha . . .
tudod, hogy ezt tanultuk ...
E.: (Megfogva Mariska kezét, lelkesen.) És most
gyere siessünk, had öleljem meg azt a jó kis Kovács
Verát . . . ezután mindig nagyon fogom öt szeretni . . .
(El.)

nonto- ez pnpmnminnz

nyomdai munkát.
mielőtt máshol rendelne, hérjen tőlem árajánlatait

hányvnyomda. s Üzleti hönyueh gyára.

_______ ___

ÜZENETEK.

Ifjúsági és tanitói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
ROTH DEZSŐ
könyvesboltjában, Szolnok.

ROTH DEZSŐ. SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

piIc-tér.

telefon iu.,.

Raktáron van és azonnal szállítlató:

i

Iskolai nyomtatványok.
645 ‘Helyreállítási elszámolás
646. ■ Bútorelszámol ás
647J» Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. (együttes) költségvetés, külív
647 b. Állami elemi népisk., óvodai gondí noks (együttes) költségvetés, beliv
64811. Kimutatás behatási dijakról
649T H, Kimutatás egyenesadókról, 5%,
jJ 3%-os pótadóváltságról
63Ö. III. Kimutatás a készpénz- és termény­
ben hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésből
652. V. Kimutatás alapítványok jövedelméről
653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. Vll. Kimutatás hitoktatói dijak meg­
állapításához
655. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
’
megállapításához
656, IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

803. Iktatókönyv
659/60' Népiskolai helyi tanmenet A), l)
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
belív B) küliv
ellátva
661.
Könyvtári költségvetés
805. Tárgymutató
„
pénztári napló és számadás
*
662.
Könyvtári’pénztári napló és számadás 824. Állami elemi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
kötve
663.
Állami elemi iskolai (kisdedóvodai) 824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső ív
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663.
Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­ 824/b. Állami elemi iskolai és óvodai
z számadás, kiadási belső ív
*
számadás
824/c. Állami elemi iskolai is óvoda
665.
Kimutatás ingyen-tankönyvekről
számadás kötve
666.
Iskolai pénztan napló A) minta
829. Elemi iskolai értesitő-könyvecske
667.
Közs. isk. számadás
830.
Népiskolai
(elemi) bizonyítvány. Merí­
668.
Népiskolai költségvetés
tett papíron
669.
Isk. alapvagyon-számadás
844.
Tisztiorvosi
bizonyítvány
671 /b. Statisztikai kimutatás
iskolák
számára
672.
Bérszerződés bérbeveendő épületek 947. Órarend elemi
(1
ív
=2
példány)
számára
948. Nyugta tanítói fizetésekről (1 iv = 2
675.
Postai feladókönyv
példány
688.
Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
950. X. Kimutatás
690.
Elbocsátó-levél
I.
a. Kimutatás
691.
Beirási díj kezelési napló
*

LoHárl nyomtatványok.
940.
941.
942.

915. Leltári napló (1. sz. minta)
*
916. Szakleltár (2. sz. minta)
*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)
** 943. Más intézetnek átadandó tárgyakról
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)
Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)
*
Árverési jegyzőkönyv’(6. sz. minta)

Nyomtatványok az IMI. évi XXX. törvénycikk végrshalttaáhox.
11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­ 23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
kötelesről
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25. m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
tanoncokról
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
13. m. Egyéni lap
bítására
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
27. m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
köteles gyermekről
jelentkezés tárgyában ,.
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
28. m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetéstanulókról
pénzekről •
16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond- «
29. m. Nyilvántartó-napló kirótt birságviselőjéhez
pénzkeről*
17. m. Kimut. törzskönyvezetttankötelesekröl
*
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával 30. m. Felvételi napló
31. Haladási napló
*
elkövetett kihágásért
32.
m.
Mulasztási
napló
19. m. Felhívás hivatálból való beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való beiratásról 33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
21. m. Kőtelező nyilatkozat felmentéshez
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről
*
22. m. Orvosi jelentés és engedély

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2- m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkaidéséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
v
mekek bejelentése
m. Beköltözött gyermekek bejelentése
m. Végleg elköltözött gyermekek be­
jelentése 6. m. Kivonat a születési anyakönyvből
t m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(szept. 1-től.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedőtanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta-beállott vál­
tozásokról

Í

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisztórium 1922. évi 139.109. sz. rend.
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

703. Félévi jelentés.
33/a. Anyakönyvi napló
.
A felvétel, mulasztás és. haladás céljaira

724. Felvételi napló.
*
‘
726, Mulasztási napló
*

727.
728.

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

KisdadóvodAk szAmAra.
Haladási napló puha kötésben
Bizonyítvány nyári menházakat vezető

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve
zető dajkák részére]

dajkák részére)

Iparos- As kareskedAtanonctskolAk szAmAra.
Í4& Költségvetés
748. Felvételi napló
*
749. Tanulmányi **
napló

750.
751.
752.

Előmeneteli és mulasztási *napló
754 Értesítő (ellenőrző) könyvecske
Anyakönyvi törzslap 757’ Kereskedőtanondskolai bizonyítvány
Iparostanondskolai bizonyítvány
758" Zárószámadás

A jegyzékben felsorolt nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően készültek 4a
azok használata kötelező.
A nyomtatványokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg.
A megrendelésnél ajánlatos a nyomtatvány megnevezés# előtt álló raktár- vagy mintaszámot is. valamint a külső vagy
1V*,ASm^;r^elése^telbiSrkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal

jelölt nyomtatványokhoz külső iv (boritékiv) is kapható.

Szolnok, 1937. évi sxeptambar hó.

XIX. évfolyam.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOKVARMEGYEI

NÁPIHCVELÉS

A kir. tanfalUgyalAaég, ■ vármegyei tanítóegyesület s a vármegyei IskolAnklvUll nApművalAsI MsottaAg

ntadja: Jász-Hayyltun-Szolnoh aármegye TanitőegyesUleíe.
Előfizetési árait:

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS:

MAGYARY GYULA

Egész énre eo.ooo n. — Esess sztm tea eooo n.

FŐSZERKESZTŐ.

megjelenti! kanonként.
ElonzaUsi Mán ts reUamteUS Cstty, Out
saeesuun pénztároshoz, ■ un ssetUmi rácára
oonathozt MzUaténeh a anUstíMfSteUali
(ulotresi tstolai ctsiire MUamUh. Ktztrata'
tat mm MfmrA Mcoa.

sekben azok elintézése előtt kikérik a tanitóság
szakvéleményét is.
Hisszük, hogy viszont a tanitóság nem
A gyors tempóban elmúló szünidő után
vágódtk hasra olyan — felülről jövő eszmék,
ismét előttünk áll egy uj tanév, amelynek
dolgok előtt, nem zeng hozsánnákat ezeknek
megkezdéséhez ujult erővel fog a tanitóság. —
* csak azért, mert azok csalhatatlan zöld asztalok
Sajnos, a hosszúnak tetsző nagy vakáció sok
mellől kerültek elő, de egyébként inkább hátrál­
tanítóra nézve jóformán semmi pihenőt nem
tatják, mint előmozdítják az iskola munkáját.
jelentett, mert a még mindig súlyosabb és
(A most vezetni kötelezett mulasztási, előmene­
súlyosabb életviszonyok, kartársaínk igen nagy
teli naplók. Tanév végén is tartandó beira­
részét arra kényszeritették, hogy a júniusban
tások stb.)
abbahagyott iskolai munkájukat, más, talán még
Hisszük, hogy akkor, amidőn az uj tanterv
az iskoláénál is nehezebb munkával cseréljék értelmében, a tanítónak hatványozott kötelessége
fel, hogy igy juthassanak egy kis „családi pót- az iskolának élni, annak érdekében dolgozni,
lék“-hoz. Ez utóbbi kollégáinknak is azt kíván­ akkor nemcsak nem szaporítják, de apasztani
juk, hogy a szünidőben feláldozott energiájukat fogják azt a sok — szinte fel sem sorolható —
pótolja a tanitóság egyedüli s örökösnek látszd mellékfoglalkozását, amely által idejét elfecséreli,
táplálója, ösztönzője: a szebb, a jobb jövő el- energiájának nagyobb részét felemészti s ideg­
érkezésében való reménykedés.
zetét időnap előtt felőrli, tönkreteszt
Újév küszöbén legyen az akár polgári, akár
Hisszük, (egyelőre csak ezeket higyjük),
iskolai újév, az emberek szeretik hinni, hogy hogy a társadalom, a hatóságok, a vezető körök
sok-sok jogos vágyuk, ha nem is mind, de a tanítót végre-valahára nem napszámosnak
legalább azok egyrésze, most az uj esztendőben nézik, ^unkáját napszám munkának minősítik,
valóra válik. Ez a hit volt évtizedek óta a hanem őt a nemzet érdekében dolgozó fontos
tanitóság biztatója, serkentője * minden tanév tényez^munkásnak, munkáját pedig az igazi,
kezdetén. Most is ezzel a hittel kezdjük el a a szemmel látható kulturfölényt megteremteni
segitö munkásnak ismerik el és azt nem érték­
ránk váró munkát.
Hisszük, hogy a magyar köznép is belátja nélküli szép szavakkal s nem apránként hullatott
már, hogy az iskola reá nézve nem adózást, morzsákkal honorálják.
.
Adja Isten, hogy hitünkben ne csalódjunk,
nem szükséges rosszat jelent, hanem az ö
erkölcsi, szellemi és anyagi életének fejlesztését, s-igy érjük meg azt a várva-várt időt, amelyben
előmozdítását célzó intézményt s igy gyermekét az ezután! uj tanéveket^a nehéz gondokat
nélkülöző munkakedvvel kezdhessük, nyugodt
örömmel és rendesen küldi iskolába.
lélekkel
folytathassuk s teljes sikerű munkával
Hisszük, hogy jövőben a tanügyi legfőbb
MA-RY.
hatóságok az iskola beléletére vonatkozó kérdé­ fejezhessük be.

Az uj tanév kezdetén,

NÉPMUVELES

NÉPMŰVELÉS

2

A tanító társadalmi megbecsülése*
Irta:

dr. SashBŐy József

ny. kir. járásbíró, volt isko­
laigazgató.

Mi,' a tanítói társadalom vénei, annak ide­
jén sokat irtunk és panaszkodtunk arról, hogy
a társadalom nem képes a tanitó nemes hiva­
tását, hazafias kulturmunkáját kellőleg értékelni.
Arról, hogy a tanító a társadalom lebecsült
tagja, akinek nem jár ki a az tisztelet, becsülés
és tekintély, mely őt gyermeknevelő és nép­
művelő munkássága révén méltán megilleti.
Arról, hogy noha a tanitó a nemzeti kultúra
alápvetö faktora, még sem foglalhat el a társadalmí-^s a közéletben olyan pozíciót, amilyent
a nálánál sokkal kisebb képzettséggel bíró, a
nemzetépitésnél sokkalta csekélyebb értékű mun­
kát végző más közhivatalnokok betöltenek.
Ide stova fél évszázada annak, hogy a
tanitótársadalom a kellő megbecsülése érdekében
megkezdett harcát vívja és fájdalommal kell
megállapítanunk azt, hogy a harc eleddig
meddő volt, a küzdelem eredménye alig több
a semminél és a teljes siker kivívása alig re­
mélhető. Pedig a mai generáció hivatása mun­
kában egyre emelkedő tendenciát mutat és mi,
— veteránjai a tanitó társadalomnak — teljes
tárgyilagossággal elismerjük és valljuk, az ifjú
tanitónemzedék felemelt munkaterhével, kibőví­
tett hatáskörében, többoldalú igénybevétele foly­
tán még inkább megérdemli azt, hogy a társa­
dalom tisztelt, becsült, tekintélyes tagja legyen,
mint mi. akik csak az úttörő munkára vállal­
kozhattunk. v
Hiszen a mai tanító az iskolai nevelveoktató munkásságán kivül és felül nagy népmű­
velő, — sok helyen közgazdasági tevékenység
kifejtésére is kényszerül. A mai tanitó az iskola
falain belül végzett kulturmunkáján kívül az
iskolán kívül analfabéta, — továbbképző, —
kosárkötö tanfolyamokat vezet; ismeretterjesztő
előadásokat tart; gyógynövényszedési akciót
indít; dalárdát, fogyasztási és hitelszövetkezetet
alakit; leventeegyesületet vezérel, sportklubbot
szervez, közhasznú mulatságokat rendez, tűzoltócsapatot, cserkészcsapatot vezényel stb. A ma
tanítója népének szellemi vezére, közgazdasági
életének írányitója, a nemzeti kultúra alapvető
faktora, a jövő nemzedék testi-, erkölcsi és
szellemi nevelője. Míg mi, vének, csak .nap­
számosai" voltunk a nemzetnek, az ifjú tanitó­
nemzedék az irredentizmus zászlótartója, a nem­
zeti kultúra oszlopa is.

Ha valaha, most az ideje annak, hogy a
tanítót a társadalom megbecsülje, kiemelje a
lebecsülés megalázó helyzetéből és olyan pozí­
cióra emelje, amely nemes hivatásának inkább
megfelelő tiszteletet, tekintélyt biztosit számára. .
Oda kellene őt állítani minden olyan helyre,
ahol szaktudásával hasznára válhat az egyetemes
nemzeti érdeknek, a köznek és amely pozíció
alkalmas egyúttal tekintélyének émelésére is.
Ne csak a munkát kívánjuk meg tőle, de ma­
rékkai szórjuk neki az elismerést is. A magyar
közélet, különösen az autonóm közigazgatás és
a jogalkotás nem nélkülözheti már a tanitó
tudását, szakismereteit, idealizmusát.
Itt van a felsöház. Megalkottuk a kétka­
marás törvényhozást, melynek felsőháza direkt
azzal a célzattal szerveztetett, hogy abban a
társadalom mínden rétege képviselve legyen;
hogy a tudás, a szakértelem, a tapasztalat, a
lehíggadt, megfontolt, körültekintő politika ér­
vényesüljön abban. És tényleg, ha végig visszük
szemeinket a felsöház illusztris tagjainak név­
során, látjuk, hogy a felsöházban képviseletet
nyert a társadalom minden osztálya, rendje,
minden foglalkozási ága, csak éppen a tanitó­
társadalom nincs ebben képviselve.
Ne beszéljenek nekünk a kormánytól
függőségről \ akkor, amikor kormány előterjesz­
tésére kinevezett papok: a kormány által kine­
vezett egyetemi tanárok, bírák és más — a
kormánytól függő — hivatalnokok, katonaisztek
helyek kaptak a felsöházban. Semmi okát nem
látom annak, hogy a tanítók választott delegá­
tusa, vagy a tanitószövetség mindenkori elnöke
száműzessék a felsökamara üléstermétől akkor,
amikor ebben bírák, közjegyzők,, katonatisztek,
egyetemi tanárok, papok — akik mind függnek
a kormányzattól — helyet foglalhatnak.
Pedig a törvényhozásban a nemzeti kultú­
rát közelről érintő pedagógiai kérdések, fontos
kultúrpolitikai problémák is megvitatás alá ke­
rülnek, melyek megvitatásával a tanitó társa­
dalom felfogása alig nélkülözhető, nem is szólva
arról, hogy törvényhozás utján szabályozandók
a tanitótársadalom legvitálisabb kérdései is,
melyek eddig rólunk — nélkülünk nyertek el­
intézést. Fel sem lehet mérni, mennyire emelné
a tanító társadalmi megbecsülését az, ha kép­
viselője helyet foglalhatna a törvényhozás ter­
mében.
Azután küszöbön a közigazgatás reformja,
benne a városi és megyei törvényhatóságok, a
városi és községi képviselőtestületek ujjászerve-

__________ •____________________

türelem evezölapátja is keményfából legyen,
zése. A nemzetépités mai korszakában el sem
hogy a hullám ki ne üsse a gyönge evezős ke­
képzelhető, hogy ezekből az autonóm jogalkotó
testületekből a tanitó továbbra is száműzessék. zéből. Mert biz sokan vannak a gyönge evező­
A legkisebb falu képviselőtestülete is foglalkozik sek, az anyák, a gyermekek és sokan az öz­
tanügyi, pedagógiai kérdésekkel — tanitó nélkül. vegyek, akik eröskezü kormányos nélkül ringanak a béke tarajos hullámain. Az éhség, a
Lehetetlen, tarthatatlan állapot ez, amely érez­
ruhátlanság, a hajléktalanság örvémyei keringe­
tette káros hatását a múltban is.
nek a csólnakosok körül és néha a legügyesebb,
A nagy reform törvényhozási tárgyalása a legszerencsésebb evezős is elakad az élet öb­
előtt a tanítószervezeteknek fel kellene emelni lének evezöcsapásaiban, mert a hitetlenség, er­
szavát és helyet kellene kérnie az autonóm kölcstelenség, elkeseredés, könnyelműség, drá­
közigazgatás tanácstermeiben. Aki a mai kor­ gaság hulláma — dagálya ujra-ujra megroha­
mányzat politikáját figyeli, láthatja, hogy az a mozza az élet gyönge jármüvét.
testületi közigazgatásban szakszerűségre törekszik.
Milyen könnyen kisodródnak a becsületes,
Mindenféle szervezetben hivatalból és kinevezés a tíszteséges élet recsegő sajkájából a leggyön- j
utján ott ülnek a szakférfiak, akiknek tudása, szak­ gébbek l Soha annyi öngyilkosság, rablás, tolértelme a helyi jogalkotás nívójának, szaksze­ vajlás, sikkasztás nem volt az élet öblében, mert
rűségének emelését eredményezheti. Oda kellene az élet sajkái körül a kísértésnek ezernyi cá­
hát hatni a nagy reform tárgyalása előtt a pái ólálkodnak. Sokszor sziklafoknak véljük
tanitótársadalomnak is, hogy jogszabály bizto­ kiálló otromba testüket, melybe bele lehet fogódz­
sítsa az autónom közigazgatási jogalkotó testü­ kodni, de még hozzá sem nyulutnk, már kitátja
letekben a tanitói kar képviseletét. Ki kellene öblös száját, melyben elmerül a könnyelmű
mondani az uj közigazgatási törvényekben, hogy
„
a községi és a rendezett tanácsú város képvi­ áldozat.
A magyar iskola a trianoni béke hullám­
selőtestületének a tanitó, vagy ahol több tanító tengerében úgy áll, mint a világítótorony. A
van, a tanítók delegátusa, a törvényhatóságokban tanító a reflektor, melynek be kell világítania
mindenütt a tanítók delegátusa tagja lehessen a béke öblét, hogy mindenki, aki evez rajta,
a jogalkotó testületnek. Párhuzamosan sürgetni bele ne rohanjon a kísértő cápák torkába, az
kellene a községi nevelőbirói intézmény tdál“- érdekellentétek sajkái pedig össze ne ütközzenek
tását is, azon elvek szerint s azon indokokból, a tajtékzó hullámok taraján és mindenki meg­
amelyeket én e lap hasábjain már részletesen találja a legrövidebb és biztos útját a nyugalom,
kifejtettem.
a megelégedés, a jólét, a jókedv és bőség zölHa a nép látni fogja, hogy a tanitó köz­ delö reménységének partjait*
életi faktor is és főleg, ha a közélet megfelelő
Én ezalkalommal a drágaság hullámaival
helyére állított tanitó ott áldásos és hasznos kívánok foglalkozni, melyek az u. n. békekötés
munkásságot is fejt ki, bizonnyára inkább meg­ óta is már annyiszor veszélyeztették az elégefogja adni neki azt a tiszteletet, tekintélyt, mely detlenségben didergő szegény, lestrapált testünket.
öt kulturmissziója után Joggal megilletiMikor a háború óceánjából nagynehezen
beeveztünk az u. n. béke széles öblébe, azt
hittük, hogy eláll a szél, mely azoceánon föl­
korbácsolta a nélkülözés ezernyi hullámait. De
A drágaság! hullám*
ma már közel egy évtizede evezünk al nanonról. elnevezett dicső öbölben és még mindig
irta: nomhányi Sándor.
távolabb vannak a megelégedés zöldcsalítos part­
A világháború óceánjának hatalmas öble, jai, mint amilyennek a háború óceánjáról lát­
melyet vagy egy évtized óta békének nevezné­ tuk vágyainkban. Valahol hát itt mégis hibá­
nek, nem az a csöndes víz, melyen az embert nak keU lennie l Alíg-alíg a partban van ez,
boldogság lenge sajkái biztonsággal evezhetné­ mély utóvégre nem indulhat meg a boldogság
nek. A társadalom nagy hajói is föltünedeznek a megelégedés ringó sajkái felé, hanem bizo­
a vizen, de egyesületek, társulatok, szervezetek ny áraa csolnakokbán, amelyek a mi reflektorel is merülnek örvényeiben és hullámcsapásai- világunk mellett is nem a part felé igyekeznek,
ban biz nehezen tartja fönn magát az emberi hanem egymás oldalába. Innen van az, hogy
boldogság csólnakosa. Kemény legénynek kell annyi csolnak fölborul; innen van az, hogy
lennie a család kormányosának; de a lemondás, nem erős karral ragadják meg az evezölapátot.
a szenvedés, az igénytelenség, a szerénység és

4

NÉPMŰVELÉS

hanem hangos szóval, mely úgy zug, mint a
bóra, mely korbácsolja a hullámokat.
Az elmúlt héten fölborult Budapesten az
élelmezés bárkája. Túl volt terhelve a piaci
árak drágaságával
Budapest ebben egy kicsit szerencsésebb,
mint a vidék, mert az ilyen veszedelmek pilla­
natában minpjárt ott vari a népjóléti miniszter
vaskeze, aki visszafordítja a felborult csolnakot.
íme már hetek óta macerálják a szegény kofá­
kat és végre kisült, hogy nem is volt olyan
nagyon túlterhelve a piaci árak kofahajója. Nem
sok vita folyt akörül, hogy 60 vagy 65 fillért
ér-c a tök kilója és a kofák kilenctizedrésze
megkezitcsókolomozta a rendőrt, aki< kiengedte
őket a törvényszék kapuján.
Én sem kérdezem most szolnoki kartár­
saimat, lehet-e Szolnokon 55 fillérért venni a
tököt, mert nálam itthon nem a tökön múlik a
megelégedettség szeptember elején, hanem azon
a könyvön, irkán, melyet nem tudunk gyerme­
keinknek megvenni és múlik azon a cipőn, ru­
hán, melynek résein beszivárog az esőviz és
belefuj az őszi szél, szolnokmegyei falusi kar­
társaimnál pedig azon a hónaposszóbán is, amit
a főiskolán, Budapesten tanuló fiaik számára
• kell kivenni, mert a nagy kereslet miatt a Ta­
nítók Háza konviktusában nem volt több hely,
vagy mert Szolnokon nincs még olyan üdülöház, mint Keszthelyen.
Amidőn tehát világítótornyunk reflektoráSvai rávilágítok megélhetésünknek folyton hul­
lámzó zord tengerére, nagyon kérném a nép■ I jóléti miniszterünk áldott vaskezét, legyen szi­
ves és ragadja meg hamarosan a tankönyvek­
kel és írószerekkel megrakott nehéz bárkánkat,
, hogy a drágaság gyilkos hullámai át ne csap­
janak teherbírásunk elmerülő sajkáján, melyen
kqlturfőíényűnk ifjú csemetéjét is visszük a
könyvek és írószerek garmadái között. A könyv
ugyanis nehézportéka akkor is, ha nem höm­
pölyögne körülöttünk állandóan más drágaság
hulláma is és a tanszerek költségében már rég
léket kapott családi jólétünk karcsú szandolinja,
mely a konszolidáció sima tenger tükrének szint­
jén elmerülöfélben van.
Az elemi iskolásgyermekek tankönyve mé^
hagyján. Ha nem csurog, csöppen a tanítónak
itt-ott egy-egy tiszteletpéldány. De irkából, ceru­
zából, toliból nincs tiszteletpéldány. Középisko­
lásaink tankönyve egy kis vagyont emészt föl.
Másrészt meg a kulturfölény csolnakjában a
drágaság szeptemberi hulláma oly vészesen be­
csurog, hogy nemcsak a tanitó, hanem a sze­

gény nép gyermekét is veszélyezteti már és a
könyvekkel súlyosan megrakott hajó utasai már
is beleugranak a tengerbe, hogy ezzel meg­
mentsék a kultúra eszközeit a fölénynek.
Mi lesz már most, ha ez a hajó partot ér
és lesz’könyv, de nem lesznek olvasók, akiket
elnyelt a drágaság örvénye? Nagyon kérjük
azért a vaskezü és a kultúráért áldozatkész
minisztert, legyen szives hivja össze ankétre a
könyv és egyéb tanszerek termelő, szállító,
közvetítő és kereskedelmi szerveit és piaci kofáit
is és alkudja le velők a megélhetésnek
azokat az apró filléreit, melyek a tököt is
udvarképessé tették házunknál, noha a tök és
spenót drágaságairól le is tud mondani a kulturéhes embercsemete. A könyv és papir azonban
a kultúrának mindennapi kenyere, mely nélkül
nincs erő gyarapodás és a kulturfölény vágyott
pocakja csak a kigondolás koncepciójában nő
meg, a kivihetőség lehetőségeiben azonban el
fog sorvadni.
És mivel ez nemcsak népjóléti kérdés,
hanem közművelődési feladat is, nagyon kérjük
a kultúra hívatott vezérét is, fuvasson alármot
ö is, mert a kulturfölény csónakja kilyukadt és
félő, hogy a kultus világítótornyának nem lesz
kinek kivilágitani a. parthoz vezető utat, ha az
ármérséklés tapaszával idejében be nem tömik
a léket, mely dédelgetett csolnakunkat érte a
népművelés és a megelégedés zőldelő partja felé
haladó útjában.
Mi tanítók a világítótorony reflektórikus
szerepében tisztában vagyunk a világítótorony
kulturmissziójával. Mi tudjuk, hogy a drágasági
hullám nem csöndesedik le, ha rátesszük kezünket
erre a folyton háborgó tengerre. A mi feladatunk
nem is az. Mi jó gazdálkodásra és takarékos­
ságra neveljük népességünket és edzzük izmait,
hogy legyen elég ereje a toronymagasságu hul­
lámokkal megküzdeni leszállított igényekkel, sok­
sok lemondással, önfeláldozó türelemmel, mér:
sékelt vágyakkal és némi élelmesség sportolá­
sában.
Amidőn azonban azt látjuk, hogy a drága­
ság magasbaszökelö örvényekkel is kisért kö­
rülöttünk, melyekkel a legedzettebb kar sem bír,
tanügyi sajtónkban építünk kullámtörö gátakat
a világító torony körül, mert ha a mi gyönge
sajkánkat is a mérhetetlen drágaság hullámai
ragadják el és eltemetik utasait, a kultúra hullái
fölött nem kell világítótorony és reflektor, ha­
nem ágyupark a parton, hogy távoltartsák a
parttól a delphineket és cápákat, melyek elnyel­
ték a könyv- és papirkulturát.

9

NÉPMŰVELÉS

Felhívás*
Felkérem vármegyei egyesületünk kebelében
megalakult Temetkezési egylet tagjait, hogy a
f. évi aug. hónap folyamán elhunyt Bezemek
János és Sztipics Bódog tagtársak után járó
illetéket: felnőttek személyenként a két halott
után 2p40 fill.; 7 éven aluli gyermekek annak
felét egyletünk pénztárába mielőbb beküldeni
szívesek legyenek.
Ugyancsak ezúton kérem fel ismételten
hátralékos tagtársaimat, hogy
elhalálozott
Jánossy Pál kartársunk után járó személyen­
kénti 1 p 20 fillért haladéktalanul fizessék be,
mert a hátralékosokkal, illetve azok hozzátar­
tozóival szemben — az alapszabályok értelmé­
ben — a temetkezési egyesület semmiféle sza­
vatosságot nem vállal s az esetleges temetkezési
költségeket ki nem fizeti.
Pénztáros.

Felhívás*
Felkérem vármegyénk területén müködö
iskolák vezető tanítóit s igazgatóit, hogy köz­
gyűlési hrtározataink értelmében, a Szolnokon
felállítandó Tanitói Otthon javára múlt tanév­
ben rendezett előadások jövedelmét egyletünk
pénztárosához mielőbb küldjék be.
Az Otthon mielőbbi felállítása s áldásos
működése elsősorban a vidéki kartársak érdeke,
azért minden kartárs hasson oda, hogy ez a
tanitói jóléti intézmény minél előbb megvaló­
suljon.
Elnökség.

Felhívás.
Felkérem vármegyénk területén működő
kartársakat, hogy folyó 1927—28 tanévi tagsági
dijaikat 8 pengőt vagy legalább annak felét
már a tanév elején egyletünk pénztárosához
beküldeni szívesek legyenek, hogy az egyesület
adminisztrációjában s hivatalos lapunk megje­
lentetésében fennakadás elő ne álljon. Elnökség

Hivatalos rész
Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.

5956 — 1927. sz.

Valamennyi népiskola

Tek. Igazgatóságának.

Kz Egyetemi nyomdában az új népiskolai
tanterv szellemének megfelelő részletes helyi
tanmenet nyomtatvány elkészült. *
Kívánatos, hogy az 1927—28. isk. évtől
a tanmenetek elkészítésére ezeket a gyakor­
latias beosztású nyomtatványokat használják az
iskolák tantestületei.
Ezeknek a tanmenet nyomtatványoknak a
használata elősegíti a tanítóság munkáját,* fő
előnyük azonban a felügyelet szempontjából
éppen az, hogy jól áttekinthető képet adnak az
összes tantárgyak anyagának felosztásáról, va­
lamint egymáshoz való kapcsolatáról, így a
tananyag felosztási tervezet helyessége könnyen
bírálható.
A nyomtatványok ára ivenként 24 fillér*
Megrendelhető l — 1 osztály tanmenete kötse is,
az Egyetemi nyomda igazgatóságánál Buda­
pesten, VIII. Múzeum-kőrút 6—8.' (Gólyavár.)
Szolnok, 1927 szept. 2,
Bihary vez. kir. tanfelügyelő.

Áthelyezések- A vallás és kőzokt. m, kir.
minisét Nagy Piroska áll. tanítónőt Rákocifalváról
Egeraracsa-ra, Szisz Károly mezőtúri külter. áll, isk.
igazgatót Vésztőre, Csillik Mihály rákocifalvai áll. tanítót
Mátraverebélyre, vitéz Dukay Lajos Tiszasuly-Csányági
áll. tanítót Szolnok Alcs pusztára, Sikolya Albert Tiszafőldvár O-Szőlő i áll tanítót Tiszafőldvár belterőlet-re
BIenessy Baláss Járokszállás Nagyárok-i áll. tanítót
Rákociifalvára, Benyovszfcy Ida szolnoki áll tanítónőt
Jászberénybe, Both Ilona tiszasüly siági áll. tanítónőt
Tiszasüly belterületre, dr. Zs. Tóthné Tóth Mária tiszaiőldvári szőlő-i *áll. tanítónőt Szolnokra, Zala József
Jászíadányi II. sz. tanyai tanítót Jászíadány belterületre,
Páll Jóősef Jároksőállás négyszáÚási és Gyulai Erzsébet

Jároszállás gyorokpart áll tanítókat Felsőszőínőkre,
Legeza Mária Jászberény Medgyes tanyvi tanítónőt
Budakalászira, Kasza Sándor mezőtúr csiderberki tanítót
Mezőtúr belterületére, Melkner Gizella Jászberény
boídoghyzai tanitőnőt Jászárokszállásra és Gál Izidor
balaton-almádi tanítót Mezőtúr Csiderberekre helyezte át.

Helyettes tanítók beosztása* A vallás
és kőzokt. m. kir. miniszter az alább megnevezett oki.
néptanítókat az alanti áll. iskolákhoz osztotta be helyet-

7

NÉPMŰVELÉS
NÉPMŰVELÉS

amellett nagy gondot földit az alkalmas koncentrációkra.
Különösen ügyesen oldotta meg a beszéd és
U Cibakháza, Varjú Gizella Jászladány 1. sz. tanya,
értelemgyakorlat feldolgozását Nagyon helyesen Írja
. | Zágonyi Géza Kisújszállás-Gőröngyöz, Waiszné Giller
előszavában.- „A beszéd és ért. gyak. nem tantárgy,
Elza Kunszentmárton-Vgker, Háló Malvin Mezőturhanem élet. Életszemlélet, amit a tanitó vezet". Ki­
Csergettyű, Kiss Anna Mezöturrfelsővizköz, Perény’
emeli az élmény nagy fontosságát, valamint reámutat
[Margit és Szallay Mária Nagykörű, Jánossy Róza’
azon érzelmi motivumokra, amelyek a beszélgetés
Rimóczyné Benrád Ida s Straub Magda Szolnok’
SándortIrén
Turkeve-Fehértóról
Páll folytonosságát rajzzal, mozdulatokkal s egyéb fogá­
Jaczina
Szolnok-Szanda,Tiszafötdvár-Ószőlőre,
Nagy Lajos TörökszentT miklós-Bartapuszta
Lászlót Tiszasülyrőlés Tiszasűlyfiuágra,
Pusztai Károlyt sokkal biztosítják.
Oldali István TörőkszentmíklósJó útbaigazítást nyújt különben minden tárgy
ií j fűrdödülő
Jászfelsöszentgyörgy
Tiszasűly
- Leányágra,
s áthelyezte- Hajtáróí
Urbán Náriát
Jászberény-Tápiókeretén belül, mert mindegyikben nyújt érdekes gon­
Túrái
Oszkárt Jászberény-Peressröl
Töröfcszentmiklóstól
Jászárokszállás-gyorokpatjára,
Vénusz
Máriát Jászf
‘ladányról
Kengieltenyöszigetre
és Szendrey Gézát
Jászberény-Boldogházára,
TúriRákosszentMargitot dolatot, követésre ajánlatos példát
Kár, hogy eddig csak az I—II. osztály anyaga
mihályról Turkeve-Fehértóra
; Hartung -Nándor
tanítót
Jászárokszállásról
Jászfelsöszentgyörgy
Hajtatanyára,
elent meg. Igen jelentősen gyaapodik ily irányú szak­
|| h Lurcz
a Jászárokszállás-Oagyárok
tanyára,
Jánosi
Sándor
Bélát Mezőtúr Gomokról Mezőtur-Semlyékre,
|'
oki.
tanitót
a Jászárokszállás-oégyszállási,
Grossvald
Pétertíy
Katalint
Felsöszolnokról Rákóczifalvára,
Kiss irodalmunk, amikor már mind a 4 kötet a tanitói
;
János oki, tanítót a Jászberény.medgyesi, Horyáth Béla kőzkincs birtokává válik.
A könyvek a tanitói könyvtárak díszére, a taní­
' t
és Horváthné Ceizlinger Irma oki. tanítókat Jászberényperesi; Komíossy Artu oki. tanitót a Jászladány II. sz tók nélkülözhetetlen forásává válnak. Egyik nagyon
f
tanyai, Polónyi Rózsi oki. tanítónőt a Szolnok-Zagyva- értékes része a „Szántás-Vetés" nek az I. és II. osstály
rékas-uti és Szöllősi János oki. tanitót a Mezőtur- tanitási egységeinek hónapok, tárgyak, hetek és órák
szerinti táblázatos összeállítása. Azok a kartársak, akik
_csugarpcrti áll. elletni iskolához.
munkájukat könnyen, a tanulókra nézve lebilincselő
módon s teljes sikerrel óhajtják elvégezni, azok siessenek
megrendelni a „Szántás-Vetés" vezérkönyvet, melynél
értékesebb, tökéletesebb munka ez idő szerint alig-alíg
áll a tanítóság rendelkezésére.
Megrendelhető Lázár Károly tanítóképzői tanár­
nál Sárospatakon,. Kötetenkint (8—10 P. az irány ár.)
* xtes tanítókul az

1927-28. tanévre. Berky Brigitta

Könyvismertetés
Szántás, vetés.
Lázár Károly, áll. tanítóképzői tanár, szerkeszté­
sével Sárospatakon az elmúlt tanév végén megjelent a
„Gyakorlati Pndagogia Kézikönyvtára" című könyv­
sorozat I. kötete. „Szántás, vetés" cimen Tóth Mihály,
áll. tanitóképzöi gyak. isk. tanító, az elemi népiskola
I. és II. osztályának teljes anyagát dolgozza fel tömör,
de gondolatokban gazdag vázlatokban.
Müvében a hivatását értő és azt szerető művész
tanitó ihletét látjuk megnyilatkozni. Istenfélelem, haza­
ember- és gyermekszeretet, valamint tárgy és szak­
ismeret jellemzik munkáját. Az uj tanterv gyakorlatias,
életre nevelő szelleme hatja át szerzői tevékenységét.
Vázlatai, tanitói fogásai vérbeli tanítóról tesznek tanú­
ságot, ki lelkesedését, és szaktudását az iskolából, a
tanitói munkából hozza és adja,
Végig vezet az iskolai élet egész folyamán. Min­
den óra anyagát ötletesen, gondolatgazdagn állatja össze,

HÍREK
5ZÍDB5 figyelembe- Kéziratok, csere­
példányok Magyary Gyula főszerkesztő címére
Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.
Elnökség cime: Keszthelyi István áll- isk.
igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sípos-téri)
áll. iskola.
Pénztáros cime: Csiky Ernő áll- isk. tanitó.
Szolnok, Vár 33.
Megnyíltak az Iskolák, a mintegy har­
madfél hónapig tartó szünidő után újra zajosakká lettek
az összes iskolák udvarai és termei. Bevonult a tanuló
ifjúság a sok drukkolást de mégis csak több örömet
nyújtó iskolákba, hogy folytassa azt a munkát, amely­
nek teljes befejezése után hasznos polgára legyen a
társadalomnak, a hazának. A vidékről érkező diákság
egypár napig szomorúan gondol ugyan az otthon
hagyott szülőkre, testvérekre s egyéb kedves hazai

hol tddig nem igen volt. E két szép tanyai iskola
közül az egyik az Alcsi pusztai, a besenyszőgi utón a
másik a Rékasi úti iskola a rékasi utón.
a szolnoki tanítótestületben a
Beiratások pótbeiratások. Az újabb nyár Halálozásfolyamán gyászeset történt. Bezemek János karfajta reformok közé tartozik az a kétszeres munka is,
társunk ki a vásártéri áll. iskolánál tanított elhunyt.
amely szerint a beiratások mindjárt a tanév befejezése
Kartársunk a felvidékről menekült, itt nyert második
után eszkőzlendők s pótbeiratások cimén az uj tanév
otthont. Hosszas betegeskedés után eltávozott közülünk.
kezdetén folytatandók. Lehet, hogy a középiskoláknál
Nyugodjék békében.
beválik ez az újítás, de az elemi iskoláknál sem be
Sztípics Bódog Szabadka város volt számvevője,
nem vált, sem be nem válik mindaddig, amíg annak
ki onnan Szolnokra menekült családjával, legutóbb
keresztülvitelét teljes szigorral, bírságolással nem biztositják a hatóságok, őszintén szólva nincs is. értelme Szabadka város birtokát Tompán kezelte, budapesti
kórházban hosszas betegeskedés után elhunyt. Stipics
annak, hogy a beiratások különösen az elemi iskolák­
Bódogné szolnoki áll. eL iskolai tanítónő benne az
nál vizsgák után eszközöltessenek, mert a lakások fel­
szabadulása esetén a legtöbb költözködés augusztusban urát gyászolja. Nyugodjék békében.
Állásáról lemondott- Balogh Gábor mező­
történik s igy a költözködés folytán más körzetbe ke­
rülő tanuló átírása sok zűrzavarra, fölösleges munkára túri karasemgelai áll. tanitó.
Nyugdíjazottak- Kertész János Jászfényad okot. Tapasztalat szerint,, a régi szokáshoz híven
szeptemberben csaknem az összes tanköteles hivatalos szaru rk., Kocsis Lajos kunmadarast ref. s Gaudyné
felhívás nélkül is beiratkozik s igy a törzskönyvvezetők Lánet Mária mezőtúri áll. tanítók nyugdíjba ’ vonultak.
is megszabadulnak attól a szintén fölösleges munkától,
Állandó helyettes- A szolnoki állami el.
amely szerint a tanév végén be nem iratkozott tanulók iskolák gondnoksága a nyár folyamán két állandó
szülőit a szünidőben szólítják fel kötelességük teljesíté­ helyettest kért a Vallás és Közoktatásügyi Miniszter
sére. Erről a dologról érdemes volna a tantestületi úrtól a betegek helyettesitésére. Egy ekkor a tantestü­
gyűléseken is eszmecserét folytatni
letben, mint a szolnoki, hol a tanerők létszáma 80 és
Áthelyezés. Bene Lajos kir. s. tan­ Í00 között mozog, igazán nélkülözhetetlen s a helyet­
tesítő tanerő. Bizonyítja ezt az utóbbi évek tapasztalata,
felügyelőt a Faluszövetségtöl a Vallás és Köz­ hogy az iskolai év folyamán, mindig kíbetegszik 3 5
oktatásügyi Miniszter úr Jász-Nagykun-Szolnok tanerő. A gondnokság s vele együtt a tanitóság reméli,
vármegye kir. tanfelügyelöségében osztotta be hogy a Vallás és közoktatásügyi Miniszter ur méltá­
szolgálattétélre Kívánjuk, hogy új állomáshelyén nyolni fogja a kérést s küld két állandó beteghelyettesitő tanerőt, annál is inkább, mert azt már minden

dologra, de ezt a szomorúságot mihamarabb eloszlatja
a kötelességteljesités tudata. Teljes munkakedvet, ki­
tartást kívánunk tanítóknak, tanítványoknak egyaránt.

érezze magát kellemesen.

Tanügyi kiállítás-

Junius hó első felében
mint köztudomású Budapesten a Nemzeti Muzeum
nagy termében tanügyi kiállítás volt. A kiállításra a
Csonka haza minden vármegyéjéből a legjobbakat és
legszebbeket küldték fel a kiállításra. Szerénytelenség
nélkül mondhatjuk, hogy Jász-Nagykun-Szolnok vár­
megye kiállítási anyaga első helyen volt, minden tekin­
tetben. Igaz, hogy az anyag kiválasztás Bihary István
vezető kir. tanfelügyelő gondos és szakértő felügyelete
mellett történt A tanügyi kiállítást Bihary István
vezető kir. tanfelügyelő vezetése alatt junius hó 7-én
a vármegye tanitósága közül mintegy 80—90-en meg­
tekintették. A kiállítás megtekintése után a megjelentek
értekezletet tartottak, hol értékes hozzászólások és
eszmecserék folytak. A tanulságok leszűrése után érté­
kes tapasztalatokkal gazdagodva hagyták el a fővárost

a megjelentek.

Két Uj tanyai AU- iskola- Szolnok kul­
turális fejlődését nagyban előmozdítja a most épült két
uj tanyai iskola, mert a kultúrának ott építettek
templomot, ahol igazán szükség van rá a tanyákon,

nagyobb városban engedélyezte.

Nyugtázások Tanítói Otthonra: Mezőit
Semlyék ifj egyí. 25, Áll. isk. tantestület Dévaványa
85'95, Abonyi úti áll. isk. tantestülete 28-73, ÁH- isk.
tantest Jászárokszállás 22 p., Református isk. tantest
Mezőtúr 18, ÁH. isk. tantest. Tiszaföldvár 21'30, Vá­
sártéri áll. isk. tantest. Szolnok 20 P-, Czukorgyári isk.
irredenta előadás jöv. Szolnok 70 p., Áll- tantest Jászárokszállás kült. 10 p, ÁH. isk. tantest JássárokszáUás
beit. 22 p., ÁH. isk. tantest. Kunszenímárton kült.
8 p., Fogyasztási szövetkezet Kunmadaras|ó-55, Hangya
fogyaszt, szövetkezet Fegyvernek Pályaudvar 40 P.»
ÁH. isk. tantest. Jászárokszállás'kfilt 6 p., Református
isk. tantest Jászkisér 20 p., ÁH. isk. tantest. Jászárok­
szállás beit. 22 p., Izraelita isk. tantest. Szolnok 10 p.,
ÁH. isk. tantest. Jászárokszállás belter. 22 p., ÁH- isk.
tantestület Turkeve 25 pengő. ÁH. isk. tantest, kűlt.

Jászárokszállás 6 p.

Nyugtázások. Temetkezési dij cimén: Török
Lőrinc Mezőtúr 1'20, Cserháti József Szajol 2 20,
Lucskáy János Czibakháza 10 p-» Kovács Juliánná 1'20,

NÉPMŰVELÉS
Bedöné, Palkó Antónia 3-60, Méhész Mária í 10, Károlyné Mezőtúr 8 p., Molnár Lujza Jászberény 8 p.,
Fűlep Gizella í-20,' Nagy Róza í-20, Balogh Irén 120, Iklodi Zsuzsánna Besenyszőg 8 p.. Lucskay János 4 p.,
Józsiié, Panthó Vilma 3-60, Toroczfcay Lajos 6 p., Busay Mária 4 p., Vass Andor 4 p., Vass Lajos 4 p„
Bodoé Lajos Kisújszállás 5-40, Kűrthy Jánosné Czibak- Baumgartnerné Leitner M. 4 p., Vass Andorné 4 p.;
háza 5 p., Merk Andor Tiszakürt 3 p., dr. Halmos Gecse János 4 p., Bóth Ferenc 4 p., Kardos Katalin
Andor Szolnok 3 60, Kovács Aranka Jászberény 2 40, 4 p„ Tőrőcsikné Bóth Jolán 4 p.. Mohács Katalin 4
Kiss Kálmán Tiszafőldvár Í080, Koszka József Szol­ p , Gaál János 4 p., Jankovits József 4 p. Cibakháza,
nok 7'20, Novothny Jenő Szolnok 4-80, Kailmger Báthor Mária 2 p/ Besenyszőg, Jobbány Irén 8 p.,
Mária 2'40, Kailinger Gábriella 2 40, Szolnok, Fazekas Zong Ferenc 8., Borbély Lajos 8 p., Kádár András 8
Károly 4-40 penpő Szolnok. Gosztonyi Sándor 7 20, p, Tantó János 8 p. Jászkisér, Borkőles Béla 8 p.
Jászberény, Schmidt Irén 5 p. Szolnok, Tippman Gizella
Kohltner Sándot 5 p. Sándor.
Temetkezési egyletbe belépett: Csá 8 p,, Tippmann Ilona 8 p. Törökszentmiklós, Báthor
Már Ilona Szolnok, Lucskay János Czibakháza, Szabó Mária 2 p. Besenyssög. Horváth Ilona 8 p. Török­
József, Szabó Józsefné Kunsrentmárton, Kűrthy Jánosné szentmiklós.
Czibakháza, Fazekas Károly, Fazekas Károlyné Szolnok.
Nyugtázások- Tagdíjamén: Deák Zzigmond
8 p.( Deákné Horváth Anna 8 p., Mihályfalvi József 8
p , Rátkay Lajos 8 p., Tőrök Lőrinc 8 p., Madarász
K, L A- cikkben foglaltak valóságok. Ennek
Károly 8 p., Végh Lajos 8 p. Túrkeve, Fischer dacára egyelőre ne vágjunk olyan erővel a dolognak.
Ernesztin 8 p. Budapest. Acsay Mihály 8 p. Szolnok, Bízzunk benne, hogy az illetők maguk is belátják, hogy
Soós József 4 p., Soós Józsefné 4 p.. Markoth Dezső a tanítóság vezető emberei nem arra valók, hogy őket
4 p., Markothné Gyurics Mária 4 p., Vida Gyéla 4 p., ilyen vagy amolyan címen örökké protekcióért zak­
Vidáné Nenes Szeréna 4 p , Dr. Tóthné Tóth Mária lassuk. A tanítók jogos és méltányos késéseit a vár­
4 p., Bodó. Irén 4 p, Ladányi Éva 4 p., Sikolya Albert megye kir tanfelügyelője van hivató protegálni, aki
4 p.,-Dobos András 4 p.. Movik János 4 p. Tisza­ ezt — ha azok valóban jogosak és méltányosak eddig
főldvár, Bugyi Antal 8 p Túrkeve, Kovács Imre 8 p., is szivesen megtette s ezután is szívesen megteszi. V. P.
Kerekes Eszter 8 p., Merk Teréz 8 p., Baka Mária 8 Szüreti Vakácziót a régi szokás alapján, sem adhat,
p., Sáringer János 8 p., Hetzke Pál 8 p., Kozelka Pál pláne olyankor, amikor a szüretet a májusi fagy már
8 p. Törökszentmiklós, Bajzáth Elza 4 p., Balázsy megtartotta. Dr. S. /. és R. I. Kérésüknek örömmel
Ferenc 4 p., Balázsy Ferencné 4 p., Balogné Ferenczy tettünk eleget. A lappéldányok elmentek. L L-r. i>-né
Irma 4 p.,'Barabás Irén 4 p., Beszédes Jenőné 4 p., Jászalsószentgyőrgy. A máriazelti zarándoklat és tanul­
Blikling Antal 4 p„ Blikling Antalné 4 p., Cseuz mányi kirándulásra nagyon érdemes volt elmenni.
Kedves bátyja, a ft. plébános ur ez óton is üdvözletét
Mátyás 4 p„ Geiszler Péter 4 p., Hizsa Károly 4 p., küldi. Hogy a kirándulásról mikor s melyik lapba
Hoffmann Márta 4 p., Kovács Ilona 4 p., Martíkán írok, az a hangulattól s az anyag miként leendő fel­
István 4 p., Mihály Gyula 4 p., Országh Pál 4 p., dolgozásából is függ.
özv. Roznáky Gézáné 4 p. Scháffer Jenőné 4 p„
Szabó József 4 p., Tampos Lászlóné 4 p., Szabó
Rozália 4 p., Schmidtné Vékony Gizella 4 p. Kunszentmárton, Polgár Jenő 8 p. Kisújszállás. Kűrthy Jánosné
4 p. Cibakházá, Vikontháí Vilma 8 p. Jászladány, ifi.
Kun Lajosné 3 p. Karcag, Hajagosné Csiky Izabella 8
p. Szeíevény, Ring Károly 4 p., Ring Károlyné 4 p.,
Bathó Róza 4 p., özv. Jankovits Béláné 4 p.,
Benyovszky Jolán 4 p., Skoda Mária 4 p., Skoda Ilona
4 p., Bállá Béla 4., Mihalik Kálmánná 4 p., László
József 4 p , Vásárhelyi Mária 4 p. Jászberény, Harajda
István 8 p. Fegyvernek, Czifra Sándor 4 p. Szolnok,
Tringl Imre IQ P- Kunhegyes, Pindzsér József 8 p.
Törökszentmiklós, Jankó Károly 8 p., Jankó Károlyné
8 p. Szalevény, Ácsai Mihály íí p 20 fillér, Polanyi
Jolán 2 p„ Komáromi Erzsébet 2 p. Szolnok, Heves kiskunsági ref. tan. egy. 4'80 p.» Tobel Ferenc Szolnok
4 p., Báthor Mária Besenyszőg 2 p., Törőcsik Mária
Nyomatott Roth Dezs* könyvnyomdájában, Szolnok. 9301.
Jánoshida 4 p., Nagyné Palinay Mária 4 p., Körmendi

SZERKESZTŐI

ÜZENETEK.

8. szám.

XIX. évfolyam,

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELÉS
A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS;

MAGYARY GYULA
FŐSZERKESZTŐ.

Szolnok, 1927 október hó.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
piac-tér.

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRUHÁZ

telefon

113.

g? g g

8 SS 8 5SS

Raktáron van és azonnal szállítható:
Helyreállítási elszámolás
Bútorelszámolás
a Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. (együttes) költségvetés, küliv
b. Állami elemi népisk., óvodai gondnoks (együttes) költségvetés, beliv
I. Kimutatás beiratási dijakról
II. kimutatás egyenesadókról, 5%,
3°/0-os pótadóváltságról
111. Kimutatás a készpénz- és termény­
beli hozzájárulásról
IV. Kivonat a bérszerződésből
V. Kimutatás alapítványok jövedelméről
VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
VII. Kimutatás hitoktatói díjak meg­
állapításához
Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
értékéről
Átvételi elismervény anyagokról
Napszámjegyzék

Iskolai nyomtatványok.
659/60- Népiskolai helyi tanmenet A), )
beliv B) küliv
661. Könyvtári költségvetés
„
pénztári napló és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 évre
663. Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyon-számadás
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendö épületek
számára x.
675. Postai feladofcösyv
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-levél
691. Beirási díj kezelési napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv,
kötve, tárgymutatóval
ellátva •
805. Tárgymutató
824. Állami elemi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső ív
824/b. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső iv
824/c. Állami elemi iskolai is óvoda
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyítvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 ív = 2 példány)
948. Nyugta tanitói fizetésekről (1 iv=«2
példány
950. X. Kimutatás
1.
a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.
943. Más intézetnek átadandó tárgyakról
946. Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*;
91k Leltári napló (1. sz. minta)*
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
916. Szakleltár (2. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)
917. Szobaleltár (4. sz. minta)
Nyomtatványok ax 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül­
déséhez
3 m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekek bejelentése
4, m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5". m. Végleg elköltözött gyermekek be­
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(szept. 1-től.)
& m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentés
10. m. Kimutatás iparos- és kereskedötanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta beállott vál­
tozásokról

11.
12.

13.
14.
15
1617.
18.

19.
20.
21.
22.

m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­
kötelesről
m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett
tanoncokról
m. Egyéni lap
m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
m. Kimut. törzskönyvezetttankötelesekröl
m. Feljelentés beiratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért
m. Felhívás hivatalból való beiratásra
m. Értesítés hivatalból való beiratásról
m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
m. Orvosi jelentés és engedély

23.
25.

26.

27.
28.
29
30.
31.
32.
33.
34.
35.

m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
bítására
m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetés­
pénzekről *
m. Nyilvántartó-napló kirótt birságpénzkeröl*
m. Felvételi napló*
Haladási napló*
m. Mulasztási napló
m. Anyakönyvi napló
m. Bírságolás
m. Pénznapló büntetéspénzekröl*

önálló gazdasági ós gazdasági Ismétlő-Iskolák számára.
az elemi iskolai felvételi, mulasztás
.703. Félévi jelentés
és haladási napló használandó
33/a. Anyakönyvi napló
térium 1922. .évi 139.109. sz. rend,
A felvétel, mulasztás és^ haladás céljaira
előírt 1—41. mintájú nyomtatvány

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­

Klsdodóvodák számára.
724. Felvételi napló.*.'
726. Mulasztási napló*

|
746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló*;

727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
- dajkák részére)

729. Bizonyítvány állandó menházakat ve
zető dajkák részére!

Iparos- és karaskedötanondskolák számára.
754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
750. Előmeneteli és mulasztási napló1
757 Kereskedőtanőnciskolai bizonyítvány
751. Anyakönyvi törzslap
758" Zárószámadás
752. Iparostanoncisl ólai bizonyítvány

A jegyzékben felsorolt nyomtatványok, a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfelelően készültek és
azok használata kötelező.
A nyomtatványokat előnyösen számított nettó áron számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg.
A megrendelésnél ajánlatos a nyomtatvány megnevezése előtt álló raktár- vagy mintaszámot is, valamint a külső vagy
belső ívet is pontosan megjelölni.
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső iv (boritékív) ís kapható.

XIX. évfolyam._________ Ixolnok, 1M7. évi október hó._______________ Wrt.

jAsz-nagykun-szolnok varmegyei

NÉPMŰVELÉS

A kir. tanf«IQgyal6ség, ■ vármegyei tanítóegyesület s ■ vármegyei Iskolánkfvilll nópmOveMel blsottsóg
HIVATALOS KÖZLÖNYE.

mattja: Jtaz-naayhun-Szolnoh atamegye TanttóegyeslUete.
ElűflzefÉsi taah:
Egész érne 4.8o P. — Egyes sztm éra 48 fillér.

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS:

FŐSZERKESZTŐ.

A helyes tanfelügyelet! rendszer.
irtat

dr. Sasheóy József ny.

megjelenik banonhént.

MAGYARY GYULA

járásbitó,

&

volt iskolaigazgató.

Pár hónap hijján húsz évig működtem a
magyar népoktatásűgy keretében, ebből kilenc
évig a székesfőváros iskoláinál, tizenegy éven
át pedig különböző nemzetiségi vidékeken állami
iskoláknál voltam alkalmazva. Nagyarányú
népművelő munkásságom jutalmául a kultusz­
miniszter egyrendben: — az orsz. közművelő­
dési tanács kétrendben; — a délmagyarországi
tantfgyíet egyrendben elismerő oklevéllel? az
aradvidéki általános tanitó egylet díszoklevéllel
tüntetett ki. Később a devecserí és városköí
rom. kath, tanitóegylet tiszteleti taggá választott.
Azok közé a tanítók közé tartoztam, akik
nemcsak kultúrmunkát végezték, de figyeltek,
tanultak is? A különböző vidékeken történt al­
kalmaztatásom lehetővé tette számomra azt,
hogy alaposan tanulmányozhattam nemcsak az
iskolai adminisztrációt, a tanítási módszereket,
a magyar tanitóság erkölcsi és anyagi helyzetét,
a tanitói kar törekvéseit, a különböző mozgal­
makat I — hanem megfigyelésem alapján tanul­
mány tárgyává tehessem a tanfelügyelet iskola­
látogatási rendszerét ís.
Erről kívánok néhány szót szólni. Úgy
hallom, a minisztériumban nagyszabású refor­
mokon dolgoznak, melyek keretében sok szó
esik a tanfelügyelet reformjáról is. Témám
tehát aktuális. A legjobb szándékkal, a legna­
gyobb készültséggel, a legalaposabb tanulmány
alapján megalkotott reform se lehet eredményes,
ha a tanfelügyelet keretében az inspiciálási
rendszer nem lesz természetes, okszerű, tehát
helyes. Húsz év előtti tapasztalataimról fogok
beszámolni minden személyeskedés nélkül, tehát
csonka hazánk egyetlen tanfelügyelője se érez­

heti magát találva. Bántó, sértő szándék e cikk
megírásánál nem vezérel és felszólalásommal
csakis a köznek, a magyar kultúrának vélek
szolgálatot tenni. Meg vagyok győződve arról,
hogy kritikai észrevételeímdt itt-ott előforduló
helytelenítésemet a mai tanfelügyelői kar is osztja.
Ha ázt akarjuk kellő tárgyilagossággal meg­
állapítani, milyen a helyes, az okszerű, a ter­
mészetes inspiciálási rendszer, akkor leghíre­
sebben járunk el, ha előbb megvílágitjűk a
helytelen iskolakivízsgálásí módszert, Ezt. én
egy velem történt esettel kívánom illusztrálni.
Elmondom hát ezt az esetet a nélkül, hogyi ezt
általánosítanám, mert megvagyok győződve arról,
hogy ezt’ az esetet, ezt az inspiciálís . rendszert
az akkori tanfelügyelők legtöbbje s a mai tan­
felügyelői kar és elítéli.
Erdély egyik olálakta megyéjében, egy
telepes községben működtem, mint állami iskola­
igazgató. A község körűi őt egytanerős modern
felszerelésű állami iskola volt, az egyikben én
működtem s egyben adminisztráltam a többi
négyet. Megyénkben működött egy ségédtanfelűgyelö, aki doktor juris volt Rettegett .tőle
mindenki: tanitó és tanuló egyaránt Látogatása
alkalmával merev, szigorú, kegyetlen volt A
tanítói önérzetet megalázó. A fősulyt az iskolai
adminístrátióra kicsinyes külsőségekre, lapálíákra
fektette. Mielőtt a tanítási módszer és eredmény
kivizsgálására került volna a sor, előbb meg­
táncoltatta a tanítót minden türelmet kimerítő,
minden idegszálát megfeszítő szekatúrájával
frappirozta a tanítót — a tanulók jelenlétében.
„Ez a hymnustábla mért van ezen a fajon?
Azonnal tegye oda l Ec a feszület mért lóg ott?
Azonnal függessze a másik falra! Mért van a
térkép kinyitva? Azonnal göngyölje össze és
tegye a szekrénybei Hogy írja maga be a
mulasztásokat ? Ezt nem tűröm. Hallatlan l
Hogy vezeti maga a munkanaplót? Ne este írja

2

NÉPMŰVELÉS

íme, ez a helytelen inspiciálásí módszer.
be a végzett anyagot, hanem nyomban az óra
j után. Nem tűrök semmi slcndríánságot, érti?* Az, amely a tanitó üldözésére utazik csupán;
amely a kákán is csomót keres, hogy fegyelmi
I És igy tovább.
okokat hajhászon. Az, amikor a lapáliák, a
Az- eredmény? Ugyan kérem, ilyen inspíkülsőségek, az apró semmik a fontosak, nem
cíálásnak mi lehet az eredménye.. . Az, hogy
a tanitási módszer és a tanulási eredmény. Az,
a tanitó elveszti a fejét, az önuralmát, ideges
amelynél a tanfelügyelő pózzal, nagyképűskö­
lesz, kapkodó lesz, mindez átragad a tanulókra,
J minden szép igyekezet kárba vész s a napnál déssel, hatalmának fitogtatásával akáT hatást
érni. Az, amelynél a tanfelügyelő inkább csak,
fényesebben bebizonyosodik, hogy a tanító nem
mtnt hatóság jelenik meg és nem mint tanácsadó,
l .tud tanítani, lusta, kényelemszeretö munkátlan;
oktató és bíráló. Ez a helytelen iskolavizsgáló
i* á tanulók pedig semmit se tudnak, az eredmény
rendszer, amely a szemfényvesztést nem küszö­
; a nullánál is kévesebb. ? A tanitó előmenetele,
böli ki s a valódi tanitási módszer és eredmény
jövője pedig tönkre van téve. Leminösitik s
» még jó, ha fegyelmit nem kap, ha nem kény- megállapítására képtelen.
Nézetem szerint a tanfelügyelő iskolaláto­
» szernyugdijazzák.
•
Amikor nekem ezt az inpiciálási rendszert gatásának főcélja nem a tanitó felelősségre vo­
nása. A szerzett tapasztalatok és észleletek
elmondták, éreztem, hogy ez a tanitói önérzet
alapján később az is bekövetkezhet, de az
■ - arculcsapása, ez pedagógiai absurdítás s ez ellen
inspiciálásnal annak még a látszatát is kerülni
valamit tenni kell. Akkor már negyedéves jogász
kellene. A tanfelügyelő a tanulók jelenlétében
voltam, merszem is volt hozzá, hiszen féllábbal
már kinn voltam a tanítói pályáról, Elhatároztam, ne legyen hatóság A tanulóknak sejteniük
hogy adandó alkalommal tapintatos módon fel­ sem volna szabad azt, hogy feleletüktől függ a
világosítom én a segédtanfelügyelö urat inspi- tanitó existenciája, előmenetele, jövője, fegyelmi
ciálásí módszere tarthatatlanságáról. Alig vártam, üldözése.
E tekintetben hibás lehet úgy a tanfelügyelő,
hogy iskolámba jöjjön inspiciálni.
Akkoriban (1910-ben)* adott ki a kultusz­ mint a tanitó. Helyteleníteném, hibáztatnám, ha
miniszter egy rendeletet arról, hogy ki kell ok­ a tanfelügyelő előre bejejentené a napot, melyen
tatni a tanulókat arra, miként viselkedjenek, ha inspiciálni fog, mert ezzel az esetleges szem­
az iskolában tűz űt ki. Én azonnal begyako­ fényvesztésre ö szolgáltat alkalmat. De leginkább
roltam tanulóimat tanulóimat tűz esetére és hibás az a tanitó, aki „készül" a tanfelügyelő lá­
vártam, most már izgatottan lestem-vártam a togatására. Tapasztalatból esmerem ezt a ké­
szülést. Az ilyen tanitó izgatottan kihirdeti az
segédtanfelügyelö úr iskolalátogatását.
Végre megjött az a nap is. A telepfelügyelö, osztályban, hogy jön a nagyságos tanfelügyelő
mint gondnoksági elnök és négy tanutótársam úr, mínden tanuló mosakodjék meg, öltözzön
kiséretébén érkezett iskolámba. Megvártam, mig új ruhába, amig a tanfelügyelő úr jelen van
a katedrán elhelyezkednek, utánna nyomban meg ne merjen mukkanni senki, az előre közölt
elkíáltottam magam: Tűz vanl Az ablakőrök kérdéseket emlézze be mindenki mert jaj annak,
sietve lökték ki az ablakokat, az ajtóör az ajtót aki piszkosan, renyhén jön az iskolába, aki el
s a tanulósereg hangtalanul vonult ki az udvarra, meri árulni az uralkodó rendetlenséget és fegyelahol fegyelrpezetten oszlopban helyezkedtek el. metlenséget, aki a kérdésre nem tud felelni.
Brre oda fordultam a segédtanfelügyelöhöz. Szépen átjavitja a dolgozatokat, ujakit is irat
.Kérem Tanfelügyelő Urat, szíveskedjék iskolám sebtiben; a gyengék rajzát elkészíti és igy várja
adminisztrátióját kivizsgálni, hogy a helytelen­ maga is a mummust, akinek mosolyától vagy
ségeket kiküszöbölhessem, a hiányokat pótol­ zordságától függ jövője, karriérje, fegyelmi
hassam és Tanfelügyelő Ur kívánságaihoz al- üldözése.
Hát bizony ez az esetek túlnyomó részében
kalmazkoehassak".
A segéd tanfelügyelő úr megértett engem. szemfényvesztés, a valódi iskolai állapotok lep­
Jó képet vágva felhívott, vezényeljem be a lezése, kendőzése, szépitése. A tanítónak na­
gyermekeket, látja, a legújabb rendeletet is már ponta megvannak a kötelességei. Azok, amelyeket
begyakoroltattam. Aztán tanítani hagyott, közben a miniszteri tanterv és a tanhatóságok jóvá­
átnézte a dolgozatot s a végén beírta a jegy­ hagyta tananyagfelosztás és tanrend szab meg.
zőkönyvbe, hogy iskolámat kitűnőnek minő­ A jó tanitó pontosan, lelkiismeretesen, sőt lel­
sítette s a jelenlevők előtt a tanfelügyelőség kesen végzi el napi kötelességeit. A jó tanitó
naponta úgy dolgozik, mintha állandóan tan­
elismerését és köszönetét tolmácsolta.

I

NÉPMÚVELÉS

felügyelő ülne a katedráján; — illetve a jó
tanitó a tanfelügyelő jelenlétében is úgy tanít,
mintha ott se lenne, A pontos lelkiismeretes.
Odaadó, lelkes tanítónak tehát mi szüksége sincs
a „készülésre". És éppen ezért mi szükség
sincs arra, hogy a tanfelügyelő előre tudassa
jövetelét.
Ez az egyik. A másik pedig az, hogy az
inspiráló tanfelügyelő ne menjen abban a tu­
datban iskolát látogatni, hogy ö a tanitó mun­
kásságának egész eredményét meg fogja álla­
pítani. Az esetek túlnyomó nagy részében ez
abszurditás. Az az J —2 óra, amit a tanfelügyelő
az osztályban tölt, oly kevés, hogy az alatt a
teljes eredményt vagy teljes eredménytelenséget
képtelen konstatálni. Néhány incidialiter oda­
vetett kérdésre adott feleletből, néhány példa
kidolgozásából a gyermek ismeretkörét, tudását,
a tanító odaadását, vagy hanyagságát megálla­
pítani. képtelenség. A más modorban, vagy más
metódus szerint feladott kérdés a legjobb tanulót
is zavarba hozhatja. Tapasztalati tény, hogy
igen sok esetben a legjobb tanulók adnak gyenge
feleletet s a gyenge tanulók remekelnek. Né­
zetem szerint tehát a tanfelügyelőnek inkább
annak kivizsgálására kellene törekednie, hogy
az előírt tananyag feldolgoztatott-e és a fösulyt
a tanító tanitási módszerének vizsgálatára kellene
fektetnie. E célból a tanítóval minél több tárgykeretéből míntaelőadást kellene tartani.
Ami már mostan a tulajdonképeni inspícíálísi módszert illeti, én, ha tanfelügyelő lennék
így járnék el. Látogatásomat két főrészre osz­
tanám : az egyik a tanulók jelenlétében, a másik
a tanulók távollétében történne. Az elsö részt
ismét kétfelé osztanám úgy, amint lejebb írom.
Az osztályba lépve néhány nyájas szóval
üdvözölném a tanítót s a tanulókat megkérném
a tanítót, foglaljon helyet a katedrán. A tan­
anyagfelosztásból meggyőződést szerezve arról,
hol kel tartani az egyes tantárgyakból az osz­
tálynak, nyájasan, kedvesen, barátságosan be­
szélgetést folytatnék a tanulókkal abban a körben,
amelyben a tananyagfelosztás szerint ők már
haladtak. Barátságos kérdéseim megnyitják a
tanulók szivét, lelkét, elméjét, és hígyjék el
nekem, az ilyen eszmecserével jobban tudatára
jövők annak, mit tudnak és mit nem tudnak a
tanulók, hanyag volt-e a tanító, vagy lelkiis­
meretes, mintha bármely vizsgálatot tartana
bárki is. Az eszmecsere után jönne a második
rész. Felkérném a tanítót, erről vagy arról,
emerről és amarról tanítson. De tanításában nem
avatkoznék be, csupán megfigyelném s észlele-

teimröl jegyzetet készítenék. Végül a tanítóktól
néhány barátságos — esetleg elismerő, dicsérő
— szóval elbúcsúznék és őket az udvarra vagy
haza küldeném.
Azután jönne inspiciálásom második- fő­
része: a hatósági vizsgálat s az értekezés. Szi­
gorúan, de igazsággal vizsgálnék ki mindent,
ami a tananyagfelosztásra, a munkanapló veze­
tésére, a mulasztások bejegyzésére és megtorlá­
sára. az iskola adminisztrációjára vonatkozik.
Átnézném a dolgozatot, a lapokat, a kézimun­
kákat, a slöjdöt is. Ha az iskola egy tanerös,
a tanítóval nyomban közölném észleleteimet,
felhívnám őt a hiányok pótlására, a helytelen­
ségek megszüntetésére, a helyes módszer alkal­
mazására, a tanulók fegyelmezésre s mindent
befoglalnám jegyzőkönyvembe, amelyet a tanu­
lóval aláíratnék. Több tanerös iskolában az
egyes osztályok inspiciálása után módszeres ér­
tekezletet tartanék, ahol tapasztalataimat védemlités nélkül vita alá bocsájtanám, hogy maguk
a tanítók állapíthassák meg a félszegségek, hely­
telenségek, a rósz módszer megszüntetésének
szükségességét. Minnezt Jegyzőkönyvbe foglal­
tatnám s a jegyzőkönyvet a tantestület minden
tagjával aláíratnám, az igazgatót pedig kíván­
ságaim keresztülvitelére felelősség* terhével kö­
telezném.
Nagy vonásokban ezt tekintem okszerű,
természetes és igy helyes inspiciáló módszernek.
A tanfelügyelő legyen bíráló, tanácsadó, irányító
szakember a tanulók jelenlétében; — legyen
szigoru> de igazságos, tárgyilagos, méltányos
hatóság a tanulók távollétében, akkor az
inspiciálás hasznára válik a kultúrának, mert
eredményes lesz.

Tanulmányi kirándulás Bécsbe és
Máríacellbe.
Közli: MAGYARY GYULA.
í

A szent István, szent László, Nagy Lajos,
Hunyady János és Hollós Mátyás korabeli keresztény­
ségért és igaz magyarságáért dolgozó „Nemzeti Újság*
a nyár folyamán azzal a kedves meglepetéssel szolgált
előfizetőinek és olvasóinak, hogy részűkre olcsó rész­
vételi díjért szeptember 7 tői szeptember íí-ig tartó
időközben társas utazást rendez Budapest—Bécs—
Máriacellig és vissza. S dacára, hogy „nyaralás* címén
szeptember 7-íg a a legtöbb egyén és család tárcájából
kifogyott a nyaralási átalány, a gazdag programmá s
kevés pénzzel megfelelő társas kirándulásra, budapesti

4

NÉPMŰVELÉS

jelenteni, hogy a magyarok az összes spriccereket és
söröket elfogyasztották.
Utunk Bécstől kezdödőleg St. Pőltenig is a ter­
mészet alkotta panorámák gyönyörű egymásutánja
volt. St Pőltentöl Máriacellig pedig már az alpesi tájak*
szépsége, váltakozása, a csaknem ezer méter magasságig
emelkedő hegyi vasúti ut elragadó volta kötötte le
figyelmünkat, még azon úti társainkét is, akik —
mint mondani szokás — sok országot-világot bejártak.
Gyönyörrel eltelten (no meg az egész napi utazás után
testileg is elfáradva) örömmel kezdtünk cihelödni, mikor
este 8 óra tájban közeledtünk utunk céljához: a testetlelket felűditő Máriacellhez.
A megilletődésnek valamelyes nemét éreztük,
amikor a kocsikból kiszállva a máriacelli állomás
barátságos perronján sorakoztunk, hogy szállóhelyeinkre
induljunk. Vezetőnk intésére megállt a csapat s jóleső
őrömmel tapasztaltuk az elző kellemes meglepetést, a
máriacelli polgármester meleg barátságos üdvözlő
szavait, melyeket hozzánk nemjmint kirándulókhoz,
Pont 7 óra volt, mikor a legkényelmesebb el­ hanem mint magyarokhoz intézett. Hatalmas éljenzés
helyezkedés után gyorsvonatunk elindult velünk, hogy hononáíta a lelkes szép beszédet, melyre dr. Czapik
utunk első megállóhelyére, Bécsbe vigyen bennünket. Gyula pápai kamarás adott talpraesett választ. Az
A gyors tempóban lefolyó ismerkedés után a kiránduló üdvözlő beszédek után a bennünket váró autókon egy
csapatot jellemző jókedv, vidámság tették kellemesebbé pár perc alatt kijelölt szállodáinkba értünk, ahol igazán
utunkat s akkor éreztünk valami nagyon lehangoló otthonias, barátságos, Ízlésesen berendezett tiszta szobák
érzést, ■ lelki fájdalmat, olyan kifejezhetlen érzelmi el- álltak, rendelkezésünkre. Kis félórái elrendezkedés után
tompulást, amikor a trianoni ideiglenes uj határhoz, a pompás vacsoránál találkoztunk s a napi élményekre
Hegyeshalomhoz érkeztünk, ahol máz az osztrák való visszaemlékezés s a másnapra előirt programm
fináncok és kalauzok is eszünkbe juttatták szomorú tudomásul vétele után nyugalomra tértünk.
helyzetünket.
'
'
z
Szeptember 8 án Kisasszonynapja ünnepén virradt
Hegyeshalomtól az igazán zaklatás mentes vám­ ránk az első reggel Máriacellben. A reggelihez való
vizsgálat után abban a vigasztaló tudatban folytattuk gyülekezéskor egymás üdvözlése után valamennyien a
, utunkat Bécsig, hogy a Trianon előtti határ nemcsak Vidék elragadó szépségéről beszéltünk, melyet csak
itt, de a többi elrablott részen is mihamarabb ismét most láthattunk meg teljes valóságában, mivel meg­
visszakerül az álnoksággal, az árulással, a hazugságokkal érkezésünkkor a korán beállott sötétség miatt már csak
„győző" ellenségeink bitorlásából a mi jogos tulaj­ a városka csinos utcáiban s fényesen kivilágított üzle­
donunkba.
teiben, szállodáiban győnyökődhettűnk.
Félegy óra tájban robogott be vonatunk Bécsbe,
Érdemesnek tartom itt megemlíteni azt a szép s
ahol egyik előkelő vendéglőben kiránduló utasokhoz lélekemelő dolgot, mely szerint Máriacellben nemcsak
méltó étvággyal láttunk az előre megrendelt pompás a magánépűletek főbejárataiban, folyósóín, de a szállo­
ebéd elfogyasztásához, hogy ebéd után felfrissült dák halijában, folyosóin s éttermeiben is ott láthatók
kedéllyel és erővel folytassuk utunkat Máriacellig.
a feszületek, vagy Mária szobrok.
kedves társainkkal együtt, 122-en jelentkeztünk, akik
a Jó falusiakat" jellemző és eláruló tájékozatlansággal
gyülekeztünk szeptember 7-én reggel 6 óra után a
keleti pályaudvar indulási csarnokában. S bár az indulás
napján már a kora reggeli órákban éreztük, hogy igazi
nyári meleg napunk lesz, ismertető jelűi nem a
szokásos virágot tűztük ki, hanem a legtöbben téli
kabátot cipeltünk magunkkal (erről gyanítottuk, hogy
egy cél felé indulunk) szemelőtt tartván a rendezőség­
nek * prospektusban jelzett eme figyelmeztetését:
.meleg ruháról, swetterről mindenki gondoskodjék,
mert W esték és reggelek Máriacellben hűvösek
lehetnek."
Indulás előtt félórával egy csomóban nyüzsgött a
kiránduló csapat, melynek vezetését a társas kirándu­
lások hivatott vezére, dr. Czapik Gyula szerkesztő,
pápai kamarás intézte a kirándulás technikai vezetőjé­
vel, Pintér Lajossal, a „Nemzeti Újság" utazási osztálya
titkárának szakavatott segítségével.

Bécstől — mindig gyorsvonaton utazván — St.
Pöltenlg nem volt kiszálló állomásunk s igy érthető
őrömmel vettük tudomásul, hogy mintegy négy óra
hosszáig tartó utazás után, itt csaknem háromnegyed
óráig lesz alkalmunk tikkadtságunkat egy kis szabad
mozgással s egypár pohár sörrel enyhíteni. Ki is hasz­
náltuk az alkalmat, mert st. pőlteni tartózkodásunk
letelte után nemcsak mi indultunk utunk folytatására,
de a perronon levő restauráció is bezárta az napra a
„boltot", nehogy az a szégyen érje, hogy a legköze­
lebb beérkező vonat utasainak kénytelen legyen azt

Reggeli után, a megállapított programm szerint a
külsejére nézve ts impozáns kegyhelyre, a templomba
vonultunk, ahol a szemet kápráztató s a szivet-lelket
valóban elandafitó, fölemelő dolgokat láttunk. A hatal­
mas méretű, az építészet, szobrászat és festészet leg­
tökéletesebb munkáival felépített s felékesitett templom
csupa lélekké változtatja az embert, aki itt érzi igazán,
hogy Isten nélkül, lelki élet nélkül ö a főidnek a leg­
hitványabb, leghaszontalanabb lénye, párája. Nyolc
órakor szent misét, ennek végeztével a csodaszép
kegyoltár előtt szent beszédet hallgattunk, melyet lelki

vezérünk, dr. Czapik Gyula intézett hozzánk. A
„Magyarok Nagyasszonya" pártfogásáért esdö hazafias
szent beszédet mélységes áhítatul s könnyező szemek­
kel hallgatták az ugyanezen időben itt lévő más vidékbeli magyar testvéreink is.
A lélekemelő istentisztelet után a templom kincs­
tárát tekintettük, jobban mondva, bámultuk meg. Az
ott elhelyezett dolgok anyagi, kulturális és művészi
értékét megállapítani lehetetlenség. Azok értékéről az
azok történetét magyarázó egyének nem is tesznek
emíitést. (A felbecsülhetetlen értékű kincs egytésse,
Nagy Lajos királyunk ajándéka, a budapesti Nemzeti
Múzeumba került.) A Szűz Anya pártfogása folytán
testi, lelki gyógyulást, vagy másnemű segítséget nyert
koronás fők. (első sorban a templomot alapító és dél­
építő Nagy Lajos királyunk) főhercegek, a különböző
országok föurai, legelőkelőbb családjai által felajánlott
ajándékain kívül kivül láthatók itt a templom erkélyeire
(karzatokra) vezető lépcsőházakban, ar erkélyek folyósóin a kevésbé tehetős, sőt az. egészen szegény néposztályhoz tartozó hálás hívők ajándékai is. Képek,
szobrok amulettek, fiatal házastársak fényképei (bizo­
nyára azért, hogy nehéz akadályok legyőzése után
egymáséi lehettek) menyasszonyi koszorúk s más ezer

a Marién Wasserfallhoz. Itt a bámulatosan
megtekintése után az Alpesi vendéglőben töltöttünk
egy kellemes ozsonna órát, melynek leteltével változa­
tosságban bővelkedő utakon tértünk vissza
Otthounkb'-ba, ahol este 7 órakor ösmagyar énekekkel
tartott gyertyás körmenetben kértük Magyarország
Nagyasszonyának közbenjárását leigázott édes hazánk
felszabadítására.
A megható körmenet befejezése után Barkóczy
Sándor székesfővárosi zuglói h. plébános fcőnnyeztetett
meg bennünket a kegyoltár előtt tartott hazafias érzel­

mektől izzó, szép beszédével.
Érthető meghatottsággal távoztunk a szent, a
csodáshelyröl, ahol csak ezén|év nyarán hatvanfcétezer
magva* íetnett s valószínűleg talált fs lelki vigaszt,

és ezerféle „ajándék.s
A templdmban elhelyezett 'kincstár megtekintése
útin úgy az ebéd előtti, mint a délutáni időt a vidék,
a város, a bazárok, a különféle üzletek megtekintésere
fordítottuk. Ugyanaznap este a városi hatóság meg­
hívása folytán az „Urániádban megtartott előadást
néztük és hallgattuk végig, mely alkalommal Máriacell
történetét, Jézus életét . Máriacell téli életét (téli mu­
latságok, sportok) ismertük meg művészi képekkel be­
mutatott élvezetes és tanulságos előadás keretében.
A világhírű fcegyhelyen való tartózkodásunk
„tató „vita * - “«P«- ’■ - • “U*
*
templomban töltöttük, ahol kora tavasztól késő őszig a
külünböző országok zarándokseregesdi a „régi, nagy
Patrónánk" segedelmét, pártfogását. Ez a folytonosan
tartó bucsujátás olyan hatással van ez emberre mintha
Máricellben mindig ünnepnap volna, mint ahogy az
ott tartózkodó egyének valóban állandóan olyan ünnepi
hangulatot látnak maguk körül és éreznek bensejükben.

lelki s talán testi gyógyulást is.
|
A kegyhelyről kijőve csakhamar vacsorához
ültünk, hogy annak végeztével újra találkozzunk a
városka egyik hatalmas hanversenytermében, ahol a
mariacciu
máriacelli úri zenekar rendezett tiszteletűnkre gazdag
müsoru estélyt A hangverseny keretében a polgár­
mester üdvözölt bennünket, majd Szabó József orsz
képviselő mondott köszönetét a kirándulást szervező
Nemzeti Újságnak, dr. Czapik Gyulának, a társaság
agilis vezetőjének s a kegyoltámál oly lelkesitö-beszédet tartó Barkóczy Sándor zuglói h. plébánosnak. —
Csaknem éjfélig maradtunk együtt s velünk meleg
barátságba egyeledett máríacelliekkel, akiktől elbúcsúzva
szállásainkra tértünk, hogy gyorsított alvás után reggel
6 órakor utrakeljfinfc hazafelé, azaz, hogy ^öbb a

bécsi vásárra.
.....
f
Kedves emlékekkel indultunk el Mártacel&öl s a
mát ismert szép vidékekben újra gyönyörködve, délre
Bécsbe értünk, vhol a Zentralhotelben jó étvággyal
láttunk a kitűnő ebéd elfogyasztásához.
Délután a világkiállitásszerfi becsi őszi vásárt bámultuk
meg, ahonnét vacsora tájban tértünk vissza lakásainkra.
Ekkor már csaknem valamennyein éreztük a kirándulás
okozta kimerültséget s vacsora után hamarosan le­
feküdtünk, hogy másnap — vasárnap — Bécs neve-

zetességeit is megismerhessük.
A megállapított programmhoz híven reggel 8
órakor már együtt volt a társaság s felfrissült ener^ával
indultunk a Pázmáneumba (útba ejtve a fogadalmi
A délelőtt hátralévő részét képeslapok írása, a
templomot is) ahol vezetőnk, dr. Czapik Gyula tó
gondtalan járkálás. Jövés-menés foglalta le. Ulsolsó
intézet kápolnájában szent misét mondott, melynek
napunk utolsó délutánja és estéje kellemes szórakovégeztével hatalmas s mindnyájunk elméjét és szivei
zásokat tartogatott számunkra. Rögtön ebéd után az
megragadó hazafias beszédet intézett hozzánk. Isten­
előre megrendelt, kényelmes társaskocsíkra bitünk,
tisztelet után részletesen ismertette velünk a Rázmáhogy eljussunk Máricazell két legszebb kirándulóhelyere,
neum történetét, melynek figyelmes meghallgatása
az Erlaufseshez és a Marién Wasserfalihoz.
után autókra ültünk s Bécs nevezetes utcáinak, épü­
Tiszta fenyvesek között haladva, a legkedélyesebb
leteinek, intézményeinek magyarázattal. kisért meg­
hangulatban értünk előbb ás Erlaufseehez, ahol az ismerése után Schőnbrunba mentünk, azaz autóztunk,
elragadó vidékben való gyönyörködés s a hatalmas
ahol a királyi kastély összes termeit — ha jól emíéktavon való csónakázás után tovább folytattak utunkat

6

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

sscm 35 termet — i u ezekben felhálmzzott kincseket
mutatták meg, alapos magyarázattal elégítvén ki
ismeretvágyainkat, bámulatunkat.
A sehőnbruní híres park, melyet a mükertészet
mesebéli tűndérkertté varázsolt, már érzi a bécsi .elv­
társak* uralmát. A .minden a mienk* szemelőtt tar­
tásával maholnap népliget nívójára Zoliik a gyönyörű
park s ha még egypár' évig az övék lesz Bécsben a
hatalom és a dicsőség,; úgy a királyi kastély termei s
azok berendezése is a proli gazdálkodás prédái lesznek,
kiszámíthatatlan nagy kárára a kultúrának, a kegye­
letnek s a történelmi nevezetességeket őrizni hivatott
múzeumoknak.
1
.
A schönbruni kirándulás után az utolsó társas­
ebédhez ültünk le s délután 5 óráig — amikor haza­
felé kellett indulnunk — a rendelkezésünkre álló
szabadidőt még egypár nevezetesség megtekintésével
töltöttük el. Egyebek közt megnéztük még a városháza
alatt lévő pincevendéglő termeit, melynek egyikében
— csak úgy dísznek — egy 70 ezer literes boroshordó
van elhelyezve. A hatalmas hordó nemcsak űrtartalma,
de remek kidolgozása miatt is valóban érdekes látvá­
nyosság.
Öt órakor már .saját külön* fülkéinkben elhelyezkedve vártuk a bennünket visszahozó gyorsvonat
indulását s aztán hol hangos, hol hangosabb beszél­
getés, tréfálkozás mellett azon vettük magunkat észre,
hogy hazaértünk. Tiz óra volt, mikor ismét a keleti
pályaudvar csarnokában voltunk, ahonnét a szokásos
bucsuzkodás után a kiránduló csapat legnagyobb része
a legközelebb induló vonattal tért vissza .rég nem
látott* otthonába.
, Útleírásom befejezéseként a társaskirándulástóí
idegenkedő embertársaim bátorítása céljából érdemesnek
tartom megemlíteni, hogy egy jól szervezett s arra
hivatott egyének álul vezetett társaskirándulás a leg­
olcsóbb, legtanulságosabb, legélvezetes^bb időtöltés, amtt
az ember el tud képzelni. Ezen ámításomat igazolom a
kővetkezőkkel: Szolnoktól—Máriacellig és vissza gyors­
vonaton való utazás, elsőrendű szállodákban való lakás,
a legfinnyásabb igényeket s a legjobb étvágyat is
kielégítő reggeli, ebéd es vacsora, autókon és társas­
kocsikon való kirádélások — őt napi időtartalommal —
J05 P-be kerültek. S ami a legfőbb, amit magános
uUzás alkalmával meg nem kaphatunk t a gondnélkűliséget, a teljes kényelmet is csak a társaskiránduíások
nyújtják részünkre. Jegyváltások, szálloda keresés,
örökös kérdezőskzdések nem idegesítenek bennünket.
A felhozottakon kívül azért is érdemes az ilyen
kirándulásokon résztvenni, mert az ország vidékéről
Összeverődő társaság tagjai között olyan ismeretségeket
köthetünk, amelynek alkalomadtán nagy hasznát
vehetjük.

Tekintve, hogy a fcuíturemberre nézve a tárxaiutazások, a tanulmányi kirándulások szinte éíetszűkségletet képeznek, igen okosan cselekszik mindenki,
aki csak teheti, ha szabad idejének egyrészét ilyen
hasznot és kellemes ut megtételére fordítja.

Hivatalos rész
A kir. tanfelügyelő havi jelentése,
A kir. tanfelügyelőnek a folyó hó 5-én
tartott közigazgatási bizottsági ülésen előterjesz­
tett jelentéséből közöljük a következőket: Vali
és kőzokt. minister az abádszalóki rk. iskola
építési költségeire 12,500 P-t utalt ki kölcsönül
az Orsz. Népiskolai Építkezési alapból.
Báró Jeszenák Anna szolnoki áll. polg. isk.
tanárnő s Murádyné Trássy Vilma szolnoki
IV. kér. újvárosi áll. el. iskolai tanítónők nyugdijaztattak.
•

Huszka Imre csépai rk. isk. tanitó. Nagy
Károly kunszentmártoni, Haraszti József Jász­
berényi, Pataki Sándor kisújszállási áll. gazda­
sági népiskolai igazgatók a gazdasági tovább­
képző iskolához neveztettek ki.
Áthelyeztettek: Padányi Mária újpesti áll.
iskolai tanítónő a jászberényi áll. el. iskolához,
Márton István ikervári áll. isk. tanitó a tiszasülyi leányági iskolához, Müller Teréz áll. gazd.
ism. iskolai tanítónő Mosonszolnokról Fegyvernekre, Kovácsné Makay Irén szolnoki áll.
leányiskolái óraadó tanítónő a tíszafőídvárí s
Gombkötő Klára tiszaföldvári áll. polg. leány­
iskolái óraadó tanítónő a szolnoki áll. polgári
leányiskolához, Bodor Dénes jászberényi áll.
tanitóképzöbeli gyakorlóiskolai tanitó a sáros­
pataki áll. tanitóképzö gyakorlóiskolájához.
Helyettesül beosztást nyertek: Illyés Margit
tanítónő a mezőtúri csíderbereki. Lélek Kálmán
és Turnusz Margit beszenszögí tanítók a jász­
berényi peresi, Horváth Ferenc a jászíadányi
U. számú külterületi iskolához, Csala István
kunszentmártoni társulati polg. isk. tanár óraadó
helyettesül a tiszaföldvári áll. polgári iskolába
rendeltetett, mig az 1926. VII. t.-c. alapján a
jászberényi rekettyési rk. népiskolába Guelmínó
Béla tanitó neveztetett ki rendes.tanítóul.
A mezőtúri Csokonai utcai kőzs. ovoda
állami kezelésbe vétetett

A dévaványai ref. iskolába Elek Lajos s a
Jászfelsőszentgyörgyí rk. iskolához Hortobágyi
Katalin nyertek alkalmazást.
Michna János és Horváth József kőtelkí
kőzs. tanítók állásukról lemondtak.
A szolnoki ág, ev. tanulók hitoktatásának
ellátával az egyház részéről Dobó Imre szolnoki
áll. polg. isk. tanár bízatott meg a rk. növen­
dékek egyik hitoktatójául pedig Sztipics Irma
tanitónö alkalmaztatott.
A felnőttek oktatásának előmunkálatai
folyamatban vannak s az eddigi jelentések szép
eredménnyel kecsegtetnek. Ez ügyben Bihary
István vezető kir. tanfelügyelő maga is több
helyütt résztvett az elészitö tanácskozásokban s
. az érdekelteket a szükséges útbaigazításokkal
és szaktanáccsal látta el.

Kartársák figyelmébe.
Az. egyesületi tagsági dijak befizetése alkal­
mával igen sok Kartárs különböző kéréssel és
kérdéssel fordult az egyesület vezetőségéhez,
melyekre külőn-kűlön válaszolni időki mélés. de
célszerűség szempontjából sem célravezető- Ezért
miheztartás végett e helyen ismételten leközöl­
jük a következőket:
I. A vármegyei általános tanító-egyesület­
nek a miniszterileg jóváhagyott alapszabályok
értelmében hivatalból kötelezett tagja minden
vármegyénk területén működő állami, gazdasági,
elemi, községi, uradalmi, izraelita, továbbá
államsegélyt élvező felekezeti iskolai tanitó,
tanítónő, valamint fenti jellegű óvónők.
Ezeket a kartársakat tehát külön belépésre
felkérni vagy felszólítani fölösleges. Helyes lenne
azonban, ha az újonnan e megye területére főtt
kartársak az egyesületbe való belépésüket egy
lapon az elnökségnek bejelentik, hogy ezzel is
mintegy dokumentálják a nagy tanitói közös­
séget és szolidaritást, melyet a közős tanitói
érdekekért küzdő vármegyei s országos egyesü­
letekkel szemben tanúsítanak.
2. A tagsági dijak minél eredményesebb és
célszerűbb beszedése és beküldése céljából
ajánlatos —. mint az a gyakorlatban eddig is a
legtöbb iskolánál jól bevált — hogy az igazgató
vagy a tantestület megbízottja, minden hó
elsején, a fizetések kiosztása alkalmával a tag­
díjat részletekben vonja le, vagy gyűjtse össze
s azt egy, esetleg két részletben az egyesület
pénztárosához, részletes névjegyzék kíséretében,

7

küldje be. így a hó elején apránként levont
tagdíjak a kartársaknak sem okoz nagyobb
anyagi megterhelést s annak sem lesznek kitéve,
hogy a tagdíj befizetését elfelejtve az egyesü­
letet válságos helyzetbe hozva, magukat
sürgetéseknek kitegyék.
3. Jelentse be esetröl-esetre minden Kartárs
a nevét, ki bármelv okból a vármegye hivatalos
tanügyi lapját a Népművelést nem kapta meg,
hogy azt az illetőknek elküldhessük, honnan
mínden tanügyi és egyesületi dologról tudomást
szerezhetnek.
Elnökség.

Állami Tanítók Országos
Egyesületének választmányi gyűlése
- F. hó 5-én tartotta meg az Állami Tanítók
Országos Egyesülete válaszmányi gyűlését az <
újpesti Kossuth-térí iskola tágas dísztermében,
melyet a szokatlan nagyszámban megjelent ‘
választmányi tagok és vendégek zsúfolásig
megtöltöttek.
Gállá Endre megnyitójában örömének ad
kifejezést, látva az évről-évre fokozódó érdek­
lődést, mely úgy a pestkörnyéki, mint a vidéki
kartársak részéről megnyilvánul, kik nem sajnálva
még a mai nehéz időkben sem az anyagi áldo­
zatot a gyűlésen megjelentek. Megnyitójában
kitér az általános tisztviselői nyomorra s a
fizetésrendezés okozta sérelmekre, melyek közül
különösen a három éves visszavetés igazságtalan
voltát ostorozza. Kijelenti, hogy a vezetőség
felelősségének teljes tudatában megragad ezután
is mint eddig minden alkalmat, hogy az illeté­
keseket a tanitói sérelmekről felvilágosítsa s
azokról azokat meggyőzze.
Csorba Ödön főtitkár beszámol a vezetőség
nagy munkájáról, mely sajnos azonban kifelé
látható eredményekkel — az illetékes hatóságok
elzárkozottsága folytán — nem igen járt.
Pénztárnok beszámol az egyesület anyagi
helyzetéről, majd bejelenti, hogy 4500 állami
tanitó közül még mindig csak 3000 tanitó tagja
az egyesületnek.
Bár a hiányzó 1000 tanitó még mindig
nagy űrt alkot az állami tanítóság egyetemében;
mégis örvendetes a taglétszám állandó emel­
kedése, mely azt igazolja, hogy az állami
tanítóság a vesztett háború és forradalom után
újra a helyzet magaslatán állva ezen a téren is
is biztosítani óhajtja egyesületének azon vezető
helyét, melyet az állami Tanítók Orsz. Egye-

NÉPMŰVELÉS

8

sűlete a boldog béke világban Magyarország
összes tanítóegyesületei között magának biz­
tosított.
,
Mi hisszük és tudjuk, hogy ezt a célt már
elértük, mert a mai vezetőség komoly és követ­
kezetes munkájával, mely a hangos és hangza­
tos kijelentésektől távol áll, biztos kézzel irá­
nyítja az állami tanitóság hajóját, mely elöbbutóbb biztos révbe fog jutni.
Fogjunk tehát össze mindnyájan s
mint egy test, támogassuk s adjunk erőt veze­
tőségünknek már azzai is, hogy orsz. egyesüle­
tünkbe mi állami kartársak mind belépünk.
Világositsuk fel, buzdítsuk kartársainkat a be­
lépésre s ha mind együtt Jeszünk, nyugodtan
bízhatjuk magunkat vezetőinkre, mert fáradsá­
gos, de igazságos munkájuknak meg lesz a
gyümölcse.
• Több fontosabb tárgy letárgyalása után a
választmányi gyűlés 1 órakor véget ért.

könyve" c. vezérkönyv megjelenvén, azt az
Igazgató Ur különös figyelmébe ajánlom.
Kívánatos volna, hogy ez a könyv lehe­
tőleg minden elemi iskolai tanitó kezében
legyen, mert a tapasztalatok tanúsága szerint a
fogalmazás tanitása az a tantárgy, melynek
fontosságát a Tanterv külön tantárgyként
kiemeli és amelynek eredményes tanitása terén
viszonylag legtöbb a tenni való Ezen a hiányon
a fentebb jelzett, gonddal és szakértelemmel
megírt könyv van hivatva segiteni, miért is
annak hézagpótló fontossága kétségtelen.
Szolnok, 1927 szept. 21.

Bihary vez. kir. tanfelügyelő.
Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.

6709—1927. sz.

Valamennyi elemi isk. Tekintetes Tanítójának.

A kir. vall.- és közoktatásügyi miniszter ur
64047 —1927. VIH. a. sz. rendelete alapján fel­
hívom tankerületem el. isk. igazgatóinak és
6104—1927. sz.
tanítóinak figyelmét arra, hogy az egyes iskoi
; Iák által használandó tankönyvek kimutatásának
Valamennyi elemi és továbbképző iskola
elbírálásánál figyelemmel lesznek arra, hogy az
Tekintetes Igazgatóságának.
osztatlan elemi iskolák ne használjanak osztott
iskola részére engedélyezett tankönyvet, ha az
- Az „Országos Közművelődési Tanács"
osztatlan iskolai tanterv rendelkezései értelmé­
által kiadott „Vasárnapi Könyv" c. képes
ben készült, engedélyezett tankönyv a tanügyi
folyóirat nagy szolgálatot tesz a művelődésünk
lapokban megjelent hirdetések szerint rendel­
fejlesztése érdekében. Óhajtandó volna, a nép
kezésre áll és megrendelhető.
között minél nagyobb mértékben elterjedjen.
Szolnok, 1927 okt. 3.
Éppen ezért felhívom, hasson oda, hogy szülök
Bihary vez. kir. taufelügyelő.
és tanulók minél többen rendeljék meg ezt az
értékes folyóiratot.
Az Országos Közművelődési Tanács e
Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.
tárgyban közvetlenül megkeresi az iskolák
igazgatóságait, amelyben tájékoztatja a meg­ 6554—1927. sz,
szerzés módozatairól.
Valamennyi nem állami polgári és nem állami
"^Szolnok, 1927 szept. 19.
Bihary vez. kir. tanfelügyelő. elemi isk. Iskolaszékének, nem állami óvoda

Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.

és menház Felügyelő Bizottságának.
Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.
6132------1927. sz.

Valamennyi elemi népiskolai Tekintetes
Igazgatóságának.
Körösi Henrik és Quint József szerkesz­
tésében megjelenő vezérkönyv-sorozat 5-ik kötete,
Háros-Körösi: „A magyar fogalmazás vezér-

9

NÉPMŰVELÉS

Felkérem a Címet, hogy a vallás- és
közoktatásügyi miniszter ur 1924. é. 95000/1924.
számú körrendeleté értelmében (megjelent a
Budapesti Közlöny 1924. é. okt. 3-íkí számá­
ban), a nem állami tanintézetek nyugdijintézeti
járulékával kapcsolatos adatokat tartalmazó u. n.
novemberi bejelentő-ívet ide f. t. november
hó 5-íg az előirt blanketta szerint kiállítva
okvetlenül terjessze be.

Béripálás. Hanauer A. István váczi
püspök Szolnokon, folyó hó 3-án adta fel hí­
veinek a bérmálás szentségét, mely alkalommal
mintegy 800-an járultak a szentség fölvételéhez.
A püspök, október hó 4-én a szent Ferenc év
ünnepélyes befejezése napján ünnepélyes nagy
misét mondott s ugyanaznap délután vissza­
utazott székhelyére.
Lapunk mai számából helyszűke
miatt több értékes cikk és közlemény kimaradt,
melyeket lapunk jövő számában közlünk.
Lapunk mai száma közű a Nemzeti
Újság által rendezek Bécs—Máriacelli társas ki­
rándulás leírását. Az útleírás megjelent a .Szol­
nok és Vidéke" cimü lapban is, mivel azonban
ezt a lapot vidéki k artársaink közül sokan nem
MEGHÍVÓ.
olvasság, a társaskirándulások mikéntje ellen­
ben minden tanitót érdekel, ezért közöljük azt,
Jász-Nagykun-Szolnok vármegyei a mi lapunkban is.
(Szerk.)
Általános Tanítóegyesület
Felkérem a Temetkezési Egyesület azon
választmánya a folyó évi november hó 10-én tagjait, kik a f. évi augusztus hó folyamán elhalt
(csütörtökön) délelőtt 9 órakor, Szolnokon a Bezemek János és Stipics Bódog egyleti tagok
után járó, összesen 2'40 P illetéket még be nem
Tiszapartí áll. el. iskolában
fizették, hogy azt az egyesület pénztárába
mielőbb beküldeni szívesek legyenek.

Hangsúlyozom, hogy az előirt blankettától
eltérni nem szabad. Pontos és lelkiismeretes
kitöltése pedig kötelező, nehogy az ügyvitel
késedelmet szenvedjen.
A bejelentő-ívet akkor ís be kell terjesz­
teni, ha az ív kérdőpontjaival kapcsolatos adatok­
ban változás nem fordult elő.
A bejelentö-ivet az egy tanerös iskolák is
minden évben beterjeszteni tartoznak.
A bejelentő-iveknek homlokán a taninté­
zeteknek a vkm. ur által annak idején közölt
„nyilvántartási száma" okvetlenül feltüntetendő.
Szolnok, 1927 okt. 10.
Bihary vez. kir. tanfelügyelő.

rendes választmányi gyűlést

tart, melyre a tisztikart és a választmány tagjait
kartársi szeretettel meghívjuk.

Nyugtázások.

Pénztáros.
Temetkezési dij cimen:

Országh Pál Kunszentmárton 2-50, Keszthelyi
István Szolnok 12 p. Renner Ignác Pusztatenyő
4'80, Renner József 7*20, Feisthammel Károly
Tárgy:.
4*80, Pöngóné Stanic Júlia 7'20, Cserháti József
A közgyűlés határozatainak végrehajtása. Szajol 2'40, Viszlay Ernőné 2*40, Veress Mihály
7-20, PálfLajosné 2*40, Zelcnka Mártonná 2 40,
(Pályatétel kitűzése.)
Csiky Ernő 4*80 Szolnok, Szabó Ilona Kerek­
Folyó ügyek.
udvar t2a40, Lucskay János Cibakháza 240,
Indítványok.
Hunyor Ilona 2*40, Kiss Vilma 2*40, Veczián
Szolnok, 1927 október Il-én.
Hona 4*80, Pauka Margit 4'80, dr. Kerekes
Keszthelyi István s. k., Greczmajer Károly s. k., Sándomé 2*40, Varga Gyuláné 2*40, Novothny
Jenő 4-80, Gyurkicza Miklós 10*80, Ferenczy
egyesületi elnök.
egyesületi titkár.
Kálmán 4*80, Brindáné Laky Mária 4*80,
Császár Ferenc 4'80, Gyurién Ferencné 4*80,
Oreskó Dezső 7*20, Oroszy Viktória 2*40,
Doroghyne Oroszy Gizella 2*40, Sztrínyí
Ferencné 2*40. Horváth Jolán 2*40 Szolnok,
Szíves figyelembe. Kéziratok, csere­ Mihálik Kálmán 10*80, Schiessel Mária 2*40,
példányok Magyary Gyula jőszerkesztő címére Benyovszky Ida 2*40 Jászberény, Soós József
7*20, Markóth Dezső 4'80/? Vida Gyula 7*20,
Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.
János 4*80, Sikolya Albert 2*40, Dobos
Elnökség cime: Keszthelyi István áll. isk. Növik
András. 2*40, Bodó Irén 2*40, Ladányi Éva
igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sípos-téri) 2*40 Tiszaföldvár, Bihary István 6*—, dr.
áll. iskola.
Halmos Andor 3*60, dr. Kovács János 2*40,
Pénztáros cime: Csiky Ernő áll. isk. tanitó. Szílvássy Eleonóra 2*40, Szathmáry Lajos 12—,
Bacskó Gyula 14*40 Szolnok, Lótos Ferenc
Szolnok, Vár 33.

HÍREK

10 "

NÉPMŰVELÉS

7*20 Jászárokszállás, Magyary Gyula 5*80,
Grecmaier Károly 2*40, özv. Jánossy Pálné
9*60, Vajay József 4'80. Koltay Anna 4*80
Rákos Ferencné 4'80, Egner Ilona 7’20 Szolnok,
Molnár Lujza 9’60 Jászberény,
Bezemek
Jánosné 2’40 Szolnok.
Temetkezési egyletbe belépett: Lótos
Anna Jászárokszállás.
• nyugtázások: Tanitói Otthonra: Hangya
12*05 Tiszabö, Áll. isk. tantestület belterület
22’— Jászárokszállás, Áll. isk. tantestület kül­
terület 4’— P Jászárokszállás.

Tagdíj címen: Bartha Béla Jászberény 8'24,
Varga Maria Jánoshida 4’24, Gombkötő Janka Í6'24,
Rőder Margit 8'24 Tíszavárkony, Fodorné Csukás
Izabella Túrkeve 12’24, Szaíay Irma 8’24 Puszta­
kengyel, Kooschné Szabó lona Túrkeve 8-24, Takácsi
.Andria Jászberény 8-24, Haraszthy József Jászberény
8’24, Scháfferné Fehérvári Gizella Jászladány 8-24,
Kosch Etel Tiszasüly 8'24. Klemet Blanka Jászberény
12 24, Erdőssy József 8’25. Fehér József 8'25, Fehérné
Tóth Magda 8*25, Pataky Júlia 8*25, Schmidt Nándor
8’25, Wagner Anna 8’25 Törökszentmiklós, Józsa
Gizella Túrkeve.. 8*24, Varga Mária Jászladány 8,
Péntek Józsefné Karcag 8, Kiss Aurél Jászdózsa 8*24,
Gosztonyi Sándor Szolnok 8, Szabó Ilona Kerekudvar
4, Nagy Irén Dévaványa 8, Pitó József Túrkeve 8’24,
Majher Mária Kunmadaras 8*24, Konczné Szolomájer
Anna Fegyvernek 8'24, Koner Pál Fegyvernek 8’24,
Gárdonyi Jenő 8*24, Gárdony Jenőné Törökszetmiklós
8, Komáromi Erzsébet Szolnok 3, Gál Irén Fegyvernek
8'24, Nagyné Hoffmann Vilma Kunmadaras 10, Kűrthy
Jánosné Cibakháza 4'24, Kiss Kálmán Tiszavárkony
16'24, Palugyay Hermina Jászdózsa 8 24, Kissné
Palugyay Olga 8*24, Horváth Pál Feísőszászberek 7’80,
Király Irén Jákóhalma 8, Timpfel Ferenc 8*24, Timpfel
Mária Kőtelek 8*24, Tájerling József Jászberény 8'24,
Szabó Róza Szajol 4, Schiessel Mária Jászberény 8,
Szilágyiné Brandt Vilma 8*24, Szentiványiné Mosó
Martina 8'24, Józsáné Almássy Mária 8'24, Petényi
Margit 8*24, Bazsi Berta 8*24, Farkas Károly 8'24.
Rusz János 8*24, Benyovszky Ida 8, Mihalik Kálmán
Jászberény 8, Kiss Tetéz Kenderes 8'24, Szabó Ferenc
DerzstomaJ 8*24, Szűcsné Kallas Gizella Kunmadaras
8'24, Katona Kálmán Karcag 8*24,\ Boross Hona Kun­
hegyes 8*24 Pafféri István Fegyvernek 8*24, Sonkolyáé
Magi Vilma Pusztaecseg 8*24, Boros Katalin Karcag
8*24, Vlaskovics Jenő Jásztelek 4*80, Magyary Gyula
8, Magyary Gyuláné 8, őzv. Jánossy Pálné 8 Szolnok,
Lengyel János Pusztakengyel 8*20. Renák Imre Tiszaroff
8'24, Nagy Erzsébet 8*24, Blaskovich Margit Fegyvernek
8, - Butyka Etel Tiszafőldvár 8*24, Ribos Rezső 8,
Ribos Rezsőné 8 Jásztelek, Tihanyi Miksa Kunmadaras
4, Báthor Mária Besenyszőg 1'44, Kun Lajosné Karcag
2, Szegedyné Valenti Borbála 8'24, Jászberény, Petkó
Dezső 8*24, Petkó Dezsőné 8*24 Tiszavárkony, Maró
Fiíamenag8*Fegyvernefc, Mészáros Gyula 8*24 Mezőtúr,
Simon Lőrinc 8*24 Tiszapüspőki, Majer Ferenc 8'24,
Kovács'Aranka 8 pengő Jászberény.

Aranylakodalom. Édes hazánkat a
rablók prédájává tevő Trianon sok-sok keserű­
séget, alig elviselhető fájdalmat okozott mind­

nyájunknak, de különösen az elrabolt terüle­
tekről, az ősi fészkekből elüldözött menekültek
nagy részének. Ilyen nagy lelkifájdalommal
hagyta el az ös családi otthonát Nagy Lajos
bátyánk és kedves kollégánk is, amidő a szép
Gőmör vármegyéből menekülnie kellett, hogy
uj otthont keressen s találjon magának, A me­
nekülés ideje óta Szolnokon lakik kedves Lajos
bátyánk áldott lelkű féleségével együtt s nem
lankadó munkabírásával ma is hasznos és fontos
munkátvégzö iagja városunknak. Itt érte az
isteni gondviselésnek az a ritka kegyelme, hogy
aranylakodalmát megtarthatta. Folyó hó 9-én
folyt le a kedves, szép ünnepélyt, amikor az
egyház a jó Isten áldását esdelte az aranylako­
dalmas házaspárra, a nagyszámú rokonság a
sok-sok jóbarát és jóismerős pedig szívből jövő
gratulációkkal halmozta el a boldou jubilánsokat.
Mi ezután is szeretettel üdvözöljük őket
Ugyanezen a napon ünnepelte boldog há­
zasságának 50-ik évfordulóját Szolnok városának
egyik köztiszteletben álló derék polgára, Úri
Szabó György is. aki mint városi képviselő
még ma is tevékeny részt vesz a közűgyek
intézésében, s aki, mint volt községi iskolaszéki
tag buzgón igyekezett azon, hogy a népoktatásűgy minél magasabb nivóra emelkedjék.
Könnyekig megható jelenet volt, amint az
aranylakodalmas házaspár, családos fiaik, leányaik
munkáik környezetében a templomba vonult,
ahol Bacsich Metód vármegyei kórházi lelkész,
áll. iskolai hitoktató mindenkit megindító remek
beszéd kíséretében kérte a jubilánsokra az Ég
áldását. Akik a két aranylakodalom bármelyikén
résztvettek, azok bizonyára, legalább részben
megcáfolják azt a mondást, mely azt tartja, hogy:
— — — „mert a menyegzőnek
oly sajátsága van,
akkor nem ér semmit,
amikor már—arauyu.

KÖNYV-

2

►- is parIrosO
ArunAz O
*
*
TEEFON 113.

KÖNYVNYOMDA
KÖNYVKÖTÉSZET

Nyomatott Roth Dezső könymyooi<Ujiban, Szolnok. 9488.

nőm DEzsO, szómon
Telefon 113.

NÖHYO- ÉS PHPÍnAnilJt/lZ

Piac-tér.

Legnagyobb rahtár

közigazgatási, ügyvédi,
iskolai, közjegyzői, pénzügyi
és más hivatalos nyomtatványokból,
irodai felszerelésekből, írógépekből és
irógépszallagokbóL Üzleti hlínyueh gyára.
Dobozgyáramban készülnek az elismerten legjobb
kereskedelmi, patent, raktári és gyógyszerészeti dobozok.
A vidéken legjobban berendezett hUtytuMrészelem készíti a
legtartósabb kivitelű könyvkőtésekat, a legegyszerűbbtől
a legkényesebb ízlést is kielégítő diszművekig.
ttonyvnyomdám elegáns, ízléses kivitelben, a
legolcsóbb árak mellett készít füzeteket,
könyveket, röplapokat, táblázatokat
lakodalmi és báli meghívókat
.
és minden fajta hűnyn-

nyoműai munhát.
mtelő ti máshol rengetne, hérjen tőlem árajánlatéit

hönyunyomda. * Üzleti hönyoeh gyára.

Ifjúsági és tanítói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
ROTH DEZSŐ
könyvesboltjában, Szolnok.

XIX. évfolyam.

Ifiéit

TELEFOn 1J3.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

«

NÉPMŰVELÉS

*0
I

Tanltönyoeit

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS

MAGYARY GYULA
FŐSZERKESZTŐ.

Tanszereit

Papíroséit

Szolnok, 1927 november hó.

nyomtatványéit

szemen

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
PIAC-TER.

KÖNYV- ÉS PAPIRÁRÜHÁZ
Iskolai nyomtatványok.
659/60. Népiskolai helyi tanmenet A), B)
belív B) küliv
66k Könyvtári költségvetés
61 .
,
pénztári napló és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 evre
663. Áll. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvetés
669. Isk. alapvagyop-számadás
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerződés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
688. Javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-levél
691. Beirási díj kezelési napló*

915. Leltári napló (1. sz. minta)’
916. Szakleltár (2. sz. minta)*
917. Szobaleltár (4. sz. minta)

Leltári nyomtatványok.
940. Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*]
941. Selejtézési jegyzék (5. sz. minta)*
942. Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

803. Iktatókönyv
iktatókönyv, kötve, tárgymutatóvá;
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami e.emi iskolai és óvodai számadás, (teljes példány)
824/a. Állami elemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső ív
824 ib. Állami elemi iskolai és' óvodai
számadás, kiadási belső iv ;
824/a Állami elemi iskolai is 7 óvoda
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (elemi) bizonyitvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyitvány
947. Órarend elemi iskolák
számára
(1 ív = 2 példány)
948. Nyugta tanitói fizetésekről (1 ív = 2
példány
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás
943. Más intézetnek átadandó tárgyakról
kiállítandó kimutatás (7. sz. minta)

Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül­
déséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekek bejelentése
Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be­
jelentése
6. m. Kivonat a születési anyakönyvböl
7. m. Kivonat a halálozási anyakönyvből
(szept. 1-töl.)
8. m. Kivonat a halálozási anyakönyvböl
(aug. 31-ig).
9. m. Jelentes
10. m. Kimutatás iparos- és _______
kéreskedötanoncok számában az előző évi
szeptember 1. óta beállott vál­
tozásokról

11. m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­
kötelesről
12. m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett
tanoncokról
13. m. Egyéni lap
—
14. pi. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
tanulókról
16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
viselőjéhez
17. m. Kimut. törzskönyvezett tankötelesekről
18. m. Feljelentés beíratás elmulasztásával
elkövetett kihágásért
19. m. Felhívás hivatalból való beiratásra
20. m. Értesítés hivatalból való belratásfól
21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez
22. m. Orvosi jelentés és engedély

23. m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
25 m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több ízben elkövetett kihágásért
26. m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
bítására
m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában
28. m. Nyilvántartó-napló kirótt büntetéspénzekről •
29 m. Nyilvántartó-napló kirótt birságpénzkeről *
30. m. Felvételi napló *
31. Haládási napló* .
m. Mulasztási napló
33. m. Anyakönyvi napló
34. m. Bírságolás
35. m. Pénznapló büntetéspénzekről*

önálló gazdasági és gazdasági ismétlő-iskolák számára.

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

746. Költségvetés
748. Felvételi napló*
749. Tanulmányi napló1

703. Félévi je entés
33/a. Anyakönyvi napló
A felvétel, mulasztás és'haladás céljaira

az elemi iskolai felvételi, mulasztás
és haladási napló használandó

Kisdedóvodák számára.
727. Haladási napló puha kötésben
728. Bizonyítvány nyári menházakat vezető
dajkák részére!

729. Bizonyitvány állandó menházakat ve
zető dajkák részére]

Iparos- és keroskedőtanonciskolák számára.
750. Előmeneteli és mulasztási napló1
754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
.751. Anyakönyvi törzslap
757 Kereskedőtanonciskolai bizonvitvánv
752. Iparostanoncislolai bizonyítvány
758" Zárószámadás
. >

azok használat kötelező ^elSOrO't ny°m*a*v^ny°'t a

törvényeknek és miniszteri* rendeleteknek megfelelően készültek és

A nyomtatványokat előnyösen számított nettó írón számítjuk és postai utánvéttel küldjük meg
. . . . A megrende|ésnél ajánlatos a nyomtatvány megnevezésa előtt álló raktár- vagy mintaszámot is, valamint a ktl«ő vaev
belső íve</is pontosan megjelölni.
~
vaKJ
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső ív (boritékiv) is kapható.

9. «xAm.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VARMEGYEI

telefon us.

Raktáron van és azonnal szállítható
645 Helyreállítási elszámolás
646. t útorelszámolás
647./a Állami elemi népisk., óvodai gond­
noki. (együttes) költségvetés, kü.ív
647 /b. Állami elemi népisk., óvodai gondnoks (együttes) költségvetés, beliv
648. I. Kimu.tatás beiratásí dijakról
649. 11. Kimutatás egyenesadókről, 5*/„3°/o-os. pótadóváltságról
650. III. Kimutatás a készpénz- és termény­
beli hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerződésből
V. Kimutatás alapítványok jövedelméről
653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. Vll. Kimutatás hitoktatci dijak meg­
állapításához
x
655. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

XIX. évfolyam.__________ Szolnok, 1937. évi november hó.

NÉPMÜ VELÍIS

A kir. tanfelUgydöség, ■ vármegyei tanitóegyesület s a vármegyei iskolónkivüll népművelési bizottság
HIVATALOS KŐZLÓNYü.

ntadia: Jász-nogyhun-Szolnoh vár­
megye Tanttóegyesílleíe.
Előfizetési árah:
Epész énre é.So P. — Eppes szám ára 48 fillér.

A

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS:

MAGYARY GYULfl
FŐSZERKESZTŐ.

tanítói és a tanfelügyelői hivatás.

Irta: dt. SashBŐlJ JÓZSef ny. kir. járásbiró,
volt iskolaigazgató.
Ha a tanitó hivatásának tanulmányozásá­
ban elmé.yedünk, felmerül az a kérdés: milyen
hivatás is tulajdonképpen a tanitói hivatás, Mes­
terség-e, bürokratikus hivatás-e, vagy milyen
hivatás ? Ez a kérdések kérdése, melynek helyes
^döntésétől függ a tanfelügyelői hivatás helyes
megállapítása is.
A mi elődeinket, a mi korunkban élt tanítóvetetánokat még „mesterinek szólitotta a köz­
nép, de ezt utánozta az intelligencia is. Ök
ugyan sablonos, alapvető munkát, igazi nap­
számos munkát végeztek csupán, de nem hiszem,
hogy azért nevezték volna őket „mesterieknek,
mert hivatásukat a köztudat mesterségének te­
kintette volna. A mesterember, az iparos, a kéz­
műves egy nyers, feldolgozatlan matériából, egy
élettelen tárgyból, egy másik élettelen tárgyat
készít, állít elő. A mesterség fizikai munkából
áll, fizikai dolgok termelése a célja. A tanitó
ellenben embernyi emberkék erkölcsi, szellemi
kiművelésével foglalkozik, szellemi munkát végez,
munkájának eredménye; a fegyelmezett lélek,
az erkölcsös jellem, tehát abstrart* dolgok- A
tanitói hivatást mesterségnek tekinteni tehát a
legképtelenebb absurditás.
A hivatalnok ember, a bürokrata nem fog­
lalkozik ugyan fizikai munkával; — munkájá­
val nem törekszik matériális dolgot előállítani; —
szellemi munkát végez ő is, amely azonban
szintén nagyban eltér a tanítói munkától. Nem
abstrakt dolgokat termel, hanem közfeladatokat
old meg, közfunktiot végez, adminisztratív szük­
ségleteket elégít ki, iktat, kiad, másol, kezel,
végez, határoz. A tanító mindezzel nem foglal­
kozik, mindezt alig végzi, vagy ha végez is

megjeleníti hanonhÉnt.
Előfizetést alak és reklamáctőh Estin Emi
egoesOlett pénztároshoz, a lap széttárni risztre
nonathozó Mzleméntek a szerkesztőséi Szolnok
(ujvirest iskola) elmére Mliaeniők. Kézirato­
kat nem altunk vissza.

adminisztratív munkát, ez hivatásának függe­
léke. A tanítói hivatás minden lehet, csak bü­
rokrata hivatás nem.
De ha a-tanitói hivatás se nem mesterség,
se nem bürokrata hivatás, akkor milyen hivatás?
Lelkem minden meggyőződésével vallom, állítom,
hirdetem, hogy a tanitó hivatása: művészi

hivatás.
Nézzük a művész emberek munkásságát.
A szobrász — művész egy darab agyagból,
gipszből, köböl, márványból, ércből, — a festő­
művész a vásznon néhány tubus festékből ala­
kot formál. Ugyan ki az a dőre, aki ezt mű­
vészetnek tartja? Ez eddig még nem művészet,
ez eddig csak mesterség, ipar. A művész alko-,.
tásába lelket önt, belelehelí a génius egy atom­
ját; az alakba jellemet^ erkölcsöt, eszmei tartal­
mat lehel, életet önt; az alakot megeleveníti,
szinte az élőhöz hasonlatossá idomítja. Ez a
művészet. És a színművészeiben sem az alakzat,
a nyüzsgő-bongó szereplők külsője a művészet,
hanem a karakterísstikum, a jellem, az erkölcs,
a bűn kidomboritása; — az érzelmi világ után­
zása, az eszme, a gondolat, a cselekmény konzekvenciója. Ez a művészet.
A művészet tehát absztrakt dolgokat tér-1
mel: eszmét, gondolatot, jellemet, erkölcsöt ala­
kít, az életet ábrázolja, oktat, nevel. Mert a
művészet hivatása az erkölcsképzés, a jellemnevelés. A jónak, a szépnek, a nemesnek, a
fenköltnek apotözís ítésével hat az emberi lélekre,
amelyre ezzel átalakító, nevelő hatással van.
És a tanitó ? Kap egy nyers, faragatlan,
csiszolatlan gyermeki lelket, egy még kifejlődő­
iéiben levő gyermeki lelket, a melyet a fegyel­
mezés segélyével hajlamossá tesz a normák
iránti engedelmességre; — a szoktatás ezernyi
eszközével erkölcsössé idomítja azt, hajlamossá
teszi az erény kultiválására; értelmét fejleszti,

2

NÉPMŰVELÉS

az ismeretek segélyével műveltté formálja azt.
Vagyis a tanitó erkölcsöt, jellemet, fegyelmezett
akaratot és értelmet termel. Szellemi munkájá­
val — mint a művész — nevel, oktat. Nyil­
vánvaló tehát, hogy a nevelveoktató és a mű­
vész hivatása lényegében hasonlatost nyilván­
való és kétségtelen, hogy tanitó hivatása inkább
művészi hivatás, mint bármely más.
'li szükséges ahhoz, hogy a művészet fejlődjék, az éléttel párhuzamosan fejlődjék? Kritika.
Még ipedig nemcsak belülről ható : önbírálat; de
a kívülről jövő esztétikus kritikája is. Saját
magának, cselekményének és alkotásainak senki
sem lehet igazságos bírája, mert a gyarló em­
ber lelke önmagával szemben elfogult, már
pedig a művész is ember, gyarló ember. Szük­
séges, tehát kell az is, hogy elsősorban a mű­
vész bírálja meg alkotását, végezze el azon a
javításokat; de ennél még fontosabb az, hogy
az esztétikus szeme kutassa ki annak hézagait,
hiányait, félszegségeit, hibáit és minderre tárgyi­
lagosan mutasson rá. Az esztétikus a művészet
irányítója, mert annak éber szeme, tárgyilagos
véleménye . nyesi le a művészet vadhajtásait,
tölti be a hézagokat, pótolja a hiányokat, osto­
rozza annak kinövéseit, ferdeségeit, félszégségeit
és egyéb hibáit.
Ilyen bírálatra, ilyen irányításra szükség
van a nevelve — tanító .művészeti hivatásánál
is. Erre van hívatva a tanfelügyelő, aki láto­
gatásai alkalmával a tanitó művészi hivatásának
betöltését, annak eredményét bonckés alá veszi,
azt ellenőrzi, a hézagokra, hiányokra jóságos
indulattal rámutat; oktató-tanácsadó szavával a
helytelen módszer, a pedagógiai kinövések, félszegségek és hibák megszüntetésére törekszik és
a tanitó művészi munkásságát irányítja.
Ahhoz azonban, hogy a tanfelügyelő a
népkultura eredményes irányitója lehessen, nem
kell kevesebb, mint az, hogy maga is testestöllelkestől pedagógiai művész, vérbeli szakember
legyen. A művész munkájának bírálatához, a
művészet irányításához, tehát a kritikus, az
esztétikus hivatásához nagy irodalmi, lélektani
tudásra, esztétikai és művészi érzékre. van
szükség; vagyis arra, hogy az esztétikus maga
ha nem is művész, de müvészlélek legyen. A
tanfelügyelői, hivatás betöltése is pedagógiai
képzettséget/ pedagógiai müvészlelket igényel.
A tanfelügyelői hivatás azonban nemcsak
a kulturmunka bírálatában merül ki. Az tanfel­
ügyelő adminisztrálja kerületének ískolaügyét
is, ami viszont jogi, különösen közigazgatási
képzettséget kíván e hivatás betöltőjétől. Nyil­

NÉPMUVELES

vánvaló és kétségtelen tehát, hogy a tanfel-"
'ügyelői hivatást — éppen a kulturnivó emelése
érdekében — ketté kell osztani: egy adminisztrativ és egy bíráló, irányító hivatásra.
Úgy hallom, éppen most folynak a kultusz­
minisztériumban a tárgyalások a tanfelügyelet
reformjáról. Talán még nem lesz késő, ha rá­
mutatok arra az előadásra, melyet 1909-ben, az
ország egyik legagilisabb tanítói' szervezetében,
a Délmagyarországi Tanegylet zsombolyai nagy­
gyűlésen erről a kérdésről tartottam s amelyet
az akkori Országos Bizottság is mint a Dél­
magyarországi Tanegylet javaslatát magáévá tett.
Szerintem az volna a helyes, ha a tan­
kerület élén állana a fötanfelügyelö, akinek
jogvégzettsége lenne és kizárólag a tankerület
adminisztrálásával foglalkozna. Melléje volna
beosztva az egy vagy több kir. tanfelügyelő,
akik tisztán és kizárólag az iskolai nevelőmunka irányításával foglalkoznának s akik a
legképzettebb, legagilisabb, legkiválóbb tanítók
sorából neveztetnének ki. Minden járásba egyegy szakfelügyelő lenne kinevezendő a kultur- *
munka egyes szakcsoportjának speciális fejlesz­
tésére. Ezek az illető szakcsoportban kitűnő
eredményt elért, kiválóan képzett tanítók közül
volnánek kirendelendök.
A tanfelügyelet ilyetén megreformálása —
nézetem szerint — használna első sorban a
népkulturának. A tanfelügyelő maga is vérbeli
pedagógus, tanitó, tehát elsőrendű szakember —
nem lenne bürokratikus, adminisztratív mun­
kával túlterhelve, minden idejét a kultúra irá­
nyításának szentelhetné, tárgyilagos bírálatával,
ellenőrző tevékenységével jóindulatú tanácsaival
és útbaigazításaival, szakszerű felvílágositásaival,
nagyban hozzájárulna a kulturnivó emelkedé­
séhez, az oktatásügy fejlesztéséhez, az áldatlan
iskolai neyelveoktatási módszerek kiküszöbölé­
séhez. De nyerne á tanitói kar is, hiszen az
emelkedésre reményt nyújtó lehetőséget adna a
tanfelügyelet szakszerüsitése, ami már ezért
nagyobb odaadásra, lelkesebb munkára és főleg
további tanulásra, önképzésre serkentené a
tanítókat. A kulturnivó emelése érdekében pedig
az állam nem hozhat elég áldozatot.

Magyar föld.
Vérrel szerzett és egy ezred éven át vérrel
Öntözött szentséges terület! Te hegykoszoru
övezte gyönyörű határ, hol a magyar erő és
akarat s a magyar dicsőség ezer éven át ural­

3

kodott! Röviddel ezelőtt áldozata lettél egy szomorú helyzet nem lázit, nem izgat a szive
szerencsétlen vállalkozás frivol játékának. Saját véréig.
fiaidtól meggyalázva, megcsufolva és eladva, a
A naponta megjelenő szebbnél-szebb biz­
földön, porban hevert dicsőséges testei, hogy tató hírek olvasása örömkönnyeket fakaszt. Úgy
martaléka legyen a nemzetközi ármány, csel­ olvasom a nagy angol lord üzeneteit, mintha
szövéseinek. A fanatizmus és cinizmus által mindannyiszor nagyon kedves ajándékról kapnék
vadul szidott ocsmány osztálygyülölet Úrrá lett híreket.
fiad felett. Ádáz szomszédaink felhasználták
Olvassátok és hirdessétek ti is tanítórettenetes aléltságodat és a föld hatalmasait testvéreim a magyar főidet, a magyar sorsot
fondorlattal félrevezetve, kijátszották évezredes pártoló, vigasztaló sorokat és szent meggyőző­
birtokaidat
déssel higyjétek azt, hogy a most elmúlt néhány
Hihetetlenül hangzott ez akkor nekünk! szomorú esztendő egy gonosz álom volt csupán,
Elveszteni büszke szép, hegyeidet, zöldelő feny­ melyre rövidesen felvirrad s magasan ragyogni
veseidet, dúsgazdag bányáidat, a szépséges fog az isteni örök „igazság" napja és újra mienk
magyar szótól és magyar daltól zengő falvaídat lesz a nagyszerű küzdelmek árán szerzett, ezer
és városaidat. Hihetetlen ez még ma ís; sőt a éven át dicsőén védelmezett birtok: Nagybékének csúfolt Trianon utáni'sötét, vigasztal­ Magyarország.
hatatlan látszó napokban is az volt. Lelkünk
Ezt a gondolatot, ezt az érzést plántáljátok
mélyén kitörülhetetlenül él a gondolat, hogy mi át az uj nemzedék szivébe. Ennél szebb ajánaz erdő, mező borította Kárpátok által övezett ‘ dékot sem az ifjúságnak, sem a hazának nem
ezeréves nagy Magyarország gyermekeiként adhatunk soha I
Dr Kovács János.
születtünk s más határokat elképzelni sem
tudunk soha. Ezzel a gondolattal, ezzel az
eszményképpel keltem és nyugodtam én is
Közkönyvtárak a Népművelés
naponta, gyermekkorom óta, ezzel a gondolattal
nevelkedtem fel az iskolában és a szülei házban
szolgálatában.
egyaránt.
Mi a nagy magyar föld szülöttei, régibb
4 vallás- és közokt. m. kir. Minisztérium nagy­
nemzedék, csak ezt, csak ilyen Magyarországot
arányú könyvtár akciója.
ismerünk. Fiainknak említést sem teszünk más­
ról s nem tanítunk más magyar földről sem
A vármegyénk területén fekvő községek
az iskolában, csak arról a gyönyörű, hegy- többé-kevésbbé el voltak látva népkönyvtárakkal,
koszoruzta szép kerekded földről, melynek a különböző társadalmi egyesületek is túl­
földabrosza oly szépen oly kedves ismerősként, : nyomóan létesítettek könyvtárakat.
oly hívogatólag integet felénk.
Az oláh betörés és vörös uralom alatt igen
Hogy fiaink nem érzik úgy, azt a Mohács­ sok helység könyvtára teljesen megsemmisült
nál ís nagyobb gyászt, amit mi érzünk, az talán (részben elégették, részben egyéb felszerelések­
érthető, de sajnos, nem vígasztalás. Ám a kel magukkal vitték).
Felbecsülhetetlen az a kár, melyeket a
testvéri érzésnek bennük ís élni kell, s fel kell
ébreszteni bennük a fájdalmat ama lesújtó közkönyvtárak megsemmisítésével is szenvedtünk.
Népművelési Bizottságunk az előadások és
ténnyel szemben, hogy magyar véreink milliói
a magyar szó, a magyar dal,, a magyar gondolat tanfolyamok megszervezésén kívül sokat fog­
szabadságától megfosztottan idegen járom alatt lalkozik a közkönyvtárak ügyével is. Teszi ezt
azért, mert a jó könyvek kiválóan alkalmas
szenvednek.
De íme most a sötétség mintha oszladozna j eszközei a nemzetnevelésnek. A különféle nép­
Nap-nap mellett gyönyörű sorokat olvasunk, művelési tevékenységek a lakosság kevés %-át
melyeknek minden szava úgy hangzik nekem, foglalkoztatják, a nagyobb % ismereteit könyvek
mint egy szépséges költemény. Hát hihető az, utján gyarapítja s igen sok azoknak száma, kik
hogy az elrablott, az ármánnyal, cselszövéssel önművelésükön kívül hasznos szórakozást ís
és bűnös felületességgel eljátszott szép magyar találnak a jó könyvekben.
Mérhetetlen károkat okoznak a rossz
földek ismét visszakerülnek ? 1 Hihető 1 És én
soha nem is kételkedtem benne. Gyáva lemon­ könyvek az emberi lélekben s ezért égetően
dásnak, aljas cinizmustól sugallt megalkuvásnak szükséges, hogy a lakosság részére jó ko /vek
tartottam s tartom ma is, ha valakit ez a álljanak rendelkezésre.

4

NEPMUVELÉS

NÉPMŰVELÉS

A vallás- és Közokt. Minisztérium hatalmas
erővel látott nemzetünk újjáépítéséhez s ezek

között kiváló gondoskodását képezte a könyv­
tárak ügye.
. Előttünk fekszik a V- K. Minisztérium
nagyszabású könyvtárakciója, mely minden
várakozást felülmúl, mely egyfelől pótolja az
elszenvedett nagyarányú veszteségeinket, másfelől
pedig gondos kiválasztás után több mint negyed­
millió hasznos, szükséges könyvet bocsájt lakósságunk okulására, tanulására, szórakozására.
Ez óriási munkát a V. K. Minisztérium
Népművelési Központjának vezetője dr. Nevetős
Gyula min. tanácsos végezte emberfeletti erővel
gondos előkészítés és tervek alapján, ki vár­
megyénk közönsége részére 11.300 kötet köny­
vet jutatott közel 50 000 pengő értekben. —
Vármegyei Népművelési Bizottságunk f. hó
17-én a vármegyeházán tartott évi közgyűlé­
sében igen nagy örömmel vette tudomásul e
gazgag ajándékozást, melyért hálás köszönetét
fejezte ki min. tanácsos urnák.
Amikor a nyilvánosság előtt számolok be
a V. K. M. nagyjelentőségű könyvtár akciójáról
teszem ezt azért, hogy vármegyénk lakósságának figyelmét ez utón is hívjuk fel e minden
tekintetben elsőrangú, gazdag tartalmú könyv­
tárakra. melyek úgy felelnek meg hivatásuknak,
hogyha a ok > ismerőseink figyelmébe ajánljuk,
hogyha
t meleg pártfogásban és kel.ö,
gondos
í emben is részesitjük.
A kon vtárak szállítása e hó végével meg­
indul azok használati szabályzatát a közig,
hatóságok fogják közönségünk tudomására adni.
A könyvek kikölcsönzése díjmentesen tör­
ténik.

/. 250 kötetes könyvtárat kaptak:

III. 140 kötetes könyvtárat kaptak:
1. Szolnoki Egyetértési Kör, 2. Besenyszög,
3. Rákóczifalva, 4. Szajol, 5. Nagykörű, 6. Vezseny, 7. Jászfelsöszentgyörgy, 8. Tiszaderzs,
9. Tiszabura, 10. Nagyrév községek.

/V.

130 kötetes könyvtárat kaptak:

1. Szolnoki szöllői állami iskola, 2.- Szol­
noki alcsi állami iskola, 3. Jászbezényi pelei
áll. isk., 4. Jászberényi tötevényi áll. iskolai
5. Kisújszállási turgonyi áll. isk. 6. Turkeve,
pásztói áll. isk., 7. Mezőtúri csugarparti áll.
iskola, 8. Mezőtúri csehalomi áll. isk., 9. Mezőtúri
törökhalomi áll. isk., 10. Kőteleki hunyadfalvai
áll. isk., 11. Tiszavárkony község, 12. Puszta­
monostor község, 13. Jászárokszállási ágói áll.
isk., 14. Jászdózsa község, 15. Jákóhalmá közs.,
16. Jásztelek község, 17. Jánoshida község,
18. Álattyán község, 19. Jászalsószentgyörgy
község, 20. Jászapáti! hevesiványi r. k. isk.,
21. Jászszentandrás község, 22. Tiszasüly közs.,
23. Tíszaszentimre község, 24. Dévaványaí
varsányháti áll. isk.. 25. Tíszabő község, 26.
Tiszaroff község, 27. Törökszentmiklósi, surjányi áll, isk., 28. Törökszentmiklósi alatkai
áll. isk., 29. Tiszapüspöki község, 30. Kuncsorba
község. 31. Csépa község, 32. Szelevénv közs.,
33. Czibakkazai egyeshalmi áll. isk., 34. Tiszaföldvári homoki áll. isk., 35. Tiszainoka közs.,
36. Tiszakürt község. 37. Tiszasas község,
38. Tiszaug község, 39. Kunszentmártoni jak­
sori áll. isk., 40. Mesterszállás községnek.
Szolnok, 1927 október hó 25 én.

vitéz Szathmáry Lajos
várm. népműv. titkát.

A magyar ifjúság

1. Szolnoki Ipartestület, 2. Jászberényi r. k.
Kulturház, 3. Karczag r. t. város, 4. Kisújszállás
és a takarékossági erény.
r. t. város, 5.’* Turkeve r. t. város, 6. Mezőtúr
A föld összes müveit államaiban az év egy
r. t. város, 7. Jászárokszállás község, 8. Jász­
apáti község, 9. Dévaványa község, 10. Kun­ napját, októbyr hó 71-ét (a mai napot) már
hegyes község, II. Törökszentmiklós község, -évek óta a takarékossági erény felébresztésére
szánták. Ebben a mozgalomban az elmúlt évek
12. Kunszentmárton község.
borzalmas csapásaival sújtott Magyarország most
vehet csak először részt. Ez a nap egy figyel­
II.
170 kötetes könyvtárat kaptak:meztetés akar lenni, nemcsak a felnőttek, ha­
1. Szoldoki MÁV. Millenneum Egylet, nem a serdűlő fiatalok részére is, hogy ime
2. Jászfényszaru, 3. Jásíladány, 4. Jászkisér, van egy eszköz, mellyel szebbó, tartalmasabbá
5. Abádszalók, 6. Kunmadaras. 7. Kenderes, tehetjük életünket A takarékosság nem cél,
8. Fegyvernek, 9. Czibakháza és 10. Tisza­ hanem eszköz, emberi, társadalmi, nemzeti és
földvár községek.
erkölcsi célok szolgálatában. Eszköz a sok kö­

zül, amellyel későbbi boldogulásunkat, erkölcsi
megszilárdulásunkat előmozdíthatjuk.
A takarékosság erényét mindenki gyako­
rolhatja, mert a legszegényebbnek is, akinek
talán nincs miből, van mivel takarékoskodnia.
A gyermek is takarékoskodhat, nemcsak a szü­
leitől és idősebb rokonaitól kapott fillérekkel,
hanem azzal is, ha rendben tartja és nem ron­
gálja ruháját, cipőjét, könyveit és füzetjeit. Ha
nem sérti meg és piszkitja be az iskola és más
házak falait, Há engedelmeskedve szüleinek és
tanárainak vigyáz egészségére.' Ha tanul azért,
hogy később jól dolgozhasson s jó munkát vé.gezve takarékoskodhassék. .
Az a gyermek és serdülő leány és ifjú, aki
az említett Szabályokat megtartja, nemcsak a
saját boldogságának veti meg az alapját, hanem
résztvevőié lesz a nemzeti nagy ideálok eléré­
sére irányuló harcnak is, amely mindén hazáját
szerető emberré válni akaró gyermeknek leg­
szentebb kötelességévé kell, hogy legyen. Ha
kíméli a használatában levő tárgyakat, azzal
segit a szüleinek takarékoskodni, előmozdítja
rtéhány fillérnek félretételét. Kicsiből épülnek fel
a vagyonok s ha nem is sikerül mindenkinek
vagyont gyűjtenie a takarékosság erényének
ápolásával, sorscsapások esetén a takarékos,
magával számotvetö, jövedelméből szerényen,
de tisztességgel megélni tudó ember könnyeb­
ben gázol ki a bajból s nem szorul embertár­
sai könyörületére, ami által megmenti önérzetét
és megszerzi embertársai becsületét.
Az egyes embereknek takarékosan félre­
rakott filléreiből, a most már értékes pénzben
kamatot fizető pénzintézeteinkben nagy vagyo­
nok és tőkék gyűlnek össze s e tőkék megint
tovább vándorolva újabb kenyeret, munkát ad­
nak a szülőknek és gazdagabbá téve az orszá­
got előmozdítják erkölési, gazdasági önállósá­
gunkat. Sok takarékos ember mellett fejlődik
a közjóiét. A fejlődő közjóiét pedig megkönynyiti á nemzeti célok megvalósítását. Már is
észlelhetjük, hogy gazdasági talpraállásunkat,
megerősödésűnkat nyomon követi önérzetünk
megerősödése, külföldi barátaink számának nö­
vekedése. Vegyétek ugyanis gyermekeim tudo­
másul, hogy a hazánkat sújtó sok csapásból
fakadó részvét mellett elsősorban életképességünk
igazolásának köszönhetjük, hogy ma már mind
gyakrabban szólalnak meg mértékadó hangok,
miht legutóbb lord Rothermere Magyarország
igaza mellett s a trianoni béke igazságtalanságai
ellen.
A takarékosság tehát hazafiasság.

5

Kérelem!
Már a múlt évben felkértem összes kar­
társaimat, hogy működésük helyén a .Tanítói
Otthon" javára egy-egy ünnepélyt, mulatságot
vagy előadást rendezni és a tiszta jövedelmet
az egyesületi pénztárnok címére beküldeni
szíveskedjenek. Sajnos a kartársak 5% sem
hallgatta meg kérő szavamat 1
A „Tanitói Otthon" a vármegyei tanítóság
büszkesége kell, hogy legyen. Minden tanitóüstvérem igyekezete az kell, hogy legyen:
„Tanitói Otthonunk" mihamarább felépítve
hirdesse a vármegyei tanitóság egyetértését,
nemes gondofeozását és áldozatkészségét. —
Siessünk a gondtól és bánattól már leroskadozó
— falun és tanyán működő — gyermekes
tanítótestvéreink segítségére abban, hogy gyerme­
keiket olcsón elhelyezhessék és taníttathassák
a mi „Otthonunkban" !
Ezt azonban csak úgy érhetjük el, ha
mindannyian a szent cél által áthatva a leg­
nemesebb ámbícióval dolgozunk és fáradozunk
a .Tanító Otthon" érdekében.
Kérve-kérem tehát kedves tanitótestvérei­
met, hogy a télen át több, de legalább is egy
ünnepélyt — mulatságot — vagy előadást a
„Tanitói Otthon" javára rendezni szívesked-'
jenek l Igyekezzenek kedves tanitótestvéreím
arra, hogy a rendezett előadás nagy anyagi
sikerrel járjon, hogy „Tanitói Otthonunk"
mihamarább hirdethesse azon igaz mondást:
„Segíts másokon, megsegít az Isten"!
Kartársi szives üdvözlettel

Keszthelyi István,
vm. tanitóegyesületi elnök.

4 G

i

Hivatalos rész

Jász-Nagykun-Szolnök vm. Ált. Tanítóegyesület
Elnöksége.
27 — 1927. sz.
'

Pályázat,
A Jász-Nagykun-Szolnok vm. Ált. Tanító­
egyesület pályázatot hirdet a következő tétel
önálló kidolgozására ♦
„Mit tehet a tanitó a társadalomban q

régi magyar erkölcsök visszaüllitása érdekében*
(küzdelem a tulmodern erkölcsök ellen).

6

NÉPMŰVELÉS
NÉPMŰVELÉS

A legjobb munkát 100 P, azaz Egyszáz Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.
pengővel jutalmazza az egyesület.
7623—1927. szí
A mü terjedelme: 10 gépírásos oldal.
A beküldési határidő: 1928 február hó 1. Valamennyi áll. közs. társulati s magán elemi,
Az esetleg felhasznált forrásmüvek meg- polgári, gazdnsági, iparos és kereskedőtanonc
nevezendők. A munkálatok zárt jeligés levéllel,
iskola Tekintenietes Igazgatóságának.
nagyon jól olvasható, idegen kézírással vagy
A vallás- és közoktatásügyi kir. miniszter
gépírással az Egyesület elnökségének (Szolnok,
ur 1927, évi 3239 eln sz. rendelete szerint a
Sipos-téri áll. el. isk.) küldendők.
- A jutalommal kitüntetett pályamű az Egye­ kir. pénzügyminiszter úrral egyetértőén a taka­
sület tulajdonát képezi s azt vagy a járásköri rékossági eszme tervszerű fejlesztése és terjesz­
gyűléseken, vagy a közgyűlésen felolvassuk s tése céljából a folyó évtől kezdve minden év
október 3l-én takarékossága nap megtartását
hivatalos lapunkban közöljük.
rendelte el.
Szolnok, 1927. évi november hó 1 í-én.
A pénzügyminiszter ur a takarékossági
Keszthelyi István s. k., Greczmajer Károly s. k., nap technikai megrendezésével úgyszintén a to­
vm. egyesületi elnök.
vm. egyesületi titkár, elnök. .
vábbi takarékossági propaganda kifejtésével a
m. kir. postatakarékpénztárt bízta meg,, amely
Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője. a f. é. takarékossági nap megtartásával kapcso­
latban közvetlenül lépett Igazgató Úrral érint­
2550 — 1927. sz.
J
kezésbe és tájékoztató iratokat intézett az öszszes iskolákhoz is s azokhoz az iskolai előadá­
Valamennyi elemi népiskolai Tekintetes
sok keretében felhasználható anyagot is mel­
Igazgatóságának.
lékelte.
Miután a takarékossági eszme propagáláGyőr, Moson és Pózsony várm. tanitói
■részére — az uj tanterv alapos megismertetése ’sát a tanuló ifjúság nevelése szempontjából
céljából — tanfolyamot tartottak. A tanfolyamon fölötte kívánatosnak tartom, felhívom Igazgató
Quint József, tanítóképezdei igazgató elméleti Urat, hogy a postatakarékpénztár megkeresését
fejtegetéseit, Drózdy és Stolmár fővárosi peda- kellő figyelemben részesítve, a takarékossági
napnak iskolájokban való megtartása érdekében
gógusök mutatták be a gyakorlatban.
Az előadásokról, valamint' az azok folyta­ a szükéges intézkedéseket jövőben is tegye meg
tásaként lefolytatott megbeszélésekről pontos ott. ahol a takarékossági napnak okt. hó 31-én
(az előadói revideálták) jegyze: készült. A jegyzet való megtartása a reformáció emlékünnepe
alkalmas arra, hogy az uj tanterv szellemét miatt, vagy bármi más okból nem lehetséges,
alaposan megismertesse, egybeu a mintatariitások jövőben az a legközelebbi tanitási napon lesz
közlésével gyakorlati útmutatásokat nyújtson. megtartandó.
A takarékossági nap erkölcsi hatásáról js
Miután a valllás- és kőzokt. minisztérium
évenként csak kétszer ajánl tankönyveket — a nevelési eredményéről az iskolák Igazgatói hoz­
november hónapban — nyomtatásban meg­ zám f. é. november hó végéig tegyenek kime­
jelenő jegyzet hivatalos ajánlása későbbi időre rítő jelentést. Jövőre pedig kellően elkészítve
marad. Éppen azért, amíg a hivalos ajánlása tartsák meg okt. 31-én, vagy a következő ta­
megtörténik, addig is, megszerzésre a legmele­ nitási napon a takarékossági napot s eredmé­
gebben ajánlom.
, nyéről minden évben tegyenek hozzám kimerítő
A munka igen alkalmas arra, hogy a tan­ jelentést. Felhívom egyúttal Cimet, hogy a ta­
terv szellemébe elmélyedjenek s a keresztül­ nítás keretében mínden alkalmát használjon fel
a tanítóság es takarékossági eszme terjesztésében.
vitelét minél sikeresebben eszközöljék.
Címe: „Tanfolyami értesítő", mintegy 32
Szolnok, 1927, okt, 28.
ívre terjed és ára 8 P.
Bihary vez. kir. tanfelügyelő.
A jegyzet teljes tiszta jövedelme a Győrött
építendő Tanítók Háza céljait szolgálja.
Fontos tudnivaló.
Megrendelhető Györ-Moson es Pozsony
vm. Taniiók Háza Egyesülettől.
Több esetben előfordult, hogy egyes is­
Szolnok, 1927 nov. 3.
kolák a tanév megrövidítését, a tankötelesek
Bihary vez. kir. tanfelügyelő. felmentését szabálytalanul eszközölték, épen azért

az iskolák vezetői szigorúan Őrködjenek arra,
hogy a tanév megrövidítése, illetve a tanköte­
lesek az iskolábajárás alól- való felmentése a
törvény és ennek alapján kiadott rendeleteknek
megfelelően történjék.
A vallás és közoktatásügyi m. kir. minisz­
ter ur 1927. évi 27117. XXX. a. számú ren­
delete alapján a tanév csak az 1921. évi t-c.
3. §-ai, illetőleg 1923. évi 130,700 számú mi­
niszteri rendelet 44. és 45. §-ai értelmében
rövidíthető meg, egyes gyermekek pedig csak
az idézett rendelet 26. §-ában felsorolt esetek­
ben menthetők fel az iskolábajárás kötelezett­
sége alól. Szegénység címén tankötelesek az
iskolába járás alól félmenteni nem lehet. Erre
javaslat nem is tehető.

Választmányí. ülés.
Vármegyei tanítóegyesületünk választmánya
f. hó 10-én ülést tartott Szolnokon, hogy a
tiszaföldvári közgyűlés határozataiból a reávónatkozókat végrehajthassa.
így kitűzött a választmány egy társadalom
pedagógiai pályatételt. A legsikerültebb dolgozat
jutalma IO0 pengő. A pályatételre vonatkozó
tudnivalókat '.apunk mai számában közö’jük.
Bihary István kir. tanfelüyyelö, ki Bene
Lajos kir. s. tanfelügyelővel együtt jelent meg
a választmányi ülésen igen örvendetes körül­
ményeket ismertetett, amelyek valóra válása
esetén „Tanítói Otthonunk" rövidesen felépülhet.
Greczmajer Károly alelnök-titkár és Csiky
Ernő pénztárnok jelentéséből tudomásul vette a
választmány, hogy a hősi halált halt, Perényi
Albert kartársunk síremlékét felállittatták s an­
nak további gondozásáról is gondoskodtak.
Ezután, néhány folyó ügyön kívül, külö­
nösen azon módozatokkal foglalkozott a vá­
lasztmány, amelyek lehetővé tennék a „Tanítói
Otthon" anyagi szükségleteinek fokozottabb
biztosítását.
fU*

HÍREK

7

igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sipos-téri)'
áll. iskola.
■
|
Pénztáros cime: Csiky Ernő áll. isk. tanitó. *
Szolnok, Vár 33.

Kossuth ünnepély áz iskolák­
ban. Az egész világ részvételével tartottak
meg folyó hó 6-án a magyar nép atyjának,"
Kossuth Lajosnak szoborleleplezési ünnepélyét,
mely alkalommal vármegyénk kir. tanfelügyelője^
lelkes hangú körlevélben hívta fel az iskolákat,
hogy ezen nágyfontosságu ünnepély alkalmából,
november 5-én méltóképpen emlékezzenek meg
Kossuth Lajosról, s így az iskolás gyerekek
részére is avassák ünnepé ezt a napot s véssék
lelkűkbe azokat az eszméket, amelyeket Kossuth
Lajos alakja és szobra hirdet Igen természetes,
hogy a tanítóság a kir. tanfelügyelő buzditó,
hazafias felhívásának készséges örömmel tett
eleget.

Vitéz Horthy Szabolcs volt fő­
ispánunk temetése. A világháború álidozatul kivánta tettre kész és tetterős volt fő­
ispánunk : Horthy Szabolcs ifjú életét is. Hősi
halálakor hozzá legméltóbb módon tartotta a
Vármegye közönsége a gyászűnnepélyt. Most
pedig október 29-én, amikor földi maradványait
évek múlva Radomszkóból hazahoztak, hogy
ősei földjében pihenhessen, a megye közönsége
sőt az ország nagyjai közül igen sokan seregestöl zarándokoltak Kenderesre, hogy itt is
leróhassák a kegyelet adóját egy igaz magyar
föur sírjánál. A vármegye közönsége nevében
Alexander Imre alispán búcsúztatta el a hősi
halált halt vitéz főispánt, kinek emléke, az igaz
hazaszeretet mutató élete és halála örökké éljen
közöttünk.
Uj iskola építés. Vallás- és kőzokt.
miniszter ur őnagyméltósága a kenderesi köz­
ségi külterületi népiskola költségeire 20.400 P.
s a tiszaderzsi ref. el. népiskola építési költsé­
geire 12.000 P. kölcsönt engedélyezett az Orsz.
Népisk. építési alapból.

Nyugdíjazás. Zsámbokí Jánosné szül.
Doczí Ilona szolnoki áll. polg. fiúiskolái tanítónő
nyugdijaztatott.

Az „Otthon" javára Harajda István
Fegyvernek-örményes pusztai közs. tanitó kar­
5ztoes figyelembe- Kéziratok, csere­ társunk november hó 6-án sikerült leventepéldányok Magyary Gyula főszerkesztő címére előadást rendezett. Az előadás 20 százalékát,
tizenkét pengőt az „Otthon" javára beküldötte.
Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.
Elnökség címe: Keszthelyi István áll. isk. Kövessük a jó példát l

8

NÉPMŰVELÉS .

Iskola-szentelés. Jánoshidán az állam­
segélyből felépült 2 uj iskolát okt. hó 25-én
szentelték fel. Az egyházi szertartás elvégzése
után Újhelyi Tivadar ‘prom. kanonok, plébános
nagyhatású beszédben fejtegette a keresztény
valláserkölcsi alapon nyugvó nevelés fontos. ságát. A tantermek falán elhelyezett kereszt azt
szimbolizálja, hogy a tanítókat munkájukban
krisztusi szerete fogja vezetni. Ezután Apáti
Sándor községi főjegyző üdvözölte az ünnep* ségen megjelent Czettler Jenő dr. országgyűlési
képviselőt, aki sokat fáradozott az uj iskolák
felépítése érdekében. Czettler Jenő., meghatva
köszönte meg az üdvözlést. Boldognak érzi
magát, hogy közreműködhetett a község fejlő­
dése szempontjából nagy fontosságú népiskolák
létesítésénél. Annak a meggyőződésének ad
kifejezést, hogy ezek az uj iskolák megdönt­
hetetlen1 várai lesznek a magyar hazafiságnak,
ahonnan igazi keresztény magyar kultúra árad
szerte a nagy magyar, rónán. Végül Szijjártó
Anna V. oszt, tanuló szavalta el Móra László
„Angyal szállt az égbe ..." c. remek költe­
ményét nagy tetszés mellett.
Az ünnepséget a Tótkér-tanyai iskolánál
bankett követte, amelyen számos felköszöntö
hangzott el. Novák György igazgató-tanító
Klebesberg Kunó gróf vallás és közoktatásügyi
minisztert köszöntötte fel, aki a gyakorlati
.tanügypolitikus biztosságával viszi előre az
ország közoktatásügyét egy szebb jövő felé.
Gazsi Béla községi jegyző Czettler Jenőt, a
község szeretett képviselőjét köszöntötte, akit a
jelenlévők hosszasan ünnepeltek. Czettler Jenő
— éljenzésektől többször megszakított beszé­
dében — a község elöljáróságát éltette, amelynek
megértő támogatása nélkül ö hiaba fáradozott
volna.
Az ünnepély alkalmából táviratilag üdvö­
zölték Klebelsberg Kunó gróf vallás és közok­
tatásügyi miniszter és Pogány Frigyes dr. or­
szággyűlési képviselő, volt államtitkár urakat.
Kinevezések, áthelyezések. —
Vasenszky Ernő ujkécskei áll. polg. iskolai
tanár a jászárokszállási áll. polg. fiúiskolához
Fáth Imre jászladányi áll. gazd. szaktanító a
békéscsabai és Novák György békéscsabai áll.
gazd. szaktanító a jászladányi gazdasági nép­
iskolához áthelyeztették. A jákóhalmai külterü­
leti rk. népiskolába Horváth József és Varga
Imre neveztetlek ki. ÖHös Ödön a turkeveí
fehértói, Molnár Árpád a kisújszállási-göröngyösi,
Ravasz Vilma a tiszaföldvári ó-szőlői, Csicsó

Ilona a mezőtúri homoki és Mendelényi Elvira
a jászladányi áll. iskolához szolgálattételre helyet­
tesekül beosztattak. — Mohács László a Baghi
féle uradalmi iskolába, Kolb Győző pedig a
jászíényszarui Wínkler tanyai rk. iskolába ren­
des tanítókul megválasztattak.
Győrffy János. A magyar tanítóság
egyik kiváló tagja hunyt el a napokban Buda­
pesten. Győrffy János, a tankönyvei révén az
egész országban ismert tanitótestvérünk hagyott
itt bennünket 69 éves korában. — Hogy mily
szorgalmas munkása volt ö a tanügynek, ki­
tűnik abból is, hogy 102 önálló munkája jelent
meg. négymillió példányban. A kiváló pedagógust
nagy részvét mellett temették el, mely alkalom­
mal az Eötv ős-alap és a Tanitószövetség nevé­
ben Rákos István tartott fölötte megható búcsú­
beszédet.

Tanfelügyelői kinevezés. Kor­
mányzó ur Öföméltósága Pethes Gyula kir. s.
tanfelügyelőt kir. tanfelügyelővé nevezte ki.
Vármegyénk tanítóságára és tanügyére nézve
ez a kinevezés igazi, őszinte örömet jelent, mert
Pethes Gyula kir. tanfelügyelő minden tekin­
tetben kiérdemelte a tanítóság szeretetét, elis­
merését. Hivatali érintkezésében előzékeny, kész­
séges mindenkivel szemben. A hivatalon kívül
őszinte kartársa, jóbarátja mindnyájunknak. —
Kinevezéséhez szívből gratulálunk s kívánjuk,
hogy elölépése fokozza a közte és a tanitóság
között lévő megbecsülést és szeretetet is.
Boris Ferenc nem nyugszik, pedig
már a VII. fizetési oszt. 2. fokozatában van
és most 10 százalékai javul a járandósága. —
Hiába ilyen a vérbeli paedagógus.
Körülbelül egy évtizede, hogy az ö „ördöngős masinájáról" a lapok élén megemlékez­
tem, illetve ismertettem azt, s ma ez a nyug­
hatatlan paedagógus, beteg ágyában is azon
töri a fejét, hogy miképen tudná kalmárrá tenni
a magyart, azaz, hogyan tanuljon meg már
gyermekkorában számolni a magyar. Es ö ismét
konstruált egy olyan gépet, amelyik először a
tanitó munkáját könnyíti meg, azután pedig a
gyermeket teszi játékosan számtudóssá.
Gép — és elmélet! Nem! Elmélet és gép.
Egyébként játék- és az eredménytudás.
Probatum est. Mezőtúron mutatják be dec.
7-én ezt az. újabb „ördöngös masiná“-t először.
A tapasztalat már ís kiváltotta és biztosí­
totta a sikert.
Paedagógusok, ne aludjatok! Én látam a
methodust s tapasztaltam az eredményt! Sz. D.

NÉPMŰVELÉS

9

Megerősítés. A vallás és közoktatás- körrendeletét, mely az 1912. évi LXV. t. ez.
Ügyi miniszter ur Soós József áll. el. isk. igaz­ értelmében fizetendő nyugdijjárulékok megálla
gatót a tiszaföldvári iparostanoncískolánál igaz­ pítása, beszedése, kezelése és elszámolása tár­
gatói minőségben a közismereti tárgyak tanítá­ gyában intézkedik: „Azok^ a tisztviselők,-akik
sára megerősítette.
egyáltalán nem tarthatnak igényt arra, hogy
Az összetartás eredménye. Öröm­ szolgálati idejük bármilyen része a 11. § alap­
mel olvassa az ember, hogy á róm. katholikus ján kezvezöbb mértékben számitassék, a tény­
tanítóegyesület gyors egymásutánban már leg eltöltött 35. szolgálati év után, vagyis a
a harmadik üdülőtelepet (gyógyházat) létesiti harmínchatodik szolgálati év kezdetétől kezdve
tagjai s azok hozzátartozói részére, A hévízi és mindaddig nem kötelesek nyugdijjárulékot fizetni,
balaton-lelei üdülöházak után most Hajdúszo­ amíg nem szereztek igényt a beszámítható java­
boszlón, a 73 fokos csodaforrás mellett épül dalmazással egyenlő őrszegű nyugdíjra, ami
ilyen Gyógyház, amely célra az egyesület 1400 ezeknél a tisztviselőknél 39 évi, 6 havi és 1
négyzetöles telket vásárolt. Vájjon nem okosab­ napi szolgálat után következik be"’
ban tenné-e’ az állami tanitóság ís, ha a telje­
Nyugtázások. Temetkezési díj cimen:
sen fölösleges „Szöyetség-ház‘‘ tervének elejté­ Muhy Mária 2.40, Muhy Sándor 4.80, Schlagsével ilyen üdülőhelyeket létesítene, most ami­ hammér Gy. 4.80, Csiky József 2.40, Novothny
kor még elég jutányosán szerezhetne ahhoz való Jenő 3.60, Cifra S. 9.60, Pethes Gyula Szolnok
telkekc-. Gondolkozzunk a kérdés fölött.
2.40, Markscheid Károly 7.20, Pálmay Károlyné
A 111. Egyetemes Tanügyi Kon­ 2.40 Jászberény, Kazai Benjámin 2.40, Molnár
gresszus Előkészítő Bizottsága a Zoltánná 2.40 Tiszaföldvár, Vásárhelyi Mária
szakosztályi elnökök, előadók bevonásával dr. 2.40 Jászberény, Tóth' József 4.80, Fodor Zs.
Négyessy László egyet, tanár elnöklésével né­ 4<80, Kosnár Lajos 2 40, Szakács János 4.80,
pes gyűlést tartott. Négyessy László megnyitó­ Glodeákné Lámor Mária 2.40, Magyar Gyula
jában bejelentette Kornís Gyula távozását, ki 4.80, Gonda János 9.60; Benedek Ferenc 4.80,
h. államtitkárrá történt kinevezése miatt kény­ ’ özv| Dobóné Sturz Satolta 12.—, özv. Zöldné
telen volt távozni az elnöki székből. Foglalko­ Szotyori Anna 2.40, Molnár Béla 4.80, Csatáry
zott a kongresszus általános célkitűzéseivel, kü­ Lajos 2.40, Molnár Győző 2.40, Lándory Ilona
lönösen nagy lelkesedést keltett azon kijelentése, 4.80, Kiss Ágnes 2.40, Korda Julianna 2.4Ó,
hogy az összeülő kongresszusnak lessz a fela­ Nagy Irén 2.40, Csukás Mihály 2.40 Mezőtúr,
data megoldani azt a régi kívánságot, hogy az Hajdú Ferenc 2 40, Kolehner Sándor 6.—,
összes tanügyi egyesületeket egy szövetségbe Totola József 4.80, Tobel Ferenc 7.20 Szolnok,'
tömörítse. Vitéz Papp Gyula titkár a 22 szak­ Merk Andor 1.60 Tiszakürt, Bencze Ida 3.—
osztály munkáját terjesztette elő. A szakosz­ Budapest, Szász Károly 2.48 Vésztő. Szathmáry
tályok szakcsoportonkint foglalkoznak kérdé­ József 19 20, Síposné Koller Ilona 4.80, Bulaseikkel. Rákos István, Mosdossy Imre, Nagy verné Lackovics A. 4.80, Sipos Béla 4.80,
László, Padányi Andor, Geöcze Sarolta, Mester Subaly József 4.80, Subaly Józsefné 4.80 Nagy­
János, Szekeres Bonis, Maday Gyula hozzá­ körű, Kürthy Jánosné 5 P Ciuakháza.
szólása után elfogadták vitéz Papp Gyula elő­
Tanítói Otthonra: Gyermekelöadás
terjesztését a pedagógiai szakosztály felállitására jövedelme VII-12-én 30 P Nagykörű. Hangya
vonatkozólag. Véglegesen megállapodtak a kon­ Szövetkezett 20 P Törökszentmiklós, Óballa. Áll.
gresszus ülésezésének idejében, 1928 julitís 2., tantestület 23 P Jászárokszállás belterület,
3., 4., 5. napokban. Simon Lajos főtitkár elő­ Dómján József 20 P, Ref lelkész 15 P Tiszaug.
terjesztésére beválasztották az Elnöki Tanácsba Harajda István levente előadás jövedelme 12 P
Erödi Béla főigazgatót, a' Kansz. oktatóosztá­ Fegyvernek. Gyermekelőadás 4.— Alsószász­
lyának elnökét, Kopp Tibort pedig titkárrá vá­ berek, ÁH. tantestület 3.— Jászárokszállás Kürt.
lasztották. Majd a kongresszussal párhuzamosan
Nyugtázások. Tagdíj cimen: Bogyó
rendezendő országos kiállítás módozatait be­ Béla 8.— Jászfelsöszentgyörgy, Lélek Kálmán
szélték meg.
8.— Jászberény Perestanya, Réffy Károly 8.24

Érdekelt kártársaink figyelmébe.

A Pénzügyi Közlöny 1914 április 10-én 9.
számából. Az 1914. évi 1252 —P. M. sz. ren­
delet kiegészíti az 1912. évi 5460—P. M. sz.

Szelevény, Koroknay Antalné 19 44 Tiszafőldvár, Dukay Lajos 4.— Szolnok-Alcsipuszta,
Keszthelyi István 4.—, Luíff Othmárné 4.—,
Kiss Vilma 4.—, Viczián Ilona 4.—, dr. Kőváry

10

-

NÉPMŰVELÉS

Miklósné 4.—, 1 dr. Kerekes Sándorné 4.—,
Andersen Aladásné 4.—, Novothny Jenő 4.—,
Jaricsó Kajetánné 4. —, Pauka Margit 4.—, özv.
Sztipics Bódogné 4,—", Hunyor Ilona 4. —.
Bérczy Ernöné 4.—, Csiky Ernő 4.—, Veress
Mihály 4.—, Viszlay Ernöné 41—, őzv. Zelenka
Mártonná 4—, özv. Pál Lajosné 4.—,
Cziffra Sándor 4.—f Szolnok. Ríboss Rezső
8.24, Riboss Rezsöné 8.24 Jásztelek.
Kailínger Gabriella 4.— Szolnok, Bajnóci
Ilona 8.—, v. Bakos Dénes 8.—, Csizmadia
Mária 8.—, Friedrich Frrencné 8.—, Friedrich
Ferenc 8.—, Hengartner Józsa 8. — , Karácsony
Virgil 8.—, Lőrenthey Olga 8.-Í-, Major Beatrix
8. — , Maiiska Károlyné 8. —, Matiska Károly
8.—, v. Mészáros Ferencné 8 —, v. Mészáros
Ferenc 8. -4 Melkner Gizella 8.—, Nagy F.
8.—, Oláh József 8. —, Racskó János 8,—,
Sziaveyik Vilma 8.—, Tálas Ernő 8.—, Torba
Ferencné 8.—, Thiel Bernátné 8.—, Regécyné
Riedi Etel 8. —, Zímányné Marschalkó Sarolta
8.— Jászárokszállás, Szőke Kálmán 5.— Tiszaszentimre, Fucsekné Lenkei Oktávia 4.24 Jászalsószentgyörgy, Vlaskovics Jenő 8.24 Jásztelek,
Varga Mária 4.— Jártoshida, Tőrök Mihály
8.24 Törbkszentmiklós, Sípos Béláné 4.—,
Subaly Józsefné 4.—, Subaly József 4.—, Sípos
Béla 4,—, Szatmári Lajos 4.—, Bulaveczné
Lackovich Aranka 4— Nagykörű, Nagy Irén
Dévaványa 8.—, Kun Lajosné 3.— Karcag,
Oroszy Viktória 8.—, özv. Doroghy Lajosné
8'—, Komáromi Erzsébet 2.— Szolnok, Hollósy
János 11.20 Dévaványa, Ferenczy Kálmán 4.—,
Ferenczy Kálmáné 4.—. Brindané Laky Mária
4. —, Kailínger Mária 4.—, Gyurián Ferencné
4— Szolnok, Merk Andor 4—, Nyilas János
4—, Bakos Jolán 4.—, özv. Varga Károlyné
4.— Tiszakürt. Tóth Katalin 4.— Alsószász­
berek, Thiel Bernát 8.—, Lótos Ferenc 8.—,
Lótos Ferencné 8.— Jászárokszállás, Pfeifer
Ferenc 5.— P Fegyvernek.

Az „Uj tanterv“ és azzal kap­
csolatos tanítási eredmény. Szíves
tudomására adjuk kedves olvasóinknak, hogy
a „Györ Moson-Pozsony vm. Tanitók Háza
Egyesület" gyorsíróval lejegyeztette mindazokat
az uj tantervvel kapcsolatos módszeres eljárá­
sokat és mintatanitásokat. amiket a győri tanitói
tanfolyamon Quint József budapesti m, kir. áll.
tanitóképzö igazgató. Drózdy Gyula budapesti
m. kir. áll. tanitóképzö intézeti gyakorló iskolai
tanár, Stolmár László székesföv. pedagógiai
szemináriumi tanár és dr. Boldis Dezső győri
vezető kir. tanfel. előadták. Quint József a

kiváló paedagógus naponkint ismertette az uj
tanterv anyagát, célját és mindazokat az el­
járásokat, amelyekkel az ’ uj tanterv úgy az7 ~
osztott, mint az osztatlan népiskolában eredmé­
nyesen keresztül vihető. Határozott és célra­
vezető eszmékkel, sok gonddal és irányelvvel
felépített előadását Drozdy és Stojmár gazdag
tudással megrajzolt mintatanitásai követték. —
Elméleti és gyakorlati alapon feldolgozást nyerte
az I—VI. osztály'anyagából a beszéd és érte­
lem gyakorlat, különös súly helyezve a III.
oszt, anyagára, mert a tanítóság között itt.
illetve ennek az anyagánál honol a legnagyobb
bizonytalanság. Több mintatanitás keretében fel­
dolgozást nyert a számtan és méréstan a nyelvi
magyarázat, az olvasmány tárgyalás, a földrajz,
a történelem, a természeti és gazdasági isme­
retek. Dr. Boldis Dezső vezető kir. tanfelügyelő,
a királydtjas karnagy, bemutatta, miként kell az
elemi népiskolai énektanítás kezdőfokatól a leg­
magasabb fokig eljutni. A győri tanitói tan­
folyam hatalmas anyaga november hó elsö
napjaiban elhagyja a sajtót. A Győr—Moson —
Pozsony vármegyei tanitók Házi Egyesülete
által kiadott .Tanfolyami Értesítő “■ mintegy
32 ívre terjed.
A mü bolti ára 8 pengő. Megrendelhető,
2 havi részletre is a Győr —Moson Pozsonyvármegyei Tanitókháza Egyesület-nél Győr.
Kedves olvasóinknak az uj tanterv anya­
gának eredményes biztosítása szempontjából
különös figyelmébe ajánljuk a tanfolyami Értesítőt.

KÖNYV.

O

AruhAz

O

TEEFON 1 13.
KÖNYVNYOMDA
KÖNYVKÖTÉSZET

• Nyomatott Roth Dezső könyvnyomdájában, Szolnok. 9638.

nőm dezső* szouion
Telefon J13.

nÖJlW- ÉS PRPÍHftRUnAZ

Piac-tér.

Legnagyobb raktár

közigazgatási, ügyvédi,
iskolai, közjegyzői, pénzügyi
és más hivatalos nyomtatványokból,
irodai felszerelésekből, írógépekből és
IrógépszallagokbóL Üzleti hőnyueh gyára.
Dobozgyáramban készülnek az elismerten legjobb
kereskedelmi, patent, raktári és gyógyszerészeti dobozok.
A vidéken legjobban berendezett hönynhütészetem készíti a
legtartósabb kivitelű könyvkötéseket, a legegyszerűbbtől
a legkényesebb ízlést is kielégítő diszmüvekig.
nbnyonypmdám elegáns, ízléses kivitelben, a
legolcsóbb árak mellett készít füzeteket,
könyveket, röplapokat, táblázatokat
lakodalmi és báli meghívókat
és minden fajta hönyu-

nyomdaí munháí.
mielőtt másból rendelne, hérjen tőlem árajánlaton

Könyvnyomda,

jő

Üzleti hönyueh gyára.

Ifjúsági és tanitói könyvtárak
számára alkalmas könyvek
kedvező fizetési feltételek
mellett kaphatók
ROTH DEZSŐ

könyvesboltjában, Szolnok.

10. szám.

XIX. évfolyam.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI

NÉPMŰVELÉS
A SZERKESZTÉSÉRT ^ELELŐS:

MAGYARY GYULA
FŐSZERKESZTŐ.

Szolnok, 1927 december hó.

NYOMATOTT ROTH DEZSŐ KÖNYVNYOMDÁJÁBAN SZOLNOKON.

ROTH DEZSŐ, SZOLNOK
KÖNYV- ÉS PAURÁRÜHÁZ

|P1AC-TÉR.

TELEFON 113.

Raktáron van és azonnal szállítható:
.645 í dyreállítási elszámolás
1646. F útorelszámolás ,
647./a Állami elemi népisk., óvodai gondnoks. (együttes) költségvetés, kü iv
647 b. Állami e'emi népisk., ■ óvodai gond­
noka (együttes) költségvetés, beliv
648. I. Kimu tatás beiratási dijakról
649. II. Kimutatás egyenesadókról, 5°/o,
3°/o-os pótadóváítságról
650. III. Kimutatás a készpénz- és termény1
beli hozzájárulásról
651. IV. Kivonat a bérszerzödésből
652. V. Kimutatás alapítványok jövedelméről
'653. VI. Kivonat kölcsöntörleszt. tervezetből
654. Vll. Kimutatás hitoktat< i dijak meg­
állapításához
1655. Vili. Kimutatás fűtési és irodai átalány
megállapításához
656. IX. Kimutatás tűzifa mennyiségéről és
értékéről
657. Átvételi elismervény anyagokról
658. Napszámjegyzék

I
(

Iskolai nyomtatványok.
659/60- Népiskolai helyi tanmenet A), l)
beliv B) külív
661. Könyvtári költségvetés
, pénztári napló és számadás*
662. Könyvtári pénztári napló és számadás
kötve
663. Állami elemi iskolai (kisdedóvodai)
anyagszámadási könyv. Kötve, 5 evre
663. All. elemi isk. (kisdedóvodai) anyag­
számadás*
665. Kimutatás ingyen-tankönyvekről
666. Iskolai pénztári napló A) minta
667. Közs. isk. számadás
668. Népiskolai költségvités
669. Isk. alapvagyon-számadás
671/b. Statisztikai kimutatás
672. Bérszerzödés bérbeveendő épületek
számára
675. Postai feladókönyv
688. javadalmi jegyzőkönyv tanítók részére
690. Elbocsátó-levél
691. Beirási díj kezelési napló*

803. Iktatókönyv
Iktatókönyv, kötve, tárgymutatóval
ellátva
805. Tárgymutató
824. Állami e emi iskolai és óvodai szám­
adás, (teljes példány)
824/a. Aliami eiemi iskolai és óvodai
számadás, bevételi belső iv
824/b. Aliami elemi iskolai és óvodai
számadás, kiadási belső ív
824/c. Állami elemi iskolai is óvoda
számadás kötve
829. Elemi iskolai értesítő-könyvecske
830. Népiskolai (eiemi) bizonyitvány. Merí­
tett papíron
844. Tisztiorvosi bizonyítvány
947. Órarend elemi iskolák
szán ára
(1 iv = 2 példány)
948. Nyugta tanitói. fizetésekről (1 ív = 2
példány
,
950. X. Kimutatás
I. a. Kimutatás

Leltári nyomtatványok.

915.
916.
917.

Leltári napló Jl. sz. minta)*
Szakleltár (2. sz. minta)*
Szobaleltár (4. sz. minta)

940.
941.
942.

Könyvtári szakleltár (3. sz. minta)*
Selejtezési jegyzék (5. sz. minta)*
Árverési jegyzőkönyv (6. sz. minta)

943.

Más intézetnek átadandó tárg>akról
kiállítandó kin utalás (7. sz. minta)

Nyomtatványok az 1921. évi XXX. törvénycikk végrehajtásához.

1. m. Tanköteles törzskönyvi lapja
2. m. Kísérőlevél törzskönyvi lap átkül■
, déséhez
3. m. Óvó- és tanköteles korba lépő gyér
mekek bejelentése
4. m. Beköltözött gyermekek bejelentése
5. m. Végleg elköltözött gyermekek be.

6. m.
7. m.

8.

m.

9.
10-

m.
m.

í

m. Értesítés tanoncviszonyba lépő tan­ 23.
kötelesről
m. Értesítés tanoncviszonyból kilépett 25
tanoncokról
.
13. m. Egyéni lap
26.
14. m. Értesítés az iskolából kilépő tan­
köteles gyermekről
27.
jelentése
15. m. Kimutatás az október 15-ig beirt
Kivonat a születési anyakönyvből
tanulókról
28
Kivonat a halálozási anyakönyvböl 16. m. Felhívás a be nem iratkozott gond­
(szept. 1-től.)
viselőjéhez
।
Kivonat a halálozási anyakönyvböl 17. m. Kimut. törzskönyvezett tankötelesekről 29.
(aug. 31-ig).
18. m. Feljelentés beiratás elmulasztásával 30
Jelentés
elkövetett kihágásért ,
31'.
Kimutatás iparos- és kereskedö- 19 m. Felhívás hivatalból való beiratásra r 32.
tanoncok számában az előző évi 20. m. Értesítés hivatalból való belratásról 33.
szeptember 1. ótn beállott vál­ 21. m. Kötelező nyilatkozat felmentéshez <34.
tozásokról
22. m. Orvosi jelentés és engedély
35.

11.
12.

m. Kimutatás igazolatlanul mulasztó
gyermekekről
m. Feljelentés a negyedszer, vagy ennél
több Ízben elkövetett kihágásért
m. Figyelmeztetés oktatás meghosszab­
bítására
m. Figyelmeztetés magánvizsgálatra
jelentkezés tárgyában )
m. Nyilvántartö-napló kirótt büntetés­
pénzekről *
m. Nyilvántartó-napló kirótt birságpénzkeről•
m. Flvételi napló*
Haladási napló*
m. Mulasztási napló
m. Anyakönyvi napló
m. Bírságolás
m. Pénznapló büntetéspénzekről*

önálló gat laságl és gazdasági Ismétlő-Iskolái< számára.
703. Félévi je entés
az elemi iskolai felvételi, mulasztás
33/a. Anyakönyvi napló
és haladási napló használandó
A felvétel, mulasztás és^ haladás céljaira

A vallás- és közoktatásügyi m. kir. minisz­
térium 1922. évi 139.109. sz. rend,
előirt 1—41. mintájú nyomtatvány

724. Felvételi napló.*
726. Mulasztási napló*

I

727.
728.

Kisdedóvodák számára.
Haladási napló puha kötésben
729. Bizonyitvány állandó menházakat ve
Bizonyítvány nyári menházakat vezető
zető dajkák részére.
dajkák részére’

Iparos- és kereskedőtanonciskolák számára.

746. Költségvetés

748.
749.

Fe veteti napló*
Tanulmányi napló\

azok hasznala^kö^^
bew

750.
751.
752.

Előmeneteli és mulasztási napló*
Anyakönyvi törzslap
iparostanoncisl ólai bizonyítvány

754. Értesítő (ellenőrző) könyvecske
757 Kereskedőtanonciskolai bizonvítvánv
758’ Zarószámadás

nyomtatványok a fennálló törvényeknek és miniszteri rendeleteknek megfe'elően készültek és

A nyomtatványokat előnyösen számított nettó írón számítjuk és postai utánvéttel küldjük még
‘
™
i.
A megrendeléseket beérkezésük napján késedelem nélkül elintézzük.
A *-gal jelölt nyomtatványokhoz külső iv (bcritékiv) is kapható.

„„

XIX. évfolyam.

Szolnok, 1927. évi december hó.

10. szám.

JÁSZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRHEGYEI

NÉPMŰVELÉS

A kir. tanfelUgyelőség, a vármagyal tanltóagyaaület a a vármagyal IskolÁnkivUll nópművalásl bizottság

HIVATALOS KÖZLÖNYE.

ntadja: Jász-nagyhun-Szolnoh vár­
megye Tanítóegyesülete.
Előfizetési árait:
Égisz éne 4.8o P. — Egyes szám éra 48 fillér.

A SZERKESZTÉSÉRT FELELŐS:

MAGYARY GYULA
FŐSZERKESZTŐ.

megfelenih haDonhént.
EUnzeMa átlóit és rtMaméeUé CsUtg Ernő
eggesOtiff pénztároshoz. a lap szellemi részére
nonathoző Mzleménpeh a szerkesztőség Szolnok
(Ujonosl Iskola) elmére kaiáenőék. Kézirato­
kat nem aűunk utssza.

A jubiláns ujesztendő küszöbén.

művelés hatalmas épületét építik, de amely
épület még betetőzve ma sincsen. Ez a jubilárís
évforduló mindenképpen alkalmas arra, hogy a
1868— Í928.
hatvan év kulturális eseményeit a magyar nép­
Irta: dr. 5asheŐy József ny, kir. járásbiró, tanító szemszögéből szemügyve vegyük, hogy
a magyar néptanítói kar hatvanéves harcának,
volt iskolaigazgató.
küzdelmein végig tekintsünk. Hiszen méltóképpen
•A vándor, ha hosszas, fáradságos utazásá­ csakis úgy ünnepelhetünk, ha okulunk a múlton
ban talál egy terebélyes fát, amely dús lombjai s a múlt hibáit kiküszöbölve készülünk a jövőre.
alatt hűs árnyékkal, üdítő pihenővel kínálja:
Hatvan év .. . Mily kolosszálisán nagy idő
leül koronája alatt, megpihen ott, visszatekint ez egy ember; — és mily parányi egy nemzet
megtett útjára, visszaidézi lelki szemei elé a életében. Hatvan év . . . Micsoda iramja indult
vándorút viszontagságit, hogy okuljon azokon meg ez alatt a magyar köz- és társadalmi
s hogy uj erőt nyerjen a további életkűzdelemre. életnek, micsoda hatalmas fejlődése, virágzása,
Vándorok vagyunk valamennyien s a földi fellendülése' a magyar tudomány, irodalom,
lét útvesztőin bolyongunk. Életutunkon szintén művészet, ipar, kereskedelem, technika és mező­
vannak határjelző fák, időszakaszok, amelyek gazdaság életének; micsoda megújhodása a
alkalmasak a lelki elmélyedésre. A gyorsan magyar társadalomnak. Ha a magyar népkultura
pergő idő ilyen határjelző fája, ilyen lelki el­ alapkőletételének hatvan éves jubileumán a
mélyedésre alkalmas szakasza az évforduló, népoktatásügy ínventáriumát ez ünnephez illő
amikor az évet befejezzük és az ujesztendöfítárgyilagossággal akarjuk megalkotni, ehhez a
homályos, titokzatos, jót és rosszat sejtető,! (nagyarányú társadalmi evolutiohoz kell igazodigérö hajnalát köszöntjük. Álljunk meg egy nunk; a magyar népoktatásügy fejlődését ehhez
pillanatra életutunk eme titokzatos határfája a társadalmi fejlődéshez kell mérni, azzal kell i
előtt, tekintsünk vissza a múltba, elevenítsük összehasonlítani. Csakis akkor lehetünk igazsá-M'
fel annak változatos eseményeit, hogy- okul- gos bírálói a múltnak és csakis akkor állhat/
hassunk tapasztalainkon és uj erőt, friss élet- szeműnk előtt a maga teljességében és valójában •
energiát, kitartást, türelmet meríthessünk azokból az a cél az a feladat, amelyet a jubileum után
a homályos jövő életküzdelmeire.
következő időkben meg kell valósítanunk.
E lap olvasói közül talán sokan nemis
Vizsgáljuk hát meg, kellő objektivitással
gondolnak arra, hogy az előttünk közelgő uj- állapítsuk hát meg az elmúlt hatvan év tapaszesztendő jubiláns év lesz; hogy a modern talataiból, eseményeiből és alkotásaiból:
a
magyar népkultura alapkőletételének hatvan- magyar népoktatásügy fejlődése e hatvan év
esztendős fordulóját kell ünnepelnünk. Lehetnek alatt lépést tartott-e a magyar köz- és társa«okan, akik nem iá gondolnak arra, hogy pár dalmi élet káprázatos fejlődésével, fdlendüléséhó múlva hatvan esztendeje lesz annak, hogy . vei; a magyar néptanító anyagi, erkölcsi és
a magyar törvényhozás megalkotta az 1868. társadalmi helyzetének javulása lépést tartott-e
évi XXXVIII. tc.-t, amely a modern magyar a magyar társadalom többi rendje anyagi,
népoktatásügy talapzata, az a fundamentum, erkölcsi helyzetének javulásával? Ha valaki
melyre a modern magyar ’ népkultura, nép­ felemelkedik az objektivitás legmagasabb fokára,

• I

V

• í-vá

2

NÉPMŰVELÉS

az elmúlt hatvan év tapasztalatai alapján igaz­
ságosan csak azt állapíthatja meg, hogy a
magyar népokiatásügyfejlödése messze elmaradt
a magyar társadalom egyébbirányu fejlődéséből
s hogy a magyar néptanító helyzete még igen­
igen sok javítani valót kíván. Tagadhatatlan, a
magyar népkultura* nívója összehasonlithatlanul
magasabb, mint hatvan év előtt volt. Tagadhatlan az is, hogy különösen az utóbbi évek
alatt a magyar népoktatásügy fejlesztése érde­
kében sok történt. Végül tagadhatatlan, hogy a
magyar néptanító anyagi és erkölcsi helyzete ís
más. jobb,. elviselhetőbb, mint volt hatvan év­
nek előtte. Ámde mindez a haladás, javulás
összehasonlithatlanul csekély ahhoz az evolutiohoz képest, amely a társadali élet egyéb ágában
észlelhető.
Ez az.'' objektív megállapítás a hatvan év
kultúrtörténetének karakterisztikuma. Az, hogy
az elmúlt hatvan év alatt, — az utóbbi néhány
év kivételével — a magyar népoktatásügy
mostoha gyermeke volt a magyar törvény­
hozásnak is, a mindenkori kormánynak is. Az,
hogy ezen hatvan év alatt a magyar állam
legsilányabban dotált kormányzati ága a kultusz­
tárca volt mindétig. Az, hogy két kézzel szórtuk
mindig a fedezetet a népoktatásügy rovására.
Az, hogy a kultusztárcán spóroltuk meg egyéb
tárcák telítését. Az, hogy még ma is ezer és
ezer uj iskolára, ezer és ezer uj tanteremre van
szükség, hogy minden város, község, puszta és
tat vakörzet kulturális igényei kielégítést nyerj- x. Az, hogy az analfabéták ijesztően nagy
azí. ’- ak. apadása csak minimális lassúsággal
következik be. Az, hogy a magyar nép kultu­
rális kiművelése még ma is csak a kezdet
kezdetén van.
Mi lehetett, mi volt mindennek az oka?
Nem tartozom azok közé, akik merő elfogult-.
Ságból a mindenkori kormányok szükelvüségére vezetem vissza ezeket sajnálatos, sőt szo­
morú közállapotokat. Tárgyilagosságom köve­
teli, hogy megállapítsam azt, hogy kulturális
elmaradottságunk alap oka egykori közjogi
helyzetünkben keresendő. Abban, hogy minden
javunkat, minden értékünket a militarizmus
molochjának kellett áldoznunk. Abban, hogy
ez a moloch kaszárnyákat követelt .iskolák he­
lyett; felfegyverzett katonákat jól dotált tanítók
helyeit. Abban, hogy a nagyhatalmi politika
fontosabb volt a kultúra fejlesztésénél. Jól tudom
én azt nagyon, hogy mindenkori kormányaink
szívesen áldoztak volna százannyit is a kulturtárca bőséges dotálására, de nem tehették.

A most elmúló hatvan év első tanulságát
tehát a magyar törvényhozásnak és a kultusz­
kormánynak kellene megszívlelnie. A törvény­
hozásnak azt, hogy a kulturális célokra soha
sem áldozhat eleget, hogy a ’népoktatásűgy fej­
lesztésére adott milliók — közvetve bár — de
busásan meghozzák, megtermik hasznukat. A
kultuszkormánynak pedig azt, hogy édes hazánk
akkor fog igazán tisztes helyet elfoglalhatni a
nyugati müveit államok sorában, ha nem lesz
egyetlen város, falu, puszta^ és tanya körzet, a
mely az összes tanköteles tanulók befogadására
alkalmas iskolával nem bir és ha az analfabéták
ijesztően nagy száma teljesen leápad.
A kultuszkormánynak a nagyarányú iskola­
szervezésen felül kellene a népművelés kötele­
zővé tételén is, mert az ma fakultatív. Az anal­
fabéta tanfolyamra csak az iratkozik be, csak
az az analfabéta jár, aki éppen akar. Az ezen
tanfolyamról elmaradó analfabéta semmi jog­
hátrányt nem szenved, semmi büntetés nem éri.
Pedig hiszen hát a müveletlenség, a tudatlanság,
az analfabétizmuz megszüntetése nézetem szerint
nem privát ügy, helyesebben nem csupán az
analfabéta magánügye, fontos közérdek is fűző­
dik ahhoz, hogy az analfabéták száma lefogy­
jon, hogy a nép tudatlansága, müveletlensége
megszűnjön. Amint a leventeköteles korban le­
vőket büntetéssel lehet rákényszeríteni a levente
egyesületbe való belépésre s ott a gyakorlatokon,
tanitásokoh való részvételre; — úgy országos
összeírás után az analfabétákat is büntetéssel
kellene kényszeríteni a tanfolyam sikeres el­
végzésére. Ma már nincsen milliós hadseregünk,
a kaszárnyák is lassan átalakultak gyárakká:
ma már itt az ideje, hogy a népoktatásügy fej­
lesztése a legelső kormányfeladat legyen.
A magyar néptanító anyagi, erkölcsi és
társadalmi helyzete összehasonlíthatatlanul jobb,
mint hatvan évvel előbb volt; bár nem oly
előnyös, mint a vele azonos előképességgel bíró
más közhivatalnokoké. Ma már nem kell har­
colni az évi 600 koronás létminimumért. Az
állami tanítók, az állami tisztviselők státusába
vannak osztva és a többi tanitók is közhivatal­
nokoknak vannak minősítve. Ámde akkor,
amikor a tanári pályán a segédtanár a kilencekik, a rendes tanár a nyolcadik fizetési osz­
tályban kezdi működését, elvárhatná a tanítói
kar is azt, hogy a helyettes tanitó a tizedik, a
rendes tanitó a kilencedik osztályba nevez­
tessék ki.
Ma már nyugdíjtörvény biztosítja a tanitó
életét az aggkor nélkülözései ellen. Ámde amikor

NÉPMŰVELÉS

3

a tanár harmincadik szolgálati éve végén teljes megoldásánál szava nincs. A magyar tapítói
nyugdíjjal mehet nyugalomba, méltányos lenne kar egyeteme a felsöh’ázban sem bir képviselettel.
az, hogy a tanitó 35 évi szolgálat után me­ Az általam propagált nevelőbirói intézmény
hessen teljes nyugdíjjal oda. Hiszen a tanitó létesítése is a késői korra vár.
inkább idegroncsoló munkát végez, még inkábbLátni való mindebből, hogy bár a magyar
testet-lelket ölő tevékenységet fejt ki az iskola tanitói kar anyagi, erkölcsi és társadalmi hely­
poros levegőjében sokkalta nagyobb gyermek- zete ma jobb, elviselhetőbb, mint volt hatvan év
anyag között, sokkalta nagyobb heti óraszám előtt; még igen-igen sok e tekintben ís a tenni,
és tanítási anyag mellett, mint a tanár, akinek elérni, megvalósítani, kikűzdeni, kiharcolni való.
kezében súlyosabb és hatékonyabb fegyelmi esz­ Adja a jó Isten, hogy a tanítóság álmai' mielőbb
közök vannak s igy működése nem is oly megvalósuljanak, vágyai kielégítést nyerjenek,
sorvasztó, mint a tanítóé.
küzdelmeit,
harcait teljes siker koronázza.
A régi felvételi vizsgás, primitív berende­ Ezt kívánom volt kartársaimnak ebben a kö­
zésű, három évfolyamos képzők helyett min­ zelgő jubilárís uj esztendőben.
denütt modern, ötévfolyamos tanítóképzők ne­
velik a tanítóanyagot; — a mai képző őt év­
folyamának tananyaga — a-pedagógiai tárgyakon $
felül megfelel a középiskola négy felső osztálya
Dr, Halmos Andor
tananyagának. Ámde akkor, amikor a középis­
kir. tanfelügyelőt a vallás- ” közoktatásügyi
kola végbizonyitványa bármelyik egyetem és
főiskola belépésére jogosít; nem lehet szerény­ miniszter ur ö méltósága Tolna vármegye tan­
‘"utelen a magyar tanitóság azon óhaja, hogy leg­ felügyeletével bízta meg. Nem célur.l
alább a kitűnő tanitói oklevél nyissa meg tetett érdemeit felsorolni, mert azok u
:özlegalább a bölcsészeti kar kapuját a tanitó előtt., tudom^suak, hogy úgy városunkban, min. vár­
A lelkész kongruát élvez az államtól azért, megyénkben a legőszíntébb és legszélesebbkörü
mert a törvényhozás kulturmunkának tekinti a
közszeretetei biztosították részére. •
lelkész munkáját, melyet honorálni erkölcsi és
* Fáj megválniszeretetreméltó, baráti, renden
anyagi kötelessége. Á kántor is egyházi tiszt­
séget tölt be, a kántori munka kiegészítő része j szépért és jóért lelkesülő, de nemcsak lelke
a lelkész munkájának, tehát kulturmunka az is. hanem eredményesen munkálkodó egyéniség. ól.
Az államhatalom önmagával jön ellentétbe Örömmel tölt el bennünket az a tudat, hogy
akkor, amikor, a lelkész kulturmunkáját állam­ érdemei illetékes helyen elismertettek. Kívánjuk,
segéllyel, kongruával honorálja; a kántor kultur­
hogy uj munkakörében lelkes, megértő munka­
munkáját pedig semmibe sem veszi. Csak ön­
magával szemben lenne következetes a tan­ társakra találjon, 'akikkel Istenbe vetett hittel,
ügyi kormány akkor, ha elrendelné a kántor- megértő felebaráti szeretettel végezhesse, esz­
tanitók kántori jövedelmének a nyugdíjba való ményi munkáját a magyar kultúráért, á magyar
teljes betudását.
feldámadásért.
Ma már nem az önkény, hanem a fegyehni
jog szabályozza a tanító szolgálati viszonyát.
Sajnos, akkor, amikor bírák fölött' bírák, papok
A zenei métely,
felett papok, orvosok fölött orvosok, mérnökök
fölött mérnökök, ügyvédek felett ügyvédek
irta: Romtiáyi Nándor.
bíráskodnak a fegyelmi ügyekben, a tanítói
kamara felállítása még mindig a jövő zenéje s
Az elmúlt politikai évad kimagasló ese­
a tanitók fegyelmi bíráskodása még mindig ménye volt az adócsökkentő javaslatok ország­
elavult módszer szerint történik. E témát oly gyűlési tárgyalása. Az ország népessége bizo­
fontosnak tartom, hogy erről külön kívánok a nyára megkönnyebülten lélekzétt föl, habár mo­
közel jövőben cikkezni.
mentán hatását nem ís érzi senki. A javaslatok
Ma már a tanitót temérdek iskolánkivüli érdeméről természetesen nem szólhatunk, mert
műnkével terheli a társadalom. De azért a köz­ e^ már politika volna, amihez a mi szaklapunk­
ség és a város képviselőtestületeiben, a városi nak semmi köze. Van azonban a javaslatoknak
és a megyei törvényhatóságban a tanító hiva­ kulturális vonatkozása ís, amely a tanító figyel­
talból nem foglal helyet ; kulturális problémák mét sem kerülheti el, aki utóvégre is a jegyző-

4

NÉPMŰVELÉS

vei, pappal együtt a falusi közművelődés vezére,
magukhoz való eszök és mire a szegény asszony
irányítója.
beért az üzletes városrészbe, leeresztett vasPersze, nem mondok most újat, ha rá­
rollók ásitottak felé ezzel a felírással: kiárusítva.
mutatok a vagyoni eltolódásra, mely a háború Ez körülbelül olyan hatású, mint a vöröscédula
utáni konszolidációban bekövetkezett és amely
a ragályos beteg ajkán: tilos a bememet, mert
a nép vezéreinek szinte kötelességévé teszi, hogy itt félnek a fehér bankótól.
: oktató befolyásukkal az egyenlőtlenül billegő
Csak két jámbor üzlet ajtaja volt nyitva:
mérleg kiegyenlitésével foglalkozzanak. Leg­
egy temetésrendező és egy kosarasüzlet. Nem
felsőbb fórumában ez a pénzügyi javaslatoknak lehetett sokat gondolkozni, a pénze ott maradt
indokolásában is megnyilvánul, mikor a közsé­ a kosarasnál, a vakok boltjában. Mikor aztán
gek háztartásának költségvetésében vétójogát
hazamenet találkoztam vele, úgy nézett ki a
hívja életre. Olyanféle beleavatkozás ez, mint
derék asszony, mint a luftballonos ember, akit
a hirtelenül meggazdagodott embert emelnek és ráncigáinak a léggömbjei. Az én jó
családja gyámság alá helyezi, hogy vagyonát
szomszédomat is tolták, húzták, nyomták, lök­
egyszerre el ne ..prédálja. Ma a vagyonosodás ték a kosarai, mert volt köztük hosszúkás,
szerencséjét csak kis adagokban kell kiadni a magas is, hengeres, meg gömbölyű, bélelt, fületszerencsefiának, nehogy megártson neki a len, rekeszes, szalmás, sásból való stb.; még
vagyonélvezet mohósága.
ma is házában minden késnek és pamutgom­
A gyámkodás persze senkinek sem tetszik bolyagnak külön kosara van és mindenki
és még a legjobb gyermek is aranyhintóról
kosarat kap, aki megkörnyékezí.
álmodik, ha gyámi befolyás nem ül a garasra,
A községek kosaras vevői is az engedélye­
melyet a szerencse próbája juttatott kezébe. Mi
tagadás benne, biz akadt olyan község Magyar­ zett pótadó fejében kibélelték vágyaik gondolat­
raktárát pompás diszkertekkel, a község nagy­
országon, melyben mindössze csak 100 lakóház jainak arcképcsarnokával,, repülőtérrel, diszvolt, mégis a megtakarított adófilléreken tornyos
kuttal, mauzóleummal, melyek nem reprezen­
és emeletes községházát,
temetőül községi tálnak semmi egyebet, mint egy-egy jó gon­
pantheont és strandfürdőt is akart berendezni, dolatot.
hogy el ne maradjon az 1000 lakóházas község­
A kultúra hívatott mestereinek feladata ott
től. Mert hiába, vérében van a magyarnak a kezdődik, hogy a leszállított adófillérek ott
virtus. Sok ősi magyar vagyon ezen úszott el. maradhassanak az adózók ■ zsebében. Vagyis a
A hitbizomány is ilyen költekező fék.
fehér bankó és a megmaradt adófillérek szim­
;
Evvel kapcsolatban eszembe jut az én
bólumában védeni kell a kicsi értéket is, az
derék szomszédasszonyom esete, akinek a
oktalan pazarlás abszolút értéktelenségével
proletár-uralom idejében felgyűlt a fehérhasu
szemben, melyből nem marad meg más, mint
pénzé és otthon, ebéd alatt arról vitatkoztak, az illúziók kosaras értékei, mely akármilyen
sopánkodtak, hogy ez|a bankó gyanúsan sok és
szép és tetszetős, mégis csak értéktelen lim-lom
. alighanem el fogja veszíteni* az értékét, tehát háztartásunkban.
értékálló dolgokba kellene belefektetni. Persze,
A leventeoktatás és az iskolánkivülí nép­
az én szomszédasszonyom nem gondolhatott művelés feladatában ma már a pap, a tanitó, a
tornyos városházara. Az ő vágyainak csimbo- jegyző oly közel áll az ö népéhez, hogy oktató
rasszája a sok gyerekéhez képest az élelmiszer eljárásában rámutathat a takarékosságban rejlő
- volt, amiből akkoriban oly kevés jutott nekünk erőkre. Mert miről is van itt szó tulajdonképen?
városiaknak. Ezt azonban nehéz volt beszerezni, Arról, hogy a vagyon ma oly emberek kezében
mert minden élelmet jegyre adtak és akármennyi van, falun és a városban is, akiknek művelődési
pénze is volt valakinek, csak annyit vehetett, hajlamaik még nem feljődtek annyira, hogy '•
amennyit neki a kenyérhívatal kiutalt.
valódi kulturértékek és szükségletek kiválasz­
A derék asszony tehát takarékosság, ille­
tőleg vagyonmentés okából ebéd után felöltöz- tásara képesek lennének. Erre kell őket nevelni
szoktatni és képezni. Ennek a népnevelői felködött, hogy bemenjen a belvárosba, a sok
adatnak alfája a takarékosság. A takarékosságra
üzlet közé, ahol bizonyára talál vágyainak meg­
való nevelésnek nem az a módja, mely a pénz
felelő értékálló holmit is eleget. Utközi gondjait
kibélelte már előre prémes budával, gyöngy- összespórolásában, titokszerü elrejtegetésében,
káláríssal, brüsszeli csipkével és miegyébbel. __ vagy a szám után való nullák szaporításában
lek őrömét, hanem’az alkotás képességének ön­
Azonban a derék kereskedőknek is mindig van
tudatában és a tervező remények építésében.

NÉPMŰVELÉS

g

Ez a remény voltakép szabadságot és független­
ahol a jó öreg Magyart Imre hegedűje sírt
séget jelent, melyet azonban a bölcs mérséklés negyedszázadon át, fölmondott a bandának,
és önuralom pórázán kell vezetni. Mert a mert a banda csak magyar nótát sir a vendégek
szabadság és függetlenség is nagyon rakoncátlan fülébe, már pedig ma már Debrecenben sem
kölyök, ha pórázon nem vezetik. A jó nép­ sírva vigadnak a magyarok. A magyar nóta
nevelésben meg is nyújthatjuk ezt a pórázat,
már nem kelleti magát Debrecenben sem, ez^t
hogy tetszés szerint rövidre is foghassuk, vagy lett földönfutó jó öreg Magyart Imre bandája
messzebbre is engedhessük a valódi szükségletek és még 5000 magyar muzsikus Budapesten.
szerint. Ha a jómódú szabadság póráz nélkül,
Néhány évvel ezelőtt külföldi vendégeim
azaz ötletszerűen, pillanatnyi nagyzó vágyaitól voltak, akik a magyar pásztoréletet szerették
vezéreltetve ugrál, amint ezt láttuk a példákban, volna megismerni, hát elutaztam velők Kecske­
beleharap esetleg egy strandfürdőbe, amibe
métre és kimentünk a Bugacsi-pusztára, ahol
talán belefullad áldozatkészségének minden rászóltam egy juhászbojtárra;
ereje anélkül, hogy tartós örömöt okozna.
— No, hadd^halljunk egy szép nótát!
Rana raepta at bős. A felfuvalkodott békát
És a fiuk erre a nótára gyújtottak ré:
látom magam előtt, aki egy kicsi kis falu óriási „... Lesz maga juszt is az bnyéml..,“
kultúrpalotájában, vagy egy diszautóban föl­
Ebben benne van minden távlati viszony­
pukkad, még mielőtt ökör lett volna belőle. Mi latában is a métely, a bar-nóta, melyet a bugaci
lenne, ha ennek a hazának nem volna egy okos csárdában is napestig kornyikál a fonográf, a
pénzügyminisztere és népnevelői feladatának léveli béka ökörnyi vágya. Tegnap még a
magaslatán álló tanítói kara, aki. nem figyel­ bugaci juhászbojtár nótakedvéberi, ma az uruguaí
meztetné a békát, hogy az ökör hasának mér­ négerek jazz-bandjében, holnap talán Magyart
tékével nem szabad felfuvalkodnía.
lére debreceni utódja is foxtrottot húz a horto­
Ez sokkal nehezebb tanitói feladat, mint bágyi magyarok kultúráló talpa alá és egészen
amilyennek első pillanatra látszik. Mert nem bizonyos, hogy holnapután cseh harmonikás,
• azon a diszkuton és parádés autón múlik, mert vágy mélabus indián duda körül rug-kapálódzík
levegőre még a kis leveli békának is szüksége a charlestonozó divatmagyar és ama bizonyos
van csak úgy, mint az ökörnek. De azon Pkipócson is bubifrizurás Marcsa kelleti magát
múlik, hogy a kis béka nem tudja megérteni, a tnorotváltképü Andrásnak a strandnak nevezett
hogy az ökör nagyobb hasának igen nagy az pocsolyában. A Zsuzska formás bokája pedig
ára: ígavonás, vágóhíd és az ökör húsát már selyemharisnyába és lakktopánkába burkolva
rég tálalják az asztalon, amikor a szerény kis kérkedik a vasárnapi promenádon a hősök
leveli béka még ugrálhat és kurutyolhat.
emléke körül ama dicsők nagyobb nyugalma
Csodálatos, hogy a béka még mindig céljából, akik a.Zsuzska és házanépe védelmé­
mégis keresi az ökör nagyságtekintélyét: ma ben hagyták ott ismeretlen földeken a foruk
szarvat akarna növeszteni, holnap bőgésre fehérét.
változtatná kurutyulását, holott ez az ököfnek
Egy kicsit bizarr a jövő képe, amit vázol­
is terhére van. K divat hóbortja ma olyan tam ezen írásomban és amikor kedves tanitóepidémia, mely még erkölcsében is magával tájisaím népnevelő figyelmét fölhívom erre a
ragadja a falut. Áldást kellene látnunk abban, n^elyezö divathóbortra, szeretném hinni, hogy
hogy a közlekedés fejlődése és a vagyon köze­ a mételyt nemcsak a jazz- bánd zenei diszonánlebb kozta a falut a városhoz, mégis félnünk cíájában fogják meglátni, hanem óvni fogják
kell, hogy a város haladásának félszegségeí derék falusi népőket a ruházkodás,. a szokások
ellepik a falusi kultúra szeplőtlen szép testét és a nyegle ficsuri modor mételyétől is, melyet
métellyel. Ami ugyebár olyan kóros állapot, a nyaralás alatt szerte hordtott az országban
mely halálos csapással fúrja be magát az ősi éppenséggel nem ősi erények védelmére hivatott
erényekben és szokásokban megőszült ezeréves városi népek mindkét nembeli u. n. modern
nemzet testébe.
aranyifjusága.
E napokban közölték a lapok, hogy a nép­
A korral haladni nem annyit tesz, mint a
jóléti miniszter elé 5000 magyar muzsikus­ divat hóbortjának észnélkül behódolni és oda
cigány járult azzal a panasszal, hogy négerek dörgőlődzni ízléstelen betolakodó vad szokások­
eszik meg a kenyeröket szaxofonnak nevezett nak és ennek kontójára könnyelműen elveszte­
ördöngös furulyájukkal. Nemrégiben pedig getni oly népi szokásokat és örömöket, melyeket
Debrecenből kaptuk a hirt, hogy a Bika szálloda, évszázados gyakorlat szentesített és nemzeti

8

NÉPMŰVELÉS

NÉPMŰVELÉS

jellegünké avatott. Az ökörnek szép dísze a
szarva, de ha a béka szarvat növesztene, meg­
szűnne béka lenni anélkül, hogy ökör lett volna
belől? Nemzeti jellegünknek a dal, a zene, a
tánc oly jellegzetes magyar sajátosságai, melyeket Jász-Nagykun-Szolnok vm. Ált., Tanitóegyesület
ezernyi külföldi kritika és hazai lelkesedés
Elnöksége.
” approbalt. Nagyon kár volna ezt idegen, vad 27-1927. sz.
'
népek szokásaival, ízlésével megmételyezni. Az
ország határait megcsonkították, megnyirbálták,
- \
Pályázat.
ha megnyirbálják népi szokásaink, viselkedésünk,
A
Jász-Nagykun-Szolnok
vm. Alt. Tanitó­
kedélyünk határait , is, mi marad meg a magyaregyesület
pályázatot
hirdet
a
következő tétel
Ó
* kérdés magyar fajvédelmi
önálló kidolgozására:
probléma, mely fölött nem szabad beletörődéssel
„Mit tehet a tanitó a társadalomban a
napirendre térni.
Népnevelői feladat megtanítani a romlatlan regi magyar ^erkölcsök visszaállitása érdekében'
(küzdelem a tulmodern erkölcsök ellen).
magyar népet, hogy a haladó kor változásaiból
A legjobb munkát 100 P, azaz Egyszáz
csak azt vegye magára, mellyel nem veszélyezpengővel jutalmazza az egyesület.
j* megkülönböztető szép magyar jellegét.
A mü terjedelme: 10 gépírásos oldal.
A haladó kor fejlődési processzusa nem lehet
A beküldési határidő: 1928 február hó 1.
egy tetszetős «ötlet, egy importált esztelen vad
Az esetleg felhasznált forrásművek megobegatás, rángatódzás nagyszabású rabja és
amikor egy kulturizlés magaslatán álló falusi nevezendök. A munkálatok zárt jeligés levéllel,'
intelligencia a köznép csacsogó
majmoló nagyon jól olvasható, idegen kézírással vag4
vágyaira béklyót rak tiltakozásában, megvetésé- • gépírással az Egyesület elnökségének (Szolnok
ben es lenézésében, a nép meg dogja tanulni, Sípos-téri áll. el. ísk.) küldendők.
A jutalommal kitüntetett pályamű az Egyehogy a lemondásában megtakarított erők kama
?o2n, neki
uri tisztelés és megbecsülés su et tulajdonát képezi s azt vagy a járásköri
gyűlésekén, vagy a közgyűlésen felolvassuk s '
büszkeségében.
?
A kultúra magas hegyfokára nem lehet hivatalos lapunkban közöljük.
Szolnok, 1927. évi november hó II-én.
felugrani bikavággyal, lassan meneteles lejtős
utak, melyet nagy fáradsággal és áldozattal kell Keszthelyi István s. k., Greczmajer Károly s k
legyőzni. A tanító, a pap, a jegyző fogja meg
egyesületi elnök.
vm. egye^ titkdr, M "
népe kezét és vezesse lassan a haladás, az ízlés
es szórakozások göröngyös utján, mikor pedig
Választás. Sós István oki, tanitó a
loler vele a kultúra hegyfokára, állhat ott tor­
nyos kultúrpalota, tükörüveges kávéház és ha kenderesi ref. iskolához és Ruditsné Varga Júlia '
na?y a bőség, Isten neki, legyen disztemető és oki. tanítónő az abádszalók-abádi ref. iskolához
strandfürdő is, de az ut mentén előbb építsenek megválasztattak.
ÁtDhe,y®zéS. A valL és kőzokt..minisz­
pihenő stációkat is, jól fölszerelt iskolát, torna­
termet, kövezett utakat, kórházat, aggok házát, ter ur Borkölesné Bodó Irén tiszaföldvári áll.
vízvezetéket, jó közvilágítást, a községi' disz- isk. tanítónőt a debreceni tégláskerti áll. iskolá­
terembe nehány .jó képet is, stb. No és ha már hoz, Lohnert János jászíadányi áll. isk. igazgatósok Víz folyt le a Dunán, vezessenek le belőle tanítót, Lohnert Jánosné jászíadányi áll. isk.
egy kicsit is, ne mutogatós nyári fürdőre, hanem tanítót jelenlegi minőségükben a kispesti áll
melegvizüvé, ahol télen is megfürödhetnek, akik helyezte át.
a jó egészséget szomjuhozzák.
Megbízás. A vall, és kőzokt. miniszter
ur helyettesi minőségben Molnár Irén oki
tanítónőt a ^Tiszafőldvár ó-szöllöi, Vittmann
u ÍSL okL ‘a*tót a Jászberény-meggyesi áll.
iskolákhoz, Vajay Józsefné oki. tanítónőt a
szolnoki all. iskolákhoz osztotta be.
Nyugdíjazás. Renner Ignác nagytenyöi
urad, tanítót 40 év« szolgálat után
melt nyugalomba helyezte.

Hivatalos rész

Állásukról lemondtak. Lélek KálmanBesenyszög-homorszögi községi isk, tanitó
Tufnusz Margit besenyszögi rk. tanítónő
állásukról lemondtak.

j
-

■

. i
Az egri érsek ur Szentiványi Béla jászberényi rk. iskolai igazgató­
tahitót a tanítás alól felmentette.
Felhívás! Felkérem a vmegyeí tanító­
egyesület valamint a Temetkezési egyletnek
tagdíjfizetéssel elmaradt tagjait, hogy hátralé­
kaikat mielőbb rendezni szívesek legyenek.

'

Elnökség.

/

Jász-Nagykun-Szolnok vm. kir. tanfelügyelője.

7906—1927. sz.

'

Valamennyi tanintézet Tek. Igazgatóságának.
K vallás- és közoktatásügyi miniszter ur
1927, évi 75.993, V-Vm. a. sz. rendelete szerint
az Orsz. Méhészeti Egyesület a méztermelés
fokozását a méhészettel foglalkozók tájékoztatását
és támogatását a méznek, mint kiválóan egész­
séges tápláléknak nagyobbat? iyu elterjesztését
tűzte ki célul.
Ezen cél szolgálatában havi folyóiratot ad
ki, a méhészeti eszközöket olcsóbb áron bo­
csátja tagjai rendelkezésére, a tagok viaszter­
mését csekély költség mellett lépekké dolgoz­
tatja át, a szákkönyveket 20—25 száz.-os ked­
vezménnyel adja tagjaiaak, mínden szakkérdés­
ben díjtalanul ad útbaigazítást, a méhészettel
foglalkozó helyekre költségek fölszámitása
nélkül szakelőadókat küld ki s a tagok számára
csekély? díjazás mellett tanfolyamot rendez.
Áz Egyesület fennállásának 50-ik évfordu­
lóját az 1929. évben országos kiállítással és
kongresszussal kívánja- megünnepelni s a mé­
hészet iránti kedvet ily módon is fokozni.
Munkája sikerének biztosítása céljából a
méhészettel foglalkozóknak, főleg a tanítóságnak
az eddiginél. hathatósabb támogatását óhajtja
megszerezni.^ ",
Figyelemmel arra a komoly és hasznos
munkára, amit ez az egyesület végez, fölhívom
Igazgató urat, hogy az egyesület céljait saját
hatáskörében elősegíteni törekedjék, az egyesü­
letnek a tanítósághoz intézett kérelmeit jóaka­
rattal kezelje s a tanítóság pedig adandó alka­
lommal a lakosságot a méhészettel való foglal­
kozásra' buzdítsa és figyelmét az Orsz. Magyar
Méhészeti Egyesület működésére hívja fel, “
Szolnok, 1927 nov. 11.
Bihary vez. kir. tanfelügyelő.

7 -

IRODALOM
Megjelent
a „Szántás, vetés" II* kötete*
J Napjainkban ritka jelenség, — különösen a
pedagógia terén, — hogy egy vidéki könyv a
sikernek oly útját fussa meg, mint a „Gyakor­
lati Pedagógia Kézikönyvtárá“-nak elsö sorozata,
a „Szántás, vetés". A nehéz gazdasági helyzet,
a tankönyveken kívül a szakmunkákra is kiter­
jedő .egységesítő" törekvés, a fél- és egész­
hivatalos támogatás előnyeit élvező rokon vál­
lalkozások versenye mellet az eddig megjelent
kötetek jórészét a tanitók Íróasztalán találjuk.
Ennek magyarázata az, hogy a szerző és szer­
kesztő e könyvben megvalósították azt az uj
vezérkönyv-tipust mely a tanitói munka minden
részéhez ott és akkor nyújt értékes segítséget,
amikor kell s igy nem kerül egyszeri olvasás
után a könyvtárba. Vagyis azt, amit eddig oly
sokan hiába próbáltak: közelebb hozták a ve­
zérkönyvet a tanitókoz. Hogyan? L A tanitó
mindennapi munkáját veszi alapul. 2. Csak
elérhető célt tűz ki. 3. Módszere hajlékony,
egyszerű, természetes. 4. Nem esik a tárgyi
egyoldalúság hibájába, a vevelől értékek rová­
sára. 5. Legegyszerűbb, de mégis uralkodó is­
kolaviszonyokkal számol. 6. A terjengős elmé­
let és részletező példaanyag helyett gondolat­
ébresztő vázlatokban munkálja meg az anyagot
s igy megóv a gépies utánzástól.
A sorozatnak most jelent meg a II. kötete,
a népisk. III—IV. 0. anyagának feldolgozása.
E könyvben a két osztály mindén tárgyának
maximális tananyaga van összeállítva kb. 2000
vázlatban 25 iv terjedelemben. Nem kicsinylendő
előnye a könyvnek aránylagos olcsósága, mert
hiszen annak áráért csak 1—2 tárgy vezérköny­
vét lehet beszerezni a szokásos típusok közül.
Megrendelhető: Lázár Károly áll. tanítóképző­
im, tanárnál Sárospatak, Postafiók. Ára: bér­
mentes küldéssel 10 P.

I
8

NÉPMŰVELÉS

Tanügy
Számtan
az elemi iskola L osztályában*

I

Korunk gyermekei között nem egy 6 éves
tanuló akad, ki az iskola küszöbének átlépése
előtt 4—10-es körben csaknem' biztos ismere­
tekkel bir. sőt nem egy van, ki 50, sőt 100-ig
. ’ Is elszámol. Azonban ezekkel szemben a tömeg­
nek vajmi kevés fogalma van a számolásról
s ha 6—10-ig is számol, e körön belől alig
képes mozogni. E sokféle előképzettséggel jövő
apróságokkal szemben az első évben feladatunk
az, hogy a 20-as körben egységes és biztos
tudásra vezessük őket. Nem vágyam az, hogy
azokat, kik a számtan tanításának célhoz vezető,
módszeres oktatásában otthonosok, kioktassam,
sőt ellenkezőleg, célom a hibás utón tévelygők
.j
helyesebb útra terelése. Erre pedig az inditott,
hogy a haladás iránt türelmetlenkedő szülőkkel
együtt számos kartárs is akad nem törődve a
számtan tanításának lényegével fontosságával
olyan, kinek főtörekvése a haladásnak a tudás­
nak, vagy talán az iskolábajárás eredményének
fitoktatása céljából már az első hetekben egye?Y táblára rosszul irt számjeggyel engedni
tanulóját haza. Meg kell hogy valljam, miszerint
amikor a nem nagyon rejtegetett iskolai táblák­
ról ilyen magas / eredményt olvasok le, bár az
oktatóval, iskolai rendszerrel talárt éppen semmi
közöm sincs, felháborodik lelkem s azon gon­
dolkozom, /j hogy miképpen lehetnek ennyire
. lélekkinzók, kik nem véve alapul a gyermek­
nek imagával hozott képességét és ászt a kész­
séget, melyre 1—2 heti rövid haladás után
eljuthatunk, annyira nagy eredményben gunyol,
ták ki. Az ilyen és hasonló eljárásból azonnal
megállapítható, hogy ott a számtantanitás helyes
útjáról már az első héten letértek.
Letértek első sorban azért, mert ha a
tanuló az 1 —2 számnak fogalmáról ennyi idő
alatt tiszta képet is alkotott, de az Írási előgyakorlatokban való elöhaladásában nem érte
el azt a fokot, hogy tőle a számjegyek helyes
leírását nyugodt lélekkel megkövételhetnők. —
Ott már a kezdő fokon számjegy tanítást és
.rövid idő alatt gépies számolást tapasztalnak és

halljuk a panaszos eredményt: A gyermeknek
számfogalma nincsen.

Némileg hozzáértő pedagógust is nem egy­
szer vérig sért az az eljárás is, midőn a szorzó­
tábla tudásához (ha annak lehet nevezni) úgy
jutnak egyesek el, hogy azt óráról-órára fületsértő hangon mondatják, mikor is nem egyszer
megesik, hogy a 4X3=12 kiszámításához elöl .
kell kezdeni az lX3-mat és folytatni míg 4X3-íg
el nem érnek.
Intelligens szülők között is volt, ki gyer­
mekével lefekvés után is mondatta az egyszer.v
egyet, míg a szerencsétlen csöppség végkimerü'
lésében el nem aludt. Ilyen és hasonló eljárások -.
elkerülhetéseért véltem szükségesnek, hogy cik­
kemmel tanügyi lapunkból kis részt igénybe
vegyek.
„
. '
Igen sokszor olvashattunk már a számtan ’
tanításának "helyes irányát jelző módozatokról,
követőről azonban vajmi kevés esetben hallunk.
A számtan tanitás érdekében megjelent legújabb
fonomimikához hasonló módszerekktistekintetbe^ve az I. oszt, számtanjának tanításánál a cél
csupán egy lehet. Tanulóinknak magukkal ho­
zott képességét egy meghatározott cél érdekében
összesíteni, kiegészíteni, a tudást valóban ön­
tudatossá tenni az l-20-/g terjedő számkörben,
az egyes számkőrőkön belől előbb tárgyakon,
életből vett példákkal való szemlélet, majd el­
vont számokkal való gyakorlás által. Mihelyt
valaki e sorrendet visszafelé haladó sorban
követi, már elvesztette a haladáá helyes fonalát
s fordulhat már akármilyen újabb számtan tani­
tási módszerhez, csak gépiességre törekvő marad
s csak nehezen lesz tanulóinak biztos számfo­
galma. Dehát, hogy alkot a tanuló helyes szám­
fogalmat és hogy szerez a további ismeretek
elsajátításáhóz biztos alapot? Itt a sokféle eljárás
közül elsorolok egyet, mi a következőkből áll.
Míg a tanulók az'íráshoz szükséges elögyakorlatokon túl nem esnek, addig számjegyet nem
szabad ismertetni és íratni. Addig nagyszerűen
lehet számoltatni golyóval, almával,. krumplival,
s minden kezünkbeeső tárggyal.

Sőt 8—10-ig ezek felhasználásával műve­
leteket ís lehet és kell is végeztetni. _ Pl.;
Ili “ II + lllll- (Három vonal meg két vonal =
öt vonal)...................... — ■ • • = . . . (Hat
pontból kivesznek három pontot, marad három
pont.) oo oo oo oo = ooo o. (Nyolc karika
hány két karika = Négy.) Ezt az eljárást a
későbbi fokon, mikor nehány számjegyet már

NÉPMŰVELÉS

ismernek és írnak, az írásbeli műveleteknél ered­
ményesen lehet felhasználni. Pl. 2 X □ □ □ =
□ □□□□□, 1111 : 2 = 2 stb. egészen addig,
míg az írásbeli műveletek végzésénél fokazatosan
a számjegyekkel való számoláshoz elérünk. Az
arab és római számjegyek ismertetésére minden­
esetre jó akkor térni, mikor a számolás 10-es
körben konkrét számolással • jól megy Írásban
is, mert hisz a 4-es számjegy nem egyéb, mint
O O O O (karikának) vagy fillérnek a számjegye
(képe). Erre az időre tanulóink az Írási elögyakorlatokban is annyira előre haladnak, hogy
minden nehézség nélkül örömmel sajátítják el
l — l 0-ig az arab és római számjegyeket. Sőt
az utóbbit szemléltetésre ís kiválóan lehet fel­
használni. Pl. Ili (Három egyenes vonal felül és
alój áthúzva a római hármas.) V-ösböl I kivéve
= IV. Ötöshöz téve (adva) I = VI, vagy X
(2 ötös = a római tizes.) stb. Természetesen a
10-es számkörön túl már nemcsak konkrét
számolással haladunk, hanem minden további
számkörben a kibövitett számkört/a számjegy
ismertetése, íratása és absztrakt számolási mű­
veletek ís kisérik, mert fokozatosan alábbhagy­
nunk a fent említett számképekkel való írásbeli
számolással, már csak azért is, mert akkor már
gondolkozó kisemberrel állunk szemben, ki
tudatával van annak, hogy a 4 X 4 azért 16,
mert ha. egy szekérnek 4 kereke van, akkor
négynek 4-szer annyi, vagy 16; ha egy légy­
nek 6 lába van, akkor kettőnek 12, vagyis
2 X 6 = 12 és igy tovább.
Összegezve valamennyit a módszeres
számtan tanitás az el. iskola I-sö osztályban a
következőkben domborodik ki: Első fokon
szemléltetés a kezünk alá eső tárgyakkal s azok
felhasználásával műveletek végeztetése; második
fokon ugyanaz az iskolai életből, a tanulók élet­
viszonyaiból, a környezetből vett példákkal;
harmadik fokon ugyanez számképekkel s végső
fokon írásbeli műveletek számjegyekkel isi
Ilyen vagy hasonló eljárás mellett a külö­
nösen kezdő kartársaimat biztosithatom arról,
hogy tanuló közül alig akad, kinek biztos szárnyfogalma ne lenne s alig olyan kartárs, kinek a
számtan tanitása élvezetet ne nyújtana. Ezt
kívánom isi

Deák Zsigmond,
áll. isk. ig.

9

HÍREK
Szives figyelembe- Kéziratok, csere­
példányok Magyary Gyula főszerkesztő címére
Szolnok, Újvárosi iskola küldendők.
Elnökség cime: Keszthelyi István áll, isk.
igazgató, Szolnok. Katonavárosi (Sipos-téri)
áll. iskola.
Pénztáros cime: Csiky Ernő áll, isk. tanitó.
Szolnok, Vár 33.
^Karácsonyi ajándék. A karácsonyi
ünnepek közeledtével minden munkaadó tartogat
alkalmazottai részére egy-egy kis kellemes meglepnést, mellyel legalább a szent ünnepek tar­
tamára feledtetni akarja a mindennapi megél­
hetésért folyó nagy emberfeletti küzdelmet. —
A közalkalmazottak kellemes karácsonyi meg­
lepetése is megérkezett. Igaz, hogy nem dugott
segély, hanem egy rendelet alakjában, mely
szerint az eddig érvényben lévő vasúti díj­
kedvezmény megadását megváltoztatva elrendeli,
hogy ezután minden gyermek arcképes igazol­
ványa után a családfő 16 pengő visszatérítést
fizessen. Minden fizetés javításnál elvagyunk
valami meglepetésre készülve, mert megtanul­
hattuk az utóbbi esztendőkben, hogy valahány­
szor ad valamit a bal kéz, kétszeresen elveszi
azt a jobb. Alkalmasabb időben nem is jöhetett
volna ez a rendelkezés, mint most, amikor
körülhordozzák a véres kardot, anketteznek és
még többet banketteznek a jelenkor legnagyobb
társadalmi és a nemzetet alapjában megtámadó
veszedelem az etyke ellen. Hogyan képzelik el
a felelős intéző körök az etyke elleni sikeres'
harcot, ha lépten-nyomon béklyókat raknak az
amúgy is elmerülő tisztviselő középosztályra ?
Azt hiszik, hogy a közalkalmazottak gyermekei
szórakozásokra, vagy láncolásra használták ed­
dig/'arcképes igazolványaikat? Nem! Sok ezer
és ezer közalkalmazott gyermek csak ennek
segítségével tudja és tudta tanulmányait vidéken
folytatni. Tessék csak megnézni a' vidékről
befutó kora reggeli vonatokat, melyek csak úgy
öntik a sokszor 80 kilométer távolságról közép
és felsőbb iskolákba járó vidéki tanulósereget.
Mit cselekedjen az a 5—6 gyermekes család-'
apa, ki tanyáról, vagy faluról csak arcképes
igazolvány segítségével tudja gyermekeit tanítatní.
Hogy fog ez az etyke elleni harc szolgálatába
állani, ha az ág is őt húzza ? Sehogy. Az ilyen
antiszociális rendelkezésnek még embrió korá-

10

NÉPMŰVELÉS

bán meg kellet volna semmisülnie. Ha takaré­
koskodni akarnak, nézzenek egy kicsit jobban
körül a portán, talán találnak erre alkalmasabb
teret is.

i

Soós József 4 p, Soós Józsefné 4 p, Markoth
Dezső 4 p, Markoth Dezsőné. 4 p, Vida Gyula
4 p, Vida Gyuláné 4 p, Sikolya Albert 4 p,
Dobos András 4- p, Bodó Iréri 4 p, Ladányi
Jótékónycélu gyermekelőadás. Évá 4 p, Movik János 4 p Tiszaföldvár.
A Szolnok-ujvárosi áll. iskola Magyary Gyuláné
Temetkezési dij címen: Rész
és Grecmajer Károlyné állami tanítónők ren­ József 2.40, Szurgyi Pál 2.40, Renner Lászlóné
dezésével f. hó 6-án szépen sikerült gyermek- 2.40, Csillik Mihályné 2.40 Rákóczifalva, Acsay
előadást rendezett, melynek teljes bevételét 80 P Mihály 4.80, Kolehner Sándor 6 p Szolnok,
a Szolnokon felállítandó vm. Tanítói Otthon­ Ring Károly és neje 4.80, Mihálikné Tóth
nak adományozott. A minden kritikát fényesen Anna 2.40, Skoda Mária 2.40,- Benyovszky
kiálló előadást zsúfolt tömegek előtt háromszor Jolán 2.40 Jászberény, őzv. Horváth Ferencné
is megismételték a szülök, érdeklődök nagy 2.40 Szolnok.
felki örömére, kik felejthetetlen kedves emlé­
Tanítói Otthonra: Benedek János 5 p
kekkel távoztak az előadásról. Az előadás er­
kölcsi és anyagi sikere nevezett rendezőknek Szolnok, Újvárosi áll. iskola tantestülete 80 p
köszönhető, kik fáradságot nem ismerő, odaadó Szolnok, Kengyeltenyösziget áll. isk. tantestülete
türelemmel és szeretettel tanították be növen­ 16 p, Törökszentmiklós. ÁH. isk. tantestület
dékeikkel a darabot. Követésre méltó példa, Jászárokszállás belterület 23 p. Áll. isk. tan­
melyet örömmel ajánlunk a kartársak szives testület Jászárokszállás külterület 3 p.
figyelmébe. Ha minden tantestület igy gondol­
A polgári fiúiskola felavató ün­
kodik és cselekszik, akkor az Otthon hamarosan nepe Törökszentmiklóson. Október
testet ölt.
hó 9-én délelőtt lélekemelő szép ünnepély volt

Adomány a várra, Tanitói Ott­
honra. Benedek János szolnoki áll. polgári Törökszentmiklóson. Ez a szépen fejlődő nagy­
isk. igazgató az .Otthon részére 5 P-t adomá­
nyozott. Hálás köszönet érte.

Léventeoktatók figyelmébe. A
belügyminiszter hivatalos közlönyének legutóbbi
számában a leventeoktatókat hatósági közegek­
nek nyílványitja. Aki tehát a levenoktatókat
hivatalos működésűk ideje alatt sértő kifejezé­
sekkel illeti, vagy ellenük izgat, az kihágást
követ el, amely az 1979. évi XL. te. alapján
büntetendő. Régi mulasztást pótol ez a rendel­
kezés, mivel a leventeoktatók számtalan esetben
ki vannak téve sokoldalú támadásnak, mely
Jelien védelmet nem igen találtak s ezáltal az
oktatókon keresztül a levente intézmény prestizse is csorbát szenvedett.
Nyugtázások. Tagdíj címen: Rész
József 4 p, Szurgyi Pál 4 p, Teleky László
4 p, Nagy Tiborné 4 p, Rész Józsefné 4 p,
Renner Lászlóné 4 p, Blénessy Balázs 4 p,
Csillik Mihályné 4 p Rákóczifalva, V. Dukay
Lajos 4*p Szolnok-Alcspuszta, Acsay Mihály
5.20 p Szolnok, Szőke Kálmán 5 p Tiszaszentimre, Pfeiffer Ferenc 5 p Fegyvernek, Ring
Károly 4 p, Ring Károlyné 4 p, Skoda Mária
4 p, Benyovszky Jolán 4 p, Mihálikné Tóth
Anna 4 p, Vásárhelyi Mária 4 p, Skoda Ilona
4 p, Bállá Béla 4 p, László József 4 p, Bathó Róza
4 p, özv. Jankovích Béláné 4 p Jászberény,

község mindenkor szinte példaszerüleg adta tanujelét a kultúra terén haladási törekvésének
és áldozatkészségének. Csak most egy pár éve
épített fel 5 tanyai iskolát és ime most uj haj­
lékot adott polgári fiúiskolájának. Ennek a fel­
szentelése volt a jelzett napon, a község min­
den társadalmi rétegéből egybegyült nagyszámú
közönség részvételével. Ott voltak többek kö­
zött: Horánszky Dezső orsz. képviselő, Novák
Sándor rk. esperes, Gál István és Olajos Pál
ref. lelkész, Muhoray Károly főszolgabíró, Gu­
lyás Mátyás bankigazgató, a polgári leányisk.
és az elemi népiskolák tantestületei és még
számosán a község vezető emberei közül. A
kir. tanfelügyelőséget dr. Kovács János kir. tan­
felügyelő képviselte. Az ünnepélyt Erdélyi Kál­
mán főjegyző, iskolaszéki elnök nyitotta meg
lelkes szavak kíséretében átvéve az uj épületet
és egyben mindjárt át is adva az igazgatónak.
Szokola Ottó polg. fiúiskola igazgató szép be­
széd kíséretében átvette az épületet. Lendületes
szavakkal szóltak a közönséghez és az ifjúság­
hoz még Novák Sándor esperes és Gál István
ref. lelkész. Ünnepély után bankett volt.
Nyomatott Roth Dezső könyvnyomdájában, Szolnok. 9769.

JASZ-NAGYKUN-SZOLNOK VÁRMEGYEI NÉPMŰVELÉS
J-927. /19.évf'./.

jan-dec.

Hiány: 4. s zára.

1-10. szám.