Fájl #685: "nepoktatas1911.pdf"

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

HEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir^Janfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre . . . . 6 korona.
Fél évre....................3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatársi
Magyary Gyula

Kulturkép.
Távol legyen tölünk minden kötekedési hajlandóság és rosszakarat, —
amivel pedig bizonyos helyről szívesen
szeretnek minket is megvádolni — csu­
pán sokszor hangoztatott magyar intelligentiánkra nézve óhajtunk poz.tiv
adattal bizonyságul szolgálni.
Egyik megyénkben állami iskolába
felvételre jelentkezik egy tanuló s
midőn az osztályvezető állami tanitó
szabály szerint eddigi előképzettségé­
ről bizonyítványt kér felmutatni a meg­
felelő osztályba felvételhez, kapja a
következő bizonyítványt szószerint és
írás szerint:

Iskolai Bizonyítvány
Mely részről mint alól Írott. Bi­
zonyítom és nyughatom hogy Ta­
kács László is Vacsi. Borbála Istvány nevű fia minttanköteles a szt.
imrei fiók iskolán mint tan köteles
végzet három osztóit én mint alól
irot ezeket bizonyítom ezem tanúk
áltál
Szőke Pál iskolaji godnok
mint tana
Tasi Ignácz
tanitó
Tóth Evermécz

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

írása, helyes
olvassasa értelmés * •
fejbeli tanusaga fogékony
maga tartassa hejes és rindes
én mint iskola köteles
Tukacs István
Kelt szt imrei skolanl 1910. fo.
. ho L én
szét, imrei fiók R. k., iskola
Tóth Evermécz
íme az a nagy lármával s mindig
hangoztatott kulturális magas nívó!
Ez az iskolai bizonyítvány ékesebben
beszél minden szónoklatnál. Ne hivat­
kozzék a magyar nép az alföldi
magyar nép kulturális magas szín­
vonalára ily körülmények között senki. <
Hol vagyunk még attól a műveltségi;
foktól, ahol egy civilizált modern nép­
nek századunkban állnia kellene'Vall­
juk be. hogy még nagyon messze.
Mi csak dikciózni. bankettet, ünnepélyes
kirúgást, parádét rendezni tudunk úgy,
mint másutt sehol, hanem igazán
nekifeküdni saját jobblétünk munkálásánák csak alig.
Született pedig ez az iskolai bi­
zonyítvány olyan vidéken, ahol 3 év
alatt oly kulturintézetekkel lett ellátva
a publikum, amilyenekkel Magyar­
országon kevés város dicsekedhetik.

2

’

Megyei Népoktatás

Az is igaz azonban — s ez szolgáljon
vigasztalásúl, hogy ezt az iskolai
bizonyítványt nem állami, nem is közsé­
gi sőt. nem is felekezeti, hanem meg­
tűrt magániskola tanítója állította ki.
Ez a tanító, hogy nem tanító, azt
bizonyítja az általa kiállított bizonyít­
vány. Dehát, ha nem tanító, honnan
veszi a jogot úgy írni alá á nevét?!
S egyáltalán mikép lehetséges, hogy
még ilyen zugiskolák is lehetnek az
1907-ik évi népoktatási törvények után?!
És mi még a legintelligensebb
és legmagyarabb vármegye vagyunk!
— Mi címen ! ?
Ez kifejlődik a kultur hencegésből.

1 szám

lelkesedéssel hivatásomat betölteni. Sokat Ír­
tam a megyei és tanügyi szaklapokban, de
mindenkor álnév alatt. Örültem, ha a köz és
tanügyeknek szolgálatot tehettem.
Hasonló volt működésem ‘az erdők szé­
lén illatozó ibolyához, melynek illatát mind­
azok élvezhetik, akik felkeresik, vagy körü­
lötte vannak; vagy pedig a fák lombjai közé
rejtőzött fülemüléhez, melynek csattogásában
az elfásult szivüek is gyönyörködhetnek.
A 300 forintos (most 600 K.) fizetésem
. nem lelkesített, hanem az a tudat, hogy lel­
kiismeretes munkásságomat és az eredményt
majd csak észreveszi valaki, akitől méltó ju­
talomban részesülendek.
I ■ Egyszer csak eljött a kedves nap ! Szabó
Károly kir. tanfelügyelő működésem 5-ik évé­
ben meglátogatta iskolámat, “‘melyben 135
tanuló volt. (I—VI oszt.)
(Cf)
|
D. e. 8-tól 11 -ig tartott a vizsgálat,
; melynek végzetével a tanfelügyelő teljes meg­
elégedését nyilvánította. Megnyugtatásomra a
látogatási ^naplóba is bejegyezte tapasztalatait.
Tizév óta vagyok vármegyénk tanfelü­
Gondolhatják kedves kartársaim, hogy
gyelőségének szerény, fáradtságot nem ismerő az öröm mellett a szegénységemet is elfelejmunkása.
tettem. Fokozódott bennem a munkakedv!
Tizév alatt közvetve és közvetlenül Elhatároztam, hogy még többet fogok tenni 1..
megismertem vármegyénk népét, szokásait,
— A jóleső elismerés fáradozásaimért
életmódját. Ismerem a tanügyét és annak soha sem maradt el.
fejleményeit.
Ma, midőn én vagyok abban a hely­
Az iskolalátogatásaim alkalmával és a zetben, hogy kedves kartársaimnak eredmé­
tanitótestületi gyűléseken, vármegyénk tanító­ nyes fáradozásaikért alkalom adtán elismeré­
ságának legnagyobb részével megismerked­ semet nyilváníthatom : készséggel meg fogom
tem és azt tapasztaltam, hogy van sok ide-, tenni; mert meg vagyok győződve, hogy az
ális munkása népoktatásunk szent ügyének; ideális tanítónak igen jól esik az elismerés,
de sajnos vannak olyanok is, akikben a lel­ ' melynek később anyagi haszna is lehet.
kesedés tüze már kialvófélben van. Talán a
Igaz ugyan, hogy vannak, akik a mai
családi gondok, a helyi viszonyok, a fárado­ . drágasági viszonyok között nem reflektálnak
zásaiknak és elért eredményüknek nem mél­ az elismerésre. azoknak csak pénz és pénz
tatása, a megfelelő társadalmi élet hiánya kell. Az olyan reális gondolkozása kartársak­
okozza a lehangoltságot, minek eredménye kal én nem állhatok szóba, mert nekem nincs
szokott lenni a továbbképzés hiánya és az pénzem. Amim van, szívesen adom, fogad­
azzal járó hiányos, illetve felületes munka.
ják tőlem oly jó szívvel, minővel én nyújtom.
A tanügyterén, 30 évi működésem alatt,
Ugyanis, elhatároztam, hogy e lapok
csak igen kevés jóban volt részem. De azért
hasábjain iskolalátogatásaim után tapaszta­
dolgoztam fáradhatatlanul.
lataimat közölni fogom. Előre jelzem, hogy
Pályám kezdetén Sopron vármegye egy különösen szándékom kiemelni azokat az is­
kis községében húztam meg magamat, ahol kolákat, amelyekben példás rendet, tisztasátávol a világ zajától, minden feltűnési vágy I got, jómagaviseletet észlelel^s arról győzőnélkül iparkodtam a lanügy iránt érzett szent I döm meg, hogy az osztályvezető tanító ur és

Iskolalátogatások.

1. szám.

Megyei Népoktatás

3

tanítónő készültségével és kiváló’ módszeré­
Ha Mohács István cibakházai'áll. isk.
vel eredményt tud felmutatni.
; igazgató-tanitó példáját követik a kedves
Ez alkalommal közlöm, hogy november kartársak, akkor csakhamar elháríthatják
hó 24-én Tiszaföldváron, 25 és 26-án pedig azokat .az akadályokat, amelyek látszólag a
rajznak, fa — és agyagmunkának tanítását
Cibakházán végeztem iskolalátogatásokat.
a
népiskolákban megnehezítik.
Tiszaföldváron Horeczky Béla ág. hitv.
ev. tanitó túl népes osztályában kellő fe­
Röviden közlöm, hogy mint honosította
gyelmet és szép eredményt tapasztaltam. meg Mohácsi igazgató iskolájában a rajzot, fa
Úgy látszik, hogy nevezett tanitó élvezettel és agyagmunkát, — mely ma véleményem
tanítja növendékeit.
szerint dly magas fokon áll, hogy hazánk
bármely
iskolájával kiálihatja a versenyf.
Dicsérettel emlékezem meg Molnárné
Rajztanitáshoz.
a gyermekekkel csinál­
Kábái Eszter h. tanítónő által vezetett osz­
tályról, melyben kellő fegyelmet, ügyes mód­ tatott és csináltat ma is táblapapirból rajz-*
szer mellett jeles, eredményt találtam. A állványokat. A hozzá szükséges kemény pa­
nyelvtani dolgozatok és a nőikézimunka pirt (melyre a kelme fel van hajtogatva) a
kiállítása követésre méltó.
röfös kereskedésekben ingyen, vagy 2 fill.-ért
Cibakházán az áll. iskolák, egy kivé­ szerzik be a gyermekek. A papir két helyen
telével, túlzsúfoltak, ennélfogva ’a tanerőknek ^ugy vágandó be, hogy az összehajtva de­
igen.nehéz munkát kell végezniük, mely nem rékszögű háromszöget alkosson. A bevágá­
soknál célszerű valami vékony ruhából vágott
áll arányban az elért eredménnyel.
szalagokkal beragasztani, nehogy használat
Megjegyzem, hogy a IV. leányosztályban
közben szétmenjen az állvány. Erre az áll­
az eredmény jeles. Az 1. leányosztály túlzsú­
ványra rá Erősítik a gyermekek a 6 filléres
folt (90 tanuló), melyben nem volt kellő fe­
rajzfüzeteket.
gyelem. Aegfeszitet’. erővel kell dolgozn a a
Hogy mit kell rajzoltatni, útmutatást
tanitónőnek, ha eredményt akar elérni.
nyújt a minisztérium' által kiadott tanterv.
A Ill-ik vegyes osztály 112 tanulóval!! Általánosságban megjegyzem, hogy a rajztaAz osztályra nézve az a lényeges megjegy­
nitásnál épugy, mint minden tantárgynál,
zésem, hogy az osztály vezető földrajzot tairányadó a gyermekek kora, testi és szellemi
nitva nem tartotta szükségesnek kitérni a
fejlettsége, ügyessége.
r
történelmi részre, mert — mint mondá — a
Fő elv: könnyebbről fokozatosan ha­
történet, a III. osztálynak nem tantárgya.
ladjunk
a nehezebbre.
Igaz. Azonban soha sem szabad elfeledni,
(Folyt, köv.)
hogy a földrajz és történelem egymással
kapcsolatos tudomány. Egyik a másiknak
kiegészítő része. Mindegyikből a gyermekek |
~
~ “7 •
érettségihez és felfogásához képest tanítsunk.
Kedves kötelességemnek tartom kie­
melni Mohács István igazgató-tanitó osztá­
lyát, melyben kellő rendet, fegyelmet és je­
Irta: R. Fucsek László.
les eredményt tapasztaltam.
A “D<7 N“ jelzésű kettős gerénKülönösen pedig követésre méltó az ö
kézügyesitöoktatása, melyben valódi mester! delyű acél-ekével 20 cm. mélységig
Élvezet nézni, amint tanítványait a fa­ lehet szántani. Ára 40 K. A „D 8M*
munkák készítésében irányítja. Nem közvet­ jelzésű ugyancsak kettős gerendeíyü
lenül mutatja ő meg minden egyes gyermek­ acél-eke 24 cm. mélységig szánt. Ára
nek, hogy mit, hogyan kell csinálni. Ott van­
42 K. A „D10C“ jelzésű ugyanilyen '
nak a csoport vezetők, akik mindenkor kö­
telesek társaiknak útmutatást adni a mun­ berendezésű ekének, amellyel 28 cm-ig
szántható, 48 K az ára. Mindegyik
kában.

Jó és eleső gazdasági
eszközök.

4
.-------------

Megyei Népoktatás
—

~

eke állítható taligával, tartalék-vas es
kulccsal adatik el a fenti árakért.
Ezen ekék leszámítva azt, hogy
erős szerkezetűek és könnyen kezel­
hetők. továbbá hogy járásuk egyenle­
tes. könnyű és biztos, még a következő
előnyökkel bírnak:
1. A kívánt barázdamélység egy
szabályozó csavar által még menet
közben is könnyen eszközölhető.
2. Az eke-taligán a tartó vánko­
sok olyképen vannak elhelyezve, hogy
azok két csavar segítségével ide-oda
csúsztathatok, miáltal a barázda széles­
ségét tetszés szerint szabályozhatjuk stb.
Vetőgépek. 13 soros 320 K. 15
soros 360 és 17 soros 400 K. A
sortávolság mindeniknél 10 cm.
Ezen vetőgépek a következő elő­
nyökkel bírnak más vetőgépek felett:
1. A Kerekes-féle vetőgépek fölül
adják ki a magot a tartószekrényből,
miáltal a mag szétszóródása és súrló­
dása teljesen ki van zárva. Ez pedig
nemcsak mag megtakarítást nyújt, ha­
nem a kikelést is biztosabbá és egyen­
letesebbé teszi.
2. Mindenféle mag vetésére szám
szerint alkalmazható.
Szecskavágók. Az „UKS“ jelzésű
szecskavágó szájnyílása 9, 12 és 22
cm. hosszúságú szecskát vág. Hármas
fogaskereke által könnyen szabályoz­
ható. Ára 78 K. Az „UMS“ jegyű
szecskavágó szájnyílása 7, 15, 20 és 26
cm. hosszúságban vágja a szecskát
A gépet négyes fogaskerék szabályozza.
Ára 110 K.
Vasboronák. 32 fogú 18—20 K.
40 fogú 22—39 K; 45 fogú, három­
tagú 27—46 K.
Répavágók. 1. sz. Stíriai acélból
készített késsel 16 K. 2. sz. Öntött

1. szám.

1. szánt.

j

5

Megvei Népoktatás

jr——

j kosárral 28 K. Ezen répavágókat sza­
bályos működés, gyors, vágás és tartós­
ság jellemzi. Újabban a kisebb gaz­
daságokban nagy tért hódítottak.

Végül helyén valónak látom meg­
említeni, hogy mindegyik jegyű eké­
hez megfelelő tartalék-részek, ú. m.
ekefő, szántóvás, kormánylemez, eke­
gerendely, nagy és kis taliga-kerék
stb, valamint szecska- és répavágó­
kések külön is kaphatók.
Ezekben voltam bátor egy törekvő
magyar iparos jeles gazdasági gyártmá­
nyairól kedvelt lapunk olvasóit értesí­
teni remélve, hogy ezzel hasznos
szolgálatot tettem gazdaközönségünk­
nek és egyszersmind a honi iparnak
is, mely fájdalom, dacára annak, hogy
a legkényesebb igényeket is képes
kielégíteni és sok tekintetben még a
külföldit is fölülmúlja, még mindig
nem részesül abban a pártolásban,
amely joggal megilletné.

Viszonválasz Spectornak *)
Aki az én múltkori felszólalásom nyu­
godtan átolvassa, látni fogja, hogy „S“ en­
gem nagyon, de nagyon félreért. Úgy látom,
hogy „S“ nagyon felizgult a miatt, hogy
van, aki mer máskéntgondolni és érezni,
mint ő. írásából legalább arra lehet követ­
keztetni, már pedig kérem, aki haragszik,
annak nincs igaza. Az igazságot heveskedés­
sel megdönteni nem lehet. Az érvénye­
sülni fog.
Először is nagyon téved, ha azt hiszi,
hogy a papokat bántani akarom. Ez nem
volt szándékom. Csak hivatkoztam reájuk,
hogy azok életébe sem avatkoznak felülről,
de éppen úgy hivatkozhattam volna a vasu­
tasra, adótisztre, vagy masokra. „S“ meg­
nyugtatására kijelentem, hogy papokkal soha
*) E tárgyban a vitát e közleménnyel befe­
jezettnek tekintjük.
Szerk.

nem volt semmi bajom. A jövőben is kerülni
fogom. Hogy „S“-t papi embernek hittem az
igazán nem vélek. Hiszen cikkét elolvasva
azt hittem, hogy az, de ha ő azt állítja,
hogy nem az, akkor beismerem tévedésem.
Midőn „S“ cikkét nehány megjegyzéssel ki­
sértem, kettős célom volt. Először ki akartam
fejezni véleményem, hogy a néperkölc& ha­
nyatlásának nem mi tanítók vagyunk az okai,
másodszor pedig reá akartam mutatni arra,
hogy a m! magánéletünkhöz a felügyeletnek
nincsen köze. Hogy valamennyire igazam
volt, az kitűnik onnan is, hogy nevezett cikk­
író is elismeri most már, hogy ennek t. i.:
„a néperkölcs hanyatlásának oka elsősorban
maga a család, másodsorban oka lehet az
iskola, illetve a tanitó.“ Ez volt csak a cé­
lom. Tiltakozni kívántam az ellen, hogy
minden bajnak az okát a mi nyakunkba
varrják. Természetesen nem mondom én,
hogy mi nem lehetünk soha ennek okai.
Van reá eset, de szórványos esetek miatt az
egész területet okolni nem lehet. Azt pedig
ma is állítom, hogy a tanitó magánélete nem
tartozhat a tanfelügyelet hatáskörébe. Most
már „S“ is elismeri. Céloz itt a cikkíró az
abnormális ruházkodásra. Elismerem, hogy
erre is van ritkán eset, de én úgy tudom,
hogy ezt az élet mind kiküszöböli. Ehhez
nem kell tanfelügyelő, csak egy jöszivü hig­
gadt, megfontolt collega, aki reámutat az
illető előtt nevetséges viselkedésére s hiva­
tásának komolyságára. Hiszem, tudom, hogy
az illető igyekezni fog a jószivből eredő
tanácsra hallgatni. A korhely kedésre is céloz
a cikkíró. Én ezt nem tartom magánéletnek,
de az utasítás sem tartja. Ha valamelyik
tanitótársurik annyira megfeledkezik magáról,
hogy részegfővel jelenik meg a tanteremben
az már átlépte a-magánélet határát, az köz­
botrányt okozott s mint ilyen ellen ma is
joga van fellépni a felügyeletnek. Ez helye­
sen is van. Nem tagadom, hogy a néperkölcs
megjavításánál az iskolának, illetőleg a taní­
tónak nincs hivatása. Dolgozzunk lelkiisme­
retesen, akkor ezirányu kötelességünknek
megfelelünk. Én csak arra céloztam, hogy
munkásságunkban az egyoldalúságtól óva­
kodjunk. Ha mi nagyon kidomborítjuk isko­
lánkban a mi felekezetiségünket, akkor nem
szolgáljuk az Írást, mely jelzi, hogy valamikor
♦

eljön az idő, midőn egy akol, egy pásztor
lesz. Ezekkel kívántam múltkori felszólalásom
kiegészíteni. Ez az én véleményem, melyet
azonban érvekkel meg lehet és szabad dön­
teni s az előtt készséggel meghajtok. De
semmi esetre sem lehet megdönteni sérte­
getéssel. Az, hogy nekem más véleményem
van, nem jogosítja fel. cikkírót a személyes­
kedésre. Én nem mondönr azért, mert cikkJ író másként ítél, mint én, hogy „nem ért
j hozzá" vagy „okoskodása sántikáló," stb.
Igazán sajnálom, hogy ilyen kitételekkel él, ‘
mert ezzel igazát éppen nem támogatja. -Ha
pedig jóizlésü emberek a mi vitatkozásainkat
(kedvem volna itt a verekedés szót használni)
elolvassák, le fognák sajnálni bennünket s
mosolyogni fognak, hogy így akarjuk egy­
mást valamiről meggyőzni. Én c'ikkirót erre
a térre nem követem.
*

Végül pedig ismét Szerkesztő úrhoz
fordulok, ahhoz, aki múltkori felszólalásom
igazi célját megértette, méltányolta s azt
i előttem ki is fejezte. Tudom, hogy nem
akadályozhat meg senkit abban, hogy sze­
mélyi tendentiát is ne keverjen ^cikkébe, de
legalább is álnév alá rejtőzni nem engedném
az illetőt. Megkövetelném, hogy íelvont
sisakkal járuljon az illető a közvélemény elé.
*
Hogy lássa és tudja mindenkijAhogy ki az,
aki a másikat azért, mert nem úgy Ítél és
érez, mint ő, ököllel akarja a maga meggyő-ződésére kényszeríteni. így akarja a maga
igazát másokkal megérttetni. Békét hirdet.
Hát hihető ez ?!

Gajd a Gyula,
állami gazdasági szaktanító.
d

HI RE K.
— Kinevezés. A kunszentmártoni kül­
területi áll. iskolához Martikány István ujfehértói, — a jászberényi külterületi áll. isko­
lához Gaáli Sándor oki. tanítót nevezte ki a
vall, és közokt. miniszter.
♦ Ezen mindenesetre helyes megjegyzést tu­
domásul veszi a Szerk. Az igazságnak nincs is
szüksége burokra. — Valószínű Spector maga is
í fel fogja fedni kilétét.

6

Megyei Népoktatás

— A kultuszminisztérium uj ügy­
beosztása. Zichy János gróf vallás és köz­
oktatásügyi miniszter a politikai államtitkári
állás betöltése folytán az államtitkári felül­
vizsgálat szempontjából szükségessé vált újabb
ügybeosztást a következőkép állapította meg:
Balogh Jenő dr. államtitkár hatáskörébe tar­
toznak : a nem kath. lelkészek kongruája
(Hja ügyosztály), a nem kath. hitfelekezetek
vallási ügyei (IIjb ügyosztály), a tudományos
és irodalmi ügyek (111 b ügyosztály), egye­
temi és általában főiskolai ügyek (IV. ügy­
osztály) és a patronage ügy. — Molnár
Viktor államtitkár hatásköre kiterjed á közép­
iskolák ügyeire (V. ügyosztály), a polg. keresk.
és felsőbb leányiskolák ügyeire (VII a ügy­
osztály). Náray-Szabó S. dr. államtitkár ha­
táskörébe tartoznak az összes népoktatási
ügyek (a VI a., VI b., VI c. és a VI d. ügy­
osztályok), továbbá a gyógypedagógiák ügyei
VII b. ügyosztály), a tanítói és tanári nyug­
dijak ügyei (X. ügyosztály) és. az elnökség.
A kathoiikus főpapi javadalmak és az ala­
pítványok ügyei (VIII. ügyosztály), valamint
a közalapítványok ügyei (IX. ügyoszt :ly) az
államtitkári felülvizsgálat szempontjából Ma­
dách Emánuel min. tanácsos hatáskörébe
tartoznak. — A kathoiikus egyházak ügyei
(I. ügyosztály). Várady L. Árpád püspök,
min. tanácsos közvetlenül terjeszti a minisz­
ter elé.
’
— Igazgatói tiszteletdij. Haraszthy
József jászberényi kült. áll. isk. igazgatónak
400 K. ig. tiszteletdijat utalványozott a
miniszter.

— Eskütétel, f. hó 4-én tette le hiva­
tali esküjét kir. tanfelügyelő előtt Benke
Ferenc dévaványai újonnan kinevezett szak­
tanító.
— A DMKE. Szolnokon. A Déhnagyarországi Közművelődési Egyesület Szol­
nokon megalakítani óhajtja fiókegyesületét s
e célból a főtitkár tárgyalásokba lépett a
megyei és városi vezetőséggel. E minden
tekintetben hasznos egyesület támogatása
kulturális kötelességünk annál is inkább,
mert a DMKE rövid időn belül egy közép­
iskolai internátust fog Szolnokon felállítani,
ahol a vidéki szülőknek a szolnoki közép­
fokú iskolákban járó .gyermekei nyernek
majd>, olcsón kényelmes ellátást, tanári fel­
ügyelet alatt oktatást. Nem ajánlható tehát '
eléggé a DMKE jóakaratú támogatása.

Kálvineum. A magyar református lel­
készek nagyszabású mozgalmat indítottak a
lelkész árvák számára „Kálvineum“ név
alatt építendő árvaotthon létesítése iránt.
A ref. letkészi özvegyek ugyanis évi
500,— a lelkész árvák évi. iÖO,— ha egész
árvák 150 K. gyámdijat kapnak, a miből
a mai viszonyok között megélni, nevelésük­
ről, taníttatásukról gondoskodni teljes lehetet­
lenség. Ez égető szükség orvoslására a
legtöbb helyen 1600 K. kongruás fizetésből
tengődő lelkészek 100.000 K. alapítványt
tettek az intézmény megalapozására; Losonc’ J
220.000, Hajdúböszörmény csaknem 100.000
Kort, ajánlottak meg a városukban létesítendő
leány, illetve fiú internátus számára. A tár­
— Köszönetnyilvánítás. A vall, és sadalom legszélesebb rétegei mozdultak meg
közokt. miniszter Bozóky János jászdózsai az áldozatos támogatásra, a lelkészek minden­
rk. plébánosnak, aki saját költségén egy két féle hangversenyeket rendeznek a cél javára,
kérő szózatot intéznek a városokhoz, megyék­
tantermes iskolát építtetett mintegy 12000 K.
hez, pénzintézetekhez s gyűjtő iveket bocsáértékben — köszönetét nyilvánította.
tottak ki az emberbaráti szivekhez. Teljes
— Háziipari tanfolyam céljaira a tudatában annak, mit tett a református
földmivelésügyi miniszter a jászladányi gaz­ lelkészi kar 400 év óta a magyar irodalom,
dasági népiskolának 500 K-át utalványozott. ; tudomány, kultúra, népneyelés, népjóléti s
— Gazdasági előadások. A jász­ közgazdasági fellendülés terén ezek szolgála- .
tában: rokonszenvvel kisérjük áldásos moz­
berényi gazdasági népiskola háziipari tangalmukat s midőn a nagy cél megvalósulásáfolyám kiadásainál felmerült fölösleg terhéje
sához sikert kivánunk, ügyöket a társadalom
a földmivelésügyi miniszter megengedte a
megérdemlett jóindulatába s áldozatkész­
szaktanitónak népies gazdasági előadások ségébe melegen aljánluk. Adományok dr.
tartását.
Székely József pénztárnokhoz (Szentmárton-

Megvei Népoki akis

7

káta. Pest-megye) küldendők. A mozgalom
élén Kiss Ferenc püspökladányi lelkész áll,
ki .mindennemű közelebbi felvilágosítással
készséggel szolgál.

Szervusz!
S a költő, az isteni lelkű férfiú ott
marad a kerek kávéházi asztal mellett. A
sűrű dohányfüst, fojtogatja a torkát s ráA magyar gyermekek még olyan i nehezedik a tüdejére. Szeme révetegen pislant
szeretettel nem virágoztattak fel gyermeklapot, a tükrös kávéházi trónus felé, ahol a kaszirnő
mint Sebők Zsigmond és Benedek Elek fogadja leereszkedő méltósággal a vén ifjak
lapját, a Jó Pajtás-t. De meg is tesznek a és ifjú vének udvarlását.
szerkesztők mindent a szeretetnek bensővé
S a költő lelkét rózsaszínű köd szállja
tételére : a lap minden egyes száma új öröm meg.
és gyönyörűség olvasóinak. Legújabb számá­
*
ban Mikszáth Kálmán hagyatékából közöl
Trónusán ül a királynő, ifjú, bájos arca
egy bájos részletet a „Jó Pajtás1*: A varázsló
kedves.
Egy eszménykép, mint egy álom
kovács cimü mesét. Ugyanebbe a számba
szerelemmel,
hévvel teljes. Ö az! Királynőm,
verset irt Váradi Antal, Dörmögő Dömötört
istennőm
!
Képzelete
szerte szálldos. Rajongó
a Vaskapuhoz utaztatja Sebők Zsigmond,
poéta
lelke
megbotránkozva
szemléli az
verses mesét mond Tóth Jancsika szarkáanyagi,
tolakodó
embert
és
sajnálkozó
táról Benedek Elek, érdekes vizslatörténetet
dühösséggel
száll
gondolata
a
profanizált
beszél el Zsoldos László, . kedves képet
kávéházi
trónus
felé.
rajzolt Moldováh Béla, történetet mond el a
kőszénről Schöpflin Aladár. Egy érdekes
Reszkető kezekkel önt a pohárba s
keleti mese, Rákosi Viktor uj regénye, a felhatja fenékig. Izzadó lázas homlokát
„Kis Krónika** rovat aktualitásai, a szerkesz­ tenyerébe hatja s lehúnyt szemeivel a vég­
tői üzenetek, rejtvények egészítik ki a szám telen világba néz. Mámoros lelke meg­
kiválóan érdekes tartalmát. — A Jó Pajtás-t remeg. Sejtő érzés szállj^ meg ködös agyát.
a Franklin Társulat adja ki: előfizetési ára ; Boldog, — s fantáziája csapongó szárnyain
negyedévre 2 korona 50 fillér, félévre 5 । repülve idő és 'tér nélkül szabadon bolyong
korona, egész évre 10 korona. Egyes szám az űrben. Hol fájdalmas, hol örömteljes
ára 20 fillér. Előfizetéseket elfogad s kívánatra hanggal rezzen meg lelkének egy-egy húrja;
mutatványszámokat küld a „Jó Pajtás** s a csukott szem lát. Lát közönséges halandó
előtt ismeretlen csodás világot, életet. Remegő
kiadóhivatala (Budapest Egyetem-u. 4.)
keze acéllá lesz, tollat ragad és ír.

IRODALOM.
Az ihlet.
Nohát pajtás itt az ideje ! gyerünk haza !
— Nézd már húzzák le a rollókat 1
Az asztal mellett sápadt képű ifjú ül.
Verítéktől nedves homlokát megdörzsöli resz­
kető kezeivel, s aztán közönyös fásúlt han­
gon — mint a lelkibetegeké szokott lenni
— mondja:
Hát ne menj még! Lásd én még
maradok. Majd felcsillanó szemmel feltekint
a bucsúzkodóra. — Tudod még most jön a
gájszt! Ezzel az üveggel még megiszom,
azután . . . azután majd meglátjuk.
Tehát szervusz pajtás I

A sorok szaporodnak mint a szántás
barázdái, az üveg pedig fogy.

S az ihlet szülte -sorokat harmadnap
csodálva olvassa a nép.
(f-)
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Előfizetés nyugtázás.
— Mezőtúri reform, tantestület
1911. dec. 31-ig. Izraelita népiskola
Jászberény 1911 dec. 31-ig. Lerner
Sándor Jászalsószentgyörgy 1911.
dec. 31-ig. Gazdasági népiskola Dávaványa 1911/ június 30-ig.

g

Megyei Népoktatás

1. szám.

Ili, évfolyam.Szolnok, 1911, január 14. 2, szám.

JÁSZNAGYKUNSZÖLNOK-

'

HEGYEI NÉPOKTATÁS

Értesítés.

A kir Tanfelügyeloség és a vármegy&í tanítótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a tanítók és egy­
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jól berendezett

, könyvnyomdámban

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Mágyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű, közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Állami tanítók lakbérrendezése.

a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esl^etési és báli meghívók, körlevelek, szám­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy\
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyorsan, pontosan, íz­
lésesen és olcsón készülnek.
Papirk ereskedésemben mindennemű
iró- rajzszerek, kis és nagy zsoltárok, ima­
könyvek, tankönyvek kaphatók!
Megrendeléseket posta fordultával ex­
pediái ok !
Tisztelettel

Daróczy Antal,
nyomdatulajdonos.

4

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Sajnosán kell konstatálnunk, hogy
sem lelkesedést, de még csak örömet
sem okoz a tanítóság között a lakás­
bér rendezésének híre. Mert oly későn
jött s mert úgy jön, hogy valósággal
préssel lett kiszorítva; a passiv resistentia fenyegető pi ésével. Es össze­
hívták a pasiv resistentiát előkészítő
és végrehajtó 21-es bizottságot s mire
a bizottság informáló jelentése az ügy
mlobénállásáról a Kegyelmes ur elé ke­
rült, már szívesen látott emberek let­
tek az informáló deputátió, vagyis de­
hogy deputátió! . . .
Az osztálytanácsos ur az állam­
titkár úrhoz, ez meg a miniszterhez
sietett: Tenni muszáj valamit! Nya­
kunkon a tatár, az áll. tanítóság! És
tettek valamit, sőt többet is ígértek.
November 18-tól idáig kellett az
időknek telni! Engedni kellett ökölbe
szorulni a kezeket s csak mikor súj­
tani akar, akkor ismerni be, hogy az
ököl tulajdonosának igaza van. Pedig
aligha nem későn!
Ha november 18-án azt mondja
a kegyelmes ur, hogy adok fiaim lak­
bért, adok; ime hozzáfogtunk a rende­
zéshez, egy hálával eltelő nagy töme­

get biztosit magának a miniszter.,
amely tömeg a magyar intelligentia
tekintélyes része s a vezető eleme; s
most? Most a miniszter kegyes mo­
solya, jóakaratu ígérete még csak egy
köszönjük szépent sem fakasztott az
eíőbb még panaszos ajkakon s még
a nemek sem árulták el, hogy valami
jól esik a miniszteri kegyből. Mint „Az
Ujság“ Írja, a tanítók szó nélkül fo­
gadták a miniszter kijelentését.
Miért! Mert ebben sem a tanitó
munkájának a megbecsülését s az il- *
lendően megfelelő honorálására törek­
vést látták, hanem — amint tényleg
áll is a dolog — a prés nyomása
alatt keservesen kiizzadott adományt,
s nem is Árönyör-adományt.
Ezért nem lelkesedtek fel a lak­
bérrendezés sürgős végrehajtásán, sem
a fizetésrendezés közeljövőben történő
elintézésén az audiencián jelenvolt
21-esek.
Hát nem lehetett volna ezt a
f
lakbérendezést az országos tanítói gyű*.
lés idején már így kezdeni? Nem le­
hetett volna ezt január 1-re factummá
tenni s ma már a fizetésrendezés
ügyén dolgozni! Kellett előbb hozzá

Megyei Népoktatás
spanyolcsizma, hüvelykszoritó, vagy
mondjuk passiv resistentia kisértete.
Szörnyű, hogy a kultúrával s a kultúra
munkásaival csak így szeretnek ott fönn
fog[alkoz/ii. annak fejlesztésén, előbbre
vitelén munkálkodni, ha muszáj. Nincs
(edezet, — ha kulturális célra pénz
kell _ dobja oda a főfipánc s mégis,
ha muszáj, van. Ezt kár elárulni a
hatalmasoknak, mert hisz ezzel a passiv resistentia réme csak nyert tarta­
lomban. Pedig ettől mindenki fél. Vall­
juk meg, mi tanítók magunk is. (cf.)

Iskolalátogatások.
(Folytatás.)
Szabadon, a természet után rajzoltas­
sunk. Rendelkezéseinkre állanak a fák leve­
lei és kisebb növények, melyekből lepré­
selve és megszáritva gyűjteményt állíthatunk
össze. Ott vannak a használatban levő tárgyak :
bot, kés, villa, olló, kalapács, ;Stb. stb., me- lyek az iskolában bemutathatok.
Egy-egy papírlapra csak egy vagy két
tárgyat rajzoltassunk, hogy a gyermek alak
tekintetében könnyebben tájékozhassa magát.

Most következik a színezés, melyet
színes ceruzával, vagy porfestékkel eszközöl­
hetünk.
A porfesték készítését Mohács igazgató
körülbelül igy adta elő: „Vegyen az egyik
gyermek egy-két fillérért piros festéket, — a
másik sárgát, a harmadik kéket stb. stb. A
vásárolt festékek külön-külön feloldott gummimárgával jól megkeverye festésre alkalmasak.
A festéshez való ecseteket ludtollból és
macskaszörből a gyermekek készítik. A festékes tányérkákat a békateknő vagy a sörös­
üvegekre alkalmazott lemezdugók szolgáltat­
ják. Ezek mind könnyen beszerezhetők/

Mohács igazgató bemutatta az iskolá­
jában készült munkákat, melyekről a leg­
nagyobb elismeréssel szólhatok. Az anyagot
a gyermekek maguk állították elő.
Nem kell mást tenni — mondja 1M0hács igazgató — minthogy a gyermekek
hozzanak agyagos földet, azt gyúrják jól meg,
azután vizes ruhával letakarva egy napig
hagyják állani; — használat előtt ismét meggyurva különféle alakok előállítására felhasz­
nálható lesz.
Az agyagmintázásnál szintén szem előtt
tartandó: könnyebb alakításokról fokozatosan
térjünk át a nehezebbekre.
Erre nézve is útmutatást nyújt a tanterv.
Ha az agyagmunkák megszáradtak, kö­
vetkezik a festés, — mely a. már ismert fes­
tékkel és ecsettel eszközlendő. Midőn a festés
is megszáradt, következik a „damárlakkal“
való bevonás, mely úgyszólván majolika, szí­
nezetet ad a készített tárgyaknak.
Famunkákból is meglepő eredményeket
mutatott be Mohács igazgató. Beigazolta
kézzelfoghatólag, hogy annak a tanítása előtt
sincs leküzdhetlen akadály.
Azt mondotta Mohács igazgató, hogy
fődolog a munka iránt az érdeklődést fel­
kelteni. Ami az által érhető el, ha minden
tárgy —.nem mint játékszer — hanem ter­
mészetes nagyságban készíttetik.
Hozatunk a kereskedőktől használt
deszkaládákat (talán ingyen is adnak) és
azokból csináltatunk zsámolyt, virágtartókat,
fölfüggeszthető gyufatartókat, képkereteket
stb. stb.
Az első év végén kiállítást rendezünk,
mely alkalommal az érdeklődő szülőket, tan! ügybarátokat a kiállított tárgyak megvásárlá­
sára felhívjuk.
Hiszem, hogy lesz bevétel, mely alap­
ját képezi „a famunkaalapnak."

Megjegyzem, hogy az a gyermek, akinek
munkája eladatott, jutalomban részesítendő.

A következő évben már könnyebben
megy a munka, értékesebb tárgyak készíthe­
tők, mert van alaptőke. De itt meg keh je­
gyeznem, hogy a népiskolának nem az a
Vármegyénkben — kivéve a homokos feladata, hogy iparosokat képezzen, hanem
területeket — van elég agyagos földi csak az, hogy a gyermekeket ügyesebbé,

Az< agyagmunka szintén könnyen előál­
lítható. A hozzá szükséges agyag úgyszólván
nem kerül egy fillérbe sem.

2. szám._____

Megyei Népok tatás

.3

életrevalókká nevelje. Hogy megtudhassa
mindazokat a tárgyakat készíteni, melyek há­
zilag előállíthatok. így pl. a földmives gyer­
meke tudjon gerebylét, egyszerű fafogast, vi­
rágállványt,- lócát, galambházat, kutyaházat,
tyúkketrecet stb. készíteni. Kerülendő az olyan
kicsinyes tárgyak készítése, melyeknek sem
célszerűsége, sem haszna nincsen.

fásaim alkalmával szerezzenek nekem örömet,
mely öröm hatása alatt dicsérőleg nyilatkozhassam e lap hasábjain.
Célom vármegyénk népoktatás-ügyének
minden irányban való fejlesztése és a kedves
kartársak ügyszerető munkásságának kellő
értékelése.
Bogárdy Antal

Ha a tanulók már elég ügyesek a fa­
munkák készítésében, — a szervezendő is­
kolai zászlóaljak számára fapuskákat is készithetnek. E tekintetben is például szolgál­
hat a Mohács igazgatása alatt levő állami
iskola.
A famunkához szükséges anyag (bükkfa)
a fakereskedésekben olcsón beszerezhető.
Egy fapuskához kell 3 kgr. fa, — á. 2 fillér,
igy belekerül a faanyag 6 fillérbe.
Ha valakinek mintára lenne szüksége,
forduljon a kecskeméti iskolai zászlóalj szer­
vező bizottságához, illetve Balogh Dénes közs.
el. isk. igazgatóhoz.
Azok a kartársak, akik érdeklődnek a
kézügyesiiő oktatás iráni, — forduljanak
Guitenberg Pál úrhoz, mint a kézimunkás
nevelő országos egyesület igazgatójához út­
mutatásért. (Budapest. V. kér. Visegrádi-utca
13. sz.).
Mielőtt befejezném iskolalátogatásaim
alkalmával szerzett tapasztalatokra vonatkozó
közlést, ismételve figyelmükbe ajánlom kar­
társaimnak Mohács István czibakházai áll.
elemi isk. igazgató-tanitó munkásságát.
Ö megmutatta, hogy mire képes egy
ideális néptanító.
E cikk keretében nem méltathatom kel­
lően az általa elért eredményt.
A rajz, agyag, famunka, növénygyűjte­
ménye, könyvtárai, ifjúsági legény és leány_egyesülete, háziipari tanfolyama megérdemli
a megtekintést.
Kedves Kartársak! Dolgozzanak olyan
ügyszeretettel mint én, — amire hivalkodás
nélkül cikkeim elején kitértem buzditás cél­
jából.
Kövessék Mohács István igazgató-tanitót!
A tanügy iránt érzett szent lelkesedés­
sel, eredményes működéseikkel, iskolalátoga-

kir. s. tanfelügyelő.

Küzdés az életben.
Küzdés nélkül nincs*élet.
Küzd az ember, az állat, de még
a növényzet is. . . .
Az emberi küzdelmek vagy ideá­
lisak, vagy reálisak.
Az állati küzdelmek nem osztá­
lyozhatók, mert azoknál az ösztön
működik, mely az állat létrejöttével
azonnal nyilvánul s iránya mindig
ugyanaz marad.
A növényzet küzdelme a leg­
eszményibb, mert ahhoz az erőt maga
a természet adja, melynek bírálatába
semmiféle halandó bele nem bocsátkozhatik.
Hogy ezek az alapigazságok a
mai életviszonyok között megállják-e
helyüket: a kedves kartársak bírálatára
bízom.
<
Azt tudjuk, hogy amit érzékeink­
kel felfoghatunk, illetve észreveszünk,,
az nem önmagától van. Valami erő­
nek kellett közreműködnie, — mely
létrehozta a szerves életet és alkotta
az élettelen tárgyakat.
A szerves élet fenmaradásához,
tovább-fejlődéséhez feltétlenül meg­
kívánt atik a létrehozó erőnek tovább
működése; mert mihelyt az erő meg­
szűnik, vagy irányát megváltoztatja,
azonnal előáll az enyészet, vagy a
legnagyobb fokú rendellenesség..

4

Megyei N époktatás

2. szán).

Az életerőt az i ember örökli; lép előtérbe: ennélfogva a kielégítési
azonban annak fokozásához, az em­ küzdelem és módozatok megszámlálber közreműködése illetve küzdése hatlanok. szükséges.
Úgy hallottam, hogy a „modern"
Küzdenie kell tehát az embernek, társadalmi élet megkívánja, hogy az
hogy az életét fentarthassa, — gyer- az egyén, aki úri embernek tartja ma­
- mekeinek testi és szellemi fejlődését gát, kell, hogy a kávéházakban meg­
előmozdithassa.
jelenjen s a szükséghez képest a
De minthogy az embernek sza­ kártyaasztalnál is helyet foglaljon. Tebad akarata mellett érzéki vágyai is g^e ki magát a sors szeszélyeinek,
vannak, melyek a szabad akaratot be­ mely anyagilag felemelheti, vagy a
folyásolhatják: ennélfogva a küzdés tönkrejutás veszélyébe kergeti.
majd ideális, majd reális lesz.
Azt is meg kell — mutatni,
Az életben azt a küzdést neve­ hogy „ki a legény a csárdában?,,
zem ideálisnak, mely arra törekszik, Küzdenek is a legénykedésért. Hordáthogy az ember testileg és szellemileg ják a bort, ha kell a pezsgőt is. Isznak
mindaddig, mig az alkohollal való
tökéletes legyen..
Reális lesz a küzdés azonnal, küzdelmekben az asztal alá nem
mihelyt az embernek egyoldalú fej­ kerülnek.
(Folyt, köv.)
lesztésére irányul. Bizonyosra vehető, i
hogy a küzdés hátterében az önérdek
lappang, mely a realizmusra vezet
A közigazgatási bizottság
Hogy napjainkban az emberiség
inkább a reális küzdéssel van elfog­
január 11-iki iilésébö)
lalva, nem csodálkozhatunk, mert ha­
A rendszeres tanfelügyelői havi jelen­
nyatló-félben van
a
vallásosság
tés tudomásul vétele után abból kifolyólag
szelleme; a hit pedig oly tág fogalom­ az iskola fejlesztés illetve államositás ügyében
má lett, hogy minden ember külön Törökszentmiklós és Jászladány községekhez
alkot magának hitet.
felhívás. — Tárgyalásra kerültek :
___
Különösen fokozza a reális küz=_ 2 121. sz. Kir. tanfelügyelő javaslata
delmet pedig az, hogy mindenki siet felekezeti tanítóknak személyi pótlékkal ju­
élni, élvezni! Hajhássza a pénzt, a va­ talmazása tárgyában; felterjesztetik 'a köz­
oktatásügyi miniszterhez.
gyont, hogy a testét minéljobban
3561. sz. Cibakháza község álTami
táplálhassa és mennél drágább, fénye­ iskola fejlesztés iránti kérvénye; pártolólag
sebb toilettekbe bujtathassa. Igen, en­ felterjesztetik a közoktatásügyi miniszterhez.
nek igy kell lenni! Mert, aki szerény
3748. sz. Kenderes rk. iskolaszék fize­
viszonyok között él, alacsony házikóban tés kiég, államsegély engedélyezés iránti
lakik és nem jár pompás öltözetekben, kérése uj tanítói állás szervezéséhez; pár­
az nem „modern" ember! Annak toló felterjesztés közoktatásügyi miniszterhez.
3480. sz. Vármegyei törvényhatóság
nincs tekintélye, becsülete, de még
átteszi a besenyszögi óvoda államositás
esze sincsen!
ügyét; pártoló fölterjesztéssel közoktatásügyi
Minthogy a mai „modern" kor­ miniszterhez.
szak ezer- meg ezerféle kívánalmakkal
85. sz. Gazdasági ismétlő iskolai be­

5

Megvei Népoktatás

iskolázás tárgyában Szolnok város polgár­ ( utasítással jóváhagyja a vármegyei közigazmesteréhez utasítás.
- gatási bizottság.
4046. sz. Tiszaszentimre község kérése
3927. sz. Nagy János kunmadarasi ref.
Szőke Á. tanitó fiz. kiég, államsegélyének a tanitó szernélyi pótlékért folyamodása el­
község javára átutalása iránt, mit község a bírálás után vissszaadatik.
a tanítónak előlegezett; pártoló fölterjesztés
3655. sz. Pekker Béla javadalmi ügyé­
közoktatásügyi miniszterhez.
ben közigazgatási bírósághoz pótlásokkal
SSl^Hsz., 3266. sz. Tiszaroffi r. kath. és
fölterjesztés.
ref. iskola javadalom összeírása és tandij3458. sz. Fodor Etel és társai török­
kárpótló államsegély kérése: az összeírás szentmiklósi ref. tanítók kertpótlék iránt
jóváhagyatik, s tandijpótlő államsegélyért , folyamodása mint hiányosan( fölszerelt dijpártoló fölterjesztés, (ref. isk. összeírás és levéllel pótlásra visszaadatik. ■
kérvény száma: 2. 1. kb.)
3335. sz. Kiss Berta és Bárdos Gyula
3916. sz. Jásztelki rk. tanítók.
tanítók részére a mezőtúri ref. iskolaszék
3506. sz.Erdei Antal tiszabői tanitó.
fiz. kiég, államsegélyért folyamodik. Pártoló­
8. sz. 3638. sz. Mesterszállási rk. lag fölterjesztetik a közokt. miniszterhez.
tanítók.
(Riporter.)
3917. sz. Tiszaburai ref. tanítók.
3430 sz. Kunhegyesi rk. kántortanitó.
3398. sz. Abádszalóki rk. kántor tanitó
javadalom összeírása — jóváhagyatik.
4030. sz. Erdélyi Róza törökszentmik­
— Lapunkban, december 20-iki
lósi ref. tanítónő javadalom összeírásában határidővel lejárt pályázat díjnyertese
történt összegezési hiba: helyesbittetett.
Paál István jászárökszállási rk. ta­
3767. sz. Bagaméri Lajos tiszasasi ref. nitó, kinek a 10 K-ás aranyat egy­
tanitó javadalmi jegyzőkönyve 1835 K. 85
idejűleg küldjük. Bírálat és pályamű
fill. összesítéssel jóváhagyatik.
a következő számban jön.
3399. sz. Kovács Mihály tiszasasi ref.
— Tiszteletdij utalványozás. A val­
tanitó . felebbezéséhez beterjeszti a sérelmes
egyháztanácsi határozatot. A javadalmi jegy­ lás és ‘ közoktatásügyi miniszter Kertész
zőkönyvtől eltérő.javadalmi tételeknek csak Gusztáv jászberényi iparos tanociskolai tanitóegyházi és közigazgatási felsőbb hatóságok nak az iparostanonc Otthon vezetéséért 200
jóváhagyása esetén alkalmazhatása és a K. tiszteletdijat utalványozott.
Eskütétel folyó hó 10-én tette le
tandijpótlásnak az államsegélyre tekintet nél­
hivatali
esküjét a kir. Tanfelügyelő előtt
kül igényelhetése kimondatik; egyebekben
Martikány
István kunszentmártoni állami
netáni sérelmének orvosoltatásáért egyházi
tanitó,
—
12-én
Gaáli Sándor jászberényi
felsőbb hatósághoz utasittatik.
63. sz. A- jászladányi gazdasági szak­ állami iskolai tanitó, — előzőleg 11-én pe­
tanítói lakásnál főszolgabíró jelentésére fa­ dig Kálmán Mihály karcagi ref. tanitó tett
kamara építésére a község véghatározattal hivatali esküt ugyancsak a kir. Tanfelü­
gyelő előtt.
utasittatik.
— Analfabéta tanfolyam részére
3590. sz. Jánoshidai községi iskolai
tanszer-adomány.
Szolnokon a pyenes
2 tanítónő választás — jóváhagyatott.
József
Constantin
iskolai
igazgató vezetése
3630. sz. Kisújszállási községi polgári
alatt
fennáló
analfabéta
tanfolyam
részére az
leányiskola 1910—11. tanévi, s 3500. sz.
Déva ványai gazdasági népiskola, községi orsz. Közművelődési Tanács ingyen taneszkökisdedóvoda és 2 menedékház 1911. évi t zöket adományozott.
— Személyi pótlékkal jutalmazás
költségvetéseit, utóbbi helyen jövőben a költ­
iránt
kitüntetésre felterjesztettek: Erdey Sán-.
ségvetésnek tanévre szóló megállapítására

Hl KEK.

6

2. szám.

Megyei Népoktatás

dór kisújszállási, Gyenes Józsefné szolnoki,
Csukás Mihály mezőtúri, Szabó Adolf jász­
berényi, Nagy Márton szolnoki, Simon Fe­
renc törökszentmiklósi, Legeza Mihály jász­
berényi, Juhász Bálint mezőtúri, özv. Nuncsevics Lukácsné szolnoki, Madarász Károly
turkevei, Pap JJFerenc karcagi, Nagy János
kunmadarasi, Petrassevits Imre- fegyvemeki,
Balogh Dániel kunmadarasi, Kova Géza
jászladányi tanítók illetve tanítónők.
— A néplapot f. évre ingyen engedé­
lyezte a földmivelésügyi miniszter a szolnoki,
jászberényi, nagykörűi, mezőtúri, turkevei,
dévaványai, kisújszállási, kunmadarasi, fegyverneki, kunszentmártoni és jászladányi
önálló szaktanitós gazd. népiskoláknak, to­
vábbá a törökszentmiklósi, tiszaföldvári, kenderesi, cibakházi, tiszavárkonyi, rákócifalvi,
kunhegyesi, jászalsószentgyörgyi, jászapáti,
jászfényszarui és tiszaroffi kisebb fokú gazd.
ismétlő iskolák számára.
>
— Ifj. egyesületi mulatságot rende­
zett a Mohács István igazgató vezetése alatt
működő cibakházi ifj. legény- és 'eányegyesület Vizkereszt napján: Hogy mily szé­
pen sikerülhetett ez az ifj. mulatság mutatja,
hogy 228 vendég volt jelen.
— Állami tanitók lakásbérügye
mint értesültünk aképp nyer rövidesen elin­
tézést, hogy az állami tanitók, mint állami
tisztviselők, ugyanazon lakbérilletményben
fognak részesülni, mint a XI. fizetés osztály­
beli állami tisztviselők. — Ez a sürgős
intézkedés a passiv resistentiára készülődés
ténye nyomán fakadt. Az előkészítő 21-es
bizottság informálta a nov. 5-én összehívott
értekezleten dr. Neiszer Antal osztály­
tanácsost, ki aztán Bologh Jenő államtitkárkárnak s együtt a miniszternek feltárták a
helyzetet. A miniszter kijelentette, hogy a
lakásbér kérdést a tanitók kívánsága szerint
a legrövidebb idő alatt rendezi, sőt már
jóformán kész is vannak az idevonatkozó
munkálatok. A fizetésrendezés ügye sem fog
soká késni. A miniszter kegyteljes jóakaró
szavait, amint Az Újság irja némán hallgat­
ták meg a 21-esek. Úgy látszik többet vár­
tak, vagy csak ígéretnek tartják a miniszteri
kijelentést, akármint legyen is, ezek a tani­
tók, névszerint: Bozsik Béla szolnoki, Kiss
Mózes erzsébetfalvai és Bányay József nagy-

becskereki állami tanitók Barfha egyesületi
főtitkárral együtt kiérdemelték a tanítóság
szeretetét és bizalmát férfias és elszánt
magaviseletökkel, melyet a közös cél elérése
érdekében a tanítóság javára kifejtettek.
Sok ily kartársat adjon nekünk az Isten .'

Irodalom.
Apróságok.
Mikor tanítóvá lettem, egy kis alföldi
faluban kaptam alkalmazást. Hideg kemény
téli idő volt, mikor bevonultam a reziden­
ciámba. A lakás nélkülözni volt kénytelen jó
ideig a tüzelőt, mert a kályhafűtéshez tüzelő­
anyagot csak a szomszéd városban lehetett
beszerezni; az út meg járhatatlan volt. Csuda,
hogy akkor valami 'jóféle csuzt nem szerez­
tem magamnak legalább is.
És mégis nagyon jól éreztem magamat
ebben a kis faluban. Áldott jó emberek lak­
ták. Ma már talán ott sincsenek olyan jó
emberek.
Le; többet az isi.ólában, meg a jegyző­
éknél tartózkodtam.
Itt nősültem meg is. Eggyel több volt
a faluban, akit igazán szerettem, s eggyel
több aki, velem együtt igazán szerette az én
kis növendékeimet.
Volt egy nagy, több mint félholdas
iskolakertünk, melynek gondozása 4 az én
tisztem volt.
■*
Mikor kitavaszodott s a hernyók millió­
számra lepték el a régen nem hernyózott
fákat, én a feleségemmel s apró iskolás
gyerekeimmel kimentünk a kertbe hernyózni.
Aki a léghamarább legtöbbet szedett össze,
az cukortortát kapott. (Ezt még a lakodal­
munkból hoztuk.)

Járt az osztályomba egy fehérkereszt
menhelyi gyermek. Valami Schütznek hivták
volna; de mert olyan kis zömök, potrohos
és komolykodó emberke volt és mindenhol
ő szeretett parancsolni, Biró-nak hívta az
egész falu. Hát ez a Bíró nyeregette az első
dijat. Már korán reggel a kertben volt és
szedte a hernyót s aztán egy rossz köcsögbe
gyűjtve hozta hozzánk.
J

Tejs asszony kérem ! (Ez ott a tanitóné
titulusa). Fogtam ám hernyót 1 Nem mondott

2- szám.__

Megyei Népoktatás

többet, csak kidöntötte az udvaron s aztán
taposta össze, irgalom nélkül, hogy csupa
zöld volt a lába térdig.
Feleségem hiába akarta erről a barbá­
rizmusról leszoktatni. Bíró csak igy bánt el
velük, mert hiába ásná el az ember, akkor a I
gyökereket rágná el a hernyó s akkor megint
csak nem lenne alma, pedig ő azt nagyon
szereti.
Kapott aztán cukorfélét bőséggel. Biró
pedig jött naponként hűséggel, akár volt
hernyó, akár nem. Elácsorgott a konyhaajtó­ |
ban a vakáció idején egész nap és mesélt a
feleségemnek mindenfélétössze-vissza, pláne,
ha engem nem látott. Szerettük mindnyájan
ezt az eleven, okos kis kölköt.
Olyan szépen tudta mondani: „Kézit
csókolom tejsasszon ! Itt vagyok ám megin !.“
S úgy nevettek azok a huncut szemei fele­
ségem mosolygó szemeibe.
Egyszer egy bizalmas délután azt
mondja Biró: Tejs asszony! Én szeretnék a
maga fia lenni!
Hát legyél Biró! Jöjj el minden nap,
hisz mink szeretünk.
Nem lehet ám! Azt mondja szülém,
hogy megver a tanitó ur!
Nem bánt az ilyen jó kis embert ugye
kis uram? — Fordult hozzám a feleségem.
Nem én a világért sem, aki jó — vá­
|
laszoltam.
Akkor 'hát én mindig jó leszek, —
mondta komolyan Biró.
*
Egyszer aztán szomorú lett a világ.
Hirtelen meghalt a jó tejsasszony, a
Biró mamája.
Sok idő eltelt ezután, Biró pedig nem
volt látható sehol. Iskolába nem jött késő
őszre sem, mig egyszer a szüléje erővel
hívta el, merthogy intést kapott a Biró ।
mulasztása miatt.
Nem akar iskolába jönni ez a rossz
csont! — mondja a nevelő anyja. Verje meg
tanitó ur.
Biró pedig nagy magabiztában' kiáll a
platzra.
Engem nem bánt a tanitó ur, mert én /
vagyok a tejsasszony fia, aki meghalt.
I
Aztán csak könybe lábbadt a szeme,
kifordult az iskola ajtón s elfutott a laká­
sunk ajtajához s ott sirt a kapu előtt keser­
vesen.
(f)

7

t

Pályázat.
Szabadon választott tárgyú szép­
irodalmi dolgozat készítendő rövid,
tárca elbeszélés alakjában. Jeligés
levéllel ellátott pályázat f. évi feb­
ruár 25-ig a szerkesztőség címére
(Szolnok Tanfelögvelőség) küldendő.
Pályázati díj 10 K-ás arany. A há­
rom legjobb dolgozatot közölni fog­
juk. Pályázhat minden pedagógus
előfizető.
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Hivatalos
rész.
____
142/911. tfsz.

Az összes elemi iskolák vezetőinek.
Alkalmazkodó tudomásul hivatalos má­
solatban közlöm a 94434'910. sz. vall, és
közokt. min. körrendeletét.
Szolnok, 1911. január 13.
Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

>

Másolat.

A m. kir. vallás- és közok. Minisztertől.
94438/910. sz.
Tudomásomra jutott, hogy Elkán és
Gerő budapesti szücsáru és sapkagyár cég
„Átnézeti térkép a szücsipar részére jelentő­
sebb fényüzési szőrmeállatok származási he­
lyéről “ cimü reklámcélokra készült térképet
bocsát a forgalomba, melyet olcsó áron
(50 fillér darabonként) ajánl a királyi tanfelü­
gyelőségeknek figyelembevétel végett.
Mivel e térkép rendkívül gyarló, hibák­
kal telt, az oktatás céljaira nem alkalmas,
mert a tanítás eredményét hamis' fogalmak
nyújtásával veszélyeztetheti, a hazai összes
iskolákból kitiltom.
Miről a kir. Tanfelügyelő urat további
eljárás végett értesítem.
Budapest, 1911. január hó 5.
A miniszter helyett:
Balogh s. k.
államtitkár.

ad 142/911. tfsz.
A másolat hiteléül:
Szolnok, 191E január hó 13.
Csikós József,
kir. tanf. tol ínok.

8

2. szám.

Megyei Népoktatás

III. évfolyam1.Szolnok, 1911. január 21. , 3. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

NEGYEI NÉPOKTATÁS

Értesítés.

A kir Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a tanítók és
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jól berendezett

könyvnyomdámban
a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esketési és báli meghívók, körlevelek, szám­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy­
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyorsan, pontosan, íz­
lésesen és olcsón készülnek.
Papirk ereskedésemben mindennemű
író- rajzszerek, kis és nagy zsoltárok, ima-

Megrendeléseket posta fordultával ex­
pediái ok !
Tisztelettel

Daróczy Antal,
nyomdatulajdonos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs-:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Aktuális törvényjavaslatok.
Az emberi kultúra rohamos fejlő­
désében tömérdek áldást hozó talál­
mánnyal ajándékozta meg az emberi­
séget. Az utolsó száz esztendő óriási
lépésekkel rohanva igyekezett helyre­
pótolni egy évezredes mulasztást. És
haladtunk és fejlődtünk. Ur az ember
tűz, víz, levegő fölött; mindent igába
sikerült hajtania s a természet erői
fölött rendelkezik,, de önmagát kormá­
nyozni nem tanulta meg az emberiség.
Es mig minden jelenségnek meg­
állapította az ő törvényeit; önmagáról
gondoskodni elfeledkezett. — Ahelyett,
hogy kulturális szellemi fejlődésével
lépést igyekezett volna tartani a testi
fejlesztésben is, az utóbbit egész mostanig elhanyagolta. Innen magyaráz­
ható ki a sok hülye, nyomorék és
luetikus betegek rohamos elszaporo­
dása. Mert hiszen tudjuk, hogy káros
lelki hajlamok, testi betegségek ivadékról-ivadékra átöröklődnek és pedig
úgy, hogy az utódokon mindig rom­
bolóbb hatással lépnek fel.
Az ember degenerátiójának egyik
okozójául a rendetlen, züllött nemi
életet ismerték fel, s ismét ennek
okozójául a pornográfiát Igaz. —

Tényleg rettenetes romboló hatása
van a suhanckor fantáziájára mindkét
nemnél a pornográfikus képeknek és
könyveknek; s pedig ilyenek a leg­
több suhancdiáknál, inas, sőt paraszti gyereknél is akadnak. — Ezek izgató
hatása alatt felkorbácsolt nemi vágyak
aztán, ha természetellenes utón is, ki­
elégítést keresnek s ha találnák, meg­
kezdődött az egyén s utána egy egész
nemzedék degenerátiója.
Ezen akar és fog segíteni, mint
|. törvény, az a javaslat, mely az állam
területéről, de meg azon is túl kímé­
letlenül kiüldözi a pornográfia terme­
lőit és terjesztőit.
A másik törvényjavaslat speciális
szégyenünk, a leánykereskedés elnyo­
mását célozza. Igazán itt az ideje,
hogy züllött erkölcsök ezen ferde ki­
növése is gyökeresen kiírtassék. Leá­
nyaink, nővéreink biztonságáról is van
szó. Hisz hányán tűntek és tűnnek e
naponként tisztességes családok gyer­
mekei, kiket a szerető szülők testvé­
rek sohasem Játnak többé ' viszont. A
modern rabszolgakereskedelem áldo­
zatai gyanánt, ki tudja mely részén e
i világnak, mint testi lelki nyomorék

3 szám
.végzi be átkos-életét.— S ez gyakori
szomorú eset nálunk; hisz a törvény
alighogy bünteti az eleven leányhus
kútárait. — Legyen vége már ennek
a gyalázatos exportnak, melyről híre­
sek vagyunk egész világ előtt.
Örömmel kell tehát üdvözölnünk
azokat a reformjavaslatokat, melye­
ket Székely Ferenc igazságügyminisz­
ter most helyezett le a képviselőház
asztalára, s melyek azáltal, hogy ezen
időkben a külföldi parlamentek hasontárgyu törvényjavaslatokat iktatnak be
s emelnek törvénnyé, egy ideálisabb,
egészségebb generátiót Ígérő kor pirkadása gyanánt tűnnek elénk.
Üdv neked te szebb jövő-! Egész­
séges, ép testű és lelkű embereket
nevelő, nemesítő kor< jöjjön el a Te
országod!
.
(cf)

Hogyan befolyásolhatja a tanitó a
nép kultúrájának tovább fejlődését?
Beérkezett 3 munka közül bírálatra
kettőt vett értéke szerint bírálat alá a bi­
zottság, melyekről következőkép szól a

felébreszteni törekszik; de azonnal gondol­
kozóba esünk, midőn kedves gondolatmene­
tébe epét ke-ver, hogy megkeserítse — bár
burkoltan — egy törekvő kartárs napjait, aki
szerinte a népkulturát csak papiroson tudta
még eddig kimutatni. Kár, hogy a különben
igen érdekes munkájának fényét célzatos ki­
térésekkel elhomályosította.
Úgy látszik az ellenszenv ragadta az
írót arra a veszedelmes térre s igy azokhoz
a szép alapeszmékhez, melyeket a népiskolábán a kultúra továbbfejleszthetése céljából
fokozatosan összeállított, nehány szem kon­
koly is keveredett.
A másik „Egy nemzetnek értéke . . .“
stb. jeligével ellátott munka Írója a beveze­
tésben azt tárgyalja, hogy a népiskola a
kultúra bölcsője. Elég ügyesen rámutatott a
teendőkre. Később azután határozottan fel­
sorolja, hogy miuton-módon lehet a nép
kultúráját tovább fejleszteni.
Nemcsak helyeselhetők az általa felállí­
tott irányelvek, hanem kívánatos is, hogy
minden tanitó alkalmazkodjék az eredményre
vezető javaslatokhoz.
Ezekben röviden összefoglaltam bírála­
taimat, melyeknek alapján a jutalmat a jeli­
gével ellátott munka Írójának javaslom ki­
adni.
■ Szentimrei Márta munkája méltán meg­
érdemli a dicséretet és a közlését is javas­
lom, de csak a személyeskedésre irányuló
rész kihagyása illetve módosítása mellett
Bogárdy Antal.

BÍRÁLAT.
Mindkét munkát érdemesnek tartanám
a megjutalmazásra, ha volna több pályadij,
mert mindegyik iró tisztában van azzal, hogy
A pályanyertes dolgozatot itt közöljük:
mint lehet, illetve kellene a nép kultúráját
„Egy nemzetnek értéke -kultúrá­
fejleszteni.
jának mélységétől és nagyságától —,
Mindegyük a laza erkölcsöket, ősi szó- '
egy nemzet anyagi erejének fejlődése,
kásökhoz való ragaszkodást, mű fejetlenséget
anyagi önállósága és hatalma kultúrá­
jának intenzivitásától függ."
tartja a kultúra kerékkötőjének.
Zichy János gr.
Az egyik (Szentimrei M.) úgy állítja
Hogy népünk a többi müveit nemzetek
elénk a népkulturát, mintha az még csecsemő
korát élné és éppen azért az ő gondolat­ . sorában helyét megállja s hogy ott számot­
menete úgyszólván csak az iskola falai közé tevő, értékkel biró, nagy, gazdag és hatal­
vezeti az ideális tanítót. Az iskolában lerakja mas legyen, azt csak a kultúra vagyis a
a kultúra alapját, hogy a „népiélek" önmaga művelődés erőteljes fejlesztésével érhetjük el.
haladhasson tovább.
. , . j •_
A nép kultúrája a vallásos erkölcsös­
Különben szinte élvezettel követhetjük ség, hazafiság és munkásság mellett a dol­
az irót mindaddig, mig növendékeiben a gok alapos megismerésén, okős tudásán és
tudásvágyat, hazaszeretetet, megbecsülést ■ ezek helyes alkalmazásán alapszik.

3. szám.

Megyei Népoktatás

3

A nép kultúrájának fejlesztése, már az hagyja. Már pedig a lélek művelésénél az
elemi népiskolában veszi kezdetét. Innen, összes lelki tehetségeket — alaki képzés —
mint forrásból indul ki, előbb mint csermely, egyenlő mértékben, párhuzamban kell fej­
majd patak, később mint folyó, végre mint leszteni. A csupán értelmileg képezett ember
nagy, széles és mély folyam ömlik és vegyül lelke olyan, mint a pengő érc, vagy zengő
az élet folyton zajgó és háborgó tengerébe. cimbalom, de melynek érző szive nincsen.
A népiskola az a szent csarnok, ahol Azért történik számtalanszor, hogy intelligens,
a nép leikébe szívja a boldogító, igaz nagytudásu, magas állású és szereplő em­
hitet, a reményt és szivébe a szeretetet; a berek sikkasztanak, csalnak, rabolnak, sőt
népiskola oltár, melyen a szeretet jóillatu gyilkolnak is, mert. hiányzik belőlük a szív
szent tüze lángol, amely tüz édes, bizsergető nemes képzése s az erkölcs. De nagy hiba
melegénél ébred uj életre a nép romlatlan, az is, ha az iskola a nevelés miatt a tanítást
szeplőtelen lelke, melyből mint nemes ércből f egész szűk korlátok közé szorítja. A Tereíntő
olvasztja ki a legdrágább fémeket: a tiszta az embert szabadröptü ésszel ruházta fel.
erkölcsöt, a hazaszeretetet, a becsületes mun­ Az a mindentudó hatalmas Isten nem ok és
kásságot és az okos tudást. Ilyennek kell cél nélkül tette ezt, hanem bizonyára végte­
lenni minden népiskolának! Amelyik nem len bölcs előrelátásból, az ember boldogulilyen, az nem iskola, vagy legalább nem hatására. Éppen ezért nagyot vétkeznék az
iskola, ha Isten e megbecsülhetetlen adomá­
jó iskola.
A népiskolát sokan kizárólag a tudás, nyát lekicsinylené s elvetné. „Kimérte Isten "
sokan pedig csak a vallásos nevelés tárhá­ a tudás határát." Hadd repkedjen tehát az
zának tekintik. Mind a két felfogás téves. , emberi elme szabadon! Tovább úgy sem
r repülhet, csak az Isten engedte határig.
Téves, mert mind a két részen feledik
A tanításnak tehát a nevelés mellett
a népiskola tulajdonképpeni célját, az ember­
nagy
létjogosultsága van. Hisz minden hala­
képzést. Az iskolában emberek vannak, de
dás,
boldogulás
a tudásnak köszönhető. A
az ember két részből, testből és leiekből áll:
tudás
önbecsülésre,
ez pedig az erkölcs
tehát az iskola képzőeljárásának is két részt
nemesítésére
szolgál.
A tudás vezet az igaz­
kell magában foglalnia, u. m. a nevelést és
nak,
szépnek
és
jónak
a megismerésére is.
a tanítást. E két dolog a szükség törvényé­
A
tudás
nevelő
erővel
bir,
mert ez tárja fel
nél fogva egymást feltételezi, mert nevelés
tanítás és tanítás nevelés nélkül nem kép­ a babonák, téves nézetek, és az élet valósá­
zelhető, mivel a nevelés tanítás és a tanitás gos ismeretét. A tudás teszi az embert, értel­
nevelés is egyszersmind. A nevelés és tanitás messé, munkabíróvá, jobbá és igy erkölcsö­
egymással összenőtt ikertestvérek, melyeknek sebbé is. A tanult és müveit ember meg az
üdvözülésre is méltóbb, mint a tudatlan s
mesterséges operációval való szétválasztása
műveletlen.
a legkevesebb 99 percentben balul üt ki.
(Folyt, köv.)
Ha az embernek csak a testét gondoz­
zuk, fejlesztjük, a lelkét pedig parlagon
hagyjuk, akkor csak félmunkát végzünk. Ha
az életben
az iskola is csak tanít, de nem nevel, vagy
(Folytatás.)
nevel, de nem tanít, akkor az is csak fél­
Nem csekély küzdelmet igényel
munkát végez, illetve tökéletlen, félembert
képez. Már pedig feltétlenül szükséges, hogy az életben a nagy háztartás, vendéges­
az iskola egész munkát végezzen, azaz töké­ kedés és pompa. Pénz keli ahhoz!
letes, egész embert képezzen az életnek, a Ha nem elég a jövdelem, annak bár­
társadalomnak.
’
Nagy hiba, ha az iskolP.csak tanít, de honnan előállításáról gondoskodni kell.

Küzdés

v nem nevelj mert a tanítással csak az értel• met fejleszti, mig az érzötehetséget, melynek
a nevelésben jut nagy szerepe, meddőn

Szokszor! a kényszerhelyzet az élet «
posványába taszítja a küzdőt, ahol
nyomorultul el kell pusztulnia.

Megvei Népoktatás

3. szám.

Az összetartó erő legerősebb kutMár az eddig felsoroltakból is
forrása
a tanítóság. Az ő kezéből
látható, csupa küzdésből áll az élet.
Küzd a tőkepénzes, — pénzének kerülnek ki azok az egyedek, melyek
kamatoztatásáért. Ez azonban nem sok . a társadalmi élet alkotásira hivatvák.
kellemetlenséggel jár.
Azt tartom, hogy érdemes volna
Küzdenek a tisztviselők a meg­ a tanítóság ez irányú munkásságát
élhetésért ! E téren már sok bajjal nem csak figyelemre méltatni, hanem
kell megbirkózni, különösen a tanítók­ | az anyagi gondjainak megszüntetése
nak (ők szintén tisztviselők már!), í céljából megfelelő fizetésben is része­
akik a mai drágasági viszonyok közt síteni.
a legmostohábban vannak, fizetve. Ha
Reméljük, hogy a múlt évek küz­
boldogulni akarnak az életben, a napi delmei jövőben már nem ismétlődnek;
hivatalos teendőiken kívül mellék­ mert a magas kormány a tanítóság
kereset után nézniök. Természetes do­ kívánságait teljesiti, hogy az anyagi
log, hogy a mellékfoglalkozás a tan­ gondoktól teljesen megszabadulva, ki­
ügy hátrányára szolgál. Mert fel nem zárólag hazánk t^nügyének szentelhes­
tehető, hogy a testileg és szellemileg sük életünket!
nap-nap után agyongyötört tanitó az
Spector.
iskolájában kellő lelkesedéssel képes
legyen tanítani/
A kereskedők, iparosok, főld- Kamatszámítás a töke összegéből,
kamatmérték segélyével.
mivesek szintén küzdenek a létért:
de nem sok okuk lehet a panaszra. 1
A mindennapi életben gyakran előfordul
mert mindent úgy értékesítenek, aho­ hogy egyik ember, a másiknak heverő pénzét
kölcsön kéri és bizonyos ideig használja.
gyan nekik tetszik.*
Aki hitelre adja a pénzét, az hitelező.
Az állati és növényi küzdelmek
— Aki a kölcsönt kapja, adós, mert a köl­
csak részben érdekelhetnek bennünket
csönvett összeget, amit tökének nevezünk,
Csak azok szorulnak a mi támoga­ tartozik visszaadni.
tásainkra, amelyek körülöttünk tartóz­
Az adós nem ingyen használja a tökét,
kodnak; de csak annyiban, hogy mert a hitelező 'használati dijat követel a
táplálékot adunk nekik és megkímél­ töke után. — Ez a kamat. — A kamat tehát
nem egyéb, mint a tőke használatáért fize­
jük őket.
tett
dij.
A szabadban élő állatok és nö­
Igen
ám,
de mennyi kamatot fizessen
vények^ kíméletnél és védelemnél töb­
az adós ?.... Szóval, mekkora legyen a ka­
bet nem- várnak. Gondoskodik róluk mat nagysága ?.... Hogy az emberek a ka­
a Teremtő.
mat nagyságát megmérhessék, kimondották
Egyedül az ember, a teremtés kamatmértékül, hogy legyen a töke egy évi
koronája van magára hagyatva. Érzi használatának dija, a tőke-összeg 100-adrésze.
is a súlyát önállóságának. Tudja, hogy ; Ezt %-nak, vagy kamatlábnak neveznék "eh*
A tőkeösszeg tehát, mérték mellett ka­
nem élhet, ha nem küzd a minden­
matoztatva,
saját értékinek a 100-adrészét
napi szükségletekért. Tudja, hogy nem
।
jövedelmezi
egy év alatt. Pl. 500 korona
boldogulhat az életben, ha nem társul,
tőkeösszeg 5'00 korona kamatot hoz. 428
illetve ha össze nem tart.
*) Vájjon?

I korona tőkeösszeg 4’28 korona kamatot hoz.
Vagyis: Kamatmérték — Kamat.

3. szám.

Megyei Népoktatás

Feladat: 905 korona tőkeösszeg hány
korona kamatot hoz?
Következtetés : A/kamatot nem ismerjük,
de tudjuk, hogy 100-adrésze a töke össze­
gének. Mennyi hát?
Feladat: Hány K. tö. hoz 9 05 K. kamatot?
Következtetés: A tőke összegét nem ismer­
jük, de tudjuk, hogy 100-szornagyob a kamatnál.
Mennyi hát?
• - Ha a tőkeösszeg 2° 0 mellett kamatozik,
akkor 2 mértékkel mérjük a kamatot. Pl.
400 K. tö. 2% mellett 4 4 8 K. kam. hoz.
575 K. tö. 2% mellett 5’75+5’75=11’50 K.
kamatot hoz.
Ha a töke összege 7°o mellett kamatóHk, akkor 7 mértékkel mérjük a kamatot. Pl.:
400 K. tőkeösszeg 7° 0 mellett:
4-j -4+44-4T4:f-4 --4- 28 K. kamatot hoz.
650 K. tőkeösszeg 7° 0 mellett:
6’5+6’54 6’54 6’5 6’54-6’5 6’5 45’5 Kr
kamatot hoz.
Tehát évi kamatnak annyiszor vesszük
a mértéket, ahányszor jelzi a példában adott 0 0.
Vagyis: Kamatmérték X 0 0 Kamat.
Feladat: 2500 korona tőkeösszeg 7° 0
mellett hány korona kamatot hoz?
Következtetés : A kamatot nem ismerjük,
de tudjuk, hogy a töke 7 mértékkel kamatozik.
Megoldás: 25X7
175 korona kamatot hoz a tö.
Feladat: 2500 korona tőkeösszeg hány
% mellett hoz 175 korona kamatot?
Következtetés: A °o-ot nem ismerjük,
de tudjuk, hogy a kamatmérö 100-adrésze a
tőke összegének. Már pedig, ahányszor fog­
laltatik a kamatmérö az évi kamatban, annyi
0 0 mellett kamatozott a töke.
Megoldás: 175:25 7° 0 mellett ka00 matozott a tőkeösszeg.
Feladat: Hány korona tőkeösszeg hoz
7Ü u mellett 175 korona kamatot?
Következtetés: A töke összegét nem
ismerjük, de tudjuk, hogy 7 mértékkel hozta
a kamatot, Tehát a kamat 7-edrészét ha
vesszük, megkapjuk a mértéket, aminél a
töke összege 100-szor nagyobb.
Megoldás: 175:7 25 kor. a mérő,
35 2500 korona a tőke
Ö~ összege.
A tőke összege minden évben újra
kamatozik, mert a kamatmértékünket egy

5

évre szabták. Tehát a % jelzése szerint ki­
mért évi kamatot ahányszor vesszük, annyi
évre kapjuk a kamatot. Például:
860 korona tőkeösszeg 4" 0 mellett hány
korona kamatot hoz: 1, 2, 3 és 10 évre?
Megoldás: 8’60 <4
*
34’40 korona 1 évre,
34’40X2
34’40X3
68’80 korona 2 évre, 103'20 korona 3 évre,
34’401X10
344’00 korona 10 évre.
Vagyis :
Kamatmérő X0 o-kal,X Idővek Kamat.
Feladat: 965 kor. tö. 5°/J mellett 3 év
alatt hány kor. kamatot hozp
Következtetés: A kamatot nem ismerjük,
de tudjuk, hogy a töke 5 mértékkel, 3 éven
át kamatozott, tehát 15 mértékkel hozta a
kamatot.
>
•
Megoldás: 965X15
965
4825
144’75 kor.-t kam. a tökeö^z.
Feladat: 965 korona tőkeösszeg 5° 0 mel­
lett hány év alatt hoz 144'75 kor. kamatot?
Következtetés: Az időt nem ismerjük,
de tudjuk, hogy a °o 5 mértékkel jelzi az
évi kamatot. — Tehát ahányszor az évi ka­
mat foglaltatik a hozott kamatban, annyi
i évi az.
+ .
Megoldás.- 9’65X5
48’25 korona évi kamat.
144:75^48525 3 évi a kamat.

0000
Feladat: 965 korona tőkeösszeg hány
" 0 mellett hoz 3 év alatt 144 75 korona
kamatot ?
Következtetés: A 0 o-ot nem ismerjük,
de tudjuk, hogy 3 évi kamatnak 3-madrésze
az egy évi kamat. Már pedig, ahányszor a
mérték megvan az évi kamatban; annyi %
mellett kamatozott a tőkeösszeg.
Megoldás: 14,4/7,5,: 3 42’25 K. évi kamat,
2407
1
15
0
48’25:9’65 5°,o mellett.
000
/
(Folyt, köv.)

6

••

H I RE K.

Megyei Népoktatás

3. szám.

képviselőház elé. Az erkölcstelen képek és
iratok szerzőirpelt és terjesztőinek szigorú
megtorlását, a leánykereskedelem megszün­
tetését célozzák e javaslatok. Jó volna már
egyszer a pálinkára is egy szigorú törvényt
alkotni. Hisz az erkölcsi züllésnek ez a
legkomolyabb oka !

— Főigazgatói látogatás. Magyar
Endre a magyar iparoktatás országos fő­
igazgatója kedden meglátogatta Szolnokon
Eötvös K. Lajos kir. tanfelügyelő társaságá­
ban az állami iparos tanociskola osztályait,
hol az előadásokat hallgata végig, s meg­
— Tisztelgések a kultuszminisz­
tekintette a fémipari szakon a tanulók raj­ tériumban. A vallás és közoktatásügyi
zait. Még előbb a női kereskedelmi szak­ minisztérium számvevőségének tisztikara ked­
tanfolyam előadásán volt jelen. . Majd den Vértesi Miksa számvevőségi aligazgató
meglátogatta a kereskedő tanonciskola osz­ vezetésével küldöttségileg tisztelgett Zichy
tályait is. Mindenüt a legteljesebb megelé­ ' János gróf miniszternél, Náray-Szabó Sángedését nyilvánította a tapasztaltak fölött, I dór államtitkárnál és E. Nagy Sándor számami az intézetnek és vezetőinek dicséretére | vevőségi igazgatónál; Sauerweir Károly
szolgál.
miniszteri számtanácsos vezetésével pedig
— Iskolaállamositás iránti tárgyalásra Rüblein Richárd miniszteri számtanácsos
24-én közig, bizottság kiküldetésben Jász- igazgató titkárnál abból az alkalomból, hogy
árokszállásra, majd néhány nap múlva a kormány az 1911.^évi költségvetésben fel­
Törökszentmiklósra száll ki a kir. Tan- vett és a státusrendezésen alapuló állásokat
felügyelő. Remélhetőleg a két község iskola- már most betöltötte. A küldöttséget vezetők
államositási ügye, mc!'r c’v' he^u ■ idő ó:?. hálás köszönetül kifejezésével hosszabb be­
szédben méltatták a miniszter s a többi
vajúdik e kiszállással és tá^vná^-' v'—
elintézést fog nyerni, s f. év szeptemberében megtisztelt ur előtt azokat a nagy érdemeket
a melyeket a számvevőségi tisztviselők stá­
már meg is nyílnak az uj. állami iskolák.
— Iskolafejlesztés tárgyában lépések tusának redezése körül szereztek. A mi­
tételére adott ki felhívást a kir. Tanfelügyelő niszter s a többi urak válaszukban bizto­
Jászszentandrás és Tiszaug túlzsúfolt iskoláju sították a tisztviselői kart a további jó
községekbe is. Ezen községek egyik rkath. indulatukról és támogatásukról.
—ÁHamsegélyezés. A vallás és
iskolája egy termében több mint 270 tan­
kötelest tanított a tanitó az elmúlt tanévben közoktatásügyi Miniszter Vajó János karcagi
is. Igazán itt az ideje, hogy ezeken a tart­ ref. tanítónak 200 korona korpótlékot
‘ hatatlan állapotokon osztály szaporítás és uj utalványozott.
—
A
jákóhalmi
óvoda
részére 1909
tanítói állás szervezéssel segítve legyen.
—10. tanévről fedezetlen maradt kiadásra
— Uj óvoda felállítása iránt történt
Szolnokon is intézkedés. Eddig fenálló óvo­ 26 K. 67 f-t. az 1910—11. tanévre pedig
dái bizony nagyon szükeknek bizonyultak szükségletei fedezésére 599 K-át, — az
régóta. Nagy szükséget fog potólni az uj abádszalóki magánóvoda segélyezésére pe­
óvoda felállítása, ami persze állami keze- dig 400 K-át engedélyezett és utalványozott
a Miniszter.
' lésbe fog átadatni.
A Jó Pajtás Almanachja már meg— Kinevezés. Suta Gyula jákóhalmi
i jelent s a Sebők Zsigmond és Benedek
rk. tanítót a vallás és közokt. Miniszter
Elek kedves gyermeklapjának legújabb, január
Szeged külterületre áll. tanítóvá nevezte ki.
22-iki számával együtt kapják az olvasók.
— Az igazságügyminiszter
tör­ Tartalma rendkívül gazdag és szép; van
vényjavaslatai. Nemzetközi egyezmény alap­ benne mulatságos történet Dörmögő Dömö­
ján és pedig francia kezdeményezésre régen törről Sebők Zsigmondtól, színdarab Bene­
égető kérdés törvényhozási rendezése válik dek Elektől a két szerkesztő arcképe, ezen­
valóra azoknak a javaslatoknak törvényerőre kívül egész sereg pompás elbeszélés, mese,
emelésével, amiket Székely Ferenc igazság­ cikk, vers legjobb Íróinktól, pl. Jókai Mór,
ügyminiszter terjesztett a napokban a Mikszáth Kálmán, Rákosi Viktor, Molnár

________________ Megyei Népoktatás

7

Ferenc, Móricz Zsigmond stb. Képei is Bizony ez nehezen megy, mert a kinevezés­
kedvesek, érdekesek. Az Almanachot minden hez nagy protekció kell. A megválasztás
előfizető ingyen kapja. A Jó Pajtás legújabb
meg még kétségesebb; mert a legkisebb
száma is csnpa kedves, gyermekek szivének községben is van vagy a jegyzőnek húga, a
való dolgokat közöl: Lamphért Géza versét kántornak, tanitónak lánya vagy a papnak
Szívós Béla elbeszélését, Dörmögő Dömötör rokona, aki végzett tanítónő.
utazását a vaskapuhoz, Tarczai György
Te is folyamodtál ide-oda, csak úgy
cikkét Munkácsy Mihályról, Benedek bácsi szokásból. Nem is merted álmodni, hogy
kedves^ versét (mulatságos képekkel), Zsiga , megválasszanak valahol a messze idegenben.
bácsi mulattató meséjét, Jeszenszkyné T. Annál inkább meglepett a sürgöny, mely
Irén elbeszélést, Rákosi Viktor regényt. A egyhangú megválasztatásodat hírül hozta.
rejtvények, szerkesztői (zenetek egészítik ki Olyan váratlanul, olyan hirtelen jött, hogy
a szám gondos tartalmát. A „Jó Pajtás" ’ nem is tudtuk örüljünk-e neki? Legalább
előfizetési ára negyedévre 2 K. 50 f., fél­ én nem örültem. Magam előtt is restellem
évre 5 kor., egész évre 10 kor. Az előfize­ bevallani, hogy nekem ez a sürgöny nagy '
tési pénzek a kiadóhivatalba ‘küldendők, bánatot hozott.
Franklin-Társulat, Budapest, IV., Egyetem-u 4.
Isten tudja, hogy miért olyan balga az
anyai szív, hogy ott is veszélyt sejt, ahol
nincs.; ott is lát elmosódva egy fekete felhőt,
IRODALOM.
ahol napsugár ragyog.
Te kész voltál elmenni. Örültél, hogy
Az erdő.
önálló tanitónö lehetsz, hogy kötelesség vár
Nagy beteg az erdő, megérintette már
rád, melyet pontosan, lelkiismeretesen telje­
síteni — boldogság.
Az elmúlás szele.
Fájó sóhajtással, lassú koppanással
Nem szólt egyikünk sem, de én tudom,
Búcsúzik levele.
, ha nem mondtátok is, hogy nem csak az
I
*
én, hanem a te s az édes apád lelke mélyén
A halál postása sárgára festi be
is ott volt egy nagy fekete kérdőjel, melyre
Üde szép orcáját,
csak az idő hozza meg a választ.
A gyilkos láz,'piros foltokkal tarkázza
S mentünk a nagy útra. Nyolc órai
Szép zöld koronáját.
folytonos utazás után, elértük az erdő koszoruzta kis faluba, — most már a te fa­
A hideg őszi szél, a halál hírnöke
ludba.
Bírókra kel.vele
Aztán ott hagytalak egyedül, kEgyedül
S legyözötten hever,, nyári ékessége,
abban a Bakony közepén eldugott kis falu­
A lelkének fele.
ban, ahol a jámbor, egyszerű sváb lakók
között nincs más, akivel egy eszmét cserél­
Recsegnek ,a gallyak, dühöng, sivit a szél,
hetnél, egy gondolatot közölhetnél, mint az
Tombol a vadonban.
a jó lelkű kis kántorné, ki közel lakik hoz­
És te édes lányom, egyedül hallgatod
zád. Ez szeretettel vesz körül; áldja meg
Ott benn a Bakonyban.
az Isten érte!
Gyenes Józsefné. ■
De mégis csak egyedül vagy mindég.
Nincs melletted egy szerető szív, aki meg­
Gondolatok.
osztaná magányodat.
Messzire vittelek el édes lányom, na­
Igaz, néha az ember óhajtja a tanutlan
gyon messzire. Fájó szívvel vittelek. De hát magányt, a zajtalan csendet s elveszi annak
hiába, ha a kegyetlen sors igy rendelte el. örömeit. De a folytonos egyedüllét, a kietlen
Mert a végzett fiatal lányoknak a mai világ­ némaság, a nyomasztó életnélküliség, — ez
ban ez a sorsuk. Százával vannak az állás­ borzasztó.
nélküli tanítónők s várják a jó szerencsét,
Csak ezért aggódom én miattad, egye­
hogy kinevezzék, vagy megválasszák őket. dül ezért! Mert félek, hogy akarat erődet
4

8

3. szám.

Mérvéi Népoktatás

megbénítja, kedélyedet, — mely a lélek zo­
mánca — elhomályosítja, az az örökös
egyedüllét. Talán túlságos is az aggodalmam
hiszen a te vallásos, nyugodt lelked bele­
találja magát minden helyzetbe s abba biza­
kodik, attól kér segélyt, akiben soha nem
csalódunk.
Édes kis lányom, ha reggelenként, a
sűrű ködfátyolt áttörő, későn kelő, halvány
napsugár lemosolyog keletre néző ablakodon,
— lásd abban a mi szeretetteljes üdvözle­
tünket. Ha a hűvös őszi szél körüljajongja
magányos kis iskoládat, — halld abban, a
mi, feléd szálló sóhajtásainkat. Ha a szom­
szédos fák kegyetlenül letarolt lombkorpnáját
ablakodhoz csapja az őszi szél, mely lassú
Roppanással hull a megrabolt földre, halld
meg abban az édes anyád szive dobbanását,
mely érted aggódik a nap minden órájában.
Imádkozzál és dolgozzál! Az ima fel­
emeli, megnyugtatja lelkünket. A munka, az

a legkedvesebb képes gyermekiem.

örökös elfoglaltság, a legjobb orvosság, az
unalom, a fájdalom, az aggodalom elűzésére.
E kettőben találunk csak vigaszt. S bizzunk
a jó Istenben, hogy az ő segítségével, majd
mielőbb közelebb jösz te, — haza.
Gyenes Józsefné.
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Előfizetés nyugtázás.
Száva Lajos Jászladány junius 30-ig.
Községi népiskola Fegyvernek dec. 31-ig.
VIII. kér. állami iskola Jászberény dec. 31-ig.
Petrassevits Imre Fegyvernek március 31-ig.
Bartha Béla Jászberény december 31-ig.
Polgári isk. Igazgatóság Szolnok dec. 31-ig.
Raskó János Jászárokszállás december 31-ig.
Vékony István Kunszentmárton jun. 30-ig.
S. Tóth Esztike Mezőtúr junius 30-ig.
Madarász Károly Turkeve december 31-ig.
Róm. kath. népis. J.alsószentgyörgy dec. 31-ig.

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Túrkeve (Fö-ulca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
. árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

s mindenféle üzletben és irodában

X nyomiatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám inyyenl
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szolnok, 1911. január 28.

Ili, évfolyam.

.

4. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Félévre. . . . . 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
’hető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Temetkezési Egyletünkről.
Vármegyénk tantestületének köz­
gyűlésein már több ízben volt szó a
. mi temetkezési egyletünkről is. Annak
ügykezelését, hasznosságát többen
birálgatták.
A vita azonban mindannyiszor
oly szenvedélyessé fajult, hogy már
magába véve ez a tény kizárta annak
tárgyilagos bírálatát. Ez okozta aztán,
hogy mindig kicsinyes dolgokkal ütöt­
ték el e valójában fontos dolgot.
Ez alkalommal bátorleszek néhány,
sorban a darázsfészekbe nyúlni.
Kartársaim otthon, pipaszó mellett
nyugodtabban gondolkodhatnak felőle
s kész javaslataikkal állhatnak elő a
közgyűlésen,
Első sorban is kijelentem, hogy
temetkezési egyletünk jogosságát —
tekintettel arra, hogy a vármegyei
tantestület tagjaira általánosan kötele­
zővé teszik — el nem ismerem.
A felsőbb hatóság minket arra
kötelez hogy a vármegyei, tantestület­
nek hivatalból tagjai legyünk, de arra
már nem, de nem is kötelezhet, hogy
a szabályzataiban minden logikát nél­
külöző temetkezési egyletnek is tagjai
legyünk. .

Magába véve az a körülmény,
hogy a’vármegyei tantestületnek, mint
erkölcsi testületnek hivatalbóbvagyunk
tagjai, eleve kizárja a tagoknak anyagi
megterheltetését. Már pedig a mi
temetkezési egyletünk a tagjait anya­
gilag nemcsak .megterheli, de nem
célzatosan ugyan, mégis egyenesen
kizsákmányolja.

Ha valamely- testület szabályai
nekem nem tetszenek, be sem lépek
oda. Ezt a vármegyei tantestülettel
szemben nem tehetem^mert hivatalbeli
tagja vagyok.
Nem; is tantestület, hanem annak
„üzletága^ ellen van kifogásom.
Mert ott, ahol a tagok anyagi
। szolgáltatásaikért arányos ellenszolgálI tatást nem kapnak: magától elesik az
„erkölcsi “ szó és helyét az „üzlet“
foglalja el.
. Hogy ennek az üzletnek meg­
felelő anyagi haszna nincs, annak
valószinüleg a helytelen kezelés az
i oka. ‘
Első és legnagyobb abszurdum,
: hogy befizetések maximuma nincs
megállapítva.

2

4 szám

Megyéi Népoktatás

Ha valaki 50 évig tanít úgy egész
idő alatt évenként 2—6 esetleg 8
koronát tartozik befizetni. Ez az összeg
átlagosan 200—300 koronát tesz ki.
Elhalálozása után hozzátartozója
nagy utánjárásra kap 80. azaz nyolcvan
koronát; esetleg egy pár koronával
többet, vagy kevesebbet. Meghatározott
összegről szó sem lehet, mert az —
a legnagyobb valószínűség szerint —
bizonyos kulcs alapján lesz megál­
lapítva.
Második és szintén főhibája, hogy
a kezelésről a tagoknak nincs ál­
landóan világos tudomása. Egyetlen
egy tag sem tudja, hogy hol és mennyi
pénze van az egyletnek?
Kívánatos volna azután a szám­
adások teljes nyilvánossága.
Meddő erőlködés temetkezési egy­
letünknek már formájában való fenn­
tartása. Azt a célt, melyet szolgálnia
kellene úgy sem érheti el. Azt pedig
ne kívánják tőlünk, garasos tisztvise­
lőktől, hogy még életünkben reá
fizessünk koporsónkra. Ez szerintem
inproduktiv gazdálkodás lenn.
*
Ezzel nem azt akarom mondani
hogy a temetkezési egyleteknek nem
vagyok hive. — Sőt ellenkezőleg.
Kartársaim közül bárki, jó magam
is. kerülhet oly anyagi helyzetbe,
amikor nagyon jól fog esni csalá­
dunknak az a pár korona, melyet
összerakott filléreinkből nyújt az egylet.
De ennek az egyletnek legalább
is olyan szervezeti szabályzatának kell
lennie, mint a „Jász-Nagykun-Szolnokmegyei Temetkezési Egyletének. —
Itt a tagok minden elhalt tag után
befizetnek 10 fillért mindaddig, mig
mig a befizetés a 100 koronát el nem
"éri. A befizetés maximuma tehát 100

I K. Ezzel szemben az egylet minden
elhalt tag hozátartozójának kifizet
500 (ötszáz) koronát.
Nekünk, akik szintén a vármegye
lakosai vagyunk, fölösleges tehát ennél
összehasonlíthatatlanul rosszabb egyle­
tet állítani, illetőleg fenntartani, amikor
ennek előnyösebb áldásaiban kisebb
anyagi megerőltetés mellett része­
sülhetünk'
Összefoglalva az egészet, ered­
ményül kimondhatjuk, hogy a JászNagykun Szolnokmegyei tantestület
kebelében fennálló temetkezési egylet,
annak jogosságát, hasznosságát és
kezelését tekintve, bevallott céljának
meg nem felel. — Ennélfogva az
alapszabályokat oda kell módosítani,
hogy belépési kényszer mellőzésével,
minden vármegyei tanitó testületi tag
tagja lehet a temetkezési egyletnek is,
de csak, ha akar.
Esetleg fel is oszlatható.
Mezőtúr, 1911. január hó 22.

Lukács József.
áll. tanitó.

Hogyan befolyásolhatja a tanitó a
nép kultúrájának tovább fejlődését?
(Folytatás)

Az iskola tehát arra való, hogy, a népet
vallás-erkölcsös már t. i.. akár katholikus,
akár református, vagy zsidó — szellemben
nevelje és a józan ész szabályai szerint sza­
bad szellemben oktassa; hogy a népnek az
egézséges világnézetekről, viszonyokról, in­
tézményekről, találmányokról, felfedezésekől
tudomást nyújtson; hogy ezek által a népet
az élet nehéz, küzdelmes harcaihoz előkészítse
és felvértezze.
A népiskolánk lelke a tanitó a nép­
nevelő. Midőn tehát népiskoláról van szó,
akkor a tanítót kell érteni tutajdonképpen.
I Éppen ezért, amilyen a tanitó, olyan iskola

4. szám._ _________

Megyei Népoktatás

is. Ahol' a lélek jó, ott a test-is csak jókat
müvei és viszont Azért a tanítónak a szel­
lemi fejlődés megindítójának, a felvilágoso­
dás szövétnek hordozójának, a haladás
kormányzójának kell lenni és pedig necsak
az iskolában, hanem azon kívül, a nép közt,
a társadalomban.
A néptanító egyik legfontosabb tényező ’
az állam kiképzésében is, mert az általános
kultúra fundamentumainak ő a lerakója, a nép
kultúrájának pedig kiváltságos építője s to­
vább fejlesztője. Az ő munkájának eredménye
meglátszik nemcsak a köznépen, de még a
felsőbb iskolát végzetteken is, amennyiben a
népiskola esetleges mulasztásait, hibáit még
az egyetem sem képes ellensúlyozni, kirepaerálni. Ezt beismerik maguk az egyetemi
professorok, sőt még a leghíresebb politiku­
sok is.
x—• De, hogy a néptanító magasztos kul* turhivatásának tökéletesen megfelelhessen,.
szükséges, hogy első sorban ő maga is
minden izében-porában igazi müveit, kultur
ember legyen. Ezt pedig a folytonos tanu­
lás által érheti el csak. Azért ragadjon meg
minden kínálkozó alkalmas eszköz — az
önképzésre. Ismereteit, tudását a folytonos
tanulásban való szorgalmatossággal széle­
sítse és mélyítse. Az igy szezett ismeretei^
nek, tudásának azután igyekezzék a né/i
] körében is érvényt szerezni, hogy a bokjogulhatás céljából annak kultúráját fejleszt­
hesse, befolyásával irányíthassa. 'Mert csak,
a kultúra teszi az embereket egymás előtt
tiszteltebbé és becsesebbekké; mert csak a
kulira ébreszti a nép lelkében a szellemi ön­
állóságot, szivében a szeretet és az erköl-'
csőt nemesitő önbecsülést, és mert csak a
kultúra táplálja a nép lelkében a tudásvá­
gyat. A földmivelés, ipar, kereskedelem, tu­
domány, irodalom, művészet stb. mind a
kultúra gyümölcsei. A kultúrának köszön­
hetők az egészséges társadalmi mozgalmak,
melyek az emberek szellemi és anyagi jó­
létét célozzák. A kultúra szüli a józan sza­
badgondolkozást és a lelkiismeret szabad­
ságát is. Szóval: kultúra nélkül az emberi­
ség csak állat és rabszolga tömeg volna.
*
*
*
Most kivezetem a néptanítót, a kulturembert az iskola falai közül a nép" közé, a

I

3

társadalomba és megmutatom' neki ott azon
helyeket, forrásokat és eszközöket, ^hol és
amelyek segítségével a nép kultúráját teljes
intenzivitással befolyásolhatja és fejlesztheti.
1. A tanitó jelszava ez legyen: „Min­
dent Istenért és a népért 1“
2. Mivel a nép mindig’olyan, amilyen­
nek nevelik, azért a tanitó erős karú, izmos
váilu és munkás legyen, hogy a népet er­
kölcsösségre, szellemi önállóságra, emberszeretetre és öntudatos cselekvésre nevelje
és oktassa. Okossá, munkásokká neveik a
népet és akkor becsületesek is lesznek egy­
szersmind.
3. Jóindulattal közeledjék a nemzet­
fenntartó néphez, Ismerje meg annak szo­
kásait, szenvedélyeit, örömének, bánatának
okait, testi és lelki nyomorúságait. Szere­
tettel, szelídséggel, lágysággal férkőzzék a
nép szivéhez és eszéhez. Könnyen teheti,
eléggé módjában áll, hisz közte s vele él.
Igyekezzék aínép bajain tanácscsal és tettel
segíteni. Egész erejével, tudásával hasson a
nép felvilágosítására, hogy ez tudja, mit kell­
jen követnie és mitől tartózkodnia. Becsülje
meg a népet, mert csak ezáltal mozdíthatja
elő a nép érdekeivel együtt a maga és az
ország érdekeit is. Azt mondja Jókai: „A
hazaszeretet . és a népszeretet ikertestvérek,
aki a népet megtartja, a hazát tartja meg.“
4. A nép műveltségének és jólétének
emelése szempontjából 'ragadjon meg min­
den kínálkozó alkalmas eszközt.
Van
ilyen elég, válogathat bennük társadalmi te­
vékenységének és a nép kultúrájának foko­
zására s mind alkalmas annak igazolására,
hogy a tanitó a nép jóakaró tanácsadója,
igaz/- lelkes barátja és apostola. Ilyenek pél­
dául :
a) Ifjúsági egyesületek alapítása. Igye­
kezzék a tanitó a községében ifjúsági egye­
sületet alapítani, melynek vezetését, igazga­
tását vállalja magára. Ennek hivatása első
sorban a népiskolai és a társadalmi élet
közt tátongó'üresség áthidalása; másodsor­
ban pedig az ifjúságnak az ildomosságra,
tiszteletre, becsületre, munkásságra való ne­
velése és szoktatása; harmadsorban az ifjú­
ságnak a korcsmáktól és a nyerészkedő kár­
tyázástól . való elvonása s ezzel szemben a
hasznos ismeretek megszerzése.

4. szám.

Megvei Népoktatás

ünnepélyeket, magyarázza meg a jelentőségü­
Az ifjúsági egyesületben, a téli mun­
kaszünet alkalmával, tartson a tanitó heten­ ket. Ezeken azután a betanult hazafias
ként 2—3 estén az ifjúság értei™ felfogá­ énekeket, szavalatokat adassa elő.
(Folyt, köv.)
sához mérten felolvasásokat, eladásokat,
vagy legalább egyszerű beszélgetés alapján
ismertesse hazánk és a külföld természeti
és politikai viszonyait, történelmét s annak
kiváló alakjait. A polgári jogok és kötelessé­
A múlt hóban Tiszavárkonyban
gek főbb pontoiatait. Értekezzék az iroda­
lomról, művészetekről, a tudomány haladásá­ tartott szolnoki járáskor gyűlésén meg­
ról, felfedezésekről
és
találmányokról. történt az a különös dolog.' hogy a
Nyújtson ismeretet a természettan köréből,
járásköri gyűléseket (hozzátehetni: a
az ember és az egészségtanból. A betegsé­
gek elleni védekezésről és óvatosan a nemi közgyűléseket is) többen olyannak
életről. Tegyen említést a divatról és az tüntették fel az ellenkező véleményt
oktalan fényűzésről s ennek hátrányáról. kifejezővel szemben, mint a tanítóság
Ezzel szemben keltse fel az ifjúság szivében közlelkesedését élvező intézményt. Mi­
a nemzeti érzületet. Nyújtson ismeretet a
után az ellenkező vélemény mellett állást
szociális mozgalmakról és a különféle világ­
nézetekről. Tárgyalja az ipar, kereskedelem senki sem foglalt, úgy látszott hogy
és földmivelés fejlődését, különösen *a bel­ a gyülésező tanítóság csakugyan lel­
terjes gazdálkodást. Továbbá az alkoholiz­ kesedik a járásköri gyűlésekért, azokat
mus, tüdővész, a pornográfia, az egyke és a felette tanulságosaknak.' értékeseknek;
kivándorlás káros voltát. Természetesen nívósaknak ismeri ' el, méltóknak a
mindezekből ne annyira sokat, mint inkább
tanítósághoz és az általa szolgált
keveset, de jól!
b) Könyvtár. Elismert dolog, hogy a eszményekhez.
felolvasások, előadások az ismeretek mélyí­
Egyedül képviseltem az ellenkező
tésére magukban nem elegendők, nem oly véleményt, de nem abban a tudatban
megerősitök, mint a személyes olvasások:
hogy légből kapott vádat hangoztatok.
azért a tanitó igyekezzék ifjúsági, és nép­
könyvtár létesítése. Utánjárással ingyen is Sőt nem is abban a tudatban mintha
kaphat, vagy legalább gyarapíthatja. Szerez­ én volnék az első — hála Istennek
zen be mégfelelő napi és folyóiratokat.
aki a tanítóságnak a gyűlések iránti

Gyűlések.

c) Színi előadások. Oktassa be a tanitó fásultságát, sőt szép százalékban való
az ifjúságot az egyszerű népszínművek ellenszenvet is — felfedeztem. Ezt
előadására, a nép által különösen kedvelt felfedezni nem kellett, mert a levegőben
krisztusi passzió játékókra. Az ily játékok
van. És hogy a tiszavárkonyi gyűlés
előadásánál — legalább a háttérben maga
is ott legyen a tanítói A begyült jövedelem­ 1 mégis látszólag ellenem foglalt állást
ből azután juttason a már előbb ismertetett és mintegy demonstratiót rendezett a
jótékony célú intézmények valamelyikének is. gyűlések közkedveltsége mellett — az

d) Tanfolyamok. A helyi viszonyokhoz
képest rendezzen analfabéta és házi ipar
tanfolyamokat, melyek nemcsak tudást, ha­
nem kenyeret is adhatnak a népnek.
e) Dalos-kör. Az ifjúságból az időseb­
bek, nők és gyermekek bevonásával létesít­
sen dalárdát, vegyes énekkart. Tanítsa be
őket 2—3 vagy 4 hangra énekelni. Rendezzen

semmit sem változtat a tanítóság
közhangulatán: amely bizony fásultságot
mutat a gyűlések iránt.

Valóban nem én fedeztem fel, hogy
gyűléseink — nagyon csekély kivitellel
— silányak, mert nem tartalmasak,
így van ez többé kevésbé az egész

4 J^nj-

Megyei Népoktatás

országban. Elsírták ezt már sokan
tanügyi lapjainkban. Éppen azért nagyon
meglepett, midőn a tiszavárkonyi
gyűlésen számosán tiltakoztak állításom
ellen. Sőt neveket követeltek, azok
neveit, akiktől gyűléseinkkel való elé­
gedetlenséget emlegetni hallottam. Miért
kívánják egyesek neveit hallani, amikor
a tanítóság egyetemét — kevés kivé­
tellel kellett volna névszerint elsorolnom,
ha ugyan egyenkint nyilatkoznak volna
előttem úgy és nem.a tanitóság. köz­
hangulata hirdetné azt a perhorreszkálást?! Valójában pedig nevekkel
is szolgálhattam volna, ha helyesnek
tartottam volna neveket emlegetni, ami
a gyűlés komolyságával nem lelt volna
megegyeztethető.
De neveket említeni már csak
azért sem kell, mert ha a gyülésezési
kedv szempontjából osztályozzuk a
tanítóságot, ennek az osztályzásnak
az eredménye feleslegessé teszi nevek
emlegetését. Két kategória van. Az
elsőbe sorozhatok az idealisták —
kevésszámú tábor — akik
rossz
kedvvel mennek a gyűlésre, mert
nivosabbnak szeretnék azt látni. Ezek
tehát nem lelkesednek a mai gyűlé­
sekért. A. második kategóriába tartozók
opportunisták, akik megalkusznak .a
gyűlések mai színvonalával. Nem a
gyűlés tárgysorozata csábítja őket,
hanem inkább a ritkán adódó alkalom
kartársakkal való találkozásra. Tehát
ezek sem a gyűlés iránt való lelkese­
désből jelennek meg ott.
A két kategóriába sorozás legfel­
jebb akkor sántikál, ha a tantestületek
tiszti karát külöu kell számbavennünk,
mint olyanokat, akik esetleg hivatalból
lelkesednek. Azonban ők is nagyobb•brészt besorozhatok a két osztály
egyikébe.

5

Szóval: a gyűlésekért lelkesedő
ember nincs, ez a közhangulat.
E lapok hasábjai szélesebb körben
tehetik ismertté a tiszavárkonyi gyűlé­
sen vitásnak feltűnt tárgyat. Éppen
azért hoztam e kérdést e lap hasábja­
ira, abban a reményben, hogy itt
esetleg széleseb körből jöhetnek hangok
feleletül ennek a kérdésnek a meg1 világositására. Ez késztet arra, hogy
alább közöljem azt amit e tárgyról
az említett gyűlésen mondottam.
A tanitóság részéről a gyűlések
iránt tapasztalható fásultságnak az oka.
1 kétségtelenül az egyesületi életnek
illetve gyűléseknek mai színvonalában
van. A tanítói egyesületek csődöt ,
mondtak: ez a közhangulat. És hogy
ez a hit belevette magát a tanítóság­
nak számra óriási táborába: ennek oka
a gyűlések csekély súlyában van. A
gyűlések képé csekély kivétellel minden­
felé az országban a csőd.látszatát kelti.
Hogy csődöt mondtak-e tanító­
egyesületek, azt nemannak a benyo­
másnak az alapján kell eldönteni,
amit ezek a gyűlések ma keltenek^ az •
emberben, hanem el kell döntenie.
annak a feleletnek, melyet a következő
kérdésre adunk: a gyűlések szín­
vonalának emelkedését a mai törvény
és rendeletek által szabályozott keretek
nyomják-e le vagysem? Felelet: ezek
a keretek nem teszik lehetetlenné,
l hogy az egyesületek élénk és értékes
munkásságot fejtsenek ki a gyűléseken.
Ez olyan tény, melyet a tanító­
ságnak szem elől tévesztenie soha
sem szabad. Szilárd meggyőződésem,
hogy egyesületünk, illetve gyűléseink
ideális magaslatra emelkedhetnek, csak
akarnunk kell. A csőd tehát csak lát- .
szat, mert nem az egyesületek mondot-

4. szám.

Megyei Népoktatás

7

Megvei Népoktatás

4. szám.
Megoldás:

tak csődöt, hanem tatán inkább a • tudomány utn.ulatása szerint való
tanítóság akaratereje. Ezt pedig remél­ megoldását. A gyűléseken elhangzó
jük az idő mielőbb elsöpri. Erős pedagógiai kijelentések mindnyájunk
akarat kell és keresztülvihetjük azokat előtt súlyt nyernek majd, ha tudjuk,
a módozatokat, melyek .feltételei a hogy az előadót tudományos érté­
gyűlések magas színvonalra való emel­ keket forgatnak.
kedésének.
(Folyt, köv.)
Nagyon természetes, hogy ambíció
nélkül semmire sem juthatunk. Egy
csoport le’kes ember, olyanok, akik j Kamatszámítás a töke összegéből,
nem engedik magukban elhamvadni
kamatmérték segélyével.
tanítói hivatásuk füzét, gyönyörű
(Folytatás)
magaslatra emelik gyűléseinket. Ezt
Feladat: Hány korona tőkeösszeg hoz
pedig ambicionálni érdemes.
5°o
mellett, 3 év alatt 14475 K. kamatot?
Érdemes pedig abicianálni azért,
Következtetés: A töke összegét nem
mert a nevelésnek ősidőktől fogva
gyönyörű feladata ma nemcsak nagy­ ismerjük, de tudjuk, hogy 5 mérővel, 3 éven
át kamatozott, tehát 15-szörös kamatot ho­
szerű problémákat ad fel a neveléssel zott. Az egyszeres kamat lesz a mérő, ami­
foglalkozóknak, hanem e problémák nél a tőke összege 100-szor nagyobb.
megfejtésére a tudomány kitűnő segítő­
Megoldás : 144,7,5,: 15 9’65 K. a mérő.
eszközökkel siet a pedagógusok segít­
0097
965 K. a tőkeösszeg.
ségére. Nem vagyunk méltók a peda-'
075
gógus nevére, ha nem vesszük komo­
.
00
lyan azokat a prsoblémákat, melyeket
A levezetésből kitűnik, hogy a kamata tanitás és a nevelés özönével vett számitás kulcsa a mérték, amely 100-adrésze
fel és főképen rosszul cselekednénk, a tőke összegének és egy évre van szabva.
ha nem vennénk komolyan ezt a segít­ Ezért közvetlenül csak évi körülményekből,
séget, melyei a tudomány óhajt nyúj­ évi körülményeket számíthatunk ki, Hóna­
pokra, vagy napokra már közvetve számí­
tani problémáink megfejtésére
tunk, meri, ha az év 12 hónapból áll,
Mióta a pedagógia a filozófiától, akkor az egy hónapi kamat 12-edrésze lesz
lélektantól, ethikálól veszi elveinek az egy évi kamatnak. Vagyis, az évi kamat
motívumait és rátámaszkodik a tapasz­ 12-edrészét vesszük. Pédául.
talati lélektanra is, meg a fiziológiára
180 kor. tö. 8° o mellett, 1 hó. alatt
nem vehetőkkomolyan az a pedagógus, hány kor. kamatot hoz ?
aki még mindig csak a saját ' fanitói
Megoldás: 1 -80X8
érzékére alapítja tanítói munkáját.
14’40 kor. évi kamat.
Ma már tudomány a pedagógia és
14'4,0,: 12= 1.20 kor. havi kamat.
2£_
|•
nem mint régen „viszonylagos értékű
vélekedéseknek" tárháza, amint egyik
00

Gyűléseinknek értéke a maihoz
hasonlítható sem lessz, ha ambicionálni
■ fogjuk hivatásunk feladatainak a

Viszont, a több hónapi kamat 12-ed­
része lesz a több évi kamatnak. Például:
2000 k. tö. 8^km. 9 hó a. hány kor.
kamatot hoz?

20X72
/
140
40
1440 kor. 9 évi kamat.
144,0,: 12 120 kor. 9 havi kamat.
24

kamatból számíthatjuk ki, előbb évekre, az­
után vesszük a 12-edrészét.
Megoldás: 4OX12
80
•480 k. 5 évi kamata.
24X4 •
x 396 kor. egy évi kamata.
00
480:96
5 év, aminek a 12-edrésze:
Tehát, ha hónapokra keressük a ka­
|
00
matot, előbb ugyanannyi évre számítjuk azt
| 5 hónap lesz.
és vesszük a 12-edrészét.
Ha napokra keressük a kamatot, előbb
Azaz : Kamatmérték " »-kal Idővel
ugyanannyi évre számítjuk azt ki és vesszük
Kamat.
12
a 360-adrészét.
Feladat: 2400 kor. tö. 4^» m. 5 hó a.
Kamatmérő Xov-kal k Idővel Kamat.
hány kor. kamatot hoz ?.
360
Következtetés: Ha 5 hónapra kerressük
a kamatot, előbb ugyanannyi évre számít­
Merk Andor
juk ki és vesszük a 12-edrészét.
tanitó.
Megoldás: 24X20
480 kor. 5 évi kamat.
48,0,: 12=40 kor. 5 havi kamat.
000
Feladat: Hány kor. tö. hoz 4% m. 5
hó a. 40 kor. kamatot?
— Személyi hír. Eötvös K. Lajos kir.
Következtetés: Mivel a tőke 5 évi tanfelügyelő 23—25-ik napokon a jászárok­
kamata 12-szer nagyobb az 5 havi kamat­ szállási, jászapáti és jászladányi iskola álla­
jánál, azért a havi kamat 12-szereséből mosítások ügyében tartott helyszíni tárgyalá­
sokat hasonló okból 30-án Törökszentmiklósra
számítunk.
száll ki. — Bogárdy Antal kir. s. tanfelü­
Megoldás: 40 X12
gyelő a jászsági községekben járt és jár el
80
23-óta. iskolavizsgáló körúton.
480 kor. 5 évi kamat.
— A szolnoki „Mesemondó" dél­
4,8,0:20 - 24 k. a mérő, 2400 kor.
utánok
29-vel kezdetüket veszik. Eddig a
a töke összeg.
járvány
miatt szüneteltek.
Feladat: 2400 kor. tö, hány " o m. hoz
— Iparos tanoncotthon vezetéséért
5 hó alatt 40 kor. kamatot?
Panthó János mezőtúri ref. tanítónak a vall,
Következtetés: A 0 <>-ot közvetlenül az
és közokt. miniszter 200 korona tisztelet­
évi kamatból számíthatjuk ki, ezért a havi
dijat utalványozott.
kamat 12-szereséböl számítunk.
— Igyen taneszközt adományozott
Megoldás: 40X12
az Országos Közművelődési Tanács a jász80
berény külterületi VII. számú áll. iskolánál
■ 480 kor. 5 évi kamat.
Mihalik Kálmán vezetése alatt működő
48,0,: 5 =96 k. egy évi k.
analfabéta tanfolyamnak.
30
— Alkoholmentes vendéglő már a
0
második nyílt meg Budapesten a VII. kerü­
96,: 24=4" o
letben levő Huszár és Munkás-uta sarkán.
Az alkoholellenes szövetség tagjai felügyelete
00
Feladat: 2400 kor. tö. 4" o m. hány és ellenőrzése alatt álló igen tiszta étterem
rendkívül olcsó is. Egy ebéd, mely áll
hó a. hoz 40 kor. kamatot?
Következtetés: Az időt csak az évi levesből, fötthus, főzelék és tésztából 70

IIIII E K.

i

3-

8 *

4. szám.

Megyei Népoktatás

fillér, — vacsora 40 fillér, kenyér igyen.
Ajánljuk a Pestre felránduló kartársak szives
figyelmébe.
f

— Megszűnt a járvány Szolnokon,
s ennek következtében az addig zárva volt
iskolákban' 23-án megkezdték az előadásokat.
— Gazdasági szaktanítók országos
egyesülete f. évi március 9-én a budapesti
Ferenc József Tanitók Házában közgyűlést
tart, melyen többek között foglalkozni, fog­
nak a gazdasági népoktatás törvényhozási
rendezésével.
AJászberény-boldogházi ifj. egye­
sület f. hó 29-én műkedvelői előadással
egybekötött táncmulatságot rendez. Előadja
a három király c. színdarabot; egy élőképet
s Krucsek Pál egyleti tag pedig monológot.

— Ingyen könyvtár. A földm. Minister
a törökszentmiklósi rk. Népkörnek 100 kötetes
könyvtárat adományozott.
— Államsegély. János -Imre dévaványai ref. tanitó részére a Minisztérium 200
korona I. korp. Bedőné Palkó Antónia tiszaugi
ref. tanítónőnek 200 K. II. korp. állam­
segélyt utalványozott.
— Főgimnázium Jászapátin. Vár­
megyénk egyik legéletrevalóbb és legélénkebb
községe Jászapáti főgimnáziumot kap. Az
ez iránt kérvényező küldöttségnek a Miniszter
nemcsak hogy megígérte az iskolát, hanem ;
egyik rendelettel már meg is szabta az igen ,
előnyös feltételeket E szerint a község .csak
3 hold telek adásra és 150,000 koronának
az államkincstár javára 2 év alatt befizetésére
köteleztetek. Örömmé! adjuk közre a hirt, ]
hogy az uj intézet minden valószínűség
szerint már a f. év őszén megnyílik.
— Iskolaállamcsitás. Uj állami
iskolák. A kir. tanfelügyelő f. hó 23. 24.
25. helyszíni tárgyalásainak meglett a kivánt
eredménye. Jászárokszálláson 9 külterületi és
egy belterületi uj áll. iskola nyílik meg 16 I

tanteremmel és tanerővel. Jászladányra 6
tanerővel s Jászapátin részben újonnan
állítanak fel, részben pedig,, mint a többi
községekben, meglévő iskolákat vesznek át
állami kezelésbe. Örömmel üdvözöljük a kir.
tanfelügyelő szervetési munkájának ezen
újabb eredményét, melyek csa Eötvös alko-

■
■
■ ,i
fásain ak számát szaporítják. Az. ő tanfelügyelő­
sége alatt megkétszereződött már is me­
gyénkben az iskolák száma. — Remélhető,
hogy Törökszentmiklóson 30-án szintén ily
eredményes lesz a tanfelügyelő tárgyalása.
Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Előfizetés nyugtázás.
Reiner
József
Szajol
junius
Barna Sándor Alattyán junius
R. K. tanitó könyvtár Jászberény dec.
Baranyai János Jásztelek junius

30-ig.
30-ig.
31-ig.
30-ig.

Hirdetések e lap részére ju­

tányos árban felvétetnek!!!

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Elökelo üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányok áron

DARÓCZY

AN^AL

könyvnyomdája, Túrkeve. (Fő-utca.)
Számlák,
körlevelek,

cimkártyák,
névjegyek,

árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

X nyomlatványok jn“joas.
árban és csinos kivitelben készülnek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

III. évfolyam.

5. szám.

Szolnok, 1911. február 4.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Ami a tanító tekintélyének art.
A szolnoki kántori, sőt fökántori
állás megüresedett a róm. kath. szent­
egyháznál. Nem vala, aki 'hivatottsága
mellett jogosan is betöltötte volna az
egyházi főénekvezéri állást. Pályázatot
hirdettek tehát, s lőnek pályázók nem
egyen. Megtartották a próbaénekeket
is. Azonban a sok jóhangu s kitűnő
játéku kántorok közül a szolnoki
közönség csak az elhunyt főkántor fiát
óhajtotta utódul látni. Ép ezért többen
jónak látták fel sem venni Medgyesyvel
szemben a harcot s a választás előtt
visszaléptek.
Egyik pályázó visszalépéséhez, —
aki megyénkben, kántortanitó — a
Jásznagykunszolnokmegyei Lapok jan.
26-i számában olyas megjegyzés ol­
vasható, hogy az illető kántortanitó
kényszerűségből lépett vissza a vá­
lasztás előtt, s egyátalán gyanúsnak
találta a pályázó szereplését; legalább
a pályázó s visszajépett kántortanitó
igy sejteti velünk nyilatkozatában, me­
lyet a Tiszavid^Ki Újság január 29-i
száma közölt
E nyilatkozatban a magát nemes
gondolkozásunak nevező kántortanitó
tőle megszokott virágos stílusban, (mint

á képviselőjelölt fogadásán kivágott
dikció) a megvetésnek adja át „Kullancsu (a szerkesztőt) urat, s a töb­
bek között ezeket mondja!
Ismételt eset, hogy a „ Féreg ur“
cédrus egyéniségemre óhajtana ta­
padni, hogy undok potrohúval engem
eléktelenitsen, csak a született ur, s
lovagi érzék küzdötte le a sanguinikus ifjúnál, hogy a csápokat öltögetö
fején, a széles körben ismert gyöngéd
ujjaim daktyloszkópiája nem ázott —
himes kezek készítette parfümben. “*
stb. —
Már most tessék egyáltalán érteni
ebből valamit? Amilyen émelygős,
nyakatekert kifejezések ezek, épolyan
érthetetlen, hogy ilyet tanitó ember ir.
Ugyan micsoda uj stylaris irodalmi
irányt képvisel ez a' cifra furaság?!
Csáki egalább megérthetné az ember!?
Végül aztán ez a tanitó ur nagy
büszkén vágja oda, hogy neki a szol­
noki főkántorságra már csak azért
sincs szüksége, mert van neki majd ;
anyit jövedelmező kántorsága és 500
. hold fölkaje. Megél othon is! — Dehát
akkor mi ok vezette a szolnoki
*)

*r esy tanító.

5. szám.

Megyei N époktatás
kántorságra pályázni, s aztán mi oka
van — ndaktiloszkopiák“-kal fenyegemi. Egyszerűen hagyja „cédrus
egyéniségere u rátapadni akarni Ft reg
urat, s tegye hallatlanná a dolgát, de
ilyen rémvirágos nyilatkozatokat ne
röpítsen világgá.
Vagy elég talán a tekintélyünk
emelésére, ha akárhogyan is. csak
írjunk és szerepeljünk a publikum
előtt!?
cf'
—-— - - -

,

í

_

.

Mivel hazánk földrajzi fekvésénél és
természeti viszonyainál fogva földmiveíő
ország lévén, itt a földmivelést, mint minden
kultúránk förugóját, kell különösen fejlesz­
tenünk. Láttassa be a tanító a néppel, hogy
,a magyar gazda maradi. Mindent csak azt
és úgy teszi, mint a szép apjától tanulta.
Más országokban ugyanannyi földterületről,
mint itt, egy kisgazda 10—12 annyi hasznotbír kivenni. Ez itt is elérhető a belterjes
gazdasággal. Csak tanuljon meg a magyar
helyesen gazdálkodni. Az intenzív gazdál­
kodás megtanulása czéljából rendezzen be
könyvtárat. Ingyen kaphat a földmivelésügyi
minisztériumtól, csak kérni kell.

Hogyan befolyásolhatja a tanitó a
nép kultúrájának továbbfejlődését?
(Folytatás)
f) Kertészet. Néha-néha vigye ki az
ifjúságot, esetleg az öregebbeket is a faisko­
lába. Mutassa és magyarázza meg ott a fanemesítés és ápolás módját; az okszerű szölómivelést, a szölőbetegségek elleni védekezést.
. Ismertesse a, konyhakertészetet s egyúttal a
méhészetet és selyemtenyésztést.
g) Tűzoltóság. Ismertesse a tűzoltóság
üdvös intézményét. Toborozzon önkéntes tűzol­
tókat. Álljon az élükre és oktassa be őket a
tennivalókra.
/ h) Gazdakör. A gazdákkal megbeszélve,
4 kisgazdákból alapítson gazdakört s ennek
^vezetését vállalja magára. E körüli teendőben
jól teszi a tanitó, ha utasításért a Magyar
Gazdaszövetséghez Budapest, IX. Üllői-ut 25.
fordul, honnan készséggel megadják a kellő
felvilágosítást.
ht is, mint az ifjúsági egyesületben,
tartson felolvasásokat, előadásokat a neveze­
tesebb szocziális mozgalmakról, a politikáról,
a kormányról, nemzetközi viszonyainkról. A
leánykereskedésről és vadházasságról. Az ag­
rár politikáról, a merkantilizmusról, a börzéről,
a pénzintézetekről, a közös vámterületről,
Szerbiával kötött szerződésünkről. A szocziáldemokratákat leplezze le. Rendezzen vitaesté­
lyeket. Létesítsen különféle fogyasztási és érté­
kesítő szövetkezeteket. Ismertesse az amerikai
viszonyokat, a kivándorlás okait, hátrányait,
a visszatelepítés módozatait. A földszerzés,
bérlés, parczellázási eljárásokat.

Ismertesse az uj törvényeket. Emelje ki,
hogy a törvény, a kormány, a társadalom
gondoskodik és sokat tesz a kisgazdák és a
kisemberekért, amiről a munkástörvény, mun­
kásházak, munkásbiztositás, munkáskórházak
tanúskodnak stb. stb.

A hely és idöviszonyok folytán léptennyomon száz és ezer oly dolog adja elő
magát az életben, melyeknek mindegyike
alkalmas a nép kultúrájának fejlesztésére s
melyeket az ügyes, okos tanitó az ő jóindu
latával, tudásával kellőképpen felhasználhat
a nép boldogitásának előmozdítására. Az ily
módon felvilágosított és jobb helyzetbe jut­
tatott nép azután jobban is belátja a tanitó
munkásságának értékét és ezáltal nemcsak
becsültebb lesz előtte a tanitó, hanem jobban
is díjazza. A közélet javára szentelt élet végén
minden igazi néptanító örömmel látja küz­
delmének jutalmát abban, hogy a hálás tár­
sadalom még gyermekeit is megjutalmazza
az ő érdemeiért. A közélet érdemes harczosának késő ivadékai és rokonai is ekként
sokszor nem is érdemetlenül jutnak az utó­
kor elismeréséhez.

;

Gy ülések.
(Folytatás)

1

Hogy gyűléseink munkája ily ér­
tékessé váljék, múlhatatlanul szükség
van irányításra. Csak természetes, hogy
a tantestületek elnökségének a hivatása

Megyei Népoktatás

3

ez az irányítás. Hogy ez milyen legyen, tétel iránt már eleve fel kell ébreszteni,
az érdeklődést, hogy ezáltal az előadás
az alábbiakból ki fog tűnni.
Gyűléseink anyaga legnagyobb­ értékes kritikában részesülhessen, Az
részt nem üti meg az abszolút peda­ érdeklődést semmivel sem lehetne in­
gógiai - értéket. Nem üti meg azt az kább felkeltem; mint azzal, ha az elő­
értéket mert a tárgyalt tételek ritkán adó az előadását megelőző gyűlésen
vannak kidolgozva megfelelő appará­ tájékoztatna előadásának vezérgondo­
tussal, megfelelő, a tudomány nyúj­ latairól. Példával élek: Előadást tartani
totta, segítséggel. Sokszor hallani a szándékozó bejelenti a járáskör őszi
tanítói gyűléseken előadásokat, melyek , gyűlésén, hogy’ a tavaszi gyűlésen a
tudomást sem vesznek az előadó tár- | köv. tételről felolvasást kiván tartani: „A
tanítás gyakorlata és a lélektan“1 Tájé­
gyálta kérdésnek esetleges nagy iro­
koztatásul elmondja, hogy e tételben
dalmáról. így történik meg, hogy a
gyűléseken régen túlhaladott álláspon­ tárgyalni kívánja a következőket: Mióta
lépett a tanitás szerves kapcsolatba a
tok ujjak gyanánt hangzanak el.
lélektannal ; Herbart pedagógiája, az
Röviden ezek azok az okok, ame­ első leféktani pedagógia. A tanulás
lyek bizonyos alacsony színvonalon tart­ lélektani mozzanatai és az ezeken ala­
ják gyűléseinket. Ha csak az lett volna puló formális fokozatok elmélete. Ez
• a célom, hogy elmélkedésre buzdítsak az elmélet miként valósul meg a gya­
e színvonal miértje felett, ezek után azt korlatban? A lélektani megfigyelés és
mondhatnám : iparkodjanak az előadók kísérletezés pedagógiai értéke stb.
a jövőben abszolút pedagógiai értékűvé
Ezek elmondása után nem kex tenni, előadásaikat. Ez azonban nagyon
vésbbé készíthetné elő az értékes
■ is akadémikus értékű ajánlat volna.
kritikát azzal, ha előadná, mely tudo­
Fentebb a tanítói gyűlések ország­ mányos munkákat óhajtja igénybe
szerte ismert baját tettem szóvá. Hogy venni kiválasztott anyagának feldolgo­
a saját hatáskörünkben maradjak és zásánál. Ezt a fenti tétellel kapcsolat­
valamivel hozzájárulhassak e bajok ban körülbelül igy tehetné: fehaszorvoslásához, a szolnoki járáskor gyű-- nálni kívánja Dr. Baló ]., Lélektanát,
léseinek a jövőben való rendezésére a Pelhes János. Gyermek pszichológiáját,
következőket indítványoztam, illetve a Krausznak, Hemart-Rein-Ziller peda­
következők lényegét egy indítványban gógiai elmélete és gyakorlata c. mun­
összefoglaltam.
káját, Vágvölgyi, Formális fokozatok
A járáskor működéséi hármas- c. Ranschburg, A gyermeki elme c.
irányú munkában látom: előadások, James, Lélektani előadások c. és Nagy
viták és mintatanitások tartásában.
L.. A gyermeki érdeklődés lélektana c.
munkáját.
a) Előadások.
Meg vagyok róla győződve, hogy
Ezek lehetnek felolvasások vagy,
szabad előadások pedagógiai témákról. többen sarkalva az érdeklődéstől, a
Az előadások tanulságos voltát kell szőnyegre kerülő témát legalább némi
biztosítanunk minden rendelkezésre álló vonatkozásaiban tanulmányoznák. Mert
eszközzel. Éppen azért a tárgyalandó ha az előadás kritikájakor csak egy

5. szám.
részletkérdést is világítanak meg az
ilyenek az ő felszólalásaikkal — már
lértékes eredményt mutathatnak fel.
Alaptalan aggodalom az, ha bárki
is azt hiszi, hogy a tanitó végtelenül
sanyarú anyagi helyzete' akadálya a
tudományos munkák olvasásának. Erről
ima már nem lehet szó. Mert pl. a
ífentebb elsorolt tudományos müveket
[ingyen bocsájtja rendelkezésre az Orsz.
Jpaed. könyvtár, mely kitűnő intézmé।nyűnket ismertettem már e lapok hajsábjain.
Az elnökség irányítása a gyűlése­
iken mondandó elnöki megnyitóban és
iaz elnökség részéről ma érthetetlenül
^mellőzött megyei hiv. lapunkban tör­
ténjék. Szóljon az elnök megnyitójában
fáz aktuális ped. kérdésekről, a meg[•jelent ped. munkákról. Nyilatkozzék
: ezekről, hogy megtermékenyítse a lelkeket és ezáltal a tanitóteslület munkásságát. Jókai Írja, hogy őseink a
szent napon hatalmas máglyák tüzéből
vitték tűzhelyükre a parazsat, hogy egy
íjévig ki ne aludjék házi tűzhelyük. így
' térnének haza a tanítók is a gyűlőRsekről: idealizmusban és tudományban
^egyaránt meggyarapodva.

A közlés után a gyűlés napjáig
eltelő 1—2 -hónap álatt a járáskor
tagjai közül azok, kik a vitatételek
valamelyikének vitáját bevezetni óhaj­
■ tanák — tanulmányozhatnák tételüket.
A gyűlés, melynek színe elölt a viták
bevezetésére vállalkozók ebbeli szán­
, dékukat bejelentenék, döntene aztán
melyik vitatételt óhajtja kitűzni a leg­
közelebbi gyűlésre. A kitűzött vitatétel előadója erre előadná mily ala­
pon akarja majd a vitát megnyitni.
Ezt körülbelül úgy cselekedné meg,
mint a felolvasást (előadást) bejelentő
a fenti tervezetben teszi. így tájékozva
volna mindenki arról,, mihez szólhat
hozzá a bekövetkező vita alkalmával,
így előkészített vita nem lehet érték­
) telen vagy silány..
1
.

I
I

b) Viták.
Viták rendezése pedagógiai kérIdésekről feltétlenül szükséges. Itt is
•példával élek:Az elnökség hiv. lapunk­
ban a gyűlések előtt 1—2 hónappal
közöl alkalmasnak látszó vitatételeket.
Pl.: közölné a következőket:
;
A szülői értekezletek.
A tanitó anyagi és erkölcsi el is- !
mérésének feltételei.
Kívánni valók tankönyveinkben.
|
A történelem tanításának reformja.
Az olvasás és irás tanításának
I módszerei.

c) Minta tanítások.
A minta tanítás célja az, hogy a
gyakorlati pedagógia haladását szem­
léltesse. Ezt a célt ma csak kivételes
minta tanítások szolgálják. Ma a minta
tanításra összegyűlünk anélkül, hogy
ludnók miért gyűltünk össze. Nem
tudjuk, hogy mit akar szemléltetni a
tanitó tanításával. A bírálatok peda­
gógia értéke még kevesebb.
Hogy mindez elkerülhetővé legyen,
ajánlatos volna a minta tanításokat a
következőképen rendezni. A tanítani
szándékozó bejelenti, hogy a kör gyű­
lésen minta tanítást óhajt tartani, mely­
nek folyamán be akarja mulatni, mi­
ként kell a természetrajzot biológiai
alapon tanítani. Ha a gyűlés a minta
tanítás megtartását kívánja, a kör gyű­
lésén a következőképen történik az
meg.
A tanitó tanítása előtt a gyűlés
keretében rövid előadást tart a bioló­
gia mibenlétéről és az ezen alapuló

Megvei Népoktatás

módszerről, kitűzi a didaktikai célt,
amelyet tanításával elérni óhajt. Rövid
tervezetét adja egész tanításának a
— Eskütétel. E hét folyamán tettek
.következőkben:
hivatali esküt a kir. tanfelügyelő előtt
A tanítás tárgyai: A mocsárvidék Ádámné Karaguly Irén és Csatáryné Sáfár
■ növényei, é
Ilona mezőtúri ref. tanítónők.
Előkészítés (Analízis): Vidékünk
— A szolnoki „Mesemondó* január
növényei.
29-én tartotta első előadását, mely iránt oly
Az uj anyagközlése (Szintézis) a i nagy volt az érdeklődés, hogy már d. u. 2
kör egységekben: 1. a sás; 2. a pily- 1 órakör tömve volt a városháza nagyterme.
A gyermekek olyan nagy tömege jelent meg,
pang; 3. a nád, gyékény; 4. a hínár, hogy a túlzsúfoltság miatt az előadást félbe
a békanyál.
_
kellett szakítani s a legszebb jelenetet, a.
(Folyt, köv.)

Kamatszámítás képletekkel.
Ha a kamatszámításnál előforduló tényezők egyenletbe vannak állítva, akkor a
következtetésnek mellőzésével, a gépies meg.oldáshoz elegendő tudnunk, hogy az ép oldalt
3 osztjuk a csonka oldalnak ismeretes részével.
Az egyenletnek azon oldala csonka, á
melyben a keresett tényező van. PL’:.

„Szeretet angyalá-t“ igy más alkalommal kell
előadni. S bár az anyagi siker, tekintve a
csekély beléptidijat, reményen felül - sok,
mégis szívből óhajtjuk, hogy ez a túlságos
siker ne ismétlődjék. 60 korona 21 fillér
; folyt be a jótékony célra.
i
— Jótékonyság. Egy névtelen jótevő,
ki ismeretlen akar maradni, már 4 év. óta minden karácsony táján csinosan kiállított
6 8 Öltözet meleg ruhával lepi meg a
Constantin iskola szegény tanulóit. Az idén ’
sem maradt el. Januárban az iskolák ki­
nyitása után, elhozta szívből adott ajándékát
6 öltözet csinos kis meleg ruhát. A szegény
‘
gyermekek hálája és az Isten áldása
I
kisérje utain.
— Nyilvánossági jog. A kunszent­
.
mártoni társulati polgári fiú* és leányiskola
részére a Miniszter megadta a nyilvánossági
jogot az 1910—11 tanévre.

Kamatmérö / 0 o X Idő
Kamat.
Kamatmérö .< 0 o X Idő
Kamat
12.
Kamatmérö /: 0 o X tdö Kamat ■ ' 360.
Feladat: 120 kor. tö. 5% m. 2 év a.
hány kor. kamatot hoz?
Megoldás: 120 5
2
12 kor. k.
Feladat: 120 kor. tö. 5U u m. hány év
alalt hoz 12 kor. kamatot?
Megoldás: 1’20 5
— Háziipari tanfolyamok szervezé­
6-00
sére a jászberényi gazd. népiskolánál 360
12:6
2 évi idő.
koronát, a fegyvernekinél 160, s a cibakháziFeladat:' 120 kor. tö. hány % m. hoz |
nál 200 koronát utalványozott -a födmivelés2 év alatt 12 kor. kamatot?
ügyi Miniszter.
Megoldás: 1 ‘20 X 2
— Gyász a Mesemondóban. A halál
2-40
kegyetlen keze sok virágot letör, sok kis
120: 24
5% mellett.
tanítványunk sírba dől idő előtt, de mind­
00
egyikéről nem emlékezhetünk meg, különFeladat: Hány kor. tö. hoz 5° o m. 2
külön. De a kis Kovács Irénkének — ki
év alatt 12 kor. kamatot ?
szüleinek egyetlen boldogsága volt — szen­
Megoldás: 12:5X2
1'2 kor. a.
teljünk néhány szerető szót, néhány igaz
mérő, 120 kor. a töke ö.
könycseppet. Ő a „Mesemondónak" éveken
Merk Andor szorgalmas működő kis tagja volt. Nem
lehetett „Mesemondó," hogy ő kedvesen ne>
tanitó.

6

5. szám

Medvéi Népoktatás

IRODALOM.

látszott, szavalt, csevegett volna. Sok kelle­
mes órát szerzett 'nekünk. ‘Most mar
K. irénke halálara.
elnémult beszédes ajka örökre, hogy az
angyalok számát szaporítsa az égben, Emlékét .Hófehér ruhában, fehér koporsóban
Itt fekszel előttünk.
szeretettel őrzik meg szivükben a „Mese­ Mint egy égi angyal, olyan váratlanul
mondó" rendezői és kis hallgatói.
Tűntél el közülünk.
Gyászos
koporsódat hófehér koszorú
_ A törökszentmiklósi és a kisúj­
Lágyan
betakarja;
szállási dalárda február 5-én az iparoskor
Mennyi megtört remény, mennyi vágy, boldogság
dísztermében Törökszentmiklóson dalestelyt
Van abba lezárva. ...
rendez. Az igen élvezetesnek Ígérkező műsor Beszédes szempárod, csacsogó ajakad
énekszámok/ felolvasások, monológok es
Elnémult örökre.
énekkari dalokból áll. A tszentmiklósi köz­ S most mint fényes csillag, vigasztalva ragyogsz
Az e'hagyott földre.
ségi dalárda, melynek hire messzeföldon
ismeretes, karnagya Zeke Dani tanitó buzgó- Kicsi kerteteknek leveletlen bokra
Búcsúszót integet.
ságát dicséri; — s mint eddig is, bizonyára
Fölhantoít sírodra lágyan pihézö hó
gyönyörűséget fog szerezni a közönségnek
Szemfödöt szövöget.
pláne most, midőn egy másik oly derék
Mélységes sirt hagytál, örökös gyász borult
dalos csoport támogatja céljában, mint a
Édes szüléidre,
kisújszállási dalárda. Beléptidij: 1. hely 2 K. Hangtalan lakásban nem találnak vigaszt
Vérző sziveikre.
II. hely: 1 K. 50 f. 111. hely 1 K. Állóhely:
Reád
emlékeztet
az elhagyott fészek
80 fillér, utána házias táncmulatság.
Minden kicsi zuga.
_ A jászberény-boldogházi ifjú­ Árván maradt babád, itt hagyott könyveid
sági egyesület, mint a tudósítás mondja,
S a néma zongora.
gyönyörűen sikerült előadást rendezett. Nagy­ Nagy betegségedben, kínzó fájdalmadban
számú közönség előtt először az iskolai i
Jézus volt mindened,
■ növendékek mutattak be egy darabot kifogás­ Gyógyulást remélve, lázasan csókoltad
A kis feszületet.
*
talan előadásban. Nagyon tetszett „A meg­
Most már ott vagy nála, édes Üdvözítőnk
fagyott gyermek" c. melodráma, * melyet
Áldott karjaiba.
Győré János vasúti váltókezelő és leánykája Akinek szent nevét haldokló ajakad
adtak elő. Koncsek Pál egyesületi tag
Utolszór susogta.
Gyenes Józsefne.
monológja és Győré István humoros szava
lata sokszor megkacagtatták a tanyai közön­
Napnyugati mesékből?)
séget. Mint a .tudósító Írja, meglepő volt
az^a rend, és tisztességtudó magaviselet,
Egyszer volt, hol nem volt, volt egy­
amit a táncmulatság alatt mindvégig tanúsí­ szer egy ember, s annak volt egy fia, Mi­
tott az ifjúság. Dicséret érte Bakonyi. Ferenc vel nagyon éhesek voltak, kimentek a mezőre,
hogy szemeiket a természet szépségein le­
egyesületi igazgatónak.
— A Franklin Kézi Lekxikonának geltessék, hol ugyanakkor egy csomó juh is
első kötete március hó folyamán meg fog legelt. (De ezek nem a szemeikkel.) Ledől­
jelenni. Ezzel egy nálunk eddig egészen tek, mikép egy-egy kisded szobrocska, egy
uj lexikon-tipus valósul meg, a mely kellő fa alá pihenni. Körös körül pedig tövisbok­
terjedelemben és mégis röviden és világosan rok voltak. Most jött egy nagy hős, egy bá­
megad ■ minden felvilágosítást, a mire a tor és erős a kutyájával egyvelgest. Lábukra
müveit embernek szüksége lehet. A Franklin a juhok elrémülének, s a töviskesbokrok alá
Kézi Lexikonán kiváló tudósok ( és írók szaladgáltak. Ezt látva a kis fiú, ki megsaj­
egész sora dolgozik : közlései pontosak, meg­ nálta a juhokat, kik sok szőrt vesztének a
bízhatók, anyaga a legnagyobb gonddal van töviskesbokroknak miatta, mellesleg ő sem

a gyakorlati élet szükségletei szerint meg­
váltogatva. Kiállítása a magyar nyomdai és
könyvkötő iparnak díszére fog válni.

*) Német mese, szabadon átdolgozta Barna M.
A hypermodern magyar stílus egyik émelygős virága,
okulásnak okáért közreadja a szerk.

Megyei Népoktatás

tudott fekvő helyzetében forgolódni, igy szólt
az ides apjához. „Hájjá kié ides! mi haszna
van a töviskesbokroknak ? Most is a sze­
gin juhok koppasztva jöttek alóla ! Minek is
teremtett Isten bokrot? De a szegény em­
ber igy szólt: „Csiba te! Ne ugass! Nye
kriccs! Várj egy kicsit!“ De nem vártak,
hanem felvette a szegény ember a subáját,
melyet előzőleg a földre teritett, s ’ menni
készült. S ime, midőn már mikor majd el­
ment, Isten mint már annyiszor most is
csodát müveit. Jött egy kis madár sebes
szárnyakon, miként Dávid nyila hajdan,
manapság pedig az istennyila. És akkor mi
történt! Hát rárepült a tövisbokorra. Kicsiny
csőrével j.elkapkodta a gyapjúkat, repült vele
a legközelebbi fára, a kis betyár! Az apa
szólt: „mit gondolsz te reményteljes csemete,
hova vitte az a ki^ madár azt a gyapjút?"
A kis fiú nem válaszolt, mert dunsztja sem
volt róla! Erre az apa ütlegelni, mivel az
épen stilszerü volt, kezdte. Annyira elragad­
tatta magát, hogy a fiú látta fájdalmában,
amint a jelenlevő szentlélek kis piros nyel­
veit mutogatta csufondárosan feléje, s igy
kénytelen volt sóhajtani, hogy „a fára." „Ej­
nye te sátán magzatja, te Belzebub keresztfia
te; hát a fészkibe vitte, hogy legyen mibe
takargatni szerelmének meztelen gyümöl­
cseit. Most mars fel a fára és hozd le a
fészkét, hogy meggyőződj róla, mert látom,
még most se hiszed !

Hivatalos rész.

J.Í

hatóság javításra a nevezett müintézethez
fölküldeni ?
Szolnok, 191 L január 29.
Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

•

Másolat.
A m. kir. vallás- és közok. Minisztertől.

122211/910. sz.Egyik vármegyei kir. tanfelügyelő azt
a javaslatot terjesztette elém, hogy az iskolai
használatból 4*29202—909. sz. rendelettel
kitiltott és e cimen elkobzott, avagy jövő­
ben elkobzandó Felkl-Gönczy-féle földgömbök áthuza^sanak. •
Ezt a javaslatot magam is helyeselvén
és mert a Magyar Földrajzi Társaság, ha
megfelelő számú ilyen földgömb adatnék
át neki, eléggé jutányos árban volna hajlandó
az áthúzást elvállalni, felhívom a kir. Tan­
felügyelő urat; tudassa velem haladéktalanul,
hogy hány ilyen földgömböt kobzott el, mi
i történt azokkal és hányat bocsáthatna beluizás végett rendelkezésre ?
Jelentését 'a keQ. VI—c. osztály címén
borítékolva adja sürgősen postára.
Budapest, 1911. január hó 12-én,
A miniszter helyett:
Kacskovics s. k.
miniszt. tanácsos,

ad 333/1912. tfsz.
A másolat hiteléül:
Szolnok, 1911. január 30.
Csikós József,
kir. tani. tollnok.

333/911. 1. 28 tfsz.

Valamenyi népiskolai hatóságnak.

A Felkl-Gönczy-féle földgömbök az
iskolai használatból kitiltatván 129202/1909.
sz. vallás és közokt. min. rendelettel a
122211/910. sz. min. rendelet szerint e
földgömbök a Megyei földrajzi Társaság
által jutányosán áthuzatnak- megfelelő rajzu
és tárgyú uj lemezzel s igy használhatókká
válnak.
Kérem 8 nap alatt hivatalomhoz, be­
jelenteni : hány ily eltiltott és egyébként elkobzandó földgömböt
kész az iskolai

’= .

’

■

-r

=

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal-kiadóhoz Turkevére küldendők

Előfizetés nyugtázás.
Farkas Imre Turkeve junius
Állami isk. Gondnokság Nagykörű dec.
Merk Andor tanitó Tiszakürt junius
Rerformátus népiskola Karcag junius
Rágya Miklós Kuncsorba december
Ronízsa János Nagykörű junius

30-ig.
31-ig.
30-ig.
30-ig.
31-ig.
30-ig.

g

Megyei Népoktatás

_______ 5. szám.

Szolnok, 1911. február 12.

III. évfolyam.

6. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a tanítok es egy­
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jól berendezett

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre....................3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth Ispán
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

*

' Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
k’r- tan^- toilnokhoz küldendők.

A munka nemesit.
a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esket esi és báli meghívók, körlevelek, szám­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy­
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyorsan, pontosan, íz­
lésesen és olcsón készülnek.
TTPapirk ereskedésemben mindennemű
iró-uajzszerek, kis és nagy zsoltárok, imakönyvek, tankönyvek kaphatók!
Megrendeléseket postafordultával expediálok!
Tisztelettel

Daróczy Antal,
nyomdát illa jdonos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Az életben való boldogulhatás
eszköze a munka.
A munka fejleszti fokozatosan a
testierőket és teszi képessé az embert
a szellemi táplálékok befogadására.
Ez általános meghatározás után
először a gyermek testi és szellemi
nevelésével kapcsolatos dolgokat szán­
dékozom röviden tárgyalni, mert min­
ket tanítókat, kell, hogy azok legjob­
ban érdekeljenek. Később a felnőttek
közé is betekintek és azok munkájával
vagy munkál lanságával is foglalkozom,
ahol a tanitó egyénisége szintén igen
szépen érvényesülhet.
A gyermeknevelésnél elsősorban
a testfejlesztésére irányítsuk figyelmün­
ket’ azaz oda törekedjünk, hogy a gyer­
mekek a körülményekhez mérten testi
munka által épek, edzettek legyenek;
másodsorban ana ügyeljünk, hogy a
munkák elvégzéséhez szükséges értelmi
fejlettségük arányban álljon a végzendő
munkával.
Az ily összhangzásban levő munka
nemesit A testi- és szellemi erőknek
fokozatos okszerű működtetése által
tehetjük képessé a gyermeket arra,
hogy majdan kedves hazánknak hasz­
nos polgárai lehessenek..

Nem könnyű az elméletben fel­
állított célhoz vezető utat megjelölni;
mert a különféle helyiviszonyok, szo­
kások. a kiindulás pontját más-más
helyen jelölik meg.
Tegyük fel, hogy annak a. köz­
ségnek a lakói, melyben működűnk,
józanéletüek, szorgalmasak, élelmesek.
Itt könnyű a kiindulási pontot meg­
találni. Úgyszólván elég a munkál­
kodásban való példaadás és buzdítás.
Örömmel siet a gyermek a tanitójával a kertbe munkálkodni; élvezetet
talál a háziipari tárgyak elkészítésében.
1 mert tudja, megérti, hogy hasznát
veheti az ismereteknek az életben: hisz
az apja, anyja is azt mondotta otthon.
De mennyivel másképen áll a
! helyzet abban a községben, <ahol a nép alkoholista, ennélfogva lusta, doI logkerülő, minden rosszra hajlandó!
Hát bizony kedves kartársaim ott
nehéz megmozdulni ■ a munkával h
A tanitó példás munkássága eleinte
. gúny tárgyaiesz.A keze alá adott gyer­
mekek is idegenkednek a munkától.
I De nem is csoda, hisz a szülők azt
। mondogatják gyermekeiknek, hogy „nem
i azért küldlek én az iskolába, hogy a

2

Megyei Népoklát ás

■ tanítónak dolgozzál, hanem, hogy tanulj." „Meg mire való az a seprűkötés, kosárfonás, faragcsálás, agyaggyúrás? “ „Nem lesztek ti mesterem­
berek, hanem csak parasztok." Hogy
ez igy van sok helyen, sajnosán tapasz­
taltam.
De azért nem szabad, illetve nem |
okos dolog meghátrálni a nehézséged­
től. mert akkor egyik legszebb feladatún- ’
kát. a munkára nevelést hanyagoljuk el. i
Nem kell törődni a szülők ellen­
szenvével. A folytonos példaadásunk­
kal. biztatgatásokkal, az elért ered-j
'
menyre való rámutatással egy uj nem­
zedéket kell nevelnünk a munkaszere­
tetre. hogy általa a megélhetés nehéz- ;
ségeit becsülettel leküzdhesse.
Igen fontos célja van a munkára
nevelésnek. Mert aki dolgozik az nem
ér rá rosszat cselekedni; sőt a dol­
gozó embernek folytonosan gondol­
kodni kell, miáltal értelme fokozatosan
fejlődik.
„
Csak a lomha, dologtalan férfi j
ér rá a korcsmákban való dőzsölésre, ,
kártyázásra. Csak a munkára nem
nevelt nő ér rá a tereferélésre.
Ezeket az- állításaimat szomorúan
igazolja különösen az Alföldi tanyai
- élet. Mert mit tesz télnek idején a
tanyai nép? Nem talál munkát: a fér*
fiák összeülnek az úgynevezett kaszi­
nóba és egész nap isznak és kártyáz•
nak vagy pedig veszedelmes „cucilista"
eszmékkel foglalkoznak. A nők úgy­
szólván semmit tevéssel töltik az időt.
Hol van az a boldog idő, midőn
a nők fonással, szövéssel foglalkoztak ? ?
íme beletekintettem a felnőttek
közé is ... .
Tapasztalataim arra sarkalnak,
hogy buzdítsam kartájaimat, különösen

6 szám.

a tanyaiakat/ a tétlenek és munkát
nélkülöző polgárok megmentésére.
Tanítsák meg őket a kosár-, seprűkötésre, szalma- és gyékényfonásra stb.
általában mindarra, ami a helyi viszo­
nyok közé beilleszthető. Szóval gon­
doljanak ki valami testi és szellemi
foglalkozást részükre, nehogy kény­
telenek legyenek a napot tétlenséggel
tölteni, mely minden rosznak kutforrása.
Ez legyen jelszavunk: Munkát a
népnek, mert a munka nemesit!
1911. év január hó 12.
Spektor.

6. szám.

Megyei Népoktatás

3

sört: tudva azt, hogy nem állatok, hanem az
A nyomorgó családok is fogynának,
emberek mérget tartalmazó italai azok.
mert a szeszesitalok hiányában a magáról
Sajnos, az emberek isszák a bort, sört
megfeledkezett családapa nem eregetné le
és az átkos pálinkát! Az állatok még a a torkán keresetét, hanem azt családja javára
szagától is irtóznak. Próbáljuk csak meg, egy fordítaná.
olyan dézsában vigyünk vizet a szomjas
Nem lennének oly gyakoriak a családi
állatnak, melyben szeszes ital volt, különö­ békétlenkedések, — melyeket igen sokszor
sen pálinka: megszagolja, de nem iszik belőle. szeszesitalok- élvezete intéz elő.
Nem is láttam én még részeg ökröt,
Megszűnnének a korcsmái dőzsölések,
részeg szamarat, vagy részeg disznót.
az. utcákon való orditozások, melyek ma is
Bocsánatot kérek, tévedtem ! Részeg elég gyakoriak, különösen vasár- és ünnep­
disznót már eleget láttam, csakhogy ember napokon.
képében ; mert az ivás közben magáról meg­
A lakodalmak, bálok sem lennének
feledkezett, tántorgó esetleg a földön is fet- szeszesitalok hiányában olyan zajosak mint
rengő embert részeg disznónak szokták — manapság, mert nem működne a szesz, mely
nevezni.
igen gyakran féktelenül felkorbácsolja a
Szomorú dolog, hogy még ma is igen kedélyeket s nem egyszer különféle beteg­
sokan megérdemlik e dicstelen jelzővel való ségek csiráit oltja a szervezetbe.
megbélyegzést.
Azt szeretném én látni, hogy szeszes­
Véleményem szerint legjobb lenne, ha italok nélkül vigadna a magyar!
minden ember teljesen 'vissztartaná magát
Nekünk, tanítóknak kell jó példával.
a szeszesitalok élvezetétől.
í előljárnunk.
Beismerem, hogy a mai viszonyok
Bárhol legyünk, mindenkor, mutassuk
között lehetetlen volna egyszere beszüntetni meg, hogy nem szükséges a vigsághoz a
a szeszesitalok fogyasztását, mert a bornak, szeszesital, mert anélkül is el lehet kedélyesen
sörnek, pálinkának stb. termelése folyamat-, beszélgetni, ha kell dalolni is:
bán van és még mindig vannak sorainkban
Ne azt tartsuk szemünk előtt, amit a
is olyan gyarló egyének, akik jobban von­ költő igy énekelt:
zódnak a szeszesitalokhoz, mint jó hírnevük
„Igyunk, igyunk barátim ! ■
. emeléséhez.
Rövid az élet.
Örök a sir . . .“
Mindazáltal fokozatosan kedvező ered­
Mert akkor hiába mutatunk rá a
ményhez juthatnánk, ha a sör, pálinka gyár­
tást beszüntetnénk^ és a * borból szeszt szeszesitalok káros hatásaira: nem ' hisz'
állittanának elő, mely az ipar terén kellően | nekünk senki.
óvakodjunk a részegségnek még a
felhasználható lenne.
El vagyok rá készülve,, hogy eme kije­ látszatától is, nehogy tekintélyünket és a
lentésemet a borkedvelők őrült gondolatnak ’ közbecsülést elveszítsük.
Spector.
minősitik; . mert azt gondolják, hogy bor
nélkül nem állhat fenn a világ.
Én hiszem, hogy bámulatos változás
állanna elő az egész vonalon !
(Folytatás).
Nem lennének részeges, kárómkodó,
Összefoglalás. (Szisztéma). A nö­
veszekedő, gyilkoló emberek, mert nem lenne
szeszesital, mely sok embernek elveszi az vények vízi'életmódja. A sejtek mint
eszét és nem tudja, mit csinál.
a növény alkatrészei.
Örvendetesen apadna a tüdővészes
Ezek után senki előtt nem volna
embereknek száma, melyet ma a szeszes­
rejtély mit is figyeljen meg a mirttaitalok túlságos élvezete rohamosan szaporit.
Kevesebben lennének a testileg és tanitáson, mert előre fel van híva figyel­
szellemileg rokkantak, akik a szeszesitalok me azokra a mozzanatokra, amelyek be­
mértéktelen élvezőiből szaporodnak.
mutatása a célja a mintatanitásnak.

j

A szeszesitalok hatásai.
Azt hiszen, nem tévedek, midőn azt
állítom, hogy a szeszesitalok különféle hatá­
sait már mindenki ismeri.
Azt sem volna szükséges megemlítenem, .
hogy a bor, sör, pálinka s minden egyébb
szeszt tartalmazó folyadék élvezete káros
hatással van az emberi szervezetre: mert
már mindenki elégszer hallotta. Mindamellett,
az élettapasztalat azt mutatja, hogy folyto­
nosan rá kell mutatni azokra a veszedelmekre, melyeket a szeszesitalok élvezete szokott elő­
idézni, mert igy is csak kevesen hallgatnak
az okos szóra.
Vannak akik elhiszik, hogy az italok­
ban méreg van, — ez okból tartózkodnak
tőlük.
De vannak olyanok, akik nemcsak
hiszik, hanem tudják is, — mert érezték és
észlelték, hogy a szeszesitalok mennyi kel­
lemetlenséget, bajt szereztek önmaguknak és
másoknak: még sem hagynak fél az ivással,
mert már nem tudnak önmagukon uralkodni;
fogyatékos Ítélőképességüknél fogva az ön­
megbecsülésre semmit sem adnak. '
Az ilyen egyének sajnálatra méltók!
Midőn én a szeszesitalok élvezői ellen
támadást intézek, nem általános irtóháborut
akarok véghezvinni, mert azokat nem táma­
dom meg közvetlenül, akik mértékletesen
(de nem ám mérten !) isszák a bort, vagy

Gyűlések.

Megyei Nepoklát ás

j
—

—

6 szám.

Megyei Népoktatás

;

; vagy saját gondolataiknak feltárását
; tartsák feladatuknak, hanem ha már
saját tapasztalásukat és gondolkodá­
sukat tárják fel, támogassák oly érvek­
kel azokat, mely érveket a tudomány
elismer.
Ha valaki azt erősitgeti, hogy
•
a nyelvtan tanításában előbb adjuk a
példákat és azután a szabályt, ezt be
*
is kell bizonyítania Mindjárt más érté­
A három irányú munkásság rövidre ket tulajdonítunk e kijelentésének, ha
fogolt tervezete után még megemlitem, azt mondja: mivel a megismerés (ta­
h’ogy az előadások, viták és minta- nulás) pszichológiai törvényei szerint
tanítások bemutatott tervezeteit közölni fogalmakhoz szemlélés utján jutunk, a
kellene hírlapunkban. Ez nagyon élén­ nyelvtanban a szemlélés nem más mint
kítené az érdeklődést és megkönnyí­ példák nyújtása, melyeken keresztül
tené azoknak a dolgát, akik mint hozzá­ jutunk a fogalomhoz: a nyelvtani
szólók vagy kritikusok akarnak majd” szabályhoz.
szólani.
A tudományosság ami előadá­
Ezt a tervezetemet, illetve erre
sainkban nem teljesen uj tudományos
vonatkozó indítványomat a szolnoki
eredmények megállapításában csúcso­
járáskör elvetette.
sodik ki, hanem a már meglévő lúd.
Az indítvány elvetését megelőzően
eredményeknek feltárásában és cél­
kissé szenvedélyes és hosszas vita volt,
jainkra való alkalmazásában. Ez viszont
melynek anyagát röviden ismertetni jó­
nem azt jelenti, hogy néhány tudo­
nak tartom.
Mint közleményem első soraiban mányos munka elolvasása után mond­
már említettem, valóságos tiltakozások juk el, mit olvastunk, hanem jelenti
hangzottak el arról, hogy gyűléseink azt. hogy jelezzük az álláspontot is,
színvonala alacsony volna. Hivatkoztak melyet mint tanítók ama kérdésekben
Viszlay karlárs urnák éppen azon a elfoglalunk és igy mintegy egyénisé­
gyűlésen tartott szép előadására. Én günkön . átszűrve nyújtsuk tanulmá­
i
hozzálehetem Bozsik kartárs urnák nyunk eredményét.
A gyűlés után eléggé általánosan
tavaly tartott figyelemreméltó felolvasá­
hangoztatlák
azt, hogy indítványom
sát. Dehát ezek az előadások kivételek!
' Felmerült az a kérdés is a vitá­ elvetésének egyik oka a tanítóság mai
ban, hogy mi a tudományos előadás? elkeseredettsége anyagi helyzetén. Az
Ez a vita hevében nem nyerhetvén indítványozó sem kevésbbé elkesere­
komoly tisztázást igen felületes nyilat­ dett. Mindazonáltal megtettem indít­
kozatok történtek, többi közt. a saját ványomat, mert ha elkeseredettségünk­
részemről is. És igy helyénvalónak tar­ ben megfosztjuk magunkat a haladás
tom megemlíteni, hogy az előadások eszközeitől ilyformán mint e gyűlésen
tudományossága alall (ami gyűlésein­ történt, csak magunkat sebezzük meg.
ken) azt kell érteni, hogy az előadók Igen, ha kifelé tüntetni akartunk volna
necsak sajáttap asztalataik elmondását, annak az indítványnak elvetésével, nem

Ha még hozzá az ilyenféle tervezet
már az előző gyűlésen került bemutatásra, bizonyára többen fognak akadni,
akik tanulmányozzák a két gyűlés közt
eltelő idő alatt a szóbanlévő módszer
irodalmát, melynek következményeképen ériékes kritikát mondhatnak majd
< a -tanításról.

.

__ _________ _________

3134. sz. 107103. sz. Min. rendelet az
szólnék ellene, de magunk között tün­
autonóm
egyházakhoz tartozó fel. ttok illet­
tetni — ennek nincs értelme. Nem
ményei behajtása tárgyában.
szabad magunkat megfosztanunk az
367. sz. 5690. sz. Közokt. min. rendelet
egyedülitől, ami a nehéz tanítói életet
a szolnoki gazd. népiskola épületének kibő­
könnyebbé teszi: a hivatásszeretet vítése és a kerttelepre a vízvezetéki víz
mélyítésétől. Ma már jogosult a radi- megadása tárgyában.
kálizmus is anyagi elismertetésünkért,
Határozat Szolnok város tanácsához,
de ne úgy tegyük ezt, hogy észre se jelentés közokt. miniszterhez.
228. sz. A jászberényi küLt. állami
vesznek bennünket. Mert ki tudna
tanitók
az iskola kertek és udvarok tekintet­
arról, hogy Tiszavárkonyban elvetettek
len voltát panaszolják.
egy a tanítói életbe 'vágó indítványt
' A város az összes áll. tanyai bekerittetelkeseredettségből!
I. lén kénekléc cél, vagy alul .deszkázott dróttal
Végül csak annyit, hogy a köz­ ■ bekerítésére köteleztetik.
gyűléseket is a fentebbi tervezet szerint
229. sz. Kir. tanfelügyelő előterjesztése
kell rendeznünk annál is inkább, mert : a jánoshidai közs. iskolához uj ‘ tanterem és
annak a tervezetszerinti munkának a ! tanitó szoba építése és uj tanítói állomás
gyümölcsöző voltát a közgyűlések szé- szervezése iránt
Úgy az építés mint az uj tanítói állás
lesebbkörű nyilvánossága csak fokozza. i szervezése elrendeltetik.
Ma megyénk tanítótestületének köz­
Jóváhagyatnak:
gyűlései szorosan vett pedagógiai kér­
218.
sz. A jászberényi rk. tanitók jav
désekről tudomást sem vesznek. így I jegyzőkönyvei.
290. sz. A Csergő Mihály mesterszál­
volt ez az 1909. közgyűlésen s igy
lási
rk.
tanitó javadal mi jegyzőkönyve.
lesz a legközelebbi közgyűlésen is,
3175. *sz. Kuncsorbai községi iskola
melyen e sorok írója is akart pedagó­
1910—11. tanévi költségvetése.
giai témáról előadást tartani, de azzal
386. sz. Kőtelki közs iskolák 1910—11.
utasittatott el, hogy a gyűlés tárgy- tanévi költségvetése.
sorozatába értekezése felvehető nem
3226. sz. Jászberényi községi óvoda
volt. Miéri ? Miért kell a közgyűlések­ 1910—11. tanévi költségvetése.
200. sz. Tiszaföldvári közs. iskolák
nek legclsőrangu feladataikon tultenni
1910 — 11. évi költségvetése.
magukat?
201. sz. Tiszaföldvári közs. kisdedAmi a tanügyi politikai kérdések­ I óvoda és m^nedékház 1910—11. tanévi
nek gyűléseinken való tárgyalását illeti, költségvetése.
ezekről nem szólok. Ezek ielkesebo
203. sz. Tiszaföldvári községi iskolák
felkarolását csak egyik-másik mellék- 1908—9. tanévi számadása.
202. sz. Tiszaföldvári közs. óvoda és
irányban mondhatjuk a mainai kivánamenedékház 1909—10. tanévi számadása.
4osabbnak.
Török Ernő.

A közigazgatási bizottság
február 8-iki üléséből.
Tudomásul szolgálnak: Kir. tanfelü­
gyelő jelentése január hóról.
400. sz. 144000—910. sz. Min. rende­
let a javad, összeírások megújítása tárgyában.

3163. sz. Tiszaföldvári közs. kisded­
óvoda és menedékház 1908-9. évi szá­
madása.
169. sz. Czibakházi állami elemi iskola
1909—10. tanévi számadása.
3766. sz. Tiszaderzsi ref. tanitók java­
dalom összeírása elrendeltetik.
155. sz. Törökszentmiklósi rkath. tanitók
javadalom összeírása elrendeltetik.

6

Megyei Népok 1 al ás

6. szánt.

354. sz. Csatáry János mezőtúri ref.
tanitó lakpénzügyében panaszol.
Panaszkérvénye illetékes egyházi ható­
sághoz kiadatik jelentésre.
362. sz. Tiszaderzsi községi tanifó
választáshoz elnökül dr. Beleznay Andor
főszolgabiró kiküldetik.
t
365. sz. Jászberényi áll. isk. gondnok­
ság 1910. évi számadása B. u. kiadatik
zámvevőségnek.
(Riporter.)

dalestéjyt rendezett. Ember-ember hátán
tolongott, s az iparoskör hatalmas szálúja
zsúfolásig tömve volt. Jegyek sem voltak már
napokkal előtte kaphatók. A közönség e
nagyfokú érdeklődését a kisújszállási dalárda
szereplése csigázta fel. A szinte versenyszerű
karéneklés gyönyörűségbe ringatta a halgatóság lelkét. Nem tudtam én melyik volt
szebb a Zeke Dani, vagy a Bornemisza S.
gárdája, de mindakettő kitett magáért, s a
két tanitó-karnagy ^büszke lehet munkájának
szép eredményére
(Rip.)
hírek
— Szolnoki tanitóbál. — Így a
farsang idején Mátyás bácsi, a mi vármegyei
— Személyi hir. Jankovics György testületünk elnöke, nyakába keríti egy napon
dr. központi szolgálattételre berendelt kir. a szűrét s ki ballag a vasúti vendéglőshöz
tanfelügyelőt a kir. vallás és közokt. minisz­ kialkudni tőle egy' napra a termeit. S mikor
teri osztálytanácsossá léptette elő.
ezzel készen van, akkor Mátyás bácsi ösz— Iskolalátogatás. Pásthy Károly pol­ szetoborozza publikumot a tanitóbálra, mely
gári iskolai szakfelügyelő f. hó 7-én és 9-én mindig igen jól sikerült kis rumli szokott
meglátogatta a szolnoki polgári fiúiskolát, lenni. És Mátyás bácsi minden farsangra
hol elismerését fejezte ki a tanári karnak
megcsinálja az ő tanítói bálját. Sokan már
. buzgó és sikeres munkásságáéit.
úgy is hívják ezt a mulatságot: „Matyi bál“
— Tanitóválasztás. Jákóhalmán Suta Az idén is 21-én lesz a Kossuth szállóban.
.Gyula kinevezésével üresedésbe ^ött tanítói Vacsora és táncjegy 3 korona. (Tanítóknak fele)
állomásra Lerhman Bertalan tanítót válasz­
— A szolnoki „Tanitó Otthon".
totta meg a rkath. iskolaszék.
Mint a közp. választmány egyik tagjától
— Uj tanítói állás. A vall, és közokt. । értesülünk, a Tanítói Otthon építkezéséhez
Miniszter a tiszabői r.-kath. újonnan szervezett szükséges összeg immár összegyűlt, s az
tanítói állarpős javadalmának fedezésére 900 építkezést még ez évben végre is hajtják
korona fizetéskiegészitő államsegélyt enge­ Lesz tehát nekünk is egy házunk, amelyhez
délyezett.
mindenikünk adott 1-2 téglát. Sok évi'
— Áilamsegélyezés. A vallás és köz­
gyűjtés, kuporgatás eredményekép felépül a
oktatásügyi miniszter Löwey Lajos puszta­ „mi házunk", mely hirdetni fogja egyszers­
monostori rk.. tanitó részére 400 K. fiz. kiég, mind a vezetők lelkes munkásságát, kik ez
államsegélyt engedélyezett.
i otthon megteremtésén évek óta ' fáradoztak.
— Uj ifj. egyesület. Köteiek-hunyadTársas utazás Bosznián át van
falva községi iskolájának vezető tanitója
tervbevéve júliusban. Ha kellő számú jelent­
Körössy Tamas igazgatása alatt ifj. egyesület
kező lesz, a terv valóra is válik. Az elő­
alakult. Tagok száma 20.
munkálatok folyamatban vannak. Bővebben
Uj tanítói állások. A törökszent­ a jövő számban.
miklósi ref. egyház egyik elhunyt tanitója
állomásának javadalmát 3 részre osztva uj
állásokat szervezett. Egy’ állás múlt évben
be is töltetett. A másik álláskor államsegélyt
kének, ami most meg is érkezett; mire a
A tanitó ur, meg Dinnyés.*
miniszter állásonkint 900—900 K. fizetés
Fölvezethetem-e holnap a gyereket2 _
kiegészítő államsegélyt utalványozott.
kérdezte apám anyámtól. Én ' örömemben
— A törökszentmiklósi községi
napokat ugrottam. Diák leszek. Ákom-bákodalarda és vezetősége a kisújszállási iparos
* Mutató Tóth István most megjelent Tavasz
dalárda közreműködésével remekül sikerült

.

IRODALOM.

(versek, elbeszélések) c. kötetéből, melynek ára 2 k.

6. szám.

MegvxM Nép oki alá >

mókát irok s csinálhatok nagy pocádat az
irkába bántatlanul, mert eddig, ha a Bátyám
irkájába belediákoskodtam, mig ő iskolában
volt, — szűk volt a ház. Egytőlféltem csak­
hogy minden áldott hazajövetelkor kézmosás
lesz. A bátyámnak, mióta diák, fülig téntás a
neve, pedig csak a keze az csuklóig.
De hát korai volt az öröm, — mert
még a csirkék nem híztak meg elléggé.
Később tudtam meg, hogy a beiratásnak
ezek is kellékei. Sokszor néztük gyönyör­
ködve a hetven különböző háztól össze­
került hetvenpár csirkének veszekedését az
iskola nagy udvarán. Szinte büszke volt,
a ki magukénak ismerte a győztest. Meg
tudtuk azt is, mikor melyiket szólította el a
nemzetes asszony a porondról, a hogy fogytak
napról-napra.
Mikor először iskolába mentem, anyám
tele rakta a zsebem pogácsával, nehőgy éhen
haljak a két óra alatt, mig iskolában leszünk.
Hanem Dinnyés Sándor, a ki mellesleg az
iskola legnagyobb kamasza volt, megneszelte
a pogácsát, maga mellé csalt s mig a
pogácsákban tartott, avval mulattatott, hogy
egy falatba bevette mindeniket s én igen jól
mulattam, mikor dülledt a szeme, hogy
. nyelte fuldokolva, mert jókora pogácsák
voltak biz azok. Mikor mind elfogyott, Dinynyés a mulatságot avval zárta be, hogy a
zsebembe nyúlt, biztonság kedvéért pedig
meg is kérdezte, hogy nincs több ? Azután
biztatólag fordult felém.
— Ide ülj mellém ; akárki hiv, eV ne
menj; aztán ne félj, ha valaki bántani akar,
itt leszek én, hanem pogácsát máskor
is hozhatsz.
Így kezdtem én a Dinnyés Sándor
védnöksége alatt a tanügyi pályafutásomat
és nem bántam meg. Aki a Dinnyés kegyibe
akart jutni, az engem környékezett meg
előbb s Dinnyésnél az én közbejárásom és
a pogácsa mindig megtette a kellő hatást
Anyám nem győzött eleget csodálkozni, hogy
a mint ö mondta, úgy megváltozott a gusztu­
som ; — azelőtt nem szíveltem a pogácsát
s most hetenkint kétszer sütött a kedvemért.

Meg volt a Dinnyés barátságának még
az a haszna is, hogy a gyerekeknek minden
valamire való játéka is hozzám" került, amel­
lett, hogy Dinnyés maga is igen ügyes játék­
csináló volt. Nádsip, füzfafütyülő, ludtollduda
csak úgy hemzsett nála. Sőt volt egy maga
készítette fabicskája is, hanem ezt nem adta
volna oda senkinek a világ minden kincséért
se. Egyedüli s elválhatatlan társa volt ez
hosszú iskoláztatása alatt, mert mi, tanulók
ott hagytuk, ahol találtuk; — mi följebb
mentünk, ö maradt. Egészen megbocsátható,
ha unta már az évröl-évre meg nem ujuló
ismeretet, a mit az ő feje még se vett be .
soha. Épen azért, valahányszor a tanitó
föltűnt az ajtóban, Dinnyés egyet fohászkodott
a fabicskát kivette a mellény zsebéből s
eltűnt a pad allatt. Odalent aztán nyújtózott
gebeszkedett két-három pad hosszat, hason
csúszott, mint a kigyó, majd megkuporodott
összegörbedve egy-egy sárosabb csizma
mellett. Mikor a tanitó távozott s fölállunk,
'Dinnyés is fölkapaszkodott, megtörülte izzadt
homlokát meg a fabicskát, nagyot fújt s
elégedetten jelentette ki, hogy no, meg van. '
Hetven pár lábbeli volt a sártól leka-.
pargatva s a sár a hátsó falhoz összetöpörve
mind.
...
— Miért ?!
— Hát ez volt neki a bogara.
Hanem egyszer mégis rajtvesztetE
A tanitó ur korábban is jött be, meg ’
túlságosan ünnepi feketébe öltözve,
alig
ismertünk rá. Végig nézett köztünk A
fésületleneknek megcibálta a haját, a mozsdatianokat föl pofozta. Hanem Dinnyés
ekkor már munkában volt.
-— Jaj most neked Dinnyés !
Dinyés lassan fölmászott a pad alól
A tanitó szótlanul várt. Mikor Dinnyés
kiegyenesedve a tanító elé állt, egészen közel
hozzá, (a lélekzetünk is visszafojtottuk),
volt olyan magas, vállbán talán még
szélesebb is.
És a tanitó ur.egy hangot se- szólt,
csak az asztalhoz mutatott. Nekünk csak
leesett az állunk, hogy Dinyés még ezt is
elviszi szárazon. Megmagyarázhatatlan, itt.
még ma lesz valami.
Dinnyés szintén méltó szótalansággal
ment ki a dobogóhoz és ott leült, behúzódott

8

egészen az asztal alá. Mig a padok közt
végighaladt, volt ideje, hogy' az egyik gyerek
kezéből egy csomó cukorspárgát — amivel
az játszott, — kikapjon
Mikor a tanitó ur végigcibálta és
pofozta az osztályt, kit, mi illetett; most
mindenkiben talált hibát (csak az az átkozott
Dinnyés nem kapott) — leült az asztalhoz.
Kérdezgetett, magyarázott. Szokatlanul kedves
volt hozzánk, kedves gyermekeimnek szóllitott. Közben azonban ideiglenesen tekintgetett, hol az ajtóra, hol az ablakra.
Dinnyés a cukorspárgát bogozta az
asztal alatt.
Hova tovább haladt az idő, —. ideges­
kedett jobban a tanitó ur, nezegette az óráját
dobolt az asztalon, húzogatta a kabátja alját
s igazgatta a gallérját es nyakkendőt. Egy­
szerre csak az ablakra tekint; mégegyszer
nagyot ránt a kabátján, szemmelláthatólag
eléri idegességének legnagyobb fokát s néz,
néz mereven az előtte levő nyitott könyvbe.
Csend. Mintha a végítéletet várnánk
mindnyájan.
Az utón kopogás. A tanitó reszkető,
de ünepies hangon mondja, hogy szabad.
Az ajtó kinyílik, két idegen ur lép be.
Mindnyájan fölállunk. A tanitó ur is,
de mintha megbabonázták volna. Az ajka
reszket, úgy tesz, mint aki lépni akar és
nem bír/ Ingadozik, egyensúlyt veszt s végig
vágódik a padlón, egyenesen az idegen urak
lábai elé . . ,
A zűrzavarban pddig Dinnyés eltűnt
s nem is jött többé coha iskolába.
A tanfelügyelő pedig mindennel meg
volt elégedve.

486/1911. tfsz.
.Valamennyi tek. állami elemi iskola
gondnokságnak.
Legkésőbb 8 nap alatt indokolt és
fölszerelt jelentését kérem az állami iskola
épitkezések, kiegészítések és helyreállítások
tárgyában következő kérdésekre:
1. A javaslatba hozott munkák részle­
tezése. a méretek hozzávetö megjelölésével,

■

2.
E munkák hozzávetőleges költsége?
3, A szervező rendelet alapján ki kö­
teles az épület és tartozékainak karban­
tartásával ?
4. Van-e és mennyi költségvetési —
fölösleg ?
5. Versenytárgyalás, vagy házi . kezelés
utján biztosithatő-e a munkálat. ?
Szolnok, 1911. február 10.
Eötvös K. Lajos,’ kir. tanfelügyelő.

Szerkesztői
üzenetek,
t
!

J
•
■

j

Érdeklődő Törökszentmiklós. Vár­
megyénkben egyetlen állami polgári fiúiskola
van, ez a turkevei. A magántanulók tandija,
mint jól sejti, a magán és községi, polgár­
iskoláknál tetemesen nagyobb,' mint az ál­
lami iskoláknál, úgyszintén a magánvizsgálat
dija is. T. i. állami polgáriskolánál a tandíj
osztályonként 20 K. a vizsgád íj egy osztálynál 30 K. összevont vizsgálatnál 50 K.
Magán, községi, valamint felekezeti iskolánál
e dijak legalább is kétszeresek, Mint megye­
belinek, mindenesetre jogában áll a turkevei
állami polgáriskolához kérni magánvizsgálati
engededélyt. Az igazgatóság pedig azt hisszük,
szívesen megküldi egyszerű levélre a magán,
tanulók “Útmutató“-ját.
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendőké
I -------- .
.

Előfizetés nyugtázás.
‘ Simon István Rákócifalva december 31-ig.
Országit Pál Kunszentmáton augusztus 31-ig.
Veress János Kunszentmárton junius 30-ig.
A

Hivatalos rész.

III. évfolyam.

6. szám.

Megyei Népoktatás

?

\ fi .' 21

*■

*

T

A

A

■*

VARGA SÁNDOR

A

?

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

X

PÜSPÖKLADÁNY. X
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

T

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

T

T

-

_

■

"

Szolnok, 1911. február 18.

-

.-

■

,

7. szám.

j?

,

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyeloseg és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre . . . ^. .3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

'

Előfizetések s a lap szellemi Részét
illető mindennemű közlemények

csikós József!
kir. tani., tollnokhöz küldendők.

Boszniai társí utazásunkról. * Még nem kaptam ugyan meg a
_ Központi menetjegy iroda tervezetét
. az utazást és költségeit.illetőleg, mégis
röviden vázolom a célt és az útirányt,
tartamát és valószínű költségeit.
Bosznia-Hercegovina csak nem­
rég annekláitatott, s mint uj territórium,
magyar ipari és kereskedelmi expor­
tunknak, s vállalatainknak akalmas ta­
laj. Történelmi múltúnkból sok emlék
fűzi össze a .magyarságot a bosnyák
néppel. Ez emlékek révén minél tel­
jesebb közeledés — és megértés a
„terra nova“ lakossága és közöttünk
jelzettem okokbój, is kívánatos.
De nekünk is szükséges, peda­
gógusoknak, hogy ez, uj bár régi bir­
tokunk viszonyait megismerjük, s róla
alapos ismereteket közölhessünk a
növendékekkel. Indulás julius 7-én
hétfőn.
’ .
Útirányunk, bár ez változtatható,
Szolnok, Szeged. Szabadka. Dálja,
Bród, Szerajevó, Mostár, Metkovic,
vasúton; Metkovic-lől Spalató, Sebenicó, Zára, Zengg érintésével —
Fiúméig hajón, s azután Fiume. Zág­
ráb, Dombóváron át Budapestre, eset­
leg kitéréssel a Balaton mellé.

Az egész ut 10—12 napot vesz
igénybe. Az útba eső nevezeteségéket
mind megtekintjük. Reggeli, ebéd va­
csorából álló élelem és szállás ez
időre az útiköltséggel együtt fejenként
80—100 K-ba van kalkulálva.
Tisztelettel kérem az utazásban
résztvenni szándékozókat, hogy érről
levelező-lapon a szerkeztőséget érte­
síteni szíveskedjenek.
A díj részletekben is lesz |be- *
fizethető.
' ■

■

--

■

t
•"

#

■

-

- Ii

A tanitó kuhur munkája^
rta: Czakó Gyula.

Lazas sietséggel iparkodik helyrehozni
korunk a kulturális továbbfeljődés terén év­
századok mulasztásait. A kiserlefezesek kez­
detén tartunk még, a tervtelenség gátló ha­
tásával erősen küzdünk. De már annak be­
látása és hathatós hangoztatása, hogy, az
álladalmat, mint hatalmas organikus szer­
vezetet alkotó, önmagukban is szerves egyedeknek egyik legnélkülözhetetlenebb létszük­
ségletéről, a,tudatőC belátásnak kifejlesztésé­
ről az elmúlt évszázadok folyamán vajmi
I kevés gondoskodás tétetett s hogy ezen
j elhanyagolás pusztító hatását megakadályo­
zandó a jelszavak szokásos hangoztatásán
I túl immár a cselekvések terére kell lépnünk

—
mondom ezeknek puszta megismerése már
többet jelent a kezdet első lépéseinél.
Évtizedek, sőt évszázadokkal ezelőtt
megalkották államférfiaink azon köztörvénye­
ket. melyekben összesitvék a társadalmi együtt­
élés rendjét határozó korlátozások, szabad­
ságok és kötelességek. De vájjon, történt-e
gondoskodás ezen törvényes intézkedések
oly mérvű publikálásáról, melyet föltételez i
azon jogászi formula, mely szerint a törvény
nem tudása, nem ismerése nem menti a .
bűnöst? Sőt előbb történtek-e kísérletek a
nép előtt, annak megvilágítására, hogy a i
társadalmi együttélés, bárha korlátozások állják is útját egyéni cselekedeteinek a viszo' nosság elvei alapján, reá nézve oly előnyö­
ket jelent, melyek léteiét egyedül biztosítják?
. S vájjon támadtak-e apostolok, kik a tudás­
nak a szellemi világosságnak szövétnekét
magasan lobogtatva járták be ez ország téréit,
hirdetvén az igaz megismerését, oktatván a
népét munkája értékesítésére, hasznosithatására, hogy a növekvő közterhek viselése
mellett munkája eredményéből1 önmagát és ’
családját, csak a minimális életigényeket
kielégitve, lehető tisztességgel tarthassa fönn ? ;
Igaz, őszinteséggel adják meg a feleletet e kérdésekre a társadalmi rétegekben megindult
folyamatok, mozgalmak iránya és ereje.
Állam és egyesületek, valamint a nem­
zet haladásában vezető szerepet vivő egyé­
nek közreműködésével az egész ország terü­
letére kiható tevékenység vette kezdetét, mely­
nek célja a lakosság kulturális színvonalának
a müveit nyugatéval, egyenlő fokra való föl- ,
emelése.
E hatalmas mű keresztülvitelére leghivatottabbak a tanügy múnkásai : tanítók s
tanárok. Szeretném csak e szót használni:
tartitók. De nálunk e hivatásnembeliek még
két különbözően képzett szóval kaSztszerüen
elkülönítve jeleztetnek. Örvendetes jelenség,
hogy a kultúra terjesztésében való közös ,
közreműködés és más egyéb érdekek mind
nagyobb erővel porlasztják a választó falakat
s egy táborba igyekszenek tömöríteni állami
életünkben e hatalmas feladatokat teljesítő
tényezőket. Belátták ezt a fentebb említett
kezdeményezők, midőn hivó szózatukat hoz­
zánk intézték. Fölösleges e kérdést taglal­
nunk, kell-e szükséges-e, ezen munkakörből

is kivennünk részünket? Hivatásunk önma­
gában foglalja e tevékenységet is. Fejtege­
téseim során törekszem rámutatni azon szá­
lakra, melyek erősen fűzik össze a nevelés­
ügynek és munkásainak érdekét a nép kul­
turális emelkedésével:
Legyen szabad tehát előzetesen le­
szögeznem a tételt: a tanítói karnak, minta
népnevelés hivatott tényezőjének igenis köte­
lessége közremunkálnia a nép kulturális tovább
fejlődésén. Hármas irányban kell, hogy érvé­
nyesüljön e tevékenység. Meg keli világíta­
nunk a társadalmi együttélés lényegét, az azt
előidéző okokat, annak lefolyását, történelmi
fejlődését, fejlődésének mozgató erőit, tör­
vényeit. Szóval ezen irány képviseli a. tár­
sadalmi együttélés bírálatát. Az itt nyújtott
ismeretek alapján második irányú működé­
sűnk gyanánt kiváló gonddal tárgyalandó
jelen társadalmi életünk szervezete a lehető
legtökéletesebb objektivitással. Általános isme­
retközlési címek: Az állam és polgár viszo­
nya, polgárjogok és kötelességek, állam­
kormányzás, közigazgatás. Itt említendők meg
a társadalmi együttélés követelte azon, úgy­
nevezett polgárerények, melyek köztörvények­
be lefektetve nincsenek, mint munkaszeretet,
józanság (antialkoholizmus), igazságérzelem,
kölcsönös segélynyújtás, a családtagok egy­
máshoz való viszonya (fiú viselkedése öreg,
munkaképtelen szülei irányában) stb. A köz­
lendő ismeretek körzete adja a társadalmi
erkölcs (sociáletika) megismerését. Harmad­
fokon nyújtandók az emberi szellem azon
vívmányai, évezredes tapasztalatok és tudo­
mány áítal leszűrt azon igazságok, ismeretek,
melyek fölhasználásával az egyén munkája
termelőképesebbé tehető, a munka eredmény
fokozható, a természet erői a társadalom illetve
egyesek részére hasznosíthatók. Ez iránykor
felöleli gazdasági és egyéb tudományos is­
mereteket.

E hármas kör azonban nem szükségszerű merevséggel elhatárolva, (pl: három
tanfolyam keretébe beillesztve) követi egy­
mást. Útmutató legyen az életben tapasztal­
ható, a társadalmi tényezőknek egymásra való
kölcsönös hatása. Az időbeli és helyi aktu­
alitás a elsőbbséget ad egyes irányzatnak,
vagy ismerettémának.

Megyei Népoktatás

3

Ezen általános körvonalak megállapí­
egyik képesítést polgárjogainak gyakorlásához*
tásával iParkodtam bizonyos tervszerűséget
nekünk, néptanítóknak köszönendi, s mely
fölállítani a népművelési munkásság számára
oktatásaink, művelésünk réven szánandó sör- ’
Nem állítom, hogy tökéletes tervet nyújtok.
sából kiemelkedik, s tisztultabb. világosabban
De vélem, hogy hozzájárulok a kolosszálislátó értelemmel fogja bírálni másoknak az ő
mű megalkotásához. Porszemeket hordok bár érdekében tett fáradozásait, nem lehet hálát­
össze, de kell, hogy munkatársul fogadjanak
lan fölemelőivei szemben, hanem követelni
azok, kik a gránit ék beillesztésén fáradoznak. fogja, hogy biztos ittassék azok számára munf
Ezek után meg kell állapítanánk a nép­
kájuk alapvető értékéhez mért kárpótlás, méltó
művelési munka ágazatait illetve fokozatait. J djjazás.
Sajnosán kell leszögeznünk a tényt, hogy
Az ily módon iskolában és iskolán kivül
első és fő teendőnk a népiskolai törvények
i nyújtott elemi, alapismeretekkel hódított'terüéletbeléptetésének immár közel félévszázada
I letet nyertünk, melyen tovább építhetjük a népután is a legelemibb, az alapismeretek nyúj­
kultura épületét. Egyrészt meg kell ragad­
tása. Több vármegyében a lakosság óriási
nunk minden alkalmat, mely önként' kínál-’
százaléka (55—78" o) írástudatlan, analfabéta. : kozik a nép szellemi világának fejlesztésére’,
Kérdem, hogyan végezhető eredményes munka । másrészt teremtenünk, létesítenünk kell oly
a nép azon részének művelésében, melynek í módozatokat, szervezett intézményeket, me­
ily megdöbbentő többsége nélkülözi a tudás lyeknek felhasználásával népies kulturmunelemi ismereteit ? Népoktatási törvényeink kánk tervszerűvé tehető s hatásaiban rendalkotásának félszázados évfordulóján valóban szeresebbé, szélesb területre kiterjeszthető
szomorú kép fogja demonstrálni a mulasz­ legyén. Ily szervezetek az ifjúság; egyesületást, a vétkes lassúságot, mely tapasztalható tek, gazda- és olvasókörök s egyéb társas
annak végrehajtásában. Itt az ideje tehát, alakulatok. A fejlődés iránya az egyedeket
hogy az állam teljes erővel, anyagi áldozatot közös érdekeik hathatósabb előmozdítása
nem kiméivé, megszüntesse nemzeti í kultu­
1 céljából bizonyos társulásokra vezette, egverális állapotunknak ezen a müveit nvugat : sütésekbe, szervezetekbe tömörülésre kény­
felé kiáltó szégyen tényeit. Mi néptanítók, szeríti.
fölajánljuk erőinket s már eddig is hatható­
Több községben ez nem tudatosan,
san közreműködtünk az analfabéták oktatá­ hanem tisztán jelszavak hatása alatt történik.
sában, mert hisz el sem képzelhet* a nép Különösen igen ritkán jelentkezik a szerve­
kulturális tovább-haladása ott, hol az isme­ zett egyesülés tagjainak tudatában közös ■
retközlés, illetve ismeretszerzés alapeszközéi érdekkent az önművelés, szellemi fejlődés,
nincsenek annak birtokában. Mellékesen jegy­ szóval a kulturális szükségtétek megszerzé­
zem meg, követeli az írás-olvasásnak a fel­ sének vagya. Sajnos, legtöbb esetben a fele­
nőttekkel való elsajátíttatását a választójog kezeti elkülönülés, értéktelen pofitikai jel­
küszöbön álló reformja is, melynek egyik szavak zászlóra tüzese, foglalkozásbeii különföltétele, mint azt az eddig nyilvánosságra । bözőség adja az indító okot pártok Sietve
jutott tervezetben találjuk, a szavazati jogot i társulatok szerinti tömörülésekre. (Pl: egyik
az írás-olvasás-tudásához köti.
jászsági alig háromezrei számláló községben
Mint a népnevelői tevékenység egyik üt (5) kör van: 1 rom.-kath. olv. kör, 1
iránya, a polgárjogok és kötelességek gondos 48-as olvkör, 1 polgári (67-es alapon), 1 kér.
ismertetéséből kifolyólag kötelességünk nyujT soc. szervezett és 1 iparos-kör.) Mily lélektani a népnek azon eszközt, mely képesíti l emelő jelenség volna az ily módon elkülö­
őt egyéb föltételek birtokában az ország kor­ nült polgároknak, egy szervezetben pl: az
mányzásában való közvetett részvételre a eszmei népházá-^n való tömörítése!
szavazati jog gyakorlása utján. Nem szük­
Mindazon községben, hol ezen egye­
séges vitatnunk, vájjon helyes-e a nép előtt, sülések már működnek, tekintet nélkül a jel­
az Alkotmány sáncainak megnyitása, hogy legre, mit esetleg fennen hangoztatnak, kell,
ott uj alkotó erők érvényesülhessenek, de hogy mi néptanítók a tudományos igazság,'
erős a reménységem, hogy az a nép, mely ! a kultúra vándor apostolaiként bekopogtas-

4

Mérvéi Népoktatás

szállt.__

sunk oda s a tudás áldásos magvait, tag­ S végső ponton akarattá erősödjék azáltal,
jaiknak leikébe hintvén, tudatos érdekkent hogy önkéntelenül belátja egy állandó egye­
mutassunk rá a szellemi művelődés nélkü­ sülés (olvasó-, társas-, gazdakör stb.) meg­
lözhetetlen voltára. Cseppenként vájjunk med­ alkotását tudásvágyának hathatósabb kielégí­
ret az elfásult, s az élet gondjai által kiége­ tése céljából. S mire az első téli tanfolyam
tett kedélyek érdes, száraz talajába , . előbb befejezést nyer, egy szervezett társas alakulat
csak egy tenyérnyi helyet puhítsunk, lágyít­ kezdi áldásos életét, melynek tudatos érdek­
sunk, hova a kívánság, az é deklődés csiráit közössége a kulturális haladás előmozdítása
plántálhassuk. S ha ezt sikerült elérnünk, s így igen hálás trrénuma lesz a haladás
bízvást haladhatunk a fejlesztés, művelés eszméinek hirdetői számára.
(Folyt, követk.)
teendőivel.
Az olvasó- és gazdakörökkel szemben
az ifjúsági egyesületek közvetlenebbül álla—
.nak a néptanító tevékenységének hatása alatt. ;
ebód a tanyai iskolában.
Már létezésük is a tanitóság kezdeményezé­
sének köszönhető. Célja is kizárólag az isko­
Több évi tanyai iskolánál való
lából kikerülő ifjú nemzedék erkölcsi neme­ működésem alatt tapasztaltam, hogy
sítése, megóvása a számtalan, testére és szel­
növendékeim a téli hideg időszakban
lemére káros hatástól, lelki világának tovább
fejlesztése, akaratának azon útra való ráirá­ tömegesen hiányoznak és a jelenlevők
nyítása, melyen haladva mint polgár saját kedély hangulata is nyomott, ' végül
és. a köz javára eredményesen s haszonnal gyakoriakafejésgyomorfájási panaszok.
töltheti be rendeltetését. Ily célok keretében j Különösen a zord és sáros időben
nagyobb eredményt mutathat fel közművelő­ mikor a szabadban sem mozoghatnak
dési tevékenységünk. Az ifjúsági egyesületek­
ben kifejtendő működésünk azonban csak kedvükre.
A rossz érzületeket az állandó,
lépcsőfok a felnőtteknek további oktatásához.
Egybekapcsolandó itt az élvezetes a hasznos száraz ételekkel való táplálkozásnak,
irányzattal, sőt az előbbi nagyobb mérvben tulajdonítottam.
érvényesítendő. Az iskolában szerzett isme­
Hogy az iskolai életet vonzóbbá
retek kibővítése, általánosítása, etikai és észté- |
tegyem
és jobbá egészségi szempontból is
tikai képzés állandóan szem előtt tartandók.
E cél érdekében társas, kedélynemesitő mu­ kísérletet tettem meleg ebéd adásával.
latságok, kirándulások, élvezetest a hasznos­
Ősszel, minthogy iskolámba a
sal összekapcsoló felolvasások, dalestélyek, gyermek — kertészkedés már be volt ve­
szinielőadások, a vetítés felhasználásával
zetve, saját terményeiknek egy részét
ismeretterjesztő előadások, a nemes vetél­
kedést felkeltő, öntevékenységre ösztönző elraktároztuk, azon reményteljes biz­
versenyek rendezése azok az eszközök és tatással, hogy a téli hideg napokban
módok, helyekkel közvetlenül közrehathatunk levest kapnak belőle.
az ifjúság többoldalú képzésében.
Decemberjanuárban ésfebruár ed­
Azon helyeken, hol e két szervezett
dig
minden kedden és csütörtökön
egyesülés még nem kezdette meg működését
évről-évre a télfolyamán tartandó népies kaptak ebédet.
ismeretterjesztő előadások, felolvasások szol­
Minden gyermek egy darabka
gáljanak a nép nevelésének eszközéül. A hall­ szalonnát hozott, (körülbelül 1 deka,
gatóság kezdetben pusztán a kíváncsiság, mely igen elegendő); a szegényebb
érdeklődés ingere által hajtva '.toborzódik
kinek nem volt szalonnája, egy pici
össze. Kell, hogy ezen ingere az ismeretek
utáni erős, élénk vágyakozássá fejlődjék az lisztet hozott és mindenik egy darabka
előadó, felolvasó és a tárgy hatása alatt. fát, (vagy morzsolt csutkái). így össze

Meleg

7. szánu

Megyei Népoktatás

7

5

gyűjtve a nagyobb leány gyermekek í gyermekek vonzalmát és szereietét,
segédkezésével készült el a közös mely eredményes működésünk föltétele.
ebéd. Kaptak fölváltva bab. krumpli,
Szerény véleményem, hogy több­
borsó, zöldség és kenyér — gömböc féle módon kísérletezzünk a nép *
levest. Két hónapig tartott a saját bizalmát és szeretetét megnyerni és
termésök, azután mindegyik igen ke­ inductiv -foglalkoztató módszernek e
vés főzeléket is hozott fel. Így kaptak két ágát: háztartást és kertészkedést
továbbra is enni.
gyakorlatilag is hasznossá tenni, mert
Nagy örömmel tapasztaltam a sok a jövő iskolájába vetett bizalom és
oldalú hasznos és kedvező eredményt: remény csak igy valósulhat meg.
Varády József.
Egészségi szempontból a hideg rossz
időben kitűnő hatása volt az Ízletes
meleg ételnek. Meg gyönyörűség is
nézni annyi éhes gyérnek együttes jó- A kézügyesség tanítása az isko­
lában.* 1
étvágyu étkezését.
A modern nemzetek szellemi tornái a
Vallási érzületük is meghatód­
világkiállítások.
Ami gazdagsága, büszkesége*
ban nyilvánult az ebéd előtti és utáni
iparművészeti ékessége, szellemi vértezete
közös imában.
egy-egy nemzetnek van, azt ilyen alkalomra
. A lányok pedig sok háztartási mind magával viszi. S mint a büszke lova­
gyakorlati tapasztalatot szereztek és ta­ sok mellett a fürge apródok, úgy jelennek
nultak, amit otthon nem láttak. Mert ; meg e szellemi viaskodásokon a nemzetek
tekintve, hogy vagy 10 féle leves étel gazdasági kultúrái mellett iskoláik. .A XlX-ik
század iparművészeiének és népművészetének
volt, mind igen egyszerű és tápláló, felfrissülését az 1851-iki londoni világkiáilinagy részét nem ismerték, vagy nem i tástól lehet számitáni és a. munkára való
tudták volna elkészíteni, mig utóbb nevelés gondolatának diadalát az 1904-iki
már maguk végezték felügyelet alatt. st.-íousi világkiállítástól. Az egyik a szociális
A hiányozás sem volt oly nagy művészetnek, a másik a szociális nevelésnek
mérvű, mini más esztendőkben. Külö­ születési évét jelenti Európára nézve. Valaha,
amikor majd annak a szellemi mozgalomnak
nösen egy-két kilométer távolságban történeti szálait fogják bogozni, amely az
lakók még a legnagyobb hidegben is Óceánon átjőve az Ó-világ iskoláit készül
felfrissíteni, művészi munkával, kézügyesség­
feljöttek.
gel,
laboratóriumokkal és iskolakertekkel,
Általában véve egész nap nagyon
valaha azt fogják mondani, hogy az a szel­
jó volt a közérzület és ebből kifolyó­
lem papiroson, vagy nevelők ajkain régen
lag a szorgalom és a tanítás. ered­ megvolt ugyan, de valósággá a munka isko­
ménye.
lája csak az 1904-ik évben lett Erre a kiál­
Figyelemre méltó siker még a lításra esik ugyanis az uj iskolairány első
szülők irántunk való tisztelete és be- zászlóbontása. A st.-louisi kiállítás egyik
csarnokában transparens képek mutatták be
• csülése. látván, hogy gyermekeik jó­ azokat az iskolákat, melyek egy-egy korra
voltát szivünkön viseljük. Nehéz
jellemzőek voltak. Éles, tiszta vonalakban
tapasztalatokból állítom, hogy tanyán vonult itt föl a görögök gimnasztikus iskokülönösen alsó műveltségű cseléd szü­ i Iája mellett a középkor scholasztikus iskolája.
lőktől ezt a legnehezebb kivívni. De . A filantrópok mintaszerű oktatása után a
Magvar Pedagógiából.
ezzel biztosítjuk is magunknak a |/

Megyei Népoktatás

6

7. szám.

modern iskola. Az utolsó képnek az volt a hogy az állami tanitóság minden kép­
cime: A XX-dik század iskolája. Ámde az a
viselőt személyesen kérjen fel ügyünk
kép már nem iskolatermet ábrázolt Hanem
egy nagy, tágas iskolamühelyt. Egy olyan pártolására. Azért felhívjuk az állami
helyiséget,' amelyben semmi sincs a mi is­ tanítóságot, hogy saját kerületük kép­
kolai osztályaink fülledt levegőjéből, kény­ viselőit haladéktalanul testületileg ke­
szerítő fegyelméből, tekintélyt parancsoló ressék fel. Hangoztassák a november
katedrájából és mindabból a nyomasztó 18-iki országos gyűlés megállapodását.
szürkeségből, mely fárasztóvá teszi a gyer­
Hangoztassák különösen, hogy az —
meknek a tanulást. Egy műhelyt ábrázolt ez ,
a kép, amelyben gyalupadok, esztergályozó- í 1911. évi költségvetés tárgyalásakor
asztalok, kalapácsok, fűrészek és csattogó az 1907. évi XXVI. t.-c. hatályon
szerszámok közt eleven, pirosarcu fiuk járnak- kivül helyezése és az állami tanítóság­
kelnek. — A fiuk fúrnak, faragnak, fes­ nak az állami tisztviselői Iörvények
tenek, píéhet hajlítanak, könyvet kötnek és
védelme alá vonása elhalaszthatatlan.
vasat esztergályoznak. A lányok sütnek, főz­
nek. varrnak, kézimunkát végeznek. S az a 1 mert a mai drágaságban az állami
vidám szabadság, az élvezetes munkának az tanitó sem élhet meg kevesebből, mint
a gondatlansága töltötte be ezt az egész ter­ tiszlviselő társa. A sérelmek részlete­
met. amely után . minden korban minden ' zésére nézve hivatkozzanak a 21-es
kiváló pedagogus-eime vágyódott. Ez csak- j bizottság ismertető füzetére, melyet az
ugyan a XX-dik század iskolája, amely alá j
elnökség közvetlen a költségvetés tár­
ezt a jelmodadot írták: „A szem és a kéz
fejlesztése éppen olyan f<>ntos mint a szellemé!“ gyalása előtt minden képviselőnek
posta utján fog küldeni.
Ennél jeiemzőbbcn nem lehetett volna
bemutatni, vagy legalább sejtelemben meg­
Biztosan reméljük, hogy ezen fel­
rajzolni azt az iskolát, amely imitt-amott hívásunknak az ország állami tanító­
mar megvan, de amelynek igazi világa még sága .idejében, tehát minden esetre a
csak ezután fog kialakulni. A munka, a szó I
folyó évi költségvetés tárgyalása előtt
szoros értelmében vett munka, rendszeresen
és tervszerűen illeszkedik itt bele az iskolai eléget tesz és velünk együtt mindent
élétbe s az a munka az iskolától a történet elkövet, hogy igaz ügyünk pártolására
folyamán mindig meglehetősen idegen volt. az ország összes törvényhozóit meg­
Az ember akt iskolába került, csaknem nyerje.
mindig más ember, mint akire az életnek
Az állami tanítók 21-es bizottsága.
szüksége van. Főlényessebb, de egyúttal
elvontabb elméjű.
(Folyt, köv.)

Az állami tanítok mozgalma.

HÍREK.
— Uj ségédtanfelügyelő. Kórody Ferencz nagyszebeni kir. segédtanfelügyelőt a
vall, és közokt. Miniszter a jásznagykunszolnokmegyeí kir. tanfelügyelőséghez Szolnokra
helyezte át.
Üdvözöljük közöttünk az uj
kartársat, mint oly tapasztalt tanférfiut, ki
mindenesetre csak hasznára fog válni vár­
megyénk tanügyének.

A 21-es bizottság elnöksége el­
készítette azt a füzetet, melyben az
állami tanitóság sérelmeit az összes
országgyűlési képviselőkkel meg fogja
ismertetni. Ezt a füzetet az elnökség
— A vármegyei közig, bizottság f.
a közélet vezérférfiainak személyesen
£ó 13-án rendkívüli ülést tartott, melyben a
fogja kézbesíteni. Szükséges azonban, tandijkárpótlás iránti kérvények ügyében ho­

zott határozatokat. — Legközelebbi rendes
ülés március 8-án fog tartatni.
— Ingyen könyvtár. — A földmivelésügyi Miniszter a kisújszállási munkáskörnek 100 kötetből álló népkönyvtárat ado­
mányozott.
.

hogy az iskölai uzsonnából, ebédből maradt
kenyérhulladékot szedjék össze, s állandóan
egy helyen, lehetőleg védett helyen szórják
oda éhező madarainknak. '
— A szolnoki áll. isk. gondnokság
elnökévé Tóth Imre megyei árvaszéki ülnök,,
alelnökévé Kormos Árpád, egy tagsági helyre
rendes taggá Pénzes László szolnoki máv.
ellenőr, állomás főnök neveztetettki. Az uj el­
nökség .ismert buzgalma garancia, a szolnoki
népoktatásügy továbbfejlődésére.
-- Halálozás. Kollár Endre nagy­
körűi.gazdasági' szaktanító kartársunk köl­
tözött el pénteken közülünk. Rövid munkás­
ságának is sokat köszönhet a nagykörűi
gazdasági népiskola. 8 holdas csemegeszőlő
telepe a környéken közismert kitűnő szőlő­
jéről. Igazán veszteség mindnyájunkra Koliáj
halála. Adjon neki a jó Isten csendes
nyugodalmat.

— Megszűnt vörheny járváóy? A
jánoshidai iskolák, melyek eddig vörheny
járvány miatt zárva voltak, a járvány meg­
szűntével újra megnyíltak
— Népház Csépan. Mint értesülünk
s örömmel közöljük, Csépán a tanitóság és
intelligentia kezdeményezésére a különböző
pártállásu „körök" összehozásával egy közös
„népházat" s népirodát létesített. — Ha jól
emlékszünk megyénkben ez az első ilyen
intézmény. Úgy látszik Csépán kulturemberek
laknak, akik átértik magasabb emberi hiva­
tásukat., s a testvéri egyesülés jegyében
közös erővel törekednek saját szellemi és
anyagi jólétük emelésében közremunkálni!
— Tanulhatunk a csépaiaktól !
— Törökszentmiklósi szanatórium
előadás és bál f. hó 23-án csütörtökön
Egy év múltán.
tartották meg ö méltósága dr. gróf Almásy
Imréné védnöksége
alatt.
A sok, sok nagy szenvedés elmúlt.
r&
Eskütétel. 16-án tette le hivatali i
De a szivem jéggé dermedett.
Csak néha-néha vonaglik az ajkam,
esküjét janda Jolán szajoli óvónő a kir.,
S ,az emlékezéstől összerezzenek.
tanfelügyelő előtt.
— Fontos!! A
Néptanítók Lapja
És mindezt, Te okoztad nekem,
legutóbbi száma Írja : „Az 1907. évi XXVL
Hogy egy’ irgalmas könny sem jön a szemembe.
És hogy az éj súlyos bánatával,
t. c életbelépte után egyideig az volt a
Rászállt a szivemre.
gyakorlat, hogy ha valamely községi vagy
felekezeti tanitó saját kérésére neveztetett ki
Szeretnék sírni, megátkozni Téged,
áll. tanítóvá és ezen, valamint előbbi minő­
Amilyen átkot nem mondott senki még!
De csak fohász tör ki ajkamon,
ségben együttesen töltött évei alapján előző
Hogy
bár megcsaltál, áldjon meg az Ég! . ..
szolgálatában évötödös korpótlék illette volna
Csuhás Ilonka.
meg, kárpótlásul következő előlépésnél betu­
dandó személyi pótlék engedélyeztetett. Ez a
Apróságok az iskolából.
gyakorlat utóbb a hivatkozott törvény. 4. §ának utolsó pontjában foglaltak alapján, mely
Nagyságos Stéger István plébános ur
szerint kátpólás csak az előzőén élvezett beszélte:
magasabb illetmény esetén adható, érvényen
A régi időkben volt itt Czibakházán egy
kivül helyeztetett.
igen derék tanitó. Mikor egyszer iskoláját
— Gondoskodjunk a madarakról. meglátogattam, éppen a kütyáról tanított.
Most hogy megjött a tél hóval, faggyal, az Felmutatta egy kutya képét egyik tanulójának.
— Milyen állat ez István ?
éhező, didergő .szárnyassereg tölünk kér
segítséget, nehány szem magot, kevés kenyér­
Tanitó ur kutya !
— Mit csinál, ha idegent lát?
morzsát ételhulladékot. — Hívjuk fel erre
Tanitó ur ugat!
a növendékek figyelmét. Figyelmeztessük,

IRODALOM.

— Mit eszik, ha éhes ?
Tanitó ur csontot, rág
(Nem is csoda, amellett a nyomorult
400 forint mellett gondoltam.)
Földrajzból feleltettem IV-dik osztályos
növendékeimet. Budapestről volt szó.. Egyik
közepes tanulónak sehogy se jutnak eszébe
az V-dik kerület nevezetes épületei. Segíteni
akart iR^ajta.
— Gondolkozz csak . . . Hát hol gyü­
lekeznek a képviselő urak, hogy az ország
1
dolgait elintézzék, a nép sorsa felett dönt­
senek ?
A vásárcsarnokban ! Feleli Juliska ke­
gyetlen malmával, s boldogan mosolyog,
mint aki rálelt az igazságra.
Szcntimrei Mártha.
Szerkesztésért felelős Csikós József.

IH. évfolyam.

7. szám.

Megvei Népoktatás

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.
*
>
A.
3-7-2/X Á-iX3X25#%í-Va >^2X: é-V-'r

4
í

Á

ö

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Elvállal teljes iskolai és óvodai

;
é

berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Hirdetések
jutányos

e

lap

ip
fe.

részére

árban felvétetnek!

MűtatvAnyszám ingyen!
a legkedvesebb képes gyermeklap
Kiadóhivatal:

franklin-tArsulat
&

Budapest. IV, Lg, etem-utca 4
Előfizetni lehet a kiadnliinalaiba'n
es minden könyvkereskedésben.

Kifizetési ár negyedévre: — K

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványja
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Túrkéve. < Fő-utca.)

s. •

Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések

s mindeníé.e üzletben és irodában

£ nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám inyyeití
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

8. szám.

JÁSZNAGYKt/NSZOLNOK-

MEGYEI MÉPOKTATAS
A kir. Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

PÜSPÖKLADÁNY. J

1

Szolnok, 1911. február 25.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre . . . .6 korona.
Fél évre . .... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

EJöfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

Mesemondó délutánok.
Ki más volna ennek is a megpengetöje, mint Eötvös K. Lajos,
vármegyénk kir. tanfelügyelője, aki
már akkor bebizonyította hogy, pályát
tévesztett amikor fiskális mivoltát és
irodája hollétét hirdető levél és iro­
dai, papirosaira nem felszólító- levele­
ket s illetve „beadványokat" irt, hanem
az „Uj Flóri könyve" verseit fogal­
mazta. Volt alkalmam régi írásai
között kutatni — selejtezés címén.
A mi fiskális tanfelügyelőnk olt
hagyta ugyan ügyvédi irodáját, de
nem hagyta ott a fogásokat amelyek­
kel évtizedeken át olyan egyéneket
sőt testületeket is behódoltatott a
a népnevelés, a népoktatás ügyek
iránti érdeklődésre s ezek iránti meleg
szereletre. akik az előtt nemcsak közöny­
nyel de sok esetben gyűlölettel visel­
tettek az iskola s annak minden
„fattyúhajtása" iránt.
Az ügyvédi foglalkozásnak egyik
éri ékes eredménye a „mesemondó"
amely iránt kezdetben leginkább csak
mosoly alakjában jelentkezett az ér­
deklődés azok részéről is, akik ma
buzgó apostolai ezen kedves dolognak.
Őszintén megvallom : amikor hal-

! lottam, hogy „a tanfelügyelő már
megint kitalált valamit" s ez a valami
I a mesemondó, magam is azt hittem
hogy ez csak halva született eszme,
। mint a mai szervezetű gazdasági
ísmétlőiskola, meg az „Ifjúsági Egye­
sületek". Tisztelet a még itt-ott élő
ilyenemü egyesületnek. Most évek
óta tartó és fokozódó sikerek után
azonban állítom, hogy a „mesemondó"
eszméje megérdemelte, hogy valósággá
váljék.
Kisebb helyeken ép úgy. mint váro­
sokban nagyban elősegíti a mesemondó
délután az iskola munkáját. Sajnosán
tapasztaljuk ugyanis, hogy a mi né­
pünk. különösen a téli vasárnap dél­
utánokat a korcsmákban „báldokkal"
j tölti el, amely „báldokat" a fal mellé
húzódva vagy az ajtókban ácsorogva
tanítványaink nagy része is végig élvezi
| pompásan. betanulván azon frázisokat
és udvarias kiszólásokat, amelyekkel
a pálinka és bőr gőzétől átszellemült
ifjak gyöngéd mozdulatok és mérsékelt
ordítások között mulatattják a falu,
vagy város vadvirágait.
Kedvvel, Odaadással előkészített s
| ügyesen rendezett „mesemondó" telje-

2

’

8 szám

Meg vei Népoki al ás

sen elvonja a tanuló ifjúságot, sőt a
felnőttek nagy részét is a korcsmái
látványosságok bámulásától s vonzza
őket magához oly szeretettel, hogy —
mint ezt Szolnokon tapasztaltam —
alig akarnak ezek attól egy egy idény
végén megválni.
A mesemondó délutánoknak min­
denütt, de különösén olt van nagy
erkölcsi hasznuk, ahol az iskolás
gyermekek nagyrésze nem részesül kellő
családi nevelésben, mert a téli hónapok
vasárnap délutánjait mintegy családi
körben töltvén el, legalább ezen
alkalmakkor látnak és hallanak olyan
dolgokat, haszonnal ragad rájuk ha
nem is minden, de valami s ez a
valami is segíti az iskola munkáját.

;

csak a gyermeksereg, de a felnőttek is
örömmel várják a mesemondót, 'amely
decembertől március közepéig gyö­
nyörködteti őket. Vidéki kollegáim
tájékoztatása céljából jónak látom meg­
említeni hogy egy-egy mesemondó prog­
ramja ilyen formán van egybeállitva:
Szavalatok, énekszám, párbeszéd,
mese, elmondja egy tanítónő vagy
tanitó, — ' szavalat, — énekszám,
szavalat, énekszám. A karácsony előtti,
vagy utáni vasárnapot a mesén kivül
pásztorjáték, a március 15-ét megelőző
idényzáró mesemondó délutánját pedig
a március 15-ikét méltató alkalmi
dolgai tölthetik ki. Szívesen közreműködik a tanitóság felkérésére az
iskolán kivül álló oly egyén is (hölgyek
urak), aki egy-egy ének, vagy zeneszám­
mal teheti vonzóbbá a mesemondó
délutánt.
Próbáljuk meg kedves kollégáim
a mesemondó szervezését. Ha meg­
próbálják megszeretik. Ha megszeretik
megbecsülik s soha abba nem hagyják!
Magyary Gyula.

Nagy haszonnal jár a gyermek'seregre nézve az is, hogy a mese­
mondókon való nyilvános szereplés 1
által ügyesebbé, ildomosabbá, bátrabbá
• válik, amely tulajdonságokkal az élet. ben is könnyebben tud majd boldogulni.
Anyagi szempontból is (hol nem
! beszil a piz ?) érdemes a mesemondót
kultúrálni. .Példa erre ugyancsak Szol­
nok, ahol a 3 krajcáros ‘ belépődíj
; mellett (három krajcárt kevesebbnek
tart a magyar, mint hat fillért)' a múlt
■' évben mintegy kétszáz koronái jutta­
tott a mesemondó elnöksége a sze­
gény tanulókat segitő egyesületnek; !
igaz, hogy-a felnőttek, ha e sorok ’
írásakor jól emlékszem valamivel töb­ I.
bet fizetnek mint a gyermekek. Kisebb
helyeken a 2—3 krajcáros bevételek­
ből, ha mást nem, a szegény tanulók
írószereit lehetne beszerezni.
A szolnoki iskolakőrzetek egymás­
sal nemes versenyre kelve leginkább
* felváltva rendezik a mesemondókat a
városháza nagytermében. Ma már nem­

A tanitó kuliurinimkája.
(Folytatás)
A népművelés hatalmas munkáját azon­
ban csak úgy vihetjük sikerre, ha annak
megalapozását már az elemi oktatás éveiben
eszközöltük. Eredményes munkánkat az iskólán felüli népművelésben hathatósan elősegiti, ha már az elemi oktatás folyamán
igyekezünk a gyermekben vágyakat kelteni
a kultúra hatalmas területe titkainak feltá­
rásához. Mert az iskola ennek képét csak
nagy vonásokban rajzolhatja meg előtte s
csak a tudatos vágyakozást ébresztheti föl
a műveltség megszerzésére. Hiszem sőt tu­
dom, hogy a mai néptanítói generációnak
lelke mélyén él a vágy, hogy minél többet
átadjon a bensőnkben felhalmozott javak­

8. szám.

Megyéi Népoktatás

ból azoknak, kik azt még nélkülözik. Nem
mulasztanak egyetlen alkalmat sem, hogy
mellőzve a tantervek szellemkorlátozó —
paragrafusait, növendékeik előtt igéretföldként mutassák be a kulturjavak nagy biro­
dalmát, mely határai közé zárja ez élet
kincseit, évezredek tudatos munkáinak ered­
ményeit. A tudás erő, érték, boldogság
s hatalom úgy a szellemi, mint anyagi dol­
gok terén. A tudás fölemel ad astra s nem
nyomja fejünket nyügző,. erőszakos dogmá­
ival a föld porába; nem lép gőgös láb­
dobbanással emberiességünk kifejezőjére:
akaratunkra s nem hurkolja tudatunkat a
miszticizmus ködfágyolába. A tudatos hala­
dás, a munka emelte föl az embert oda,
hol ma áll: a természet erőinek alázatos,
félénk navitással eltelt imádatából annak
urává tevén őt, ki gátat emel rombolásainak
s erőit saját céljaira hasznosítja. Hatalmas
perspektíva nyílik meg előttünk! A nép­
művelői tevékenység hatalmas mezeje. —
Neveljük gyermekeinket tudatos munkára !
Az egyénileg és társadalmilag hasznosított
munka az erkölcs alapja. Munkánk értékét
emeli a tudással szerzett képesség. így függ
össze a‘tudás, munka és erkölcs, mely kell,
hogy alapja legyen társadalmi életünknek.
A társadalmi fend érzelme ne alapul­
jon katonai dressurán. Legyen annak talp­
köve a társadalmi békés együttélésnek
intenzív tudata, megismerése azon előnyök­
nek, melyek ezen együttélésből fakadnak az
egyén és a nagy sociétas érdekében: a
nemzet számára. Semmitmondó jelszavak ha­
tása alatt hangolt nemzeti társadalmunkban
egy minden elfogult szempont fölé emel­
kedett összekapcsoló tudatra van szükség,
mely csak a népkultura széles és mélyreható
terjedése által fejleszthető. Nem szabad tehát
engednünk, hogy népművelői tevékeny­
ségünkben felekezeti és pártpolitikai elő­
ítéletek uralma alá kerüljünk. Nemzeti társa­
dalmunk erőtlenitő tagozottságát • a nagy
alkotások maradandó hatásait bénító szét­
húzást nem mélyítenünk, hanem annak
megszüntetésére kell törekednünk. Működé­
sűnk csakis a fentebb vázolt hármas irány­
zatnak. álljon szolgálatába. — Különösen
kidomboritandók az ismeretek, a kulturjavak
halmazából mindaz, mely népünk gazdasági

3

anyagi helyzetére javító hatással lehet. A
nemzet szellemi tőkéjének gyarapítása a
főszempont. E szellemi tőke birtokában ké­
pessé válik népünk a föld kincseinek
főiásására, a föld okszerű megművelésére;
ezen szellemi erő teremt ipart, melegágya
lesz a művészeteknek s tudománynak.
Fejtegetéseim eddigi során a nép­
művelő tevékenységnek a tanítói (státus)
tábor egyedei által betöltendő munkaköréről
szólottám. A munkakör kereteinek fönn­
tartásával a kultúra átszármaztatásában fel­
adat háramlik a néptanítói szervezetekre, a
tanitó egyesületekre is. Ezen egyesületek
tevékenysége az évi gyűlések megtartásában
merül ki. Hogy mi módon, arra nézve.kívá­
natos volna, hogy ezek ne legyenek aprócseprő ügyek, bajok panaszoknak nyílt színen
való feltárása, avagy sima hízelgések aláza­
tos ömlengések szakadatlan áradata. Vál­
janak e gyűlések a kultúra ünnepeivé. Életet,
lüktető elevenséget, munkát kell vinnünk
ezen egyesületekbe. Vegyen tudomást a nép
is rólunk s történjék ez oly módon, hogy
a népkultura általa nyerjen., A nép nevelői
vagyunk s bizony nem mellőzöm az igaz­
ságot, midőn azt állítom, hogy sokan közü­
lünk csak a szokásos, beiratásök idején s
tanévközben adódó hivatalos érintkezések
(mulasztások igazolása s más eféle) alkal­
mával látják a nép fiát. Idők jelei változnak.
Eddig minket keresett föl a nép, hogy akarva
nem akarva nevelésünkre bízza gyermekeit.
Ma kell, hogy mi adjunk alkalmat neki a
velünk való bensőbb, szívesebb, alkalmat
kereső érintkezésre. Hajdan a hit, ma a
kultúra terjesztése követel apostolokat. Tudás
virágozzék minden léptünk nyomán meg­
hozva termését: az igaz mérlegelést, tiszta
belátásiba szellemeket félelemben ringató,
zord homályt jöttünkre a felszabadító, báto­
rító, termékenyítő világosság váltsa fel, mely
nevelője, gyarapítója mindennemű értékeink­
nek. Erre szolgáló alkalmakul önként kínál­
koznak a tanitógyülések. Hogyan vélem ezt
kivihetőnek ? A szokásos járásköri központi,
áll. tanitógyüléseink egybekötendők bizonyos,
a nép számára vonzó külsővel és oktató,
nevelvemüvelő belső tartalommal. A gyűlés
napjának délelőttjén megtartandó volna a
tulajdonképeni tanítói értekezlet, melyen ér-

8. szám
demiegesen lennének tárgyalandók a nevelés azután vezetésünk mellett bizonyos tudatos
tanítás ügyei, kérdései. A délutánt elfoglalná tervszerűséggel elégíthető ki.
A kultúra átszármaztatásának (az utá­
a népművelés munkája. A gyűlés színhelye
polgárságának bevonásával ismeretterjesztő nuk következő nemzedék számára) nagy fel­
előadások szemléltető vetítéssel, helyi ifjú­ adata az iskoláé. Eszköze a nevelés. Tudatos
sági dalkör énekszámai szavalatok, a nép feifo- í tényezője a tanitóság. Abban a társadalomban,
gása és ismeretköréhez mért s kedélyéhez utat j mely kultúrában haladottabb, hol a tudás
nyitó elbeszélések ügyes elrendezése töltené | adta képesség növeli az alkotó erőt s ennek
ki a délutánok esetleg az est egy részét.
I folytán emelkedettebb az igény, fokozot­
A gyűlésen megjelent összes tanitók । tabb a jólét, ott a népnevelői munka is
további jelenlétét a népművelési program nyer értékelésben és jelentőségben, mert a
lefolytatásánál nem tartom szükségesnek. ; szellemi és anyagi élet haladásában főté­
Szervezendő minden járásköri tantestület nyező a tanitó munkája.
Czakó Gyula,
kebelében népmüvelőbizottság, eszközölné a
áll. néptanító.
helyi kiszállások alkalmával lefolytatandó '
különünep programújának teljes összeállítását
jó előre gondoskodnék a kulturünnep aktív i
résztvevőiről s a programmpontok ügyes A kézügyesség tanítása az isko­
elrendelése által biztosítana a jelenlevők
lában.
számára a nap élvezetes és hasznos eltöltését.
(Folytatás).
Meg vagyok győződve, hogy ünnepségek
Az iskola, a nevelő-iskola, a történet
e.szinei tartalommal rendezve, nyomokat, kifolyamán mindenkor a tanulás iskolája és
törülhetetlen emlékeket hagynának esetről
nem a munka iskolája. Az indiai brahminesetre a nép tudatában. Magasztosan csúcso­
iskola, Egyiptom templom iskolái, a pythagosodnék ki ez alkalommal kulturtörekvésünk.
reusok inasiskolái, az atheheiek filozófiai
És a nép? Nos, én hiszem, erősen remény­
kurzusai, a rómaiak rhetorikai tanfolyamai a
ében, hogy ha a dán parasztot sikerült .föl­
teremben, az utcán, a téren, de egyugyanébreszteni lelki aléltságából, a mi népünk
azt a szellemi kiképzést szolgálják, melyben
isv vágyó sóvárgással várná minden alkalom­
nem a tett, a cselekedet fontos, hanem a
mal a kultúra munkásait s szeretettel emlé­
gondolkozás. Holott az emberi gondolatok
keznék szellemi vezetőire.
összesége, az emberi képességek ereje leg­
A népművelés szolgálatában állanak a világosabban az ember cselekvéseiben kon­
könyvtárak is. Feladatuk a társadalom-nevelői centrálódik. És semmiben sem mutatkozik
•működés állandóvá, hatékannyá tétele s a meg annyira az ember hasznavehetőségének
különböző népművelő intézmények között , mértéke, mint munkájában.
kapcsolatul, szolgálnak. E- cél érdekében
Igazságtalanság volna azt mondani,
üdvös volna minden községben, ha mindjárt . hogy a mi századunk fedezte fel ezeket a
.állami költségen is azoknak felállítása. Fenn­ nagy igazságokat, hogy korunk látta meg
tartásukról s továbbfejlesztésükről — az először, milyen nevelőerő lakik a gyermek
egyes községeknek volna kötelessége gon­ öntevékenységében. Hiszen tudjuk, alig volt
doskodni. E könyvtárak azonban ne a köz­ valaha igazi pedagógus, akiben fel ne tört
ségházán nyerjenek elhelyezést. Ide nem volna a panasz az egyoldalú elméleti isme­
szívesen látogat el a nép, A kultúra községi retszerzés túlzásai miatt, aki ne érezte volna,
központjai az iskolák, templomok, s itt helye- hogy dolgozni, érzékeink utján ismerkedni
zendők el mindennemű könyvtárak addig, meg az anyagi világgal, akaratunkat lehelni
mig e célra szolgáló külön kultur v. nép­ a munka tárgyába és képzetek tartalmát
házak emeltetnek. Kezelésével méltányos külső kifejezésre juttatni, ez lelki gyönyörű­
díjazás mellett néptanítók bizandók meg. ség és több annál: lelki szükség. Már CoMűködésünk itt az egyes olvasók lelki menius látta, hogy a gyermek szükségszerű­
szükségleteinek fölismerésére irányuljon, mely nek jelentkező nyugtalansága, alkotó, vagy

8. szám.

Megyei Népoktatás

romboló vágya olyan ösztönből fakad, mely,
a lélek mélyén szunnyad s amelyet elő kell
segíteni. És amint a történeti korszakok kö­
zeledtek a munka nemességének gondolatá­
hoz, amint demokratizálódott a társadalom,
abban a mértékben, hajoltak meg az embe­
riség nevelői a két kéz munkájának becsülete
előtt.
(Folyt, köv.)

A szolnoki lanitó bál.
Most azt gondolod kedves olvasóm
hogy e helyen valami sablon szerű báli
tudósitást olvasandasz,. melyben leiratik hogy
jó hangulatban ki világoski virradtig hogy rop­
ták a táncot ifjak és nem ifjak. Pedig iga­
zán nem ezt találod.
Az első, amit konstatálni kellett az,
amit tavaly is, meg az előtt is konstatálhat­
tunk, hogy a tanitó bálról hiányoztak* a ta­
nitók, különösebben pedig a tanítónők. A
vidékről berándult kartársakkal együtt a
tanitók és tanítónők száma alig volt több
húsznál, Hanem azért ne gondolja senki,
hogy nem sikerült ez a bál, de menyire si­
került! Megtelt a nagy szála mulató, táncos
ifjúsággal, politizálva csendesen iszogató
érettebb koruakkal, s gyönyörködve néztük,
hogy mennyi szép leány és asszony van
Szolnok városában.
A bálban szépen képviselve volt a
főgimnázium és a polgári fiúiskola tanárkara.
Jelen voltak többek közt a kir. Tknfelügyelő,
polgármester, a gondnokság, elnöke megyei
árvaszéki elnök, és Horthy Szabolcs főispán
ur ő méltósága.’
A főispán ur e megtisztelő megjele­
nésével megmutatta, hogy csakugyan jóin­
dulattal viseltetik a tanitóság iránt.
Én azt hiszem, hogy ő méltósága ezen
finom udvarias ténykedésével egészen meg­
nyerte nemcsak a tanitóság de a nagy­
közönség őszinte szimpátiáját is. Huzamosabb
ideig maradt a táncolok között, többeket is
megszóllitással tüntetvén ki.
Érdekes jelenség az is, hogy alig 2—3
családot kivéve, az egész közönség reggelig
együtt maradt; s Polónyi Mátyás bácsi

5

jóvoltából kinek az egész igen sikerült
mulatság köszönhető: ropta a táncot rendület­
lenül.
Csak veszítettek azok a tanitók, akik
mintegy tüntetőleg távollétükkel válnak ki
mindig a tanítói brancsból.
Rip.

HÍREK.
— Személyi hir. Bogárdy Antal kir.
s. tanfelügyelő f. hó 21 óta‘az alsójászsági
iskolákban végez látogatást.
— Ismertetés a magyar állami nép­
iskolai tanitók anyagi helyzetének rendezé­
séről címen az állami tanitók 21-es bizott­
sága az 1910. november 18-án tartott köz­
gyűlés megbízásából egy füzetet adott ki,
melyet a magyar sajtónak s az állami tani­
tóság és népoktatás minden barátjának meg­
küldött a bizottságik A füzet tartalmát egész
terjedelmében a jövő számban hozzuk.
— Szakfelügyelői kinevezés. A vall,
és közokt. Minister Gerényi Jakab közp. be-rendelt gazd. szaktanítót gazd. népiskolai *
szakfelügyelővé nevezte ki.
-- Iskolalátogatás. Pásthy K. polg. isk.
szakfelügyelő 21-én, 22-én a szolnoki áll.
polg. leányiskolát látogatta meg. A tanítási
eredmény fölött megelégedését fejezte ki.
— Államsegély. A fegyverneki gazd.
háziipari tanfolyam céljaira a föidm. minis-’
tér 400 K. dijat utalványozott.
Analfabéta záróvizsga. A Somodi
Dezső tanár vezetése alatt fennálló anal­
fabéta tanfolyam, márc. 2-án tartja záróvizs­
gáját, melyen jelen lesz a m. kir. tanfel­
ügyelő is.
— Uj kanonok. Farszky Ferenc Jász­
telek község ősz plébánosa rég megérde­
melt kitüntetésben részesült, hogy kanonokká
léptettetett elő. A derék, áldóttlelkü ősz lelki­
pásztor 35 éve szolgálja az Ur dicsőségére
hívei lelki javát s 68 éves kora dacára ma
is jó kedvben s egészségben mintaszerüleg
tölti be hivatását. Addja Isten, hogy uj mél­
tóságában minél tovább élhessen egészség­
ben s hívei és tisztelői szeretetében.
— Mátyás napja. Jégtörő Mátyás nap­
ja ismeretes dátum az időjárásban, s neve-

Megyei Népoktatás

6

8. szám.
szombatot mutat képünk éppen.
szabó ács pityókásan billen
dalolgaf csárdából csárdába,
igy megy ez, hetenkint úgy járja,

zetes azért is, hogy vármegyei egyesületünk
elnökénél szives vendégszeretetben részel­
tetve találkoznak barátai, tisztelői, vidám han­
gulatban ünnepük, s köszöntik Mátyás nap- i

Különben
Kömives,
Rekedten
Hetenkint

ját.

Gazdák szántóvetök jómódúk s szegények,
Deresedett aggok, férfiak s legények,
Csiri-biri gyermek, zsivajgó leányok
Három bandában is húzzák i cigányok.

IRODALOM.

Ne kedvem ne! Hallik és aTorgó széllel
Versenyezve járják, mindütt szerteszéjel.
Harmad felet ugrik ma még a sánta is
Ki jó markot verni, jöjjön a bálba is!

Tanítók a Carneválon.
Mind a két bokámra sarakntyut kötözök,
Vonalzóparipán futok a nép között,
Csikcs tugycgctan tcf.cc sipkás fejjel
Kiáltom: Előre! Előre a jeggyel.
A nagv felvonulás kezdődik. — Előre !
Ki'n„em lúd vigadni, gyámoltalan döre.
Illendő sorrendben, jelmezcsoportokban
Húzódik menet s remeg a föld, dobban
Szilajul csapcng a felvillanyzott kedély
Tombolva ficánkol a jámbor és kevély.
De nézzük sorjában, csapatonkint végig,
Az élet színpadát amint által mérik.

Fényes egy Carnevá’, isteni zür-zavar,
Tavasszal sem tarkább a rét sem az avar.
Ahol ni, jönnek még! — Ezek betű molyok,
Jellegzetes sereg, előre gomolyog. —

í
i
,
।

Nagy urak, kis urak, tisztviselők gazdák,
Kereskedőkkel az iparosok s szolgák.
Tarka zűrzavarban ott a mágnás csapat,
Csillogó fény között kényelmesen halad.

Egyházi s világi tisztviselők lépnek
Ki á nézőtérre ami fő e képnek
Keretében látszik, hogy a néptanító
Nem hiányzik róla, ottan is utolsó.

i Bár mindenik, munka érdemes a bérre,
Hamis mértékkel van mégis nekik mérve.
Nagy iskolatáblát hurcol itt is vállán
Nagy betűkkel írva: „Ne hagyjatok árván !"

Adjatok lelkűnkért cserébe kenyeret!
Kegyelem falat csak az edigi szelet.
-Úri méltósággal jót isTesznek néha,
Fel felcsillan néha reményünk csillaga,
Nem mind tétlenül él, nem mindenik léha .1 A néptanitónak lesz még jobb farsangja. v
Kihúzza a részét a közös munkából,
Barna.
Születéstől nagy s nagy betűkkel számol.

A kisebb urak hetyke hada látszik
Ez a csoport büszkébb mint amaz a másik.
Hja ’ Ez igy' van, mit a születés meg nem ad
A dölyf és a nagyzás tolnnál jobban mutatEgy lovas, négy havas. Cafrangos szerszámmal
Futkosnak; a módra minden minden rávall
Feltűnni, ragyogni élvezni s fenékig
Mi édes, szép és jó cseppig kiürítik.

Uj kép tárul elénk jelmezükön mérleg.
Ezek kereskedők láthatjuk hisz mérnek.
Érdek elül hátul, — pénz beszél eb ugat;
"Az a fő, tömi-e arany a markukat?
Rengeteg zúgással a gyárak kürtőinek.
Messze hallik hangja, a kovács pörölynek
Abroncsol a bognár s széken forgó varga
Az újat és ócskát nyakra-főre varja.

Hivatalos rész.
600.
A vármegye területén működő összes
tanító-egyesületek elnökségeihez.

A f. évi 14689:. számú vall, és közokt.
min. rendelet a tanítóegyesületek felöl ki­
mutatás fölterjesztését kívánván, kérem lehe­
tőleg 6 nap alatt közlését a következő
adatoknak:
I. Ki az egyesület elnöke? (fel. tanitó
egyesületnél az egyházi és világi elnök).
11. Ha az egyesületnek alapszabályai
kinyomattak, kérem egy példányának föl­
terjesztés végett hozzám beküldését.
111.
Ha az egyesületnek évkönyve, vágy

8. szám.

Megvei Népoktatás

utolsó jelentése, jegyzőkönyve kinyomva
lenne, abból is kérek hasonló célra egy
példányt.
IV. Ha volna az egyesületnek saját
hivatalos közlönye, vagy szaklapja: arra
vonatkozó értesítést kérek, hogy nem volna-e
hajlandó az egyesület illetőleg a tanügyi lap
kiadója egy példányt állandóan (díjtalanul)
á vall, és közokt. minisztérium VI. d. ügy­
osztálya címére megküldeni ? ami alkalmat
adna a kormánynak arra, hogy a fölmerülő
eszméket, óhajokat, javaslatokat tudomásul
vehesse és a szükséghez képest támogathassa.
Szolnok. 1911. feqruár 18.
Eötvös K. Lajos,

szerűbb módjai 2 óra. 9. Gyakorlati foglal­
kozások a rajzból és kézimunkából 30 óra.
10. Kirándulások közintézetek stb. megláto­
gatása, a délutáni órákban a helyi körül­
mények szerint.
Minden tanfolyamra 60—60 hallgató
vétetik fel, akik közül tanfolyamonként
30 30 hallgató állami költségen nyer az
intézet internatusábah szállást és étkezést,
azonkívül 20—20 korona utazási költségben
is részesül. — A saját költségükre ■ jelent­
kező többi hallgatók ingyen szállást nyernek
az intézetben, hol mérsékelt áron étkezést is
kaphatnak. A felsorolt hat tanfolyam bár­
melyikére való felvételért folyamodhatnak az
ország bármely részében lakó és bármilyen
kir. tanfelügyelő.
jellegű elemi népiskolánál működő okleveles
tanítók és tanítónők.
624/1911. tfsz.
A pályázati határidő Március 6. A
Továbbképző tanfolyamra pályázat.
bélyegtelen kérvények addig* hivatalomhoz
A tankerület összes néptanítóinak és
annak jelzésével nyújtandók be, hogy melyik
tanítónőinek figyelőiét felhívom a f. é. 155510
(vagy bármely) tanfolyamra óhajt felvétetni
sz. vall, és közokt. min. körrendelet; szerint
a pályázó? és hogy segélydij nélkül csupán
továbbképző tanfolyamhoz pályázathirdetés­
az ingyen szállás és mérsékelt ellátás ked­
re. Ilv tanfolyamok folyó évi julius hó 3-án
vezményével kötelezi-e magát a tanfolyamon
kezdödöleg, több állami elemi iskolai tanitó
résztvevésére ?
és tanitónőképzö intézetnél, a korábbi évekhez,
Szolnok 1911. február 21.
hasonlóan három hétre terjedően tanítók és
Eötvös K. Lajos,
tanítónők továbbképzésére fognak tartani :
kir. tanfelügyelő.
még pedig tanítók számára az aradi, a bajai,
645.
i.
a Csáktornyái és az iglói állami elemi iskolai
Felhívás
pályázatra.
tanítóképző intézetekben ; a tanítónők részére
A gödöllői állami méhészeti gazda­
pedig a pozsonyi és a sepsiszentgyörgyi állami
ságban
néptanítók és tanítónők részére három
elemi iskolai tanítóképző intézetekben
tanfolyamot
rendez a földmivelésügyi m.
Ezen tanfolyamok egységes programja
kir.
minisztérium
: julius 1-től 18-ig é^
a következő: 1. A magyar nyelv tanítása
a nem magyar ajkú népiskolában (az uj tan­ julius 26-tól augusztus 12-öig tanítók száterv' és az utasítások magyarázatával) 10 óra. ; mára. E tanfolyamok célja a méhetenyésztés
2. Tájékoztatás a socialispaedagógia legújabb ismereteink elsajátítása, kaptárak és méhé­
törvényeiről és alkotásairól a külföldön és szeti segédeszközök készítésének megtanulása.
A hallgatók teljes ellátásban díjtalanul
hazánkban 10 óra. 3. A rajz és kézügyesség
részesülnek,
sőt a máv. II oszt, jegyük
a szemléltetés szolgálatban 4 óra. 4. (Az
árának
megtérítését
is igényelhetik. Min­
ének, rajz az kézügyesség tanitása a népis­
degyik
tanfolyamra
20-20
hallgató vehető
kolában) a népiskolai tanterv és utasítások
fel.
Az
1
koronás
bélyeggel
ellátott folya­
magyarázatával 8 óra. 5. (A természettudo­
mányi és mennyiségtani tárgyak tanításában modványok a tanfolyam megnyitása előtt
a socialis vonatkozások gyakorlati érvényesít­ Idgalább 1 hónappal hivatalom utján terjeszése) 5 óra. 6. Gyakorlati mintatanitások az tendők fel.
Szolnok 1911 február 23-án.
1—5 alatti előadásokkal kapcsolatban 12 óra.
Eötvös K. Lajos
7. A gazdasági szövetkezetek és a néptanító
kir. tanfelügyelő.
6 óra 8. A gazdasági szám tartás legegy­

8. szám

Megyei Népoktatás

8

Szolnok, 1911. március 4.

III. évfolyam.

Szerkesztésért felelős Csikós József

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Előfizetés nyugtázás.
Ref. egyházgondnok T.szentmikl<y dec.
Ref. egyházgondnok T.szentm^U^Jec.
Ladjánszky István Cstpa december
Református iskola Kenderes december
Klein Ármin Törökszentmiklós dec.
Községi iskolaszék Kőtelek december
Ref. tanítótestület Kunhegyes dec.
Róm. kath. népiskola Jászladány dec.

31-ig'
31-ig.
31-ig
31-ig31-ig
31-ig.
31-ig.
31-ig-

Kik a lapot
rendetlenül-vagy roszul címezve kap­
ják, eziránti megkeresésüket Daróczy
Antal kiadóhoz Turkeve küldjék
Figyelmeztetés.

15

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

Mutatványszám ingyen!

Jó
a legkedvesebb képes gyermeklap,
SEBÓK ZSIGM

BENEDEK ELE

A leghathatósabb reklám

Kiadóhivatal:

FR AN K Ll N -TAR S U LAT
Budapest, IV.. Egjetem-utea 4.
Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
és minden könyvkereskedésben.
ElótlxetésJ

9. szám.

a szép és Ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Tűikévé, iFő-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

s mindenféle üzletben és irodában

X nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám im ih
Nyomatott a kiadó Daróczy Anta könyvnyomdájában. Turkeve.

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

A munka.
A testi és szellemi nevelés iker­
testvérek. Egyik a másik nélkül el sem
gondolható, de sőt egyik a másikat,
egyenesen föltételezi.
A tanítónak legfőbb kötelessége,
hogy e nevelési elv szellemében mun­
kálkodjék.
A nevelés irányát a czél jelöli
meg. A népiskolai nevelés czélja a
gyermeket az életre előkészíteni, foko­
zatosan emberi életre alkalmassá tenni.
A nevelésnek az emberszeretet és
munkaszeretet jegyében kell születnie,
abból kell kiindulnia.
Az iskola csak akkor oldotta meg
feladatát, csak akkor áldás: ha a gyer­
meket nemcsak előkészítjük, de foko­
zatosan reá neveljük élethivatására, a
munkára.
Az élet nem egyébb munkánál!
Bizony, nagyon is helyén való e
nevelési elvnek gyakori felújítása.
Manapság senki sincs sorsával
megelégedve. A munkakedv, a munka­
szeretet és arravalóság hiánya ered­
ményezi ezt.
A mai főelv: minél jobban, ran­
gosabban, de annál könnyebben, azaz

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

annál kevesebb fáradsággal, mun­
kával élni.
Mig az ember a tisztesség keretén
belől saját sorsának javításán fáradozik,
magának, családjának, embertársainak
boldogulását könnyebbé tenni igyek­
szik, nem veszélyes ez, sőt hasznos;
de ha mások letiprásával, a saját
„én“-jenek érdemtelenül való előtérbe
tolásával, tisztességtelen eszközökkel,
szóval munkátlansággal igyekszik azt
elérni, korunk legnagyobb betegsé­
gének csiráját, nyavalyáját hordozza
magában.
A létért való küzdelem az anyagi
és szellemi boldogulás előfeltétele.
A küzdelem pedig munkából áll 1
E szerint a munka tulajdonképpen
létkérdés. Azért küzdünk, munkálko­
dunk, hogy élhessünk; mert 'munka
nélkül nincs élet.
Ha csupán a tényt vesszük figye­
lembe, a munka önző érdeknek mond­
ható.
De az ember nemcsak magának,
nemcsak magáért él. Az ember csak
egy kis porszem a nagy -világban. Ö
csak egy atomja az emberi nagy tár­
sadalomnak.
Ha az egyén élete munka, az

2

9. szám.

Megveí Népoktatás

egyénekből álló társadalom élete sem
egyéb.
Hogy pedig a nagy társadalom
fennmaradhasson, magának a nagy
társadalomnak is munkálkodnia kell a
maga és alkotó elemei javára.
Ebből alakul ki a társadalom
összhangzatos munkája: magáért és
mindnyájunkért.
Minden egyén tehát tulajdonkép­
pen az emberi társadalom munkása.
A munka fontosságára elég annyit
emliteni a sok közül, hogy a kultúra
nem egyéb a társadalom összmunká­
jánál. S ha kultúránk nem volna,
valóságas állati életet élnénk.
A társadalmi munka azonban
eredményében visszahat az egyénre;
áldásaiban mindenkit kivétel nélkül
részesít. Általa elnyerhetjük mindazo­
kat melyeket mint egyén el nem
érhetnénk.
Szóval emberré^a munka emel!
Csak az érdemli meg az „ember"
nevet, ki munkájával — legyen az
testi, avagy szellemi — szerzi azt meg.
A dologtalan. munkátlan ember
az emberiségnek csak átka, heréje.
Ha a munkakedv és munkaszeretet
megszűnne, beállana a munkátlanság.
Ez pedig a társadalom, az emberiség
halálát jelentené.
Fel tehát munkára!
Munkálkodjunk!
Neveljük a leendő polgárokat mun­
kára! A munkakedv felébresztése, a
munkaszeretet, a munkára való szok­
tatás; a munka és munkás meg­
becsülése legyen nevelésünk vezér­
gondolata !
Lukács József.

Ismertetés
a magyar állami népiskolai tanítók

anyagi helyzetének rendezéséről.
Az 1910. évi november hó 18-án tartott
rendkívüli közgyűlés megbízásából közzéteszi:
az állami tanítók 21-es bizottsága.
A nagyméltóságu ni. kir. Kormánynak,
a képviselőház tagjainak, a magyar
sajtónak és az állami népoktatás min­
den jóakaró barátjának figyelmébe és
pártfogásába ajánlva.

a) A jelen és a jövő.

;

i

i

!
'

Az állami tanítók súlyos sérelmei mindezideig nem orvosoltattak. Pedig a mai igen
nehéz megélhetési viszonyok között már
azon a végső ponton vagyunk, hogy a tanitó
és családja megélni nem képesek s az anyagi
nélkülözés és romlás örvényének legszélén
állanak.
Az elkeseredést a folytonos mellőzés
éleszti. Most is, midőn a középiskolai tanárok
munkásságuk méltánylásául — a tervbe vett
sérelmes intézkedések elejtésével
teljesen
kielégittettek, midőn a városi tisztviselők,
akik pedig egyáltalán nem állami alkal­
mazottak, tetemes államsegitséggel, fényes
ellátásban részesittettek s rangosztályba soroztattak; addig az állami tanítók, akiket
pedig a törvény is állami tisztviselőknek
ismer el, mostoha gyermekekként éhezve és
fázva ismét az utcán maradtak, nem kapván
helyet ott, ahol pedig a hely őket jogosan
megilleti.
Most azonban az állami tanitóság sérel­
meit újból fölterjesztve arról győződött meg,
hogy' a kultuszkormány nemcsak a legjobb
indulattal van az állami tanitóság iránt, de
érdekeinek útjában álló összes anyagi aka­
dályok elhárítását is kilátásba helyezte. Ha
tehát most a közélet többi intéző tényezői
is hasonló jóindulattal karolják fel az állami
tanítók ügyét, hisszük, hogy a sérelmek rövid
idő alatt orvosoltatnak s akkor az állami
tanítók soraiban az elkeseredést és küzdel­
met a megelégedés és béke váltja fel.

b) Az állami tanítók sérelmei.

1. Az állami tanítók fizetése még azon
állami tisztviselők javadalmazásánál is jóval

9. szarn.

Megyei Népoktatás

3

kevesebb, akjk csak négy középiskolai elő- i fizetik az óriási 50 %-os stb. stb. járulékokat,
képzettséggel vannak alkalmazva. Sőt az holott, mint áHami alkalmazottaknak az állami
állami altisztek és szolgák is rendezettebb tisztviselők nyugdíjtörvényének keretében van
viszonyok között élnek, mert rangosztályba helyük.
vannak sorozva, mi által az állami tiszvise6. Az állami tanítók szolgálati viszonyai
lök fizetés emelkedéseiben ők is — esetről- nemcsak sérelmesek, de nagy mértékben
esetre — részesülnek.
lealázók is. Mert mig minden szolgálati ág
.
2. Az állami tanítók fizetése nem egy­szakemberek vezetésére van bízva, addig a
séges, mivel működési helyük szerint három j tanítók a népiskola vezetéséből ki vannak
csoportba osztatnak és igy kevesebbet kap­ zárva, mivel a tanfelügyelői pálya — az
nak azok, akik szerencsétlenségükre kisebb arra érdemes, kiválóbb tanítók helyett —
helyeken kénytelenek küzdeni az élettel.
félben maradt existenciákkal és többnyire
.Az az állami tanitó, akinek lakóhelyén jogászokkal töltetik be, a népoktatás fejlesz­
középiskola nincs, gyermekeit ma már nem tésének és szakszerű irányításának nagy
iskoláztathatja, mert a kevesebb fizetés miatt kárára. — A népiskola és annak okleveles,
a szükséges költségeket képtelen előterem-, tehát szakképzett tanítósága még most is
feni. — Már pedig a falusi tanítónak éppen
mint valami kiskorú — gondnokság alá
annyi joga van, hogy gyermekei jövőjét van helyezve.- Ennek a gondnokságnak igen
biztosíthassa, mint ma még szerencsésebb gyakran oly tagjai is vannak, kik a tanitó ■
városi kartársának. — Az igazság az, hogy intelligenciájának mélyen alatta állanak. Mi
ha a ^kötelességek egyenlők, a jogoknak és sem alázhatná tehát a tanítói állás tekin­
előnyöknek is egyenlőknek kell lenniük.
télyét mélyebbre, minthogy ezeknek az egyé­
3. Az állami tanítók ki vannak zárva neknek még a tanitó személyi ügyeibe is
összes többi tisztviselötá'rsaik érdekközössé­ beleszólásuk van.
géből, sőt még a kultuszminiszteriumi és
c) Az állami tanítók javadal­
tanfelügyelőségi népoktatási személyzettől is
mazása összehasonlítva a
teljesen elkülönittettek. Ebből a helyzetből
többi állami és nem állami
erednek az állami tanítók legérzékenyebb
tisztviselők anyagi ellátá­
sérelmei, — melyekből, hogy csak a legújabb
sával.
keletüt említsük — ez okozta, hogy az állami
Az állami tanitó kezdő fizetése, a helyek
tanítók a közel múltban megtörtént tiszt­
viselői lakásbérrendezés áldásaiból indokolat­ szerint: 1000, 1100, 1200 korona. A maxi. mális fizetés 40 évi szolgálat után 2400,
lanul kizárattak és lakbérük oly minimálj
összegekben van megállapítva, hogy abbm 2500, 2600 korona.
A telekkönyvvezető mehet: 2000 kor.-tól
— a törvényben biztosított — tisztességes^
4400
kor.-ig. A bírósági irodaigazgató: 2000
lakást bérelni teljes lehetetlenség.
kor.-tól
3200 kor.-ig, irodai főtiszt: 2600-tól
4. Az ál lanti tanítóknak községi vagy
3200-ig,
irodatiszt: 2000-től 2400-ig, írnok:
felekezeti iskolánál eltöltött szolgálati éveik
1400-tól
1800-ig. — Ezek mind kisebb
egyszerűen nem számittatna-k be. Ezzel az
előképzettséggel
bírnak, mint a tanítók. A
érdemes régibb állami tanítók nemcsak
kir.
adótiszt
—
érettségivel — felmegy a <
anyagilag károsulnak meg igen jelentékenyen,
hanem becsületes munkával szerzett jogaik Vili, fizetési osztályba,, sőt feljebb is. A
megfosztása által egyszersmind erkölcsileg is posta segédtiszt — négy középiskolai osz­
tállyal — szintén megy a IX. fizetési osz­
érzékenyen sujtatnak.
Éppen ilyen sérelem az is, hogy a tályba. Nem is szólva a postatisztekről, akik
saját kérelmükre nem állami iskolától kine­ nyolc . osztállyal 25 esztendei szolgálat után
vezett állami tanítóknak előbbi működésűk 3200 kor. fizetést kapnak. A qualifikációhoz
figyelmen kivül hagyatik és szolgálatukat nem kötött városi iktató, kiadó, irattárnok,
számtisztek stb. javadalmazásban, messze
csak a kinevezés napjától számítják be.
5. Az állami tanítók még most is a túlhaladják a tanítókat. — A közcsendőr
tamtói nyugdíjintézet kötelékében vannak s (tizedes) 900 koronával kezdi, 2 év múlva.

Menyei Népoktatás

9. szám.

1000 koronát, 4 év múlva 1100 kor. élvez. már tiszta nevelő-gondolat a munka. Emilé
Az őrsvezető 1400 koronával kezdi. Az I nem a szép sport miatt és úri kedvtelésből
őrmester 1700 koronát, a járási őrmester dolgozik, hanem hogy maga a praxis tanítsa
2300 koronát és természetbeni lakást kap. meg a fogalmak ismeretére. És tudjuk, hogy
A legénység még ruhára is kap évi 100 az ő szellemében vezetett filantrop-iskolák
bátran nevezhetők az első munka-iskoláknak,
koronát.
Ezt lehetne folytatni- tovább minden mert rendszeres ipari és kerti munka folyik
irányban, egészen a vasúti mozdonyvezető-, bennük, mert nem a betű, hanem a cse­
a kalauz-, fékező- és a lámpatisztitóig. Mert lekvés az, ami a fogalmak ismeretéhez vezeti
mindezek — képességeikhez mérten — sok­ növendékeiket. És Basedowtól egészen Tolsz­
kalta méltányosabban és igazságosabban tojig mindenki, aki rousseaui szellemben
vannak díjazva, mint az okleveles állami ] óhajtja az emberiséget nevelni, hiszi, hogy
i az emberiség nem fog addig a munka tisz­
tanítók.
teletére, kellő értékelésére szokni, ameddig
d) Az 1907. évi XXVI. t.-c. । az egész emberiség, minden társadalmi oszEz a törvény az állami tanítókkal úgy I: tálya, ebben nem nő fel. Ameddig mindenki
fizetés és lakbér, valamint a szolgálati idő 1 meg nem tanulja, mi az kapálni, szántani,
megállapítása tekintetében igen mostohán kosarat fonni vagy lent szőni. Ameddig az
bánik el. Teljesen figyelmen kivül hagyja emberek eggyé nem válnak e munka révén
azt, hogy a tanítói oklevél az érettségivel az őstermészettel, ameddig a munka öntu­
egyenjogú, tehát ugyanoly javadalmazásra data, a munka friss levegője, a munka édes
van joguk és igényük a tanítóknak, mint az !j fáradsága meg nem adja lelkűnknek a harérettségivel alkalmazott többi állami tiszt- !■ monia nyugalmát. Könnyű és értékes feladat
viselőnek. Ez a törvény a mostani megélhe­ volna továbbmenve minden nagy pedagógus
tési viszonyok között még akkor sem állhatna | munkáiban kikeresni és megtalálni azt a vemeg, ha az állami tanítókat nem egyenesen Ij zető gondolatot, amely megvan Fichteben,
az altisztek és szolgák kategóriájába sorozná. !; megvan Herbartban és kivált az ő iskolájá­
Különben ezen törvény megalkotója maga is ban : Zillernél és Barthnál. Mindegyikük kí­
több ízben kijelentette, hogy nem tökéletes vánja, hogy a munka legyen az, ami az
munka s hogy ez csak az első lépés, mely embert állati mivoltából felemeli. Ez adjon
utón évről-évre előre haladva, javítva, változ­ * ismereteket, ez tegye változatossá az életün­
tatva, végre minden jogos igény kielégít­ ket, ezen a réven kapcsolódjék bele az egyén
hető lesz.
.nevelése a szociális feladatokba. De mégis
' két nagy szellem az, akik koruknak e tekin­
(Folyt. köVetk.)
tetben szinte föléje emelkedtek, mert még a
mai szociálpedagögusok is kénytelenek mind­
A kézügyesség tanítása az isko­ untalan rájuk utalni ez a kettő: Pestalozzi és
Fröbel. Az elsőnél inkább csak egy ragyo­
lában.
góan szép álom volt, egy megvalósíthatatlan
(Folytatás). .
ábránd, ami őt országról-országra kergette:
Locke és Montaigne még csak úri pasz- a népnek a munka által, az ipari mnnka ál­
sziónak tartják a munkát, egy olyan közvé­ tal való megnemesitése, s a másiknál zselemény felfogásában élnek, amely galant „ niális módszer lett a gondolatból, hogy az
homme-ot nevel, testileg friss,, lelkileg fogé­ emberiség egész fejlődése szerint előbb volt
kony, - szellemben ragyogó urakat, nemes a cselekvés és azután jött az értelem mun­
urakat, akiknek ép úgy illik ismerniök Cice­ kája s ennek a fejlődésbeli gondolatnak kell
rót és a grammatikát, mint a mily ügyesek­ a gyermek nevelésében is érvényesülnie:
nek kell lenniük a vívásban és a vadászatban előbb jöjjön a cselekvés, a játék, a konstru­
s ugyanannyi gráciával kell az udvari életben álás és azután jöjjön az elvonás, az abstforogniok, mint alkalomadtán sétapálcát fa­ rakció, a szó és a betű.
ragni, vagy kertet művelni. 'De Rousseaunál
S mindezek a paedagogusok jól meg

8 szám.

Megyei Népoktatás

is okolták elméleteiket. Mindegyik a gyermek
megfigyeléséből indul ki, mindegyik tudja,
mennyire hozzája tartozik a gyermek ébredő
pszichéje szükségleteihez a játék, mely már
a produktív munka megindulása, noha még
céltudat híjával van. És mindegyik nevelő
pompásan meg tudja mondani, mennyire
szükséges ez a nevelés célját tekintve. Mind­
egyikük úgy tesz, mintha ő maga találta
volna ki a munka nevelőértékét s a társa­
dalom csak utólag szentesítené ezt. Holott a
dolog valószínűleg fordítva igaz: a nevelőzseni is, mint minden' lángelme kora szük­
ségletét fejezi ki s egy ki nem mondott, de
átérzett igazságot vet ki a világnak. A munka
szeretetére való nevelés Rousseauval és a
francia forradalommal születik meg igazán s
együtt jár annak az uj polgári rendnek fel­
törekvésével, mely csak a munka nemessé­
gének hangoztatásával juthatott jogaihoz.
Viszont Pestalozzi és Fröbel egy újabb demok­
ratikus áramlat nyomását igazolják paedagogiai értelemben, a jobbágyság felszabadu­
lására való törekvés látszik az ő nevelő-elveik
felszínén.
Ma pedig ott állunk egy áramlattal
szemben, amely az Óceánon túlról hömpölyög
felénk, amely körülbelül egy évtized óta
hódit itt Európában s amely lassan át fogja
formálni minálunk is az iskolák képét. Ez
áramlat nem elégszik meg többé a betű- és
fogalomtanitással, kevés neki az is, amire mi
még oly büszkék vagyunk, a szemléltető­
módszer. Ez az áramlat nem elégszik meg
azzal, hogy agyerek élőszóból, olvasmányból,
képből vagy preparátumból ismerje meg a
virágot, a lepkét, a sündisznót és a bazaltot.
Hanem kiviszi öt a természetbe, hogy maga
növesszen virágot, maga figyelje meg a fü
növését, az állat életét. Beviszi a laborató­
riumba, hogy maga preparálja, hevítse, vizs­
gálja az ásványt. Ez az áramlat nem elégszik
meg azzal, hogy a gyermek történetkönyvből
ismerje meg azt az igazságot, hogy őseink
először nomád életet éltek, vadásztak, halász­
tak, sátrakban laktak és csiszolták a tüzet.
Hanem olyan nevelőintézeteket alapit, ame­
lyekben ők maguk mindezt végig csinálják.
Ennek az áramlatnak kevés az, ha a gyerek
hallja, hogy volt és van egy kézműveskorszak, amikor az emberek széket, asztalt,

i
'

|

I

5

ruhát és cipőt, mindent kézimunkával csi­
náltak, hanem nekik maguknak is közvetetlenül, műhelyekben kell átélniök mindezt.
És ők nem elégszenek meg azzal, hogy a
gyermek a fizikából, a technológiából és a
nemzetgazdaságból ismerje meg . a gőzgép,
az elektromotor összetételét, erejét, termelő­
képességét, hanem beviszik egy kormos,
füstös műhelybe, odaállítják a gépek mellé
s ö maga átéli azt, amit a másik csak olvas.
Ez az áramlat nem szótárakból tanítja az élő
nyelveket, hanem beszélgetésből, nem föld­
rajzkönyvből ismerteti meg a szülőföld kör­
nyékét, hanem barangolásból. Ez az áramlat,
amelyet heuristikusnak szokás nevezni, ott
született meg az amerikai indusztriális élet
lüktetésében és vezére, apostola, John Dewey
a mi korunk legelső szociálpaedagogusa. A
mi háromféle (klasszikus, reális és szakirányú)
középfokú iskoláinknak megfelelően az ő
középiskoláik, High-schooljaik is háromféle
célt szolgálnak s ezek közül a legmoder­
nebbek, a manual training-ek, a mi reál­
iskoláink rokonai, csaknem valamennyien
meghódoltak többé-kevésbbé ennek az áram­
latnak. Az amerikai polgár előtt nem a sok­
oldalú műveltség ideálja lebeg az iskoláz­
tatás célja gyanánt, hanem az erők gazda­
ságos kihasználása, a szakértelem. Az ame­
rikai népiskolák tanulóinak jelentékeny része
már mialatt iskolába jár, nehéz testi mun­
kával, mint lapkihordó, inas, utcai árus
keresi meg a kenyerét. És Amerikában
lassanként végleg elmosódnak a különbségek,
melyek minálunk a nép- és polgári iskolákat
az ipái iskoláktól elválasztják. Ott hovatovább
minden iskola a gyakorlati élet előkészítőjévé
lesz, minden műveltségnek a célszerűség lesz
a fokmérője és minden ügyesség csak egy
szempontból számíthat elismerésre, ha hasz­
not hajt a gazdájának. Egy-egy iskola mellett
nagy kertek vannak. S a tanulók bennük
vetnek, ültetnek, kapálnak, gyomlálnak. Köz­
ben botanikát tanulnak és biológiát figyel­
nek meg. Ám a cél nemcsak ez. Hanem az
is, hogy a munkát megszeressék és az is,
hogy a gyümölcsök, főzelékek, zöldségek
hasznát szépen megosszák .egymás között.
Ez a hasznossági elv, ez a business-gondolat,
ez a legszélsőbb realizmus az, ami ma még
Európának egy kissé visszatetsző. De ez egy

6

Megyei Népoktatás

8 szám.

nagy és lázas ipari s gazdasági élet sürget,é- I mind pompásan illeszkedhetnek bele a nép­
séből folyik, ez egy uj rendnek, az ipari iskolai oktatás keretébe. Hiszen az volna az
munkás-rend feltörekvésének nyomása és az igazi rendje a fogalmak megismerésének,
amerika iskola szükségképpen ilyen, mert a ; hogy a gyerek előbb maga plasztikusan meg
társadalomnak ilyen iskolára van szüksége. tudja őket mintázni. Csak ezután volna szabad
Mint ahogy minden kornak az ő gazdasági a rajznak következnie, amely már tulajdonrendjéhez, az ö. társadalmi szükségleteihez képen elvonás, és csak ezután az Írásnak,
alkalmazkodnak az iskolái akár előbb, akár amely jelképes ábrázolás. Ezt a fejlődést
utóbb, akár kívülről jövő erők hatására, akár mutatja a népek ősmüvészetének egymás­
a belső fejlődés lassú öntudatával simulnak utánja is s ki tagadhatja ma már, hogy a
hozzá az iskolák e szükségletekhez. És a gyermek fejlődése, az egyes fejlődése sem
rendszert, a módszert, amelyet a paedagogiai vehet más irányt, mint amilyen irányban az
elméletek irói kigondolnak, voltakép ez a egész emberiség kultúrája fejlődött. Az utánzó
közsZellem diktálja. A közösségnek, a társad ösztönök itt összeolvadnak az alkotó-ösztö­
dalomnak öntudata ez, mely a zseniknek nökkel, a tánc és mozgás ritmusa öntudatlan
fülükbe súgja a tennivalókat. Láthatatlan egységbe olvad a játék ritmusával, egy
nyomás és^nem*hallható hang az, melynek primitív emberi társadalom bájos átöröklése
az emberiség, nevelői engedeli|[eskednek, a gyermektársadalom egész nyüzsgő élete.
Tisztelnünk kell tehát a szlöjdöt, mint
melynek a hatására elméleteiket kigondolják.
És amikor a kézügyesség szerepéről, a ahogy tisztelnünk kell minden olyan törekvést,
munkára való szoktatásról beszélünk, ennek mely a modern nevelésben keze művelésére,
az irányzatnak törekvéseire kell gondolnunk. szeme élesítésére, az anyagokkal való bánás­
Minálunk a kézügyesség fogalmát kimentve módra szoktatja a tanulót. Ahogyan tehát
látják 'lányoknál a kézimunka-tanításában, tiszteljük a rajzot, a mintázás tanítását, a
fiuknál pedig a Fröbel-féle játékokban és a konstruktív érzék fejlesztését a mértani rajz­
slöjdben. Távol áll tőlem ezek paedagogiai ban és a tisztaság, pontosság szoktatását a
értékének a vitatása. Én is hiszem, sőt szük­ kristály-alakok készítésében. De amikor a
ségesnek vallom, hogy már á, gyermek játé­ kézügyesség nevelésének fokozottabb szük­
kaiban, alkotó-tevékenysége . első eszmél- ségét hangoztatjuk, amikor főképen a közép­
kedéseiben megérezze az alkotás jutalmát is. iskolák tátongó hiányaira utalunk, akkor
Jó ha az óvodás korban levő gyerek nemcsak j mégis más,, praktikusabb, hasznosabb és
ákom-bákomokat firkál, hanem színes „papi- ' értelmesebb módszerekre gondolunk. Az
rosokat" vagdos, épít, összerak, ha pálcikákat amerikai módszerre, amely immár Európában
rak össze, ha szalmából fon, ha gyöngyöt is hódit mindenfelé, kiváltképen demokratikus
fűz és apró tárgyakat utánoz a gyúrható társadalmakban: Franciaországban, Angliáplasztilinböl és a nemezpapirból. Mindez már । bán és újabban Németországban. Münchentöbb lesz a számára szórakozásnál. Mert j ben Kerschensteinernek, Lipcsében Pabstnak
ebben tudatosan' van meg az, ami a játék- egészen olyan műhelyei vannak, mint akár. bán öntudatlanul lappang: az életre való i melyik amerikai iskolának, mely a Horace
előkészülés, a szemének, a kezének, a szer­ Mann School utasításai szerint végzi a
számoknak a használata. És nem lehet elég növendékek művészi nevelését. Nagy, tágas
melegen ajánlani azt sem, kivált népiskolába műhelyek, amelyekben éppen úgy gyalulják,
járó gyerekeknek, hogy a skandináv nemzetek enyvezik a fát és esztergályozzák, domborít­
nagyszerű ajándékát: a szlöjdöt űzzék. Fáj­ ják a fémet, mint akármelyik müiparos
dalom, a mi iskoláinktól még ennek a szük­ műhelyében. A nagy, a lényeges különbség
séglete is nagyon távol marad. S azok a itt abban van, hogy a mindennapos hasz­
késsel faragott apró fa-holmik, kis kocsi, nálat tárgyait itt nem utánozzák, hanem
talyiga, kút, tanyai udvar, házikó, a plasztilin- készítik. A tanulók tehát mindjárt azzal
ből késsel meg mintázófával formált gyümöl­ kezdik, hogy a gyalupaddal, a szerszámokkal,
csök, virágok, órák,, csengők, emberfejek, a fa anyagával, természetével ismerkednek
állatok, a karton- és könyvkötőmunkák mind, i meg s a fafaragás, a fa-összeeresztés külön-

9. szám.

Megyei Népoktatás

7

félé módjait próbálják mintarajzok után.
Már egypár hónapos gyakorlat után tudnak
apróbb használati, tárgyakat csinálni: kép­
kereteket, dobozokat, levélszekrénykét, fara­
gott ládákat, névjegytartót, majd könyvkötést,
börmegmunkálást tanulnak s itt is tokokat,
tartókat, mappákat, naptártömböket és több
effélét készítenek. Ezután a fémek munkálása következik s egyszerűbb csavarokat,
fogasokat, függönytartókat, levélnyomókat,
kisebb dísztárgyakat könnyen és biztosan
tudnak készíteni.

szervezte a népies előadásokat. Mint érte­
sülünk, az előadások iránt nagy érdeklő­
déssel viseltetik a pusztai nép.
— Kanyaró. Tiszasülyön a fellépett
kanyarójárvány miatt az alispán az iskolák
bezárását elrendelte.
— Eskütétel. Mihalovics Vilma jász­
teleki rk. tanítónő 27-én tette le a kir. tan­
felügyelő előtt a hivatali esküt.
— Háziipari tanfolyam kiállítás. A
jászberényi gazdasági népiskola igazgatója
• Haraszthy József a tanfolyam bevégeztével a
gazd. népiskola munkatermeiben kiállítást
rendezett. Ajánljuk az érdeklődők és szak­
emberek szives figyelmébe.
— Előadás Mexikóról. A kisújszállási
— A tanügyi lapok és a minisz­ polg. leányiskolában Bánó Jenő mexikói
térium. Gróf Zichy János vallás és közokt. főkonzul az intézet javára vetítéses előadást
miniszter azon okból, hogy a tanitóság kíván­ tartott Mexikóról. Csak hálás köszönettel
ságait, vágyait, bajait közvetlen ismertesse | emlékezhetünk meg Öméltóságának azért a
meg, s igy a helyi viszonyok szerinti különös kitüntető jóakaratáért, mellyel vármegyénk
kívánalmak is kielégítést nyerhessenek, egyik , és oktatásügye iránt viseltetik.
körrendeletében felhívta a tanügyi lapok
szerkesztőségeit és kiadóit, hogy a lap 1
példányát VI d. ügyosztálya címére küldje
meg. Mindenesetre bölcs intézkedés, mely
csakugyan sok előnyös eredménnyel járhat
715 911 tfsz.
a helyi népoktatásügyre, ha a minisztérium­
ban győzni fogják a sok bajt orvosolni!
A népiskolák tek. vezetőinek és
— Boszniai kirándulásunk. Az idegen­
helyihatóságainak.
forgalmi vállalat értesítése szerint a vasút és
Az egyöntetű és célszerű iskolafelsze­
hajójegy az egész utón Szolnoktól — Szol­
relésekre
nagy súlyt helyezvén a kormány,
nokig 36 K 80 fillér. Éhez fog jönni a
utasitásáhó^
képest figyelmeztetem a nép­
10—12 napra szükséges szállás és elemezés
iskolák
vezetőit
és helyihatóságait, hogy
költségek, ami semmi esetre sem lesz több
forduljanak
ázT
orsz.
pedagógiai könyvtár
70—80 k-nál. Kalauzul oly tudóst . van
és
tanszermúzeum
elnökségéhez,
mely erre
kilátásban megnyerhetnünk, aki mint Bosznianézve
mindenkor,
minden
irányban
(beszer­
Hercegovina alapos ismerője, feltétlen érté­
zési
forrás,
árak
stb.)
készséggel
ad
felvilá­
kessé és >érdekessé teendi a tanulmányi
kirándulást. Tisztelettel kérjük a kirándulá­ gosítást, sőt az államsegélyképen kiosztott
son résztvenni szándékozókat, hogy ebbeli taneszközök (1 760001907 n. Utasitás IV.
szándékukat bejelenteni, s az esetleg -részle­ fügellék) az iskolafentartó számlájára általa
tekben befizetést Bogárdy Antal kir. tan­ is rendelhetik meg ugyanazon egységárak
felügyelő úrhoz küldeni szíveskedjenek. A mellett, amelyekkel az illető szállító az
Bosznia-hercegovinai ellátást stb. illetőleg a államnak szállítja azokat. (Az egységár tekin­
szerkesztőség kérelemmel fordult kedvezmény tetében csupán a métermérték-gyűjtemény
iránt a bosznia-hercegovinai államvasutak képez kivételt.)
Szolnok, 1911. febr. 28-án.
igazgatótanácsához.
-Eötvös K. Lajos
— Felnőttek oktatása. Török Ernő
kir. tanfelügyelő.
pusztaörményesi tanitó ez évben is meg­

Hivatalos rész.

*

Szerkesztésért felelős Csikós József.

i|

Római katb. népiskola december 31-ig.
Bentsik Erzsébet Mezőtúr junius 30-ig.
Schóber Alajos Kúnszentmárton dec. 31-ig.
Ref. el. fiúiskola Kisújszállás december 31-ig. I
Ref el. leányiskola Kisújszállás dec. 31-ig. I
Gazdasági népiskola Turkeve dec. 31-ig. '
Horn Sámuel Kenderes — junius 30-ig.

Kik a lapot,
rendetlenül vagy roszul címezve kap­
ják, eziránti megkeresésüket Daróczy
Antal kiadóhoz Turkeve küldjék.
Figyelmeztetés.

t

MEGYEI IÉP0KT1TÍS

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

J
J

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon .
díszoklevéllel kitüntetve.

5*

A kir. Tanfelügyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
y.

Előfizetési árak:
Egész évre' .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

fi

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

A czibakházai kosárfonó tanfolyam.
Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

Mutatványszám ingyen!
■

a legkedvesebb képes gyermeklap.

IQ, szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

VARGA SÁNDOR

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők-

Előfizetés nyugtázás.

»l- évfolyam.Szolnok, 1911. március IL

8. szám.

Megyei Népoktatás

8

I

A leghathatósabb reklám
a szép és Ízléses nyomtatvány
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet száiiit jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

l

könyvnyomdája, Turkeve. (Fö-uíca )

-

Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

s mindenféle üzletben és irodában

X nyomlatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutaíványszáni
Nyomatott a kiadó Daróczy Anta könyvnyomdájában. Turkeve.

A czibakházai áll. el. népiskolában
bevégződött a kosárfonó tanfolyam,
s a szorgalmas munkásság eredménye
gyönyörködtette a közönséget. Ugyanis
a kész kosárak az iskola széles és
hosszú folyosóján .voltak kiállítva a
farsang napok alatt. Az „istenadta*
nép nagy örömmel látogatta a csinos
kiállítást és nagyon meg volt elégedve
gyermekeinek munkásságává].
Nagy mennyiségben volt ott fel­
halmozva a sok zöld és fehér vessző­
ből font holmi, s az első benyomásunk
az volt, hogy szembeötlő a haladás
az előbbi évek eredményéhez képest.
Egyes daraboknak már az elkészítése
is csinosabb és gyakorlottabb kézre
vall, sokkal több is készült, sőt egé­
szen uj dolgot is láttunk. Jlyt nek a
fehérvesszőból font utazó kosarak es
fedeles nagy kenyérkosarak.
Tekintve a tanfolyam rövidségét
— mindössze két és fd hónapig tar­
tott — igen sok a kiállított holmi.
Láttunk ott — hogy sorba vegyem —
.öt kilós kosarat legalább 300-at,
kisebb nagyobb kétfülü kosarat, krump­
liszedéshez, fa és szalmahordáshoz
alkalmasakat 150-et, ludültetőt is 56

darabot, piacra járó egyfüles kosarat
kisebb nagyobb formában 100 dara­
bot, párszáritót 27 darabot, tojástartó
kis takaros kerek kosárkákat vagy
50 darabot, továbbá kocsioldalkast,
lábtörlőt, sőt pincetokot is szép szám­
mal. Ezek zöld vesszőből készültek;
De nagyon szép volt a finomabb,
rendesebb munkát igénylő fehér veszszőből készült holmi is. így volt vagy
, 5 darab jő nagy utazó kas, amelyek
általános vélemény szerint, jól kibír­
ják az utat akár Amerikáig is. Nagyon
tetsze tűsek voltak a gömbölyű tetejű
kenyeres kosarak is, jó nagy, alföldi
kenyerek nagyságához mérve, amely
tudvalevőleg nem igen hiányzik egy
mag var paraszt házából sem.
Ez már bizonyos jólétnek a ki­
fejezője, a szép fehér vesszőkosárban
tiszta fehér abroszba takart domború
buzakenyér.
Volt még egy csomó hosszúkás
alakú ruháskosár is továbbá tyuktojató,
baromfi szállító és tizkilós kas is.
Mindezek láttára arról győződtünk
meg. hogy az ifjúság szorgalmasan és
jókedvei dolgozott, gondos és . lelki­
ismeretes vezetés mellett.

2

Megyei Népok la! ás

10 szánt

A tanfolyamon részt vett 30 gazd. dezett, s amely az ő vezetéseinek
ismétlő iskolai, tanuló, tehát 15 éven buzdításainak és nemes törekvéseinek
aluli fiuk,' továbbá 15 legényegyleti köszönheti létezését. Ez a fáradhatat­
tag — mert legény és lányegyietünk lan szorgalmú kollegánk, most nem
tényleg létezik, — és 9 nős ember, tud belenyugodni abba, hogy a kosár­
akik szintén jókedvvel és szorgalmasan fonó tanfolyam bevégzésével ő is meg­
dolgoztak a gyermekek között és szabadult egy nagy munkától, hanem
nagyon örülnek mindannak, amit el-, folytatja tovább az ügyet; de most
már kefét köttet, amit az értelmes nép
végeztek.
nagy
örömmel fogad és buzgón hord­
Az elkészült kosarak
részben
a készítő, T részben az iskola tulaj­ ja össze a kikopott ócska keféket,
donát képezik; ez utóbbi rész a mai | abban a reményben, hogy Mohács
naptól kezdve szabad kézből eladó. | István ezermester vezetése mellett majd
újakat kap érte.
— Tessék kosarat venni!
Én is remélem, hogy pár hét.
Akik azonban már ingyen is
mulvaa
kefe kiállításról beszámolhatok.
kaptak kosarat, azoknak részvétünk
Czibaki
kifejezése mellett, jutányos árakat
számítunk.
. De tessék sietni a megrendelések- |
Ismertetés
kel, mert különben a cibaki nép min- ;
dent megvesz. Mert Czibakháza nagyon a magyar állami népiskolai tanítók
örül a kosár fonásnak, melyet télen j anyagi helyzetének rendezéséről.
háziiparilag űzhet és igy szép mellék- '
Az 1910. évi november hő 18-án tartott
keresetre tehet szert. Egy jóképű bácsi j rendkívüli közgyűlés megbízásából közzéteszi:
a kiállítás megszemlélése alkalmával az állami tanitók 21-es bizottsága.
alegnagyobbmegelégedéséta következő j
A nagyméltóságu m. kir Kormánynak,
a képvhelöház tagjainak, a magyar
szavakkal fejezte ki: „Milyen jól jár- ;
sajtónak és az állami népoktatás min­
tak a mi fiaink, hogy már az iskolában :
den jóakaró barátjának figyelmébe és
pártfogásába ajánlva.
megtanulhatják a kosárfonást, amit
(Folytatás)
mi a börtönben tanultunk meg. Ezek :
legalább, ha odakerülnek, mindjárt
e) Az állami tanitók kötelességei.
pénzt kapnak a munkájukért, javíthat- ;
Az állami tanitók nemcsak az iskolában
kötelesek heti 34 órai tanítást végezni (Uta­
nak a kosztjukon."
sítás
103.. §. d) pont 3. bekezdés), amely­
Nem is tréfa beszéd ez kérem
nek terhei alatt össze lehet roskadni, hanem
szépen egy magyar paraszt szájából,
még a beteg tanitó osztályát is el kell látniok
mert az az igazság, hogy a mai 6 hétig díjtalanul. Ezenkívül köteleztetnek az
szigorú világban már egy kis bicská­ iskolában énekkart alakítani, egyházi éneket
zásért, vagy fejbeverésért is becsukják tanítani, ifjúsági egyesületet, olvasókört dalos­
az embert. Ott aztán fonhatja a kosa­ kört stb. szervezni s azokat vezetni. Továbbá
a népnek gazdasági, erkölcsnemesitő stb. elő
rat nyugodtan.
adásokat tartani. És mindezt díjtalanul. —
De maradjunk csak a kosár kiál­ Aztán a gondnokságban, a kaszinóban, a
lításnál, amelyet Mohács István igaz­ különféle erkölcsi testületekben elnöki, jegy­
gató tanitó ur nagy ügyességgel ren­ zői, titkári, könyvtárosi teendőket végezni.

10. szám

Megyei Népok 1 atás

Egy, hogy a tanítónak reggeltől késső estig
pihenésre nincs ideje.
De minden munkát szívesen teljesítünk,
csak méltánylásban, elismerésben részesülve,
az anyagi gondoktól megszabadittasunk.

f) Mellékjövedelem.
Az állami tanitó a mellékjövedelmet nem
ismeri, különösen, mióta a priváták tartása
betiltatott. (Utasitás 129. §. p) pontja)
Egyedül és kizárólag fizetésére van tehát
utalva, mert ebből kell családjával együtt
élnie, ebből ruházza és taníttatja gyermekeit,
-ebből szerez magának szakkönyveket és —
fedezi minden szükségleteit.

3

9. Az állami tanítók érdekeinek végleges
biztosításául vétessenek ki a külön tanítói
törvény hatálya alól és az összes többi állami
alkalmazottak jogait szabályozó közös tiszt­
viselői törvények védelme alá helyeztessenek,
h) Az állami tanitók státusrendezésének
tervezete.
Az állami tanitók az 1911. évi költség­
vetés tárgyalása alkalmával 8 és 16 évi —
szolgálati korhatár szerint három részre osztva
kivétel nélkül osztassanak be a XI. X. és IX.
fizetési osztályokba.
És pedig:
a XI. fizetési osztály
3. fokoz, az 1910—1909. évben alkalmazottak,
2. „
„ 1908-1906.
„
1. w „ 1905—1903.
„
a X. fizetési osztály
3. fokoz, az 1902—1901. évben alkalmazottak,
2. „ „ 1900-1898.
„ *
1. „
„ 1897-1895.
„
a IX. fizetési osztály
3. fokoz, az 1894—1890. évben alkalmazottak,
2. „ „ 1889-1885.
„
1. ■„ a többi állami tanitó.
E rendezés folytán nyert ’ fizetésemel­
kedésből folyósitassék minden állami tanitó
részére 200 kor. azonnal, 200 kor. 1912.
január 1-én, a többi 1913. január 1-én.
Ez a rendelkezés kerülne
az első két évben 3,000.000 korona,
a harmadik évben 800,000 korona.
Az előlépés 4 évenkint automatikusan
történjék. Az 1915. jan. 1-i. általános elő­
lépés alkalmával azonban állapíttassák meg
az egyes fizetési osztályokban minden fize­
tési fokozat létszáma az akkor meglévő összes
tanitói állások utáni egyenlő arányban, annak
a kimondásával, hogy a magasabb fizetési
fokozatokban a megállapított szám betöltet­
lenül ne maradhasson: épen úgy, mint, a
többi allami tisztviselőknél.
Ennek az' elvnek a keresztülvitelével
azután az állami tanitók fizetésrendezése
betetőzést nyert.

g) Az állami tanitók kívánságai.
1. Az állami tanitók úgy fizetés és lak­
bér, mint nyugdíj és a megalkotandó szolgálati
pragmatika tekintetében is egyenlő elbánás. bán részesüljenek azokkal az állami tiszt­
viselőkkel, akiknek szintén középiskolai vég­
zettségük van.
2. Az állami tanitók fizetése legyen
egy séges.
• - 3. Az állami tanitók az állami tiszviselőkkel egyenlően rangosztályba Boroztassanak be.
4. A lakbérilletmény mindig az élvezett
fizetési osztálynak megfelelő legyen.
5. Az állami tanitók vétessenek ki a
tanítói nyugdíjalap kötelékéből s az eddig
befizeti nyugdijjarulékok felhasználásával —
helyeztessenek át az állami tisztviselők nyug‘ dijintézményébe. Töröltessék tehát el az
eddigi 50 0 o-os állandó befizetés és e helyett,
az állami tanítók is — mint a többi állami i
tisztviselő — csak 33 o-ot fizessenek egy­
szer és mindenkorra.
6. A szolgálati idő 35 évre szállittassék le.
7. Arról is történjek intézkedés, hogy
a nyugdíjba a lakbérilletmények is felvétesse­
nek, mert hiszen a nyugdíjas tanítónak is
szüksége van lakásra.
8. Hozassék be a népiskoláknál is a
szakfelügyelet. A gondnoksági intézmény töröl­
tessék el és mondassák ki, hogy — a többi
Befejezés.
népoktatási intézményektől külön választandó
A
magyar
állami
tanítóság
nyugodt
— elemi népiskoláknál a népiskolai tanfel­
lelkiismerettel
elmondhatja,
hogy
úgy
az —
ügyeletet csak olyan okleveles tanitó láthatja
iskola
falai
között,
mint
a
társadalomban,
el, akinek legalább 10 évi néptanítói gya­
korlata van.
mindenkor fáradhatatlanul tett elegeit nehéz

4

Megyei Népok tatás.

ÍO. szám.

hivatásának. Éppen ezért most, midőn az Sággal .segítségére van a paedagogiai célok­
áldatlan megélhetési viszonyok helyzetét nak. Hogy pedig ez a hasznosság semmi­
tárthatatlanná tették, a becsületesen és ered­ képpen. sincs ártalmára a művésziességnek,
ményesen végzett kötelesség tudatában biza- sőt egyenesen fokozza a művészi ambíciót,
. lommal fordul különösen azokhoz, — kik erre nézve utalhatunk a népművészetre, mely
sorsának intézését kezükben tartják. Kéri, hogy a népiélek fantáziájának legszebb álmait
az 1911. évi költségvetés letárgyalása alkal­ éppen a mindennapos élet tárgyaiban való­
mával teljesítsék az itt előadott kívánságait sítja meg.
és ezzel adják meg az állami tanítóknak is
A hasznosság, a célszerűség hovatovább
azt, amit az ország összes többi tisztviselői, éppen olyan esztétikai kelléke lesz a szép­
már régen élveznek.
ségnek, mint a minő kelléke az, hogy a
‘
'
Kéri, hogy ezen szerény és jogos kíván­ műalkotás proportionális legyen, vagy a
ságainak teljesítésével tegyék lehetővé meg*- környezetével harmonikus legyen. Ezt az
41hetését, hogy nyugodtan és megelégedéssel elvet -immár a művészet arisztokratikus vilá­
dolgozhasson tovább is a kultúra fejleszté­ gában is sikerült udvarképessé tenni s ez az
sen, a magyar állam igazi alapjainak: a elv szülte meg a XlX-dik század nagy kultu­
tudásnak, az erkölcsnek, a hitnek, a hazafi- rális ajándékát: az iparművészeiét. Az ipar­
s^nak erősítésén. — Hiszi, hogy miként a művész ma az emberiségnek az a nagy
k^ltuszkormány, úgy a közélet többi intéző jótevője, aki a benne szunnyadó művészi
téhyezője sem tagadja meg tőle a megélhe- tőkét aprópénzre váltja. Ö egy uj kultúra
tásnek azon legelemibb feltételeit, melyek apostola azért, mert hasznos és célszerű
nélkül tovább önmagáról és családjáról tisz- szépségekkel veszi körül az embert otthoná­
tdsségjsen nem gondoskodhatik és igy, mint ban, az utcán, szórakozásaiban és az élet
gróf Zichy János kultuszminiszter mondotta : minden hétköznapi megnyilvánulásában. S
„éhes gyomorral nem fejtheti ki a köteles­ amint korunk rég leszámolt a hajdani művé­
ség teljesítésében azt az intenzivitást, melyet szetek gőgös l’art pour l’art elvével, éppen
idealizmusa és hazaszeretete következtében úgy kell ebben nyomon követnie az iskolá­
nak is. Az iskolának sem lehet feladata,
kifejteni óhajtana".
hogy csupán olyan rajzolásra, olyan kézügyességre "tanítsa meg növendéket, melyben
a rajz önmagáért van, gyönyörködtetésre
A kéziigyesség tanítása az isko­ való, vagy legfeljebb arra, hogy a falra
akasszák. Az iskola tevékenysége nem merülT
lában.
hét ki abban, hogy megtanítja növendékeit
(Folytatás).
ezt vagy azt a természeti tárgyat, házi
S az ilyesminek, ami nemcsak hiúság eszközt, mértani alakot, gipszfigurái, kitömött
ledyezgetésére és meddő, csodálkozásra való, madarat, vagy emberfejet helyesen látni és
ha lém amit a tanuló maga használni tud, a róla való benyomásokat korrektül kifejezni.
nugis csak más etikai értéke van, mint az A művészi élvezet, melyet egy7 ilyen rajz,
apó nippeknek. Itt a hasznosság tudatának festmény, vagy szobor elkészülése kelt,
és önérzetének kel! kifejlődnie. Itt a tanuló- bizonyára az élet hatalmas impulzusai közül
na| munkája közben éreznie kell, hogy való. De kérdés, hogy a jövő nemzedék,
olyasvalamit csinál, amiben nemcsak egyéni­ mely az élet nehezebb próbáival fog szembe
sége, munkaszeretete, formaérzékének egy kerülni, mely nem fog úgy ráérni az elvont
da abkája van meg, de amivel a társadalom szépségek bámulatára s amelynek egyénisé­
ké lyelmét is szolgálja. S a hasznosság elve, gében a célszerűség gondolata erősebb gyö­
anrelyet mi gondosan távol akarunk tartani keret fog verni, nem kérdezi-e (hajd e
az iskolától, a business-elv, amelyet arisztok- munkája közben azt, hogy mire való
rat kusan megmosolygunk, ime, kitűnő er- mindez ?
kö esi tőkének, az akarat hatalmas motivuHiszen éppen a rajzolás tekintetében
« mi nak is bizonyul. S az utilitárius elv való­ is nagy átalakulások kelnek szárnyra Ameri­

10 szám.

Megyei Népoktatás

kában. Minálunk itthon még irtózatos küzdel­
mekbe kerül keresztülvinni a rajzolásban
azt a direkt módszert, mely a mintalapok
másolása helyett egy-egy tárgyat, virágot,
lepkét stb. tesz a tanuló elé s annak formáit,
színét engedi hatni érzékeire. Minálunk még
küzdeni kell azért, hogy a szabadkézi rajz
igazán a szabad kéz rajza legyen s ne a
körzővel, léniával, másoló papírra! való
lélektelen mechanikus tevékenység. Hogy az
értelem és öröm munkája legyen, melyben
a rajzoló képzeteket fűz képzetekhez, mely­
ben egy virággal, egy edény silhouettejeivel
az ő halk gyönyörűsége is párosul a ceruza
nyomán. S ime, amikor itt még a mának
nehéz küzdelmeit vívjuk, odaát már uj
feladatok felé fordul a rajztanitás. Ezt a
feladatot ők pregnáns rövidséggel úgy fogal­
mazzák, hogy „beauty in use,“ És W. Dow,
aki ezt az elvet módszeresen megvalósítja,
csupa, olyan rajzot készíttet növendékeivel,
melyek célszerű feladatokhoz vezetik a kezet.
A rajz arra való, hogy díszítsen — mondják
ők és ezért, rendeltetése szerint kell alkal­
mazni. Ök tehát egy-egy üdvözlő-kártyát,
olvasó-jelet, könyvjegyet, lapszélét, papifvágó-kést, dobozt diszittetnek a rajzzal s
rászoktatják a tanulót arra, hogy ne holmi
elvont teóriák kedvéért tanulja a rajzolást,
hanem úgyszólván napi használatra. És
képzelhető, hogy egy gyerek, aki pár hónapi
rajzolás, után már egy díszítő feladatot tud
megoldani, már egy szép mintába tudja
foglalni azt az üde szinérzéket, mely benne
szunnyad, mekkora buzgalommal tanulja
tovább a rajzolást.
A szükségletek — azt mondhatnám a
gazdasági szükségletek — igy teremtik meg
az iskola módszerét s amit a való élet
hasznosnak vél, amit a tanuló kedvel és
szeretettel üz, az paedagogiai szigorúsággal
nézve is nevelő-értékűnek bizonyul. Minden
század friss anyaggal tölti meg iskolái
szellemi tartalmát, minden század javít a
módszereken s a didaktika, mely örökérvényű
igazságokat kutat, mind e századok ismeret­
anyagában és módszereiben megtalálja azt,
ami a fejlődést szolgálja. Ennek a kéz­
ügyességre való nevelésnek is sok, nagyon
sok általános nevelő-haszna van, olyan
tulajdonsága, mely az egész ember erkölcsös

5

nevelésének ideálját szolgálja. Nem akarok
beszélni a művészet paedagogiai oldaláról,
mely úgyis nyilvánvaló. De látni, ismerni
kell hatásának azt az erejét, is, mely az
embernek, mint egésznek, harmonikus ki­
fejlesztését szolgáljá. És el kell ismerni főleg
azt a képességét, mellyel a nevelés igazi
célját, az akarnitudást elösegiti. Az akarnitudást, melynek intenzitása Herbart szerint
is nem csupán a képzetek tartalmától, hanem
az erőképzéstől (Kraftbildung) is függ. Nos
egy ilyen, tanfolyam valósággal az erőképzés
iskolája. Energia, bátorság, ötlet nő vele, a
fantázia és a lelemény szárnyai duzzadnak
s az élet ez a nagy, félelmetes tenger
egyszerre veszti.el félelmetességét és veszedel­
meit. Vagy kelj-e beszélni arról, hogy
etikailag mit jelent egyáltalában ez a műhely- .
szerű berendezkedés a nap bizonyos részé­
ben, amikor a tanuló úgyszólván minden
percben a tisztaság, a pontosság, a rend­
szeretet, mellékkollégiumaiból tesz vizsgát. •
Vagy kell-e jobb tanfolyam szociális, együtt­
érző hajlamai kifejlesztésére, mint, ez a közös
munka, melyben mindenki része egy nagy ■
; mechanizmusnak, mindenki rá van utalva a
j társa segítségére, szeretetére, melyben a
közös cél gondolata az egésznek nagy,
lenditőkereke. És a szerszámok! — mennyi
komolyság van bennük és mennyi tanulság.
Spencer Herbert szerint nem egyebek, mint
। tagjaink mesterséges meghosszabbodásai s
ezt az igazságot akaratlanul is megtanulja, ‘
aki velünk bánni tud. Több ezeréves kultúra
lappang bennünk és az emberiség művelődé- *
sének története, mint a modern szociolQgia '
i vallja, csak folytonos küzdelem a jobb szeri számok után.
Nemcsak az ismeret anyaga fontos,
nemcsak az igazságok kutatása, hanem az
az ut is, mely hozzájuk vezet. És kivált a
természettudományokat nem tanulni, hanem
. tapasztalni kell. Ezért mondja Faraday,
hogy ő egy kísérletet sem értett meg addig,
ameddig magá végre nem hajtotta azt.
Vájjon a kísérlet volt itt fontos? Nem,
hanem a keresés, a melynek tanulságai és
izgalmai vannak. Dühring is, Paulsen is
ebben látják -a kézügyesség nagy nevelő­
értékét s ezért küzd érte minden korunkbeli
0 nevelő, akárminő legyen az álláspontja az

Megyei Népoktatás
iíkola egyéb kérdéseiben. S hogy egészség
szempontjából mit jelent ez a szerszámokon
való tornázás, mely folytonos mozgással, az
i;:mok, a mellkas, a gerinc folytonos működ­
tetésével van összekötve, arról a legjobban
azok a gyógypaedagogiai intézetek tehetnek
tanúságot, melyek az elveket leghamarabb
valósították meg tanrendjeikben.
(Folytatjuk.)

A közigazgatási bizottság
7 március 8-iki üléséből.
Tanfelügyelői jelentés február hóról.
Tudomásul szolgál.
766. sz. Tanfelügyelői előterjesztés azon
tanítói állások javadalmának összeírása iránt,
dmelyek még csak régi javadalmi jegyző­
könyvekkel bimak. — Javadalom összeírásra
polgármester, illetve főszolgabirák kikül< étnek.
. 580. sz. Érseki helynök átírása a kun­
szentmártoni áll. iskolák hitoktatásának ellá­
tása tárgyában. — Válasz érseki helynöknek;
hitoktatói állás szervezése iránt fölterjesztés.
625. 526. sz. A jászladányi 2 tanter­
mes áll. iskola építésére vonatkozó képv.
est. közgyűlési határozat tárgyában. — Fenartással jóváhagyás. További tárgyalásra
cir. tanfelügyelő kiküldetik.
593 150861—910. sz. közokt. miniszter
dutasitó rendeíete a kisújszállási ref. iskola
andij-kárpótlása ügyében. — Kir. tanfel­
ügyelő tárgyalásra kiküldetik.
346. szhoz? A karcagi ref. iskolaszék
ftandijkárpótlásért folyamodása pártolólag föliterjesztetik.
641. sz. Jászberény felebbezése a tanyai
'iskolák bekeritésér rendelő 228. kb. végha­
tározat ellen. — Fölterjesztetik.
626. sz. Téglás Ármin tiszaderzsi közs.
tanítóvá választása. — Jóváhagyatik dijlevele
{'feltétéihez kötötten megerősittetik.
,
716. sz. Fegyverneki közs. állandó
menedékháznak kisdedóvodává fejlesztése,
óvónő választáshoz elnök kiküldetése kérei tik. — Határozat jóváhagyásával és dijlevél
| megerősítésével, meghívás utján választás
I vezetésével kir. tanfelügyelő megbizatik.
-

;

|
;

j

j

;

10. szám.

706. 701. sz. Tiszaszentimrei községi
iskolához Rettegi Miklós tanítóvá választása,
részére fiz. kiég, államsegély kérése. — Vá­
lasztás jóváhagyatik s a kérvény pártolólag
fölterjesztetik.
627. sz. Tiszaderzsi ref.' tanítók java­
dalmi jegyzőkönyve. — Jóváhagyatik.
634. sz. Zolnai Mihály tiszaderzsi
tanitó okmányai beterjeszttetnek — A 627 kb.
sz. a, jóváhagyott Zolnai-féle javadalom jegy­
zőkönyvvel együtt fölterjesztetnek.
177. sz. Mezőtúri róm. kaht. iskola
egyik tanítói állásának uj javadalom össze­
írása. — Helyesbítetten jóváhagyatik és egy
példánya az előírások kapcsán fölterjeszttetik
a közokt. Minisztériumhoz.
3334—910. sz. Jászladányi rk. tanítók
javadalom jegyzőkönyvei. — Jóváhagyatnak.
554. 516. sz. Neuman Vilmos tiszaböi
izr. tanitó javad, jegyzőkönyve. — Jóváhagyatik és egy példány a közokt.' Miniszterhez
felterjesztetik.
584. sz. Klein Ármin és neje török­
szentmiklósi izr. tanítók természetbeni lakásuk
elvezetet kimondó iskolaszéki és hitközségi
határozat ellen jogorvoslatot keresnek. —
Véghatározat a természetbeni lakás megha­
gyását korábbi kb. határozat alapján elrendeli.
591. sz. Rákócifalvai áll. el. iskola
1909—10. tanévi számadása. — Jóváhagya­
tik, egy példánya naplóval miniszteri szám­
vevőségnek megküldetik;
•
466. sz. Kőtelek községi iskolák 1909—
10. évi számadása — Jóváhagyatik.
609. sz. Mácska Alajos ptenyői tanító­
nak tandíj szedhetés iránti kérvénye ügyé­
ben kér. — Tanfelügyelő kiküdetik.
688. sz. Pap G. és Váczi K. vezsenyi;
— 687. sz. Dévaványai rk. tanítói állás; —
686. sz. Kovács K. és Klötzbir B. tiszasülyi
tanítók; — Javadalom összeírására illetékes
főszolgabirák^kiküldetnek.
615. sz. Pelker B. javadalm 783 K.
57^f.-ben 592. Bsz. közig, bírósági ítélettel
megállapittatik.
617. sz. Karcagi közs. polg. leány­
iskola segédtanitónöi álláshoz 3239. sz.
rendelettel fiz. kiég, államsegély engedé­
lyeztetik.
616. sz. Sípos S. és Nagy Elek K.

10. szám.

Megyei Nép ok tatás

tanítók javadalom összeírására főszolgabíró
kiküldetik.
701. sz. Suta Gyula jákóhalmi tanitó
részére 146757. sz. rendelettel 200 K. kor­
pótlék.
619. sz. Schwartzleitner Lívia tiszaroffi
tanítónőnek 118576. sz. rendelettel 600 K.
fiz. kiég.
618. sz. Karcagi 5 uj ref. tanítói állás­
hoz 118577. sz. rendelettel egyenként 900—
900 K. fiz. kiég, államsegély engedélyeztetik.
479. sz. Dévaványán a közismereti
tárgyak tanítására kötelezés elleni felebbezés
126805—910. sz. rendelet alapján, -mert a
tanítók államsegélyt élveznek, tárgytalan.

H I RE K.

— A „Jász Újság" egyik múlt havi
számában a csak személyem ellen irányuló
definiálhatlan kitételekkel componált cikk­
részre nincs mit felelnem. A „Világiban meg­
jelent s a Tóth Everméc-féte bizonyítvány­
hoz fűzött kommentárhoz semmi közöm.
Mégis több oldalról ’ nyert felhívás folytán
ki kell jelentenem, hogy a Jász Újság em­
lített cikkével azért is nem polemizálhatok,
mert hisz a csonkán leközölt bizonyítvány
tanúsága szerint is személyeskedőn, elfogul­
tan, agyarkodóan s nem tárgyilagosan tárgyaltaa Szentimrei rk. fiókiskola bizonyítványügyét. Egyébként aki olvasta a Népoktatás
f. é. 1 számát, nem fog vádolni „szabadkőmives hazudozással."
Szolnok, 1911.- márc. 5. r
Csikós József.

— Március 15-e. A magyar szellemi
— Személyi hir. Kóródy Ferenc kir. i
és politikai élet felszabadulásának emlék­
tanfelügyelő állomását elfoglalta s működését ,
ünnepén az emberi szabadság felvirradásámegkezdette.
nak emlékét ünnepli a magyar. Legigazibb
— Közig, bizottsági ülés jövő hóban
ünnepünk ez. Nem törvény, nem a kalendá­
12-én szerdán.
rium piros betűje tette ünneppé, de azzá
— Uj tanítói állásók szervezteinek
avatta a magyar emberi lélek, mely a múlt
Jászladányban áll. iskolánál 2, Kisújszálláson
heroikus alakjaiban a szabadság szellemé-*
4 tanyai, Karcagra 5 ref. és 4 rkath. bel­
nek megtestesült ideáljait tiszteli.
területi, melynek megfelelően a tantermek
— A csépai háziipari tanfolyam
már építés alatt állanak. Iskolafejlesztés
mondatott ki továbbá, Tiszaugon 2 állami f. hó ,5-től 12 kiállítást rendezett a tan­
tanítói állással s 2 tanteremmel, Tiszainokán folyamra készített tárgyakból. Különösen
1 ref. tanítói állással s 1 tanteremmel. Puszta­ ajánlják e kiállítás megtekintését a közelben
lakó tanítók, szakemberek és az érdeklődők
monostoron 1 állás (rkath.) 1 teremmel.
figyelmébe.
— Uj tanítók. Tiszaderzsen a közs.
Gyümölcsészeti tanfolyam. Keszt­
iskolához Téglás Áron; — Tiszaszentimrén
Rettegi Miklós tanitó, — Tiszakürti ref. helyen m. kir. gazd. akadémiában 1911.
iskolához Nagy Lajos magyarsóki tanitó márc. 27, ápr. 5. Pályázati h. i. márc. 15..
választatott meg.
Orosházán (Kertgázdasági iskola) márc.
— Kunszentmárton társ. polg. fiú 30, ápr. 8. Pályázati h. i. márc. 15.
Tordán ápr.. 20-tól ápr. 29-ig. Pályá­
és leányiskolájához 7-én a mathematikai tan­
székre Löw József marcali polg. isk. tanárt zati h. i. márc. 31.
választotta meg az iskolaszék.
Lőcsén (kertmunkás iskolánál) május
— Kanyarójárvány miatt az alispán 1-től május 10-ig. Pályázati h. i. április 15.
Jászberény óvodáinak bezárását elrendelte. Egy-egy tanfolyamra 30 korona utazási
— A szolnoki áll. iskolák 191011. átalány és 5 korona napidijjal 16—16
évi költségvetéseinek fedezetéül a VKOM. faiskolát kezelő tanitó vétetik fel. A kérvény­
9787 K utalványozott.
ben az életkor, a kezelt faiskola területe s
— Eskütétel. Deák Ferenc és Orbán az eddigi működés feltüntetendő. Kérvények
Samu turkevei ref. tanítók f. hó 4-én tették közvetlen a földm. minisztériumhoz kül­
dendők.
le kir. tanfelügyelő előtt a hivatali esküt.

Ili, évfolyam.Szolnok, 1911. március 18.
10. szám

Megyei Népoktatás

8

II. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOKSzerkesztésért felelős Csikós József

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Előfizetés nyugtázás.
Horváth Marika Kisbecskerek december
Sallay Mária tanitönö Alattyán junius
Pethkö Dezső Tiszavárkony junius
Farszky Ferenc Jásztelek december

MEGYEI NÉPOKTATÁS

VARGA SÁNDOR

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők-

PÜSPÖKLADÁNY.
3I-ig.
30-ig.
30-ig.
31-ig.

Figyelmeztetés. Kik a lapot
rendetlenül vagy roszul címezve kap­
ják, eziránli megkeresésüket Daróczy
Antal kiadóhoz Turkeve küldjék.

4

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
diszoklevéllel kitüntetve.

A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

fe>

vauval

frank lin-tArsulat
Budapest IV.. Lgyeteowrtca 4.
BENEDEK ELE

Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
is minden könyvkereskedésben.
Előfizetési 4r negyedén*

2k

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

j Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Iskola berendezése, felszerelése „hivatalból".
Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

^kiatványszám ingyen!
á legkedvesebb képes gyermeklap.

Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Élőké ö üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

kányvnyomdája, Turkeve. (Fö-utca)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindeníe.e üzletben és íiodában

séges nyomtatványok *
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám ingyen
Nyomatott a kiadó Daróczy Anta könyvnyomdájában. Turkeve.

Az iskolai, különösen a népiskolai
ügyekkel foglalkozó közegek, ható­
ságok, első sorban pedig a tanítók
országszerte tapasztalhatják, hogy mily
sok utánjárásba, irka-firkába kerül, mig
az iskola részére a legszükségesebb
tanszert, taneszközt ki tudják az illeté­
kes iskolafenntartótól kunyerálni. Egy
egy iskolának a bebútorozása pedig
a legritkább esemény az illető iskola
történetében.
Hogy mily komolyan veszik ná­
lunk a népiskola hivatását s hogy
mily fontosságot tulajdonítanak a nép- |
iskola működésének, kitűnik abból is,
hogy mig a kaszárnyák gyűlések, föl­
terjesztések nélkül kapják meg mind- 1
azt, amire embernek, lónak szüksége
Van. sőt még olyasmiket is, amire se
az embernek se a lónak nincs égető
szüksége, addig az iskolák sok helyen
ma is düledező viskókban., utszéli
csárdába se való bútorzattal, teljesen, |
vagy nagyrészben hiányos tanszerekkel '
— a tanitó helyzetéről nem is szólok

és kellene segíteni, hogy az összesiskolák mindennemű felszerélését. hi­
vatalból eszközölné az iskola fentartó
S hogy speciáliter az állami iskolákról
szóljak, kívánatos volna a minisztérium­
ban egy oly ügyosztálynak — a minisz­
tériumban minden dolgot „ügyosztá­
lyoznak" — szervezése, amelynek tagjai
hivatalból is, sürgősebb esetekben
pedig az áll. iskolai gondnokságok s
illetve a kir. tanfelügyelők felterjeszté­
sére is a helyszínén szerzett közvetlen
észleletek, megállapítások alapján nyom­
ban intézkednének az iránt, hogy a
szükségletek, hiányok beszereztessenek
s ihletve pótoltassanak.
Az állami iskolai gondnokságok
azért nem törődnek e nemű bizalmi
állásukkal, mert kineveztetésük alkal­
mával esküdöztetik ókét égre-földre,
hogy így, meg amúgy szívükön, lei­
kükön viselik a gondjaikra bízott isko­
lák ügyét, mikor aztán az ügyszeretet,
meg az eskü szentsége arra késztetik
a gondnokságot, hogy a legszüksége­
sebb dolgokat kérelmezzék: szomo­
í

— „végzik" a nemzet erősítését, hala­
rúan, elkeseritően tapasztalják, hogy
dását célzó munkájukat
Az iskola működését hátráltató : ismételt és ismételt, teljesen indokolt
ezen állapotokon legjobban úgy lehetne fel terjesztéseik is a legridegebb eluta-

2

Mérvéi Népoktatás

10 szám.

majdnem mindenütt túlzsúfoltak; ugylátszik,
beszorította a tél a gyermekeket az iskolába
Általában a beiskolázást megfelelőnek,
— az eredményt a múlthoz viszonyítva jobb­
nak találtam. . Mindazáltal a fokozatos hala­
dás céljából szükségesnek tartóin észrevéte­
leimet közölni, hogy azokból egyesek okol­
janak,
iskolájukban az eredményt bizto­
síthassák.
Ha azonban a jan 23 -28-ig végzett
iskolalátogatásaimról csak általánosan szólanék, akkor a közvetlenül érdekeltek esetleg
nem vennék észre célzásaimat. — továbbra
; is ugyanazon módszertani botlásokat követ­
: nék el, mint eddig. Szükséges tehát részle­
j tekbe bocsátkoznom.
Január 23-án és 24-én délig a jászfényszarui r. kath. iskolát látogattam meg.
; Az I. vegyes osztályba be van írva 90 tanuló
! az iskolában volt 70. A sötét, tanteremnek
nem nevezhető helyiségben szorongó gyer­
mek sereg már minden betűt olvas,, de Írni
। még csak 20 betűt tud. Felszólítottam a
tanítónőt, hogy a következő betűnek „c -nek
írására tanítsa meg a gyermekeket. A taní­
tónő a következőképen tanította a „c“ betű
rását. Felírta a falon függő nagy táblára
a „c“-t és azt mondotta, hogy „no most
írjátok le“. Természetes dolog, hogy az ilyen
eljárás mellett a gyermekek • nem tudhatják
megtanulni az irast. Ez nem módszti ! Jó
lesz, ha a tanítónő az írás tanítására vonat­
kozó vezérkönyvet szorgalmasan tanul-,
j mányozza. —
Az 1. fiú osztályba’ beirt 106 tanuló
j közül jelen volt száz E túlzsúfolt osztályban
Kertész János tanitó kellő fegyelem és ügyes
módszer mellett igen szép eredményt ért el
F. é. jan.hó 23-tól 28-ig a jászfényAz I. leány osztályba 101 tanuló van
fszarui rk. iskola 13, — a fesőszentgyörgyi
’rk. isk. 12, — a pusztamonostori rk. isk. beírva, jelen volt 87. Ebben az osztályban
6, — jászberéí^i áll. isk. 18, — az izr. isk. a tanítónő a „bö“ betű írásának tanításával
6, a rkath isk. 2, — a közs. ip. isk. 8 foglalkozott, holott „bö“ betű nincs, hanem
osztását és az áll. gazd. ismétlő iskola fiú csak „bé“ van és annak a hangja ,,b“.
és leány osztályát látogattam meg. Hatnap- Tanítása (?) helytelen, kellő eredményre
. alatt összesen 67 osztály haladását volt nem vezethet. Ugyanazért ajánlom neki, mint
az 1. vegyes osztályú tanítónőnek.
alkalmam megfigyelni.
A IV. leányosztály bérhelyiségben van
Ay 1909 10-ik tanévben április hónap­
ban ugyanazon községekben végzett iskola­ elhelyezve. Csak 57 tanuló van beírva, kik
látogatásaim alkalmával az egyes osztályokban közül 55 volt az iskolának nevezett sötét
kevés növendéket találtam. Most az osztályok szobában. A tanitás eredménye kielégítő.

•sitással érkeznek vissza a miniszíeriumból.
Nagyon elősegítené a mai tűrhe­
tetlen állapotok javulását az is, ha az
állam maga állítana fel iskolabútor
gyárat vágy műhelyeket, ahol a ked­
vezményes áron beszerzett és szállított
anyagból a mainál, sokkal olcsóbb
árakon tudná előállítani a szükséges
dolgokat^ Ez esetben az állami isko­
lák jóformán csak a munkadij fejében
kapnának felszerelést, bútorzatot, s a
más jelieggű iskolák is könnyebben,
tehát, gyorsabban szerelnék fel tantermeiket, látván azt. hogy csak az erszé­
nyükhöz mért tisztes ' munkát — nem
a kapzsiságot is — kell megfizetniük.
Az állam által felállítandó ilyennem ii
gyárak és műhelyekkel kapcsolatban
volnának szervezhetők a slőjdtanfolyamok is.
De akár ilyen, akár amolyan
uton-módon jut is az iskola a kívánt
felszerelésekhez, az a fő, hogy ne
„végrg gaDhára.“ ne éveken át tartó
huza vona után, - de a kellő időre,
hivatalból jusson azokhoz.
Magyary Gyula.

Iskolalátogatások.

10. szám.

Megyei Népok tatás

3

i anitónő, kellő fegyelmezés, ügyes módszer
I mellett általános jeles eredményt ért ei.
i
A Hl—VI. fiúosztályba 92 tanuló van
beírva, közülök 77 volt ott.' Általános ered­
i mény elégséges. Ebben az osztályban nagy
szorgalmat kell a tanítónak kifejtenie, hogy
közül 119 volt az iskolában. A majdnem
a
kellő eredményt elérhesse.
háromszorosan túlzsúfolt osztály növendéke- j
itöl kellő eredmény nem várható. Mindezáltal |
január 25-én d. e. a pusztamonostori
megállapíthattam hogy az osztályt vezető । rk.. iskola túlzsúfolt osztályait látogattam
meg. Az 1 II. vegyes osztályba 121 tanuló
tanitó lelkiismeretes munkát végzett.
van
beírva; 95 jelen volt. A fiatal kezdő
Á 11. leányosztályban 94 tanuló volt a
tanitó
jó eredményt mutatott be. A slöjd
111 beirt közül. Az elért eredmény, különö­
(agyag,
famunka) igen ügyes. sen a nyelvtani dolgozatok tisztasága, kija­
A III—VI. vegyes osztályban 73 tanuló
vítása, — továbbá az ügyes kézimunka a
volt a 86 beirt közül. Az eredmény általában
tanítónő szorgalmát igazolják.
Az V.—VI. leányosztályba csak 66 van jó. A slöjd itt is igen ügyes.
január 25-én d. u. 12 3-tól 1.5-ig a
beírva, kik közül 51 volt az iskolában. Az
jászberényi
Vili. kér. áll. iskola 3 osztályá­
eredmény csekély. A növendékek az értelem
ban
voltam.
Az I. vegyes osztályban 66
nélkül való tudásukat csak a tankönyvekből
beirt
tanuló
közül
jelen volt 60. — A II.
beemlézés utján nyerik, mert a tanítónő
semmit sem magyaráz, hanem csak leckét osztályban 64 közül jelen volt 63; a III. A.
ád fel és azt kikérdezi. Az Írásbeli dolgo­ osztályban 64 közül 61 volt az iskolában.
zatok nem egyebek, mint másolások kijaví­ Mindegyik osztályban jó eredmény volt.
Január 26-án d. e. 8— 12-ig és d. u.
tás nélkül. Az ilyen eljárás nem nevezhető
4
—
5-ig
a jászberényi iparos-tanonciskola
tanításnak.
osztályáiban
voltam Az osztályokba beirt
A Hl. leányosztályba beíratott 85, jelen
tanulók
közül
sokan hiányoztak. Ebből azt
volt 80. A tanítónő jó módszere mellett
lehet következtetni, hogy, vagy a tanulók
általában jó eredményt ért el.
kerülik az iskolát, vagy pedig a mesterek
A [V.—VI. fiú osztályban 56 beirt
nem örömest küldik tanoncaikat az iskolába.
tanuló közül 54 volt jelen. Az általános jó
Bármi legyen az oka a tanoncok gyakori
eredmény az osztálytanító ügyes módszerét
elmaradásának, a hazai ipar hátrányára szol­
igazolja. Az Írásbeli dolgozatok rendesek,
gál ; mert a műveletlen iparos hazánk ipa­
de nincsenek javítva. Ez nem helyes!
rának fejlesztésére nem képes. Különben az
január 24-én d. u. a felsöszentgyörgyi osztályokban volt tanulók minden tantárgy­
rk. iskola 4 tantermében végeztem látogatást. ból meglehetősen feleltek. Az írásbeli dol­
Az I.—II. fiú osztályba .90 tanuló van gozatom rendesek.
beírva, kik közül jelen volt 79. Eredmény
Január 26-án d. u. 2—4-ig a jász­
az I. osztályban csekély, a II. osztályban berényi izr. iskolát is meglátogattam. A 6
elégséges. Az osztálytanítónak jó módszere osztály 3 tanteremben 3 tanitó ügyes veze­
volna de az eredményt kockáztatja a meleg­ tése mellett jó oktatásban részesül. A tan­
ség és élénkség hiánya. Gyakorlatokat nem termek a 130 beirt tanuló befogadására elég
célszerűek. Az Írásbeli dolgozatok tiszták és
írtak még! —
Az 1.—11. leányosztályba beirt 105 javítottak. A rajzra nem nagy gondot for­
tanuló közül jelen volt 85. Az eredmény dítanak. A kézügyesitő oktatás figyelmen
az 1. osztályban csekély, a II. osztályban kívül maradt.
Január 27-én d. e, a jászberényi 111.
csak elégséges. Rajz, slöjd, gyakorlatok
kér. áll. iskola 6 osztályát vizsgáltam meg.
nincsenek!...............
A III—VI. leányosztályba 91 íratott be; Az I. osztályban 61 beirt tanuló közül 51,
jelen volt 87. Az osztályvezető, lám Erzsébet a II. osztályban 68 beirt tanulóból 65 volt

A III. fiú osztályba 128 beirt tanuló
közül jelen volt 113. A kielégítő eredmény
az osztálytanító kitartó munkásságról tanuskodik.
A II. fiú osztályba beirt 136 /tanuló

Megyei Népoktatás

4

az iskolában. Mindkét osztály növendékei
fegyelmezetlenek!
A fegyelem és figyelem hiánya miatt
az eredmény csak alig elégséges.
-

(Folytatjuk.)

-♦

A kézügyesség tanítása az isko­

lában.
I

(Folytatás).

Filozófiai tény, hogy a kézügyesség ne­
velése fejleszti az agy egész életműködését.
Tudjuk, hogy egész jobb kezességünk, agyunk
bal féltekéjének tultengését vonta maga után,
mely átöröklődve egyre jobban csökkenti az
agy másik felét, mint mozgatószervet. Mo­
dern rajziskolákban már régóta igyekszenek
éppen ezért leküzdeni a jobbkezüséget és
egyformán rajzoltatni jobb és balkézzel. Ez
dz egyoldalúság önként megszűnik a szer­
számok használatánál, melyek a munkaalka­
lomba mindkét kezet belevonják.

’Sokkal messzebhható tehát az az áram­
lat, mely a kézügyesség fejlesztésének jel­
szavával egy egészen uj iskolaideált hirdet:
a munka iskoláját, mint ahogyan első pilla­
natra látszik. A mai iskola, mely a tanitó
4 .régi uralkodó mivoltát megszüntette és már
' a közös anyagfeldolgozás elvét hajtja végre,
lassan-lassan természetszerűleg fog e tanuló­
iskolából munkaiskolává, nevelőiskolából ..az
öntevékenység iskolájává válni. Az amerikai,
iskolákban a tanulóknak laboratóriumi és
mühelyi gyakorlataikban naplót is kell .ve­
zetniük, melybe belejegyzik minden észrevé­
telüket, nehézségüket, tapasztalatukat és ered­
ményüket. Nem tudom, vájjon szubjektív
érzésüknek, benső vallomásaiknak van-e e
naplókban szabadságuk. Ha igen, akkor azzal
a nyíltsággal, mely az angolszász faj jelle­
mében gyökerezik, bele kell irniok önmeg­
figyeléseiket is. És ekkor annak a naplónak,
mely várakozással, kétséggel és reménnyel
kezdődik, utolsó lapján ezzel a mérleggel
kell záródnia: „úgy érzem, hogy jó és be­
csületes vagyok/ S lehet-e ennél szebb
; .mérlege akármely nevelésnek ?

10. szám

március S-iki üléséből.
601. Garaguly Irén mezőtúri ref.
tanítónő részére fiz. kiég, államsegély enge­
délyezése iránt.,
725. Lehrbaum Bertalan jákóhalmi rk.
tanitó részére fiz. kiég, államsegély.
555. Eszes Juliánná és Kaílinger Mária
jánoshidai közs. tanítónők részére fiz. kiég,
államsegély.
156. Pataky Juliánná törökszentmiklósi
rk. tanítónő részére fiz. kiég, államsegély.
215. Fischer Ernesztin dévaványai izr.
tanítónő részére III. korpótlék államsegély.
566. Szabó Kálmán tiszaroffi ref. tanitó
részére II. korpótlék államsegély.
324. Nagy Sándor törökszentmiklósi
ref. tanitó részére H. korpótlék államsegély
engedélyezése iránt pártoló felterjesztés.
144000 910 sz. vallás és közokt. min.
körrendeletre az eddig még fel nem vett
javadalmak összeírására az illetékes polgár­
mesterek, illetve járási főszolgabirák ki­
küldetnek.
ad 346 911. kb. Karcagi iskolaszék
tandijkárpótlás iránti kérvénye pártolólag fel­
terjesztetik.
353. .Sáfár Ilona mezőtúri tanítónő'
panaszkérvénye elsősorban illetékes egyház­
hatósághoz intézkedésre kiadatik.
176. Dohnál Erzsébet jászárokszállási
rk. tanítónő illetőségi bizonyítványa minisz­
tériumhoz felterjesztetik.
Közig, bizottsági ülés ápr. 12-én.
Miniszter és államtitkárok további intéz­
kedésig fogadnak minden pénteken délután.

Meddig tart még a régi állapot?
A törvény csak addig törvény
és csak addig van értéke, mig vég­
rehajtják. Ha végre nem hajtják, vagy
g félre magyarázzák, azonnal
megszűnt törvény lenni.
Így van ez a népoktatási törvén
nyekkel is. Törvény van, de nem
hajtják erélyesen végre.

Megyei Népoktatás

10. szám.

Ma, amikor az 1907. évi XXVI,
XXVIL t/c. minden népiskola fenn­
tartójával szemben jogerőre lépett és
ezt minden népiskola fenntartójá­
nak el kellene ismernie, rendelkezé­
seit végrehajtania, ugyanakkor van
hazánkban számos község, ahol ta­
nitó. vagy, ami még sokkal szomo­
rúbb állapot, iskola nincs.
Hogy is kapnának az olvan
állásokra tanítót, ahol a tanítói fize­
tés maximuma 124—143 korona.
Hallatlan ! Szinte hihetetlen. Pedig ez
igy van. Szegény tanitó ilyen he­
lyen a - tanítás mellett a harangozni
és iskolatisztogatói tisztet is maga
tölti be. Ilyen állásra pedig senki
sem kívánkozik.
Egyik tanügyi lapból olvasom,
hogy Bihar-vármegyében lévő belé­
nyesi tanfelügyélői-kirendeltség ha­
táskörébe tartozó számos községben
milyen ázsiai állapot uralkodik. Cik­
kem illusztrálására hadd álljon itt
ez a szomorú statisztika: .
Község neve

Tan. fizetés

Természetbeni
járulék és kész­
pénz együtt

Kismaros
40 kor.
124 kor.
Nyer megy
36
143'60
90
Puszta hedise
188 n
Bélörményes 500 V
580 V
Csantaháza
90 V
236 n
H.-dombrovica 616 ))
626 n
Siád-Bélrogoz 410 »
663 n
Nagymaros
168
600 n
Mit várhatunk az ilyen anyagi
gondokkal agyoncsigázott, agyonsujtott tanítótól, aki csekély fizetését a
hozzá bemenő nálánál jobb módú
kéregét ő koldusoknak
alamizsna
képen kénytelen elosztogatni? Ö
reá is ráférne a koldulás, de sérti
a tekintélyét, mert ö intelligens
úri ember. Inkább tűr, szenved, éhe­

zik és remél egy szebb kort, ami­
kor munkájának nagyságát elfogják
ismerni és amikor a megérdemelt
fizetést ő is megfogja kapni.
A felsorolt iskolák gör. kel.
jellegűek. Gondolom okleveles ta­
nitó egyik iskolánál sincs. Másnak
meg miért engedik, hogy tanítson!?
Ha már az iskola fenntartó ta­
nítója lizetését nem akarja, vagy
pedig szegénysége miatt nem tudja
a törvényben megállapított mini­
mumra emelni, miért nem intézke­
dik az arra hivatott hatóság, hogy
ezen az állapoton sürgősen segítve
legyen ?
Szomorú képet tár élénkbe a
cikk „Kulturnyomoruság* cimü fe­
jezete is. 40 községet sorol fel, ahol
iskola egyáltalában nincs, 3-at. ahol
a hatóság az iskolát bezáratta, 16-ot
ahol tanitó nincs és 1-et, ahová
egy tanköteles sem iratkozott be. .
Ez már csakugyan kullurnvomoruság! ■
Ezer meg ezer embertársunk
elmaradottságáról.
kulturátlanságáról van szó. Ezen embertársainkon
pedig segítenünk kell, amit leghama­
rabb úgy érhetünk el, ha népokta­
tási törvényeinket minden fokön a
legszigorúbban végrehajtjuk. Itt nem
lehet teketóriázni, itt cselekedni kell.
A már egyszer megalkotott törvénveknek érvényt
•< kell szerezni.
Mezőtúr, 1911. évi március hő.
Fodor Zsigmond
áll. tanitó.

HI RE K.
Köszönetnyil vánitás. Meli cher
Kálmán törökszentmiklósi rk. hit­
oktató segédlelkész a pusztabartai

10. szám.

♦ 6

10. szám.

Megyei Népoktatás

közs. iskolai zászlóalj részére egy faragott tálcák, dobozok, régi és uj
kürtöt és egy dobot adományozott hímzések, hímzett blúzok, szőnyegek,
20 kiróna értékben. Az iskolai zászló­ kosarak, játékok stb. A városház
aljat vezető tanitó ezúton mond épületben rendezett kiállítás védnökei
hálás köszönetét az adományozónak. dr. Horthy Szabolcs főispán, dr.
Háziipari kiállítás. A fegyverneki Benkó A. alispán és Kludik (ívnia
gazd. ismétlő iskolában’a tél folyamán ren­ polgármester. Belépődíj nincsen.
dezett háziipari tanfolyam befejeztetvén, most
A boszniai kirándulásra jelent­
kiállítást rendezett. A mindenesetre szépen
sikerült kiállításhoz örömmel gratulálunk kezések a szerkesztőséghez, vagy
Gajda Gy. szaktanítónak, ki igazán fárad- Bogárdy A. kir. segédtan fel ügyelő
hatlanul munkálkodik községe gazdasági inhoz küldendők.
oktatásának minél intenzivebbé tételén.

Nyugdíjazás. Batarczy Lukács

szolnoki I. »ker. áll. iskolai tanitó
f. é. április; 1-tól kezdődőleg nyugdijaztatott.
Helyettesítés. Lázár Mária szol­
noki V. kér. áll. iskolai tanítónőt a
VKOM. a f. tanévre szabadságolta s
helvetlesitésére Ahgval Mária budatoki tanítónőt kirendelte.
Könyvtár adományozás. A föidmivelésügyi minisztérium az abád- |
szalóki földmivelő kör részére 100
kötetből álló népkönyvtárat adománvozott.
l
Elvijelentöségü döntvényt ho­
zott 5925910. sz. alatt a közig,
bíróság Nagy Béla és Simó János
déiaványai államsegélyes ref. tanít óknak a gazd. ism. isk.* közismereti
óradij-panaszügyükben, midőn ki­
mondotta. hogy mivel a gazd. ism.
iskolai óradijak utalványozása nem
törvényén alapszik, csupán mip. ren­
delettel ' utalvánvoztatnak. a közig,
bíróság e tárgyban ítéletre magát
illetékesnek nem tartja, s tanítók
panaszkeresetét elutasítja.
Népművészeti háziipari kiállí­

tás nyílt meg f. hó 19-én Szolnokon.

Igen szép Ízléses tárgyak kerülnek
eladásra mint: faragott asztalok.

IRODALOM.

Jubileum.
Napokban ünnepeltem ismerőseim kö­
rében tanítóskodásom 25-ik esztendejét. Szép
dikciókban méltatták érdemeimet, ajándékkal
leptek meg, s mint ilyenkor Magyarországon
szokásos: társasvacsorát rendeztek tisztele­
temre. Szóval minden volt, ami szükséges
egy ilyen nap impozánssá tételéhez, — csak
éppen az ezüst- érdemkeresztet nem tűzték
fel mellemre, s igy nem részesülhettem
abban a kiváló szerencsében, hogy nevem a
hivatalos lapban Povedák Vendel udvari
kocsis neve után lett volna olvasható.
Midőn este a banketten megjelentem,
ez alkalomra szépen földiszitett vendéglőben
összegyűlt ünneplők harsány éljenzéssel üd­
vözöltek és a főhelyre ültettek.

Életemben ekkor ettem az első potya
vacsorát. Mert én soha senkihez ebédre vagy
vacsorára nem mentem, de nem is hivtam
meg senkit. Az volt mindig a meggyőző­
désem, hogy a rossz javadalmazásu tiszt­
viselőnek családjától a legszükségesebbet is
meg kell vonnia, ha vendégeskedni akar;
ételeket pedig olyanokat kell készíttetni,
milyeneket gyermekei karácsonykor sem élvez­
hetnek. így hát a meghívásokat — mivel
viszonozni nem tudtam, — soha figyelembe
nem vettem.
Ily gondolkodás mellett könnyen el­
képzelhető: mily ellentétes érzelmekkel ültem
le a kijelölt helyre.

Megyei Népoktatás

7

Az első fogás után felállott egy ur,
bán nagyon, de nagyon szerelmes voltam.
— ki máskor a hosszú iskolai szünetekkel
Nem is annyira egy meghatározott sze­
Szokott bosszantani — .megköszörülté torkát,
mélybe, mint inkább az egész női nembe.
rám szegezte szemeit és beszélni kezdett.
Minden héten más. és más volt az
Folyt a szó ajkáról szakadatlanul. Felhozta
ideálom. Az volt azonban a bökkenő, hogy
gyermekkoromat, melyről .sohasem hallott;
engem nem akart észrevenni senki. Az
dicsérte bennem azokat a tulajdonságokat, I idősebb lányok gyereknek tartottak, a hozzámmelyekkel nem birtam; méltatta működé­
i valók pedig még kevésbbé álltak velem
semet, melyet lekicsinyelt. Közben folyton a szóba. Ök hercegekről álmodoztak. De ez
bajuszát pödörte, de mindig egy és ugyan­ 1 engem nem aggasztott.
azon felét. E miatt az egyik fele lelógó
Ha egy szép lányt láttam, mindjárt azt
harcsabajusz lett, a másik része pedig kacszámitgattam: mennyi idős lehet? Kisütöttem:
kiásan fölfelé állt, mint egy huszárnak.
i nem öregebb nálam, ha várna rám feleségül
Miért pödri csak az egyik felét? Vagy j vehetném.
ha nem tud leszokni róla, miért nem borot­
(Folytatjuk.)
válja le az egészet ?! — Ez járt eszemben,
mig frázisait a fülembe dörögte;

i -

Hivatalos rész.

Beszéde végén a cigányok tusst húz­
tak, a jelenlevők pedig siettek hozzám
poharaikkal.
Kis idő múlva egy másik szónok állt i 922911. sz.
föl, ki ugyanazt beszélte más szavakkal.
Tanítói könyvtárak szamara ajánlás.
Azután megint egy másik és igy tovább.
Folytonosan szónokoltak. Mindenki, beszélt,
Vaday József — tanitó és tanítómert senki sem akart ostobábbnak, látszani növendékek részére — vezérkönyvet
a másiknál. A harmadik beszélőtől kezdve
; irt a földrajz tanításához, mely a
azonban én többé egy szót sem hallottam a
szónoklatokból; csak abból tudtam meg 132.922 1911. sz. rkminiszteri rende­
egynek-egynek a végét, hogy mindig oda­ lettel használatra engedélyezve is lelt
: már.
jöttek hozzám koccintani.

Munkájában a művészi tanításra
való hajlandóság fejlesztését és ébren­
tartását célozza a szerző. Törekvése
a . játszva tanitás, a foglalkoztatva
oktatás. Mint ilyet s az eredményes
, tanitás céljainak más tekintetben is
Abban az időben (15 éves voltam)
tanár akartam lenni. Nem tudom : éreztem-e megfelelő vezéfkönyvet melegen aján­
hivatást magamban e pálya iránt?! Vagy lom beszerzésre tankerületem . elemi
talán csak azért akartam az lenni, mert a népiskoláinak tanítói könyvtárak szá­
kapott szekundákat ez utón véltem a nebulók mára.
•
közé visszaszórni, s igy magamat meg­
A könyv megrendelhető a szer­
bosszulni ?
zőnél Nagyváradon, ára az 1. résznek
Hogy nem lettem tanár, sőt meg sem
3 korona.
। kíséreltem ■azzá lenni, annak oka volt a:
szerelem.
Szolnok. 1911. márc. 17. ,
Gyermekkorom sűrű emlegetése miatt
gondolataim visszaszálltak a messze múltba
és eszembe juttatták azt a kedves epizódot,
mikor IV. gimnáziumba jártam és megtörtént
velem az az esemény, mely az élet utjain a
tanítói pálya felé irányította lépteim.

Miért van az, hogy az ember szive 15
éves korában jobban' vonzódik a nőkhöz,
mint később? — Én legalább ebben a kor­

Eötvös K. Lajos
kir. tanfelügyelő.

8

Megyei Népoktatás

10. szám.
111. évfolyam.Szolnok, 1911. március 18.szám.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Kik a lapot
rendetlenül vagy roszul címezve kap­
ják, eziránti megkeresésüket Daróczy
Antal kiadóhoz Turkeve küldjék.

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona. ,
Fél évre ..... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Figyelmeztetés.

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

> „ISKOLALÁTOGATÁSOK* c. közleményünk természetszerűleg

cikkíró teljes felelősségére közöltetett. Mivel pedig a tan­

A leghathatósabb reklám

ügy és a tanitóság érdeke a nyilvános kritikát nem kí­
vánhatja, ilynemű cikk közlését beszüntetjük. — A múlt
számban cikkíró iránti bizalomból s átnézetlenül leközölt
cikkért részben érintett kartársaktól bocsánatot kér:

a szép és ízléses nyomtatvány.

a felelős szerkesztő.

Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-utca)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

s mindenféle üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos kivitelben tésiülnek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Anta könyvnyomdájában. Turkeve.

Népoktatási adatok
megyénk tanügyi állapotáról.

A vármegye területén levő min­
dennapi tankötelesek száma
45075
ismétlösöké
9368
összesen 54443
Beiskoláztatott: 39078 mnapi
„
5991 ism.
összesen 45066 növend.
vagyis a vármegyebeli tankötelesek
számának 82’78°/o-a.
Ezen percentnél kedvezőbb ará­
nyú a tankötelesek beiskolázása 23
községben, kedvezőtlenebb 15 köz­
ségben, 15-ben pedig a megyei át­
laggal egyező.
/• A tankötelesek közül állami is­

kolába jár 9618, más jellegű isko­
lába 35451. és pedig községi isko­
lába 5084, felekezeti (rk, ref. unit,
ág ev. izr.) •
' 30367.
El. isk. tanítók összes száma
617
Ebből: állami
172
községi
30
4

más jellegű 415
összesen 617

Szaktanítók száma

22

12 önálló gazd. népiskolában.
Kisdedóvóintézetek száma 36,
ugyanannyi óvónővel; 12 állandó és
14 nyári menedékház.
Az elmúlt évnegyedben iskola­
fejlesztés történt 18 tanteremmel s
ugyanannyi tanerővel Ezek közül
állami 16.

2

Megyei Népoktatás

Felsőbb népoktatási intézetek kö
A felmenő rendszerről. ’
zül van 15 polgári iskolg. ezek közül
Négy évvel ezelőtt az állami iskolákÁll. Szolnok (leány)
9 tanerővel bán kötelezővé tétetett a felmenő rendszer.
• „ Turkeve (fim lány HL o.) 9
Vagyis, hogy minden tanitó az első osztá­
Köz. Töröszentmiklós (fin) 4
lyon kezdve, minden osztályon végig vezeti
és tanítja növendékeit.
4
'4
Még ennek behozatala előtt is hang­
zottak fel ellene tiltakozások és rosszalások
Rkth. Jászberény (leánv) 4
és mióta gyakoroljuk, azóta is csak szidni
Társulati Szolnok (fiú)
5
hallottam. Dicsérni még senkitől sem. Pedig
„
Kunszentmárton
beszélgettem már felőle nemcsak a megye­
(fin és leány I. o.) 3
beli tanerőkkel, hanem más vidékiekkel, sőt
Tsz 1 m i ki ős (leány) 4
székes fővárosi tanítókkal is és mindenki csak
azt
hangoztatja, hogy a felmenő rendszernek
Befejezett előkészítés alatt áll
sokkal
több a hátránya, mint az előnye, sőt
legnagyobb részben jóváhagyott jog­
nagyon sok — az egész életre kiható — káros
erős határozattal kimondott iskola­ hatása van.
szervezés, illetve fejlesztés van fo­
A tanitó — kérem, a tanítónőket is érlyamatban 14 községben 62 uj isko­ tem — egyéniségétől függ minden. Ezt pelának felállításával, illetve szervezé­ dig úgy kell értelmezni, hogy még a legki­
sével. Ezek közül szepL l-re,29 állás válóbb egyéniségű tanitó vagy tanítónő is
jóvátehetetlenül elronthat egész generációkat.
betöltése biztosítva van.
Tanítóképzésünk ma magas színvona­
Óvodák közül 2-nek felállítása,
lon áll. Egyes tantárgyakra nézve talán még
. illetve megnyitása folyamaiban.
reformálásra szorul, de általában nagyon
Analfabéta lanfölvam 5 község­ intelligens tagokkal gyarapítja a társadalmat.
ben tartatott.
■
Tehát nem — mint sokan állítják — a
I
tanítóképzésben
van a hiba
Népies felolvasó előadások 4
Hanem az a hibás felfogás, mely min­
helyen.
den oldalú tökéletességet vár a néptanítótól.
Háziipari tanfolyam szép ered- | Megköveteli, hogy minden tantárgyban egy­
• mennyel működött 5 telepen. <
formán erős, képzett és alapos tudású legyen
Iparoktatásunk 1 uj iskolával erő­ , és mindeniket egyforma szeretettel és ügy। buzgalommal tanítsa.
södött J ász I a dá n v on.
Ez pedig már első tekintetre is abszurd
Női kereskedelmi szaktanfolyam I kívánság.
nyílt meg Szolnokon s működik szép
Kérem, most mindnyájunkról nagy ál­
eredménnyel.
talánosságban beszélek, senkinek sem érin­
Munkásgimnázium, szabad isko- tem az intelligenciáját, sem a tüdását nem
fogom lekicsinyelni — erre nem is érzem
Iák 4 városban működnek.
csak éppen a fel­
Itt említjük meg végül hogv magamat illetékesnek
menő rendszer hátrányait akarom kimutatni,
népiskolai ifj. zászlóalj újabban 1 ala­ egyes esetekben megvilágítva, de minden,
kult Mezőtur-kuriai IX. k. áll. is- személyeskedés nélkül.
kólában.
Tehát induljunk ki abból a legegyszerübb és legtermészetesebb szempontból, hogy
(^P)
á tantestületnek is, mint minden embernek
sok féle; és nagyon külömbözq. az^egyéni-;
sége és -a tudása. És igy mindenig szinte

Megyei Népoktatás
öntudatlanul, talán akarata ellenére, nagyon
is egyoldalú oktatásban részesíti növendékeit.
Ez az egyoldalú oktatás nem lehet ká­
ros, sőt előnyös az osztály rendszer mellett,
amidőn a tanuló évről-évre más tanitó keze
alá kerül. És igy mindenik a saját egyéni­
ségének a legjavát, tudásának a legkiválóbbját közli tanítványaival.
De egészen más ‘ eredmény a felmenő
rendszer mellett.
Van olyan tanitó, aki remekül tanítja a
számtant. Ebben olyan kiváló, hogy egyévi
tananyag feldolgozásával is tartósabb ered­
ményt ér el, mint más négy éven keresztül.
De majdnem bizonyos, hogy ennek a nö­
vendékei mizerábilis rosszul Írnak s mikor
kikerülnek az iskolából, alig tudják lekaparni
a nevüket. — Van^-a ki kiváló .szaktekintély
az irás és olvasás tanításában, de annak a
növendékei sohasem, tudják az egyszeregyet
s bizony mindvégig gyengén számolnak. —
Olyan tanitót. is ismertem, aki azt mondta:
„Minek a parasztnak a nyelvtan, hisz az
soha az életben nem fogja keresni sem az
alanyt, sem az állítmányt; fő a vallás." An­
nak a növendékei sohasem tudtak elemezni
s a helyes írással is örökös hadilábon áll­
tak, de „kívülről" fújták a összes használat­
ban lévő zsoltárokat és dicséreteket. Itt meg­
említhetem, hogy akad a tanitók között atheista is. Példa erre az a németországi ta­
nitó, aki 12—13 éves növendékeit megsza­
vaztatta a vallás felől s az apró nebulók
csaknem kivétel nélkül — a népnevelés örök
szégyenére — fölösleges, haszontalan dolog­
nak tartották .a vallást, mint olyat, a mely
sem anyagi, sem szellemi hasznot nem nyújt.
Ilyen elszomorító eredményt is csak a fel­
menő rendszer tud nyújtani.
Igaz, hogy a törvény szabad vallásgya­
korlatot biztosit mindenkinek. Ezt sokan úgy
értelmezik, hogy szabad a vallástalanság is.
Bizony én már nem tanítótól hallottam ilyen
nyilatkozatot: „az Isten is elhagyott engem,
én js elhagytam az Isjent."
Hogy egyik jobban fejlek a.közügyességet, a másik jobban megköveteli a könyv­
ből való magolást, a gyakorlati életnek való
tanítás nagy hátrányára; a harmadik a sza­
badban való testgyakorlatozásra fordit na­
gyobb figyelmet, némelyik remekül fegyelmez,

j

mig a másiknak a nagy tudománya mellett
is a fejére nőnek a nebulók, — ez mind
csak amellett bizonyít, hogy sokkal haszno­
sabb, ha a tanuló évenként más kézbe ke­
rül, mert úgy több oldalú oktatást nyer.
De ez még eddig a tudásra vonatko­
zott, pedig számításba kell venni az emberi
természetet is, amely Szintén annyiféle ahány
ember van a világon.
Nem minden tanitó és tanítónő csen­
des, türelmes,“'higgadt természetű.
Van olyan is, aki türelmetlen, hirtelen
haragú,-ideges természetű.
Nem ismeretlen alak a tanitók között,
aki túlságosan élvezi a szeszes italt s elég
ritkák a józan napjai. — Én magam is szem­
tanúja voltam egyszer — sok évvel ezelőtt
— midőn egy tanitó ittas állapotban kivezé­
nyelte a gyerekeket az udvarra tornázni. Ne­
hány erőltetett tornagyakorlat után a gyere­
kekkel csípőre tett kezekkel, féllábon állva
elénekeltette a Szózat két versszakát. Ö maga
is velük üvöltött s a kacagó gyermekek mezitlábán verte a taktust. Pedig egyébként
nagyim képzett tanitó és jó ember volt, csak
éppen az italban nem tudott mértéket tartani.
És hány van a tanitók között ideges,
szórakozott és feledékeny természetű. Mindez
mulékony hatást kelt egy-egy éven át, de
maradandó nyomokat hagy a gyermek Lel—
kületén, ha évekig ki van téve a hatásának.
Hanem nézzük a danitonőket is.
Nem mondok újságot, csak ismétlem,
amit a doktorok unos-untalan hangozatnak
s amivel ma az irodalom is külön foglalko­
zik, hogy a nők egy bizonyos koron túl
hisztérikusak lesznek. No de' hála Istennek
nem mind, nem is túlnyomó számmal, de
éppen elegen ahhoz, hogy az orvostudomány
ijesztő számú statisztikát tudjon a szemünk
elé tárni. Ez az összes nőkre vonatkozik,
tehát a tanítónők sem kivételek. S jaj an­
nak az iskolának, amelybe ilyen szeren­
csétlen teremtés kerül, aki idők múltával
maga sem tudja, hogy életében sohasem le­
het tárgyilagos.
Tessék csak elgondolni, hogy mivé fej­
lődik a fogékony gyermekietek, ha ezeken,
át ilyen vezetésnek és tanításnak van kitéve.
Természetesen ezek csak ritkán, vagy
nagyon szórványosan előforduló esetek, de

4

Megyei Népoktatás

ez is minden egyes esetben azt bizonyítja,
hogy helyesebb az osztályrendszer, ahol az
ilyen fogyatkozások még is csak nem tehet­
nek egész életre kiható kárt a gyermekek
lelkületében.
De nemcsak a tudás és természet jön­
nek számításba a néptanítónál, hanem — a
pedagógiai szempontból megemlitésrere méltó
— rossz szokások is.
özv. Werknerné Larghi Inna.
(Folyt, köv.)

A Franklin Kézi Lexikona. Most
jelent meg a Franklin Kézi Lexikonénak
első kötete. Most látjuk csak, mekkora szük­
ség volt erre a könyvre, szinte bámuljuk,
hogy tudtunk eddig is meglenni nélküle.
Épen ez kell, lexikon a mai embernek:
nem részletes, szakszerű, hosszadalmas,
nehézkes, tehát csak fáradsággal olvasható
cikkek tömege, hanem rövid, világős tájékoz­
ható mindenről, a minek tudására szükség
lehet. A Franklin Kézi Lexikoná-nak, mint
már az első kötetből is látni, megvan min­
den erénye: teljes, mert felölel mindent, a
mit a mai kornak emberei tudni akarhat
modern, mert mindent úgy tárgyalja hogy
á szükség épen megkívánja és a legújabb,
csak a legutóbbi napokban fölmerült tényeket
is feldolgozza, könnyű kezelésű, mert úgy­
szólván egy pillanat alatt megkapja az ember
rövidre fogott cikkeiből azt a ' tájékozást,
amire szüksége van, megbízható, mert mindén cikke elismert szakember tollából szár­
mazik. Ezért lesz a Franklin Kézi Lexikona
igen rövid idő alatt olyan könyvvé, amely
nélkül nem tud meglenni egy müveit, ember
sem. A kinek pedig meg van, nem fogja
könyvespolcán hevertetni, hanem ott tartja
állandóan a keze ügyében és minduntalan
hozzáfordul tanácsért, felvilágosításért. És
olvasgatás közben fogja tapasztalni még egy
újabb nagy érdemét is: nagy betűs, a
szemet nem fárasztó nyomását, amely nem
igyekszik mentül kisebb térre mentül nagyobb
ntennyiségü anyagot, összezsúfolni, hanem
számol az olvasó szemének hygienikus köve­
telményeivel is. Hogy mekkora szellemi
■ munka van ebben a műben letéve, ezt csak
az tudja elképzelni, a kinek fogalma van
róla, mily nehézséggel jár az összes ismere­
teknek és tudományoknak roppant anyagát
ily rövid foglalatban összevonni úgy, hogy

i

'
jI

!

'

11. szám.

semmi lényeges ki ne maradjon, de semmi
fölösleges ballaszt se maradjon meg benne.
Minden egyes adatot gondosan meg kellett
mérlegelni az olvasó szükséglete szempont­
jából : fölveendő-e vagy elhagyandó.. Min­
dennek meg kellett találni a lehető legszabatosabb, legtömörebb és e mellett leg­
világosabb fogalmazását. Nyolcvannál több
munkatárs, csupa kiváló szakember munkája
van a lexikonban letéve; valamennyien a
politikai, természettudományi, irodalom- és
művészettörténeti, földrajzi, orvosi, jogi, böl­
csészeti stb. tudományok kiválóságai. Pró­
bája a Franklin Kézi Lexikona annak is,
hogy az összes ismeretek széles területén
mire képes a mai magyar tudományos kul­
túra, ha tudományos ismereteknek a nagy
közönséggel való közléséről van szó. A
szöveg mellett a rendkívüli felvilágosító erejű
képek nagy sokasága is emeli a lexikon
értékét: már az első kötethez is nem kevesebb,
mint 41 képes tábla van mellékelve s köztük
hat színes tábla: az idegen világrészeks
állatairól négy, a baktériumokról és a színes
díszítményekről egy-egy. A képek nemcsak
nagyon szemléletesek, hanem feltűnő szépek
is, előállításuk, nyomásuk becsületére válik
a nyomdai technikánknak. Az ára pedig a
Franklin Kézi Lexikonának aránylag nagyon
olcsó; a három kötetre tervezett és hamaro­
san teljesen megjelenendő mii ára 54 korona.

10. szám

Megyei Népoktatás

gató és a tanári kar vezetésével. A tárgyak
készitésmódját, hasznát Bedő Mihály adta
elő nagy szakismerettel a növendékeknek.
A készített tárgyak a következők voltak:
Szőlő szállítók, lábtörlők, kisebb, nagyobb
takarmányos kasok, fehér ruhás-, kenyér-,
karba való kosarak, tojatók, párszáritók, vi­
rágkosarak, munkakosarak, utazókosarak, ke­
nyértálcák.

A tárgyak nagyrészét a kiállítást meg­
tekintő közönség vásárolta meg. Az ilyen
tanfolyamok tartására a jövőben is nagy
szükség van, mert eddig az efajta munkák
külföldről kerültek hozzánk, pénzünk pedig
kivándorolt. Ami népünk tanulékony, ügyes
és egy tanfolyam után is a téli hónapokban
a vesszöfonásból igen szép keresetre te­ I
het szert.

HIR E K.
— Személyi hir. Eötvös K. Lajos kir.
tanfelügyelő 18-án Pusztatenyön helyszíni
vizsgálatra kiszállott, mely alkalommal a
pusztatenyői-ilonamajori áll. iskolának rkath.

jellegét megállapitota.

Háziipari tanfolyam Turkevén. Bedő
Mihály, a turkevei önálló gazdasági népis­
kola vezetője a földmivelésügyi minisztérium
segítségével igen jól sikerült gazdasági há­
ziipari tanfolyamot rendezett a télen, melyen
26 növendék vett részt. Célja volt ennek is,
hogy a munkás nép a téli hónapokban az
itt nyert ismeretek alapján munkát és kere­
setet találjon. A tanfolyam 2 hónapig tartott;
március 11-én fejeződött be. Azután a ké­
szített 463 tárgyból kiállítást rendezett az
agilis vezető. A kiállítást a város közönsége
nagy számmal látogatta, de érdemes is volt.
A készített dolgok valóban megérdemlik a
dicséretet. Az intézet vezetőségének buzgalma
és a résztvevők szorgalma egyaránt szemébe
ötlött a nézőknek.

A turkevei áll. polgári iskola növen­
dékei is meglátogatták a kiállítást az igaz­

— Szakfelügyelői látogatás. Pásthy
Károly kecskeméti polg. isk. igazgató, a pol­
gári iskolák kerületi szakfelügyelője 21—22-én
a karcagi polg- leányiskolát látogatta meg,
ahol a tanításban megelégedését jelentette ki.

— Költségvetés jóváhagyás. A Vall,
és. közokt. min. a jászberényi áll. iskolák és
a tiszasülyi áll. iskolák költségvetéseit jóvá­
hagyta, s a költségvetési összegeket utal­

ványozta.
— Évzáró vizsgálat a szolnoki gazd.
népiskolában f. hó 26-án vasárnap d. e.
tartatik meg.
— Államsegéíyezés. A vallás és
közoktatásügyi miniszter a tiszaroffi rk. iskola
részére tandijpótló — (834 kb.) — a jász­
ladányi rk. VII. és VIII. tanítói álláshoz
900—900 K. fiz. kiég. (860 kb.) államsegélyt
engedélyezett. — Orosz István tiszakürti ta­

1
I

5

nító javadalmához tandijpótlp államsegély
nem engedélyeztetik. (833 kb.)
— Tanítói kamara. Az iskolaszékek
és gondnokságok tagjai a legtöbb helyen a
paedagógiához mit sem sejtő tagokból vannak
összeállítva, sőt gyakori a sok irni-olvasni
alig tudó iskolaszéki tag. Ilyen elemekből
álló fórum akar aztán dirigálni a népiskola
és a tanitó “fölött. E lealázó helyzeten akar
segíteni a szolnokdobókai megyei tanító­
egyesület azon határozata által, mellyel
az ország tanitó egyesületeit csatlakozásra
hívja fel az iskolaszékek és gondnokságok
megszüntetését, s tanítói kamarák felállítását
célzó mozgalomhoz. Régen kifejezést is
adott e lapokon ez óhajának a tanitóság.
Most itt lesz az ideje. Csatlakozzunk!!
Jókedv, tréfa, vidámság árad Sebők
Zsigmond és Benedek Elek bájos gyermek­
lapja, a Jó Pajtás minden számából s kivált
a legújabb, március 26-iki számból. Lampérth
Géza a tavasz elébe harangoz benne egy
verssel, Szemere György kedves történetet
mond el s több jeles iró meséi és verseinek
tartalmát kiegészíti még • a ' Rákosi Viktor
érdekes regénye. A „Kis Krónika" rovat
aktualitásai, a rejtvények, szerkesztői izenetek
teszik teljessé e szám érdekes tartalmát. A Jó.
Pajtás-t a Franklin-Társulat adja ki; előfize­
tési ára negyedévre 2 korona 50 fillér,
félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest,
Egyetem-u. 4.)
— A szolnoki Constantin iskolában
Gyenes József igazgató, — ki esténként az
analfabétákat tanítja, — vasárnap délután
Bacsich Metód hitoktatóval karöltve a fel­
nőttek számára érdekes és tanulságos elő­
adást, rendezett. Az iskola nagy terme
zsúfolásig megtelt férfiakkal és nőkkel.
Gyenes József igazgató bevezető beszéde
után a „Szabadságharc“-ból olvasott fel
érdekesen, a hallgatóság nagy figyelme
mellett. Azután az intézet néhány növendéke
szavalt nagy tetszéssel s utánna a hitoktató
ur vetítő gépjével az „Alkohol és kóros
hatása" szavazatot mutatta be és magyarázott
hozzá. Ezek a népies,- oktató előadások
egész nagyböjtben ^tartatnak. Másnap az

Megyei Népoktatás

.6

Megyei Népoktatás

intézet fiú tanulóinak, mutatta be Gyenes
az „Alkohol* vetített képeit s röviden
magyarázott nekik, melyek a gyerekeknek
nagyon tetszettek. Bár csak már most lel­
kűkbe vésődnék az alkohol utálata s ezt
megtartanák majd nagykorukban is, akkor a
fáradság meg lenne jutalmazva.

•L'

‘

10. szám.
‘

sitott vissza. A könyveket többé kezembe
sem vettem.
Bizonyitványkiosztáskor kínos meglepe­
tés ért. Éppen abból a tantárgyból hasaltam
el, melynek tanárává akartam lenni. A pót­
vizsgát ugyan letettem, de apám kijelentette:
nem taníttat tovább. Mivel sokkal nagyobb
személyiségnek tartottam már magam, sem­
hogy inas tudtam volna lenni,' beálltam a
városházához díjtalan napidijasnak. Két évi
dijnokoskodás után megjött az eszem. Be­
láttam : tanulni most sem késő! Miután
apám hajlandóságot mutatott a költségek
, Egyszer szüleimmel egy másik utcába viselésére, beiratkoztam a tanítóképzőbe ....
A társaság a legjobb hangulatba jött.
költöztünk. Ebben az utcában egy szabó­
Elfelejtették
már, mi célból jöttek össze.
mester lakott, kinek kapuja fölött ilyen cég­
Felköszöntőt mondanak a királyra, hazára,
tábla lógott:
•
♦
egymásra. Itt az ideje észrevétlenül elmenni.
Megkerestem kopott télikabátomat, mely
szintén
legalább 10 évi szolgálatot —
MEDVE, JÁNOS,
jubilálhatna, és kiléptem a szabadba.
A hideg külső levegő jótékonyan
szabó
mester.
hatott bortól kábult fejemre. Átgondoltam
újból a napi eseményeket. Megelégedetten
Természetesen, gimnazista létemre hamar lépkedtem. De egy pocsolyába lépve a
észrevettem a táblán levő helyesírási hibákat. cipőm talpán befolyó viz nagyon elkeserített.
Hát 25 évi működés után is ott vagyok,
Eleinte magamban, később hangosan mon­
hogy
skatulyatetővel javított, lyukas cipőben,
dogattam, sőt utoljára már a kapun is
négyszer
tisztittatott ruhában voltam kény­
bekiáltottam — arra járó osztálytársaimmal
telen
elmenni
az ünnepeltetésemre rendezett
együtt
a tábla tartalmát, úgy, hogy az
bankettre
is
!
E
pillanatban megirigyeltem a
első szótagot huzva kecskemekegést utánozva
parasztokat, kik a legnagyobb sárban is nyuejtettem ki:
i godtan lépkednek szalmával tömött, vastagMe-e-edve vessző, János pont.
talpú csizmáikban.
Szabó olló, mester pont.
Mi az oka annak, hogy még a XX-ik
Nagyot nevettünk, ha a szabó utánunk
században
sincsenek megfelelő anyagi hely­
szaladt a méterrel, hogy megverjen.
zetben
a
tanitók
? — Vájjon egy államot uj
Egyszer nem a szabó szaladt ki a
kapun, hanem egy csinos, piros-arcú 13—14 egyetemek felállításával lehet a kulturállamok
sorába emelni, s nem első sorban a népévesnek látszó lány.
I nevelés ügyének előmozdításával? A tanitók
„Nem szégyenük magukat! Diákok,
tisztességes javadalmazásával? A házat a
mégis úgy viselkednek, mint a neveletlen
tetőnél
kezdik-e építeni? Vagy először erős
inasok!“
alapot raknak-e le, hogy arra építhessenek? —
Rögtön elhallgattam. Szivem nagyot
Hat a tanitók mikor fogják belátni, hogy az
dobbant: Ez, vagy senki más! Éreztem,
egyénnek
a „közös* boldogság előmozdítá­
halálosan fogom szeretni. Búcsút sem vettem '
sára
kell
munkálkodni, ha magú is boldo­
régi, 3 napos ideáimtól, s este már fárad­
gulni
akar
? Mikor fogjuk , belátni, hogy
hatatlanul róttam az utcát, — le-föl járva —
helyzetünkön
akkor, fogunk segíthetni, ha
az ablakuk alatt.
J
”
mindnyájan,
mint
. egy epiber állunk, a küz­
Megtudtam:' varróiskolába jár. Az
delembe. Összetartás! erő! Részleges küz­
smeretséget hamar megkötöttük, nem utadelem nem hozhat sikert, bármily kitartó is

IRODALOM.
Jubileum.

7

Agyamban fanatikus eszmék kergették
egymást, melyeknek mindegyikével sorsunkon
véltem javítani. Hatalmas tetterőt éreztem
977:
■
magajnban ez eszmék hirdetésére és meg­
A
tankerület
összes
népoktatási intéze­
valósítására. De a mint a bor gőze szállt ki
tei
igazgatóinak,
vezetőinek.
fejemből, azon mód hült 4e lelkesedésem
F. évi 804. eln. sz. vall, és közokt.
és lassankint határtalan csüggedés fogott el.
Most meg minden küzdelmet hiábavalónak körrendelettel a tüdővész és attól való óvakotartottam, mert az emberek sohasem fogják dás iskolai ismertetése, a tüdőbetegek gyógy­
annyira szeretni egymást, hogy a saját kezeléséhez segítő oktatás, és részint fontos
nevelő szempontból, részint a jótékonyság
érdekeiket a közös érdek után helyezzék
gyakorlása
végett a József kir. herceg SanaÉszre vétlenül értem haza. Feleségem
j
^"
“
'"-egyesület
javára a növ&dékek ’ közt
és a gyermekek ébren várták érkezésemet.
gyűjtés
és
az
adomány-filléreknek
posta­
Miálatt zsebeimből kiraktam a vacsorán el­
takarékpénztári befizetési lapokon maguk a
dugott süteményt és cukrot, alig győztem
növendékek által beküldésé rendeltetett el.
feleségem kérdéseire felelni.
Ennek a nagy népnevelő és népsegitő
„Kik voltak ott ? Ki köszöntött föl ?
mozgalomnak iskolai fölkarolását legmele­
Mi volt á vacsora?* stb.
gebben ajánlom. Az iskolák a szükséges
„Mégis csak szép az, ha igy meg­ összes nyomtatványokat, valamint a tüdő­
becsülnek valakit!* — jelentette ki.
vész ismertetésére kiadott füzetkét közvetle­
Ejh! hagyja el! — szóltam bosszúsan, nül a József kir. herceg Sanatórium-egyemert eszembe jutott, hogy, a jelenvoltak egy sülettől fogják e napokban megkapni. Kérem
része a mulatás miatt jött el a bankettra, közös tantestületi értekezleten a módszeres
más részét pedig a tósztozás vágya hajtotta és administrativ eljárást megállapítani és
oda. Elgondoltam: holnap megint épp oly áprib 20—25 közt-egy délelőtti utolsó tan­
túlzsúfolt iskolában kell egészségemet ron­ órát megállapítani az ismertetésre, az ado­
gálnom, mint azelőtt, s a tósztozók is épp mány fillérek összegyűjtésére és azoknak
úgy fogják várni alázatos ’ köszöntésemet, maguk a növendékek által kitöltendő befi­
mint máskor. Mi hasznom van ebből a zetési lapokon postára adására. A következő
jubileumból? Az, hogy tudomásomra hozták havi értekezleten pedig kérem megbeszélését
vénülésemet? Jubileum: a vég kezdete. 25 az eljárás szellem-erkölcsi és anyagi sike­
év már letelt! Hátra van még 15! Ha az is rének: ami felől a' hozzám beterjesztendő
letelik, akkor: „A mór kötelességének meg­ i értekezleti jegyzőkönyvből fogok tudomást
venni.
felelt; a mór elmehet!*
Szolnok 1911. március 22.
Keservemben sírni szerettem volna. De
Eötvös K. Lajos
már a következő pillanatban mosolyogtam.

Hivatalos rész.

Ránéztem a gyerekekre, amint a cuk­
rot szopogatták. Lassan, élvezettel fogyasz­
tották, időnkint szájukból kivették, s tekin­
teteikkel méregették: mekkora van még ?
Újból elém varázsolódott a boldog
gyermekkor. Az az idő, mikor én is ilyen
kicsiny voltam s legfőbb vágyam volt a
krajcáros cukor szopogatása. Mint a meleg
tavaszi naptól a hó, úgy tűnt el szivemből
a keserűség. Szépnek találtam az életet,
gyönyörűnek a mai ünnepet, jóknak az
embereket, és csak arra gondoltam, hogy a
gyerekeknek szereztem egy jó napot.
Kóró.
■ I
*
■
/ ■

'

kir. tanfelügyelő.

Közig, bir. elnökileg elintézett ügyek.
785. Besenyszögi áll. óvoda elszállítása
tárgyában a 10051911 sz. min. rendelet
alispánnak eljárására kiadatik.
798. Tiszaszentimre közs. iskolaszék­
nek Seress Mária óvónő részére 600 K. fiz.
kiég, államsegélyért folyamodása Miniszterhez
pártolólag fölterjesztetik.
786. Törökszentmiklósi izr. iskolaszék­
nek tandijpótló államsegély kérése pótlások­
ra iskolaszéknek kiadatik.
596. A karcagi ref. iskolaszék Vajó
János tanítónak szolgálai diját helyesbíteni
kéri. Döntésre miniszterhez fel terjesztetik.

10. szám.

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Kik a lapot
rendetlenül vagy roszul címezve kap­
ják, eziránti megkeresésüket Daróczy
Antal kiadóhoz Turkeve küldjék.

Szolnok. 1911. április I

13. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

III. évfolyam.

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Figyelmeztetés.

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir Tanfelügyeloseg és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre . . . .6 korona.
Fél évre....................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József

Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Boszniai kirándulás.
Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

A léghathatósabb reklám
a szép és Ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomlatfánya
legyen i ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Túrkere. (Fő-utca.)
Számlák,
• körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapirok,
gyászjelentések,

i miidenféle üzletben él Irodában

X nyomtatványok ?£
übu éi cilioi kivitel ben kéiifiliek.

my&tám illíren
Nyomatott a kiadó Daróczy Anta könyvnyomdájában. Turkeve.

Tóth István

Aki teheti, fordítsa a nyári szünetet
utazásra ; mert ha elmegy világot látni,
idegen országokat, tájakat, városokat,
embereket, szokásokat megismerni, ez
által felfrissíti kedélyét és tágítja látó­
körét. Az otthon ülő ember elmarad a
világtól s megsavanyodik. (Dr. Balogh
Tihamér.)

Azt hiszem, hogy a Boszniába
tervezett kirándulás nem luxus ki­
rándulás akar lenni, amely csak a
jobb módúak kellemes időtöltésére
szolgálna, hanem magyar tanítónak
való tanulmányi kirándulás, amely
egyaránt mindenkire nézve szükséges.
A kirándulás rendezése, vezetése
sok munkába, fáradságba kerül, de
azt gondolom, hogy a tervezők szí­
vesen leszik azt. mivel vele a taní­
tók földrajzi.- term. rajzi.- történehnics néprajzi ismereteikéi bővíthetik,
gazdagíthatják és igy iskolájukban a
látottakról kevesebb munkával, ke­
vesebb idő alatt sokkal eredménye­
sebb tanítást végezhetnek.
Hogy mennyi mindent lehet
látni 10—12 napi kirándulás alatt,
arra nézve legyen szabad egv kis
„ tájékoztatót* nyujtanom.
Szeged nevezetességeivel. Palicsitó. Szabadka. Gombos és Erdőd kö-

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

zott a Dunán átvezető gőzkomp,
melyen a vonatokat szállítják egyik
partról a másikra. Bród a Száva fo­
lyó közelében.
Boszniában a vasúti vonal ihen-*
lén: Dervent, Dovor, Dobaj. Tesanj.
Maglaj, Vranduk, Zenica mindmeg­
annyi történelmi nevezetességű hely.
i Sarajevó.
Sarajevó a.Milajcska folyó mind
két part ján fekszik. Bosznia- és Her­
cegovina tartományok fővárosa, a
kain, érsek, ortodox melropolita és
mohamedán reisz ül uíema székhe­
lye, (lohánygyárraI. rézárukeszitéssel,
pamutfonás- és festéssel, szőnvegszövéssel. mü ipariskolával, országos
múzeummal, gimnáziummal,, lanitóképzővel. m: kir. kereskedelmi mú­
zeummal. Szebb épületei: seriat-iskola. Begova-Dsamia. Ali basa me­
csetje. a kormány palota, a katonai |
kaszinó, az őrt. meíropolila-templom,
kain, székesegyház, a régi szerb J
templom, Csarsija (Bazár). Kursum
medressz (mohamedán pap- és tahitó-képzó), az uj városháza, CarevaDsamia. a konak, a gyár stb.
Sarajevótól 7 km.-re van Ilidze
híres fürdőhely. Közel hozzá a kor­
mány állal létesített nagyszerű piszt-

2

Megyei Népoktatás

rángten vésztő telep, közvetlen közelében pedig a Boszna-források.
Sarajevótól kezdve fogaskerekű
vasút, sók vízesés, búvópatakok,
alagutak felváltva .nyújtanak a szemlélónek szép tájképet. Nevezetesebb
a 658 in. hosszú Iván alagút és a
Preuj hegy alatt lévő 2102 m. hosszú
alagút. Említésre méltó állomások :
Konjica és Jablonica. Az Iván-hegvláncról be lehet látni az Adriai- és
Fekete-tengerre is. Legszebb a Csernó
Vereló vízesés. A vonat mindenütt
a gvönvörü Narenta völgvében halad. nagv kanyarulatokat téve, mig
végre elérik Mostárt.
Mostár a NaréntaMblyó mindkét
• partján épült váró*. Nevezetességei:
a dohánygyár, fegyverkovácsolás. fő­
gimnázium. felsőbb leány és kereske­
delmi iskola, gyümölcs- és szőlészeti
mintarlídep, a Narenta-kőhíd. gór.
kel. székesegyház, kath. templom.
Csacsija stb. Közelében van Csim
mohamedán falu és a Rodoboljeforrás.
Ezután következik Metkovíc. Itt
vege szakad a szárazföldi utazásnak,
kezdődik a tengeri-uí. Előbb csak
a Narenta-lolyó torkolatán, majd
' később a- nyílt tengeren. Legelső
kikötő-hely Spalató. A tenger partján
épült élénk kereskedőváros. Ó-városa
.. Dioclétianus császár egykori óriási
palotájának falaiba épült. Nem meszszire hozzá: Sálonae hajdani római
város romjai még ma is láthatók.
A hajóról lehet látni Trau várost
(IV. Béla király idemeneküit) és az
előtte elterülő Bua szigetet. Később
bent a -nyíl Hengerben láthatóvá lesz
Lissa^ sziget. (Solta, Lesina szigetek).
Itt vblt 1866-ban a lissai tengeri
csata.

i

;
|
,
:
í
1
1

13 szám.

A dalmátpartokon épült Sebenicó
hadikikötő-város. A körülfekvő he­
gyeken erődítményeket lehel látni.
A szebenicói-öböl előtt fekvő szi­
getek közül említésre méltó Zlarin,
melynek lakói korái,- Zűri. Kapri,
Capranó lakói pedig szivacshalászat­
tal foglalkoznak.
Dalmácia fővárosa Zára. Látni­
valók: Szent Simon temploma és
ebben a széni sírja, melyet 1380-ban
Erzsébet királynénk, Nagy Lajos fele­
sége csináltatott, továbbá a könyvtár,
városháza, cisterna. érseki palota,
dóm. székesegyház, vámhivatal stb.
A közelében benyúló Novigrád-öbölben fekszik Novigrád vára. Itt tar­
tották fogva a horvát lázadók Erzsé­
bet és Mária királynénkat (1387).
Erzsébetet megfojtották és a ten­
gerbe dobták.
Több kisebb- és nagyobb sziget
mellett elhajózva (Pagó, Grossa,
Pasman. Arbe, Lussin. Chersó/ Veglia
ez utóbbi szigeten is volt IV. Béla,
mikora tatárok elől menekült) jutunk
el Magyarország kikötővárosába.

Fiume a Guarneró tengeröböl
északkeleti part ján fekszik. Sok neve­
zetessége közül említésre méltó; a
dohány, villáin, szappan, rizsohántó
és keményítő, kőolaj-, gáz-, torpedó-,
hajó- és vegyészeti gyára, vásár­
csarnok, haditengerészeti akadémia,
kormányzói palota, József királyi herceg gyönyörű kertje és nyaralója,
Ürményi-tér, Népkert, Castelló római
vár meglévő része, Szent-Viktor
temploma, Tersattó és itt a Frangepánok vára. Állami iskolák stb. stb.
A Fiumara folyó választja el
Susák horvátországi várostól. Fiú­
métól nem messzire van Abbázia

L

sz^nA‘

Megyei Népoktatás

tengeri fürdő. (Hajón Lóra). Közbe­
esik Buccari, Portóré, Voloska. Portóré mellett fekszik Cirkvenica
„László“-gyermekszanatóríummal.
Fiúmétól ismét vasúton folytat­
juk utunkat. Kopár, terméketlen szik­
lák következnek. Számtalan alagút
alatt kell átmenni. Leghosszabb a
Kupják hegy alatt átvezető, ez 1223
m. Skrád állomásnál a vasúti pálya­
test a tenger színe felett 647 m
magasan van, itt a Nagy-Kapelia
nyugati végpontján áll meg a vonat.
Több állomást elhagyva, köztük
Károlyváro.st, is Zágrábba érünk.
Innen aztán, nem tudom, a magy.
áll. vasút vonalain-e. vagy a déli
vaspályán akarnak Budapestre j ütni
Én sokkal helyesebbnek és jobbnak
találom, ha a Balaton vidékén (déli­
vaspálya) vezetik keresztül a kirán­
duló csapatot. így legalább azok,
akik még ezt a fenséges vidékei
nem látták, gyönyörködhetnek térmészeti szépségeiben. Szerintem ez
csak a kirándulás értékét emeli.
Hogy aztán Budapesten mit
mutogatnak
o
O meg a sok érdekes és
látványos dolgokból, azt bízzuk a
vezetőkre.
Mezőtúr, 1911. évi március hó.
Fodor Zsigmond

állami tanitó.

A csépai gazdakör eddigi
működése.
Csépán 1910 január 16-án gazdakört
alakítottam, azzal a céllal, hogy a népet mo­
dern gazdasági irányba terelje, anyagi jólété­
ről gondoskodjék és a szociáldemokrata iz­
gatok vészthozó munkájával szemben meg­
védje. A gazdakör e kitűzött célját minden

3

irányban igyekszik megvalósítani, amit bizo­
nyít az itt közölt egy évi működése.
A gazdakör tenyésztésre kiosztott 35
drb fajbaromfit; hozatott a m. kir. gazdasági
felügyelőség utján tenyésztésre 3 apaállatot.
Tagjainak műtrágyákról előadást ren­
dezett, amelynek eredménye, hogy több kis­
gazda műtrágyát rendelt kísérletezésre. A
gazdakör gondoskodott róla, hogy a kísérle­
tezés helyes irányban történjék, hogy igy
népünk felismervén a termést fokozó-műtrágya
hasznos voltát, azt jövőben még nagyobb
arányban igénybe vegye.
A tél folyamán háziipari tanfolyamot
rendezett, melyen 25 tanuló vett részt.
A tanfolyamon készült:
606 drb 5 kg. kosár
11 „ 10 „
„
216 „ fél vékás gazdasági kosár
67 ”1
”
» *
»
2
55
3 /
4
6 „ ludültető
20 „ szüretelő kosár
4 „ párszáritó „
26 „ (13 pár) oldal kas
25 „ polyvás kas
6 „ tyuktojató
1 „ baromfi-szállitó
3 „ fáskosár
51 „ lábtörlő
57 „ szakajtó
4 „ kenyérkosár
8 „ kaptár
1170 drb összesen.
A háziipart meghonosító tanfolyamhoz
szükséges füzvessző előállítása céljából 1600
□-öl területű nemes fűz telepet létesít.
A Magyar Gazdaszövetség és a vár­
megyei Gazdasági Egyesület a tél folyamán
gazdasági előadásokat rendeztek, a melyeken
100—150-en vettek részt, ezenkívül még a
gazdaköri helyiségben 16 felolvasás, illetve
szabad előadás tartatott.
4
Felállítja a községi állattenyésztési szö­
vetkezetei, melynek célja a gazda közön séget,
főleg pedig a kisgazdákat egy kölcsönössé­
gen alapuló szövetkezet utján egyesíteni, mű­
ködése körébe felveszi mindazon teendőket,
melyek az állattenyésztés emelését és állat­
egészségügy javítását célozzák.

Megyei Népoktatás
Közös használatra beszerzett pőrhanyitó
kulivátort és egy láncboronát.
Gazdasági termények közös értékesíté­
sével foglalkozik.
*
Gazdaköri székház a m. kir. földmivefésügyi miniszternek bemutatott tervrajz és
költségvetés szerint fog felépülni.
Tagja a Magyar Gazdaszövetségnek és
a vármegyei Gazdasági egyesületnek. Tagjaihak száma 100.
*
A csépai gazdakör működése eléggé
* bizonyítja .azt, hogy közgazdasági szempont­
ból mily fontos a gazdák tömörülése, mert
az egyes gazda ereje gyenge ahhoz, hogy
az ország közgazdasága terén befolyást gya­
koroljon, de ha gazdakör utján egységes
szervezetbe lép, fontos közgazdasági ténye­
zővé válik.
Ha a kis gazdák három milliós őrse­
rege minden községben szervezve, hazafias
agrárvezetök által tömörítve volna, akkor
egész biztosra vehetnők, hogy az uj rendben
felforgató irányzat nem fenyegetne bennün­
ket, épen ezért minden falusi vezető ember,
aki szereti a népet, alakítsa meg saját ott­
honában a gazdakört.
Kövessük Tompa Mihályt, aki már 65
év előtt igy énekelt:

’

Én az egyszerű nép őre vagyok,
Enyém jó és balsorsának fele.
Örülök és sirok részvevőn vele,
S az elhagyott népet mily isteni
Nevelni, oktatni, segíteni!

>

Somodi Dezső
tanító.

Az iskola feladata az erkölcsi
nevelésben*
A közélel figyelmes szemlélője
nem zárkózhnlik el azon benyomás
elől, hogy újabb idő óla (a kezdő­
pontot bajos volna megjelölni) fel­
tűnő sűrűén keringenek Európa^zerte
az erkölcs jeligéi. Főleg a nevelés
erkölcsi leiadata, ez a kifogyhatat*) Magyar Paedagogia. 1. 1910.

13. szám.

lan tárgy, ád gyakori alkalmat az
elmélkedésre és vitatkozásra. Hiszen
éjien az imént voltunk tanúi annak,
hogy az egész müveit világ küldöttei
tanácskoztak négy napon át a Themse
partján az erkölcsi nevelés módjai­
ról és eszközeiről, kimerítve e kér­
désnek majdnem összes képzelhető
vonatkozásai!, de egyébként elvi
megállapodások létrejötte nélkül tá­
vozva a tanácskozás szinhelvéről.
Tanügyi folyóiratok, irodalmi szem-‘
lék és napilapok állandóan írnak az
erkölcsi nevelésről, a közoktatási
kormányok is, nem épen csak a
miénk, hivatalos rendeletekkel igye­
keznek valamiképen hozzáférkőzni
ahhoz, amit megközelíteni, irányítani,'
formálni szinte lehetetlennek lát­
szik, mert gyökerei mélyen rejlenek
a lélekben s szellemünk legősibb,
legspontánabb mozgalmaival függnek
össze.

'

Ha a tetszetős anlithesiseket
kedvelném, az! mondanám, hogy
rendesen akkor beszélnek az emberek legtöbbel erkölcsről, mikor a
morál leginkább megfogyatkozott.
Ez az anlithesis azonban, korunkra
vonatkoztatva, aligha volna igaz. —
Meri ha az emberiség történeti éle­
iének nagy összefüggéseit tekintjük,
nem vádolhatjuk magunkat azzal,
hogy rosszabbak volnánk elődeink­
nél. Voltak korok, melyekben az er­
kölcsi javak sokkal kevesebb tiszte­
letben részesültek, mint ma; mikor
az embertársaink iránt való jóindu­
lat és részvét sokkal szükebbre szo­
rult, mikor a humánus érzelmek
nyilvánítása sokkal több fen tart ássál
járt; mikor a morál elvei sokkal
egyoldalubb módon érvényesültek,

13. szám.
mikor a családi élet elhikai légköre
romlotlabb s a nemi elet kicsapongóbb volt. Ha az athéni géniusz al­
kotásait csodáljuk, sohasem szabad
felednünk, hogy nem sokkal több,
min! százezer szabad- ember része­
sülhetett csak a műveltség áldásai­
ban s velők szemben más százezrek
állottak, kiknek az erkölcsi és szellemi javakban részesedni nincsen is
joguk.

Népoktatás

5

ben orvosság, de nagy mennyiségben káros.
Már pedig a felmenő rendszer mellett elég
nagy mennyiségben kap belőle a nebuló.
A felmenő rendszer mellett csak egy
érvet hallottam hangoztatni. Ugyanis, hogy
ha a tanitó éveken át foglalkozik ugyanazok­
kal a tanulókkal, sokkal jobban kiismeri őket,
jobban a lelkükhöz férhet, bizalmasabb, meg­
hittebb lesz a viszony a tanitó és tanuló
j között s igy sikeresebb lehet a tanitás.
Deltát.elérhető az, hogy a tanitó éve­
i ken át mindig ugyanazokkal a .tanulókkal
foglalkozzék ? !
Nem ’
Mert mindéit osztály, minden évben
A
elég nagy változásnak van kitéve. Az évrőlévre vissza maradottak, a nagyszámban elköl­
Ismertem egy tanítót, aki valahányszor tözők és beköltözők, mint pl. az urasági
a nagy táblára akart írni, mindig előbb a cselédek és alkalmazottak, a városokba sze­
kabátja ujját húzta le kibújt kézelőjére. Két. gődő, meg visszatérő napszámosok gyerme­
három hét múlva minden növendéke a ka­ kei stb. ugyancsak megváltoztatják egy-egy
bátja ujját rángatta a tábla előtt, noha egy­ osztály tanulóseregét, úgy hogy a tanitó már
nek sem volt kézelője.
a második és harmadik évben konstatálhatja,
Hanem száz szónak is egy a vege. hogy osztályának csak egy kis töredékével
Azért néni válogatom tovább az eseteket. ment fel, a többi úgy vándorolt be hozzá
Pedig volna még sok, de elég jó bizonyíték évről-évre.
nekem a néhány felsorolt is. Igaz, hogy iga­
A mi a növendékek megismerését il­
zán ritka esetek, de a hol előfordulnak, ott leti, azt éppen úgy el lehet érni az osztálvnyilvánvaló lesz néprontó hatásuk. De csa­ rendszer mellett is. Mert, ha egy tanitó éve­
kis felmenő rendszer mellett. A mikor egy kig lakik egy faluban, ott megismeri a né­
egész nemzedék siratja vagy átkozza az is­ pet, apraját nagyját. Ismerve a családot,
kolában töltött éveket, még pedig a ‘tanítója hamar kiismeri a gyermekeket és nem kel­
miatt. Ezért ugyan gyenge vigasztalás, hogy lenek hozzá évek, hanem csak egy-két hónap,
másik nemzedék majd jobb lesz, mert jobb ' hogy minden növendékének a képességét
kezekbe került.
kiismerje. Hiszen ugyszólva, nagyrészben
Egyszer mikor kérdezték tőlem, hogy ugyanazon családoknak az egymásután kö­
mit tartok a felmenő rendszerről, megmond­ vetkező gyermekei jönnek a keze alá.
tam, hogy nem helyeslem, mert egy gyenge
Azután meg úgy is csonka a felmenés.
tanitó elronthat egy egész nemzedéket, az Mert az igazgatók,, törvényadta joguknál fogva,
illető röviden, de velősen megjegyezte: Nem megmaradnak a saját osztályuknál. Azt az
szabad gyenge tanítónak lenni.
osztályt választják, amelyik az egyéniségük­
Hát ez igaz ! De éppen csak annyi ér­ nek legjobban megfelel. A hol a saját tu­
tékű mondás, mintha egy gazda attól fél, dásukat és képességeiket legjobban tudják
■ érvényesíteni. Ez az okos és a népnevelés
hogy nem szabad jégesőnek lenni.
Hiszen abszolút gyenge tanitó nincs is, szempontjából is helyes dolog.
Deltát a mi helyes és okos az igazga­
nem is lehet a mai kiváló, tanítóképzés mel­
lett. Nem is a tudás hiánya, mint inkább a tóknak, miért nem lehet helyes és okos a
•
saját egyénisége az, ami talán a közfelfogás­ . többinek ?
sal ellenkező mederbe tereli pedagógiai mód­
Még azt a kifogást is hangoztatják,
szerét. Ez pedig olyan mint a méreg, kicsi­ hogy az osztálytanitás mellett a tanitó nem

felmenő rendszerről.

6

Megyei Népoktatás

szívesen változtat megszokott tananyagán és
nem alkalmazza a tudomány újabb vívmá­
nyait.
'Hát kérem ez az érvelés csakis abban
az időben állhatta meg a helyét, amikor a
tanitóság fizetésében számottevő tényező volt
a szűr, meg a fejelés csizma és a tőzeg,
mint tüzelőszer.

De ma a müveit és intelligens tanító­
sággal szemben nem lehet ilyen érvet fel­
hozni. Annál is inkább, mivel tudjuk, hogy
a tanitóság legnagyobb része mindig ipar­
kodik tudását és ismeretkörét bővíteni úgy
magánúton, mint az évről-évre-rendezett tan­
folyamokon. És ezen tanulmányokat éppen
olyan sikeresen alkalmazhatja, ha évről-évre
mindig ugyanazon osztályt tanítja is.
Azért leghelyesebb megoldásnak tartom,
ha az egyes tantestületek felkérik illetékes
felebbvalójukat, hasson oda, hogy a felmenő
rendszer ne legyen kötelező, hanem bizassék
a tantestületek tetszésére, hogy melyik rendszert akarják iskolájukban alkalmazni.
Ezek rendes gyűléseiken alaposan meg­
vitatják a kérdést s minden körülmények közt
azt a rendszert fogják alkalmazni, amelyiket
a tanitás érdekében jobbnak, helyesebbnek
és a helyi viszonyoknak is megfelelőbbnek
tartanak.
özv. Werknerné Larghi Irma.

HIR E K.
*

—-

Nyilatkozat.

13. szám.

saimról magamnak készíteni szok­
tam, s amelyet tévedésből adtam át
közlésre.
Szolnok, 1911. március 24.
Bogárdy Antal
•

kir. s. tanfelügyelő.

Áthelyezés. Szabó Bertalan nagv-

körüi, és Bíró Antal nagyszalontai
gazd. szaktanítókat szolgálati érdek­
ből a közokt. miniszter kölcsönösen
áthelyezte.
Államsegélyezés. A VKM. Papp Fe7
rencz jászladányi közs. tanitó részére 1191.
sz rendelettel 1910. október 29-től 200 K.
II. korpótlékot, — Pólya Mária kisújszállási
ref. tanítónő részére 6331. sz. rendelettel
1910. dec. 31-től 200 kor. I. korpótlék ál­
lamsegélyt
engedélyezett.
!
Eljegyzés; Torma István jászberényi
I
áll. tanitó eljegyezte Erős Hermin ugyanottani áll. tanítónőt. Gratulálunk.
Eljegyzés. Tóth Ferenc szolnoki
'
pénzügyi
titkár f‘ hó 25-én jegyezte el
[
Bogyó
Sárika
kir. tanfelügyelőségünkhöz
:
beosztott oki. tanítónőt. —- Őszinte szóval
gratulálunk. —

All. tanítók fizetésrendezése ügyé­
ben az előmunkálatok — mint értesülünk — rövidesen tárgyalás alá
kerülnek a törvény hozásban. Remél­
hetőleg egyszer már olyan rendezést
csinálnák, mely jó időre biztosítja
a tanítóság tisztességes. — állásához
méltó megélhetését.

Haláleset miatt hosszabb ideig
Felnőttek oktatása. Mezőtúron Tóth
távollétemből hazaérkezvén, tudomá- I József h. igazgató s a külterületen Fodor
somra jutott azon méltatlankodás, Zsigmond állami tanitó igen látogatott felol­
mely „Iskolalátogatások “ c. alatt a vasásokat tartanak a közm. Tanács által
ei Népoktatásban közre adott megszabott keretekben.
A kisújszállási iparos dalárda^
közlemény nyomán a tanitóság kömelynek
vezetője Bornemissza Sán­
reben lamadt. Meglepetve láttam
aztán, hogy a közlemény nem az dor rét. tanitó, április 2-án gazdag
eredetileg közlésre szánt cikk, hanem programmal, estélyt rendez.
Kanyaró. Rákócifalván a fellépett ka­
az a naplószerü magánjegyzetem, me­
nyarójárvány
miatt az iskolák egyidőre be­
lyet saját használatra iskolalátogatá­
zárattak.

13. szám.

__

Megyei Népoktatás

X

7

— Vetítőgép a Fegyvernek-örmé- talmas lépéssel a megvalósulás stá­
nyesi iskolában. Török Ernő a fegyvernek
diumába jutott. — A polgári fiúis­
örményesi közs. iskola tanitója fáradságot
kolát is fentarlő Szolnoki Kereskedő
nem ismerve igyekszik a körzetébe tartozó
tanyai nép kulturális nívóját emelni. Leg­ Társulat most elhatározta, hogv a
utóbb műkedvelő előadások, szavalatokból vidék és érdekeltek bevonásával
álló estét s mulatságot rendezett, melynek maga fog felső kereskedelmi iskolát
jövedelme, s a fegyverneki takarékpénztár leláilitani. — Nem szükséges méltat­
adománya összesen mintegy 100 K. képezik
nunk ez elhatározás fontosságát kü­
az alapösszeget, mellyel az örményesi iskola
lönösen azon szülők előtt, kik meszrészére vetítőgépet fog beszerezni. — Ha­
sze vidéken kénytelenek eddig gvertásaiban kiszámíthatatlan az az eredmény, :
mekejk kereskedelmi szakképzését
mit vetítés, szemléltető előadás révén a kor­
és
neveltetését eszközöltetni.
látolt látkörü tanyai népnél is el lehet érni.
Nemcsak az előadások, de a könyvek iránt
Költségengedélyezés. A mezőtúri áll.
is nagy mértékben fel fogja a tudásvágyat
óvodák dologi szükségleteinek fedezésére a
kelteni. Nagyon megismételendő példa e |
tanyai iskola törekvése. S ha már tanyán lehet VKM. 400 koronát engedélyezett.
A kis huszár. Garay Ákos, a kitűnő
vetítőgép beszerzésére módot találni, még ;
inkább lehet falun, városon. Próbáljuk meg. rajzoló művész pompás képe díszíti Sebők
Zsigmond és Benedek Elek képes gyermek­
— Figyelem! Szeptember hóra nap- >
lapja, a Jó Pajtás legújabb április 2-iki szá­
tárral, osztályzó naplóval címtárral, s tanügyi i
mát. Ezenkívül is a kedves és szép közle­
vonatkozású statisztikai és egyéb köziemé- ; mények egész tömege van .ebben a számban :
nyekkel egybeállitott Megyei Tanítók Naptára ' Váradi Antal verse,- Szemere György elbe­
fog megjellenni. E naptár címtára magában szélése, Dörmögő Dömötör utazása a Vas­
fogja foglalni a megyebeli összes elemi és kapuhoz, Schöpflin Aladár tanulságos elbe­
felsőbb népoktatási intézeteket, középiskolá­ szélése, Elek nagyapó és Bartáné Sz. Mariska
kat, ,s azok igazgatói és. tanerői névsorát meséi, mulattató történet a vasvitézről, Rákosi
továbbá az iskolai hatóságok (Tanítóegyesü­ Viktor regénye. A Kis Krónika rovat aktua­
letek, járáskörök, iskolaszéki elnökök, gondn. litásai, a rejtvények és szerkesztői üzenetek
elnökök és alelnökök, lelkészek, egyházkerü­ teszik teljessé a szám tartalmát. — A „Jó
Pajtás“-t a Franklín-Társulat adja ki; előfize­
leti tanfelügyelő esperesek) cim és névsorát.
tési ára negyedévre 2 korona 50 fillér,
Kapható
lesz minden könyv és papír
félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
kereskedésben.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
elfogad
s kívánatra mutatványszámokat, külEskütétel. Március 28-án tette le ;
a
„Jó
Pajtás" kiadóhivatala (Budapest,
a kir. tanfelügyelöségen hivatali es­
Egyetem-u. 4.)

küjét Macska Alajos
rkath. tanító.

püsztatenvöí

Helyreigazítás. Mint utóbb érfesitettek bennünket, Melicher Kálmán törökszent­
miklósi rk. hitoktató lelkész ur a pusztaballai közs. iskolai ifj. zászlóalj részére nem
20, hanem 40 korona értékben ajándékozott
kürtöt és dobot.

Felső kereskedelmi iskola Szolno­
kon. A politikai zavarok miatt 2 év

óta megfeneklett ügy most egy ha­

Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.

Megyei Népoktatás

10. szám.

Szolnok, 1911. április 8.

Ili, évfolyam.

14. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

I isztel öttel hozom a tanítok és egy­
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jó] berendezett

Előfizetési árak: \
Egész évre .... 6 koronX
Fél évre . . ' . . .3 korona/

Megjelenik minden szombaton?

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

Tavaszi teendők.
a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
érkötési és báli meghívók, körlevelek, szám ­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek. egyházi, orvosi és ügy­
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjeh ütések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nv omtat\anyok gyorsan, pontosan, izlesesen és olcsón készülnek.
Papirkereskedésemben mindennemű
hó- rajzszerek, kis es nagy zsoltárok, imakönyvek. tankönyvek kaphatók!

Tisztelettel

Daróczy Antal,
nyomdatulajdonos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

A minden életet fehijitó, fel­
frissítő tavasz, felfrissíti az iskola le­
vegőjét is. A falusi és városi iskolák
növendékei is a szabadba vágyván,
mind sűrűbb a határba kirándulás,
honnan pezsgő jókedvben térnek viszsza a falak közé, s lélekben s test­
ben felfrissülve szívesen foglalkoznak a
tanteremben is.
A tanyai és városszéli gazdasági ok­
tató irányú iskolákban meg épen meg­
kezdődött a sürgés forgás. Az iskola
valóságos méhkaplár, s a gyermek­
sereg a méhraj, ügy nyüzsögnek, úgy
megdolgoznak zajos jókedvvel, s igazi
szivbeli örömmel. S a tanitó közöttük
valóban nevelőatyjuk, aki igaz szere­
tettel figyelmez minden növendéke
munkájára, s vezeti irányítja a sok
apró , munkáskezet^ s beszélgetve
tanít mindent; ami a tanulók kerti
foglalkozásával egybe kapcsolható. Hát
ilyen tavasszal a tanyai és városszéli
iskoláink képe.
Mert ilyennek kell Lennie, ha a
tanító igazán híven ellátja kötelességét.

S ilyennek kell lenni minden isko­
lának. Mert hiszen nem az a lényeg,
hogy kimondottan gazdasági irányú
legyen az oktatása, hanem szükség­
szerűen annak kell lennie. Ezt paran­
csolják a viszonyok, erre van szüksége
az alföldi népnek, hogy a megélhetés
nehéz harcában győztesen tudjon meg­
állni a helyén. Szerettessük meg nö­
vendékeinkkel a kertészgazdálkodást.
Csak igy iesz képes exisztálni az al­
földi 2—3 holdos törpebirtokos, aki
most a földmivelési munkája után
csak alig élhet, s ha gyümölcsre,
zöldségre ván szüksége, pénzen vásá­
rolni kénytelen. Pedig, milyen egészsé­
ges a gyümölcs táplálék! Emellett a
gyümölcs termelés kevesebb fáradság
mellett jobban is jövedelmez.

Ez legyen a tendönk minden
iskolában, ahol csak egy kis hely is
van gyakorló területül: megszerettetni
a növendékekkel a kertet, a fákat
növényeket, s megszerettetni velük a
munkát.

8

Megyei Népoktatás

10- szám.

III. évfolyam.

Szolnok, 1911. április 8.

14. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
l
•
A kir. Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a tanítók és egy­
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jól berendezett

könyvnyomdámban
a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esketési és báli meghívók,körlevelek, szám­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy­
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyorsan, pontosan, izlésesen és olcsón készülnek.
PapirkíTeskedésemben mindennemű
iró- rajzszerek, kis és nagy zsoltárok, ima­
könyvek, tankönyvek kaphatók!
Megrendeléseket postafordultával ex­
pediái ok !
Tiszt eleit el

Daróczy Antal,
nyomdatulajdonos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre . . ' . : .3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs: Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

Tavaszi teendők.
A minden életet felnjitó, felfrissítő tavasz, felfrissíti az iskola le­
vegőjét is. A falusi és városi iskolák
növendékei is a szabadba vágyván,
mind sűrűbb a határba kirándulás,
honnan pezsgő jókedvben térnek viszsza a falak közé, s lélekben s test­
ben felfrissülve szívesen foglalkoznak a
tanteremben is.
A tanyai és városszéli gazdasági ok­
tató irányú iskolákban meg épen meg­
kezdődött a sürgés forgás. Az iskola
valóságos méhkaptár, s a gyermek­
sereg a méhraj, ügy nyüzsögnek, úgy
megdolgoznak zajos jókedvvel, s igazi
szivbeli örömmel. S a tanitó közöttük
valóban nevelőatyjuk, aki igaz szere­
tettel figyelmez minden növendéke,
munkájára, s vezeti irányítja a sok
apró munkáskezei; s beszélgetve
tanít mindent; ami a tanulók kerti
foglalkozásával egybe kapcsolható. Hát
ilyen tavasszal a tanyai és városszéli
iskoláink képe.
Mert ilyennek kell Lennie, ha a
tanitó igazán híven ellátja kötelességét.

S ilyennek kell lenni minden isko­
lának. Mert hiszen nem az a lényeg,
hogy kimondottan gazdasági irányú
legyen az oktatása, hanem szükség­
szerűen annak kell lennie. Ezt paran­
csolják a viszonyok, erre van szüksége
az alföldi népnek, hogy a megélhetés
nehéz harcában győztesen tudjon meg­
állni a helyén. Szerettessük meg nö­
vendékeinkkel a kertészgazdálkodást.
Csak igy lesz képes exisztálni az al­
földi 2—3 holdos törpebirtokos, aki
most a földmivelési munkája után
csak alig élhet, s ha gyümölcsre,
zöldségre van szüksége/ pénzen vásá­
rolni kénytelen. Pedig, milyen egészsé­
ges a gyümölcs táplálék! Emellett a
gyümölcs termelés kevesebb fáradság
mellett jobban is jövedelmez.

Ez legyen a tendönk minden
iskolában, ahol csak egy kis- hely is
van gyakorló területül: megszerettetni
a növendékekkel a kertet, a fákat
növényeket, s megszerettetni velük a
munkát.

Megyei Népoktatás

2

Az iskola feladata az erkölcsi
nevelésben
(Folytatás.)

Az a tudományos megkülönböz­
tetés, melyet Aristoteles, a legnagyobb
görög ethikus, a szabad emberek és
rabszolgák közt tesz, hogy t. i. az
utóbbiak természetöknél fogva nem
lehetnek oly' formán és oly mértékben
erényesek, mint amazok, korunk fel­
fogása szerint valósággal megdöb­
bentőnek látszik. Ha ma — nem ok
nélkül — panaszkodunk pornographi- j
áról. olvassuk el Lukianos egynémely
dialógusát, melyeknek bizonyos részeit
még senki sem merte modern nyelvre
lefordítani; vagy forgassuk Martialis
epigrammáit, melyeknek egynémelyike
ebben a nemben bizonyára egymagá­
ban áll. A középkor a részvét és
. szeretet megszámlálhatatlan példáit
mutatja; de azért ebben a korban
is a. hívők irgalmatlanok tudnak lenni
a nem Vivőkkel, vagy hitetlenekkel
szemben s az erősek büntelenül nyom­
hatják el a gyengéket. A bájos és
verőfényes renaissance hozza létre a
a politikai erkölcstelenség alapkodexét,
Macchiavelii müvét; ekkor élik majd
finom élvezetekkel, majd durva orgi­
ákkal teljes napjaikat kis zsarnokok,
kik. ha bűnben és gonoszságban is,
de mindenképen'érvényesülni akarnak;
ekkor keletkezik António Beccadelli
hírhedt Hermaphroditusa, mélynek közkézenforgása és nagy népszerűsége
rávall e kor érzéki hajlamaira. A XVIII.
század nemi eltévelyedéseinek egész
irodalma van : ekkor születik meg a
sadismus fogalma.

Nem hiszem, hogy az erkölcsi
kérdések iránt való nagy érdeklő­

14. szám.

désünk okát abban kellenne keres­
nünk, mintha a müveit népek er­
kölcseinek valami rendkívüli sü'lyedése és ennek a süllyedésnek önkénte­
len megérzése késztetne bennünket a
szokottnál nagyobb és indokoltabb
magábaszállásra. Ha nem csalódom,
ennek az érdeklődésnek forrásai
mélyebbről fakadnak; egyéb társa­
dalmi okok mellett felkeltette a
modern élet a maga nagy és nehéz
feladataival, melyek igen erős aka­
ratot és sohasem szünetelő aktivitást
kívánnak. Ennek az erős, tudatos,
erkölcsös akaratnak a folyton foko­
zódó szükségessége hozta azután
újból felszínre azt a jelentős prob­
lémát, mely mindig izgatta az embe­
riség gondolkodó részét, de a XIX.
század középé Vita eleddig szokatlan
erővel vetődött fel: az értelem és
az akarat viszonyának problémáját.
A kettőnek szembehelyezése szülte
meg végre az iskolai nevelésre való
vonatkozásaiban ezt a kérdést : „Mi
fontosabb, az iskola oktató, vagv
nevelő feladata ?“ Arról akarok ma
szólni, hogy ez a formulázás. mell vei
minálunk is széliében találkozunk,
vélekedésem szerint helytelen és
megtévesztő.
De hogy ez kiderüljön, valami
keveset előre kell bocsátanom az
akarat nevelésének elméletéről, ki­
kapcsolva mindazt, ami az erkölcsi
érték mivoltára vonatkozik. Itt csak
az érdekelhet bennünket, az erkölcsi
akaratnak minő feltételei és előzmé­
nyei vannak ?

Minden gyermekismerő tapasztalhatta* hogy a kis gyermeknek
akarati cselekvése, azaz: az akarat
teljes tudatosságával végbemenő cse-

14. szám.

Megyei Népoktatás

fekvése alig van. Ténykedései eleinte
nagyobbára önkéntelenek; oivanok.
melvek egyszerű érzéki ingerek
reakciójaként vagy eredeti hajlamok
és ösztönszerű törekvések ereje foly­
tán jönnek létre és csak idővel vál­
nak állandókká. ha ismételteinek. Az
önkéntelen ténykedéshez rendszerint
valami egyszerű képzet, vagv elemi
érzelem fűződik, melynek későbbi
felmerülésekor az eredetileg vele járt
ténykedés is újból jelentkezik. A
hajlam ily módon lassanként erősö­
dik s létre jő az a lelki készség,
melyet, mint az ethikai erények
forrását már Aristoteles is felismert
s hexisnek (habitusnak) nevezett el?
Mindenekelőtt tehát az erkölcsi ne- ‘
vetés főképen ily habitusok megálla- ;
pitását fogja feladatának tekinteni.
Erre szolgál a gyermeknek a jóra
irányuló ténykedésekben való be­
gyakorlása. a ténykedéseknek foly­
tonos ismételtetésé (az, amit Fleury
fairé agir-nak nevezeti), tehát : az
.irántuk támadt hajlandóságnak mintegv állandósítása, vagyis : a szoktatás.
A szoktatott akarat (rövidség '
okából igv nevezem) végtelenül fon- I
tos a jellemképzés menetében, de a
célbavett eredményhez egymagában
távolról sem elegendő. Ha az egész
nevelésben, mondjuk, a növendék
18-ik életévéig, kizárólag a szoktatás
eszközeire támaszkodnánk, az igazi
jellemesség lél re jól lét semmi képen
sem tekinthetnők biztosítottnak. Az
az ember, aki a jót csak puszta be­
gyakorlottság alapján teszi meg. nem
nevezhető erkölcsösen akaró, jellemes embernek: a jót megteszi, mert
megszokta tenni. Az ilyen embert
az akarás pályái (ha szabad ezt a
ma már nem szokatlan metaphorát

3

használni) kijárttságuknál fogva ön­
kéntelenül viszik magukkal az egye­
temes akarat, a megállapítod szabály
vagy törvény irányában, melynek
megtartására hozzászoktatták. A lel­
kileg műveletlen emberi ép az jel­
lemzi. hogy csakis ily megszokásból
vagy legfeljebb utánzásból eredő
akaratra képes. A pusztán szoktatott Akaratban nem is volna meg a kez­
demény ereje.
(Folytatjuk.)

Százalékszámítás a vezérösszegböl a % szám mérőjével.
A számsor, miként á Jákob létrája, el­
képzelhetetlen hosszú grádics, melynek alul­
ról fölfelé minden egyes foka meg van szá­
mozva és igy minden fokot más-más szám­
összeg jelez.
Ha egy kisebb összegről tudni szeret­
nek, hogy egy másik, nagyobb összegnél
hányszor kisebb (hányadrésze) egyszerűen
keressük, hogy hányszor foglaltatja na­
gyobb összegben s a hányados megadja a
felvilágosítást.
_ Pl. 500:100 5.
A számítások terén azonban vannak
olyan esetek is, amelyekben egy kisebb öszszegről azt akarjuk megállapítani, hogy -egy
nagyobb összegnek hány 100-adrészét (° o-át).
képezi ?
Itt egy állandó mértéket, a nagyobb
(vezér) összeg 100-ad részét használjuk mé­
rőnek, amit 0 o-nak nevezünk. (A ” o az időt
is méri, ha a számításban időről szó esik,
mert egy évre van szabva.)
Következtetés : Megnézzük ugyanis, hogy
a mérő hányszor foglaltatik a kisebb öszszegben, mert ahányszor foglaltatik, annyi a
0 o, vagyis az a mértékjelzö. Pl.
Feladat: Egy városban 23000 lakos
után, egy év alatt 690 gyerm. szül. Hány
%-os a szül. Megoldás: 69:23=3° o-os a
születés.

Megyéi Népoktatás

14. szám.

** Feladat: Hány lakosa van a városnak figyelme és tetszése mellett. Most
ha egy év alatt, 4% mellett 690 gyermek Móra István „A levél" c. színdarab­
született?
ját adták elő a Konstantin isk. ne­
Következtetés: A lakosok számát nem gyed oszt, növendékei. Bátran és
ismerjük, de tudjuk, hogy a születések száma
szerepeiket átértve játszottak, he3° o-ot (mérőt) tesz ki. — Tehát a születé­
sek számának 3-mad része a mérő, aminél Ivöket mindnyájan megállották; de
mégis ki kell emelni Volter Saroltát
a lakosok száma 100-szor nagyobb.
Megoldás: 690: 3=230 a mérő, 23000 — ki Gizella szerepét — és G. Ko­
a lakosok száma.
vács Jolánkát — ki Sárika szerepét
Feladat: Egy városban 23000 lakos adta. Mindkettő átérezve szerepét
után egy év alatt 3% mellett hány gyermek I bátran és szépen játszott. Úgy szin­
született.
tén a tót Ankát személyesíti) Simon
Következtetés: A születések számát (szá­ Erzsit és a mamát játszó Sebestyén
zalékszám) nem ismerjük, -de tudjuk, hogy
a lakosok 3° o-át teszi ki. Tehát 3-szor vesz- Marit is. A színdarab után a Krí­
memé. Boár Lívia tanítónő II. o. nö­
szük a mértéket.
Megoldás: 230/3 gyermek született. vendékei játszották el a „Madárvá­
Vagyis Szsz.-mérő yyiv-kah-Százalékszám. sár" cimü játékot kedvesen és han­

gosan. Most Szendrey Nándor IV. o.
tanuló szavalta el szépen Lesznyey
A szolnoki „Mesemondóban/4 Kálmán „Kupaktanács" cimü költe­
ményét. Végül Szalontay Juliska IV.
Folyó hó 2-án vasárnap délután o. tan. búcsúzott el értelmesen és
volt az utolsó: bácsis előadás. Most kedvesen, elsősorban a ^Mesemondó"
már a jövő őszig szünetelnek a me­ megteremtőjétől a jelenvolt királyi
semondó .délutánok. A jó idő dacára tanfelügyelőtől, azután a vezető tanagv és szép közönség volt jelen, nitónőktől és tanítóktól, a vendégek­
kik valóban élveztek. Az első szám i től és tanulótársaitól.
a Konstantin iskola növendékeinek ■
A búcsúszó elhangzása után fel­
4 hangú éneke volt, melyet Sopos- csendült a „Lant" dalkör szép összenyi Adorján tanitó tanított be és hangzó éneke, mely Sopronyi Ador­
vezeteti. Azután G. Kovács Jolánka ján szerzeményét „Lelke van a he­
IV. o. tan. belép a dobogóra fehér gedűnek “ cimü dalt szerző vezetése
ruhában zöld lombokkal és ibolya- melleit énekelte el. Utána a „Szócsokrokkal díszítve, kezében virágos zat"-ot, melynek elhangzása után
varázspálcával s mély érzéssel, gyö­ ! szétoszlott a nagyszámú közönség
nyörűen szavalta el a „Tavak tün- I egy élvezetes délután emlékével. Az
dére“-t. Azután Alegyesy Gyuluska idei „Mesemondó" délutánok min­
szavalt Rákodról egy szép költeményt degyike élvezetet nyújtott, mert
hangosan és értelmesen. Majd Ze- minden iskola tanítótestülete azon
lenka Ilona IV. o. lan. a „Kis gaz- volt, hogy növendékeivel csak jót
dasszony" c. monológot adta elő és szépet produkáljon; dicséret nél­
bátran és kedvesen.' Utána Gyenes kül mondhatjuk, kiteltek magukért.
Józsefné tanítónő mesélte el a „Vö­ Az eleinte gúny mosollyal és meg­
rös vitéz"-! a gyermek sereg nagy jegyzésekkel „halva született eszmé­

14 szám.

Megyei Népoktatás

nek" keresztelt „Mesemondó" meg­
mutatta. hogy most már teljében
virul és megerősödve, megállja he­
lyét a többi jótékony „Ifjúsági Egye­
sületek" között.

hír
e k.
__

í

— Szabadságolás. Nagy Albert szol­
noki II. kér. áll. isk. tanitó, c. igazgatónak
a miniszter a tinév végéig szabadságot
engedélyezett. Helyettesítésével Muhy Jolánka
oki. tanítónő bízatott meg.
— Költségvetés engedélyezések. A
vall, és közokt. miniszter 5 évre érvényesség­
gel jóváhagyta a szolnoki áll. polg. leány­
iskola, és a szolnoki' áll. óvodák költség­
vetéseit.
— Vízvezeték a szolnoki áll. óvodák­
ban. A miniszter elrendelte, hogy a szolnoki
áll. óvodákhoz a viz bevezettessék s a víz­
vezeték beállításának költségeit engedélyezte.
Vájjon az el. iskolákhoz mi okból késik a
vízbevezetés engedélyezése. Az iskolák vizet
nem kapnak, mióta a lajtozás megszűnt, s
égetően szükséges az ivóvíz, annyira legalább
is bizonyosan, mint az óvodáknál.
— Felnőttek oktatásáért a VKOM.
Farkas István és Kerekes Mária karcagi
tanítóknak 48—48 koronát, a turkevei polg.
isk. tanároknak ismeretterjesztő felolvasásért
20—20 korona tiszteletdijat utalványozott.
— Szakfelügyelői látogatás. A kar­
cagi polg. leányiskolát Pásthy.Károly minisz­
teri iskolalátogató márc. 22-én vizsgálta.
Örömmel regisztráljuk, hogy a látogatás
■ minden terén a tanításnak a legnagyobb
megelégedést keltette.
— Iparostanonc-iskolai jutalmak.
A kormány a szolnoki, jászberényi, mezőtúri,
dévaványai ip. tan. iskolákban a rajzban
legkiválóbb 1—1 tanulónak 50—50 korona,
a szolnoki ip. tan. iskolában általában a
legszorgalmasabb és legjobb magaviseletü
és előmenetelü 1 tanulónak 50 kor. jutalom­
dijat utalványozott.
— Államsegély. Kőrössy Tamás kőtelek-hunyadfalvi közs. tanitó részére 600
korona fizetés kiegészítő, Kiss Berta mező­

5

túri ref. tanítónőnek 600 korona fiz. kiegé­
szítő, a fegyverneki ref. iskolának évi 36
korona tandijpótló államsegély engedélyez­
tetett.
— Tanoncotthon vezetéséért Legeza
Mihály jászberényi, Tóth István szolnoki és
Panthö János mezőtúri iparostanonc-iskolai
igazgatóknak 200—200 kor. tiszteletdijat
engedélyezett a közokt. minisztérium.
— Polg. iskolai céllövő tanfolyam.
Szolnokon a polg. fiúiskola növendékeinek
céllövésben való kiképzése befejeztetett Az
eredményi meglepő. Iskolai tancéltáblán tett
lövéstalálatok 0 o-a magasan fölülhaladja a
hadseregnél általában elért %-ot. A kiképzést
vezető Relics M. főhadnagy és Grünvald L.
tornatanár igazán büszkék lehetnek munkájokra. Az iskolalövések után most a katonai
lövőtéren tartanak mannlicher-fegyverből
élessel céllövő gyakorlatot.
— Tanitó urak figyelmébe. E lapok
kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
naptárral és tanítói névsor-rovatokkal. AzéJt
hívjuk .fel a munkára már most a figyelmet,
hogy a tanitó urak (tanítónők) ebbeli szük­
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában
(Turkeve) szerezzék be, vagy pedig szer­
kesztőségünknél. Különben annak idején min­
den városban kapható lesz. A címtár magá­
ban fogja foglalni a minisztériumon kivül az
összes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
tanárok, tanárnők, tanitók, tanítónők, óvónők
cím- és névjegyzékét.
— Óvoda államosítás. A besenyszögi
közs. óvoda államosításához a község által
felajánlott hozzájárulás alapján a miniszter
1912. jan. 1-től hozzájárulását jelentette ki.
Addig is megfelelő államsegélyt bocsát az
óvoda rendelkezésére.
— Iskolakönyvek, nyomtatványok
legjutányosabban Daróczy Antal turkevei
könyvkereskedőnél szerezhetők be.
— Adás-vétel hirdetés csemeték,
tenyésznyulak, galambok s egyéb!. a tanitók
gazdasági produktumainak értékesítése cél­
jából legalkalmasabb e lapban. Hirdetésdij
szavanként 3 fillér.
— Tandijpótló államsegélyek. Tsztmiklósi rk. el. iskolának 529 Szitás István
tiszaroffi ttönak 658 Szabó István tiszaroffi

Megyei Népoktatás
Feladat: Hány lakosa van a városnak
ha egy év alatt, 4% mellett 690 gyermek
született ?
Következtetés: A lakosok számát nem
ismerjük, de tudjuk, hogy a születések száma
3° o-ot (mérőt) tesz ki. — Tehát a születé­
sek számának 3-mad része a mérő, aminél
a lakosok száma 100-szor nagyobb.
Megoldás: 690: 3:230 a mérő, 23000
a lakosok száma.
Feladat: Egy városban 23000 lakos
után egy év alatt 3° o mellett hány gyermek
született.
Következtetés: A születések számát (szá­
zalékszám) nem ismerjük, de tudjuk, hogy
a lakosok 3° o-át teszi ki. Tehát 3-szor veszszük a mértéket.
’ Megoldás: 230X3 gyermek született.
Vagyis, Szsz.-mcrő ^'v-kal- Százalékszám.

A szolnoki „Mesemondóban/6
Folyó hó 2-án vasárnap délután
volt az utolsó, bácsis előadás. Most
már a jövő őszig szünetelnek a me­
semondó délutánok. A jó idő dacára
nagy és szép közönség volt jelen,
kik valóban élveztek. Az első szám
a Konstantin iskola növendékeinek •
4 hangú éneke volt, melyet Soposnyi Adorján tanitó tanított be és
vezetett. Azután G. Kovács Jolánka
IV o. tan. belép a dobogóra fehér
ruhában zöld lombokkal és ibolya­
csokrokkal díszítve, kezében virágos
varázspálcával s-mély érzéssel, gvönyörüen szavalta el a „Tavak tündére“-t. Azután Megyesy Gyuluska
szavalt Rákodról egy szép költeményt
hangosan és értelmesen. Majd Zelenka Ilona IV. o. Lan. a „Kis gazdasszony" c. monológot adta elő
bátran és kedvesen. Utána Gyenes
Józseiné tanítónő mesélte el a „Vö­
rös vitéz“-t a gyermek sereg nagy

14. szám.

figyelme és tetszése mellett. Most
Móra István „A levél" c. színdarab­
ját adták elő a Konstantin isk. ne­
gyed oszt., növendékei. Bátran és
szerepeiket átértve játszottak, helyöket mindnyájan megállották; de
mégis ki kell emelni Volter Saroltát
— ki Gizella szerepét — és G. Ko­
vács Jolánkát — ki Sárika szerepét
adta. Mindkettő átérezve szerepét
bátran és szépen játszott. Úgy szin­
tén a tót Ankát személyesítő Simon.
Erzsit és a mamát játszó Sebestyén
Marit is. A színdarab után a Krí­
memé. Boár Lívia tanítónő II. o. nö­
vendékei játszották el a „Madárvá­
sár" cimü játékot kedvesen és han­
gosan. Most Szendrey Nándor IV. o.
tanuló szavalta el szépen Lesznyey
Kálmán „Kupaktanács" cimü költe­
ményét. Végül Szalontay Juliska IV.
o. tan. búcsúzott el óértelmesen és
kedvesen, elsősorban a „Mesemondó"
megteremtőjétől a jelenvolt királyi
tanfelügyelőtől, azután a vezető ta­
nítónőktől és tanítóktól, a vendégektői és tanulótársaitól.
A búcsúszó elhangzása után fel­
csendült a „Lant" dalkör szép összehangzó éneke, mely Sopronvi Ador­
ján szerzeményét „Lelke van a he­
gedűnek" cimü dalt szerző vezetése
mellett énekelte el. Utána a „Szó­
zat "-ot, melynek elhangzása után
szétoszlott a nagyszámú közönség
^gy élvezetes délután emlékével. Az
idei „Mesemondó" délutánok min­
degyike élvezetet nyújtott, mert
minden iskola tanítótestülete azon
volt, hogy növendékeivel csak jót
és szépet produkáljon; dicséret nél­
kül mondhatjuk, kitettek magukért.
Az eleinte gúny mosollyal és meg­
jegyzésekkel „halva született eszmé­

Megyei Népoktatás

14 sz:ÁnL

nek" keresztelt „Mesemondó" meg­
mutatta. hogy most már teljében
virul és megerősödve, megállja he­
lyét a többi jótékony „Ifjúsági Egye­
sületek" közölt.

IR E K.
*
““
— Szabadságolás. Nagy Albert szol­
noki II. kér. áH. isk. tanitó, c. igazgatónak
a miniszter a tinév végéig szabadságot
engedélyezett. Helyettesítésével Muhy Jolánka
oki. tanítónő bízatott meg.
— Költségvetés engedélyezések. A
vall, és közokt. miniszter 5 évre érvényesség­
gel jóváhagyta a szolnoki áll. polg. leány­
iskola, és a szolnoki áll. óvodák költség­
vetéseit.
— Vízvezeték a szolnoki áll. óvodák­
ban. A miniszter elrendelte, hogy a szolnoki
áll. óvodákhoz a viz bevezettessék s a víz­
vezeték beállításának költségeit engedélyezte.
Vájjon az el. iskolákhoz mi okból késik a
vízbevezetés engedélyezése. Az iskolák vizet
nem kapnak, mióta a lajtozás megszűnt, s
égetően szükséges az ivóvíz, annyira legalább
is bizonyosan, mint az óvodáknál.
— Felnőttek oktatásáért a VKOM.
Farkas István és Kerekes Mária karcagi
tanítóknak 48—48 koronát, á turkevei polg.
isk. tanároknak ismeretterjesztő felolvasásért
20—20 korona tiszteletdijat utalványozott
— Szakfelügyelői látogatás. A kar­
cagi polg. leányiskolát Pásthy Károly minisz­
teri iskolalátogató márc. 22-én vizsgálta.
Örömmel regisztráljuk, hogy a látogatás
minden terén a tanításnak a legnagyobb
megelégedést keltette.
Iparostanonc-iskolai jutalmak.
A kormány a szolnoki, jászberényi, mezőtúri,
dévaványai ip. tan. iskolákban a rajzban
legkiválóbb 1 — 1 tanulónak 50—50 korona,
a szolnoki ip. tan. iskolában általában a
legszorgalmasabb és legjobb magaviseletü
és előmenetelü 1 tanulónak 50 kor. jutalom­
dijat utalványozott.
— Államsegély. Kőrössy Tamás kőtelek-hunyadfalvi közs. tanitó részére 600
korona fizetés kiegészítő, Kiss Berta mező­

5

túri ref. tanítónőnek 600 kororta fiz. kiegé­
szítő, a fegyverneki ref. iskolának évi 36
korona tandijpótló államsegély engedélyez­
tetett.
— Tanoncotthon vezetéséért Legeza
Mihály jászberényi, Tóth István szolnoki és
Panthó János mezőtúri iparostanonc-iskolai
igazgatóknak 200—200 kor. tiszteletdijat
engedélyezett á közokt. minisztérium.
— Polg. iskolai céllövő tanfolyam.
Szolnokon a polg. fiúiskola növendékeinek
cél lövésben való kiképzése befejeztetett. Az
eredmény meglepő. Iskolai tancéltáblán tett
lövéstalálatok 0 o-a magasan fölülhaladja a
hadseregnél általában elért %-ot. A kiképzést
vezető Relics M. főhadnagy és Grünvald L.
tornatanár igazán büszkék lehetnek munkájokra. Az iskolalövések után most a katonai
lövőtéren tartanak mannlicher-fegyverből
élessel céllövő gyakorlatot.
— Tanitó urak figyelmébe. E lapok
kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
naptárral és tanítói névsor-rovatokkal. Azé-it
hívjuk fel a munkára már most a figyelmet,
hogy a tanitó urak (tanítónők), ebbeli szük­
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában
(Turkeve) szerezzék be, vagy pedig szer­
kesztőségünknél. Különben annak idején min­
den városban kapható lesz. A címtár magá­
ban fogja foglalni a minisztériumon kivül az
összes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
tanárok, tanárnők, tanítók, tanítónők, óvónők
cím- és névjegyzékét.
— Óvoda államositás. A besenyszögi
közs. óvoda államosításához a község által
felajánlott hozzájárulás alapján a miniszter
1912. jan. 1-től hozzájárulását jelentette ki. •
Addig is megfelelő államsegélyt bocsát az
óvoda rendelkezésére.
— Iskolakönyvek, nyomtatványok
legjutányosabban Daróczy Antal turkevei
könyvkereskedőnél szerezhetők be.
— Adás-vétel hirdetés csemeték,
tenyésznyulak, 'galambok s egyébb a tanítók
gazdasági produktumainak értékesítése cél­
jából legalkalmasabb e lapban. Hirdetésdij
szavanként 3 fillér.
— Tandijpótló államsegélyek. Tsztmiklósi rk. el. iskolának 529 Szitás István
tiszaroffi ttönak 658 Szabó István tiszaroffi

6

Megyei Népoktatás

14. szám.

ttónak 612 Fegyvernek! áll. iskolának 267
A húsvéti vakációra bőséges és mu­
Abádszalóki ref. iskolának 170.
lattató olvasmánnyal kedveskedik Sebők Zsig­
— Méhészeti tanfolyam. Az erdély- mond és Benedek Elek képes gyermeklapja,
reszi Méhész Egyesület néptanítók részére a Jó Pajtás április 9-iki száma. Benedek
Kolozsvárt jul. 5- 22-ig tanfolyamot rendez. elek és Koós Pál versei,' Nászai Elza elbe­
szélése, Dörmögő Dömötör Vaskapui utazá­
A tanfolyamra 20 tanítót vesznek fel, akik
* a tanfolyam tartamán napi 3 k. segélyben sának folytatása (most már Aradon van a
fognak részésülni. Kérvények május végéig j híres Aíackó), cikk és képek az uj portugál!
az elnökségnél Kolozsvárra nyújtandók be. | és montenegrói bélyegekről, Vadász Miklós,
— Ingyen hely tanítóknak a József fő- j a hírneves rajzolóművész finom rajza; Me­
herceg szanatóriumban. A József kir. her­ semondó bácsi kedves meséje, Zsiga bácsi
ceg szanatórium igazgatósága honorálni kíván- i apró történetei, Rákosi viktpr regénye oly
'ván a tanítóságnak a szanatórium érdekében ki sokaságát adják a jobbnál jobb olvasni va­
fejtett mindenkori buzgóságát tuberkulotikus lónak, hogy az egész szünidő alatt elmulat­
beteg kartársak részére ingyenes helyet hatnak vele a gyermekek. A rejtvények, szer­
bocsát rendelkezésére. A f. évben 10 beteg kesztői izenetek teszik teljessé e szám gazdag
tartalmát.
kartars fog elhelyezést nyerni.
A Jó Pajtás-t a Franklin-tátsulat adja
Termesszünk fodormentát! Egyik ki; előfizetési ára negyedévre 2 korona 50
hazai gyógynövénykereskedő Írja, hogy neki fillér, félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
ezidén kilátása van 20,000 kg. szárított fo­ Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
dormentának Angliába való exportálására s : elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
az ügyfelei révén legfeljebb csak 3500 kg. a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest,
Egyetem-u. 4.)
fog tudni szállítani. Ezért tehát érdemes lesz
ezidén a fodormenta termesztését felkarolni.
A fodormentának ez a hirtelen nágy keres­
IRODALOM.
lete abban a tapasztalatban lel magyaráza­
tot, hogy: a magyar fodormenta a világon
a legjobb. Ezt mutatták ki külföldi gyárosok
s ugyanezt bizonyítják a kolozsvári gyógy­ Búcsúzó a „Mesemondóban."*
növénytelep kémiai vizsálataínak az adatai.
Ugyanez a cég ugyancsak Angliába való Utólszor vagyunk most a „Mesemondóba"
szállításra keres ezidén 20,000 kg. maszlag- Hol felváltva hangzott a mese, a nóta.
(dukkasztó-) levelet (Datura Strammonium) Jaj de fáj a szivem, hogy már el kell mennem,
is. Ebből a cikkből is évente csak- egyné­ Jaj de fáj a szivem, hogy búcsút kell vennem !
hány ezer kilogrammot szoktak összegyűjteni
úgy hogy ebből is nagy hiány lesz ezidén. No de hát mindennek meg van az ideje,
Pedig a pukkasztó minden község határában A mi Mesemondónk a télnek öröme.
terem, csak össze kellene gyűjteni a leveleit. Ha elmúlik az ősz, vége van a télnek,
Iparos segédek választói joga. A Szétmehetünk mi is, vége a mesének.’
közigazgatási bíróság döntése kimondja, hogy
a kereskedő és iparos segédek gazdai hata­
lom alatt nem állanak s igy a törvényes fel­
tételek fenforgása esetén a községi választók
névjegyzékébe felveendők. (3152—1910.)
A pálinka ivas. Most, hogy az ország­
gyűlésen az állami költségelőirányzatot tár­
gyalják kitűnt, hogy az államnak csaknem
háromszor annyi bevétele van a pálinka
adóból, mint a magyar földbirtok összes
adójából.

Megyünk a szabadba, a természet mesél,
Falevele susog, a kis virág regél
Balzsamos lesz a lég, dobban a föld szive,
Hogy a várt napsugár meleg csókja érte.
Minket is csalogát a meleg napsugár,
Minket is csalogat a zöldelö határ
Nem állhatunk ellent, igy hát nincs mást tenni,
Kedves ,Mesemondónk* már búcsút kell venni"
Szavalta a 2-án tartott „Mesemondó" dél­
utánon Szalontay Juliska IV. o. tanuló.

14. SZaiLl.

Megyei Népoktatás

7

A hálátlanság bűn s én hálátlan lennék,
Ha, hallgatnék s annak nem mondanám nevét,
Ki a „Mesemondó" magját elvetette.
Ápolta, gondozta s szépen felnevelte.

de kár lenne még tovább is bolygatni e
szerencsétlen ügyet, s engedjék meg, hogy'
soraikat tudomásul vegyük, afiyival is inkább,
mert hisz a segédtanfelügyelönek fegyelmi
1 hatóságához terjessze az ügyet, legjobb annak
a döntését bevárni. Különben a jogos birálat
Fává fejlődött már s most teljében virul
csak anyiban sérelmes a tanítóságra, mertpubNem kell már félteni, soha el nem pusztul. licepertraktáltatott lap hasábjain. Ref. lelkész,
Gyönyörködve nézi munkája gyümölcsét,
1, Igen a boszniai kirándulás vezetője
Hermáim Antal lesz. Jelentkezni junius 10.
A vidám gyerekek, kacagó seregét.
lehet. — 2, köszönjük; felhasználjuk. — Áll.
tanító Mtur. — Mint jeleztük további intéz­
Nagyságos urunké a köszönet, hála,
kedésig a Miniszter, pénteken délután fogad.
Nagyságos urunké a szivünk yirága>
Közig, bizottsági ülés 12-én szerdán lesz. —
Érezzük ^mindnyájan, hogy bennünket szeret, H. Tsztmiklós. — A Megyei tanítói Naptárt
S csak a szeretet szül viszont szeretetet.
Daróczy A. Turkeve fogja kiadni.
Nem csak elöljárónk, feljebbvalónk nekünk,
Gondos édes atyánk, szerető vezérünk,
S hálából cserébe adjuk jó szivéért,
E gyermekseregnek igaz szeretetét.
Most a hála szava illet meg titeket,
Jó tanítóinkat, tanítónőinket,
Akik szeretettel előbbre vittetek,
S a „Mesemondóban" szerepeltettetek.

Akik jelen vagytok és nem vagytok itten,
Fáradságotokat fizesse meg Isten
Szereteteteket azzal viszonozzuk,
Hogy, tanitástokat később is megtartjuk.
Szivem még egyet súg; egyet meg kell tennem,
Tanulótársimtól még búcsút kell vennem.
Ok velem éreztek, velem örvendeztek,
Hol ők szerepeltek, hol meg nyönyörködtek.
Isten veletek hát tanulótársaim,
Tisztelt vendégeink s kedves pajtásaim ;
Mikor hervad a lomb, költözik a madár,
Kedves ,Mesemondónk' majd tárt karokkal vár!

Most már el kell mennem, itt a bucsuóra.
Emlékezzetek meg az utolsó szómra,
Hüs lombok árnyában, szórakoztatónkra
Szeretettel gondoljatok a „Mesemondókra"';
Gyenes Józsefné.

Hivatalos rész.
1136911. IV. 6.
Sürgős felhívás az összes elemi
| iskolák igazgatóihoz, tanítóihoz
tanítónőihez.

A f. é. 37008 sz. vall, és közokt.
miniszterirendelettel az-összes népisko­
lákból beszedése és kicserélés végett 10
nap alatt fölterjesztése hagyatott meg
ta 125911909 sz. rendelettel engei délyezett Kogütovicz-féle „Földrajzi
Atlaszának.
Ennélfogva sürgősen fel hívom az
összes állami, községi, felekezeti, tár­
sulati .és magán elemi iskolák igazga­
tóit, tanítóit, tanítónőit, hogy a jelzett
„ Földrajzi Atlasznak “ úgy az iskola, mint
a növendékek tulajdonában levő öszszes példányait 3 nap alatt beszedjék
és hivatalomhoz 5 nap alatt beküldjék.
Szolnok. 1911. Április 6 án.
Eötvös K. Lajos.
kir. tanfelügyelő.

Szerkesztői üzenetek.
Cz. Gyula Jászberény. — A cikket
leközöltük. Legyen szerencsénk mielőbb! —
Tanító testület Iászfényszaru.
Bocsánat,

Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkévére küldendkö.

8

'

Megyei Népoktatás

14. szám.
_____________ Szolnok, 1911. április 15.

15. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS

Értesítés.

A kir. Tanfelügyeloseg es a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a tanítók és egy­
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jól berendezett

Előfizetési árak:
Egész évre . . . .6 korona.
Fél évre....................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

kön y vn yomdá ni bán
a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esketési és báli meghívók, körlevelek, szám­
iak, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy­
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyorsan, pontosan, íz­
lésesen es olcsón készülnek.
Papirkereskedésemben mindennemű
iio- lajzszerok, kis es nagy zsoltárok, ima­
könyvek. tankönyvek kaphatók !
Megrendeléseket postafordultával ex­
pediái ok !
Tisztelettel

Daróczy Antal,
nyomda tulaj donos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Felt á m a d á s ’
Megrendült a föld; nap és hold
elsötétültek. — midőn Krisztus meghalt, — hogy az igaznak halálát hir­
dessék. S díjövének a i okonok és a
siratok, s vivők a szent halottat a
sirkerti sziklaüregbe. A sötétség és
buta gőg szellemétől megszállott
ellenség követ hengerile rá, s lepecsé­
telvén, Yjrizőket rendelt sírja mellé,
nehogy ellopják a tanítványok a tes­
tet. s azután hirdessék a népnek,
hogy feltámadt a Krisztus, mint azt
önmaga előre megmondá: „Szükség
az ember fiának .... megfeszít telni
es harmadnapon feltámadni?'
Elérkezvén pedig a harmadik
nap, mely azon hétnek első napja
volna, jövőnek Galileából való asszo­
nyok, hogy drága, aromákat és kene­
teket készítsenek. mellyel a meg­
holtnak testét megkennék, s némelv
asszonyok, is valának ővelök.
„Imé nagy földindulás lön: mert
az Ur Angyala élvévé a követ a
koporsó ajtajáról .... monda az
asszonyoknak: „Jól tudom, hogy amegfeszített Jézust keresitek. Nincsen

itt. mert feltámadott. Jöjjetek ide,
I lássátok a helvet, ahol feküdt az
. Ur.“ (Máté XXVIII.)
Megrendült a föld. A Magvarországi Tanítok Szabad Egyesülete
meghalt, s valának sokan, kik öröm­
mel hirdették halálát. Még többen
valának. kik hangos, vagv szótlan
I keservvel siratják vak) a halottat.
Eljövenek ellenségei, követ hengeritének koporsójára s lepecsélelék azt.
Jövőnek pedig messze 'földről
1 az ő sírjához, hogy könnyekkel ön­
töznék a halottat.
1 .
S imé nagy földindulás lón. •
! Megrendülőnek a paloták oszlopai, s
1 a templom kárpitja kelté hasadt.
mert az Ige nem halt meg, feltá­
madott és sírjában meg nem rot­
hadó! t.
Feltámadott nem a Szabad Egye­
sület, hanem a „Szabad Tanítóság."
A harmadnapos síri élet után uj
erővel, megszázszorozódva kel életre
az „Eszme": a tanitóság függetlenitése, anyagi és erkölcsi tekintetek­
ben; a szabad szellemben való ne­
velés; a közoktatás államosítása.

15. szám.
Megvei Népoktatás

2

15. szám.

S ez a feltámadás örökéletet biztosit
A tanítok mozgalmai.
az „Eszmének." A magában gyönge,
Három érdekes tanitógyülés volt vasár­
s minden oldalról pressió alatt álló
nap a fővárosban. A közoktatásügyi rtiiniszter,
tanítóságnak elnyomott sanyarú hely­
mint emlékezetes, felfüggesztette a Magyar­
zetében testvéri segítő jobbját nyújtja országi Tanítók Szabadegyesületének a mű­
a szabad polgárság s a munkásság. ködését, írásait lefoglaltatta és vagyonát
Ez izmos segitőkezek bizonyára erős elkoboztatta. A magyar tanítók ezt az intéz­
támaszai a tanitóság jogos, égető kedést törvénytelen elnyomatásnak, a szabad­
gondolat ellen irányuló merényletnek tekin­
kívánságainak.
Ugy-e hogy irtóztunk, csak nem
sok évvel előbb is a „hazátlan bitang"
elemekkel csak egy levegőt is szívni?
Ugy-e hogy megvetett, hitvány hon­
áruló söpredék volt e nép előttünk?!
Valljuk, igy. volt, mert ezt láttatták
velünk; mert a jobb jövő és kecseg­
tető ígéretek reményében vártunk s
azok zászlói alá szegődtünk, akik
mindent Ígérni készek voltak.
Lehullott a4 hályog, kezdjük meg­
ismerni a helyzetet. Belátjuk, hogy
felülről semmit sem nyerhetünk, s
hogy eddig hol ígérettel, hol ala­
mizsnával hallgattattak el mindig
bennünket, s égető sebeink orvos­
lását mindig a jövőre bízták. Hát
ezek a sebek most már fekélyesednek; a test sorvadozni kezd, s mert
késik az orvos, ki gyógyítson, me­
rész operációval önmagunk igyek­
szünk gyógyítani a sebet, külömben
a szervezet elpusztul bele.

Ez a mi husvétunk. Ez a rhi
feltámadásunk, annak a hétnek az
első napja, amely ezen az utón
haladva tovább — meghozza a rég
óhajtott orvoslást.
beltamadt a Krisztus e napon!

Alleluja!!!
(cf)

tik. Ezért a magyar tanitóság tegnap délután
nagygyűlést tartott, amelyen a szabadgondol­
kodó társadalom vezetői is részt vettek.
A tanítókat ért sérelemmel a szociál­
demokrata párt is foglalkozott, amely az
épitőmunkások palotájában tiltakozó népgyűlést tartott, hogy állást foglaljon a nép­
oktatás érdekében és hogy tiltakozzék a
Tanítóegyesület feloszlatása ellen.
A pesti izraelita tanítóknak különálló
sérelmük van. A hitközség nem rendezi a
fizetésüket, jóllehet az adójövedelem emel­
kedett és a főváros negyvenezer koronával
nagyobb szubvencióban részesíti a hitköz­
séget.
A magyarországi tanítok szabadegye­
sületének feloszlatása ellen tartott tüntető
nagygyűlésen, amely a régi képviselőház
üléstermében folyt le, az ország csaknem
minden részének tanítósága képviseltette
magát. A nagygyűlés Vázsonyi Vilmost
választotta meg elnökének, aki nagyszabású
beszéddel üdvözölte a tanítókat.
— A hazaszeretet fogalma az, —
mondta Vázsonyi — a mellyel legtöbbet
élnek vissza ebben az országban. A trikolór
nekünk szent jelszó, szent jelvény, amelynek
középső fehér lapjára mi is ráírjuk a magunk
vágyait, törekvéseit, szenvedéseit. A trikolórt
nem engedjük át soha a reakcionáriusoknak.
A jelenkor klerikalizmusa az üzérek spekulá­
ciója. Ez az ország nem csinálja meg a
magyar állami népoktatást, mert a'hazafias
nagy urak, mihelyt a reakció érdeke veszély­
ben forog, annak védelmére kelnek. Pedig
ez minálunk egyúttal a magyarságnak is
ügye, mert nálunk a nemzetiségi és kultu­
rális kérdések szoros kapcsolatban vannak.
A hazát mi szeretjük, nem azok, akik a
hazát csak nekik termő szántóföldnek, vagy

Megyei

nekik kamatozó tökének tekintik és népbutításra törekednek a magyarság érdekeinek
elárulásával.
A tapsokkal fogadott beszéd után
Szende Pál vázolta az iskolák és az oktatás’
fejlődését, azután Jászi Oszkár ismertette a
tanítók szabadegyesületének a fejlődését.
Somogyi Béla a tanítók anyagi helyzetéről
beszélt.
Több felszólalás után határozati javas­
latban tiltakoztak a kormány törvénytelen
intézkedése ellen, követelik a közoktatás
államosítását, kívánják a tanítók anyagi hely­
zetének a javítását és végül az általános,
egyenlő, titkos választói jogot.
A szociáldcmokrata-pártnak a tanítók
érdekében tartott tiltakozó gyűlését Garbai
Sándor vezette. Somogyi Béla tanitó ismer­
tette a tanitóság küzdelmeit, utána pedig
Bokányi Dezső mondott beszédet.
Több felszólalás után a gyűlés olyan
értelmű határozatot hozott, hogy országos
agitációt indít a tanítóságnak az osztály­
harc alapján való szervezése érdekében.

Az állami tisztviselők me­
moranduma.
Nyugdíjtörvény módosítása tárgyában. Kivonat.

Nagyméltósága Miniszter Ur:
Az a .trónbeszéd, amellyel Ö
császári és apostoli, királyi kelsége a
most működő országgyűlést megnyitni
méltóztaloti, az országgyűlés egyik
tennivakíja gyanánt azt a feladatot
említi föl. hogy „előkészítendő lesz a
nyugdíjügynek, első sorban az özve­
gyekés árvák ellátásnak újabb rende­
zése."
A magyar állam alkalmazottai
ezek után biztosan remélik, hogy a
saját maguk és családjuk végellátását
szabályozó 1885. XI. t-c. módosítása
törvényhozásunk egyik legközelebbi
munkája lesz, és épen azért a mély
tisztelettel alulírott két egyesület, amely
az állami alkalmazottak ezreinek nevé­

ben jogosult beszélni, kötelességének
ismeri a Nagyméltóságod bölcs vezeté­
sével működő m. kir. kormány tagjaival
kŐZölnt . azokat az óhajtásokat, ame­
lyeknek megvalósítását az állami alkal­
mazottak a nyugdíjtörvény módosítása
kapcsán nemcsak remélik, hanem el nem
engedhetően szükségesnek is tartják.
Nem kell a végellátás mostani
mennyiségét Nagyméltóságod elé tár­
nunk annak bebizonyitására, hogy nem
üres szólamok ezek, hanem a szomo­
rú valóságnak higgadt tárgyiassággal
leplezetlen és . színezetten föltárása.
De ezzel nem is könyörületességre
akarjuk mi hangolni azokat, akiknek
a hivatása és kötelessége az állami
alkalmazottak végellátásának szabályo­
zása. Szolgálatainkért, munkásságun­
kért, kötelességeinknek teljesítéseiért mi
nem irgalmasságot kérünk, hanem
megfelelő ellenértéket, olyant, amely­
ből családunkkal állami tisztségünk
méltóságához képest mindvégig sze­
rényen, de tisztességesen megélhetünk
tehát e legkisebb mértékét annak,
amit minden munkaadó tartozik nyúj­
tani alkalmazottjainak.
A most említett szempont irányit
bennünket amaz első javaslatunk meg­
tételénél is, hogy az alkotandó nyug­
díjtörvény hatálya a magyar állam
összes alkalmazottaira terjedjen ki,
beleértve a szolgaszemélyzet minden
egyes tagját és ki nem hagyva azokat
sem, akik a bármelyik szolgálati ágban
bármily elnevezéssel napidij, vagy
napibér ellenében szolgálnak. Mert a
dolog természetéből folyik, hogy az
állami alkalmazásnak minősége nem
tehet külömbséget a végellátásnák
föntebb jelzett elvi alapjai dolgában.
Különbség csak a. végellátás mennyi­
ségében lehet és abban, hogy a testi

Megyei Népoktatás

15. szám.

épséget az átlagosnál nagyobb mér- ;
Mások pedig azért szolgálnak 40
tékben veszélyeztető hivatali állások ' éven tul^is, mert a hatályos törvény
viselői és azok családjai esetleg az i
szerint a lakáspénz nem lévén beszá­
átlagnál korábban is számot tarthas­ mítható a nyugdíjba, azt akarják él­
sanak a végellátásra,
vezni, a lakáspénz pedig az évi jöve­
Áttérve már most az 1885. XI. ! delemnek oly tetemes részét jelenti,
- t.-cikkre magára, kijelentjük, hogy | amelyet csak kevesen nélkülözhetnek
nem szándékozunk e törvény mind­ nagyon is megérezhtő anyagi bajok
egyik szakaszát bírálatunk tárgyává nélkül.
tenni, mert ez egyértelmű • lenne az
További érvünk — a külföldnek
egész törvénynek stiláris szempontból és közte Ausztriának álláspontunkat
is átdolgozásával. Elégségesnek véljük támogató példáját nem is tekintve _
ha itt azoknak a legnagyobb elvi kér­ h°gy „qüod uni justum, altri aequum.“
déseknek a -megvilágítására szorítko­ Azt hisszük ugyanis, hogyha az Auszt­
zunk, amelyek a törvény haladék nél­ riával közös tisztviselők és közös
kül való módosítását teszik szükséggé. katonatisztek — tehát Magyarország­
Javaslataink a következők:
nak is állami alkalmazottai — és a
1. A köteles szolgálati időnek 40 ‘ m. kir. honvédség tisztjei javára mél­
esztendőről 35 évre leszállítása a tányosnak találtatott a 35 éves köteles
tisztviselőknek egyetemes óhajtása, i szolgálati idő behozatala, akkor nem
Bizonyos, hogy az állam pénzügvi lehet ezt megtagadni a többi állami
szempontjából a 35 éves szolgálati alkalmazottól sem, mert minden érv,
- idő tetemes megterheléssel jár; az is amely az említett tisztviselők és alkal- ’
érv. lehet a mai törvényes szabály mel­ mazottak érdekében fölhozható, a
lett, hogy sok tisztviselő negyven magyar állam többi alkalmazottai mel­
szolgálatLé^betöltése után sem kéri 1 lett is hatályos.
nyugdíjazását. . •
Folytatjuk.
Ezzel a kétségtelenül nyomós és
figyelemreméltó két érvvel szemben
azonban, rá kell mutatnunk arra, hogy • A közigazgatási bizottságaz állami alkalmazás elérésének foko- '
április 12-iki üléséből.
zodó nehézségei, a köztisztviselők mi‘ nősitésének folytonos szigorítása mel- j
Tanfelügyelői havi jelentés tudomásul
lett, a 35 éves szolgálati időn túl a szolgál.
1095 -1094—1093. Jászfényszarui rk.
testileg, szellemileg egyaránt friss
tanítóknak
Bugárdy kir. s. tanfelügyelő ellen
munkaerő mégis csak kivétel, és hogy
■skolavizsgálati
ügyben! panaszára további
a tisztviselők többsége ebbeű az időeljárás mellöztetik.
. pontban már fáradt, kimerült, nagyobb
A kunszentmártoni polgári iskola állandó
'koncepciókra alkalmatlan, a haladó e helyezése tárgyában elöljáróság az épület
eszméknek a bármily célszerű újítá­ atalakttasra utasittatik, és építési programm
soknak ellenese, mert ez reájuk nézve jóvahagyatik.
971— 912. Jászladány község kérelme
tanulást, a megszokott ujjal felcserélé­
állami
iskolának szervezése és áll. tanitók
sei, más eszmevilágba beleélést jelent.
kinevezése iránt pártolólag terjesztetik fel.

15. szám

Megyei Népoktatás

1003. Abádszalóki áll. iskola ügyben
elöljáróság pótlótárgyalásra és kérvénybe nyújtásra felhivatik.
632. Tiszabői rk. iskolabővítés terve
ügyében iskolaépítés albizottság megjegyzé­
seinek figyelem bevételére és a szabványszerü
felszerelésre iskolaszék felhivatik.

5

kérvénye felek, szolgálatának beszámítása
tárgyában pártolólag terjesztetik fel.
887. Mácska Alajos ptenyői tanító
tandijszedése iránti kérése elutasittatik.
778. Tiszavárkonyi rk. iskola fentartása
ügyében váci püspökség közig, keresete
elutasittatik.

1037. Törökszentmiklósi izr. iskola két
805. Pusztamonostori uj tanítói állás­
tánitqjának lakásügyben megegyezése jóvá- hoz fiz. kiég, államsegély engedélyezése tár­
hagyatik.
gyában pártoló fölterjesztés.
195. Mezőtúri ref. iskolaszék kérése
931. Szajoli rkath. tanitók.
Sáfár Irma tanítónő fiz. kiég. áll. segély
1059.
Pusztakengvel-bagimajori, pusztaügyében uj okok hiányában fel nem ter­
tenyő
ilonamajori
tanitók,
jeszthető.
929. Törökszentmikiősi rk. tanitók
1090, Abádszalóki izr. iskolaszék tandij969. Pusztamonostori rk. tanitók
pótlási kérése 380 korona összeg megállapí­
836. Tiszaszentimre lekehalmi közs.
tásával felterjesztetik.
tanitó
*932. Abádszalóki rk. iskola tandijpótló
1067. Alattyáni rk. tanitók
kérése pótlásra kiadatik.
1076. Kőtelki és tiszasülyi tanitók
983. Kuncsorba község tandijpótló ké­
794. Sípos Ferenc és Fogarasy Irén
rése pótlásra kiadatik.
javadalom
összeírásai jóváhagyatnak.
1010; Sz.abó Kálmán tiszaroffi tanítónak 612 korona, Szitás Istvánnak 658
1151. Márki R. jászkiséri tanítónő
korona ?
nyugdíjigénye 147689 910. sz. min. rende­
1042. Fegyvernek! izr. iskolának 267 lettel megállapittatik.
korona
(Rip.)
1101. Jászberényi izr. iskolának 1154
korona
1102. Jászkiséri rk. iskolának 164 kor.
tandijpótló államsegély engedélyeztetik.
1041. Kenderesi rk. iskolának nem
engedélyeztetik tandijpótló államsegély.
(Folytatás.)
859. Kunszentmártoni tanitók isin. isk.
Erkölcsi beszámít hatósága se
óradija tárgyában intézkedéssel a tanfelügyelő
volna a puszta megszokásból jót
megbizatik.
1043. Kőrössy Tamás kőteleki közs. cselekvő egyén akarati elhatározásai­
tanítónak 600 korona fiz. kiég.
nak, mert az erkölcsi beszarnithaló­
985. Papp Ferenc jászladányi rk. ság ott kezdődik, ahol az akarat
tanítónak II. korpótlék
nemcsak mechanikusan (mondjuk:
940. Kiss Berta mezőtúri ref. tanitóassociativ utakon), hanem teljes ön­
nőnek 600 korona fiz. kiég.
941. Pólya Mária kisújszállási ref. tudatossággal és lelkiismereti motí­
tanítónőnek 200 korona I. korpótlék
vumok következtében jő létre. A
1100. Szalisznyó Sándor turkevei ref. szoktatott akaratban a sokszori is­
tanítónak 520 korona fiz. kiég, államsegély métlés által keletkezett készség tehe­
engedélyeztetik.
'
tetlenségi ereje határoz meg engem:
858. Tisz4§zentimre-lekehalmi közs.
az erkölcsi akaratban, minden ellen­
tanítói állásnak fiz. kiég, államsegély nem
kező környezeti behatásnak, eset­
engedélyeztetik.
leges
diszpozíciónak, vagy szuggesz1096. Gönczi Ignác kőtelki közs. tanitó

nevel ősben

<

Megyei Népoktatás

6

tiv tényezőnek ellenére magam hatá­
rozom meg magamat.
Ehhez az erkölcsi akarathoz,
értve rajta a -tevőleges vagyis cse­
lekvő akaratot, kettő szükséges:
egyik, hogy világos képzetem legyen
arról, amit akarok; a másik, hog\
értékeljem, amit akarok. Ez értéke­
lésnek is kettős forrása van: a gon­
dolkodás és az érzés. Más az érték­
ítélet s más az értékbecslés. Az utóbbi
egészen az érzelem dolga: a jót
nemcsak be kell látnom, hanem
meg is kell szei élnem.
(Folytatjuk.)

HÍR e k.
Kiállítás. A szolnoki áll. iparos-

tanoncisk. és^Riz Iparlestület kiállítást
rendez a tanulók műhely munkála­
taiból és rajzaiból. A kiállítás Dr.
Horthy Szabolcs, vármegyénk főis­
pánjának fővédnöksége. — és Dr.
Benkó Albert alispán. Kludik Gyula
polgármester, Ruttkai Mór máv. mű­
hely főnök és Kreutzer Balázs urak
védnöksége alatt f. hó 23-án <1 e.
10 órakor fog ünnepélyesen meg­
nyittatni az Iparte^tület helyiségében
s egy hétig minden nap megtekint­
hető.,
A* kiállítás keretében a tanonc­
iskola bemutatja technológiai gyűj­
teményét, valamint a Taronc-Otthon könyvtárát, mint a tanoncok
olvasmányait.
A kiállítás megnyitásának esté­
jén Uránia szerű vetítéses előadást
rendez a tanonci^k. tanári kara a
polg. fiuisk. rajztermében, mely al­
kalommal egyik tanonc fogja felol­
vasni a f. évi február hó folyamán

15. szám.

a vajdahunyadi vasgyárakhoz lett
tanulmányúiról irt ismertelését.
A kiállításra mintegy 80 tanuló
jelentkezett a legkülömbözőbb ipari
szakmákból.
. A kiállításon 200 K részletek­
ben felosztandó jutalomdíj mellett
odaítélésre kerül a debreceni keres­
kedelmi- és iparkamara 6 nagy ezüst
érme és 14 oklevele, valamint a ren­
dezőség oklevelei. Az országos Ipar­
egyesület pedig a kiállítás ‘alkalmá­
val kijelölendő az inasnevelésben
érdemeket szerzett két iparost fog
ezüst éremmel és kitüntető oklevél­
lel jutalmazni.
Az igen szépnek és tanulságos­
nak ígérkező kiállítást e helyütt kü­
lönösen a tanonciskolákban tanítás­
sal foglalkozó kartársak figyelmébe
ajánljuk.
— Polgárisk. tanárok Pest vidéki
köre ez évi közgyűlését .Szolnokon tartja máj.
hó 13-án a vármegyei kaszinóban. Mint
halljuk egyik tárgya lesz a gyűlésnek polg.
isk. reformja, mig egy előadás keretében
ezen iskolafaj működése és célja fog ismer­
tetni.
— Ifjúsági előadást fog rendezni
május 13-án este a szolnoki polg. fiuisk.
„Rákóczi. Önképzőkörbe, melynek meghívó­
ját és programmját annak idején ismertetni
fogjuk.
— Ifjúsági zászlóaljak alkalmi szere­
peltetésére és szülőkkel, közönséggel való
megkedveltetésére igen alkalmas „A mi
zászlóaljunk" c. ifjúsági színdarab, mely
számolva a körülményekkel úgy Íratott, hogy
az előadáshoz szükséges fölszerelés a tanu­
lóknál maguknál kikerül s minden iskolában
előadható. Már írva azon célzattal van e kis
színdarab, hogy az előadásból befolyó jöve­
delem zászlóalj szervezéshez szolgáljon alapul.
A füzet a szolnoki polgári fiúiskola igazga­
tóságánál rendelhető meg darabonkint 50fillérért. Ugyanott rendelhető meg Tóth István:
Tavasz (Versek, elbeszélések,) c, nem rég
megjelent kötet is 2 K.-ért.

15. szám.

Megyei Népoktatás

— A közigazgatási bizottság
12-iki üléséből. A vármegyei közig,

bizottság Szalkay István mezőtúri
áll. isk. igazgató munkaképtelenségét
megállapítván, a nyugdijbizottság őt
nvugdijazandónak mondotta ki.

Ez alkalommal nyújtotta be
nvugdijazlalási iránti kérését a kir.
tanfelügyelőségnél, Kiss Balázs tiszaföldvári ref. tanitó is.
— A szolnoki iparos tan. kiállítá­
sára berándulását jelentette a jászladányi
iparos tanonciskola < testületé, velők lesznek
a jászladányi mesterek közül is többen.
Örömmel várjuk a kirándulókat s ezúttal
hívjuk fel figyelmét a megyebeli iparosta­
nonciskoláknak a szolnoki tanonckiállitásra.

7

Hivatalos rész.
1208911. IV. 13. tfsz.

Sürgős felhívás az összes el.
iskolák igazgatóihoz, tanítóihoz,
tanítónőihez.
E hivatalos értesítő f. é. 14. számában
1136 tfsz. alatt közzétett sürgős felhívás tár­
gyában újabb min. rendelet a húsvéti szün­
időre tekintettel meghosszabbítván a „Föld­
rajzi Atlasz" - példányok fölterjesztésének
határidejét: azt ezennel április 20-iki záros
határidőben állapítom meg és felhívom az
összes állami, községi, felekezeti, társulati
és magán elemi iskolák igazgatóit, tanítóit,
tanítónőit, hogy a növendékek tulajdonában
levő összes jelzett „Földrajzi Atlasz“-példányokat a most kitűzött újabb záros határ­
időben múlhatatlanul terjesszék be hivata­
lomhoz.
Szolnok, 1911. április 13.
Eötvös K. Lajos,

A háború repülőgépről. Milyen lesz
majd a háború a repülőgépről nézve: erről
kezd érdekes közleményt Sebők Zsigmond
és Benedek Elek képes gyermeklapja, a Jó
kir. tanfelügyelő.
Pajtás április 16-iki, húsvéti számában. Ezen­
kívül a szép és élvezetes olvasmányok és
képek egész tömege van ebben a számban. 1214911. tfsz. IV. 13.
Ábrányi Emil húsvéti verse, Benedek Elek Az összes gazd. ism. iskolák tek.
cikke a falusi husvétröl, Dormögő Dömötör
vezetőihez.
utazása a Vaskapuhoz Sebők Zsigmondtól, vig
A selyemtenyésztési országos meg­
tréfa Nyulak a nadrágbán címmel, Benedek
hatalmazott
urnák 2615. sz. átirata szerint a
Elek verse egy szép képpel, Szaboné Nogáll
gazd.
ism.
iskolákhoz
selyemhernyóra vonat­
Janka elbeszélése, Mesemondó bácsi történe­
kozó
szemléltető
falitábla
küldetett. Felhívom
te a szabadságharcból, Váradi Antal elbe­
ennek
megérkezéskor
azonnali
leltárba véte­
szélése nagy emberek jószivéröl, Lampérth
Géza verse, Földes Bélának, a drágái tőr- lére, a tanteremben kifüggesztésére, szorgos
bajnokság győztesének cikke a prágai dia­ felhasználására és gondos megőrzésére.
Az országos selyemtenyésztési felügye­
daláról. A Kis Krónika rovat érdekes képei
Rákosi Viktor regénye s a rejtvények, szer­ lőség időnként alkalmazottat küldhetvén a
kesztői izenetek teszi kteljessé e szám tartal­ selyemhernyótartás és a selyemtermelés min­
mát. Ez a húsvéti szám a szokottnál jóval den ágazatának megfigyelésére, .kérem', hogy
nagyobb terjedelemben és gazdagabb tarta­ e célból az iskolánál netán megjelenő alkal­
lommal jelent meg s mindenkinek, a ki kéri mazottat eljárásában támogatni szíveskedjék.
Szolnok, 1911. április 13.
ingyen küldi mutatványul a kiadóhivatal.
Eötvös K. Lajos,
A Jó Pajtás-t a Franklin-társulat adja
kir. tanfelügyelő.
ki; előfizetési ára negyedévre 2 korona 50
fillér, félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
Szerkesztésért felelős Csikós József.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest, Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.
Egyetem-u. 4.)

Megyei Népoktatás

•

15. szám.

Ili, évfolyam. ____________ Szolnok, 1911. április 22.________

16. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyeloség és a vármegyéi tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Tanonckiállitás.

védi nyomtat ványok,

?édnlák. lestb. nyomtatványok

iró

mindennemű

Daróczy Antal,
nyomda tulajdonos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

A szolnoki iparostanonciskola
23-tól 30-ig megtekinthető kiállítást
rendez. Ez a kiállítás fényes bizony­
sága lesz a szolnoki iparosképzés
magas fejlettségének; de annak is,
hogy a tanitók olyan hatalmas, a
társadalom minden rétegére áldáso­
sán kiható munkát végeznek, amely­
nek értékét hozzávetőleg is megállapitani alig lehetséges.
Egy évnek nehéz munkája állal
nyert eredmény és gazdag ered­
mény tárul a látogatók elé, s min­
den az oktatás specielle az ipari' ok­
tatás iránt, érdeklődő embert meg­
nyugvással tölt el az itt látott dol­
gok után az a tudat, hogy haladunk,
s iparunk jövő fejlesztésének meg­
alapozása biztos kezekben van.
Szinte elcsodálkozik az ember,
ha arra gondol, hogy a leghiányo­
sabb előképzettséggel, sokszor az
írás-olvasásban is csekély jártasság­
gal bíró iparostanonciskolai újoncnövendék anyagból pár év alatt mi­
lyen bámulatosan ügyes kezű, értel­
mes iparostanulókat, segédeket képez
az iparostanonciskola. — S azáltal,

hogy e kiállítások nyilvánosak, s a
nagyközönség részére is megtekint­
hetők, egyrészt az iparosok szak­
műveltségének bemutatásával ^zok
iránt a publikum részérói tekintélyt,
.elismerést nyernek, másrészt a kiál­
lító tanoncnak ambíciója mintegy
sarkantyút kap. hogy ezentúl még
szebbel, még tökéletesebbet alkosson.
Különösen elősegíti ezt a jutalmak,
és oklevelek adományozása, melyre
j késő korban mester korában is büsz­
kén hivatkozik, s önérzetet teremt
i lelkében.
Nagv-nagy fontosságú az iparostanonckiállitások rendezése a jövő
iparosnevelés érdekében, s hogy en­
nek fontosságát ma már minden té-.
ren, s a hatóságok is elismerik, bizonysága az a meleg érdeklődés,
amelylyel a szolnoki kiállítás iránt
a főispán a megye és város veze­
tősége is viseltetik, midőn e kiállítás
fővédnökségét elfogadták.
Ismétlem, hogy a jövő iparosá­
nak munkáiban ilyetén megismer­
tetése a nagyközönséggel, s a ható­
ságokkal csak javára szolgál a ma-

16. szám.
2

Megyei Népoktatás

3

16. szám.

tiszteletet sának . és e bukás következményei­
hittel te­ nek, másfelől a diadal nyomában
mert az járó nagyságnak és hatalomnak vi­
alapokon lágos képzete, hanem mert ez a
(cl.) képzet megindította egész valójukat,
nemes affektusokat kellett bennük,
izzó érzelmeket fakasztott, melyek­
Az iskola feladata az erkölcsi • nek energiája cselekvésben keresett
és talált érvényesülést. Szerették
nevelésben.
hazájokat. Nemcsak a szegénység és
(Folytatás.)
szükölködés szemléletei és a belőlük
Az erkölcsi értékbecslés rend- .
fakadó képzetek késztetik sokszor
szerint megelőzi az erkölcsi érték­
alamizsnálkodásra azt, aki maga is
ítéletet, de minden erkölcsi érték- !
szegény és szűkölködő, hanem tevő­
ítélet maga is erkölcsi érzelmeket
leges akaratát, a tényleges'alamizsna­
válthat ki. Fezért beszélnek némelyek
adást csak a képzethez fűződő erős
gondolatérzelmekről (Gedankengefühle). Nem tartom kétségesnek, érzelmi indítékok: a részvét és sze­
hogv minden erkölcsi cselekedetnek retet érzelmei hozzák létre. A hazug­
elengedhetetlen kellékei ép ezek a ságot nemcsak azért kerüljük, mert
gondolatérzelmek. A belátáson és lelkiismeretes szülők és tanítók hozzá­
ítélésen kívül kell valami másnak is | szoktattak bennünket következetes
lennie, aminek impulziv ereje van, i eljárásokkal, ha kellett, büntetésekkel
ami megindít, ami mozgásba hoz, I az igazmondásra; nemcsak azért,
ami lökést ad, ami valóra váltja az 1 mert tudjuk, hogy ha hazudunk,
akarati elhatározást, ami energiát ad í senki sem fog többé hitelt adni
az akaratnak, még pedig nemcsak szavainknak; nemcsak azért, mert
pillanatnyi energiát, hanem a jellé- | isteni és emberi törvény tiltja a
messég érdekében szükséges állandó ! hazugságot; hanem mert önmagában
energiát is. Ez a valami nem lehet is értékeljük az igazságot, mini er­
más, mint az érzelem. A jót nem­ kölcsi jól s mert az igazság eszmé­
csak be kell láttatni és gondolatban jéhez fűződő érzelmeink, vagyis az
értékeltetni, hanem meg is kell érez­ igazság szeret ele, az igazságért való
tetni. A jónak gondolatához erős hevülésünknek impulziv hatalma is
érzelemnek is kell járulnia: a gon­ hozzájárul ahhoz, hogy a hazugságot
dolatnak ál kell hevülnie; a gondo­ kerüljük.
S. mosi már talán feltehelem
latnak érzelmekkel telileltnek kell
lennie, hogy a cselekvés processusa magamnak azt a kérdést, hogy mit
valóban meginduljon. Röviden, a jót tehet az iskola az erkölcsi nevelés
nemcsak ismernünk, hanem szeret­ érdekében ?
nünk is kell. Hazájokért nemcsak
Megleheti először is azt, hogy
. azért áldozták fel életökel a törté­ művelt- magatartásra, illendőségre,
nelem nagy hősei, mert lelki szemük rendre, pontosságra, engedelmes­
előtt lebegett egyfelől a haza buká­ ségre, szorgalomra, kötelességtudásra,

gvar iparnak, s elismerést,
szerez az iparosnak. Bízó
kintünk tehát a jövőbe,
iparosság jövője biztos
nyugszik.

Megyei Népoktatás

önuralomra, igazmondásra, általában
minden erényre szoktatja növendé­
keit. Az iskolának mint társas-közös­
ségnek szuggesztiv hatása e részben
a tanárnak jelentékeny mértékben
segítségére lesz s ha éveken át folyik
ez a következetes, az- egész iskolai
közösséget kötelező szoktatás, a rend­
tartás. begyakorlás és fegyelmezés
eszközeivel, de mindig a szeretet
jegyében és a tekintély oltalma alatt,
remélhető, hogy a növendékekben
az ekként keletkezett erényes meg­
szokások állandósulnak s a nevelés
céljának nem kedvező hajlamokat
ellensúlyozhatják.

Másodszor : az erkölcsi jónak
megismerését és megérzését szol­
gálja az iskola az oktatással. Külön
is hangsúlyozom, hogy a beleéreztetés is oktatás utján történik, mert
érzelmeket közvetlenül tanítani nem
lehet; érzelmeket csak keletkeztetni
lehet s ennek a keletkeztetésnek a
főeszköze se lehet más az iskolában,
mint az élő szó s az általa megjelölt
és kifejezett gondolati tartalom, mely­
nek átadását nyomon követi az
érzelmi folyamatok megindulása.
Természetes, hogy amikor okta­
tásról szólok, ennek mindenféle ne­
mére gondolok. Az is oktatás, mikor
a tanár alkalomszerűen felvilágosítja,
inti, figyelmezteti, lelkesíti és buz­
dítja növendékeit ; s ha az alkalom
jó és az intelem nyomatékos és
tapintatos volt, évek múltán is meg­
csendülhet a növendék lelkében
tanárjának szava. Rossz tanár, aki
akkor, amikor szükség van rá, nem
tud a gyermek és ifjú szivéhez
szólni.
De bármily fontosak a jellem­

képzés szempontjából ezek az er­
kölcsi intelmek, röpke voltuk és
alkalomszerüségök csak azt a fel­
adatukat igazolhatja, hogy kiegészit-é
sék és megerősítsék azokat az állandó
hatásokat, melyek az iskola tulajdonképeni munkásságából, a tervszerű
oktatásból fakadnak. Ezek az erköl­
csi hatások azok, melyeket közvet­
lenül a vallásoktatástól, .közvetve az
egész művelődési anyagnak becsiig
letes feldolgozásától várunk.
A vallásoktatásról igen sok
mondanivalóm volna, ha a meghallgattatásnak csak a legkisebb re­
ményével kecsegtethetném magamat.
A müveit világi emberek gyakran
! vádoltál nak. hogy a hitélet kérdései
l iránt közömbösek és irántok igazi
i érdeklődési nem tanúsítanak. Ez az
■ érdeklődés azonban igen megnehezül,
1 ha tapasztalnunk kell, hogy pl. a
■ hitoktatásra vonatkozó legjobbhi-4
I szemű kritikai észrevételek és javás-*
latok, melyek a gyermeki lélek térmészetéhez nem alkalmazkodó, egy­
oldalú szempontokból kiinduló eljá­
rások javítására irányulnak, az ille­
tékes körök részéről a legmerevebb
tagadással találkoznak, sőt nem rit­
kán személyes gyanúsításokkal viszonoztatnak. Pedig saját gyermekeink­
ről s azoknak lelki műveltségéről
van szó, melyhez talán nekünk szü­
lőknek is van némi közünk.
(Folytatás.)
..

—

‘:_____ _______________ i— '
--------------- F

Az állami tisztviselők me­
moranduma.
Nyugdíjtörvény módosítása tárgyában. Kivonat

(Folytatás.)

Magától értődik azonban, hogy
azokra az állami alkalmazottakra, akik­

4

Mérvéi Népoktatás

16. szám.

nek nyugdíjazására hatályos jogszabá­ 1. pontjának, valamint az 1871 : -Vili,
lyok 35 évnél rövidebb beszámítható t. c. 26. §-ának és az 1885: XI. t. c.
szolgálati időt állapítanak meg. e jog­ 5. §-ának ezzel ellenkező minden ren­
:
, ’
szabályok változatlan föntartását kérjük. delkezése.
5. A végellátás megszabásnál
2. A nyugdíj összegének meg­
állapításánál a betöltött félévet egész­ figyelembe jövő javadalmazásba a
lakáspénzt is be kellene számítani.
nek kellene számítani.
A nyugdíjtörvények ilyen értelem­
3. Az 1885: XI. t. c. 21. §-ának ;
t. azt a szabályát, hogy a nyugdíjazás ben módosítása mellett alig kell sok
büntetésből nem történhetik, épen érvet felhoznunk. A lakáspénz a tiszt­
ellenkező értelembe javasoljuk módo- ' viselő illetményének tetemes része,
sitani olyképen, hogy fegyelmi bűn- I annak elveszítése tehát még inkább
tetés gyanánt (természetesen csakis a megnehezíti reá nézve a megélhetést
törvényes fegyelmi eljárás utján) a. mint korábban az egész javadalmazás
fegyelmi bíróság kimondhassa az ál­ elégetlensege. S ha a nyugdíj a hosszú
lami alkalmazott nyugdíjazását is.
idejű és becsületes munkával töltött
* .4. Az eddig kifejtettekből önként | élet utolsó korszakára nyugalmat akar
^folyik ez a következésünk: a hivatal­ biztosítani: akkor nyilvánvaló, hogy
vesztést minden esetben (sőt a mai azt nem szabad olyan összegben
gyakorlatnál sűrűbben) ki kell mon­ kiszabni, a mely mellett az élet szün­
dani, mihelyt valamely hivatalnak vise­ telen nyugtalanság és anyagi baj
lője arra bármily okból méltatlanná lett. közepette telik el, a mint hogy min­
De • a hivatalvesztésnek — mely den javadalmazást az élet igazi viszo­
kihatásában rendkívül súlyos büntetés nyaihoz mérten úgy kell ^icgállapitani,
és amelynél megfordítva áll a büntető­ hogy abból szerényen bár. de nyu­
jognak .az az alapelve, hogy „non galmasan meg lehessen élni.
poena, séd factum infamat“, mert az
sokszor egyértelmű az erkölcsi halál­
lal — ne legyen az a vagyoni követ­
kezése, hogy az elitéit és annak jogo­
sult hozzátartozói elvesztik a v.gellátásra a büntetés jogerős kiszabásáig
megszerzett igényeiket.
Az a mi kérésünk, hogy a hiva­
talvesztésre elitéit veszítse el nyugdi­
jának felerészét, ellenben a végellátás­
ra jogosult hozzátartozóinak végellá­
tási igényeit semmiképpen sem érintse
ez a büntetés, kivéve ha jogerős bün­
tető vagy fegyelmi Ítélet az illető csa­
ládtagnak a részességét állapítja meg.
Ennek következményeképen természe­
tesen hatályát vesztené a Btk. 55. §-a

De különben is a lakáspénz csak
olyan javadalmazása a tisztviselőknek,
mint a fizetése. A végrehajtási novella
6. §-ában a lakáspénz lefoglalhatásának a lakásbér követelésére szorítása
az egyetlen megkülönböztetés közte és
a többi illetmény között, mert annak
eddigi adómentességét a jövedelem­
adóról szóló 1909: X. te. 21. §-ának
I. 4. pontja megszünteti.
A küllöldi nyugdíjtörvények túl­
nyomó részükben, közöttük az osztrák
nyugdíjtörvény is, a lakáspénzt is
belevonják a beszámítható javadalma­
zás körébe.' midőn a végellátást az
összes illetmény után szabják meg.
Érdekesen jellemző azonban, hogy

16. szám

Megyei Népoktatás

például az 1906. május 31-iki német
birodalmi törvény a katonatisztek nyug­
dijának megállapításánál beszámítja
nemcsak a lakáspénzt, hanem a dan­
dárparancsnoktól lefelé egyenkint 500
márkái (600 koronát) ad kárpótlásul
a kiszolgálásért is.
Hogy a mai özvegyi nyugdíj mily
szégyenletesen és kétségbeejtőeri cse­
kély, arról már annyit írtak, .hogy
talán nem is kell sok. időt töltenünk
annak a bizonyításával, hogy a nyug­
díjtörvény 36. §-át feltétlenül módo­
sítani és az. a mely egyfelől lehetővé
teszi reá nézve a legszerényebb meg­
élhetést, másfelől kevésbbé teszi érez­
hetővé azt a veszteséget, a melyet’
férjének halála reá nézve anyagi
szempontból is jelent.

5

fizetési osztályhoz képest,
férj utoljára tartozott):
a szolgáknál .
altiszteknél . . • • •
dijnokoknál
•
segédkezelőknél •
a XI. fizetési osztályban
a X.
w
a IX.
w
))
a Vili.
n
a VII.
n
a VI.
az V.
ff
a IV.
ff
; a I1I-I.
V
ff
Folytatjuk.
h

amelybe a

.

. 300
. 400
. .. 600.
. . 880
.
1000
.
1100
.
1300
.
1500
1800
2400
3000
4000
6000

K
n
w
n
w
n
w
ff

ff
ff

ff

A segítés módja dolgában ismét
— Helyettesítés. Babarczy Lukács
abban a szerencsés helyzetben vagyunk nyugdíjazásával megüresedett szolnoki I. kér.
hogy egy már hatályos jogforrásra áll. isk. tanítói állás f. tanévre helyettesítéssel
utalhatunk, mint olyanra, a melynek Szilvássy Eleonóra oki. tanítónő bízatott meg.
— Államsegély. A turkevei áll. polgárrendelkezéseit az özvegyi nyugdíj
I
iskolának
602 koronát, a jászalsószentgyörgyi^
kérdésében az általános nyugdíjtör­
.
ip.
tan.
iskola
1910/11 tanévi szükségleteivénybe is feltétlenül beleillesztendől nek fedezésére 325 k.-át utalványozott a
nek véljük. Ez a jogforrás a m. kir. vallás és közoktatásügyi minisztérium.
államvasutak nyugdíjintézetének alap­
— Szolnokon uj állami iskola fel­
szabályai. amelyek értelmében : Az öz­ állítása iránti tárgyalásra és intézkedésre a
vegyet nyugdíj címén annak az összeg­ i vallás és közoktatásügyi miniszter a kir.
Az uj állami
nek kétharmad része illeti meg, melyet ‘ tanfelügyelőt felhatalmazta.
i
iskola
a
pályaudvar
melletti,
az
abonyi ut .
a férje évi nyugdij cimén már élvezett,
I mentén elterülő uj városrészben fog elhelye­
vagy amely őt elhalálozásakor meg­
zést nyerni, hogy azok a gyermekek, kik
illette volna. De az özvegyi nyugdíj a most az V. kerületi áll., iskolában nyernek
férj utolsó évi fizetésének egyharmad- oktatást, ne kelljen a nagyforgalmu bejá­
résznél kevesebb nem lehet.“
rati és íütöházi vágányokon átjárni. — Nagy
.
szükséget
pótol ez uj iskola- szervezése,
Mivel azonban a föntebb javasolt
melynek útjába remélhetőleg semmiféle rész­
méltányos kulcs mellett is lehetséges
ről sem fog akadály ütközni, s minden
lenne, hogy az özvegyi nyugdíj össze­ valószínűség szerint az uj tanévben már
ge a férj szolgálati idejére tekintettel meg is nyitható.
nem érné el a létminimümot sem, java­
— Kanyarójárvány fellépte miatt az
soljuk. hogy az özvegyi nyugdíj leg­ alispán a Szolnok szandai iskolák bezárását
kisebb összege a következő legyen (a elrendelte.

5

Megyei Né poktatás

16. szám.

—4------------- -—

— A hevesnagyk. református tanítóegylet kisújszállási járásköre f. hó 20-án
tartotta gyűlését Törökszentmiklós község­
háza dísztermében. Ezen gyűlés tárgysoro­
zatát tekintve változatos és élvezetes volt,
az igazi tanügybarátok érdeklődése igen
élénk volt, mi reánk kellemesen hatott.
Református tanítókhoz méltóan a gyűlés
énekléssel kezdődött, majd Zeke Dániel
kartárs határozati jav. terjesztett elő az orsz.
központ felhívására: „A tanitóság anyagi
helyzetéiről, melynél kiindulási elve igen
helyesen az volt, miszerint a tanitóság tulkövetelődző ne legyen, csak azon jogos
kívánságát bátran követelheti, hogy a többi,
vele egyenlő képesitésü áll. tisztviselők
javadalmazásával mindenkor egyenlően javadalmaztassék. Ugyancsak Zeke Dániel volt
előadója „Magy. Tanítók Bankijának is,
hogy van.-e rá szükség vagy sem ? Alapos
. cáfolatokkal bebizonyítja nem helyességét.
Mindkét javaslat elfogadtatott és az orsz.
központhoz felterjesztetett. Az I. o. uj tan­
tervét Máthé József, a II. o.-ét Horváth
Antal kartárs ismerteti. Majd Boris Ferenc
phonomikai' írás-olvasás módszeres kezelését
és begyakorlását adta elő, mi igen élénk
érdeklődést keltett. A gyűlés a Hymnus
eléneklésével ért véget.
— A heves-nagykunsági egyház­
megyei tanítóegyesületnek mezőtúri járásköre
e hó 22-én tartotta Turkevén rendes gyű­
lését. Tárgyalta az Orsz. Tanitó Egyesület
által beküldött tételeket. I. A tanitóság anyagi
helyzetéről értekezett Csatári Imre. II. A
magyarországi tanítók bankjáról Sípos Antal.
111. Az általános tanítóegyesületek reformja
és a tanítói kamaráról Nagy Árpád. IV. A
szociálismusró( Vágó József mezőtúri tanitó
tartott igen szép és minden részében érde­
kes szabad előadást. Minden tételnél élénk
hélyesléssel találkozott az előadók intenciója.
Kimondotta a gyűlés, hogy az egyes tételek­
ből leszűrt javaslatokat az Országos Tanitó
Egyesület elnökségének jegyzőkönyv alak­
jában küldjék meg. A gyűlés pontban 12
órakor ért véget. A jövő számba bővebben
referálunk.

Kálvineum név alatt, Kálvin Jánosnak
a nagy reformátornak nevére lelkészi árva-

1
!

■
;

í
;
í
!
i
\

házat fog alapítani a magyarországi reform,
lelkészi kar. A mozgalom ebben az irány­
ban nem csak megindult, dé országszerte
nagy hullámokat ver. Már' a mi környékün­
kön is rendeztek a ref. egyházak erre a
szép és nemes célra ünnepélyeket. A jöve­
delem mennyisége mindenütt élénken mutatta
a közönség lelkesedését, amellyel a Kálvineumra áldoz. De ezt az áldozatot nem is
nehéz meghozni. Nemcsak azért, mert a
magyarnemzeti kultúra századok alatt kipró­
bált munkásainak a ref. lelkészeknek árvái­
ról van szó, de azért is, mert a Kálvineum
céljaira rendezett ünnepélyek olyan magas
színvonalúak, hogy azokat pusztán magukért,
is szívesen élvezi végig mindenki. Turkevén
is szintén rendeznek ünnepélyt a Kálvineumalapjára. Annyit már is sikerült megtudnunk
hogy ez az ünnepély nem mindennapi
gyönyörűséget fog nyújtani. Május 20-án
szombaton és 21-én, vasárnap lesz a várvavárt nap. Szombaton mulatság a Pavillonban,
vasárnap istentisztelet a templomban.’ A va­
sárnapi templomi szolgálatot Gergely Antal,
a túriak nagyhírű prédikátora fogja végezni.
A szombat esti hangversenyen szerepelnek:
Tóth Irénke, szeretett képviselőnk leánya, aki
zongorázni fog; Ács Margitka, aki vig monológot ad elő; Kiss Ferencz püspökladányi
lelkész ismertetni fogja a Kálvineum célját
Jánosi Antal szólóban énekel, a túri főgimnázium diák zenekara több ízben szerepel,
egy debreczeni theológus és egy színészakadémiai hallgató szaval stb. A részleteket
a mer hívók fogják ismertetni.
Érdekes lelet. A jászberényi határban
lévő Almásy-tanya mentén, Szabó Miklós
szülőföldjén a minap érdekes régiségeket
találtak. Érdeklődött a dolog iránt a jász­
berényi muzeum vezetősége is sőt ásatásokat
is rendezett a kérdéses helyen. Az ásatások­
nak nagy eredménye lett. Egy ősi temetke­
zési helyet fedeztek fel, egy ismeretlen
korbeli sírral, melyben egy emberi csontváz
keletnek fejjel arcra borulva feküdt, lábánál
pedig lova volt eltemetve. Egy ezüst karkötő
egy arany nyaklánc, több gyűrű és más
ékszerdarabok is voltak a sirban. Fegyvert
nem találtak.

16. szám.

Megyei Népoktatás

A háború a repülőgépről. Ezen a
címen Sebők Zsigmond és Benedek Elek
képes gyermeklapja, a Jó Pajtás, érdekes
képsorozatot közöl, jól megirt cikkek kísé­
retében arról, hogy milyen lesz majd a jövő
háborúja a repülőgépről nézve. Ezenkívül a
lap április 23-i számában olvashatni még
Endrődi Sándor szép versét, Murai Károly
elbeszélését, Dörmögő Dömötör utazását a
Vaskapuhoz Sebők Zsigmondtól, Elek nagy­
apó és Avar Gyula meséjét, Nagy Sándor
versét, tréfás képsorozatot Rákosi Viktor
regényét, a Kis Krónika rovat aktualitásait.
A rejtvények és szerkesztői izenetek teszik
teljessé e szám gazdag tartalmát.

Előfizetés nyugtázás.
11. kér. áll. iskola Szolnok december 31-ig.

tv. „
v. „

■n
w
w
V
Erdős József Fegyvernek — junius 30-ig.
Appel Ilona Nagykörű — junius 30-ig.
Szabó Mária Alattyán szeptember 30-ig.
Fekete Bálint Tomaj Kunhegyes szept. 30-ig.
Medgyessy G. Szolnok Baross-u. 15. (félévre.)

Figyelmeztetés.

rendetlenül vagy roszul címezve kap­

A Jó Pajtás-t a Franklin-társulat adja
ki; előfizetési ára negyedévre 2 korona 50
fillér, félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
a „Jó Pajtás“ kiadóhivatala (Budapest,
Egyetem-u. 4.)

— Tanitó urak figyelmébe. E lapok
kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
naptárral és tanítói névsor-rovatokkal. Azért
hívjuk fel a munkára már most a figyelmet,
hogy a. tanitó urak (tanítónők) ebbeli szük­
ségleteiket Daróézy Antal nyomdájában (Tur­
keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztő­
ségünknél. Különben annak idején minden
városban kapható lesz. A címtár magában
fogja foglalni a minisztériumon kivül az öszszes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
tanárok, tanárnők, tanítók, tanítónők, óvónők
cím- és névjegyzékét.
— Adás-vétel hirdetés csemeték,
tenyésznyulak, galambok s egyébb a tanítók
gazdasági produktumainak értékesítése cél­
jából legalkalmasább e lapban. Hirdetésdij
szavanként 3 fillér.
Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Kik a lapot

ják, eziránti megkeresésüket Daróczy

Antal

I
i
I

kiadóhoz

Turkeve

küldjék.

I

VARGA SÁNDOR

f

Á

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

t

. j PÜSPÖKLADÁNY, g
i
Elvállal teljes iskolai és óvodai
I .A
! A

berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

£r=>

I

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!
Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

8

Megyei Népoktatás

16. szám.

Ili,

évfolyam.

____ Szolnok, 1911. április 29.

17. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTÁTÍS

Értesítés.

A kir Tanfelügyeloseg és a vármegyei tanitótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a tanítók és egy­
házak tudomására, hogy Turkevén levő,
jól berendezett

Előfizetési árak:
Egész évre . . . . 6 korona.
Felevre. . . . . 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

könyvnyomdámban

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs: Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
’Hető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tant, toilnokhoz küldendők.

A tanítóság' anyagi helyzete."*

a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esketési és báli meghívók, körlevelek, szám­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy­
védi nyomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gyászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyorsan, pontosan, íz­
lésesen és olcsón készülnek.
Papirk ereskedésemben mindennemű
iró- lajzszerek, kis és nagy zsoltárok, ima­
könyvek. tankönyvek kaphatók!
Megrendeléseket postafordultával expediálok!

Megvallom, bizonyos elfogódott­
sággal. hogy ne mondjam: bizonyos
félelemmel kezdek hozzá e tárgyalás­
hoz, mivel erről már annyiszor hallot­
tunk, annyiszor olvastunk, hogy már
szinte meg is untuk; ez már annyira
elcsépelt téma, hogy számára érdeklő­
dést biztosítani, uj érveket, uj eszmé­
ket vinni bele szinte lehetetlenség.

annyi legyen, mint azoknak, kik velünk
egyenlő képesítéssel bírnak.
Ezen kívánságunkat több ízben
hangoztatjuk gyűléseinken is, a hírla­
pokban is, s aki tárgyilagosan bírálja
el a dolgot, lehetetlen, hogy be ne
lássa igazunkat.

Élénk figyelemmel kisérem a kü­
Mégis vállalkoztam az előadói lönböző foglalkozású emberek fizetéstisztre, nemcsak azért, mivel a Tani­ javitás iránti mozgalmát s látom, hogy
tók Országos Szövetsége e kérdés nemcsak a tanitók. hanem egymásután
tárgyalására országos mozgalmat in­ sorra úgyszólván valamennyi osztály,
dított, hanem azért is. mert be akarom mozög s igyekszik magának e mai
bizonyítani, hogy a tanitóság kíván­ drága világban jobb anyagi helyzetet
biztosítani.
sága nem tulkövetelés, hanem teljesen
Azt azonban még nem hallottam,
jogos és reális és annak teljesítése
hogy
egyetemi tanárok kértek volna
nemcsak szorosan a tanitóság érdeke,
hanem érdeke egyúttal a^tHőknek i fizetésjavitást. Arról sincs tudomásom,
j hogy kúriai bírák, államtitkárok, vagy
és az egész társadalomnak is.
j miniszterek elégedetlenkedtek volna
Mit akar a magyar tanitóság? Azt,
fizetésük miatt. Arra sem tudok esetet,
hogy tétessék a fizetése olyanná, mint
hogy a püspökök gyüléseztek volna
amilyet a hozzá hasonló képesítésű
anyagi helyzetük javítása miatt.
állami tiszviselők már kapnak. Vagyis:
nem kívánunk mi előnyöket, nem kí­
Mindezeket nem személyeskedés­
vánunk mi kiváltságokat, csak azt, hogy ből hoztam fel, hanem mint példákat
fizetésünk és lakáspénzünk nekünk is 1 arra nézve, hogy a tanitóság se gyü-

Tisztelettel

Daróczy Antal,
n yomdatulaidonos.

r

*Tárgyalva és elfogadva a hevesnagykunsági ref. egyházmegyei tanitóegyletnek Tötökszentmiklóson
1911. ápr. 20-án tartott járásköri gyűlésén.

■
:

i

•

2.

Megyc í Népok t a I ás

17. szám.

léseznék anyagi helyzetéről, ha az nem akinek hozzáméltó tisztességes fizetése
volna oly mostoha.
s ez által megelégedése, a tanításhoz
Az imént említett hivatalnokok állandó jókedve van.
fizetését nem irigyeljük és nem sokal­
Akkor lesz a tanítóságnak nyert
juk mi, csak a magunkét keveseljük. ügye, ha a társadalom tagjai közül,
Nem kívánjuk mi a más fizetésének az egyházak presbiteriumi s a közséleszállítását, csak a mienknek igazsá­ j gek és városok képviselőtestületeinek
gos és méltányos rendezését.
í tagjai közül ezt az általam többször
Mi, felekezeti tanítók, azzal is hangoztatott igazságot) minél többen
* tisztában vagyunk, hogy egyházaink belátják s annak megvalósítása érde­
szűkös anyagi erejére itt nem számít­ kében szavokat illetékes helyen fel­
hatunk. Egyházaink teherviselési ké­ emelik.
Nem egyszer, többször hangzott
pessége már annyira igénybe van
veve. hogy ujab'b terheket el nem bir. már felénk a felhívás, hogy nyúljunk
Nem is attól kérünk mi, nem is a erősebb eszközökhöz, lépjünk sztrájkba,
szülőktől, hanem kérünk az államtól. egy előre megállapítandó napon szün­
Egyházaink a népnevelési terhe­ tessük be a tanítást az összes isko­
ket tulajdonképen az állam helyett vi­ lákban, az egész országban mind­
selik, .mert hiszen, ha egyházaink is­ addig, mig jogos kívánságunk kielé­
koláikat feladnák, az államnak kellene gítést nem nyer.
-azokat fentartani s újakat állítani. Tel-'
Erre azonban mi kaphatók nem
' jesen jogos tehát az, hogy a szüksé­ vagyunk. Mozgalmunkat lealacsonyí­
ges pótlás az állam terhére történjék. tani, azt egy közönséges bérharc szín­
Ha az államkincstárnak telik az óriási vonalára lesülyeszteni nem engedjük.
csatahajókra száz- és százmillió, akkor
A mi mozgalmunk az intelligens
telni kell azoknak a tisztességes meg­ emberek apellálása a társadalomhoz
élhetésére is, kik e csatahajók leendő s az ál lám kormányhoz az igazságos,
legénységét tanítják a fáradságos mun- egyenlő elbánás és ellátás tárgyában.
kájokkal odaképesitik, hogv majd ér­
Kívánságunk röviden összegezve
telmes és hasznos katonák lehessenek. tehát ez: a felekezeti és községi taní­
Én különben azt tapasztaltam, tók fizetése és lakáspénze épen annyi
hogy az állampénztárból mindarra le­ legyen, mint az állami tanítóké s e
lik, amire a miniszterek akarják s- különbség, a korpótlék mintájára, az
mindarra nem fejik, amire ők nem állampénztárból fedeztessék.
' akarják.
Ha a járásköri gyűlés magáévá
A tanítóságnak akkor lesz nyert teszi az általam eddig elmondottakat,
ügye, ha kívánsága jogosságát nem­ akkor indítványozom, miszerint:
csak ő maga tudja, hanem ha a szü­
1. ezen gyűlés erkölcsileg köte­
lők s az egész társadalom belátja azt.
lezze mindegyik tanitótársunkat,
Mert nem lehet közönbös egy szülő
hogy igyekezzék az egyes helysé­
előtt se, hogy gyermekét milyen tanitó
gekben levő helyi lapok utján is és
tanítja? Olyan-e, aki nélkülöz, aki
általában a társadalmi érintkezés
sorsával elégedetlen, ^vagy olyan-e,
által, ügyünk igazságáról minél több

17. szám.

Megyei Népoktatás

szülőt, minél több presbitert s álta­
lában minél több tan ügy barátot, ez
előadás szellemében felvilágosítani
s őket az eszmének megnyerni;
2. ezen határozatunkat ne csak
az Országos Tanitó Szövetség elnök­
ségével tudassuk, hanem, egyház­
megyei tanitóegyletünk utján, tudo­
másvétel és erköjcsi támogatás vé­
gett terjeszszük azt fel a Nagytiszteletü Egyházmegyei közgyűlés
elé is.
3. ismertessük meg ezen határo­
zatunkat a megyebeli összes ország­
gyűlési képviselő urakkal, felkérve
•őket ügyünk pártolására és majd
annak idején, kívánságunk megsza­
vazására.
Töröjcszentmiklós.
Zeke Dániel

ref. tanitó.

„Felmenő rendszerről/
Irta: SZABÓ FERENCZ.

Mikor négy évvel ezelőtt az állami
iskoláknál kötelezővé tétetett a felmenő
rendszer, én, mint felekezeti tanitó örömmel
üdvözöltem a rendéletet, azért, mert azt
reméltem, hogy ezt a rendszert átveszik a
felekezeti iskolák is. Sajnos ez nem követke­
zett be mindenütt. Lehet, hogy azért, mivel
az állami iskoláknál sem lett a fölmehő
rendszer az összes,
osztott, iskoláknál
bevezetve.
Hogy a behozatal előtt is hangzottak
ellene tiltakozások, hogy azóta is csak szid­
ják ezt a rendszert, mind ez még nem
bizonyitja azt, hogy a felmenő rendszer
rosszabb az átadó rendszernél, hogy a taní­
tási, de legfőképen a nevelési eredményt
nem biztosítaná.
Amint a felmenő rendszer ellen cikkíró
kartársnőm is elismeri, nem vagyunk mind­
nyájan egyforma erősek, képzettek és nem .
is dolgozunk mindnyájan egyforma ügy­

3

szeretettel és buzgalommal, úgy azt is .el
kell ismernie, hogy vannak köztünk olyanok
is, kik a kényelmet többre becsülik a mun­
kánál, nem gondolja e kartársnőm, hogy afelmenő rendszer ellen, itt-ott hallott tilta­
kozások e forrásból fakadnak? Az nagyon
természetes, hogy minden tantestületben van­
nak külömböző képességű tagok, de olyan
egy sincs, aki ki merné magáról állítani azt
a szegénységi bizonyítványt, hogy ebben,
vagy abban az osztályban nem tudna sike-'
résén tanítani. Lehet, hogy van köztünk
olyan, aki talán egyik, vagy másik tárgyat
gyengébben kezeli és ebből valóban keve­
sebbet is tudnak a növendékei, mint azé a
tanitóé, aki ugyanezt a tárgyat szeretettel
és teljes szakértelemmel tanítja. Ez azonban
nem olyan nagy baj, mert a különbség csak
egy évben lesz feltűnő, de végeredményben
oda lyukad ki a dolog, hogy hat év után
minden tanítónál megtalálják az életben leg­
szükségesebbnek mutatkozó ismereteket. Kü­
lönben én meg vagyok győződve, hogy a
felmenő rendszer mellett a leggyengébb ta­
nitó- is ér el olyan eredményt, mint amilyet
az átadó rendszer mellett el lehet érni. Mert
bizony csak mesébe való az a mondás, hogy
valaki egy év alatt bizonyos tárgyból olyan
eredményt produkál, amennyire más négy
alatt sem képes. Erre példát még nem tudok.
Hanem arra igen is van eset, hogy sokan
közülünk azért nem fogják a dolog végét,
a reájuk bízott osztályokban, mert úgy gon­
dolkoznak, majd helyre ütik az én mulasz­
tásomat mások, az utánam következők,
így aztán megtörténik, hogy egyik tanitó pa­
naszkodik, hogy a kapott növendékek nem
tudnak számolni, a másiké olvasni a har­
madiké írni stb. Óraközökben van aztán
szemrehányás. Sőt egyik-másik még az ir­
kákat is átküldözgeti az alatta tanitó társá­
nak, hogy lássa, mily jeles növendékekkel
boldogította. Hát ha még fültanui volnánk
az ilyen kiszólásoknak: hát ti ezt nem ta­
nultátok? hát mit csináltatok? bizony ne­
kem kell tanítani azt is, amit a múlt évben
kellett volna tanulnotok. Ezek ugyebár mind
szépen emelik a tanitó tekintélyét a növen­
dékek előtt és ápolják a kartársi szeretetet ?
Ez mind azért van, mert az a tanitó, aki
mástól kap növendéket, nem számol azzal

\[povei Xépokkdás

17. szám.

hogy a gyermek a nagy szünidőben mily 1
Igaz ez a mai haladó és könnyű közle­
sokat felejt. Pedig én azt hiszem, az olyan kedési
korban
mind
ritkább és rit­
tanitó, aki csak olvasni írni tanít, de szá­ kább eset. c,zt csak annak bizonyítására
molni nem és megfordítva, vagy olyan, aki
hoztam föl, hogy amit az elemiiskola tanít,
a vallásoktatáson kívül a többi tárgyakra abból igen kevés marad meg a nép fiainál.
nem ad semmit, lámpával sem található a - Szomorú tapasztalatolt) van ezen a téren
mai korban.
úgy az ipar — mint az ismétlőiskolában.
Ha mégis volna közöttünk ilyen, ennek
Tehát nem az ismeretnyujtás mikéntje
egyenesen az átadó rendszer az oka. Csakis i és mennyisége az, amiért a fölmenő rend­
ezen rendszer mellett tehetné meg az egyik, í szernek előnyt kell’ adnunk az átadó rend-,
vagy másik tanitó, hogy valamely tárgy ta- ' szerrel szemben. Azt csak .mindenki termé­
nitására nem fektet kellő súlyt, gondolván : ' szetesnek fogja találni, hogy akinek lelkületét
majd megtanítja azt az utánam következő. nem ismerem, azt nem is nevelhetem, azt
Lám az osztatlan iskolában nem tudunk nem alakíthatom, formálhatom úgy, amint
otvan tanítóról, aki legalább a minimumot én akarom, pedig azt mondják, hogy a gyer­
e‘ nem végezné minden tárgyból, pedig hát meki lelek az a viaszk. melyet a tanitó
azok közt is lehet ám olyan egyén, aki vagy । tetszése szerint idomíthat, formálhat. Ha ez
. ezh xakY azt a tárgyat nem kedvvel tanítja. igazi akkor sajnálni való az a szegény
Azonban el kell végeznie, mert sem a'atta
gyermek, aki minden évben más-más keze
sem fölötte nincs, akire támaszkodhatnék. ■ alá kerül. Az egyik is formál rajt valamit, a
Végre is az ember nem végezhet mindig i másik is idomítja, formálja, persze mind­
olyan munkát, amihez nagy kedve és liaj- egyik a maga módja és akarata szerint és
. Jandósága van. Bizony akár tetszik akár nem mikor kikerül a gyermek a népiskolából
bármily rendszer mellett is minden tárgyat
lelke egy formátlan, egy kiforratlan alakká
keL tanítani és el is kell érni, legalább a
lesz, mely az élet nagy harcában ' nem tud
minimális eredményt, mert különben, az
a saját lábán megállani, hanem hajlik ide,
illetőre, a felügyelő bizottságon és szülőkön
hajlik oda, hol a jóra, 'hol a rosszra, mig
kívül saját kartársai sütik rá a lustaság és '
végre elbukik. — Szerencsés az a gyermek,
nemtörődömség bélyegét. Mivel a tanításban
akit — az átadó rendszer mellett — a szü­
el kell és el is lehet érni-a kívánt eredményt
lők határozott, egyenes jellemmé tudnak ne­
akár felmenő, akár átadó rendszerrel, én j
velni, vagy későbbi tanulmányai, vagy a jó
tehat nem a tanítási eredményért, hanem a í
környezet ilyenné teszi és megedzi az élet
népiskola másik nem kevésbe fontos céljáért '
nagy harcára, mert a népiskolák nagy ré­
a nevelésért, óhajtanám bevezetni az összes !
szében, éppen az átadó rendszer miatt, jel­
osztott Iskolákba. A tanítási eredmény any- '
leme határozott irányban ki nem formálódnyira amennyire ellenőrizhető, mig a 'anitóhatik. E tekintetben az osztatlan iskolák
nak nevelési eljárását egyáltalán nem lehet
fölötte allanak az olyan osztott iskoláknak
összegezni. Elvégre nincs olyan iskola, ho -y
a hol még mindig az átadó rendszer van
abban a gyermekek Írni olvasni és egy
divatba- Ha egy tanitó hat év alatt egész­
keveset számolni ne tudnának. Ezt a tudá­
sukat, ha az életben 'gyakorolják, meg is nemzedéket tenne tönkre, úgy édes hazánk­
ban igen szomorú állapotok volnának, mert
tartják. A többi amit tanultak, mi hamarabb
iskoláink
nagyobbik része még mindig osz­
elpárolog. Aki sem az írást sem a számolást
tatlan, vagy csak részben osztott. -Azt* meg­
nem gyakorolja az életben még ezt is elfe­
lejti, a miről már többször volt alkalmam engedem, hogy osztatlan iskolát végzett
meggyőződni. Még mindig lehet ilyen embe­ gyermek az iskola befejezésekor kevesebbet
rekkel találkozni, pedig állításuk szerint tudtak tud osztott iskolát végzétt társánál, de hogy
am iskolás korukban, csakhogy mióta azt jellemére, akaraterejére is kevesebb volna
elhagytak egy betűt sem Írtak, a saját nevü­ azt egész tisztelettel nemcsak kétségbe /okön kívül, sem nem számo]tak> csoda
ha nom, de állítom, hogy osztatlan iskolából
hatarpzottan több önállósággal es nagyóbb
elfelejtették a betűvetés mesterséget.
1 akaraterővel biró gyermekek kerülnek (ki

Népoktatás
azon oknál fogva, mert mind a hat éven
át, sőt még az jsmétlőiskolában is egy
és ugyanazon egyén tanitotta és nevelte
őket.
(Folytatjuk.)

5

kitűnt Wachs Gyula és Semsedy Balázs
mesterek részére.

Tanoncok részére a debreceni ipar­
kamarától 6 ezüst érem és 14 kitüntető
oklevél, és 37 kiállítási elismerő oklevél
jutalmakat. Pénzbeli jutalmat minden kiállító
kapott 1—10 K-át.

A szolnoki áll. iparostanonc

Végül megemlítem még két tanoncnak
ügyesen megkonstruált repülőgép modelljét,
melynek egyike saját kompozíció, másik
Bleriot-féle minta után készült. Mindkettő '
F. hó 23-án nyitotta meg nagy érdek- |
nagy technikai ügyességről és ismeretről
lődés közepette dr. Benkó Albert alispán : tanúskodik.
.
védnök a szolnoki ip. tan. iskola kiállítását. :
Elismerésünket kell kifejeznünk úgy a
. A kiállítási termek zsúfolásig tömve közön­
megyei,
mint a városi hatóságnak is, mint '
séggel, a kiállított tárgyak mellett a kiállító
az
Orsz.
Iparegyesületnek és debreceni Ipar­
tanoncok, szakcsoportonkint tanáraik felügye­
kamarának
nagybecsű támogatásukért, mely- •
lete alatt. Mindjárt az első terembe lépéskor
ben
érmek,
oklevelek és pénzbeli jutalmak
meglepetve tekint a látogató arra a tömén­
adományozásával
a szolnoki tanonckiállitást
telen szép rajzra, melyek a falakat s állvá­
részesítették
és
sikerét
előmozdították.
nyokat borítják. Némelyike oly precizitással
van szerkesztve, hogy műszaki rajzolótól
Remélhető, hogy a legközelebbi kiállí­
sem követelhetünk külömbet. Műhelymunka —- i táson még több résztvevő, több munkával
bár aránylag nem sok állíttatott ki — ipari í fog szerepelni, ami — ismerve a tanárkar és '
téren való nagyfokú haladásunkról tesznek a mesterek ügybuzgóságát — nem is fog
tanúságot. Feltűnően szép tárgyakat álli- 1 elmaradni.
toltak ki különösen- a fémipari tanoncok. A 1
Jury.
kiállítók többnyire fiatal 1—3 éves tanoncok. j
sőt van közöttük 1 éven aluli is; és hogy
mégis oly finoman ügyes és szép darabokat
tudtak produkálni, alapos képzésükért méltisztviselők me
tán illeti dicséret taníraikat és mestereiket.
Szinte önkénytelen eszébe ötlik’ a szemlélőniorandutna
nek, vájjon nem volna-e igen üdvös dolog
Nyugdíjtörvény módosítása tárgyában. Kivonat.
odahatni a kormánynál illetékes köröknek,
hogy tekintettel. Szolnok városnak fejlett
(Folytatás.)
fém és faiparára, itt egy fa és fémipari szak­
7. A nevelési járulék mai szabá­
iskola állittassék fel, melyben a tanoncok
lyozásának tarthatatlansága annvira
még teljesebb szakszerű kiképzést nyernének ?!
köztudomású, hogy erről a kérdés­
Kiállíttatott mintegy ezer drb. rajz, a ről nem kell sok szól vesztegetnünk.
tanoncotthon könyvtára és az iskola techn- A mellett jellemző népesedési politi­
gyűjteménye.
kánkra is az a lény, hogy mig egyMűhelymunkát 58 tanuló állított ki 27 felöl a
és a kétgvermek
mestertől 82 darabot. A kiállítást megtekin­
rendszer ellen szólal föl kormány és
tették : a jászberényi, jászkiséri, jászladányi
társadalom, addig törvényeink egy
és ceglédi iparos-tanonciskolák.
része a köztisztviselőt, mintegy bünA bíráló bizottság 25-én tartott bírá­
lata nyomán kiosztott: az orsz. Iparegyesü­ téli azért, ha sok gyermeke van,
lettől 2 ezüst érmet a tanoncnevelés terén kivéve a nyugdíjtörvény 39. §-ának

Az állami

­

6

Megyei Népoktatás

azt az érthetetlen és kegyetlen sza­
bályát, hogy háromnál kevesebb
gyermek után nem jár nevelési
járulék.
A nevelési járuléknak csak az
lehetvén a rendeltetése, hogy az állami
alkalmazott gyermeke mindaddig, a
mig önmagát a maga erejéből föntartani nem tudja, olyan ellátásban
részesüljön, amely reá nézve a leg­
szerényebb megélhetést és valame­
lyes tisztességes életpályára kikép­
zést lehetővé teszi: ezt a járulékot
olyan összegben kell megszabni,
hogy ez a cél elérhető is legyen,
annál inkább, mert tisztességes,
egészséges és munkás embereknek
fölnevelése nemcsak magánérdek
hanem legelsőrendü közérdek. Nem
szabad tehát a nevelési járulékot
olyan összegben szabni meg, amely­
ről a legegyszerűbb józan megfon*. tolás megállapítja, hogy az a képzel­
hető legnagyobb takarékosság elle­
nére is a legelemibb szükségletek
kielégítésére sem elégséges.
(Folytatjuk.)

H111E K.
— Személyi hír. Eötvös K. Lajos
kir. tanfelügyelő a Tiszazugban, Bogárdy
Antal kir. s. tanfelügyelő a Jászságban végez­
tek iskolalátogatásokat.

— Esküvő. Folyó hó 25-én tar­

totta esküvőjét Tóth Ferenc szol­
noki pénzügyi titkár Bogyó Sarolta
kir. tanfelügyelőséghez beosztott oki.
ianitóíővel. Sírig tartó boldogságot
kívánunk.
— A kisújszállási ipartestület 30-án
az elaggott iparosok segélyalapja javára
láncmulatságot rendez. Beléptidij 1 korona
20 fülér.

17. szám.

23-án
avatták fel a turkevei rk. iskola uj
épületét. Az uj iskolaépület csinos
és tekintélyes külsejével díszére
válik a városnak is, meg azoknak
is, kik annak a felépítésében fára­
doztak. Az iskolaépítés költségeit az
egri érseki pénztár^ fedezte.
— Iskolaavatás. F. hó

— Iskolaállamositás ügyben hozott
határozatot a napokban a tiszaroffi községi
iskolaszék, melynek nyomán kir. tanfelügyelő
megtette az előkészítés iránt szükséges intéz­
kedéseket.

— Költségvetés engedélyezés.

A vall, és közokt. miniszter a tiszavárkonyi áll. el. iskola szükségle­
teinek fedezésére 5 évre érvénvességgel évi 654 koronát utalványozott.
— Szolnoki Krautzer-ösztöndijat
। ezidénre 200—200 koronával Bazsó Irén,
Huszár Vilma, Löblovics Erzsébet, Kerék
; Berta, Pásztor Margit és Tauzik Aranka
■ szolnoki áll. polg. leányiskolái növendékek| nek ítélte a közokt. miniszter oda.

— A gyermektanulmányi tár­
saság szolnoki fiókja 23-an tartotta

i
•

rendes közgyűlését. Jelen voltak: a
központ részéről Nagv László ügyvezető alelnök. Répay képzőintézeti
tanár, a tisztikar és a társaság tagjai. Elnök es titkár beszámoltak az
elmúlt év eredményéről, s ered­
ményes, sőt részben iniciativ adat­
gyűjtő munkásságáért köszönetét
mond a közgyűlés Eötvös K. Lajos
szakösztí'yi elnöknek. Tisztujitás
után Brózsik Pál tartott előadást a
koedukációról, melynek nyomán pa­
rázs vita indult meg. — Bővebben
a közelebbi számban foglalkozunk
vele.
. ;
— Tanitó urak figyelmébe. E lapok
kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,

17. szám.

Megvei Népoktatás

naptárral és .tanítói névsor-rovatokkal. Azért
hívjuk fel a munkára már most a figyelmet,
hogy a tanitó urak (tanítónők) ebbeli szük­
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában (Tur­
keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztő­
ségünknél. Különben annak idején minden
városban kapható lesz. A címtár magában
fogja foglalni a minisztériumon kivül az öszszes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
tanárok, tanárnők, tanítók, tanítónők,. óvónők
cím- és névjegyzékét.
— Adás-vétel hirdetés csemeték,
tenyésznyulak, galambok s egyébb a tanítók
gazdasági produktumainak értékesítése cél­
jából legalkalmasabb e lapban. Hirdetésdij
szavanként 3 fillér.

7

megtartását is és ezzel kapcsolato­
san a selyemtenyésztés terjesztését.

A jánlom a selyem tenyésztésnek
úgy az iskolában, mint a szülei há­
zaknál meghonosítását. Négv-öt heti
munka, etetés és tisztítás az a cse­
kély teendő, amit bőségesen jutal­
maz aÁ selyemtermelés. Az ismétlő
tankötelesek, az ifjúsági egyesületi
és leányegyesületi tagok, meg a nép
is hasznosan gyakorolhatja e mellékfoglalkozásig az azt irányitó tanító
urak pedig (20 év alatt már közel
egy millió koronára rugó) jutalom­
— Könyvtáradomány. A föld- ban. és abban a kitüntetésben is
mivelésügyi miniszter a dévavánvai részesülnek, hogy a szederfa, és a
gazdakörnek 1—II. csoportbeli nép­ selyemhernyó-tenyésztés terén érdeI meket szerzett tanítók arcképét és
könyvtárat adományozott.
! életrajzát közli a selyemtenyésztési
■ napi ár.
---- ’
Ugy\nindeiyjovábbi útmutatás,
mint selyemér peték ingyen küldése
iránt lessék a szekszárdi selyem1253.
Valamennyi iskolai helyi hatósághoz, és termelési orsz. felügyelőségéhez for­
iskola vezetőhöz.
dulni.
Szolnok 1921 április 22-én.
Az 1907-ik évi 26120, sz. vall
és közokt. min körrendelet a Mada­
Eötvös K. Lajos.
kir. tanfelügyelő.
rak Napja inlczményét . az összes
népiskolába meghonosítván, tanSzerkesztésért felelős Csikós József.
kerülctekkénl az iskolai ünneplés
idejének egységes megállapítására
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
utasította a kir. lan felügyelőséget Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők
és a Madarak Napjával kapcsolatosan
a selyemtenyésztés ismertetései és
terjesztését is fölvenni rendelte a Hirdetések
e lap részére
kirándulással kapcsolatos
iskolai
jutányos árban felvétetnek!
ünnepkeretébe.
Május másodika millcniumi is­
kolai ünnepre rendeli nap lévén, ez Iskola és magánlakások asztalos
iskolai ünnep befejeztével ajánlom munkával való berendezése előtt
az összes népiskoláknak és rende­ kérjen ajánlatot Kisújszállásról
lem az állami és községi izr. fel. és
HORVÁTH ENDRE
magániskoláknak a „Madarak Napja “ épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Hivatalos rész.

8

Megyei Népoktatás

17. szám.

Ili, évfolyam.

Szolnok, 1911. április 6,18. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Tisztelettel hozom a nagyközönség
szi^ es tudomásara, hogv Turkevén levő,*
jól berendezett

kön y vnyomdániban
a legszebb névjegyek, eljegyzési kártyák,
esketési és báli meghívók, körlevelek, szám­
lák, táblázatok, iskolai értesítők, zármérle­
gek, árjegyzékek, egyházi, orvosi és ügy­
védi nvomtatványok, jegyek, jegyzékek,
gjászjelentések, plakátok, röpcédulák, le­
vélpapírok, borítékok, felszólító lapok, stb.
stb. nyomtatványok gyoisan, pontosan, izlésesen és olcsón készülnek.
Papirkereskedésemben mindennemű
iro- rajzszerek, kis és nagy zsoltárok, ima­
könyvek. tankönyvek kaphatók!
Megrendeléseket postafordultával expediálok!
Tisztelettel

Daróczy Antal,
nyomda tulajdonos.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fő munkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

„I gyan mi lessz velünk*?
Több mint félszázada már. hogy
a magyar tanítóságban a testi és lelki
erői csak a reménység tartja s hogy
mindenki által nagyfontosságunak el­
ismert munkáját csak ígéretekkel hono­
rálják.
Évtizedeken át alázatos sőt mond­
hatni hogy legalázatosabb könyörgések
rimánkodások árán annyit elért a nép­
tanító, hogy a minimális összegben
■ megállapított fizetéséhez kapott egyegy
pótlékot, de^ogos és méltányos díja­
zását még a mai napig sem nyerte el:
Valóban, ha igaz volna az, hogy
a türelem rózsát terem, úgy a tanító­
ság ma már nem térdig, de nyakig
t járna a rózsában; de hát a tanitóság
dolgáról lévén szó, azzal szemben
még a közmondás igazsága is hazug- Sággá válik.
Az.önérzetében mélyen sértett s
a fokozodó drágasággal megküzdeni
már nem tudó tanítói kar az utóbbi
időben kissé erősebb hangon ugyan,
de még mindig a megszokott aláza­
tosság jegyében, kéri az őt megillető
munkadij megadását. S csodálatos!
Mig más pályán, más munkakörben

| foglalkozó egyének kérvények gyártása,
deputációk kilincselése nélkül kapják
meg a fizetésemelést, addig a tanitók
ma is csak igy kérdezősködnek egy­
mástól: „Ugyan mi lesz velünk" ?
Vagyis dacára a november 18-ikr
nagygyűlés impozáns voltának s az ot;*
hozott határozatok meggyőző erejének,
dacára a minisztérium részéről azóta
telt „kedvező kilátású" kijelentések­
nek: ma se tudjuk: vaflfm végre va­
laha ra cselekedettel is elismeri e az
állam, hogy a tahitó munkája megéri
azt a szerény díjazást, amennyit oly
régóta hiába kér ez a türelmes sereg?
E szók Írásakor az országgyűlés
a földmivelésügyi tárca költségvetését
tárgyalja s jólesőleg konstatáljuk, hogy
az ezen tárca keretében felmerülő
kérdéseket alaposan vitatják úgy a
kormánypárti, mint az ellenzéki szó­
nokok. kik valamennyien keveslik azt
az összeget, amit a földmivelésügy
fellendítése céljából előirányzott a szakés pénzügyminiszter. S tekintve, hogy
Magyarországon tényleg nagy fontos­
sággal bir a földmivelésügy fellendí­
tése s tekintve, hogy a honatyák nagy

Megyei Népoktatás

része maga is .foglalkozik gazdálko- ‘
dással, bizonyosra vehető, hogy az
elhangzó beszédeknek, kívánságoknak
meg lesz a kívánt eredménye. Kiván­
csiak lehetünk arra, vájjon a közok­
tatásügyi tárca tárgyalásakor lesz-e a
honatyák részéből akkora érdeklődés,
mint aminőt a földmivelésügy tárgya­
lásánál tanúsítottak? Vájjon hangoz­
tatják-e, amit a fehérasztal mellett oly
régóta s oly előszeretettel hirdetnek,
hogy legelső a tanügy! legméltánylandóbb a tanitók munkája! De, ha a
nép nevelésügye nem is képes őket
ilyen s ehhez hasonló kijelentésekre
ragadtatni, legalább ismerjék -el, hogy
a közoktatásügy is fontos’ minden
országra, különösen fontos pedig ez^az
ügy Magyarországra nézve, ahol a
százados harcok miatt a népnevelésügy
nem fejlődhetett oda, ahová a mai
kor igényeinek megfelelően fejlődnie
kellett volna.

Ha csak ennyit ismernek is ej
az ország képviselői, úgy lehetetlen,
hogy ne kévéséijék azt a munkadijat,
amellyel ma honorálják az ország tanitöságát. Nemcsak a napi megélhe­
tésért küzdő, testileg lelkileg elgyötört
tanitóság kívánja, hogy végre-valahára
bár szerény, de legalább emberhez
méltó díjazásban részesüljön, de meg­
kívánja azt az ország érdeke is, amely­
nek a javát, fejlődését előmozdítani
elsősorban a magyar országgyűlés
képviselőinek a kötelessége. Ha a
mostani költségvetés tárgyalása alkal­
mával a képviselő urak rajta lesznek,
hogy az országnak a tanítósággal
szemben eddig tanúsított mulasztása
pótoltassék. ha keresztülviszik, hogy
a tanitóság végre-valahára méltányosabb elbánásban részesül, úgy,......

18. szám.

hogy is mondják csak? „minden meg
lesz bocsátva*! de ami ennél főbb,
nem kényszerből de lelkesedéssel,
örömmel végzi a tanitó a rábízott
munkát.
Magyary Gyula.

„Felmenő rendszerről/
Irta: SZABÓ FERENCZ.
Mikor az osztatlan iskola tanitója az
újoncokat besorozza, jól tudja, hogy ezekkel
hat évig kell — csekély kivitellel — fog­
lalkoznia, azért kezdettől fogva igyekszik
úgy irányítani, nevelni őket, hogy minél
tovább, annál kevesebb baja legyen velük.
Ugyan ezt tenné az osztott iskola tanitója
is, ha tudná, hogy az első osztályba felvett
gyermekekkel hat éven át neki kell foglal­
kozni. Nemcsak más szemmel nézné őket,
de más érzelmeket is táplálna irántuk,
tudva azt, hogy hat éven keresztül ezeknek
a gyermekeknek úgy a tanulásban tett elő­
menetelükért, mint lelkijavaikért Isten és a
szülők ellőtt ő a felelős. A fölmenő rendszer
ébresztené föl sok tanítóban a nevelői köte­
lességeket és teljes erejéből igyekeznék meg­
ismerni tanítványai lelkiállapotát, iparkodnék
maga iránt bizalmat kelteni, hogy minden
lépésüket, cselekedetüket, érzésüket és kívá­
nalmaikat a maga valóságában tudhassa
meg. Az átadó rendszer mellett mit törődik
sok tanitó mind ezekkel. Tiz hónap hamar
elmegy és ő csak addig felelős az osztályért,
bánja is azután, akárhogy lesz, tisztán arra
ügyel csak, hogy a megfelelő ismeretekkel
megtömje őket, még pedig mennél többet
közülük, hogy sokat átadhasson, mert akkor
még meg is dicsérik. Ha talán évközben
valamelyik olyan csínyt, vagy bűnt követ el,
mely egy kis lélektanulmányozásra adna
alkalmat, mely után megismervén a bűn
eredetét, a további bűnre vezető, vagy in­
gerlő alkalom elhárítható lenne, dehogy
vesződik vele az .illető, hiszen már csak
néhány hónap van hátra, azután úgy is
megszabadul tőle, ha egyébként az ismere­
teknek birtokában van az illető tanuló. Az

18. szám.

Megyei Népoktatás

uj tanítónál aztán jó ideig/— ha nem egész
éven át — folytathatja c§nytevéseit, garáz­
dálkodásait épülésére az egész osztálynak,
így megy ez kérem szeretettel csekély kivé­
tellel, minden osztott iskolánál, ahol az átadó
rendszer van meghonosítva. Pedig a mai
előhaladott gyermeklélek tanulmányozási ide­
jében talán helyén való lenne egy kicsit a
a gyermek lelkiállapotával is foglalkozni.
Nem tehetjük, hiszen az átadó rendszer ké­
pezi ebben, a legnagyobb gátló akadályt,
mert azt csak elismeri mindenki, hogy erre
tiz hónap nem elég.
Ne azt nézzük tehát, hogy mi nekünk
a kényelmesebb, hanem azt, hogy milyen
móddal vihetnénk előbbre a népoktatás és
népnevelés ügyét. Én elismerem, hogy van­
nak köztünk félszeg viselkedésű emberek,
talán egyikünk sem ment valami ferde szo­
kástól, de hogy ez végzetes hatással lenne
a nép nevelésére, azt tagadom. Mi kára van
abból nemzetünknek, hogy némely tanítótól
a kézelő rángatását tanulják. el a gyerme­
kek? Ez lehet a nevelésben szépség hiba,
de ezzel, vagy más helytelen szokással, még
mindig lehetnek a hazának derék és hasz­
nos polgárai.. Lássuk be már egyszer, hogy
nem annyira sok tudásu, de gyenge jellemű
férfiakra van szüksége édes hazánknak,
hanem erős akarata jellemes emberekre. Ne
akarjunk tehát ezután is strébereket nevelni,
ezt már nevelt a mai kor iskolája eleget.
Legyen már elég abból, hogy . mindig azt
nézzük, mennyi ismeretet gyűrhetünk gyer­
mekeink elméjébe, hisz már oda jutottunk,
hogy egy Vl-ik osztályos gyermek azt sem
tudja, hol a feje a sok tanulástól. Fordít­
sunk már egyszer több gondot a nevelésre,
mint eddig. Ennek egyik módja a fölmenő
rendszerben rejlik. Neveljünk vele hazánk­
nak derék, jellemes, akaraterős nemzedéket,
hogy a jövőben ne írhassák a lapok, mint
.ezt a közelmúltban egy hetilapból olvastam,
hogy a mai kor a gtpek és stréberek kora,
hogy, mint a gép annyit ér, ahány lóeréjü,
az államférfi annyit ér, ahány szamárerejü,
vagyis is ahány ember követi. Jegyezzük
meg, hogy nem egészen a tudás mennyi­
sége az, amely az embert önállóvá a saját
lábán járóvá teszi, hanem ebben a nevelés­
nek is van eminenter része.

3

Mivel az' átadó rendszer mellett nem
lehet úgy nevelni, mint a fölmenő rendszer
mellett, azért óhajtom én, hogy a fölmenő
rendszer vezettessék be minden osztott
iskolába.
Jászapáti.

Az iskola feladata az erkölcsi
nevelésben.
(Folytatás.)

;
I

■
I

<
'
;
;
•

Az adott, merőben reménytelen
viszonyok közt csak két rövid, meg­
jegyzésre szorítkozom : egyik az, hogy
én és velem együtt nagyon sokan a '
legkomolyabban óhajtjuk, és akarjuk,
hogy gyermekeinkben igaz És őszinte
vallásosság verjen gyökeret, mert azt
tartjuk, hogy az apáinktól átvett val­
lási javuk is értékes kulturjavak, mert
a hit ereje nélkül nem akarjuk kibo­
csátani gyermekeinket az élet hullám­
zó tengerére s mert úgy vélekedünk,
hogy az oktatás, melynek érzelemkeltő
feladatai is vannak, a kedély gazda­
gításának, finomításának, nemesbítésé­
nek e fontos eszközéről saját károsí­
tása nélkül nem mondhat le; de má­
sodszor, épp ezt a célt a vallásoktatás
jelenlegi módjával elérhélőnek nem
tartjuk, mert a mély és őszinte val­
lásos érzelmeket még eddig soha sen­
kiben sem sikerült definíciókkal, for­
mulákkal. elvont tételekkel felkelteni,
legkevésbbé gyermekekben. A vallástanitás csak úgy ihletheti meg a gyer­
mekei. csak úgy éreztetheti meg vele
a hit szükségességét, magasztos és
felemelő voltát, ha, minden tulkorai
abstractió és rendszerezés kizárásával,
egészen szemléletesen jár el, az elbe- .
széles és beszélgetés tanalakját alkal­
mazza s oly szavakat és kifejezéseket

18. szám

használ, ’ melyeket a gyermek is
megért. Különben verbalismus ke­
letkezik, mely mellett a gyermek
egyáltalán semmit sem gondol és
semmit sem érez. Láttam már jó­
indulatú,'minden nemesre fogékony,
nyílt eszü, családjában vallásosan
nevelt gyermeket, kivel az iskola a
vallástant meggyülöltette. Erős meg­
győződésem tehát, melynek kimon­
dásában semmi sem gátolhat, hogy a
vallásoktatás mai rendje és módja,
különösen a népiskolában s közép­
iskoláink alsóbb osztályaiban, nem
egyezik meg saját jól felfogott paeda­
gogiai céljaival. S amíg ezt az illető
egyházi hatóságok nem fogják- belátni
s gyökeresen nem fognak intézkedni,
V vallásoktatás az erkölcsi nevelés
körében nem fogja kifejthetni azt a
hatást, mely méltán megilleti. -

erkölcsi olvasmányában előforduló kö­
vetkező helyet olvassa: „Ebben a
pillanatban az emberek megint egy
: találmányon gondolkoztak, mely bizo­
nyára az egész mezőgazdasági munká­
nak nagy áldása leszen, ha valóban
sikerül. Arra törekszenek, hogy a
zivatart hozó felhőket ágyulövésekkel
oszlassák széjjel s az e célra használt
ágyukat, viharágyuknak nevezik. Aki
■ hallott erről a dologról, bizonyára
áldani fogja a feltalálót, de azt is
fogja gondolni: Mily dicső volna, ha
lehetséges volna oly viharágyut fel­
találni, mellyel az emberi szenvedélyek
viharát is széjjel lehetne lőni, mielőtt
a falvak és házak nyugalma fölött
pusztitóan kitörhetne.
Folytatjuk.

A londoni morálpaedagógiai kong­
resszusnak egyik legkiemelendőbb kér­
dése az volt, ’ szükséges-e a vallás­
oktatás mellett még külön, közvetlen
erkölcsi oktatás is. Be is mutattak ott
tanmeneteket, melyeket ily oktatásban
alapul lehetne venni. Nagyon messzire
vezetne, ha ezen, épen nem egyszerű
kérdéséről részletesen akarnék n’ ilatkozni; csak ezt jelzem, hogy a.nenynyiben az a, leghelyesebben beszélge­
tések alakját választó oktatás olvas­
mányokhoz fűződik (amit csak javalni
lehetne), ezeknek az olvasmányoknak
az olvasmányoknak az elkészítésében
nagypaedagogiai tapintatnak, sőt művé­
szetnek kell érvényesülnie. Az erkölcsi
célzatossággal rosszul lelepzett ostentatioja többet árthat, mint amennyit
használ. Vájjon mit gondolhat magában
a tanuló, ha például Förster népsze­
rűvé vált Jugendlehre-jének egyik ilyen

Az állami tisztviselők me­
moranduma.
Nyugdíjtörvény módosítása tárgyában. Kivonat.

(Folytatás.)

'

Javaslataink a következők:
A törvényesített gyermeket a törvényes­
sel mindenképen egyenlőnek kell tekinteni.
A nevelési járulék rendesen a gyermek teljeskoruságáig jár, de megszűnik korábban is,
ha önálló háztartást alapit, vagy állandóan
jövedelmező olyan hivatást gyakorol vagy
foglalkozást űz, amelynek jövedelme felér a
nevelési járulék összegével. (Esetleges viszszaélések meggátlására a gyámhatóságnak
kell hatásos felügyeletet gyakorolni). A ne­
velési járulék az özvegyi nyugdíj *l5 részét
teszi fejenként, egy-egy gyermek javára
azonban évedként 60 koronánál kisebb nem
hét. Özvegyi ellátás hiányában és szülőtíen
árváknál a nevelési járulék fejenkint kétsze­
ressé! teszi annak az összegnek, amely a
gyermeket anyjának özvegyi ellátása esetére
megilletné.
A nevelési járulék mindegyik gyermek
után járjon, nem tekintve a gyermekek szá­

18. szám. .

Megyei Népoktatás

mát, sem pedig azt, hogy az elhalt állami al­
kalmazottaknak hányadik házasságából szár­
maznak.

8. Törvénybe iktatandó az a jog, hogy
minden elhunyt állami alkalmazott (tiszt­
viselő, dijnok, pénzügyőr, altiszt vagy szolga)
családja, tekintet nélkül arra, hogy szerzett-e
már végellátásra igényt, avagy sem, 3 hóna­
pon át a férj, illetve atya', avagy anya leg­
utolsó járandóságainak élvezetében marad,
érintetlenül hagyatván a tanitók szerzett
joga e járandóságok félévig való élvezéséhez.
A szolgálatban elhalt tisztviselők családja 3
hónapon‘át élvezi az elhalt férj, illetve az
atya, vagy anya fizetését és egyszer 1 t évi
lakpénzét, illetőleg, amennyiben az alkal­
mazott természetbeni lakást kapott, ezt a
lakást; a nyugdíjas állami alkalmazott csa­
ládja pedig 3 hónapon át a férj, illetőleg
anya nyugdijának élvezetében maradjon.
9. A temetési járulék kérdését is a mai
törvény szabályainál emberségesebben kel­
lene megoldani. Ez a járulék persze nem­
csak a szorosan vett temetési költségnek az
ellenértéke, hanem részben annak a sok
rendkívüli kiadásnak is, a- melyekkel a halált
rendesen megelőző betegség éS a halálesettel
kapcsolatos. költekezés (gyászruhák, síremlék
stb.) jár.

Mindezek alapján javasoljuk a követ­
kezőket :
Temetési járulék járjon a nyugdijképes,
vagy nyugdíjas állami alkalmazott, nem­
különben annak nyugdíjra jogosult özvegye
és nevelési járulékra jogosult gyermeke
után is. Egyúttal mondassák ki, hogy temet­
kezési járulék a nőtlen, hajadon vagy özvegy
állami alkalmazott hozzátartozóinak fizet­
tessék ki, ezek hiányában pedig hivatal
főnöke kezeihez utalványozandó. Azon állami
alkalmazott holtteste pedig, ki szolgálafközben nem hivatali székhelyén hunyt el, az
állam költségén szállíttassák a hivatal szék­
helyére, illetőleg hozzátartozóihoz.
Végül a temetési járulék annak is jár­
jon, aki az elhalt állami alkalmazott temeté­
séről gondoskodott annélkül, hogy végellá­
tásra jogosult hozzátartozója lenne. Ilyen
esetben azonban a járulék a temetés költ­
ségére legyen szór itható.

/

5

Ennyiben foglaltuk össze kívánságaink '
közül azokat, amelyeknek megvalósítását
a legsürgősebbnek és a legfontosabbnak
véljük, le
Igaz nagyrabecsüléssel és őszinte tisz­
telettel
v
Budapest, 1911,. évi január hó 22-én.
Állami Tisztviselők Országos
*
Egyesülete.
Batthyány Tivadar gróf s. k.
elnök.

hír e k.
— Személyi hír. Eötvös K. Lajos
kir. tanfelügyelő vizitált e hét folyamán
Tiszaroffon, Fegyverneken, .Karcagon ; Kisúj­
szálláson folytatott iskolaszervezési és fejlesz­
tési tárgyalásokat; Kóródy Ferenc kir. s.
tanfelügyelő 4. és 5-én Kisújszálláson tartott
iskolavizsgálatot.

— Járásköri gyűlés. Jász-Nagykun-Szolnok vármegye tantestületé­
nek tiszai alsó járásköre 1911. évi
május 18-án Tiszaföldváron a Kiss
Balázs féle iskolánál d. e. 9 órakor
gvülést tart.
E gyűlésre a járáskor összes
tagjai, valamint a tanügy barátai
tisztelettel meghivatnak.
Tárgysorozat:
1.
Elnöki előterjesztések.
2. A múlt gyűlés jegyzőkönyvé­
nek felolvasása.
3. Gyakorlati tanítás a törté­
nelemből Horeczky Béla tiszaföld­
vári tanitó által.
4. Tanítás a beszéd és él lelem gya­
korlatból a 11-ik osztályban Strasser
Elvira kunszentmártoni állami elemi
népiskolai tanítónő által.
5. Számtan tanítás a Il-ik osztálvban Kiss Dezső tiszaföldvári ta­
nitó által.

Megyei Népoktatás

6

18. szám.

— Tanitó urak figyelmébe. E lapok
6. Az énektanítás különféle mód­
szereiről értekezik Stark Béla tisza- kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
földvári tanitó.
naptárral és tanitói névsor-rovatokkal. Azért
7. Felolvasás a testgyakorlat hívjuk fel a munkára már most a figyelmet,
tanításáról Tóth József szelevényi hogy a tanitó urak (tanítónők) ebbeli szük­
áll. elemi népiskolai tanitó által.
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában (Tur­
8. Vitatétel: A taníts egészség­ keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztő­
ügyi szempontból.
ségünknél. Különben annak idején minden
9. A jövő gyűlés megtartásának városban kapható lesz. A címtár magában
, fogja foglalni a minisztériumon kivül az öszés tárgysorozatának megállapítása.
I
10. Felmerülő indítványok tár- szes megyei tanügyi hatóságok, iskolák, । tanárok, tanárnők, tanitók, tanítónők, óvónők
gyalása.
Veress János i cim’ ^ névjegyzékét.
Mihály Gyula
Rákosi Viktor regénye, melynek címe:
j. köri jegyző.
’ j. köri elnök, i
rz- i i o .
cr. ......
। „A városi eb, meg a falusi kutya", a gyer­
Kozebed 2 korona 50 fillér a i . . ..
. .. ■
mekek örvendező nagy érdeklődése közben
földvári tantestület által megállapított > folyik Sebők Zsigmond és Benedek Elek ké­
vendéglőben. Jelentkezés a közebédre pes gyermeklapjában a „Jó Pajtásában.
Kiss Dezső tanítónál. — junius 1-én Ezenkívül közli Benedek Elek szép versét,
a Jászsági-alsó és felsöjárási kör Szemere György elbeszélését, Dörmögő Dö­
mötör utazását a Vaskapuhoz, Sebők Zsigtartja gyűlését Jákóhalmán.

mondtól, Zsoldos László kedves, elmés kis
— Államsegély. A VKOM. a tiszaszíndarabját, W. Gyenes ritka művészi rajzát,
szentimrei közs. óvoda költségeinek fedezé­
Jeszenszkyné P. Irén elbeszélését, Zsiga bácsi
sére 1908-tól számitólag 600 koronát enge- j
tréfáját a pórul járt halászról, a. rejtvényeket,
délyezett.
szerkesztői izeneteket stb.
— Uj állami iskola szervezés.
A Jó Pajtás-t a Franklin-társulat adja
Czibakházán szervezendő 6 állás és 6 tan­
ki
;
előfizetési
ára negyedévre 2 korona 50
terem felállítására a hozzájárulást megadta.
fillér,
félévre
5
korona, egész évre 10 korona.
Ez állások közül 3 belterületi, 2 „város­
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
széli" és 1 külterületi lesz.
elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
— Névmagyarosítás. Fekhnann a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest,
Sámuel kisújszállási tanitó nevét Egyetem-u. 4.)

Bálintra változtatta, követésre érde­
mes példa idegen nevű kartársaink
részére.
— Felvétel Tanitói Árvaházba.

A Magyarországi Tanitók Árvaházába
a jövő iskolai év kezdésére nehány
uj tanitó árvát vesznek föl. A fel­
vétel iránti folyamodványok legké­
sőbb junius hó 10-én d. e. 10 óráig
Tóth Józsei kir, tanácsos nyugal­
mazott pestmegyei kir. tanfelügyelő­
höz (Budapest’ I. Fehérváriul 10—12)
nyújtandók be.

IRODALOM.
Öregszünk, öregszünk.
Mint a homokszemek peregnek a napok,
Alig vesszük észre;
S viruló tavaszból akaratunk ellen
Átmegyünk az őszbe.
A még napsugaras, virágot is hozó,
De hervadó őszbe,
Mely munkás kezével az őszi barázdát
Homlokunkra véste.

18. szám.t

Megyei Népoktatás

Egy-két barázdába még csak belenyugszunk
, Ha, nem szívesen bár;
De a legnagyobb ur, Halál őfelsége
Üzengetni kezd már;
Elküldi cselédit készséges csatlósit
— Kik hiven szolgálják —
S ezek üzenetét, nem várt ajándékit
Nagy örömmel hozzák.

Bár igaz, nem kérünk ajándékaidból,
— De el kell fogadnunk —
S tűrni, hogy zug fejünk, kihullnak fogaink,
Fáj a kezünk, lábunk.
Hogy szemünk meggyöngül, hamar elfáradunk,
Megrestül a fülünk,
Fehér hajszál lapul sötét fürteinkbe
S megroskad termetünk.

S ez izenetekre meg nem adjuk magunk ;
Haladunk utunkon,
Alig vesszük észre, hogy már télapó is
Itt van a nyakunkon.
S meg kell adni magunk ... habár egy darabig
Legyőzni törekszünk ;
Fülünkbe cseng folyton, ha kelünk ha fek[szünk.
Öregszünk, öregszünk . . . !
Gy—né.

Beteg a lányom.
Beteg a kis lányom, nagyon beteg szegény,
Most jött a levele.
A lelkem vele van, szivem sajog érte,
Beteg vagyok bele.

1
I
i
i
Mért nem lehetek ott, vagy ő közelemben ? j
Mért nem ápolhatom ?
|
Lázas álmaiban, sajgó fájdalmiban
Mért nem gondozhatom ?
Nincs senki mellette, . . . csak az apja felett
Függő szűz Mária.
Oh ! tekints te reá, vigasztald, erősítsd
Te égi szent anya!

Nincs ki megsimitsa lázban égő arcát,
Borogassa fejét,
Egy korttyal enyhítse égő szomjúságát
S igazítsa helyét.

7

Milyen szeretettél gondoznám őt itthon . .
Tudom, meggyógyulna.
Szerettei között baja könnyebbedne,
Nem hogy sulyosodna.

De igy csak lélekben lehetek ott veled,
Én szeretett lányom.
Tart a kötelesség s nem mehetek hozzád,
Bármennyire vágyomX

Istenemre bizlak, hogy meggyógyít téged
S megáld türelemmel.
Hazasegit egyszer s fogadom, oly messze
Nem eresztelek el! .
Nemo.

Hivatalos rész.
Valamennyi faiskola-kezelő
tanitó urnák.

tek.

A nagym. földmivelésügyi minisz­
ter ur a küzségi faiskolákat kezelő
néptanítók részére a f. évi 52477 sz.
rendeletével
1 db. 600 K-ás
2
400 „
18 „ 200 „
jutalomdijra pályázatot hirdet. Az errevonatkozó f. é. 48616 sz. vall, és közokt. min. rendelet alakján felhívom a
pályázni kívánókat, hogy pályázati
kérvényüket legkésőbb május t5-ig
hozzám okvetlenül beküldeni sziveskedjenek, mivel a később érkezők
figvelembe vehetők nem lesznek.
Szolnok 1911. május 4.
Kir. tanfelügyelő hivatalosan távol:
Bogárdy Antal,
kir. s. tanfelügyelő.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Megyei Népoktatás

8

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

18. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

VARGA SÁNDOR

Titkos Íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélveg beküldése mellett portómentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

|

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

4 PÜSPÖKLADÁNY. >
~

.54

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Mutatványszám ingyen!

A leghathatósahb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

b>

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fö-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
. árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindeníé.e üzletben és irodában

S nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

19. szám.

Szolnok, 1911. május 13.

Ili, évfolyam.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

BEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelőség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Égési évre .... 6 korona.
Félévre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs;
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részé;
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Magyarországai tanitók bankja*.
A Tanitók Országos Szövetsége
azon kérdést intézi a magyar taní­
tókhoz, tudassák vele, hogy helyeslik-e egy Országos Tanítói Bank
felállítását Budapesten?
Minden hosszú bevezetést mel­
lőzve, a feltett kérdésre őszintén
megadom a választ, a midőn ki­
jelentem, hogy nem helyeslem.
Nem pedig azért, mivel a tani­
tóság anyagi erejét arra gyengének
tartom. Pénz nélkül, anyagi bajokkal
küzdő emberekkel bankot alapítani
nem. lehet. S elhibázottnak tartom
azt is, hogy e terv most merült fel,
éppen most, a mikor országos agi­
táció folyik a tanitóság fizetésének
igazságos rendezése tárgyában.
De nem helyeslem az eszmét
a gyakorlati kivihetőség szempont­
jából se. Ugyanis nem tudom elkép­
zelni, mi lesz az eljárás, ha egy
vidéki tanitó kölcsönt keres ? Annak
hitelképessége mi módon és mennyi
idő alatt állapit tátik meg? úgyszintén
a kezeseké is? sürgős kölcsönhöz
hogyan lehet hozzájutni vidéki em­
bernek? Mi történik akkor, ha a

vidéki adós tanitó a lejárat napján
nem fizet ? Vagy ha betenni óhajt
néhány koronát egy vidéki tanitó,
mily eljárást kövessen? Hogy jut
hozzá a pénzéhez, ha ki akarja
venni ? stb.
Még több kérdést is tudnék
feltenni, de azt hiszem, ennyi is
elegendő annak megvilágositására,
hogy az ügykezelés a vidék részére
nagyon nehézkes, hosszadalmas és
költséges lenne.
Meghiszem, hogy a fővárosi
tanitók részére igen jó, igen előnyöd
lenne ez a bank, de a vidékiek
• részére nem.
Nem vagyok pénzember, pénz­
műveletekkel nem igen foglalkozom
de annyit mégis tudok, hogy egy
pénzintézet jövője, boldogulása, nagy
mértékben attól függ, hogy kik és
mennyi betétet helyeznek el benne.
Ne áltassuk magunkat! Ugyan
ki fogja heverő pénzét a rosszul
fizetett tanitók bankjába tenni?
S hogy egy, esetleg bekövetkez­
hető kudarc mennyit rontana, meny­
nyit ártana a tanitóság jó hírnévé-

2

Megyei Népoktatás’

19. szám.

nek, tekintélyének: arra a feleletet
A példa.
mindenki megadhatja magának.
E lapok hasábjain két hónappal ezelőtt
Nem hagyhatom említés nélkül
az
alkoholizmusról
irt cikk jelent meg, amely
azon elvemet se. melvet kollegáim
általánosságokban mozogván, nem terjesz­
közt többször hangoztattam már,
kedhetett ki oly részletre, mint amilyen e
hogy t. i, a tanítóságnak a helyi kérdésnek a didaktikával való kapcsolata. Pe­
társadalomtól magát elkülöníteni, dig, hogy ez a részletkérdés érdekes teret
saját érdekében, nem szabad.
nyújt az elmélkedésre semmi sem bizonyítja,
jobban, mint az, hogy még ma is meglehe­
Ha lenne Tanitók Bankja akkor
tősen tapogatódzunk, sőt tévutakra kérülünk
eo ipso, minden tanítónak köteles­ midőn p'edagógiai tevékenységeinkben az
sége volna részvényt ott váltani, alkoholizmussal kell megbirkozniok.
pénzét abba tenni, hitelét onnan
Ilyen nagy tévedés az, midőn a tanitó
az
alkohol
elleni harcot az oktatásra építi és a
szerezni. Ez által a helyi pénzinté­
gyermeki
értelem
meggyőzését tűzi ki célul,
zetektől magát teljesen elkülönítené,
ami, nézetem szerint, végeredmény­ ki az antialkoholizmus eredménye tisztán az
értelem értelem kiművelése alapján ?
ben a tanítóságra nagy hátrány lenne.
Az én véleményem az. hogy a
tanítóknak tehetségök s a körülmé­
nyek szerint,# bele kell folvniok a
a helyi társadalmi életbe, abban,
mint tényezőknek, tevőlegesen részt
kell venniük. igy tudnak az iskolán'
kivül is áldásos működést kifejteni,
így tudják igazaikat megértetni és
diadalra juttatni.
Ha a tanítóknak van pénzük,
vegyenek részvényeket otthon, az ő
szükébb hazájukban: ha van betevő ;
pénzük, helyezzék el olt: ha szük­
ség van kölcsönre, vegyenek onnan.
Vagyis: ne távolítsák el magukat i
önként a helyi társadalomtól, hanem
. igyekezzenek otthon érvényesülni.
Az elmondott okok alapján rö­
vid értekezésemet azzal végzem, a
mivel kezdtem: nem helyeslem az
eszmét.
Törökszentmiklós.
Zeke Dániel,
ref. tanitó.
* Tárgyalva és elfogadva a hevesnagykunsági
ref. egyházmegyei tanitóegyletnek Törökszentmiklóson 1911. ápr. 20-án tartott járásköri gyűlésén.

Ha abból a lélektani tényből indulunk
Mi, hogy minden erkölcsös cselekedet a lélek
értelmi, érzelmi és akarati működései közül
kiválóan az akaraton nyugszik, mert hiszen
erkölcsös cselekedet- szilárd akarat nélkül
nincs, már eleve kizárjuk a lehetőségét
annak, hogy tisztán értelmi alapon eredményt
érjünk el antialkoholisztikus pedagógikánkban.
A gyermek az ő lelki fejlettsége fokán
hijján van még a szilárd akaratnak. Ö
egyelőre az érzelem mindenhatósága alatt
áll, amely mellett az értelem is csak a szolga
szerepét játsza, de még inkább az akarat mely
teljesen az érzelmek befolyása alatt van.
Miért fordulnánk tehát a gyermek ér­
telméhez. hogy akaratát befolyásoljuk, hogy
őt erkölcsi cselekedetre ösztönözzük, hiszen
a gyermeknél az értelem nem befolyásolja
az akaratot számottevően. A gyermek aka­
ratához csak az érzelmeken keresztül és
azok által férkőzhetünk.

Ahelyett, hogy mostmár leszúrnánk az
önmagától kínálkozó következtetést, igen
érdekesnek látszik rámutatni a fentebb vádolt
problémának (az értelemnek az akaratra való
befolyása) úgy a gyakorlati pedagógiával,
mint a pedagógia történetével való kapcso­
latára. Egy szazad óta (a lélektani alapra
való helyezkedés óta) vallja á pedagógia,
hogy az akarat nevelése: a tudás bővítése.
A halhatatlan Herbart vitte bele e tévedést
a pedagógiába azzal, hogy midőn a nevelés

19. szám

Megyei Népoktatás

3

•

célját minden addigi pedagógustól eltérően
Az antialkoholizmus nevelésinek vala­
a szilárd erkölcsi jellemben tűzte ki és e mennyi érzelmek között talán a „rokonszenv"
cél főmotivumául az akaratot fogadta el teszi a legértékesebb szolgálatot. Ezt a
— annak bázisául a tudást (amint ő nevezte rokonszenvet mi. keltheti fel inkább, ha nem
a sokoldalú érdeklődést) tette meg.
a tanitó élőpéldája, antialkoholizmusa.
Herbart követői, kik egyébként a peda­
Az idézett cikk Írója is antialkoholizmust
gógiai, nagyjai, nem tudták magukat meg­ vár a tanítótól, de talán nem mondható elég
szabadítani Herbart tévedésétől, ami egyéb­ erélyesnek ebbeli követelése. Éppen ezért
ként a lélektan akkori fejletlen állapotában nem tartom feleslegesnek az erélyes állás­
leli magyarázatát. De ma, a lélektan virágzá­ foglalást ez alkalommal. A modern pszicho­
sának korában, mint ragaszkodhatnak a lógia bebizonyította, hogy a példa vonz
herbartisták még mindig Herbart tévedéséhez csakugyan és Plató is jó nyomon járt,
— érthetetlén, mert a mai lélektan kétségte- I midőn ezt mondota: „Nem az a jó nevelés
lenül bebizonyította, hogy élénk érzelmek mely oktatásokat, feddéseket ad, hanem az
gerjesztése nélkül egyedül a képzetek (vagyis mely megteszi maga is, - amit másoktól
a tudás) alapján alig indul meg az akarat. követel.“ Tehát a gyermeknek nem intések
Hogy 3* mai lélektannak ez a törvénye és vallomások kellenek, hanem ezek gyakor­
lása, nem szó, hanem látható bizonyítékok.
és a tapasztalat mennyibe egyeznek, azt csatígy tehát a tanitó ne csak antialko­
tanóan bizonyította az a cáfolat, mellyel egy
holista legyen, de a jó ízlés határai között
herbartista gyakorló pedagógus fordult saját
tüntetnie is kell antialkoholizmusával. Mit
felei, a nagy tábort alkotó német herbartisták
ellen. Ö mint cáfolatában mondja — éveken sem ér a tanitó absztinenciája, ha nem tud
róla ország világ. Bármennyire is elítélendő
át Herbart értelmében tanított, de a tanulók
az érdemek dobra verése általában, az elvek
erkölcsére semmi észrevehető hatást nem
gyakorlásának nemdugdpsása mint példa a
gyakorolt tanítása.
nevelésben nem nélkülözhető. Hiszen * pél­
Ezek után kimondhatjuk, hogy anti­ dára van szüksége a nevelésnek, mert nincs
alkoholisztikus nevelésünk, a mai, úgyszólván ennél hathatósabb eszköze a nevelés több­
tisztán az értelemre számitó tevékenységével; ezeréves gyakorlatának. Kivált az élő példát
merev dogmatizmus, mert ellenére van úgy a nem pótolja semmi sem. Mert bizony az
tudomány bizonyítékainak, mint a tapaszta­ antialkoholisztikus célzatú történetek, újság­
latnak. Semmitérő eljárás az, származzék akár hírek is példák és tagadhatatlanul mély
herbártizmusból, akár nevelői könnyelmű- • érzelmeket kelthetnek, de a tanitó élő, esz­
ségből.
ményi példája mellett csak holt példák.
Az antialkoholisztikus tevékenységnek
Természetesen a tanítónak absztinen­
nem tanításnak, hanem nevelésnek kell len­ ciáján kivül más feltételekkel is kell rendel­
nie. Az érzelem legyen a mag, amely körül keznie e nevelési eljárásában: oly embernek
kikristályosodik majd az erkölcsös akarat a kell lennie, akit a gyermek eszményképül
szeszes italok utáni vágy legyőzésére.
elfogadhat. Nincs a tanitó lelkének fensége­
De mely utak vezetnek érzelmek kel­ sebb törekvése, mint, hogy a gyermek esz­
téséhez? Az érzelem igen tág birodalma: a ményévé válhassék. Korunk társadalmi baja­
hangulatok és a kedélymozgalmak eme iból szinte kisír az emberiség jószellemének
elraktározója miként közelíthető meg? Isme- rimánkodása a nevelőkhöz : hogy iparkodjunk
meretes, hogy sokkal könnyebben, mint lelki a gyermek eseményévé válni, különben
világunknak akár értelmi, akár akarati oldala. nincs menekülés az - elposványosodástól. A
Viasz a lélek, melyben minden benyomás gyermek utánzási vágya nagy értéket kép­
nyomot hagy egy-egy érzelem alakjában. visel az erkölcsi világban, de csak úgy, ha
Mondhatnók: liogy a lélek önmaga termeli eszményeket utánozhat.
Hogy a tanitó példája a nevelés ethikai
az érzelmeket. Oly nehéz volna tehát mes­
igazságának
szempontjából is nélkülözhetet­
terségesen és tervszerűen érzelmeket kelet­
len,
érről
elég
ennyit mondanunk: nincs
keztetni? Nem.

2

Megyei Népoktatás

nek, tekintélyének: arra a feleletet
mindenki megadhatja magának.
Nem hagyhatom említés nélkül
azon elvemet se. melyet kollegáim
közt többször hangoztattam már,
hogy t. i, a tanítóságnak a helyi
társadalomtól magát elkülöníteni,
saját érdekében, nem szabad.

,

19. szám.

A példa.

E lapok hasábjain két hónappal ezelőtt
az alkoholizmusról irt cikk jelent meg, amely
általánosságokban mozogván, nem terjesz­
kedhetett ki oly részletre, mint amilyen e
kérdésnek a didaktikával való kapcsolata. Pe­
dig, hogy ez a részletkérdés érdekes teret
nyújt az elmélkedésre semmi sem bizonyítja,
jobban, mint az, hogy még ma is meglehe­
Ha lenne Tanitók Bankja akkor
tősen tapogatódzunk, sőt tévutakra kérülünk
eo ipso, minden tanítónak köteles­ midőn pedagógiai tevékenységeinkben az
sége volna részvényt ott váltani, alkoholizmussal kell megbirkozniok.
pénzét abba tenni, hitelét onnan
Ilyen nagy tévedés az, midőn a tanitó
az
alkohol
elleni harcot az oktatásra építi és a
szerezni. Ez által a helyi pénzintégyermeki
értelem
meggyőzését tűzi ki célul,
zetektől magát teljesen elkülönítené,
ami, nézetem szerint, végeredménv- ki az antialkoholizmus eredménye tisztán az
értelem értelem kiművelése alapján ?
ben a tanítóságra nagy hátrány lenne.
Ha abból a lélektani tényből indulunk
..Az én véleményem az. hogy a Mi, hogy minden erkölcsös cselekedet a lélek
tanítóknak tehetségök s a körülmé­ értelmi, érzelmi és akarati működései közül
nyek szerint, bele kell folvniok a kiválóan az akaraton nyugszik, mert hiszen
a helyi társadalmi életbe, abban, erkölcsös cselekedet szilárd akarat nélkül
nincs, már eleve kizárjuk a lehetőségét
mint tényezőknek, tevőlegesen részt annak, hogy tisztán értelmi alapon eredményt
kell venniük, igy tudnak az iskolán érjünk el antialkoholisztikus pedagógikánkban.
kivül is áldásos működést kifejteni,
A gyermek az ő lelki fejlettsége fokán
igy tudják igazaikat megértetni és hijján van még a szilárd akaratnak. Ő
diadalra juttatni.
egyelőre az érzelem mindenhatósága alatt
Ha a tanítóknak van pénzük, áll, amely mellett az értelem is csak a szolga
szerepét játsza, de még inkább az akarat mely
vegyenek részvényeket otthon, az ő teljesen az érzelmek befolyása alatt van.
szőkébb hazájukban: ha van betevő
Miért fordulnánk tehát a gyermek ér­
pénzük, helyezzék el olt: ha szűk- • telméhez. hogy akaratát befolyásoljuk, hogy
ség van kölcsönre, vegyenek onnan. öt erkölcsi cselekedetre ösztönözzük, hiszen
Vagyis: ne távolítsák el magukat a gyermeknél az értelem nem befolyásolja
önként a helyi társadalomtól, hanem az akaratot számottevően. A gyermek aka­
igyekezzenek otthon érvényesülni. ratához csak az érzelmeken keresztül és
azok által férkőzhetünk.

Az elmondott okok alapján rö­
vid értekezésemet azzal végzem, a
mivel kezdtem: nem helyeslem az
eszmét.
Törökszentmiklós.
Zeke Dániel,
_

ref. tanitó.

* Tárgyalva és elfogadva a hevesnagvkunsági
ref. egyházmegyei tanitóegyletnek Törökszentmiklóson 1911. ápr. 20-án tartott járásköri gyűlésén.

Ahelyett, hogy mostmár leszúrnánk az
önmagától kínálkozó következtetést, igen
érdekesnek látszik rámutatni a fentebb vádolt
problémának (az értelemnek az akaratra való
befolyása) úgy a gyakorlati pedagógiával,
mint a pedagógia történetével való kapcso­
latára. Egy szazad óta (a lélektani alapra
való helyezkedés óta) vallja a pedagógia,
hogy az akarat nevelése: a tudás bővítése.
A halhatatlan Herbart vitte bele e tévedést
a pedagógiába azzal, hogy njidőn a nevelés

19. szám.

Megyei Népoktatás

célját minden addigi pedagógustól eltérően
a szilárd erkölcsi jellemben tűzte ki és e
cél fömotivumául az akaratot fogadta el
— annak bázisául a tudást (aminf ő nevezte
a sokoldalú érdeklődést) tette meg.
Herbart követői, kik egyébként a peda­
gógiai, nagyjai, nym tudták magukat meg­
szabadítani Herbart tévedésétől, ami egyéb­
ként a lélektan akkori fejletlen állapotában
leli magyarázatát. De ma, a lélektan virágzá­
sának korában, mint ragaszkodhatnak a
herbartisták még mindig Herbart tévedéséhez
— érthetetlen, mert a. mai lélektan kétségte­
lenül bebizonyította, hogy élénk érzelmek
gerjesztése nélkül egyedül a képzetek (vagyis
a tudás) alapján alig indul meg az akarat.
Hogy a mai lélektannak ez a törvénye
és a tapasztalat mennyire egyeznek, azt csattanóan bizonyította az a cáfolat, mellyel egy
herbartista gyakorló pedagógus fordult saját
felei, a nagy tábort alkotó német herbartisták
ellen. Ö mint cáfolatában mondja — éveken
át Herbart értelmében tanított, de a tanulók
erkölcsére semmi észrevehető hatást nem
gyakorolt tanítása.
Ezek után kimondhatjuk, hogy anti­
alkoholisztikus nevelésünk, a mai, úgyszólván
tisztán az értelemre számitó tevékenységével:
• merev dogmatizmus, mert ellenére van úgy a
tudomány bizonyítékainak, mint a tapaszta­
latnak. Semmitérő eljárás az, származzék akár ,
herbártizmusból, akár névelői könnyelmű­
ségből.
Az antialkoholisztikus tevékenységnek
nem tanításnak, hanem nevelésnek kell len­
nie. Az érzelem legyen a mag, amely körül
kikristályosodik majd az erkölcsös akarat a
szeszes -italok utáni vágy legyőzésére.
De mely utak vezetnek érzelmek kel­
téséhez? Az érzelem igen tág birodálma: a
hangulatok és a kedélymozgalmak eme
elraktározója miként közelíthető meg? Ismemeretes, hogy sokkal könnyebben, mint lelki
világunknak akár értelmi, akár akarati oldala.
Viasz a lélek, melyben minden benyomás
nyomot hagy egy-egy érzelem alakjában.
Mondhatnók: hogy a lélek önmaga termeli
az érzelmeket. Oly nehéz volna tehát mes­
terségesen és tervszerűen érzelmeket kelet­
keztetni? Nem.

3

Az antialkoholizmus nevelésének vala.mennyi érzelmek között talán a „rokonszenv"
teszi a legértékesebb szolgálatot. Ezt a
rokönszenvet mi keltheti fel inkább, ha nem
a tanitó élőpéldája, antialkoholizmusa.
Az idézett cikk Írója is antialkoholizmust
vár a tanítótól, de talán nem mondható elég
erélyesnek ebbeli követelése. Éppen ezért
nem tartom feleslegesnek az erélyes állás­
foglalást ez alkalommal. A modern pszicho­
lógia bebizonyitotta, hogy a példa vonz
csakugyan és Plató is jó nyomon járt,
midőn ezt mondota: „Nem az a jó nevelés
mely oktatásokat, feddéseket ad, hanem az
mely megteszi maga is, amit másoktól
követel." Tehát a gyermeknek nem intések
és vallomások kellenek, hanem ezek gyakor­
lása, nem szó, hanem látható bizonyítékok.
Így tehát a tanitó ne csak antialko­
holista legyen, de a jó Ízlés határai között
tüntetnie is kell * antialkoholizmusával. Mit
sem ér a tanitó absztinenciája, ha nem tud
róla ország világ. Bármennyire is elitélendő
az érdemek dobra verése általában, az elvek
gyakorlásának nemdugdosása mint példa a ~
nevelésben nem nélkülözhető. ■ Hiszen • pél­
dára van szüksége a nevelésnek, mert nincs
ennél hathatósabb eszköze a nevelés több­
ezeréves gyakorlatának. Kivált az élő példát
nem pótolja semmi sem. Mert bizony az
antialkoholisztikus célzatú történetek, ujsághírek is példák és tagadhatatlanul mély
érzelmeket kelthetnek, de a tanitó élő, esz­
ményi példája mellett csak holt példák:
Természetesen a tanítónak absztinen­
ciáján kivül más feltételekkel is kell rendel­
keznie 'e nevelési eljárásában: oly embernek
kell lennie, akit a gyermek eszményképül
elfogadhat. Nincs; a tanitó lelkének fensége­
sebb törekvése, mint, hogy a gyermek esz­
ményévé válhassék. Korunk társadalmi baja­
iból szinte kisír az emberiség jószellemének
rimánkodása a nevelőkhöz : hogy iparkodjunk
a gyermek eszményévé válni, különben
nincs menekülés az elposványosodástól. A
gyermek utánzási vágya nagy értéket kép­
visel az erkölcsi világban, de csak úgy, ha
eszményeket utánozhat.
Hogy a tanitó példája a nevelés ethikai
igazságának szempontjából is nélkülözhetet­
len, erről elég ennyit mondanunk: nincs

4

Megyei Népoktatás

jogom mástól absztinenciát kívánni, ha
magam sem vagyok abstinens ! Köznapi élet­
tel erkölcsösebbekké tenni az embereket
nem lehet. Aki meg akarja javítani az embe­
reket, előbb javuljon meg maga.
Az antialkoholizmus iránti rokonszenv
felkeltése és az abban való hit növelése nem
nélkülözheti a külsőségeket. A cselekedni
vágyás felkeltése mindenféle nevelés sark­
pontja, de kiválóképen az az alkoholellenes
nevelésben. És ha e vágy kezd mutatkozni,
cselekedtessünk is! Adjunk alkalmat a gyer­
meknek, hogy gyakorolja az antialkoholizmust. Ez a nevelői eljárás azonban végtele­
nül nagy nevelői tapitatot követel.
Az antialkokolizmus gyakorlását -nem
annyira a népiskolai osztályoknak kerete
határozza meg, mint a gyermek erkölcsi
értéke. Midőn megállapíthatja a nevelő, hogy
hasznos munkájának már annyira érik a
gyümölcse, hogy a gyermekek szeretnék
bizonyítani is antialkoholizmusukat : cselekedtesse őket. Ez a cselekvés Ígéret legyen,
melyben a szeszesitaloktól való tartózkodást
egy hétre, később egy hónapra, 2 hónapra
■stb. ígérik. Sajnos e száraz szavak nem is
sejtetik, mennyi lelkesedésnek kell azt az
ígéretet tartalmassá tenni. Ezt a lelkesedést
azonban nemcsak az ígéret ünnepélyes pil­
lanata szüli meg — bárnöveli, hanem hosszú
nevelői munka. Ennek a nyomán meghatott
arcú gyermekek nyújtják kezeiket tanítójuk- !
nak ígéretük megpecsétléséül.
Rokonszenvel olvastam a cikket, mely
alkalmat adott a fentebbiek elmondására. |
Már csak azért is, mert némi reménvt nyúj­
tott az, a cikk arra, hogy hátha éppen
megyénk tanítósága fogja kibontani az anti­
alkoholista magyar'íanitók zászlaját. Lehan­
golóan olvashattuk egyik napilapunk statisz­
tikai adatait a külföldi tanítói abstinens
szövetségekor! és ama lap csodálkozását azon,
hogy a magyar tanitó nem érzi ilyennek
szükségét.
Néhány év előtt valamelyik erdélyi
város nehány lelkes tanítója tett kísérletet,
hogy sorompóba állítsa a magyar tanítókat az
alkoholizmus ellen, de az eredményről hall­
gat a krónika — ha ugyan nem hangos
beszéd az. Igaz, uj egyesületek alakulásának
nálunk tanítóknál nagy akadályai vannak,

19. szám.

de hogy megyéink tanítótestületeinek anti­
alkoholista szakosztályuk legyen — ez nem
lehetetlen! Hogy mit tehet egy. erős anti­
alkoholista szövetség, azt Dánia Norvégia
példája mutatja. Bizonyára nálunk sem tenné
tönkre az iskolák számát éppen kétszeresen
felülmúló kocsmák száma a vasárnap nagy
nevelő erejét, ha egy erős tanítói szövetség
propagálná lépten-nyomon az antialkoholizmust. Vagy az nem volna, gyönyörű fel­
adat, hogy küzdjünk a részegségnek bün­
tetendő kihágássá való-minősitéséért.
Lehetetlee nem látni a gyönyörű fel­
adatokat, melyek fontosságát éppen a neve­
lőknek kell különösen érezniök, hiszen az
emberiség élő lelkiismeretének a nevelők
a letéteményesei.

Török Ernő.

A közigazgatási bizottság
május 10-iki üléséből.
A közigazgatási bizottság 1911.
május 10-én tartott gyűlést, melyen
a következő ügyek nyertek elintézést:
1. Tanfelügyelői jelentés április
hóról.
2. 3973 sz. közokt. min. kör­
rendelet az ip. tanonc-isk. számadá­
sok mikénti ellátása tárgyában.
3. 10052 sz. közokt. min. ren­
delet, mely szerint a cibakházai áll.
iskola fejlesztése engedélyeztetik.
Utasítások az elöljáróságnak.
4. A tiszaföldvári államosítandó
iskolák kiegészítési, átalakítási és
helyreállítási terveinek és költség­
vetéseinek bemutatása. — A tervek
és költségvetések jóváhagyatnak és’
sürgősen felterjesztetnek.
5. A karcagi róm. kath. iskola­
szék iskola építését határozta el és
ehhez államsegélyt kér. — Pártoló­
lag fölterjesztetik.

19. szám.

Megyei Népoktatás

5

6. Tanfelügyelő jelentést tesz a házmegye tanítói dijlevelei kiadat­
kisújszállási ref. iskolák építése iránt nak a kir. tanfelügyelőnek.
tett intézkedésekről.
15. A jászberényi r. kath. tanitók
7. Tanfelügyelő jelentést és javas­ dijlevelei szintén kiadatnak a kir.
latot tesz a Fegyvernek-örményesi tanfelügyelőnek.
iskola és tanitóház kibővítésére vo­
16. Zolnay Mihály tiszaderzsi
natkozólag. — Véghatározattal köle- ref. tanitó javadalom összeírásának
leztetik a fenttartó sürgős épitke- összesítését helyesbíteni és a helyes­
zésrev
bített ■ munkálat fölterjesztését kéri.
8. Kunszentmártoni elöljáróság Az összesítés helyesbittetik s a helyes­
jelentése az 1154. kb. sz. határo­ bített összeírás fölterjesztetik.
zatra. — A községi vendéglő-bérlet
17. A tiszai felső járási fő­
felmondása és az épületnek polgár­ szolgabíró a járásabeli tanítók java­
iskola céljaira való átadása sür- dalom-összeírását beterjeszti. Jóvá­
hagyatnak.
gettetik.
18. A kuncsorbai tanitók java­
9. A kisújszállási izr. iskolaszék
bejelenti a tandijkárpótláshoz kívánt dalom-összeírása jóváhagyatik.
19. A fegy verne ki, tiszaroffi,
újabb adatokat. Tanfelügyelő jelen­
tést tesz helyszíni eljárásáról. — A tiszapüspöki és szenttamás-pusztai
tandíjkárpótlás összege 1078 koro­ tanitók javadalom-összeírása jóvá­
nában állapittatik meg és az iratok hagyatik.
.20 . A tiszakürli és tiszaughi
fölterjesztetnek.
9 a. A karcagi izr. iskolaszék tanítok javadalom-összeírása jóvá­
szintén bejelenti a tandijkárpótlás­ hagyatik.
21. Séda Nándor jászkiséri r. kath.
hoz szükséges adatokat. — A tan­
tanitó
javadalom-összeírása jóváha­
dijkárpótlás összege 1180 korona 80
fillérben állapittatik meg és az iratok gyatik.
22 - A jászdózsai r. kath. tanitók
fölterjesztetnek.
javadalom-összeírásai a hiányok pót­
10.
A fegvverneki II. községi
kisdedóvónői állás betöltése Szolo- lására kiadatnak a főszolgabírónak.
23. A jákóhalmi r. kath. tanitók
mayer Anna óvónővel jóváhagyatik.
javadalom-összeírásai pótlásokra a
11. Herendiné Schiff Sarolta
jászsági Telsőjárás főszolgabirájának
szolnoki izr. tanítónő dijlevele megkiadatnak.
erősittetik.
Jóváhagyattak még — némi
12. Ambrus István tiszavárkonyi módosítással .•— a kisújszállási tanyai
róm. kath. kántortanitó stólahátralé­
iskolák építkezése és a cibakházai
kának behajlása tárgyában főszolga­ hat uj iskola építése.
bíró helyszíni eljárásra kiküldetik.-A
13. Kovács Béla mezőtúri lakos
fegyelmi panasza Csatáry János mező­ Az állami tanitók fizetés­
túri áll. tanitó ellen. — Fegyelmi
rendezése.
vizsgálat elrendeltetik.
A .közel félszázacion át éheztetett tani­
tókegy
visszafojtott
lélekzettel várják a köz14.
Heves-nagykunsági ref.
­
íj

6

1-9. szám.

Megyei Népoktatás

oktatásügyi tárca tárgyalását, mert anyagi
helyzetük javítását a mai kormánytól reméllik
az állami tanitók s közülök különösen azok,
akiknek a községi és felekezeti iskolánál
eltöltött szolgálataik nem lettek beszámítva.
Megáll a gondolkodni tudó ész, hogy az
átvett községi és felekezeti tanitók összes
szolgálatait miért nem számította be a kor­
mány. Talán a községi és felekezeti isko­
lánál nem ennek a hazának neveltek polgá­
rokat, s rakták le alapzatát annak az épü­
letnek, mely alatt a hármas bérc és négy
folyamos haza minden fia menedéket talál
a zivatar ellen ? Ennek a hazának neveltek
azok polgárokat mint községi és felekezeti
tanitók is, még pedig sokkal mostohább
elbánás mellett, mint az állami iskolánál
működök, mert* a községi és felekezeti isko­
lák többnyire osztatlanok és túlzsúfoltak
voltak, mint ahogyan ma is, bérük is keve­
sebb volt az állami tanitók — nevetségesen
csekély bérénél — s mig az állami tanitók
bérüket az állam pénztárából minden hó
1-én pontosan megkapták az adóhivataltól,
addig a községi és felekezeti tanitók — sok
helyütt és sok esetben — akkor jutottak
száraz kenyérre is alig elegendő bérükhöz,
mikor a városi és községi alkalmazottak (a
tanitók predestinált elüljárói) kiszedték jobb
javadalmazásukat s a végrehajtó, felekeze­
teknél a harangozó annyi községi, illetve
egyházi adót tudott behajtani, mennyi a
tanitók bérét kifutotta. Ha keressük az indo­
kot, hogy a községi és felekezettől az állami
iskolákhoz átvett tanítóknak összes szolgá­
lati éveik miért nem lettek beszámítva,
annak magyarázatát abban találjuk, hogy a
lelépett kormány, mikor a fizetést rendezte,
a rendezésre folyósított összeg nagyobb
részét a felekezeti és községi iskoláknál
működő tanitók fizetésének kiegészítésére
fordította. Nem irigylendő, azok is meg­
érdemlik, de hát azokról gondoskodjék az
iskolafentartójuk. Vagy talán a több ezer­
holdas kegyelmes főpásztoruk kasszájából
nem telnék ki, hogy tanítóikat tisztességesen
fizessék ? így könnyű iskolafentartónak lenni,
ha valaki csak a címet viseli, jogot gyakorol,
de kötelességet nem teljesít.
A mai kormánynak tehát legelső föla­
data, hogy a más jellegű iskoláktól átvett

tanitók összes szolgálati idejét számítsa be.
Ha az megtörténik, akkor nyugodtan várja
a tanitóság az 1907. évi 26 t.-c. eltörlésével
a rangsorba való beosztást, mely 3 évi idő­
tartam alatt már kilátásba is helyeztetett.
Ujszászi Mátyás.

HÍREK.
Lapunk felelős szerkesztője 1 hónapi
szabadságra távozott. A szerkesztés ügyeit
ezidő alatt állandóan Tóth István szolnoki
polg. isk. igazgató, szerkesztő látja el.
— A Heves-nagykunsági ref. tanitóegylet folyó évi május hó 20-án délelőtt
8 órakor Karcagon, a református főgymnasium dísztermében, tartja f. évi rendes köz­
gyűlését ; mely gyűlésre az egyesüket alapitó,
pártoló és rendes tagjait, a tanügyoarátokat
és érdeklődőket tisztelettel meghívom. Reg­
gel 7 órakor a karcagi ref. templomban Isten
áldását kérjük napi munkánkra.
A gyűlést megelőző napon, azaz május
hó 19-én, délután 6 órakor központi bizott­
sági gyűlés lesz a ref. fiúiskola igazgatói
szobájában, melyre a központi bizottság
tagjainak szives megjelenését kérem.
A gyűlés napján a városi vendéglőben
közebéd, egy teríték ára 3 korona..
Elszállásolásról, a karcagi kartársak
gondoskodni fognak. Felkérem tehát az
egyes tanitótestűletek elnökeit, hogy a gyű­
lésre utazó és a közebéden résztvenni kívánó
kartársak neveit Boros Ambrus ig. tanitónál
Karcagon május hó 17-ig bejelenteni szí­
veskedjenek.
Mezőtúr, 1911. ápril. hó 29-én.
Kecskeméthy László
a Hevesnagykunsági Ref. Tanitóegylet elnöke.

A közgyűlés tárgyai:
1.
Elnöki megnyitó.
2.
Hitelesítők kinevezése.
3.
Elnöki jelentések.
4.
A járáskörök határozatai javaslatai:
a) A tanitóság anyagi helyzetéről,
.b) A Magyarországi Tanitók Bank­

járól.
c) A tanügyi közigazgatás szakszerüsitéséről és a tanitói kamarákról.

19. szám.

Megyei Népoktatás

d) Sociális kérdésekről, kapcsolatban i
a tanitóság teendőivel.

— Tanulmányi kirándulás. A

szolnoki polgári leányiskola növen­
5.
Központi bizottság jegyzőkönyve.
dékei nagyobb tanulmányútra ké­
6.
Tagok igazolása.
szülnek. Cél a Fel vidék nevezetes­
7.
„Kezeit csókolom". Neveléstan!
ségeinek. s a Magas Tátrának meg­
értekezés Újházi Sándor karcagi kartárstól.
tekintése.

8. Indítványok, melyek az elnökhöz a
gyűlés előtt 3 nappal beterjesztendők.
9. Jövő évi közgyűlés helyének meg­
határozása.
A központi bizottsági gyűlés tárgyai:
1.
Pénztár- és számadásvizsgálat.
2.
Jövő évi költségelőirányzat.
3.
Vitatételek kitűzése.
4.
Indítványok előkészítése.

— A mezőtúr kúriai áll., el. iskola
növendékei tanítójuk vezetése mellett Salgó­
tarjánba tettek ehó 7-én tanulmányi kirándulást.’Ime egy tanyai iskola, mely rendeltetése
magaslatán például szolgálhat- sok isko­
lánknak!

— Tanitó urak figyelmébe. E lapok
kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
— Tanítók egyéves önkénynaptárral. és tanitói névsor-rovatokkal. Azért
tessége. A honvéde.mí tárca költ­
hívjuk fel a munkára már most a ,figyelmet,
ségvetése tárgyalásával kapcsolatban hogy a tanitó urak (tanitónők) ebbeli szük­
több napilap mint újítást említi, ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában (Tur­
hogy a tanitók egyéves önkéntességi keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztő­
jogot liternek. E jogot még 1888- ; ségünknél. Különben annak idején minden
bán és 1890-ben biztosította a ma­ városban kapható lesz. A címtár magában
gyar kormány; itt tehát — erről, fogja foglalni a minisztériumon kivül az öszazonban említés léve nem volt — szes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
csak arról lehetne szó hogv a taní- tanárok, tanárnők, tanitók, tanitónők, óvónők
cim- és névjegyzékét.

lók ezután nem mint póttartalékosok, ;
hanem mint egyéves önkéntesek
fognak eleget tenni hadköteles- I
ségüknek.

— Tanitógyülés. A Hevesnagykun­
sági tanitó egyesület f. hó 20-án tartja
rendes közgyűlését Karcagon. A közgyűlési
meghívón sok — a tanitóság érdekeit mélyen
érintő — tárgy kerül megbeszélésre. Ajánljuk
e kérdések beható tanulmányozását e gyű­
lésen megjelenő kartársaknak.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Értesítés.

— Kanyarójárvány fellépte mi­ Vizsgák közeledtével mindenféle vizsga­
att az alispán elrendelte a pusztataskonyi és a jászberény-peresi el. lapjait 100 drb.-kint 80 fillértől kezdve,
úgyszintén isk. értesitökönyvecskék- és
iskolák bezárását.
A szolnoki színház építése már
kezdetét vette. Az alapozási munkálatok
annyira elöhaladtak, hogy az egész alak
már kivehető. E kultúrintézmény létesítése
nagy szükséget pótol nemcsak Szolnoknak,
de az egész könyéknek is.

bizonyítvány űrlapokkal dúsan felsze­
relt raktárát a tisztelt tanitó urak
szives figyelmébe ajánlja
DARÓCZY ANTAL nyomdász Turkevén.

8

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezés ezelőtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

19. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e ^ap kiadóhivatalában.
~

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos Íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portómentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

VARGA SÁNDOR
|
|

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY.
|

Elvállal teljes iskolai és óvodai

|

berendezéseket.

:

Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

X nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szolnok, 1911. május 20.20. szám.

"^évfolyam.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

BEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelőség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre . . . . 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részéj
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

A tanitók főiskolája.
A mull napokban avatta fel a
Paedagogium ifjúsága gyönyörű zász­
lóját. A valóban elragadó, szép ün­
nepély az orsz. zeneakadémia nagy­
termében folyt le a közoktatásügyi
kormány úgyszólván összes tagjai­
nak, nagy és előkelő közönségnek,
az összes egyetemek és főiskolák
kiküldötteinek jelenlétében. Ott vol­
tak azonkívül a polgáriskolái tanár­
ság képviselői, a Paedagogium ta­
nári kara és ifjúsága teljes szám­
ban. Vángel Jenő dr. a Paedagogium
újjászervező igazgatója hatalmas bá­
tor beszédében rámutatott arra, hogy
a Paedagogium immár főiskola, mun­
káját illetőleg pedig már régen az.
A jelenvolt kultuszminiszter és a
népoktatásügy többi vezérei komoIvan, cgvetértőleg hallgatták végig.
Ez az esemény magában véve
nem óriási nagy, de igen nagy je­
lentősége van mégis reánk, az ország tanítóságára nézve.
Tudjuk, hogy eddig a tani tói
oklevél megszerzésével úgyszólván
bezárult a tanitó előtt az egyetemi,
a főiskolai képzés és tudomány. Ha

a Paedagogium főiskola, akkor egye­
temi rangú és ezzel a tanítói okle­
vél nagyot emelkedett. Nem érték­
ben, mert értéke nagy annak már
régóta, — persze belső, lelki értékét
értve, — hanem az elismertetésben,
a megbecsültetésben. A Paedagogium
ugyanis a tanitók főiskolája. Oda
nemcsak a jelenleg mindenható érett­
ségi bizonyítvánnyal mehetnek az
ifjak, hanem elsősorban is tanítói
oklevéllel, sőt a tanítói gyakorlattal
is bírók előnyben részesülnek.
Ha pedig a Paedagogium fóiskoiai mivoltát és jellegét törvényben
is elismerik, ami hisszük igen közel
van, akkor ez a tanítóságra nézve
is egy lépés a sokat emlegetett tel­
jes tanszabadsághoz, amely a tudo­
mányt és diplomát nem érettségi
bizonyítványhoz, nem iskolafajtához
köti, hanem a tehetséghez és igazi
tudáshoz.
Mily messze vagyunk még eb­
ben a nyugati államoktól és főkép­
pen Amerikától, az ifjú Amerikától,
ahol nem kérdik, milyen iskolába
jártál, hanem csak azt: mit tudsz.

.20. szání

Megyei Népoktatás

2

Ezért üdvözöljük mi örömmel a i azt, hogy a mi népünk akkor ebédel, mikor
Paedagogiumot, a tanitók uj foisko- ! a gyermekek kijönnek az iskolából, tehát 10
vagy 11 órakor. Ennek megtörténte után,
Iáját.
Bp. leszámítva talán az I. osztályost, a többi

_____ .________ . —

A felmenő rendszerről.
(Hozzászólás.)

Megyei Népoktatás

•

j___ 3

20. szám

gyermeknek a gazdaságban adnak dolgot
Többnyire jószágot mennek őrizni, avval az
utasítással, hogy ne jöjjenek haza, csak
este, hiszen azt a két órát észre se veszi a
tanitó ur.
íme a sok közül egynéhány érv az
egyhuzamban való tanitás mellett .és még
se akarják elfogadni. Sőt nálunk éppen a
tanitók .kardoskodnak legjobban e — sok
más helyen kitünően bevált — rendszer
ellen. Éppen igy vagyunk mi a felmenő
rendszerrel is. Erről is addig vitatkozunk,
mig másutt mindenütt megvalósítják. Mert
hát „sárosak a mi utcáink s csak lépésben
döcöghetünk előre."

A maradó és felmenő rendszer kér­
dése úgy a tantestületi értekezleteknek, mint
az egyesületi gyűléseknek és tanügyi lapok­
nak élénk vitatárgyát képezi. Sőt itt-ott még
a hatóságok is beleszóltak a kérdésbe.
De azért most is ott vagyunk vele,
ahol dajkája bölcsődalát énekelte volt. Vitat­
kozunk, argumentálunk s végezetül azt hatá­
rozzuk, hogy majd a jövőben döntünk
felette.
Éppen igy vagyunk az egyhuzamban
E b. lapok f. évi 11. és 13. számaiban
való tanítással is: egyik tábor mellette, a
özv.
Werkerné
Larghi Irma kartársnő pál­
másik ellene szól.
cát tör- a felmenő — felvezető-rendszer
En az egyhuzamban való tanításnak
felett, persze erőszakosan előrántott érve­
vagyok egyik szerény harcosa, meit meg­
léssel. Hiszen azok az általa felhozott okok
győződésem, hogy ezzel határozottan ked­
valóságos unikumok, ^melyek hála Istennek,
vezőbb tanulmányi eredményt lehetne elérni.
nálunk (Jász-Nagykuó-Szolnok megyében)
De ami ennél is fontosabb: az erkölcsök
aligha fordultak elő s amennyire én isme­
szeliditésére, a magaviseletre is jótékony
rem vármegyénk tanítóságát elő se fordul­
hatással volna az egyhuzamban való tanitás.
hatnak.
Hiszen tudvalevő dolog, hogy a gyermekek
Igen merész állítás az, hogy a felmenő
a legtöbb csínyt, rosszalkodást éppen akkor
>
rendszernek
egy egész életre kiható káros
követik el, mikor nincs tanitó az iskolában,
I
hatása
volna.
És ugyan miért? Talán azért,
tehát 12 és 2 óra között. Ez a verekedések,
;
mert
az
a
kissé
hiú kolléga, mikor a táblára
néhol még a bicskázások, ablaktörések,
irt.
minduntalan
a kézelőjét igazgatta? Nos.
lopások, iskolaszekrények feltörésének, padok
és egyéb bútorok rongálásának legkedve­ és azok a vásott nebulók utánozták tanító­
jukat, jobban mondva kigunyolták. Ezt
zőbb ideje.
Az egyhuzamban való tanitás a mulasz­ megkapja a tisztelt kolléga akkor is, ha
tásokat is felényire szállítaná, mivel rend­ i csak a maradó rendszer mellett tanít is.
szerint a délutáni órák azok, amikor a tanitó Ebből vajmi kevés kár háramlik rájok.
üres padok mellett kénytelen tanítását meg­ Bizony ma ott tartunk, hogy még az I. osz­
tartani s másnap délelőtt ugyanazt meg­ tályos gyermek is kifog a tanítóján, ha szerét
ismételni, ha azt akarja, hogy a „jelen nem ejtheti. (Tanitó elnevezés alatt mindig tanító­
nőt is értek.)
voltak" is tudjanak valamit.
Ha az a szülő tudja, hogy délután
Ha a felmenő rendszer olyan káros
szünete van a gyermekének, nem fogja el volna, mint ahogy cikkíró állítja, akkor nem
az iskolától, inkább zárva tartja délelőtt a volna szabad egyetlen iskolánál is csak
libákat, malacokat stb. úgy gondolkodván, egy tanítót alkalmazni, hanem legottan
hogy lesz még idő délután is kihajtani a hatot, mert ha az a tanitó véletlenül
legelőre.
„gyönge", nem megfelelő, akkor egész
De igy mit tesz? Először is tudni kell „generációkat jóvátehetetlenül elronthat".

És hány község van hazánkban, ahol csak hozzáláthat az újbóli tanuláshoz és a
csak egy tanitó működik s azért fehér holló vezérkönyvek tanulmányozásához, ha azt
számba megy az irni-olvasni nem tudó akarja, hogy ott is megállhassa a helyét.
(Folytatjuk.)
egyén s az erkölcse is határozottan szelidebb,
mint azé, akit 6 tanitó oktatott. És hány
nagytudásu ember került már ki ilyen egytanitós falusi iskolából.!
iskola
- Merész állítás az is, hogy aki a szám­
tan tanításához ért, az még nem taníthat
nevelésben.
sikeresen nyelvtant vagy földrajzot. Dehogy
(Folytatás.)
is ne, csak akarat kell hozzá. Az ilyen
A közvetett erkölcsi oktatás esz­
állítás legfeljebb a művészeti tárgyak tanítá­
sára vonatkozhatik, de ezeket több tanítóval közévé válhatik minden, amit az iskola
biró iskolákban — bizonyos tiszteletdij tanít: nyelv és irodalom, történelem,
melleit — úgyis külön tanítókra bízzák.
mővészet sőt ,a természettudomány is.
Hogy olyan tanitó is volna Magyar­
Természetrajzot például nemcsak azért
országon a XX. században, aki kótyagos
tanítunk, hogy a növendék a természet
állapotban megy az iskolába, ezt én — bo­
csánatot kérek. —- kétségbe vonom. Igaz, tárgyait és alkalmazásukat megismerje,
kivételes állapotok mindig voltak és lesznek, vagy Rogy e tanulmány pontos meg­
de ezek a ritka kivételek még senkit sem figyelésére, bizonyos logikai művele­
jogosítanak fel arra, hogy azzal, mint nyo­ teknek, a determinálásának és klaszmatékos érvvel előhozakodjék akkor, midőn szifikálásának elvégzésére,
törvény­
egy sokak által helyesnek, jónak és üdvös­
szerűségek felismerésére késztesse az
nek elismert rendszert kellő értéke szerint
I ifjút, hanem arra is kell gondolnunk,
kell mérlegelnünk.
A felmenő rendszer mellett- egyetlen I hogy a természet nagy összefüggésének
. érvet hallott tisztelt kartársnő hangoztatni s I és rendjének megismerésére áhítatot, •
ez az, „hogy ha a tanitó éveken át foglal­ erkölcsileg felemelő érzelmeket
is
kozik ugyanazokkal a tanulókkal, sokkal kelthet. A természet nemcsak felvilágo­
jobban kiismeri őket, jobban lelkükhöz fér­ sit és hasznot hajt, hanem meg is
het, bizalmasabb, meghittebb lesz a viszony
indít gazdagságával, szépségével, fen­
a tánitó és tanuló között s igy sikeresebb
ségével.
Mégis elsősorban az irodalmi
lehet a tanitás." Lám, lám ! Hát ezek oly
melytől
csekély jelentőségű érvek, hogy nem vol­ és történelmi oktatás az,
nának elegendők t. cikkíró kartársának erkölcsi tekintetben eszméltetést és j
állítólagos „kótyagosságát" elhomályosítani?! beígéreztetést várunk. Az irodalom,
(Mert reméljük, csak valamelyik ismerősére főkéit a költészet remekeinek elmélyedő
gondol s nem általánosítja a különben elemzése adhat alkalmat a tanulónak |
mélyen sértő gyanúsítást.)
arra, hogy belehelyezkedjék képzeletben i
De talán ez nem is minden, amit a
nagy és nemes jellemek gondolat- és
felmenő, rendszer mellett felhozni lehet.
érzelemvilágába $ ezzel a képzeleti
Lássuk csak!
Először is ugy-e, hogy a maradó rend- belehelyezkedéssel önmagába mintegy
szer mellett sohasem nyílik alkalma a tanító­ újból teremtse meg és élje át ama
nak tanítási ismereteit gyakorlatilag más nemes eszméket és érzelmeket, melyek
osztályokban is kibőviteni s igy 10—15 a hősök akarati elhatározásaira vezet­
esztendő múlva maga is olyan maradivá nek. s mérlegelje és értékelje tanárjának,
lesz, hogyha véletlenük 1—2 osztállyal fel­ vezetése mellett amaz erkölcsi hely—j
jebb „léptetik" vagy „lejebb teszik," ugyan­

Az

feladata az erkölcsi

Megyei Népoktatás
zeteket, melyeknek rajzát a költő adja,
— miként ezt (ha nem is ilyen sza­
vakkal) 1897. évi Gymnasiumi Uta­
sításokban kifejtik. Az irodalomnak ezt
az erkölcsösitő hatását kiegészíti az
emberiség és a nemzet történetéből
fakadó erkölcsi belátás és érzelem,
még pedig nemcsak azért, mert e tanul­
mány nagy jellemeknek elvekért való
küzdelmeit mutatja be, hanem, mert
arra is megtanít, hogy a történeti élet a
maga egészében szintén örök erkölcsi
törvények igazolását láttatja, melyek
emberi törekvéseinek állítólagos cél­
talanságának ékes cáfolatát adhatják,
így alakulhatnak meg lassanként,
gazdag eszmei és érzelmi kapcsolatok
révén, egyrészt erkölcsi eszmények,
melyek mértékét adhatják a cselekvés­
nek. s másrészt gyakorlati elvek,
maximák, melyekből a cselekvés értékes
motívumai fakadhatnak s melyeket az
iskola'minden tényezője, elsősorban a
tanárok, mint az igazság és erkölcs
,papjai, saját példájokkal is ápolni
tartoznak.
1
I
Mert foganatnélkül való minden
szoktató eljárás és „zengő cimbalom
és haszontalan fecsegés“ minden ok­
tatás, ha hiányzik az iskolában az i
erkölcsi nevelésnek harmadik nagy ।
tényezője — szerintem a leghatalma­
sabb valamennyi közt — a tanár élő
példája. Mit ér a leggondosabb fe­
gyelmezés, a legkövetkezetesebb szok­
tatás. a csillogó jutalom és a szigorú
büntetés, mit érnek a. költészet fele­
melő lapjai s a történelem beszédes
tanúságai, mit ér a vallás’ fenséges
igéinek hirdetése, ha egyszer felismeri
és megérzi a növendék az ellentétet
tanárjának szavai és tettei közt? Ha
az, kire szive rejtekében mint esz­

29. szán)

ményképére feltekintett, lehull magas
talapzatáról s hazug képmutatónak
bizonyul ? mit ér, ha Horatiusában az
„intenger vitae scelerisque purus“t
vagy a „Justum ac tenacem propositi
virum" ot olvassa a lelkes ifjú s az,
aki e magasztas világba bevezeti, kufár szellem, vagy elveit folyton cserél­
gető, jellemtelen ember? mit ér, ha
tanára ajkáról hallja a tanuló az
Apostol mondását: „Vegyétek tehát
magatokra, mint Istennek szent és
kedves választottai, az irgalom indula­
tát, a kegyességét, alázatosságát, sze­
rénységét, béketürését, elszenvedvén
egymást és megengedvén egymásnak,
ha kinek valaki ellen panasza van“ s
ugyanaz a tanárja csupa szeretetlenség
türelmetlenség, durvaság ésfenhéjázás ?
mit ér a legfenségesebb morál tanítása
az élet tisztaságáról, ha az, aki e tant
hirdeti, (pedig minden tanárnak kell
hirdetnie) az érzéki gyönyörök rabja
s napjait paráznasággal tölti? Még
ha tanítványai előtt az erkölcsi élet
álarcát sikerül is felvennie, lehet-e
zománca, lehet-e szivet megindító
hangja, lehet-e ihlete és lendülete
tanításának, ha nem a valóságban
gyökerező meggyőződéséből fakadnak
szavai, s ha titokban saját maga előtt
kell szégyelnie tetteit? Nemcsak hir­
detnünk kell az erkölcsöt, hanem át
is kell élnünk. Rombadől minden,
amit építettünk, ha nyilvánvalóvá leszen.
hogy másként beszélünk és másként
élünk.
(Folytatjuk.)

Kedves Kartársak!
Mint lapunkban is több alka­
lommal közöltük, julius hóban mintegy

20. szánk_____ ____ ’

Megyei Népoktatás

5

12 napos kirándulást tervezünk. E
HŰEK.
tanulmányi kirándulás célja egyrészt
— Személyi hír. Bogárdy Antal kir.
hogy Bosznia-Herczegovinát, e régi,
s.
tanfelügyelő
a hét folyamán a vármegye
történelmi jogon is magyar tartományt’
több községében végzett iskolalátogatást.
annak népét és viszonyait megismer­
— Vörhenyjárvány fellépte mi­
jük, másrészt hogy e társaskirándu­
att
az
alispán a jászladányi iskolák
lással dokumentáljuk azt, hogy ez
bezárását
elrendelte. Ugyancsak vörországgal és néppel régi jogaink meg­
óvására és fentartására törekvésből ' heny járvány miatt bezárattak a kar­
cagi rk. iskolák is.
közelebbi érintkezést keresünk.
— Hymen. F. hó 8-án tartotta eskü­
j
Kérünk azért minden érdeklődő vőjét Torma István jászberényi áll. tanitó és
magyarlelkü tanítót, tanárt, hogy/sze­ Erős Hermin jászberényi áll. tanítónő.
mélyesen résztvevéssel. s más jóísmeUj állások. A vall, és közokt
rösének, barátjának a csatlakozásra miniszter szépt 1-től a jászberényi
megnyerésével a kirándulás minél tel­ és czibukházai áll. iskoláknál egy-egy
jesebb sikerét előmozditani szivesked-* uj tanítói állást szervezett.
jenek. A kiránduláson résztvevőknek
— Analfabéta oktatásért az orsz. közm.
ellátásáról, elszállásolásáról, a körül I tanács tiszteletdijat utalványozott Gyenes
ményekhez képest minél nagyobb József szolnoki ig. Merk A. tiszakürti és
kényelméről gondoskodva lesz. — Út­ Neuman Vilmos tiszabői tanítóknak.
— Költségvetés Engedélyezés
irány Szolnok, Szeged. Szabadka,
A
mezőtúri
áll. iskola részére, dologi
Dálja, Bród. Sarajevo. Mostar, Metkovic, Raguza vonaton; Raguzától szükségleteinek fedezésére 11354 K-át
Spalató, Zara, Sebeniko, Cirkvehica utalványozott.
— Tanárok gyűlése. Az Orsz. Polérintésével Fiúméig tengeren, hajón,
gáriskolai
Egyesület Pestvidéki köre máj.
Fiúmétól Budapesten át Szolnok. Ve­
13-án Szolnokon tartotta meg idei gyűlését
zető dr. Hermann Antal egyetemi tanár, í a vármegyei úri kaszinó nagytermében. A
Bosznia-Hercegovina legalaposabb is­ környék polgáriskoláinak tanárai és tanárnői
merőinek egyike. Részvételi dij fejen­ közül mintegy 60-an gyűltek egybe. A gyű­
ként 110 korona, (utijegy, szállás és lés mindvégig magas>zinvonalu volt. Farkas
ellátás. Indulás idejéről minden részt­ Imre turkevei all. polgáriskolai igazgató
vevőt külön fogunk értesíteni. Az alá­ eszmékben gazdag felolvasást tartott, mely­
ben a polgáriskolák fejlődését az egyes
írásokat kérjük junius 1-ig a szerkesz- korszakok uralkodó eszméi nyomán magya­
tőség címére juttatni, mely után a rázza. Sok tartalmas vitára adott anyagot a
részvételi dijakat junius 15-éig beszed­ polgáriskolák reformjának kérdése, ebben a
jük. A jelentkezési ivén aláírás vissza kör dr. Kovács János által összeállított hétnem vonható, s a költséget illetőleg osztályu polgáriskola tervéhez csatlakozik. A
gyűlés d. e. 10 órakor kezdődött és d. u.
kötelező.
2 órakor ért véget. Délben a szolnoki pol­
Szolnok, 1911. április 30.
gáriskolák részéről felajánlott ügyes ozsonna,
majd d. u. 2 órakor ünnepi bankett volt,
A
i
Megyei Népoktatás mintegy 80 terítékkel. A tanárság a délután
és este folyamán utazott el Szolnokról.
szerkesztősége.
— A szolnoki polgáriskola ifjúsága
a múlt szombaton máj. 13-án avatta fel

Megyei Népoktatás
ifjúsági zászlóját, hangverseny keretében. A
szép 'ünnepély a Kossuth szálló nagytermé­
ben volt este 8 órakor. Az ifjúság zene- és '
énekkara igen' sikerült, precizen betanult
számokat adott elő. Majd Tóth Istvánnak
az iskola igazgatójának, az ifjúság számára
irt alkalmi színdarabját adta elő az ifjakból
álló szinészgárda nagy tetszés között. A
termet a díszes közönség zsúfolásig meg­
töltötte. Hangverseny után tánc volt világos
reggelig.
Harmadosztály a gyorsvonaton. Az j
utazó közönség körében nagy örömet fog
kelteni az az újabb terve a m. kir. keres-_ !
kedelemügyi minisztériumnak hogy az összes
gyorsvonatokon harmadosztályú kocsik is
fognak kiadatni és a bérletjegyek tekintetében
igy épen a turisztikára és a kereskedelmi,
utazásra való tekintettel is, jelentős reformo­
kat fognak életbeléptetni. Az idevonatkozó
előmunkálatok már igen előre haladtak. De
több nagyszabású reformokról is lesz szó a
vasúti személydijszabások terén.

20. szám.

„Parancsolj Uram, meghallgatja a Te
szolgád" — válaszolt az arkangyal az Ur
körül szorgoskodó égi sereg közül.
Az Ur szelíd, jóságos hangon folytatá:
„Édes szolgám! Innét le fogsz szállani a
földre és ott is maradsz egy évig. Ez idő
alatt körutat teszel az ott állomásozó őran­
gyalok táborában. Látogass meg minden
egyes őrangyalt. Vizsgáld meg viszonyaikat
és munkáik eredményeit. Visszajövet pedig
viselkedéseiről, tetteikről — szóval mindennemű sáfárkodásaikról számolj be hűségesen!“

Az. arkangyal megértvén a parancsot,
hódolva borult Ura, Istene lábaihoz, dicsérve
és magasztalva Öt, búcsút vön és sietve
szállt le a földre. Jókedvvel nyitott be minden­
hová. Mindenkit, még a legszerényebb őran­
gyalt is, nyájas, szerető barátságába fogadott
s velők égi és egyéb dolgairól szívesen
meghitten társalgóit. A kötelességeiket híven
teljesítőket elismerésével jutalmazott, a ke­
vésbé igzekvőket lelke melegével buzdított,
a lanyhákat pedig szeretettel párosult komoly— Tanitó urak figyelmébe. E lapok sággal intett és ösztönözött a jobb munkálkiadásában a nyár folyamán egy Megyei , kodásra, mert az általános szeretettől áthatott
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral, jó lelke soha sem büntetni, hanem mindig
naptárral és tanitói névsor-rovatokkal. Azért ■ javítani törekedett.
Ha némely őrangyalnál hiányt, ferdehívjuk fel a munkára már most a figyelmet,
séget
vagy ■ fonákságot tapasztalt, azokat a
hogy a tanitó urak (tanítónők) ebbeli szük­
legjobb
indulatig figyelmeztette négyszem­
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában (Tur­
közt
s
azon
felül utasításokkal és tanácsok­
keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztőbégünknél. Különben annak idején minden kal is szolgált.
A gyakrabban előforduló ferdeségeket
városban kapható lesz. A címtár magában
'
fonákságokat
azután a megbüntetés, meg a
fogja foglalni a minisztériumon kivül az öszmások
okulása
szempontjából az Őrangyalok
szes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
Lapjában
ismertette
általánosságban. De mi
tanárok, tanárnők, tanitók, tanitónők, óvónők
történt?
—
Akik
a
lapban felsorolt férdecim- és névjegyzékét.
ségek és fonákságok némelyikében önma­
gukra ismertek, azok az ő képzelt, sértett
önérzetüknél fogva fellázadtak és forradalmat
indítottak. Gáládul megfenyegették a szelíd,
jólelkü arkangyalt, sőt mindenféle rágalmak­
kal és alaptalan vádakkal illetve, feljelentették
az Ur előtt.
— Mese. —
A szelid arkangyal nem mentegetődzött,
Dicsfénnyel övezett égi trónusán ült az ’ nem panaszkodott, hanem ártatlan megadás­
Ur. Éppen a világkormányzás szövevényes, sal tűrte a vádoskodást, — tettének teljes
nehéz gondjaival tépelődött, bíbelődött, mi­ és jogos öntudatában. Az Ur szokott végte­
dőn eközben lágy, zengő hangon kiáltá: len bölcsességével megvizsgálván a dolgot,
, szent megborzadással látta az őrangyalok
„Gábriel, Gábriel!"

IRODALOM.

A hálátlan angyalok.

20. szú ni.Megyei Népoktatás

7

meggondolatlan viselkedését, mire szomorú, 1
panaszoló hangon igy kesergett: „Csalódás i
után csalódás ér folyton! Óh átkozott föld! 1546|911. tfsz.
. " “
Óh átkozott: földiek! Minél jobban dédelget­ Mezőgazdasági tanfolyam néptanítók és
lek benneteket s minél jobban iparkodom
gazdasági tanitónők számára.
kedvetekre tenni, annál inkább hálátlanság­
A m. kir. földmivelésügyi miniszter a
gal és gyötrő fájdalomszerzéssel viszonoz­ kisebb fokozatú ismétlőiskolához a gazda­
zátok azokat. Drága egyszülött fiamat, ki sági tárgyak tanítására hivatott népiskolai
csupa szeretetböl közétek vágyott, szívesen tanitók, illetve tanitónők gazdasági kiképzése
elengedtem, magával vive rátok egem áldá­ céljából f. év julius 18-tól bezárólag au'g. 18-ig
az algyógyi, adai, békéscsabai, breznóbányai,
sát, mégis a saját őrangyalaim által őrzött Csíkszeredái, hódmezővásárhelyi, jászberényi,
emberek ártatlanul keresztre feszítették és karcagi, lugosi, pápai, rimaszombati, nagymegölték. Most meg már az igazságáról és szentmiklósi, somogyszentimrei, szilágysomhűségéről jól kipróbált legkedvesebb szolgá­ lyói, -szabadkai és csáki (ezelőtt Csákóvár,
Temes megye*) földmivelés iskolánál 20—20
mat maguk az őrangyalok akarják meg- I
összesen 320 néptanító, a kecskeméti földsemmisíteni.
mives iskolánál pedig 20 tanítónő részére,
Midőn pedig a lázongó őrangyalok i mezőgazdasági tanfolyamot rendez.
A tanfolyamon résztvevő tanitók (tani­
nagy merészséggel megostromolták az eget ;
tónők) 100 azaz : egyszáz korona átalányt
és szemérmetlenül kívánták az Úrtól az élveznek, melyből 40 K. ellátási díj levonása
arkangyal megbüntetését, — az Ur szent ha­ után 30 K. a jelentkezéskor, 30 K. pedig* a
ragra gerjedve rájuk kiáltott: „Nem szégyen- tanfolyam befejezésével fog kifizettetni.
litek magatokat, hogy hűséges szolgámat,
A tanfolyamon résztvevő azon nép­
aki titeket, méltatlanokat barátságába fogadott i tanítók (tanitónők) részére, kik a legnagyobb
s aki a ti nyomorult gyarlóságaitokat jó , szorgalmat és a legjobb előmenetelt fogják
tanúsítani, a földmivelésügyi miniszter, min-,
szivével még előttem is leplezte, bántalmazni I den egyes iskolánál egy-egy 103, 50 és 50
^nerészelitek ? ! — Ajánlom inkább, hogy Öt . K-s, összesen három ösztöndíjat engedélye- .
megkövessétek, mielőtt megérdemlendő bűn- ! zett. Ezeket az ösztöndíjakat a miniszter
tetésemet rátok mérném ! Takarodjatok sze- i kiküldöttje a vizsgán fogja az illetőknek
meim elől meggondolatlan, hálátlan teremt- ’ kiosztani.
A tanfolyamokra tényleg alkalmazás­
mények!"
ban levő olyan néptanítók (tanitónők) vétet­
A forrongó őrangyatsereg erre meg- í nek fel, kik mezőgazdasági tanfolyamot még
szégyenülve somfordáit el az Ur színe elől. ’ nem végeztek.
Felvételi kérvényt a földmivelésügyi
— Az ártatlanul megvádolt arkangyalt pedig miniszterhez kell címezni és folyó év junius .
az Ur még jobban kegyelmébe fogadá.
hó 5-éig a kiif. tanfelügyelőségnél benyúj­
A jelölést ka tanfelűgyelőség javaslatára
Hiába! A földön nemcsak az emberek tani.
a vallás- és közoktatásügyi miniszter teljesíti.
de még az őrangyalok is sokszor hálátlanok !
Szolnok, Í9U. május 17.

Hivatalos rész.

Vájjon kik lehetnek ezek az igazság­
talan, összeférhetetlen, meggondolatlan és
hálátlan őrangyalok? — — — Kitalál­
hatjuk. — Gondolkozzunk csak !

— palóc.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

Értesítés.
Vizsgák közeledtével mindenféle vizsga­
lapjait 100 drb.-kint 80 fillértől kezdve,
úgyszintén isk. értesitőkönyvecskék- és
bizonyítvány űrlapokkal dúsan felsze­
relt raktárát a tisztelt tanitó urak
szives figyelmébe ajánlja
DARÓCZY ANTAL nyomdász Turkevén.

8

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

19. szám. -

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.

épület,- botor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos Íráshoz való

VARGA SÁNDOR

láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de át melegítés után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek. Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó­
mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

,

i

PÜSPÖKLADÁNY.

J
<3

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.

í

Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Mutatványszám ingyen!

Ml I
A leghathatósahb reklám

a legkedvesebb képes gyermeklap.

a szép és Ízléses nyomtatvány.

KiadóhivstaJ:

FRANKLIN-TÁRSULAT
Budapest. IV, EgyetMBHrta

Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

BENEDEK ELEI

4

Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
és minden könyvkereskedésben.
Qótlxelésl Ár negyedévre 2 K 5Q.L-

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-utca.)
Számlák,

körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
' árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletien’ és’ irodában

X’ ny omlat vány ok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám inyyen 1
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

8

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

19. szám. -

Egy 13—15 éves, középiskolaVvég.
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.

' épület,- botor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos íráshoz való

VARGA SÁNDOR

láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagv maga
után, de átmelegités után telje- sen ohashaló. — A felfedező­
nek. Kaufmannak használati iitaasitásával, próbaüvegét 60 filléres bélyeg beküldése mellett portómentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

B^atyányszám ingyen!

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.

Jö PAdTAS

a legkedvesebb képes gyermeklap.
SEBÓK ZSIGM

Kiadóhivatal *

FRANKLIN-TÁRSULAT
Budapest, IV, Egyetem-utca 4.

Eiőkeíő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet száiiit jutányos áron

DARÓCZY

BENEDEK ELE

Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
és minden könyvkereskedésben.
ElótlzeUsl 6r negyedévre, 2 K

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fe-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

X nyomtatványok *
árban és csinos kivitelben készülnek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

III. évfolyam.

Szolnok, 1911. junius 3.

22. szám.

JÁSZNA&YKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfolügyelöség és a vármegyei tanitótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona. |
Fél évre ..... 3 korona. ■
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részéj
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Bosznia-herczegovinai kirándulásunk.
Véglegesen mégállapittatván a. । Sarajevóban a török negyedbe. Más­
kirándulás úti programúi ja, azt a nap kirándulás llidze fürdőre, s utána
következőkben van szerencsém az következő reggelen 6 órakor indulás
érdeklődőknek közreadni.
Mostarba, Mostarból vasárnap reggel
Gyülekezés Szolnokon az indu­ Gravosába indul a társaság, s ott
lás napján reggel Ugyanis a vonat tartózkodik következő nap délig;
Czegléden át Szeged felé Szolnokról Közben kirándulás az ősrégi város
d. e. 9 ó. 40 perckor indul. Ekkorra i környékére. Gravosából (Raguzából)
beérkeznek mindenfelől a reggeli vo­ délben 1 órakor hajóval indulás
natok, tehát kényelmes összeköttetést Spalatóba, Zárában kiszállással. Egész
nyer az induláshoz minden részt­ idő a.latt ellátásról előre gondoskodva
vevő. Külön kocsiban utazással ér­ van. Fiumébe érkezés a 11. napon
kezés Szegedre 2 ó. 14 perckor s reggel 4. ó. 30 perckor. Innen kirán­
innen villamoson Szeged-Rókusra dulás Abbáziába s a 12. nap délben
átszállás, s onnan 3 ó. 12 perckor érkezés Szolnokra.
Naponta háromszori étkezés és
indulás Szabadkára, ahol d. u. 4 ó.
szállás,
valamint utazási költség mind
29 perctől tartózkodás másnap reggel
5 óráig. Ekkor indul közvetlen vonat a 110 korona kirándulási költségből
Breki felé. Szabadkán kirándulás, nyer fedezetet.
Kérem az érdeklődőket, hogy a
villamoson Palics fürdőre, s visszajövet vacsora és szállás a Nemzeti kiránduláson részvételre legkésőbb
szállóban. Bródra 12 órakor érkezik jun. 15-ig jelentkezni szíveskedjenek,
a vonat. Ebéd után tél 3 órakor lehetőleg levelezőlap ujjún. hogy a
átkelés a Száván Boszna-Bródba. Ki­ kirándulók száma junius végén a
rándulás a környékre, s itt vacsora vasutigazgatósághoz bejelenthető, s
és szállás. 5 ó. 10 perckor reggel az elszállásolés és élelmezésről ideje­
indul a vonat, s d- u. érkezünk korán gondoskodva legyen.
(f)
Sarajevóba. Elszállásolás titán séta

I

2

Megyei Népoktatás

22. szám.

követeli továbbá, hogy a tanitók fizetése és
lakbére egyenlő legyen a hasonló képzett­
ségű — érettségit tett — állami tisztviselőé­
vel, addig is azonban, mig ez a törvény­
A hevesnagykunsági ref. tanitótegyesühozás utján kimondatnék, az 1907. évi
; let május 20-án tartotta közgyűlését KecsXXVII. t.-c. 14. §-ának megváltoztatását kí­
keméthy László mezőtúri igazgató elnöklete
vánja oly módon, hogy minden iskolafenalatt Karcagon.
tartó köteleztessék — saját erejéből, vagy
Az elnök megnyitójában rámutatott, ■ államsegélyből — az állami tanítókéval
hogy a tisztviselők egymásután mozdulnak '
egyenlő fizetés megadására.
meg az általános drágaság miatt rendkívül
Az Országos Tanítói Bank felállítása
megnehezült megélhetési viszonyok nyomása
mellett Sípos Antal érvelt. A szövetség el­
alatt — anyagi ellátásuk méltányos rende­
zéséért. Egyik-másik státus mozgalmát több nökségének tervezetétől eltéröleg legalább
egy millió korona alaptőkével kívánja felálkevesebb siker koronázta. A kényszerítő kö­
rülmények hatása alatt a tanitók is kérik, littatni. Rámutatott, hogy ha csak a tanitó­
követelik munkájuk méltó elismerését, de ság hitelérdekeit megvédeni, hiteligényeit ki­
nemcsak szóval, hanem fizetésöknek képzett­ elégíteni sikerül is, az évi tisztajövedelem
ségükhöz illő felemelésével. A jelenlegi éhbér nagy részéből nyári üdülőhelyeket szanató­
mellett, mikor mellékjövedelem hajszolására ! riumokat lehet majd felállítani a beteg tani­
van kényszerítve a tanitóság nem végezheti tók részére.
Zeke Dániel gyengének tartja a tanító­
nagy fontosságú munkáit teljes odaadással.
Az ebből származó kulturkárokért azok a ság anyagi erejét s elhibázottnak az idő­
felelősek, kik lehetetlenné teszik, hogy a ta­ pont megválasztását, mikor épen most sür­
nitóság is éljen, és ne nyomorogjon. A vallás- getjük a fizetésrendezést.
Murányi János ref. lelkész szerint a
talansággal, vallásellenességgel azonban még
ily körülmények között is jogtalanul, minden tanitóság anyagi ereje elegendő a bank meg­
igaz ok nélkül gyanúsítják, rágalmazzák meg alapításához, mert lehet azt kisebb értékű
részvénynyel kevesebb alaptőkével is létesí­
a tanítóságot ellenségei.
Szeretettel köszönti az Orsz. Szövetség teni.
elnökét, ki szive egész melegével viszonozta
Moussong Gézának az Orsz. Szövetség
az üdvözlést úgy a maga, mint a Szövetség kiváló elnökének lelkes felvilágosító szavai
nevében.
Keresetlen egyszerű szavakban után igen nagy szótöbbséggel kimondotta
mondá el, hogy a szövetség vezetősége át közgyűlés, hogy a bank felállítását szeren­
van hatva a kötelességérzettől, el van szánva csés gondolatnak tartja s anyagi erejéhez
a harcra a tanitóság jobb jövőjéért, de az mérten részt vesz a részvények jegyzésében.
akadályokra tekintettel a tanitóság t -.inogaAz általános tanítóegyesületek reformja
tasára számítanak, mert csak úgy koronázza és a tanítói kamarákra vonatkozólag Nagy
siker munkájokat. Lelkes szavai után a szö­ Árpád hatalmas szabadelöadása és többek
vetség által összeállított munkaprogramm hozzászólása után kimondotta közgyűlés:
tárgyalása következett, mely tárgyakkal a kívánja az 1868. évi XXXVI1L t.-c. 177. §járáskörök már megelőzőleg behatóan fog­ ának a magyar nemzeti népnevelés érdeké­
lalkoztak s javaslataikat beterjesztették a ben minden tanítónak a megyei általános
közgyűlés elé.
tanítóegyesületekbe való belépésre kötelezé­
Az anyagi ügyek előadói Molnár Pál, sét és a tanítóegyesület alapján a tanítói
Zeke Dániel és Csatári Imre voltak. Javas­ kamarák felállítását, hogy a tanitó és az is­
lataik alapján kimondotta a közgyűlés : hogy kola kivonassák a helyi nagyságok befo­
mivel egyenlő a képesítés, egyenlő a munka, lyása alól.
legyen egyenlő a fizetése és lakbére minden
A tanitóság és a szociális kérdésekről
tanítónak (legyen bár nős, nőtlen, férfi, az előadó távollétében Kónya Gábor ref.
avagy nő) tekintet nélkül az iskola jellegére; lelkész tartalmas előadása után szükséges­

i' A ■ HNK. ref. Tanítót estidet
Közgyűlése.

22. szám.

Megyei Népoktatás

nek mondotta ki közgyűlés, hogy a tanító­
ság szociális ismereteit bővítse s népünk
sociális életét irányítsa, vezesse.

3

dóan egymásra van utalva, s mert az
értelmi nevelés kulturaellenes lebecsü­
Még Újházi Sándor „Kezeit csókolom" lését sem az iskola története, sem a
cimü igen értékes talpraesett neveléstani ér­ nevelés egyetemes célja nem igazol­
tekezése kötötte le nemcsak a tanitók, ha­ hatja. Az iskola a köztudatban min­
nem a szépszámú érdeklődők figyelmét is! denkor. a legrégibb időktől a mai
Gyűlés után természetesen közebéd napig, tanitó intézet volt. S
ha
volt, melyen részt vett Karcag szine-java.
ma megkérdezzük a szülőt, hogy miért
küldi gyermekét az iskolába, a felelet.
az lesz: „Azért küldöm, hogy tanuljon
Az iskola feladata az erkölcsi valamit/1 Sejti talán a szülő azt is,
hogy ez a tanulás nemcsak ismeretek
nevelésben.
és ügyességek elsajátítását jelenti,
(Folytatás.)
hanem egyrészt az egyéni lélek álta- .
3. Ha azt kívánjuk, hogy az is.- | lános kiművelését, másrészt a gyermek
kóla is járuljon hozzá az akarat neve- j belenevelését a társasközosségek, az
léséhez, ne fosszuk meg a növendéket ; emberiség és a nemzet értékes kulturjavaiba. Ezt a sejtelmet kell nekünk
az alkalomtól, hogy akaratát erősít- í
paedagogusoknak a bizonyosság foká­
hesse. Kell, hogy a tanuló megfeszítse ।
ra emelnünk s akként tanítanunk, hogy
erejét; hogy tanuljon meg becsülete- |
a mikor a gondjainkra bízott gyerme­
sen és kitartóan dolgozni. Csak az tud 1
kek értelmét műveljük, egész leiköket
erősen akarni, aki erős a tűrésben, a
is kiműveljük; szellemi látókörüket
nehézségek legyőzésében, az akadályok
tágitsuk; lelki életűkben gazdag esz­
elhárításában, a kemény munkában, j
mei kapcsolatokat teremtsünk, az
Fortia agere et páti. A tanulót hozzá
érzület megszűkülésének veszedelmét
kell szoktatni, hogy a maga ember­
elhárítsuk. Mert amily bizonyos az,
ségéből végezze teendőit és másnak
hogy a műveletlen ember is cselekeda segítségére ne szoruljon. Mikor ta­
hetik erkölcsösen megszokásból, vagy
nítjuk, ne adjunk mindent a szájába; j
homlyáos érzelmek sugallatából, oly
ne hárítsunk el utjából minden tövist j
kétségtelennek látszik előttem, hogy a
és göröngyöt; ne vezessük folytonosan i
habítusos, vagy kényszeritett, vagy
pórázon ; ne könnyitsünk — léha és ér­
sejtelemszerü erkölcsiségnek e fokáról
telmetlen jelszavak hatása alatt — szün­
telenül terhein. Nem ok nélkül hang­ az igazi moralitás fokára felemelkedni
súlyozom mindezeket. Félek, hogy is­ csak az képes, aki egy valóban
koláink e részben már is veszedelmes eszméltető, tudósi tó és beleéreztető,
lelkiismeretet finomító, nemes világlejtőre jutottak.
4. Ne teremtsünk mesterséges nézetet megalapozó oktatás áldásaiban
ellentétet az iskola oktatói és nevelő részesült. Az értelmi nevelés kicsinylői
feladata közt, s ne kérdezzük, a kettő ne feledjék, hogy ugyanaz a Szent
közül melyik a fontosabb? Mindkettő Ágoston, aki az akarat primátusát
egyaránt fontos, mert mindkettő az vallotta, egyben azt is hirdette, hogy
iskolában szorosan összefüg és állan­ nincs kivállóbb (praestantius) az emU

Megyei Népoktatás
berben az észnél s hogy a mens rationalis az emberi lélek feje és szeme •
(quasi animae nostrae caput aut |
oculus).*
Végére jutottam fejtegetéseimnek,
melyeknek töredékes voltát mentse ki
a szükreszabott idő és e beszédem
alkalomszerüsége. De bármily keveset I
mondtam (hiszen csak néhány keskeny
szegmentumát világítottam meg az
erkölcsi nevelés mérhetetlen körének)
talán ez a kevés is, erről a helyről ।
elmondva, nem fog egészen nyomta- 1
lanul elveszni közéletünk bóditó za- 1
jában. Remélnem engedi ezt a tárgy í
nagy fontossága is. Mert lehet-e fon­
tosabb és szentebb feladat, mint ;
a nemzet fiatalságát a műveltség
eszközeivel is jobbá és tökéletesebbé
tenni?. Ezzel a kérdéssel, mely csakis
igenlő feleletet engedhet meg. a Magyar
Paedagogiai Társaság XVIII. közgyű­
lést megnyitottnak nyilvánítom.
Fináczy Ernő.
i

Mikor kezdődjék a tankó- i
tel esség.
(Folytatás.)
A kényelmet nem ismerő falusi gyer­
mek nem ismeri az idegességet és hála
a magyarok Istenének, a falusi ma^yarnép
még mindig a legkitűnőbb katonaanyag.
Még nem fajult el a nép, mint amennyire a
nagyvárosban élő, a vidéket csak irásból(
ismerő tudósok gondolják, ha kételkedik
állításomban az ellenkező nézeten levő, men­
jen egy alföldi magyar község iskolájába,
majd mutatunk neki oly gyermeksereget, akik­
ről ezentúl azt fogja hinni, hogy az mind
katona lesz. Persze ezek korán megismer­
kednek a munkával, bámulatos igazán mennyi
mindenre használják már a 10—12 éves
gyermekeket és minő ügyesen,, megbízhatóan
Ezzel a beszéddel nyitotta meg Fináczy Ernő
tanár, mint elnök, a M. -P. T. ezidei közgyűlését.

22 szám

végeznek el mindent. Hogy csak nehányat
említsek példának, elősorolok egy pár esetet.
Egy hétéves 1. oszt, tanítványom 18 kilo­
méternyire eső községben tartott vásárra,
apja után marhát hajtott, egy másik 60 drb.
ludat őrzött egész nyáron át, egy 9 éves fiú
az apjával kora reggeltől késő estig heteken
át kapált, egy 10 éves fiú heteken át szánt,
egy 11 éves fiú mig szülei arattak, otthon
az összes házi állatokat, két lovat, tehenet,
sertéseket és szárnyasokat kifogástalanul el­
gondozott — ilyen példákat számtalant tud­
nék elősorolni — mindez fényesen illuszt­
rálja, hogy a 6 éves tankötelezettségi kor
falu helyen feltétlenül meghagyandó annál
is inkább, mert nemcsak eléggé jól vannak
testileg a gyermekek kifejlődve, de agrikultur
állam lévén, nem szabad kicsinyelnünk azt
a nagy gazdasági hasznot, amit a földmives
gyermeke szüleinek hoz.
A falusi példákból sok tanulságot sze­
rezhetnének, a mindig csak a kényelmet,
élvezetet és divatot kereső szülők. Ne oltsa­
nak gyermekeikbe oly ámbiciókat, amit
aztán elérni nem tudnak, s ne neveljék
kényelemszeretetre, aminek aztán az á követ­
kezménye, hogy az élet küzdelmeiben meg
nem bírják állni a helyüket, ne ébresszenek
oly vágyakat gyermekeikben, aminöket meg­
szerezni nem bírnak, mindig a rosszabb
életesélyeket kell szem előtt tartani és arra
szoktatni, hogy nélkülözni megtanuljanak, a
dolgot szeressék, mert ha az életben a sor­
suk kedvez nekik, a jóhoz könnyen hozzá­
szoknak, a rossz életmódhoz szokni keser­
ves. A mostani városi nevelés mellett bizony
szükséges már a tankötelezettsegi kor fel­
emelése, de még akkor is találni fog Gabel
ur sírással, nyafogással iskolába menő tanu­
lókat, hisz azok nem azért sírnak, mert a
tanulástól félnek, hanem azért, mert a szülők
a tanítókat mumusoknak, ijesztőknek festik
a gyermek előtt, aki ha meg nem eszi, de
agyonveri a gyerekeket. Az édes mamácska,
ha a szél fújni fog, akkor sem engedi isko­
lába a gyermeket és minduntalan. valóságos
és képzelt betegségek címén elfogják a tanu­
lástól. A szegény tanyasi gyerek, télviz idejéu is 3—4 km. távolságra is elmehet az
iskolába fogyatékos ruhájában, annak nem
árt sem.a hideg, sem a meleg.

22. szám.

Megvei

époktatás

5

A régi görögök kipróbálták a spartaikus mutatták be, a leányok pedig a jelennevelést, de abba a hibába estek, hogy
voltak előtt készítettek a háztartási
nagyon egyoldalulag fogták fel a dolgot, a
gyakorlaton friss vajat, melyet a bizott­
rómaiak hatalmuk tetőpontján az elpuhultság
karjaiba vetették magukat, amit a nagy gaz­ ság — mint a tudósítás írja — nagy
dagság következtében nyert kényelem okozott élvezettel fogyasztott.
és ez is lett a vesztük. Kétezer év óta tiszta
— Gondnoksági tagul a kunszent­
és világos előttünk az utf melyen haladnunk mártoni áll. iskolák gondnokságába a főispán
kell, az amely biztosan a sikerre vezet. Ez Lengyel Balázs elöljárót nevezte ki.
a leszűrt igazság, hogy a siker, a boldo­
Szolnoki polg. fiú iskola Bécsgulás, a helyes nevelés csak úgy érhető el,
ha/a testi és lelki nevelés kellő összhang- ben volt e héten 5 napos kirándulá­
zatba hozatik. Szoktassuk a gyermeket bár­ son. Kálmán Elek tanár vezetése alatt
mily jó anyagi viszonyok között is él a 18 növendék vett reszt a kiránduláson.
munkaszeretetre, az elpuhult, kényelmet Az 5 nap alatt nemcsak Bécs neveze­
szerető .gyermek, még ha 8 éves korában
tességeit tekintették meg, hanem Schönkezdenénk tanítani, akkor sem fog tanulni,
mig az edzett, a munkában nevelt gyermek brunnba is kirándultak, a kahlenbergmár 6 éves kora előtt is szívesen tanul. A ről pedig megtekintették azt a fensé­
képviselőház, amikor majd a tankötelezettségi ges panorámát, mit az innen nyerhető
kor megállapításával foglalkozik, igen helye­ kilátás nyújt.
sen cselekszik, ha a jelenlegi állapotot meg­
— Iskolai kirándulás. Az elmúlt
hagyja, ne adjon tápot azon nagy kényelem­
héten Fodor Zsigmond mezőtúri áll. tanitó
szeretetnek, amely most általános betegsége
Szolnokra, Tóth József mezőtúri áll. tanitó
akar lenni az emberiségnek, annak veszedel­
pedig Czeglédre és Kecskemétre tettek, növen­
mére. Ha mégis felülkerekednének azok,
dékeikkel tanulmányi ^rándulást.
akik a tankötelezettségi kort kitolni akarnák,
— A tanítók egyéves önkén­
a falusi iskolákra azt semmi esetre ki ne
tesek.
A parlament elé most beter­
terjesszék, arra ott nincs szükség és hogy
ne is legyen, arra különösen kérjük a ma­ jesztett hadügyi javaslat kimondja, hogy
gyarok Istenét!
ezentúl a tanitók a kir. honvédség kö\
Tiszabő, 19H.
felékében mint egyéves önkéntesek
Neumann Vilmos.

H IR E K.
— Halálozás. Csekey István szolnoki
ref. lelkész szerdán hajnalban meghalt. Egy­
házának s a szolnoki társadalomnak egyik
oszlopa dőlt ki a korán elhunyt lelkipásztor­
ban. Temetése csütörtökön d. u. ment végbe
a lakosság osztatlan részvéte mellett. Emléke
légyen áldott!

kötelesek szolgálni. — Egyéves ön­
kéntesek lesznek a polgári iskolai VI.N
osztályt végzett ifjak is, ha sikeres ,
felvételi vizsgálatot tesznek az önkéntesi iskolában.
— Kézimunkaoktatásért a közokt.
miniszter Gajdáné Zbiskó Róza fegyverneki
gazd. ism. iskolái kézimunka tanítónőnek
200 korona tiszteletdijat utalványozott.

— A szolnok-ujszászi rk. tani­
tói járáskor rendes tavaszi gyűlését f.
— A dévaványai gazd. ism. hó 6-án Szolnokon a Constantin rk.
iskola évzáró vizsgája 28-án tartatott iskolában tartja. — Ugyancsak 6-án
meg az uj épületében. Az elméleti tartja Kenderesen gyűlését a kunszent­
rész vizsgálata után a fiuk a gazda­ mártoni kerüíet rk. tanítóinak járás­
sági gépek kezelésében jártasságukat köre is.

■

£______

Megyei Népoktatás

— A szolnoki Munkásgimnáziüm
záróvizsgálata kielégítő eredményt tüntet fel.
200 órában előadattak a középfokú I. év­
folyam összes tárgyai. Beiratkozott 26 hall­
gató, indexet kapott 12 hallgató. A vizsgá­
laton megjelent a vasúti műhely főnöke is.
A vizsgálatot Tóth István igazgató vezette.
Előadók voltak Csikós József tanf. tollnok
és Pápay Gyula ianár.

— Tanfelügyelői képesítés. A

kultuszminisztériumban most dolgoz­
nak a tanfelügyelői statusrendezései.
Ennek a folyományakép már meg is
jelent egy körrendelet, amely szerint
ezentúl kir. tanfelügyelővé vagy segéd­
tanfelügyelővé csak középiskolai tanári
képesítéssel vagy jogvégzettséggel nyer­
hetni kinevezést. Tehát a tanitóság a
tan felügyeli pályáról kizáratott. Igazán
érdekes jelenség ez a mostani moz­
galmak középette.
— Kérelem járásköri elnök urak­
hoz. Méltóztassanak a köri gyűlésekén a
tanitó urak s tanítónők figyelmét a boszniai
kirándulásra felhívni, melynek ismertetését
most hozzuk is. A jelentkezők I5-ig tudassák
akár lév. lapon is résztvevésüket, s e hó
20-ig pedig a 110 korona részvételi dijat
Bogárdy A. kir. s tanfelügyelő címére meg­
küldeni szíveskedjenek.

.4 szerkesztőség.
— Kérelem. Tisztelettel kérjük

előfizetőinket, hogy hátrálékos dijaikat
szíveskedjenek beküldeni, hogy a
nyomdával fennálló kötelezettségünk­
nek eleget tehessünk.
— Tanító urak figyelmébe. E lapok
kiadásában a nyár folyamán egy Megyei
Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
naptárral és tanítói névsor-rovatokkal. Azért
hívjuk fel a munkára már most a figyelmet,
hogy a tanitó urak (tanítónők) ebbeli szük­
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában (Tur­
keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztő­
ségünknél. Különben annak idején minden

22. szám.

városban kapható lesz. A címtár magában
fogja foglalni a minisztériumon kívül az öszszes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
tanárok, tanárnők, tanítók, tanítónők, óvónők
cím- és névjegyzékét.

Gyermekek rajzai, meglepően szép
és ügyes munkák láthatók Sebők Zstgmond
és Benedek Elek képes gyermeklapja, a Jó
: Pajtás legújabb junius 4-iki számában. A
lap által hirdetett rajzpályázat nyertesei ezek,
valóban érdekes bizonyítékát a gyerniekies
' természet-megfigyelésnek és kézi ügyességnek
Ugyanabban a számban Ábrányi £mil mond
j verset pünkösdről, Benedek Elek pompás
természeti képet ir le a viharról, Sebők
, Zsigmond folytatja Dörmögő Dömötör uta­
zását a Vaskapuhoz, Váradi Antal Buda vára
történetéből mond el érdekes adatokat
i Schlosser Imre labdarugóbajnok elmondja
győzelmeinek történetét az angol-skót labda। rugókkal szemben. Géza bácsi kedves verset
; Ír egy szép képhez, Szabóné Nogáll Janka
. érdekes elbeszélést ad, Zsiga bácsi tréfás
1 történetet a falovacskáról. A szokottnál jóval
i terjedelmesebb szám tartalmát Rákosi Viktor
regénye a Kis Krónika rovat aktualitásai, a
rejtvények és szerkesztői izenetek egészítik ki.
A Jó Pajtás-t a Franki in-társulat adja
ki, előfizetési ára negyedévre 2 korona 50
fillér, félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
a Jó Pajtás* kiadóhivatala (Budapest,
Egyetem-u. 4.)
Mezőgazdasági tanfolyamok. A föld­
mivelésügyi miniszter a jászberényi és kar­
cagi földmives iskoláknál 20—20* néptanító
részére julius 18-tól augusztus 18-ig terjedő
tartamra gazdasági tárgyak tanítására tan­
folyamok rendezését engedélyezted szokásos
^tételek mellett. Fölvételi kérvényeket a kir.
tanfelügyelőséghez kell benyújtani.

Adás-vétel. — Gyümölcs-félék,
tenyésznyulak, galambok s egyébb a tanitók
gazdasági produktumainak értékesítése cél­
jából legalkalmasabb e lapban hirdetni. —
Hirdetés szavanként 3 fillér.

22. szám.

•

Megyei Népoktatás

IRODALOM.
A bagoly és a babona.
Azt mondta a néni,
Hogy a halálmadár
Házunk kéményére
Esténkint el-eljár.
Ott megül nagy csendben
S főzi titkos tervét,
Keveri kavarja
Gondolatja üstjét.
Azt is mondogatják
Mások szörnyű köd ve,
Hogy ezt is, amazt is,
Halálmadár vitte;
Nem is merek este
Az udvarra menni.
Az ágyamba bújok,
Ottan nem lát senki. —
— De most ki jár itten,
Mintha lopni menne?
Nem zireg, nem zörög,
Felült a kéményre!
— Ni ott yan, kicsinyre
Összekuporodva!
jaj nekem, ha meglát,
Elvitt a pokolba!.—
Fel-felberzenkedik,
Rázza bő ruháját,
Úgy vélem, hogy már női,
Nyújtja le a lábát! —
Jaj nekem ! Úgy félek !
Hogyha elém lebben,
Bebújok a földbe
Szörnyű félelmemben 1 —
— Mintha régi várnak
Rozsdás zárját nyitnák,
Hallani képzelem
A kisértet hangját.
CsikQrog, — nyikorog
Kuvikkal keverve ;
Nincs ember ki véle
Szembeszállni merne! . .
— Mégis mi történik ? —
Csattogás, vergődés? —

Tele Isst toiuval
A kémény, a lő-rés . . .
Odamegyek, nézem
És ámulva látom,
Hogy egy nagy baglyot húz
A cirmos barátom 1 —
— Ez volt a kisértet,
Ez a halálmadár,
Higyje ki akarja,
— De én nem hiszem már!
Tudom, hogy a bagoly
Éjjel jár zsákmányra,
De most szegény fejét
Megcsípte a macska.

Barna K.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

j Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
' Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Értesítés.
Vizsgák közeledtével mindenféle vizsga­
lapjait 100 drb.-kint 80 filtertől kezdve,
úgyszintén isk. érte sittkönyvecskék- és
bizonyítvány űrlapokkal dúsan felsze­
relt raktárát a tiszteli tanitó urak
szives figyelmébe ajánlja

j DARÓCZY ANTAL nyomdász Turkevén.

Hirdetések
jutányos

e

lap

részére

árban felvétetnek!

8

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

i

22. szám.

Ili, évfolyam.

Egy 13—15 éves, középiskolát vegzett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

VARGA SÁNDOR

Titkos Íráshoz való
láthatatlan tinta, .mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot .nem hagv maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati ulaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó­
mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

£

~ “fő

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

J
3

PÜSPÖKLADÁNY. T
Elvállal teljes iskolai és óvodai C"
■
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon

a szép és ízléses nyomtatvány.

■Jó P<ÍJT4s
legkedvesebb képes gyermeklap.
Kiadóhivatal:

FRANKLIN-TÁRSULAT
Budapest, IV. Egyetam-utca 4

Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre . . . ,. 6 korona.
Fél évre . . . . . 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részéj
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

A tanitók Mózese.
Jfatatványszftm ingyen!

k leghathatósabb reklám

23. szám.

Szolnok, 1911. junius 10.

Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
és minden könyvkereskedésben.
Előtlxetósl 4r negyedévre; 2K 50 I..

ANTAL

könyvnyomdája. Turkeve. (Fő-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,

gyászjelentések,

mindemébe üzletben és irodában

nyomtatványok *
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutaiványszám ing
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

A halhatatlan nevű s lánglelkü világot s fölszáradt, darabonkint elkél
költő. Petőfi. Sándor irja: „Önkéntelen i 1 korona 50 fillérért. Ez a kö­
az ember mindenre születik?4 így szü­ rülmény tehát a napnál fényesebben
letett Mózes, a zsidónép ősatyja tör­ I igazolja, hogy a tanítónak száraz ke­
vényhozónak és ,prófétánakv Gaál Mó­ nyérré sem elegendő fizetéséből sült
zes Írónak s a tanitók apostolának, a kalácsra sem telik.
tanitó pedig a társadalom páriájának.
A tanitóság ma már krumplival
Az uj Mózes missióját híven tölti be. sem díszítheti fel a karácsonyfáját
Beutazza az országot, hogy tanainak — ha ugyan egyáltalán jut pénze ka­
a tanítóságot és társadalmat meg­ rácsonyfára — mert annak is 2 fillér
nyerje. E hó 2-án Szolnokot tisztelte' darabja s nem nagyobb egy jérce to­
meg látogatásával s aznap délelőttjén jásnál. Ha meg w héját leveszik, egé­
a városház közgyűlési termében me­ szen elfogy, semmivé válik.
A tanitócsalád ablakán karácsonysélt a népiskolák növendékei előtt, L
éjszakáján,
ha betekint Gaál Mózes,
akik isteniféleiemmel hallgatták a szép
mesét. — Délután az apák és anyák­ ■ nem sült kacsát, hanem, a hidegtől
nak tartott a családi nevelésről, — didergő, a nyomortól elcsenevészett,
mindenki tetszésével találkozó szabad­ kenyérért könyörgő, jobb sorsra méltó
előadást. A miket ő . mondott — s ártatlan lelkeket lát. A szülők szive
a miket minden tanitó tud. de anya­ elszorul s a síró gyermeki hang könygiak hiányában, meg nem valósíthat, nyeket csal szemeikbe. Igazolja ez ál­
mind koncedáljuk. de azt az állítását, lítást „Az Újság44 cimü lap f. hó 4-én,.
hogy a Megváltó születésének emlék­ a 17-ik lapon a közoktatás rovatban:.
ünnepén, — karácsony éjszakáján, „Egy tanitó jajszava44 címen leközölt
sült kacsát látott volna egy tanító- hir, melyben egy 6 gyermekes állami
család karácsonyfáján, határozottan tanitó egyebek között ezeket irja:
tagadjuk. Ez fehet szatíra, vagy köl­ „Nem régen volt husvét, a feltáma­
tői fantázia, deínem valóság. Állítását dás ünnepe. De ha ezen a szent ün­
megcáfolják a mái drága viszonyok. nepen volt egy falat kenyér az én háA szárnyas, artiint meglátta a nap­ ! zamban, akkor ne áldjon meg az Is-

23. szám

2

Megv-eí Xépóktalás

ten engem teljes életemben, pedig még
csak 30 éves vagyok. “
Kérdezem most Gaál Mózestől,
hogy az ő meséi orvosolják-e az ilyen
hajmeresztő és vérfagyasztó dolgokat;
kérdem Gaál Mózest, hogy saját gyer­
mekei jól laknak-e a mesével, amit ő
oly művészi tökélylyel kezel’? Bocsá­
nat, megtévedtem. Gaál Mózes nem
néptanító, hanem tanár és író, s nem
' kettő korona napidija van, ha. utazik,
mint az állami néptanítóknak, hanem
bizonyára szép summát kitevő évi
átalánya, melynek a legjobban fizetett
áll. tanitó évi fizetése legfeljebb 5°L
lehet. 0 hát vehet torony magasságú
karácsonyfát, aggathat rá gyermekei
számára — bár arról hogy vannak-e
gyermekei, nem tett említést*) — szár­
nyas sülteket a szárnyasok minden
fajából, de a tanitó legfeljebb vadon
tenyésző tormával — a kolbászt azután
mellé képzeli — díszítheti fel a karácsonyfáját, s közülök különösen azok.
kiknek teljes szolgálati idejük nem lett
beszámítva s törzsfizetésükből, — az
iskolától egy órajárásra fekvő oly
lakásért, melyben az egészségnek leg­
primitívebb követelménye sem talál­
ható föl — rá kell fizetniök 160—200
koronát.
3-án délelőtt a járásköri ülésen
folytatta Gaál Mózes apostoloskodását,
hol a szociális nevelésről tartott elő­
adást. melynek szerinte az az előnye
van. hogy a társadalmat közelebb
hozta egymáshoz. Az előadás megtör­
ténte után Gaál Mózes megkérdezte
a tanítókat, mi volna a kívánságuk.
Ezzel elárulta, hogy nem annyira me­
sélni, mint háztüznézni, magyarábban
mondva a hangulatot kivenni jött
*) Sőt igen is beszélt róla, (szerk.)

23. szám.

Szolnokra. Kérdésére a jelenlevők öszszesége — Bernáld Lajos, igazgatótanitó felszólalása után — kijelentette,
hogy legégetőbb szükségnek tartja a
nyugdíjtörvény revízióját s a nyugdíj­
alapnak állami .jellegűvé tételét s kérte
Gaál Mózest, hogy a tanitóság ez
irányú óhaját illetékes helyen tolmá­
csolja és hasson oda, hogy a minisz­
ter kötelezze a nyugdíjalap kezelőségét, hogy amiképen a legutolsó falusi
bank is megteszi, évenkint mérleget
készítsen s azt a tanitók hivatalos lap­
jában közölje le.

1
•

Most Ácsai Mihály arra kérte
Gaál Mózest, hogy jegyezzen fel még
egy könycseppet. Ez a könnycsepp
közös. A tanitóság mindig hivatása
magaslatán állott és a körülményekkel
megegyező állásponton volt, ép azért
végtelenül fáj az állami tanítóknak,
' akik a törvény szerint állami tisztvi­
। selők, még se lehet jussuk jogos és
- méltányos lakásbérhez, csak segélyhez,
s ahhoz is a jövő évben juthatnak.
Bocsik Béla is hozzászólván a dolog­
hoz kijelenti, hogy teljes mértékben
méltányos és jogos a Bernáld Lajos
panasza, de Bernáld a tanítóságnak
csak az egyik baját- emlegeti, pedig
van e mellett nagyobb baj is. A taní­
tóság úgymond, a mostani mozgalmat
helyzete gyökeres orvoslásáért indí­
totta. tehát nemcsak a nyugdíjról,
hanem a fizetésrendezés és szolgálati
viszonyokról is beszélni kell, annyival
is inkább, mivel ma már nemcsak a
tanitóság, de az égési magyar társa­
dalom tudja, hogy a tanitók összes
bajának a forrássá az a körülmény,
hogy a tanitóság külön törvény alatt
van. Ez a tanitótörvény kiragadja a
tanitót összes tisztviselőtársai érdek­

Megyei Népoktatás

közösségéből és mindaddig nem jut a
tanítóság jogai érvényesítéséhez, míg
ebbe az érdekközösségbe, törvényho­
zási utón be nem kerül; vagyis mig
a közös tisztviselői törvények hatálya
a tanítóságra is ki nem terjesztetik.
Kívánságunk tehát az, hogy'töröltessék
el az 1907. évi tanítói törvény és, a
tanitóság a tisztviselői törvények vé­
delme alá .vonassák.
Brózsik Pá nem kívánja az 1907évi 26. t.-c. eltörlését, csak a fizetés­
rendezésre vonatkozó §. novelláris
módosítását és pedig akképen, hogy
az állami tanító szolgálati éveinek
arányában a XI. X. és IX. fizetési
osztályba léptessen elő. Ha ez nem tör­
ténik meg. az állami tanitóság továbbra
is nyomorban marad s ha a kényszer­
nem tetsző
helyzete ct a ha óságoknak
:<
útra fogja téritemi, a felelősséget ne a
tanítóságra' hárítsák, hanem arra a
hatóságra, amely az örökös mellőzéssel
céltudatosan kergette arra az útra.
Ezután arra kér te a tanitóság vendégét Gaál Mózest.. vegye a tanitók ügyét
jóindulatába, s méltányos kérését tá­
mogassa. Ha ezt Gaál ur jóakaratával,
melyről meg vagyunk győződve — elő­
segíti és keresztülviszi, a jövő viszont­
látáskor teljes bizalommal és hozsánná­
val fogadják őt mindenütt.
Ujszászt Mátyás.

Az iskolaszolgák fizetése.
Az állam szolgálatában álló hivatalnok,
vagy mondjuk tisztviselő testületek között
legutolsó sorban és legszerényebb kívánsá­
gokká! mindig a tanitók állanak elő. Talán
ez a körülmény okozza, hogy a tanítóságnak
soh’se jut még morzsa se az államháztartás
asztalairól. Mire ők az asztalhoz érnek,

3

akkorra már legfeljebb olyan tálakat találnak
azon, amelyekben az „Ígéret* nevű étel
kináltatja magát á még nagyon ki nem
éheztetett fiatal, reménykedő kollégáknak.
A megélhetéshez szükséges eszközök
kérését, kikönyörgését illetőleg a tanitók
példáját követik — vagy tán eddig még azt
se követték — az iskolaszolgák, akik a szó
szoros értelmében véve száraz kenyéren és
vizen alig képesek megélni abból a fizetés­
ből, amelyért nap nap után másod magukkal
végzik a legterhesebb munkát.
Egész tanéven át söprik, súrolják a
tantermeket, folyosókat, illemhelyeket, pucol­
ják az ablakokat, kaparják a sarat, hányják'
a havat, csaknem hét hónapon át reggeli 6
órától kezdve délutánig fütik a termeket,
irodákat; rendbehozzák, gondozzák az iskoiakertet, hurcolják az igazgatói és gondnoksági
körözvényeket, meghívókat. S mindezen mun­
káért az iskolaszolga és felesége, tehát két
dolgozó egyén kap havonta a lakáson kívül
40 — 50 korona fizetést. Mellékjövedelem, a,
tanitó uraktól egy-egy ócska kalap vagy
nadrág. Hogy ennyi díjért a mai világban
két munkaerőt lehet kapni és foglalkoztatni,,
az csakugyan csodaszámba menne, ha az
iskolaszolgáknak csak a legcsekélyebb há­
nyada egy pár hónapnál tovább bírná együtt
viselni a két szélsőséget: a nagy munkát
meg a nagy koplalást. De mivel a nagy
munka párosul a nagy koplalással, hamar
leveri az embert, a szegény iskolaszolga
mihelyest teheti — lerázza magáról az
iskola porát.
. Nemcsak nemzeti sociáiis érzékem és
érzésem késztet arra, hogy szóvá tegyem a
legnyomoruságosabb helyzetben lévő ember­
társaim ügyét, de észtet erre az iskola
érdeke is, a saját egészségem és tanítványaim
egészségének megóvása is.
Nemcsak mi tanitók tudjuk, de az
iskolán kivül álló egyének is tudják azt,
hogy az elemi iskola termeibe kerül'be a
legtöbb szenny, piszok és bűz.
Kötelező lévén a népoktatás, az elemi
iskolába feljár a falunak és városnak „szinejava“. Hogy novembertől áprilisig milyen
a tantermek padlózata és levegője, azt a
tanítókon kivül más el se tudja képzelni. A
sok rongyos cipővel, csizmával, a jó Isten.

23 szám.
tudja, hány generáció által viselt nadrág és
kabáttal behurcolt por és piszok egy jó (?)
része nap-nap utáu a tanterembe kerül.
Ezeknek eltávolítása — egyéb dolgokon
kivül — az iskolaszolga kötelessége. De
ugyan kivánhatjuk-e, hogy 40—60 korona
havi fizetéssel bíró két személy (mert egy
ember nem is győzné a munkát) úgy végezze
a munkát, amint az végeznie kellene? Dehogy
kívánhatjuk.' Amilyen a fizetés, olyan a
munka. Az iskola rendbentartásának ellen­
őrzésével megbízott igazgatónak se szive, se
jussa nincs ahoz, hogy az „Utasítás" sze­
rinti rendet, tisztaságot követelje a szolgáéktól, mert jól tudja, hogy a malterkavaró
14—16 éves suhanc egymaga többet keres
két hét alatt, mint az iskolaszolga és fele­
sége egy hónapon át.
De ha a saját jóakarata, vagy tisztaság
iránti érzéke arra késztetné is az iskola­
szolgát, hogy becsületesen végezze kötelességét: a „nem birom tovább" .miatt
sokáig nem tud egy helyen maradni, s a
gyakori személyváltozás is kizárja a kifogás­
talan és állandó tisztaságot, rendet..
Nagyon kívánatos, hogy a mai tűrhetet­
len állapotok megszüntetése céljából úgy a
tanítótestületek, mint az iskolai hatóságok
kövessenek el minden lehetőt. Ismétlem,
hogy nemcsak emberbaráti kötelességet tel­
jesítünk akkor, amidőn az iskolaszolgák mini­
mális munkadiját kérjük, de szolgálatot
teszünk az iskolának, védelmet nyújtunk a
magunk és növendékeink egészségének is.
Rendeztessük iskolaszolgáink fizetését!

Magyary Gyula.

Az elemi es a középiskola
kapcsolatához*)
Mi mindnyájan, bárminemű is) Ezt az értekezést a szerző, ki a munkácsi
áll. középiskolai internátus igazgatója, felolvasta a
Beregmegyei Tanitók Egyesületének közgyűlésén.
(Bár nem minden pontjában értünk vele egyet,
mégis kiadjuk, mert szükségesnek tartjuk, hogy a
népiskola emberei tudomással bírjanak arról, hogyan
gondolkoznak középiskolai körökben az ő dolgaik­
ról) L. M. Paedagogia XIX. 2. 910.

i kólának is szívjuk a porát, egvazon
i
I magasztos munkának, a magyar nem­
' zeti kultúrának vagyunk napszámosai

s az ország első iskolájának profeszszora előtt csak azon szent célnak
megvalósítása lebeg, mint a legkissebb verhovinai ruthén „gvák“-nak
szeme előtt, t. i. hogy a gondjainkra
bízott ifjúság testét és lelkét, szivét
és eszét kiműveljük, a magyar nem­
zet hasznos polgárává és erkölcsös
vallásos emberré tegyük.
„Iskoláinkat, s a művelődés
egyéb intézményeit, mondja Kármán
nem szabad egymástól elválasztott,
I egymás fölött emeletekből álló épü­
letnek tekinteni, melynél minden
j emeletnek külön bejárta van, hanem
i
oly oszlopos csarnoknak, melynek
közepén a hazai műveltség elemei
mindenkihez hozzáférhetők és a honnet csak mellékfolyosók visznek
oly különhelyiségekbe, melyek csak
egyesek számára nyílnak meg. Nyúl­
janak bár ezen oszlopcsarnok egyes
motívumai az ókorba vissza a szel­
lemnek. mely az egészet szülte,
igazán hazafiasnak kell fen ie.“
A magyar iskola szeretete, a
magyar ifjúság szellemének gondo­
zása és a magyar tanitó hazaszeretete
vezessen, s e szent érzelemtől áthatva
alázatos mesterségünket becsüljük
előbbre a világ minden mestersége­
inél. ne tántorodjunk el soha egy
percig se e magasztos feladatunktól,
mert igaz az, hogy, amit a középkori
benedekrendiek szoktak mondani:
Ex scholis omnis nostra salus. Az
iskolából származik minden üdvös­
ségünk.

Meg akarom- világítani pár szó­
val az elemi és középiskolának

23. szám.

Megyei Népoktatás

egymással való kapcsolatát,' továbbá
azt, hogy minő kívánalmai vannak
a középiskolának az elemi iskolától,
ahonnan tanítványait veszi.

5

töltésére szükséges. Ez utóbbiak az
u. n. szakiskolák, aminők a céhek
intézményei, az ipari és kereske­
delmi iskolák, a papok orvosok, jo­
gászok képzőiskolái. Az u. n. általá­
I. Az iskola, amint az a paedanos műveltség iskolái pedig a nép­
gogiai gyakorlat történeti fejlődése
iskola és a középiskola.
folyamán kialakult, a szükség szüle­
Mind a két iskolának feladata,
ménye. Akkor, amidőn a kuli ura
mondja Nostiz-Rieneck, az emberi hogv a növendékeknek humánus
érlelem első használatával kezdődik, műveltséget adjon, az ember testi,
bizonyos kulturjavak jönnek létre, lelki képességeit kifejtse, — s a
melyeket a társasélet produkál és nemzeti műveltség munkásává aamelyek csak oktatással forgathatók, vassa.
s adhatók át a következő nemze­
1. „Az elemi iskola már kez­
déknek. Minden tanulónak azonban detben is inkább népiskola, amenynem lehel külön tanitója. a tanulók nyiben kezdettől fogva az volt a
többsége tehát együttes oktatásban feladata, hogyha nép. a nemzet min­
részesül, s ezzel megszületik az is­ den egyes tagját az erkölcsi töké­
kola. s a tanitói osztály. Az ókor­ letességhez szükséges lelki javakban
ban az égvén boldogulása végett és az élet feladatainak megvalósítá­
volt szükséges az iskola, ma már sára kívánatos általános, közhasznú
azonban az államok kivétel nélkül ügyességekben részesítse. A népis­
elismerik, hogy a közjóiét szempont­ kola fejlődésével az értelmi nevelés
jából egvéb javak mellett a szellemi mind nagyobb tért loglal cl, míg a
a lelki javakról is kell gondoskodnia, kézügyességek vesztetlek jelentőséhogy az állam minden egyes pol­ öoűkben. E kellős célt’ határozzák
gára megszerezze azon szellemi ja­ meg a népiskola feladatául a magyar
vakat, melyekre polgári köteles­ Tantervi Utasítások is, amidőn az
ségeinek gvakorlatában szüksége általános rész 5 pontjában azt mond­
ják: „A magyar népiskola feladata
van.
A kultúra az idők folyamán vál­ az ifjúságnak alapvető egyéni neve­
tozik. halad, s kulturjavak gyarapo­ lése a gyakorlati élet és a nemzet
dásával, a társadalom fejlődésével, kultúrái és erkölcsi közössége szá­
szükségleteinek szaporodásával beáll mára." S megszívlelendő, amit a
a munkafelosztás, s ezzel kapcsolat­ gyakorlati szempontról mond: „A
ban az iskolák fajok szerinti elkülö­ népiskola, u. i. akkor gyakorlati,
nülése. Vannak javak, amelyekre ha először azon természeti és élet­
minden egves embernek, mint a mű­ viszonyokat ismerteti meg„ amelyekvelt társadalom tagjának szüksége kel majd meg kell küzdenie; és má­
van, s vannak olyanok, melyek a sodszor, ha oly erkölcsi és szellemi
potiori hasznos javak; melyeknek önállóságra neveli, mely a legjobb
bírása az élét célszerű berendezé­ fegyver ebben a küzdelemben; har­
sére. a hivatásszerű munkakör be­ madszor pedig, ha nemcsak elméjét

6

Megyei Népok tál ás

23. szám.

hanem testi ügyességét is fejleszti,
IRODALOM;
—
hogy tudjon bánni a dolgokkal,
szokjék hozzá a cselekvéshez.“
i Á húsvéti feltámadás után.
Bihari Ferencz.
A keresztyénség egyik fő s legnagyobb
(Folyt köv.)
। ünnepén: a feltámadás előestéjén a hívek
apraja és nagyja, örege és ifja a szentegy­
házba volt gyűlve, ott várván a krisztus
meg-megujuló lelki feltámadását.
A szivet és lelket megindító szertartái
sok
közepette
a lelkipásztor lélekemelő han­
— Áthelyezés. Szentimrei Máfta
gon
éneklé;
„Feltámadt
Krisztus- e napon.
czibakházi áll. tanítónőt a tiszaföldvári újon­
;
Allelufa.
Hála
legyen
az
Istennek."
A Krisztus
nan szervezett áll. el. iskolához helyezte át.
! szenvedései felett szomorkodó n|ép erre fel— Könyvtáradományozás. A vidámulva örömhangon ismételve folytaié:
földmivelésügyi minisztérium a Török„Feltámadt Krisztus e napon .....
Hogy
az ember vigadozzon ......
szentmiklóshoz tartozó óballai nép­
Szörnyű
halált kiszenvedett .-...,
körnek }00 kötetes népkönyvtárat ado­
Váltván bűnös embereket. Alleluja.
mányozott.
Hála legyen az Istennek." stb.
— A Bosznia-hercegovinai kirándu­
A pap kezében az oltári szentséggel slás indulási napja julius 8-ára tűzetik ki,
egy lisztes öreg férfi a feltámadt Jézus szob­
reggel 9 óra 40 perckor Szolnokról. Kérjük
rával elindult. A nép örömsugárzó arccal,
az érdeklődőket, hogy a részvételi dijakat
templomi zászlókkal, lámpásokkal, lágy
(110 K) f. hó 20-ig szolgáltassák be. Jelent­
zsivajt élesztve tódult ki a templomból. A
kezők száma ezideig 14. Kívánatos minél
templom mellett a feltámadt Ur Jézust ma­
több résztvevő jelentkezése, s ezért kérjük
gában rejtő oltáriszentséget vivő pap köré
az olvasót, hogy társaságban s összejövete­
csoportosulva, a nap nagy jelentőségétől át­
leken is boszniai utunkat ismertetni szíves­
kedjék. Résztvehet nemcsak tanitó és taní­ hatva, méltóságteljes lépésben haladt a kör­
menet. A szívből jövő, kedves dallamu ének,
tónő, hanem más intelligens egyén is.
i a harangzúgás és a minisztráns gyermekek
— Vörheny járvány fellépte i csengettyüzése, olyan édesen bájosan zsongó
miatt az alispán a szolnok-szandai áll. , harmóniába olvadva, a jóillatu tömjénfüst! gomolyokkal együtt emelkedett s tört fel a
iskola bezárását elrendelte.
— Iparostanoncok jutalmazása, . magasba, honnan mosolyogva, jóleső érzéssel
juuius 8-án osztották Szolnokon a jó maga­ tekintett le az Ur az Öt igazán hivő s fisz—
viseletükért és szorgalmukért kitüntetett tanon- í telő emberseregre.
A díszes ruhákba öltözött sokaság
coknak az 50—50 korona dijat szép ünnep­
ség keretében. A jutalmazás és a nap jelen­ között ott lépdelt egy szegény, kopott ruhá­
zatú apa és a feltámadt Krisztus tiszteletére
tőségét Jeszenszky Gyula tanár méltatta.
uj ruhácskákba öltöztetett iskolás két kis
— Majálisok. Víg gyermeksereg fiacskája is. Az apa mély gondolatokba
ünnepelte meg junius 8-át Szolnokon. merülve, némán haladt a menettel s egész
Ekkor tartották vacsorával egybekötve valóján látszott a meghatottság. A szertartás
a szülők részvétele mellett a szolnoki véget ért. A nép hálatelt szívvel s az esti
áll. iskolák majálisaikat. Hangos volt harangszó kísérete mellett igyekezett haza;
Midőn az apá^és két fiacskája a sze­
a Móricliget, s a résztvevők egy kelle­
gényes, bérelt, szűk szobácskájokba értek, a
mes nap emlékével lettek gazda­
fiuk elragadtatással beszélték el — otthonról
gabbak.
nem távozható — édes anyjuknak a látót-

23. szám

Megyei Népoktatás

7

takat. Az asztal már terítve volt. A szokásos csodájának vélte és a királytól kegyelmet
asztali áldás elmondása után a család helyet kért a hercegnek. De hasztalan. A törvény
vett és a szerény vacsora elköltéséhez fogott. szerint a hercegnek halni kell, válaszolták
Az istenadta j-egészség következtében szép , a bírák.
csendben, gyorsan fogyott az étel. A csendet '
Most tehát más hóhér után kellett
a kisebbik fiú tőré meg :
nézni. A bírák azért felszólították a népet,
„Apukám, hogy váltott meg minket a : hogy ajánlkozzék valaki a hóhérságra, de
Krisztus ?u — E váratlan kérdésre az apa i senki sem ajánozott. Erre előállt egy azok
megrettent. Arcáról a vidámság hirtelen : közül, kikért a herceg magára vállalta a
elszállt s helyére sötét ború ült. Apa és i halált és igy szólt: „Hát ha senki sem meri
anya összenéztek. Szivük dobogott és szemeik elvállalni a hóhérságot, majd elvállalom hát
bizonyos fényben úsztak. A gyermekek tekin­ én!" A nép eliszonyodva, utálattal fordult
tetüket várakozólag az apára függesztették, i el az alávaló embertől, de a bírák elfogad­
Mélységes csend. Kis vártáivá az apa a । ták ajánlatát s nyomban megtették hóhérnak.
níalaszt segítségével igy kezdé beszédét:
A gonosz ember kezébe vette a bárdot,
Innen messze, nagyon messze fekvő j suhintott vele és gyorsan levágta az ifjú
városban élt egy királyi családból származott herceg fejét, aki őt, hálátlant saját vérén
fiatal ember, akit hercegnek neveztek- s akit váltott meg a haláltól.
jóságáról, jóhirnevéről mindenki ismert. A„Mit gondoltok kedves fiaim — szólt
nép már alig bírta várni, hogy a herceg az apa, a ti kis szivetekben nem támad-e
lehessen a király. Történt, hogy abban a - harag ezen alávaló, hálátlan ember iránt s
városban, melyben a herceg lakott, több ! tudjátok-e ki volt ez az áldozatkész királyi
fiatal ember nagy bűnt, felségsértést követett fiú ?“.-=- Az édes Jézus Krisztus — válael az öreg király és ^aládja ellen. A nagy szolák egyszerre a fiuk.
bűn kitudódott és a bűnösöket a törvény­
— „Tudod-e most már gyermekem,
széki bírák elé vezették. A bírák a bűnösöket hogy váltott meg minket a Krisztus?"
kivallatták és mindegyiket halálra Ítélték.
A kis fiú mereven nézett apjára, szája
Nagy lett ám az ijedelem az egész városban, i
vonaglott, szólni nem tudott, hanem felelés
■A bűnösök, a hozzátartozóik.és barátaik sír­
helyeit tágranyilt okos .szemeiből két nagy
tak. búsultak. Látta ezt a hereeg, bar semmi 1
könycsepp gördült le rózsás, ártatlan/ ham­
köze sem volt a bűnösökhöz, mégis megesett ,
vas arcán. E gyámánttisztaságu könycsepperajtuk a szive és feltette magában, hogy í
ken át látá az apa, hogy gyermeke ártatlan
megmenti őket a kivégzéstől, inkább meg- j
kis elméjével felfogta és megértette a meg­
osztja sorsát a bűnösökkel. Elhatározta, hogy :
váltás titkát.
ő is bűnösnek fogja magát vallani. Úgy is i
Hát ti kedves olvasók, tudjátok-e vagy
tett. A bírák újra kezökbe vették az ügyet.
legalább
gondoljátok-e, hogy ki lehetett ez
A kihallgatásnál a herceg maga magát
az
apa?
.
.J. . . . Megmondom. Ez a bol­
vallotta legfőbb bűnösnek. Mindenki csudáldog
apa
én
voltam.
kozott és sajnálkozott a hercegen, mert tud­
— palóc.
ták róla, hogy ártatlan. A törvényszéki bírák

is szívesen felmentették volna, de mivel a
herceg csak magát vallotta főbűnösnek, ki­
mondották rá a halálos ítéletet, a többi
valódi bűnös fiatalokat pedig teljesen fel­
mentették és szabadon eresztették.
A kivégzésnek másnap kellett volna
megtörténni. De az igazságos Isten ezt nem
hagyta abban, mert mikor a herceget a
vesztőhelyre 'vezették s a hóhér már fel is
emelte az éles bárdot, ekkor a hóhér hirtelen
összeesett és meghalt. A nép ezt Isten

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk

Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

Megyei Népoktatás

8

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bátor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos Íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és. sem mi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegitcs után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek. Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portómentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

E ®® E

A leghathatósabb reklám

23. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.
—

|
4
_.J
J
j
-a

s}.

■ “

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

£
;~

Könyvnyomdája, Túrkeve. (Fe-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cijnkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

BfBtleBíéle üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos Kivitelben készeinek

Mutatványszám ing tjeiti
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre*. .... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
. Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

'’

a legkedvesebb képes gyermeklap.

ANAL

MEGYEI IEPOKTATÁS
Előfizetési árak:

^datvájfyszám ingyen!

Eiőke:ő úzietnek csinos nyomtatványa
Jegyen s ilyet szállít jutányos áron

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

A kir. Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

PÜSPÖKLADÁNY

a szép és Ízléses nyomtatvány.

DARÓCZY

Ili, évfolyam.Szolnok, 1911. junius 17,24. szám.

Gaál Mózes Szolnokon.
Deresedé szakáll és hajjal öve­ szülői értekezleten tartott előadása,
zett jóságos arc: vidáman mosolygó vagy mint ő mondotta a lelkében
szemek; mélységes emberszeretet, s feltoluló gondolatsorok közlése a
különösen az apró emberkék szere­ nemi felvilágosításról, annyi lélekkel,
tető: ez a Gaál Mózes, fotográfiája. szívvel, igazsággal a hallgatóságnak
E. hó 2-án mikor sok száz gyer­ valósággal szivébe markolt.
meknek mesemondódra nyitotta meg
A zsönge gyermeki léleknek
száját, s mikor a sok gyermekszem épugy szüksége van fénvre. melegre,
nagy kerekre nyílva, nyitóit szájjal mint a fakadó virágocskának; nél­
leste, szívta magába a Gaál Mózes küle elpusztul, elhal. Ez a fénv a
szavait ; s mikor az a sok gyermek szülők' szerelő egyetértéséből fakadó
arca egy-egy humoros meserészlet­ vidámság. melegség és szeretet.
nél csengő kacagásra fakadt: akkoí*’ A feszült, hideg magatartás a szülők
az ember lelke egyszerié megtelt között idegessé teszi a gyermeket
szeretettel, tiszteleltela mesélő iránt, is. aki érezve a családi élet szürke
ki eljött közénk megismerni a mi hidegségét, idegessé, kedvetlenné lesz,
gyermekeinket, s vidám mesékkel s gyakori éjjeleken könnyeivel sírja
oktatva tanítani.
tele vánkosát wa szegény, szerencsét­
Mert nagy pedagógus Gaál Mózes. len gyermek.
Nem az elméletek, de a gyakorlat
A vidámság derűje, a bizalom
tudás mestere,
és szeretet' kell, hogy töltse be a
Az a három parabola, amit családi fészket. Űzzük ki a gyermek
elmondott a növendékeknek, útmu­ köréből s a család egéről azokat a
tatás lehet a pedagógiával foglalko­ fellegeket, melyek elkömoritják a
zóknak a gyermekek lelkenek fej­ lelket s nyomorulttá teszik az életet.
lesztésében, a nevelés oktatásban.
S ha bizalom és szeretetben, a
Aztán délután az összehívott szülők szerető gondossága mellett

Megyei Népoktatás

2

24. szám

Az egyiknek az irodalomban van ismert
és dicsőített neve; a másikét nem hallotta
soha senki az iskola négy falán kivül!
Az egyiknek könyvein kacag és sir
a gyermek; elmereng az ifjú és hajadon,
gyönyörködik és élvez a felnőtt.
Épen az elmúlt hetekben figyeltem
meg igy kis fiamat, mikor „A három kenye­
res pajtás"-t olvasta, mint szomorodott el
szép szeme, mikor Gazsi az édes anyja
levelét olvasta, ha Bódi nem kapott munkát
ha Gazsinak nem volt festeni valója és ha
Menyusnak nem keltek el az agyag figurái.
S micsoda csengő kacaj töltötte be a
házat, mikor Menyus haza vitte az első,
maga emberségéből szerzett vacsorát: pap­
rikás szalonnát, fekete retket. Szinte mozgott
a szája, mintha velük evett volna!
Majd láttam és hallottam őt a díványra
borulva hangosan zokogni, a „Hűséges mind
a sírig" cimü könyvet olvasta és meglátta
Zágoni Mikes Kelemen kis gyermek kori
gyönyörű arcképét, amint a kert szögletén
zokog, amig édes anyja második lakodalmán
mozsarak durrognak, cigányok muzsikálnak
és mindenki táncol a középső szálában. A
gyermek Mikesnek az az egy gondolata,
hogy „van egy kővár Bogarasban" fogva
tartotta én kis fiamnak egész leikét ......
Nekem egyetlen egy megirt könyvem
is kiadatlan maradt, ki legfeljebb csak édes
kis fiamnak apró, cseprő dolgait’ irom meg
a magam számára, majd ha felnő: elolvassa
Kedves
gat
a kiadatlan kéziratot és akkor is fogja érezni
hogy még a sírban lévő édes anya porló
Nem önként állok itt Önök előtt.
szive is szereti őt, amig élt, meg minden
Nagyrabecsült Tanfelügyelőnk kért fel dobbanása csak neki szólott.
reá, hogy a tegnapi nap lefolyását és az ott
Azt szokták mondani hogy, „urak kérése
hallottakból levont tanúságaimat terjesszem parancsolat." A hivatal főnök kért fel reá,
az igen tisztelt Járásköri gyűlés elé.
tehát állok elibe.
Védekeztem szörnyen.
Van itt sok hivatalnok collegám, kik
majd
kipótolják a hézagokat és érdemleges
Ö meg azt állította, hogy az eddigi
munkálkodásom cimet ad reá, hogy a „mese­ véleményeiket és tapasztalataikat esetleg javas­
mondás" mesterségéhez hozzá szólhassak. lataikat előterjesztik.
A gondatlan gyermekkort teszi méz­
Hát, ami igaz: igaz, 1
édessé
: a mese. A képzeletnek adunk vele
Meséltem én eddig, mesélek ezután is,
szárnyat
s villám sebesen kalandozza be
de most a Gaál Mózes meséiről van szó.
vele
a
gyermek
az ismeretlen tájékot.
Gaál Mózes — Magyaryné! Hogyan szóljon
Mi
szolnoki
tanitók körülbelül hat év
Magyaryné a Gaál Mózes dolgához?
óta foglalkozunk rendszeresen a „Mese­
♦Felolvasta iró a jun. 3-iki járásköri gyűlésen.
mondással" !

elérte azt a serdülő kort, amelyben
nagy fizikai és pSychikai átalakuláson
megv a gyermek keresztül: amikor
igazán szüksége van egv önzetlen
bizalmas szerető lélekre, ha eddig
is bizalommal, érdeklődő szeretettel
viseltetett a szülő a gyermek iránt,
megtalálja azt a módot, amellyel a
mostanában sokat feszegetett s igen
nagy fontosságú problémát megoldja
nem az iskola, nem a tudósok, hanem
a család.
•
1
Az anya barátnője legyen a
leányának, az apa barátja a fiának.
S a gvermék késő korban sem
fog mint felnőtt férfi más bizalmast, í
barátot keresni, s a csalódások, kese­
rűségek nehéz óráiban is bizalommal
telepszik a férfiúvá lett fin is az
édes anya lábaihoz, s bizalommal
hajtja le a szent térdeken megpihen- '
telni gondterhelt fejét.
S boldog lesz a család, boldo­
gok a gyermekek, csak szeretet
legyen a szivekben, csak szeretet.
I
(cf)!
(

hal

óim! *

24.

Megyei Népoktatás

Ügybuzgó vezérünk teremtette meg a
„Mesemondó" délutánokat, amelyek a gyer­
mekeknek: testi és lelki javukra váltak.
Testi javukra amennyiben a téli vasár­
nap délutánokat jó meleg szobában töltötték
el, az utcán való csavargás helyett. Lelki
javukra, amennyiben amig a mesélő tanitó,
vagy tanítónő ajkáról a varázslatos szó, a
gyermekek felé szállt: „Tündér Ilonáról."
„Hétfejü Sárkányról". „Boszorkányüst bübájáról." „Elvarázsolt királyleányt megmentő
juhászról", egy ismeretlen világ tárul fel,
amelybe boldogan siet a /gyermeki lélek és
még boldogabban merülünk mi népnevelők,
akinek a mindennapi élet prózájától sokszor
megsértett kedélyünk szívesen menekül a
gyermekkor bűbájos, poétikus világába.
Hiszen „minden mese magva az igaz­
ság és szeretet fényes diadalma"!
S mit mondjak a bölcső fölé hajló,
kisdedét altató édes anya meséjéről, ki az
angyalok égi honába ragadja meséjével a kis
ártatlan gyermeki lelket, hiszen,még álmuk­
ban is mosolyognak, mert bizonyosan tün­
dérkertben kergetőznek az angyalokkal!
Nem! Erről nem irok. Erre az én tol­
iam gyenge, de álljon itt egy verstöredék a
már elköltözött, de éltében sokat mesélő
édes anya után, szívfacsaró fájdalommal
epedő gyermek ajkról :•
„Lilly feltérdelt a fehér kis ágyon.
Vállán az ing lecsúszott.
Kis kacsóit összetette;
A szeme könnyben úszott.
Jó Istenkém küldd haza kis anyámat.
Olyan rósz most minálunk
Apuska nem jön haza soha este.
Magunkban vacsorálunk.
Helén kisasszony rossz kedvű meg álmos;
Nem is akar mesélni.
' Nem is jön ide a kis ágyhoz,
Azt-mondja: „Nem kell félni!"
Én nem js félnék, csak Mici ne sima . .
De ő még oly parányi.
Jó Istenkém,
Vájjon kis anyukámnak nem szabad
hazajárni?." Stb.

Lássuk most már, mi történt tegnap
délelőtt ?
A leghivatottabb mesélő mondott a mi
kis gyermekeinknek három mesét.

3

Ha az előadási modor közvetlenségéről,
a mese szálai közé szőtt és a gyermekek
leikéhez oly közel férkőző közbeszurásokról
(amelyek mindig oktató célzatuak voltak)
szólnék: nevetségessé tenném magamat.
Hát, hiszen csak tudja a miniszter, kit
kell küldeni, hogy necsak a gyerek örüljön
a mesének,s de a tanitó meg tanuljon meg,
mesét mondani.
Gaál Mózes pláne azt vallja, hogy a
szive küldte a gyerekek közé.
Ezzel meg van mondva minden. Aki
szereti a gyereket, az ért a nyelvén.
j Ha meg a gyerek érzi, hogy szeretettel
beszélnek hozzá: megszívleli, amit monda­
nak neki.
Az első mese a „Tatárjárás" meséje volt.
Ennek meghallgatására igazán el kellett
; volna vinni a felsőbb osztályú növendékein­
ket és az ebből levont tanúságot, ők inkább
megértették volna, mert részint olvasmány­
tárgyalásnál, .részint történelmi órákról már
ismerik a Gaál Mózes által szomorúnak
nevezett mesét. „A nagyvárosi gyerekről"
szóló szép mesének az erkölcsi célzatát nem­
értette meg a gyermekek többége: emellett
szól, hogy csupán a házmester félelmes
alakját kacagták meg benne. Egyébként, ha
í Gaál Mózes ismerné a szolnoki gyereket (a
! nép zömének gyermekeit értem) nem csupán
a pesti gyereket állította volna oda például,
mint az utcán verekedők; a felnőttekkel
szemben tiszteletlenkedők típusát.
Nálunk is tudnék szomorú példákat
felhozni,- gyerekeink féktelen rakoncátlanko­
dásairól.
Bár igaz, hogy ezekre pazarul süt le a
napsugár; az akác virág illata betöltötte
most is a levegőt balzsamos illattal; füröd­
hetnek napsugárban, illatárban; hallgathatnak
lombsuttogást, madár csicsergést; nem min­
dig szólaltatja az meg lelkűnkben a kis
harangot és nem mindig csilingeli fülünkbe:
csak jót, csak nemesét cselekedjetek mindig,
legyen' szerető szivetek, ig^jT telketek. Az
állatot szereti a legtöbb gyermek, épen azért
élénk viszhangot keltett az „Egy igavonó
ló története" cimü mese.
Az ebből levont’ tanúság: hála és sze­
retet a munkálkodó állatokkal szemben,
majd megemlékezés a jó szülőkről, s ígéret

Megyei Népoktatás
tevés, hogy őket öregségükben segíteni fog­
ják : már közelebb férkőzött lelkükhöz.
Épen azért- az? hiszem, maradandó
hatása lesz.
Eddig azt tapasztaltam, hogy én is,
meg a többi mesélő collegám is, meséinkkel
a fősulyt á gyermekek gyönyörködtetésére
és a képzelő tehetség táplálására fordítottuk.
Gaál Mózes most megtanított bennün­
ket, hogy mesélés közben folyton oktatva,
neveljünk és az erkölcsi tanúságot mindig
vonjuk le a mese végén, vagy vonassuk le
a gyerekekkel.
Ha nekem jussom lett volna beleszólni,
hogy mikor ' legyen a Gaál Mózes féle
mesemondás? Szünetnapra tettem volna,
nem tanítási óra után, amikor a gyermek
agya már fáradt.
Bezzeg nem kell a mi vasárnap délu­
táni mesemondóinkon figyelemre hívni fel a
gyerekeket. Szombat délután is. vasárnap
délelőtt is pihentek.
No, de az igaz, hogy mi csak egy
mesét mondunk egyszerre. Gaál Mózes
urnák legmélyebb köszönetünket és hálánkat
tolmácsolva zárom a „Mesemondóról" szóló
mondanivalómat, azon kérésem kapcsán,
vajha szerencséltetne egyszer bennünket, a mi
Mesemondó délutánainkon. Tegnap délután
volt az úgynevezett: szülői értekezlet.
Dehát ezen a csökönyös, közönyös
Szolnokon nem érnek rá az emberek „szülői
értekezlet“-re járni. Hejh pedig de rá fért
volna anyáinkra, a varázslatos előadással
megtartott beszéd tartalmának megszivlelése.
„Az otthon erkölcsi tisztasága és a serdülő
gyermek" volt a cime a mesterien vonzó
csodaszép thémának. A családtagoknak fen­
ségesen ideális együttérzésére irányuló törek­
véshez való útmutatásban csúcsosodott ki
előadó beszéde, amelyet egyes egyedül a
munkára való neveléssel tud és lát elérhető­
nek. Vidám, derűs munka, egymás szeretete és megbecsülése; a családi étet tiszta,
erkölcsös levegője nevelnek boldog gyer­
mekből boldog embert!
Nem érzem magamat hivatottnak arra,
hogy többet mondjak a Gaál Mózes beszéd­
jéről. Bevégzem azzal a gondolattal, ami
ott a közgyűlési teremben jutott eszembe.

24 szám.

hogy „Istenem ! de boldog gyerek, aakinek
ilyen apja van!“
Szolnok, 1911. jun. 3.
Magyart Gyuláné Nigrinyi Jolán.

A közigazgatási bizottság
junius 14-iki üléséből.
1. Tahf. jelentés május hóról.
Tudomásul szolgál.
, 2. 1724. Az abádszalók-tiszaabádi
ref. iskölaépitési államsegély kérése.
Szabályszerű folyamodás benyújtására
felhívás.
3. 1573. A kisújszállási áll. tanyai
iskolaépítések tervei. Fölterjesztetnek
a vall, és közokt. minisztériumhoz.
Polgármester kérvény benyújtására hivatik fel.
4. 1526. 42075. sz. vall, és közokt.
min. rendelettel a szolnoki izr. iskola­
széknek tanitóválasztási ügyben be­
nyújtott felebbezése elutasittatik. Érte­
sítés és további eljárásra utasítás.
5. 1669 — 1453. A törökszentmik­
lósi izr. iskola tandíjkárpótlási kérvé­
nye. Pártolólag fölterjesztetik.
6. 1350. A turkevei ref. iskolák
tandijkárpótlási kérvénye. Megállapittatik és fölterjesztetik.
7. 1485. A tiszaföldvári ref. iskola
tandijkárpótlási kérvénye. Pártoló jelen­
téssel fölterjesztetik.
8. 1579—1522. A jánoshidai közs.
iskolaszéknek tanyai isk. vizsgaidőre
vonatkozó határozata a kir. tanfelügyelő
által tudomásul nem vétele folytán
döntése beterjesztetik. Az iskolaszéki
határozat feloldatik s az iskolaszék
jövőben szabályos eljárásra utasittatik.
9. 1744. A turkevei közs. is­
kolaszéknek tankötelesek fölmenté­
sére vonatkozó, a kir. tanfelügyelő

24. szám.

Meg vei > époktatás

által tudomásul nem vett határozata.
Hatályon kivül behelyeztetik, s az
iskolaszék jövőben a min. utasításnak
megfelelő eljárásra hivatik föl.
10. 1639. Kisújszállási ref. tanitók
javadalmi összeírása jóváhagyatik.
11. 1638. Jászkiséri ref. és közs.
tanitók javad, összeírása. Jóváhagyatik.
12. 1543. Karczagi ref. és izr.
tanitók javad, összeírása. Jóváhagyatik.
13. 1655. Jászszentandrási rk. tani­
tók javad, összeírása. Jóváhagyatik.
14. 1494. Pusztataksonyi uradalmi
isk. tanitó javad, összeírása. Jóváha­
gyatik.
15. 1665. Molnár Pál kunhegyesi
ref. tanitó javad, jegyzőkönyve. Helyesbittetik.
16. 1581. Eszik Verona p.-bán­
halmi uradalmi isk. tanítónő javad,
összeírása. Helyesbittetik.
17. 1673. Orosz István tiszakürti
ref. tanitó javad, összeírása helyes­
bittetik.
18. 1322. A kenderesi rk. iskola­
szék Stenczel Kálmán tanitó fizetésé­
hez 15 korona 35 fillér pótkiegészitési
államsegélyt kér. Mint elkésett visszáutasittatik.
19. 1702. Ambrus István tiszavárkonyi kántortanitó stóla jövedelmei­
nek behajtása kéretik. Elutasittatik.
20. 473. Turkevei áll. polgári
iskola számadása 1908 9 tanévről föl­
terjesztetik.

Az elemi és a középiskola
kapcsolatához.
2
Ilyen feladattal alakultak nálunk
is az első népiskolák, de azt is
tudjuk, hogy emez iskolában ké-

5

szilctték elő azokat az ifjakat is,
akik a papi pályára készültek, amely
előkészítést később a latin iskola^
végezte. A népiskola eszerint kettős*^
értelemben volt előkészítő iskola: 1.
előkészített az alsóbb társadalmi
állásokra; 2. a magasabb tanulmánvokra. Az iskoláztatás története sze
rin t eme, magasabb tanulmányokra va­
ló előkészítés adott lökést, s a tudo­
mányok előrehaladásával karöltve
haladt a népiskola is. Gondoljunk
csak a humanisták iskoláira, s a
reformáció elterjedtével Comenius
és Pestalozzi népiskolai reformjaira!.
Valahányszor panasz hangzott fel
az elemi iskolai oktatás ellen, az
mindig a magasabb oktatás állás­
pontjáról történt, és szerencsés re­
formok csak akkor jöttek - létre, ha
az elemi és középiskolai tanitás
reformja egy szellemben, egy sze­
mélytől vagy testülettől eredt. Ma
már általános a nézet, hogy pl.
Pestalozzi hatása, aki csak egyszerű
iskolamester volt.koránlsem volt oly
hatékony, viszont Comenius ‘ javas­
latai. valamint a jezsuiták nagysza­
bású reformjai a népiskola történe­
tében hatást jelző alkotások.
2. Amily mértékben előkészítő
iskolája a középiskolának a népiskola
épugy. sőt jobban előkészítő iskolája
a középiskola az egyetemnek. A
latin iskola, a gimnázium eredetileg
a stúdium generale. a felsőbb okta­
tás bevezető iskolája volt. A latin
iskola egy fedél alatt volt az egye­
temmel, s akik látogatták, onnan
egvetemre mentek. Nem volt az
újkorig más középiskola, mint a
latin, s a latin iskola is két, majd­
nem teljesen különálló részre sza-

Megyei Népoktatás
tevés, hogy őket öregségükben segíteni fog­
ják : már közelebb férkőzött lelkükhöz.
Épen azért azt hiszem, maradandó
hatása lesz.
Eddig azt tapasztaltam, hogy én is,
meg a többi mesélő collegám is, meséinkkel
a fősulyt a gyermekek gyönyörködtetésére
és a képzelő tehetség táplálására forditottuk.
Gaál Mózes most megtanított bennün­
ket, hogy megélés közben folyton oktatva,
neveljünk és az erkölcsi tanúságot mindig
vonjuk le a mese végén, vagy vonassuk le
a gyerekekkel.
Ha nekem jussom lett volna beleszólni,
hogy mikor legyen a Gaál Mózes féle
mesemondás? Szünetnapra tettem volna,
nem tanítási óra után, amikor a gyermek
agya már fáradt.
Bezzeg nem kell a mi vasárnap délu­
táni mesemondóinkon figyelemre hívni fel a
gyerekeket. Szombat délután is, vasárnap
délelőtt is pihentek.
No, de az igaz, hogy mi csak egy
mesét mondunk egyszerre. Gaál Mózes
urnák legmélyebb köszönetünket és hálánkat
tolmácsolva zárom a „Mesemondóról" szóló
mondanivalómat, azon kérésem kapcsán,
vajha szerencséltetne egyszer bennünket, a mi
Mesemondó délutánainkon. Tegnap délután
volt az úgynevezett: szülői értekezlet.
Dehát ezen a csökönyös, közönyös
Szolnokon nem érnek rá az emberek „szülői
értekezlet“-re járni. Hejh pedig de rá fért
volna anyáinkra, a varázslatos előadással
megtartott beszéd tartalmának megszivlelése.
„Az otthon erkölcsi tisztasága és a serdülő
gyermek" volt a cime a mesterien vonzó
csodaszép thémának. A családtagoknak fen­
ségesen ideális együttérzésére irányuló törek­
véshez való útmutatásban csúcsosodott ki
előadó beszéde, amelyet egyes egyedül a
munkára való neveléssel tud és lát elérhető­
nek. Vidám, derűs munka, egymás szeretete és megbecsülése; a családi étet tiszta,
erkölcsös levegője nevelnek boldog gyer­
mekből boldog embert!
Nem érzem magamat hivatottnak arra,
hogy többet mondjak a Gaál Mózes beszéd­
jéről. Bevégzem azzal a gondolattal, ami
ott a közgyűlési teremben jutott eszembe,

24 szám.

hogy „Istenem ! de boldog gyerek, aakinek
ilyen apja van!“
Szolnok, 1911. jun. 3.
Magyart Gyuláné Nigrinyi Jolán.

A közigazgatási bizottság
junius 14-iki üléséből.
1. Tanf. jelentés május hóról.
Tudomásul szolgál.
2. 1724. Az abádszalók-tiszaabádi
ref. iskolaépitési államsegély kérése.
Szabályszerű folyamodás benyújtására
felhívás.
3. 1573. A kisújszállási áll. tanyai
iskolaépítések tervei. Fölterjesztetnek
a vall, és közokt. minisztériumhoz.
Polgármester kérvény benyújtására hivatik fel.
4. 1526. 42075. sz. vall, és közokt.
min. rendelettel a szolnoki izr. iskola­
széknek tanitóválasztási ügyben be­
nyújtott felebbezése elutasittatik. Érte­
sítés és további eljárásra utasítás.
5. 1669 — 1453. A törökszentmik­
lósi izr. iskola tandijkárpótlási kérvé­
nye. Pártolólag fölterjesztetik.
6. 1350. A turkevei ref. iskolák
tandijkárpótlási kérvénye. Megállapiti tátik és fölterjesztetik.
7. 1485. A tiszaföldvári ref. iskola
tandijkárpótlási kérvénye. Pártoló jelen­
téssel fölterjesztetik.
8. 1579—1522. A jánoshidai közs.
iskolaszéknek tanyai isk. vizsgaidőre
vonatkozó határozata a kir. tanfelügyelő
által tudomásul nem vétele folytán
döntése beterjesztetik. Az iskolaszéki
határozat feloldatik s az iskolaszék
jövőben szabályos eljárásra utasittatik.
9. 1744. A turkevei közs. is­
kolaszéknek tankötelesek fölmenté­
sére vonatkozó, a kir. tanfelügyelő

24. szám.

Megyei Népoktatás.

által tudomásul nem vett határozata.
Hatályon kívül behelyeztetik, s az
iskolaszék jövőben a min. utasításnak
megfelelő eljárásra hivatik föl.
10. 1639. Kisújszállási ref. tanítók
javadalmi összeírása jóváhagyatik.
11. 1638. Jászkiséri ref. és közs.
tanítók javad, összeírása. Jóváhagyatik.
12. 1543. Karczagi ref. és izr.
tanítók javad, összeírása. Jóváhagyatik.
13. 1655. Jászszentandrási rk. taní­
tók javad, összeírása. Jóváhagyatik.
14. 1494. Pusztataksonyi uradalmi
isk. tanító javad, összeírása. Jóváha­
gyatik.
15. 1665. Molnár Pál kunhegyes!
ref. tanító javad, jegyzőkönyve. Helyesbittetik.
16. 1581. Eszik Verona p.-bán­
halmi uradalmi isk. tanítónő javad,
összeírása. Helyesbittetik.
17. 1673. Orosz István tiszakürti
ref. tanító javad., összeírása helyes­
bittetik.
18. 1322. A kenderesi rk. iskola­
szék Stenczel Kálmán tanító fizetésé­
hez 15 korona 35 fillér pótkiegészitési
államsegélyt kér. Mint elkésett visszautasittatik.
19. 1702. Ambrus István tiszavárkonyi kántortanitó stóla jövedelmei­
nek behajtása kéretik. Elutasittatik.
20. 473. Turkevei áll. polgári
iskola számadása 1908)9 tanévről föl­
te rj észtét i

Az elemi és a középiskola
kapcsolatához.
2
Ilyen feladattal alakultak nálunk
is az első népiskolák, de azt is
tudjuk, hogy emez iskolában ké­

4

5

szítették elő azokat az ifjakat is,
akik a papi pályára készültek, amely
előkészítést később a latin iskola
végezte. A népiskola eszerint kettős
értelemben volt előkészítő iskola: 1.
előkészített az alsóbb társadalmi
állásokra; 2. a magasabb tanulmá^nyokra. Az iskoláztatás története sze
rint eme, magasabbianulmányokrava­
ló előkészítés adott lökést, s a tudo­
mányok előrehaladásával karöltve
haladt a népiskola is. Gondoljunk
csak a humanisták iskoláira, s a
reformáció elterjedtével Comenius
és Pestalozzi népiskolai reformjaira!
Valahányszor panasz hangzott fel
az elemi iskolai oktatás ellen, az
mindig a magasabb oktatás állás­
pontjáról történt, és szerencsés re­
formok csak akkor jöttek létre, ha
az elemi és középiskolai tanítás
reformja egy szellemben, egy sze­
mélytől vagy testülettől eredt. Ma
már általános a nézet, hogy pl.
Pestalozzi hatása, aki csak egyszerű
iskolamester volt.korántsem volt oly
hatékony, viszont Comenius javas­
latai. valamint a jezsuiták nagysza­
bású reformjai a népiskola történe­
tében hatást jelző alkotások.

2. Amily mértékben előkészítő
iskolája a középiskolának a népiskola
épugy. sőt jobban előkészítő iskolája
a középiskola az egyetemnek. A
latin iskola, a gimnázium eredetileg
a stúdium generale. a felsőbb okta­
tás bevezető iskolája volt. A latin
iskola egy fedél alatt volt az egye­
temmel, s akik látogatták, onnan
egyetemre mentek. Nem volt az
újkorig más középiskola, mint a
latin, s a latin iskola is két, majd­
nem teljesen különálló részre sza-

6

.

Megyei Népoktatás

24.* szám.

2£jzam^Megyei Népoktatás

kadt. úgymint a gimnáziumra s a
líceumra. .Az előbbi inkább aldki
képzést nyújtott, a tanitás főtárgya
a latin grammatika és irodalom volt
mig a líceum tartalmilag is értékes
elemeket nyújtott az egyes tudo­
mányokon belül, amelyek együttvéve
a filozófiai tanfolyamot képezték. Mi­
kor azonban a hagyományos filozó­
fia tekintélye csorbát szenvedett, a
filozófiai gondolkodásban szakadás
állott be, s az egyes tudományok
elváltak anyjuktól, a filozófiától, a
filozófia az egyetemre került, s
helyét a szaktudományok foglalták
el nagyobb mértékben. Ez idő alatt
megváltozik a latin iskola, a latin
nyelv mellé kerül a nemzeti nyelv
és irodalom; sőt legutóbb a módéin
idegen nyelvek is.

szik a legújabb tanügyi politikának
azon helyes intézkedése, hogy az
elemi iskola után következik a kö­
telező ismétlő iskola a maga szer­
vezetében. úgy ahogy azt a legújabb
Tanterv és az Utasítások kontemp’álják, igenis előkészít a középisko­
lára is, az életre is. Midőn ezt
állítom, kijelentem, hogy csak a jó
( elemi iskolára gondolok, mert fel­
adatát csak ez oldhatja meg.
Folytatjuk.

i

híre k.

Eljegyzés. Körössy Tamás jászfényI szarui rkath, tanitó 28-án tartja eljegyzését,
i Gratulálunk.
Államsegélyezés. A vall, és közokt.
miniszter a kisújszállási ip. tan. iskolának
Ugyanakkor, midőn a latin iskola 400 korona segélyt utalványozott.
szervezete megváltozik, s a közép­
Vörhenyjárvány lépett fel. régebben a
iskolának egy uj formá ja születik meg, pusztataskonyi és jászberényi iskolákban,
hogy az egyetemtől függetlenül álta­ mely most megszűnvén, az iskolák meglános műveltséget adjon. Sajnos, e । nyittattak.

törekvés nem sikerült még, mint
A vármegyei tanítói nyugdijbizott|
ság
Kecskés
József kunhegyes! és Kiss Ba­
ahogyan a népiskola önállósága,
lázs
tiszaföldvári
tanitók nyugdíjazását ki­
befejezettsége is ha jótörést szen­
mondotta.
vedett.
A népiskola az általános mű­
veltség alapvető elemeit adja, azaz I
azt a minimumot, amelyet minden !
állampolgárnak meg kell szerezni,
hogy polgárjogait gyakorolhassa. A
népiskolai növendékeknek csak egv ।
I
kis százaléka, vagy épen ezreléke i
folytatja a tanulmányait a közép­
iskolában, épen ezért nem helyes a
középiskola szempontjából refor­
málni az elemi iskolát. Igaz ugyan,
hogy a népiskola 4 osztályának,
bevégzésével nincs befejezve a ne­
velés, hiszen ép e gondolaton nyug­

A szolnoki felső kereskedelmi iskola tére összes járandóságaik élvezetében 20
kérdése gyorsan közeledik a megvalósulás
héten át meghagyandók és ennélfogva az
felé. Oly erős, hatalmas támogatás mellett,
1907. évi XIX. t.-c. 10. §-a alapján beteg- ’
amilyenben az ügyet vármegyénk főispánja ség esetére való biztosítás* kötelezettsége
részesíti a kormánynál, s az a szívós ki­
alá már nem esnek, miért is az ily alkal­
tartó munkálkodás az iskola megteremtésén,
mazottaknak, kik közé az áll. el. iskoláknál
a mivel a szolnoki Kereskedelmi Társulat és kisdedóvodáknál alkalmazott és a- napi
fáradozik — lehetetlen, hogy rövid időn be­
tisztogatás és a téli időszakban a fűtési teen­
lül meg ne hozza gyümölcsét; s akkor Szol­ dők elvégzésére felfogadott szegődményes
nok város és vármegyénk egy rég óhajtott, szolgák és dajkák is tartoznak, biztosítása
s nagy szükséget pótló intézettel lesz gaz­ mellőzendő.
dagabb ; főispánunk pedig hálás sziveket,
Ha tehát a kir. Tanfelügyelő ur hatást
s főispánsága idejéről az utókornak egy
körébe eső hivatalnál illetve állami népok­
nagyszerű bizonyságot, irántunk való, a
tatási intézeteknél alkalmazott dijnokok és
a megye népe iránt való szeretetéről. Az in­
napidijas szolgák illetve dajkák az 1907;.
tézet már szeptember hóban megnyílik s az
évi XIX. t.-c. alapján valamely munkásL évfolyamon megkezdik az előadásokat. E
। biztositó pénztárba már előbb bejelentettek
tárgyban 18-án tartják a városházán az el­
| volna, azok onnan haladéktalanul kijelenten+
határozó értekezletet.
j tendők és a már befizetett dijak vissat— Vidéki tanulók kirándulása. | utalványozása az illető pénztártól kérek
A békéscsabai polgári fiúiskolából II mezendő.

Óvónői továbbképző tanfolyamra
fölvételt nyertek Simon Jolán karcagi, Józsa
Gizella turkevei és Kajlinger Hona kenderesi óvónők.
A képzőművészeti főiskola Szolno­
kon, f. hó 19-ével kez.dődőleg 15 növendéke részére tanulmányi tanfolyamot szervezeti 10 hétre. E szerencsét Szolnok város
annak köszönheti, hogy különösen a tájképfestészethez alkalmas tereppel bir, aminek
a müvésztelep mestereitől teremtett müvek a
bizonyságai. A tájképfestészet mestere Szi­
lágyi Lajos és a figurális \piktura mestere
Fényes László a tanulmányi vezetők. Üdvö­
zöljük ez uj és nagyfontosságu kultúrintéz­
ményt, mely egész megyénk értékét is
emeli.

.

jött el hozzánk 50 diák, hogy Szol­
nok város nevezetességeit megtekintse. F. hó 3-án érkeztek ide a
diákok tanáraik vezetése mellett és
megtekintették á villany- és vízmű-,
telepet. a Tiszahidat, müvésztelepet,
stb.~— A napokban érkeznek ide
az újvidéki polgári iskolai tanulók
közül is 58-an, hogy megnézzék
Szolnokot. Az itteni polgáriskolai
tanárok kalauzolták az idegen láto­
gatókat.
•

Hivatalos rész.
Másolat

A m. kir. vallás és közoktatásügyi
Minisztertől.
41564. szám.
Tudomás és miheztartás végett érte­
sítem a kir. Tanfelügyelő urat, hogy a m.
kir. Miniszter-tanácsnak 1910. évi augusztus
hó 6-án tartott elhatározása alapján kiadott
4616 910. sz. M. E. rendelet értelmében az
összes állami hivataloknál alkalmazott dijnokok és napidijas szolgák betegségük ese­

i
j
i
|
'
I
i
I
'

Felhívom ennélfogva a kir. Tanfelügyelő
urat, figyelmeztesse a tankerületében levő
összes állami népoktatási intézetek gondnokságait, felügyelőbizottságait, hogy az 1909.
évi 53000 sz. a. kiadott gondnoksági utasitás 25. §-na-k azon rendelkezése, mely
szerint a szolgák a munkásbiztositó pénztárba, bejelentendők, a fentiek alapján hatályon kivül helyeztetik.
Budapest, 1911. május hó 26.
A miniszter helyett:
Kérey
államtitkár.
1852 911 tfsz.
A hivatalos másolat hiteléül :
Szolnok, 1911. junius 10.
Csikós József
kir. tanf. tollnok.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

e

Hirdetések

lap

részére

f

jutányos

árban felvétetnek!

Megyei Népoktatás

8

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

24. szám.

B ^folyam.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zett fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalaban.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos Íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de át melegítés után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próba üveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó­
mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

|
3
j

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
. . . ,
.
, ,
es ovodai bútor ipar-telepe

f
f
?*

PÜSPÖKLADÁNY. |
Elvitat teljes iskolai és óvodai
V berendezéseket.
■
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

~~

KtfattMnyszdm ingyen!

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.

tVö

HAJTÁS

a legkedvestebb képes gyermeklap.
Kiadóhivatal:

FR AN K Ll N-TA R S U LAT
Budapest. IV., Egyetenurfca

Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

4.

Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
is minden kön y vkereskedisben.
EtóiUetesl ár negyedévre 2 K 50,1.4

ANA L

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-ulca.J
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

X nyomtatványok *
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám

uh

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szolnok, 1911. junius 24.

,

25. szám

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.-1
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
• .
CSIKÓS JÓZSEF
. kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

A mi aratásunk.
Az egész tanéven át szorgal­
masan ültetgettük a tudomány. az
erkölcs palántáit gyermekeink eszébe,
szivébe, leikébe., S ahogy elérkezett
a nyár, kertünk fejlődő palántáit
megmutogattuk azoknak is, akik
eddig a kerten kívül állván, sem az
ültetést, sem a palánta fejlődését
nem láthatták.
'Nem láthatták, hogyan, mennyi
fáradsággal ápoltuk, mig a palánta
-megfogamzott, s síratani’, sőt uj
sarjakat hozni kezdett.
És a múlt emberei — mert
mai közönségünk , nagyobbrésze a
múlté — ámulva hallják d csodát,
hogy az a parányi, apró-gyermek
mi mindent tud, mi mindent meglát
és meghall és megért. Hogy az az
apró emberke már most mennyivel
szélesebb látkörrel bir, mint az ő
korukban, alig félszázaddal előbb a
felnőttek.

megelégedéssel, sőt örömmel veszi
tudomásul, hogy ma már nemcsak
a bibliai zsidók történetét ismeri
meg az iskolában a növendék, ha­
nem tanul gondolkodni, s tanul,
okosan élni.'
Sok-sok még a hiány, sok a
pótolni való, de mégis mértföldes
lépésekkel hagytuk el azt a közelmúltat, amelyben az emberek, s az
iskola, a lelki sötétségben botorkáltak.
S hogy az emberiség igy átala­
kult, s igy tökéletesedik, az az elemi
iskola a néptanító érdeme, dicsősége.
Micsoda hatalom ez a kezünk­
ben !! Micsoda Isteni erő, az emberi
lelket emberivé tenni. — Kezünkben
a jövő, s ha a jelen * viszonyaival
nem vagyunk megelégedve, rajtunk
áll. azt alig két X alatt megváltoz­
tatni, s teremteni olyan generatiót,.
mely a modern haladás, felfogás
embere lesz; rajtunk áll vágyaink,
Egyik, a konzervatívabb meg­ ideáink megvalósításra, csak nevel­
csóválja a fejét azon fordított álla­ jünk úgy ahogy a modern kulturális

poton, hogy ime a csirke többet
akar tudni, mint a tyuk; a másik
sejtve a fejlődés törvényét, nyugodt

haladás megköveteli. S a „misera
p!ebsM erős lesz és hatalmas, és mi
néptanítók nem leszünk többé az.

.

2

Megyei Népoktatás

25. szám.

állam és a társadalom páriái: S akkor ’
Az eredménytelenség okait nem
jön el a mi aratásunk.
kutatom ; nem tartozik tárgyamhoz.
De azt megemlítem, hogy nem utolsó
panasza a középiskolának az, hogy
a középiskola .az elemi iskolából oly
gyenge
anyagot kap, mely a közép­
Az elemi és a középiskola
iskola tudományos módszerét el nem
kapcsolatához.
o birja. s tulajdonképen ezen, közép­
iskolába nem való elemek teszik a
Ismervén a magyar elemi isko­ tanitás eredménytelenségének okát.
láztatást. áttanulmányozván a leg­
II. Mit is kíván a középiskola
újabban kiadott utasításokat, az i
az elemit végzett növendéktől? El-,
őszinte elismerés és a csodálat egy ;
várja a középiskola azt. hogy az a
nemével nézzük az elemi iskola
tanuló, aki az elen i osztályokat
elméleti és törvénybe foglalt szab­
sikerrel elvégezte, sz *Kjék beíe az
ványok szerinti kiépítését.
iskolai életbe, tudjon figyelni és
Sajnos, ugyanézt a középiskoláról gazdaságosan tanulni, beszéljen és
nem mondhatjuk el. A gimnázium, í Írjon értelmesen és helyesen, ismerje
mert a középiskola hagyományos I a számolás elemeit, s a természetből
típusa, tán sohasem volt nagyobb i annyit, amenyi felfogásával megegyez 1
támadásoknak kitéve, mint manapság
/ Kicsinek látszó, de mégis nagy
Nem az egyetem, hanem az élet j feladat ez!
5
szempontjából hangoztatnak köve- I
Említettem, hogy a magvar elemi
teléseket, reformokat. Mi ennek az j
iskola
Tantervéhez nem szólhatunk
oka ?
elismerés nélkül. Ha a középiskola
A gimnázium eredete és jellege í°«Sal panaszkodik, akkor csak azon
szerint a kultúra hagyományos ele­ módszer ellen lehet kifogása, amelyet
mein épülttel és e tekintetben szinte az iskolában a legújabb időkig kö­
makacs konzervativizmus jellemzi. vettek, azért mondom, hogy a
S mivel a középiskolai oktatás legújabb időkig, meri a kiadott
biztosítja és teremti meg a nemzet miniszteri utasítások az egves tár­
intelligenciáját, műveltségét, másrész­ gyaknak oly módszerét követelik
ről pedig a modern kultúra alap­ meg. amely a legkényesebb ízlést
vonásában hagyományelienes, s a is kielégilheti.
liberális. irodalmi tudásnál többre
A népiskola szerencsésebb hely­
becsüli a természettudományt, nem
zetét már fennebb vázoltam; min­
csoda, ha az egész gimnáziumi tani­ den reformnak tehát, amelyre szűk-5
tás telett pálcát tör. De magában a
sege van a magyar népiskolának,
középiskolában is nagy az elégedet­
az iskola beléletére. kell irányulnia.
lenség, a nyugtalanság, s hivatalosan
A sablon helyébe elevenségei, életet'
elismerik, hogy a középiskolai okta­
kell az iskolába vinni’. A • népiskolád
tás eredménye nincs arányban a
bán nem szabad tudományosan láráfordított idővel és mimikával.
nitani, nem szabad * rendszereket;

25. szám.

Megyei Népok la I á s

elméleteket ismerniük. A népiskola
az életnek tanít, s .az életben nin­
csenek elméletek, lecke felmondások,
hanem kérdések merülnek fel. melye­
ket meg kell fejteni, dolgok fordul­
nak elő, melyeket el kell végezni.
Fel kell a gyermeket szabadítani
attól hogy a tanításnak szenvedő
alanya legyen.i A szemléltetés még
nem minden. Szemléltetni kell min­
dent, amit csak lehet, de^ezt nem
a XX. század követeli "először,
követelték már a XVII. században
is. De ez nem elég. A mai iskolának
nemcsak szemléltetni, hanem dol­
goztatni is ke ezt kivápják száza­
dunk szociális újítói. S meg van ennek
a lélektani jogosultsága is, hisz igazi
nevelés csak aktivitással, munkával
érhető el. Az élet nem más, mint
egymást kiegyenlítő mo/gáspk akci­
ója és reakciója, s a tanitás, az is­
meret az elemi iskolában nem lehet
öncél, hanem célja a cselekvés
melyet a helyes belátás vezet és
elszánt akart indít meg. Szükséges
ugyan szemléltetni, de ugyan ki
tanult meg puszta nézelődéssel pl. í
zongorázni, vagy cipőt készíteni.
Nemünk egész kultúrájának alapja
a munka, csak a munka viheti előbbre.
Legyen Lénát az iskola a szellemi mun­
ka műhelye, legyen a növendék kin­
cse annak a szellemi munkának, mely
az iskolában folyik, legyen a tanitó
és tanítvány egyaránt cselekvő a
tanitás folyamán, hogy egy pillanata
se legyen unatkoznia egyiknek sem
Legyen szabad a népiskola egyik­
másik tárgyáról előadni, mit tartok
hibának s mi a helyes módszer kö
vetelménye.
(Folytatás.)

IIIR E K.
— A kultusztárca költségvetése le
van tárgyalva. És te jámbor magyar tanitó
ugy-e kérdezed magadban, hogy mi újságot
akar ezzel mondani a szerkesztő, hisz kese­
rűen vetted te is tudomásul, hogy rólad, a
te nyomorúságodról alig esett szó, veled
nem törődik senki, veled, aki választások
idején szállítod a voksokat, veled, akinek
munkájától nem a kormányok, de az egész
állam jövő sorsa függ. Csudálatos könnyel­
műség a folytonos mellőzéssel, a folytonos
újabb megterheléssel a tanítóságot a kétség­
beesés örvényébe taszítani. Ha ez a nép
egyszer valami bolondot fog tenni! Uram
Isten nem gondol erre senki ?! Pedig alig
múlt féléve, egy kissé megmutogatta az
ország tanítósága az ő oroszlán körmeit. S
hogy nem karmolt vele . . . nohát ez csak
a tanitóság finomultabb érzékének, tapinta­
tosságának tudható be. És most kedves
olvasó, akaszd füstre reményeidet a jövő
költségvetés tárgyalásig. Talán akkor majd
kapsz valami Ígéretet is.

— Államsegély. A földmivelés­
ügyi miniszter a turkevei gázd. ism.
iskola részére nem s fűz telepe földforditási munkálatainak céljára 300
koronát ^utalványozott.
— Kanyarójárvány miatt a kenderesi
óvoda bezárását az alispán elrendelte.

— Felnőttek oktatásáért az

orsz. közm. tanács Török Ernő
fegyverneki közs. tanitó részére 48
korona tLzleletdijat utalványozott.
— Méhészeti tanfolyamra Gödöllőre
a földm. minisztérium 53076 sz. rendeletével
Mihalik Kálmán jászberényi áll. tanitó nyert
fölvételt,

— A kisújszállási polgári leány­
iskola évzáró vizsgája az elmúlt

héten tartatott meg. Kedden volt a
római kath. és Izr. vallás vizsga,
csütörtökön d. e. a református növen­
dékek vallás vizsgája. Mindeniken
tanúságot teltek a növendékek vallá-

Megyei Népoktatás
suk történeteinek és hitelveinek is­
meretéről. Szerdán délután tartatott
meg a torna vizsga a főgim. lornacsarnokában. A nagy eső miatt a
vizsgának néző közönsége nem volt,
de azok a kevesek, kik mégis olt
voltak, meggyőződlek a növendékek
testi neveléseinek helyességéről és
ügyes mutatványokban gyönyö. köd­
lek. A rendes oszlályvizsgák pénteken
és szombaton tartatnak meg. Az eze­
ken felmutatott eredmény nagy mér­
tékben növeli a polgári leáyyiskolá­
nak elismert voltát.

.

-

— Tanitói továbbképző tanfolyamra
felvételt nyertek: Lerner Sándor jászalsósztgyörgyi, Száva Lajos jászladányi, Solt Samu
kunhegyesi, Lehrbaum Bertalan jákóhalmi,
Szalay Zsigmond kunszentmártoni, Újházi
Sándor karcagi, Magyariné N. Jolán szolnoki,
Egner Ilona szolnoki, Hollós- János nevelényi,
Sztvakiné K, Regina jákóhalmi és Kun Elek
kunhegyesi tanitók, illetve tanítónők.

— Évzáró ünnepély. Kedves

s

[
j
;
/
/
,

és szép ünnepéllyel zárta be a tan­
évet folyó hó 10-én d. u.'5 órakor
a kisújszállási polgári leányiskola.
Az ünnepély a városháza díszt erméhen tartatott meg. Nagy közö isége nem volt az ünnepélynek, de a
szülők közül sokan érdeklődlek
iránta. Az ünnepély mesterkéllség
nélküli volt s közvetlenségével igen
jól hatott. A növendékek szavalatai
és énekszámai szépen sikerüllek. Az
iskolából kilépő növendékek nevében
Józsa Margit búcsúzott a tantestülettői és iskolától mélyen megindítva a
hallgatóságot. Sokan keresték fel a
rajz és kézimunkakiállitást, — mely
meglepő eredménye volt a tanulók
kézi ügyességének. — Körülbelül
400 drb. kézi munka volt kiállítva.
A jövő iskolai évben már csoportos
zene (zongora, cimbalom, hegedű)

25 szám.

oktatásban is fognak részesülni a
növendékek, Sanlroch Alajos zene­
tanár állal vezetve.
— 40 éves tanitói működés.

Kecskemélhy László igazgató tanitó
ur e héten tölti a tövises tanitói
pályán működésének 40 ik évét.
Tisztelői és volt tanítványai ennek
emlékére 25-én vasárnap este
közvacsorát rendeznek tiszteletére
Mezőtúron a főgymnasium díszter­
mében; egy teiiték ára 2 korona.
Iparos-tanonciskola vizsgálata. F.
hó 17-én tartotta meg a turkevei községi
iparos-tanonciskolánk az évzáró vizsgálatot.
Jelen volt Hegyfoky Kabos bizottsági elnök,
Farkas Imre áll. polgáriskolai igazgató és
még többen. Mindhárom osztályban elért
eredmény, dacára a háromhónapig tartó
járványos betegségnek, mely miatt az elő­
adások szüneteltek, olyan^meglepően szép
volt, hogy őszinte elismeréssel kell adóznunk
az iparos-iskola derék tanítóinak. A polgár­
iskola hatása látszik meg az ipariskolán is,
ugyanis a tantestületben a polgáriskolai
tanárok vannak többségben. Igen szépek
voltak a rajzok is, úgy a kezdőké, mint a
haladóké !
A vizsgálat befejeztével Hegyfoky Kabos.
szép beszéd keretében a III. osztály legjobb
tanulójának, Bárdy Mihály kovács tanoncnak
átadta a debreczeni iparkamara nagy ezüst
érmét és díszoklevelét. A többi szorgalmas
jó tanuló növendék jutalomkönyvet kapott.
Majd a végzett nügéndékeket buzdította
Hegyfoky főtisztelendő ur, hogy a következő
évben megnyitandó munkásgimnáziumba mi­
nél nagyobb számban iratkozzanak be.

IRODALOM.

Megyei Népoktatás

25. szápi.

A régi temető árokpartján mentem
Isten tudja csak, hogy merre bolygott lelkem.

Csodálatos édes illat lengett körül,
Melytől a test üdül és a lélek örül.
Önkénytelenül is felnéztem a fákra
S összekulcsolt kézzel nyílt ajkam imára.

A csupasz öreg fák szép zöldbe öltözve
Koronájok fehér virággal ékítve.
Meghajtják fejőket az édes tehernek,
Fürt- fürt mellé simul, mint hogy szellő
[lenget.

Csalt a balzsamos lég s nekem

mennem
[kellett.
Ott vitt el az utam a temető mellett.

*

Barna.

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom1 dájában, Turkeve.

Értesítés.

§ micsoda mennyei, elbájoló illat
Mely elragad, buzdít, lelkünk mélyére hat.
Csodás nagy minderiség, bűbájos természet, i Vizsgák közeledtével mindenféle vizsga-'
Mely hála imára ragadja a lelket.

lapjait 100 drb.-kint 80 fillértől kezdve,
Nem félelmes hát a holtak birodalma,
A sok elfeledett, nincs itt elhagyatva.
Szivük porából nőtt fák zöld koronája
Virágba borulva, árnyékot tart rája.

úgyszintén isk. értesíti könyvecskék- és
l
• bizonyítvány űrlapokkal dúsan felsze­

relt raktárát a tiszteit tanitó urak
Mi nemes volt bennök; áhítat szeretet,
Türelem, lemondás — most mind virággá
[lett.
Lágyan ringatóznak, illatot lehelnek,
Hogy, akik lenn várnak, csendben pihenjenek..

Gyenes Józsefné.

Pünkösdkor.
(Epigramm.)

Temető mellett.

Fáfó sebünk gyógyitgasd,
Hogy ne vérezzen!
Vállainkra atlaszi ’
Súly nehezedik.
Nincs ki terhűnk enyhítse,
Nincs ez ideig —
Szállj le, szállj a szivekbe,
Hogy érezzenek.
S kik csak morzsát nyújtottak,
Majd fizessenek! —

Nem is temető már inkább egy kis erdő
A hol húsz év óta a fa kedvére nő.
Szentségtörő kézzel nem bolygatja senki,
A holtaknak álmát nem zavarja semmi.

Mint a tündérbeli fehér Meseország —
— Hófehér'virággal rakva minden kis ág.
Nem is erdő ez már, bűbájos költészet.
Földöntúli csoda, isteni szeretet.

5.

•

Szellem szárnyon szállj le ránk
Égi szent malaszt,
Szivünk lelkünk reád vár, S szent reményt fakaszt ! —
Jöjj el te szent orvosunk,
-- •
Égi kégyelem,

szives figyelmébe ajánlja
DARÓCZY ANTAL nyomdász Turkevén.

I

I

I

í . J

1

'

•

.

1

•

‘

1

1

4

Szerkesztésért felelős Csikós József.
i Hirdetések és hirdetési dijak, valamint ‘reklamációk
i Daróczy^Antal kiadóhoz Túrkevére küldendők

! Hirdetések

jutányos

e

lap

részére ,

ártom felvétetnek!

6

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos*
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

25. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zett fiú tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Turkeve.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres *
I
bélyeg beküldése mellett portómentesen küld meg Daróczy
i
Antal könyvkereskedő Turkeve.

.j

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és

Í
J

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai

berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

pH

&>

La PAJTÁS
u legkedvesebb képes gyernteklap.

a szép és Ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY ANTAL
könyvnyomdája, Tnrkeve. (Fő-utca.)
Számlák,

körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

Sf nyomtatványok
irtás és csinos kivitelben készülnek.

Mutalványsxáin ingyenf
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szolnok, 1911. julius I.

26. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

HEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

ovodai bútor ipar-telepe

Mtfaftvtnyszdm ingyen!

A leghathatósabb reklám

'é>

III. évfolyam.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre . . . . .3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

Központi választmányi ülés.
A vármegyei ált. tanítóegyesület
központi választmánya junius hó
22-én választmányi ülést tartott.
Az ülésen, mely Polónyi Mátyás
j elnöklete. alatt tartatott, jelen volt
Eötvös K. Lajos kir. tanfelügyelő is.
Elnök jelentette a választmány­
nak, hogy Novol ha jászberényi könyv­
kereskedő 17 kor. 78 filL Lampei
fővárosi könyvkiadó cég pedig 44
kor. 50 fillért adományozott a „Ta­
nítói Otthon" rezére.
v
Bemutat latoit a Csongrád me­
gyei tanítóegyesület körlevele, mely­
ben az ország tanítóságát arra kérik,
hogy gyűjtés, közadakozás utján
állítsanak maradandó emléket Halász
Ferencz volt miniszteri tanácsosnak.
A kózp. választmány javasolni
. fogja a közgyűlésnek, hogy, a Szolno­
kon felépülő „Tanító Otthoniban
létesít lessék „Halász Ferencz alap"
amelynek kamatait megyebeli tanitó
gyermekek élvezzék.
Nagykörű község tanítói indokoit beadványban azt kérik, hogy
ők is a szolnoki járáskörhöz osztas­

sanak bé. A méltányos kérelem
pártolókig fog a közgyűlés elé ter­
jesztetni. .
Renner A. József közp. v. tag
felemlíti egyik- másik községnek
azon helytelen eljárását, mely szerint
a gyűlésekre menni kötelezeti lanitói
közül csak egynek utalványoz fuvar
— és napidíjat s így a lanitóság
nagy része legjobb akarnia mellett
sem vehet részt a gyűléseken. Kéri
a kir. tanfelügyelői, hogy ezen viszszás állapotot ismert jóindulatával;
s tapilatával változtassa meg. Kir.
tanfelügyelő tudomásul vévén a
panaszt,
annak orvoslását megígérte.
'
Elnök jelenti, hogy Kecskeméti
László mezőtúri re*f. igazgalólanitó
most tölti be szolgálatának 40-ik
évfordulóját, mely alkalommal kol­
légái. tisztelői jubileumi ünnepélyt
rendeznek tiszteletére. A közp. vá­
lasztmány örömmel vesz tudomást
a kiváló érdemekben gazdag kartárs
ünnepel tetéséról s őt ez ülésből
kifolyólag melegen üdvözli.
A központi választmány pályá-

Megyei Népoktatás

2

zatot hirdet az Eötvös K. Lajos kir.
tanfelügyelő nevét viselő alapítvány
kamataira, melyet a megyebeli két
tanitógyermek nyerhet el. A pályá­
zatra vonatkozó tudnivalók annak
idején úgy a hivatalos közlönyben,
mint a megyei lapokban közzé lesz­
nek téve.
Referens.

Az elemi és a középiskola j

kapcsolatához.

4i

26. szám.

nyilatkozatom ellenére is van a Tantervnek és az Utasításoknak egy oly
intézkedésük, amelyet helyeselni én
nem tudok s ez a beszéd- és érte­
lemgyakorlatoknak külön tantárgy­
ként váló kezelése. A régi Tanterv­
ben. igen helyesen, a beszéd- és ér­
telemgyakorlatok az anyanyelvi ok­
tatás keretén belül voltak s a tapin­
tatos tanitó, eddig sem tekintette
külön tantárgynak, még ha külön
órát is szentelt .neki; s nem is sza­
bad most sem annak tartani, hanem
csak módszernek, mert ellenkező
esetben nem beszéd-, hanem szajkó­
gyakorlat. nem az értelem, hanem
az értelmetlenség gyakorlása lesz.
Ugyan micsoda esetlenség az, ha a
tanító egész órán át pokoli kínnal
boncolja a „tehenet" és „részeit", s
„részeinek részeit". Melyik értelmes
tanitó nem teszi ki magát annak,
hogy a gyermek elméiét felülmúló
fejtegetésekbe, absztrakciókba, rend­
szerezésbe tévelyeg. pedig a gyer­
meki elmének nem logikai, hanem
szemléltető előadás kell, tanítsuk
meg a gyermeket látni; fejezze ki
értelmesen azt. amit látott, beszél­
gessünk a gyermekkel oly dolgokról,
amelyek öl érdeklik: ez a beszéd
sikeres meglanitásának a titka.

• A hittan támlásáról kevés a
mondani valónk. Ha ugv érijük a
hittant, hogy az az erkölcsi tökéle­
tesedés kialakítására szükséges spi­
rituális javak összeségének ismer­
tetése. a népiskolának természet­
szerinti főtárgya. Sajnálatos jelenség I
azonban az. hogy a vidéki, falusi
iskolák nagy százalékában a hitok­
tatási nem az arra hivatott tényező
végzi, a városi iskolák hitoktatói
pedig úgy el vannak halmozva
munkával, hogy intenzív tanításról,
mélynek az életre is volna kihatása, i
nem lehel szó. Akárhány helyen na­
gyobb súlyt helyeznek a tanra, mint
a hitre s alig emelkedik felül a tanFolytatjuk,
tárgyszeiü tanítás nívóján. Nem sza­
bad elvont, magas fejtegetésekbe
bocsátkozni, a káté a mindennapi
imádságok, szentségek magyarázatán
túl nem terjedhet. Hisz amit a gyer­
Kedvezményes jegyek. Az első cs.
meki ész fel nem fog, azt meg sem
és kir. szab dunagózhajózási tár­
tart ja emlékezet ében.
saság a tényleges szolgálatban levő
Áttérve a magyar nyelv tanítá­ állami alkalmazottak részére nyújtott
sára, mindjárt elöljáróban ki kell je­ menetdijkedvezményt a nyilvános
lentenem. hogy a fentebbi, elismerő jelleggel felruházott hazai tanintéze-

26. szán

Megyei Népoktatás

lek tanáraira és lanitóira, valamint
ezek nejeire és keresettel nem bíró
gyermekeire is kiterjesztette, 50 %
menet díj mérséklést nyújt a társaság
a- tanul mányi kirándulásokon részt­
vevő tanuló ifjúság és kísérőik
részére is.
— Eljegyzés. Kovács Imre török­
szentmiklósi közs. tanitó eljegyezte. Csonka
Esztikét Öcsödről. — Igaz szívvel gratulálunk.
A turkevei el. népiskolák vizsgálatai
25-től 30-áig tartattak meg. A reform,
iskolák vizsgái a templomban Szabó Sándor
lelkész, isk. sz. elnök vezetése alatt folytak
le/ mig a róm. kath. osztályok vizsgálata
25-én az iskolateremben tartatott, mindkét
felekezetnél szép érdeklődés kíséretében.
Tanítóink -derekas munkát végeztek ezúttal
is; ennek fényes tanúságát adták a kivétel
nélkül fényes eredményű vizsgálatok, melye­
ken a bátor és szabatos feleletek párosulva
a növendékek kedves szerénységével: gyö­
nyörűséggel tölthettek el -minden szülőt és
tanügybarátot.
.
Ugyanott a múlt héten volt a gazda­
sági ismétlő iskola vizsgálata, melyen Czihat
Károly polgármester és Farkas Imre pojg.
isk. igazgató elnököltek. A növendékek oly
jártasságot tanúsítottak a gazdasági és hasz­
nos ismeretek körében, mely feljogosít min­
ket azon hitünk megerősítésére, hogy Bedő
Mihály szaktanító növendékei meg fogják
állni helyüket mindenkor azon pályán,
melyet az isteni rendelés részükre juttatott.
Halálozás. Sz. Győré Károly kisúj­
szállási gimn. zenetanár életének 34-ik évé­
ben, pár heti betegség után történt elhunytával igaz részvétet keltett a környéken. Ez
már a harmadik csapás az idén mely a
kisújszállási gimn. tanárkarát érte tehetséges
tagjának elvesztésével.
Uj okmánybélyegek. A pénzügy­
miniszter uj okmánybélyegeket akar kibo­
csátani. Akibocsájtásra vonatkozó előmunká­
latok már meg kezdődtek, rajzolják a mintákat;
s a papirost, amelyből az uj okmány­
bélyegek készülnek, szintén kiválasztották.
Az uj bélyegek a jelenleg forgalomban levő
okmánybélyegeknél nagyobbak lesznek.

3

Lapunk a szünidőre tekintettel
ezután 4 oldalon jelenik meg őszig.
A bűvös lapda. Ez a cime Zsoldos
László uj regényének, melyet mostani, julius
2-iki számában kezd közölni Sebők Zsigmond
és Benedek Elek képes gyermeklapja, a Jó
Pajtás. A pompás regény ép oly népszerű­
ségre van hivatva', mint a Jó Pajtás többi
közleményei: Ábrányi Emil verse, Szemere
György novellája, Dörmögő Dömötör uj uta­
zása, melyre most indul a Tátra felé. Rákosi
Viktor tréfás története az álnok Csicsórói,
Elek nagyapó cikke a kisbaconi cserebogárirtásról, képek a szünidei gyermektelepről,
Zsiga bácsi tréfája a négyszögletű libáról,
Bodor Ödön futóbajnok cikke a futásról. A
rejtvények és szerkesztői izenetek egészítik
! ki e szám gazdag tartalmát.
A Jó Pajtás-t a Franklin-társulat adja
ki; előfizetési ára negyedévre 2 korona 50
fillér, félévre 5 korona, egész évre 10 korona.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
1 elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
; a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest,
• Egyetem-u. 4.)

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú

nyomdásztanulónak fizetéssel feli vétetik Daróczy Antal könyv nyom-

í dájában, Turkeve.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

I Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkeyére küldendők

Hirdetések
j

jutányos

e

lap

részére

árban, felvétetnek!

4

Megyei Népoktatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról

Horváth

endre;

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

•k ,1- A 7 A Y ö

a

->

■>

'

*

a

VARGA SÁNDOR
<4

&

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Í

PÜSPÖKLADÁNY.

.T

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Ö
ü?
L.

»

DARÓCZY

===

Ja PAJTÁS

a legkedwesebb képes gyermeklap.
Kiadóhivatal:

FRANKLIN-TARSULAT
Előfizetni lehet a kiadóhioataibon
A minden könyvkereskedőben.
KMttaeléal Ar uegy«d4vre> 2 K 5O.L-

ANTAL

könyvnyomdája, Tűikévé. (Fő utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,

gyász jelentések,

mindenfé'e üzletben és irodában
séges

2L szám.

MEGYEI NÉPOKTATÁS
és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak :
Egész évre . . . . 6 korona
Fel evre •
3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik :
esikós József

Tóth István

Főmunkatárs:
______ Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részé;
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

&

Budapest. IV, ígj ttam-uta <.

Eiöke.ö űztek csinos nyom látványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

'

A koedukációról.
ML, .

leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.

Szolnok, 1911. máim „
J

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

~

Mfotolwtm/sxrtm ingyen!

A

—

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zett fíu tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Turkeve.

Titkos íráshoz való
láthatatlan tinta, melv a toliból
egyenletesen folyik és\emmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek. Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó­
mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

26. szám.

nyomtatványok *

árban és csinos kivitelben Készülnek.

Mutatványszám ingyen;
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyv nyomdájában. Turkeve?

Egyik előző számunkban jelez­
tük, hogy Brózsik Pál szolnoki áll. tanyai oktatásunk is, ahol együttnevelés van minden hátrány nélkül s
is igazgatónak a koedukációról _
azzal a előnnyel, hogy a 'tanyai is­
a gyermektanulmányi társaság ülésé­
ben elmondott előadását kivonatosan kolás gyerek jobban és többe't meotanul sok helyütt,: mint a városi
i
bar, közölni fogjuk.
Csak a tapasztalati köre szükebb. A
A koedukáció, fiuk és leányok '
szorgalom fokozódik s a gyermekek
együttoktatása régóla érdekes peda­
egymással szemben előzékenvebbek
gógiai probléma. Temérdek vélemény
finomabb modoruak.
hangzott már cl mellette és ellene
Erkölcsi szempontból sem lehet
Egy ízben a Népoktatásban is szókáros a koedukáció, sőt. — A csa­
vateltük e kérdést épen Bein Vilmos
ládban is vegyesen szüleinek fiuk
frankfurti tudós pedagógus budapesti
látogatási! után, aki lelkes apostola leányok. Miért nem támad hát fel
bennük egymás iránt a nemi inger ?
a koedukációnak. — S' méltán.-Mint
Brozsik saját tapasztalata alapján fel­ * cil a' megszokás közönyössé tesz
hozott érvéi bizonyítják, épen szük- csak az ismeretlen bír ingerlő erő­
vel. — S épen, ahol a családban le­
seges es nemcsak célszerű az egvüttányok is vannak, a fiuk sokkal szenevelés. Csak nyer vele az oktatás
hdebb természetűek, s kevésbé hemunkaerőben, időben, mint ez abban
vülékenyek.
a negynyelvű községben beigazoló­
A külön nevelés inkább felébdott, ahol Brózsikék együtlnevelési
« két nemnél az egymás iránti
rendszer mellett kevesebb fáradság­
érdeklődést,
s, az egymástól való
gal magyar nyelvi és egyéb oktatás­
ban összehasonlíthatatlanul több ered­ különválasztás épen gondolkodóba
ményt mutattak fel, mint az előtt ejti a fiút, leányt, s a céllal ellenkező
eredményt szül.
különválasztva.
Különben az iskolaköteles kor­
Bizonyság különben erre a mi
ban nem fordulhat elő erkölcstelen-

Megyei Népoktatás

2

21. szám.

21. szám.

Megyei Népoktatás
I

ség felügvelet s épen a megszokás
következtében. Felnőttebb korban
sem jár veszélylyeL Példa a külföldi
és hazái egyetemeken férfi és női
orvosi egyetemi hallgatók egy ült ok­
tatása
íme quintessentiája Brózsik elő­
adásának.
cf.

A felmenő rendszerről.
(Hozzászólás.)
A maradó tanítási rendszernek egyik
kinövése az is, hogy az esetleges csekély
eredményért mindig az előző osztály tanítóját
okozzuk, olyanformán érvelvén, hogy „N.
Jíolléga nagyon gyenge osztályt adott át;
számolni egy növendék se tud, a nyelvtan­
hoz nem is konyitanak; olvasni alig tud
egy-kettő tűrhetően, a többi csak makog.
Az írásról jobb Ira nem is szólunk, mert az
nem írás, csak macskakaparás. Ilyen osz­
tállyal aztán tessék haladni, eredményt mu­
tatni! Hiszen ez képtelenség! Hát miért
dolgozzam én két ember helyett? hiszen N.
is csak úgy húzza a gázsit, mint én, sőt ő
többet kap. mert már- 3 korpótlékos."
íme, milyen ügyesen kivágta magát a
t. kolléga, h'ogy mely ok miatt nem képes
ő szép,; kielégítő eredményt elérni ; de
ugyanakkor le is rántotta az előző osztály
tanítóját, amiért neki olyan szamár nebulókat
adott át. Ez tehát egy cseppet se agja
szilárdítani az annyira óhajtott kartársi széretetet, hanem lazítani azt már igen. Sőt a
legtöbb összetűzés éppen e miatt keletkezik
a tanítok között.
Ha minden tanitó a Vl-ig vezetné föl
az osztályát, ilyen kibúvókkal nem lehetne
az eredménytelenség okát oly könnyen elütni
és nem lehetetlen, hogy akkor talán a kollegiálitás is jobban feltalálható volna a tanügy
munkásai között, mint napjainkban.
Az is fonák állapotot szül és sokszor
a tanitó munkakedvét szegi, hogyha az
iskolaszéknek valamely indokolatlan, sőt
majdnem nevetséges határozata folytán al­
sóbb osztály vezetését kénytelen átvenni,

'

i
■
:
í

ezt a nép degradálásnak tekinti és mindjárt
„megrendül" a bizalma az illető tanitó iránt.
Olyanformán okoskodik, hogv vagy nem
képes (nem tudja!) tanítani a nagy iskolá­
sokat, vagy valami rossz fát tett a tűzre és
ezért „tették le" a kis iskolába.
A maradó rendszer mellett a munka­
felosztás sem igazságos, mert míg az I. és
II. oszt, tanitója mindennap délelőtt 10
órakor haza mehet és sétálhat, pihenhet
vagy más dolgát végezheti, ahonnan talán
egy pár korona mellékjövedelem is kinéz,
addig a magasabb osztályok vezetői 11—12
óráig akár a lelkűket is kiadhatják; holott
ezen óratöbbletet egyetlen iskolafenntartó se
szokta külön díjazni.
Ha tehát a fizetés egyenlő, akkor a
munka is egyenlő legyen. Miért őrölje
magát az egvik tanitó heti 26—28 órai
nehéz munkában akkor, amikor a másik
ugyanannyi fizetésért csak 20 órát tanít és
sokkal könnyebb osztályban ? Hol itt az
igazság? Minden más foglalkozású egyé­
neknél, ha valaki többet dolgozik, többet is
kap, jobban díjazzák. Nálunk ez ismeretlen.
Ha tehát ez nem lehet másképen :
közös akarattal könnyitenünk kell egymás
munkáján azáltal, hogy éppen a haladó
rendszer mellett egyenlő munkakört álla­
pítunk meg magunknak és nem pályázunk
arra, hogy míg az egyik majdnem összeroskad a heti 28 3), sőt 34 órai (L.
53.000909. sz. a. kiadott Utasítás 103.
§-ának d. pontját. 3 bekezdés.) nehéz, testetielket ölő munka alatt, addig a másik alig
érzi meg (hacsak a lapos tárcájáról nem !),
hogy őt az istenek gyűlölték s így tanítóvá
tették.
Kövessük tehát, ahol csak lehet, a
felmenő tanítási rendszert és igyekezzünk
ennek előnyeit, áldásos voltát a helyi iskola­
hatósággal is beláttatni; emellett a „gyönge"
tanitó (Ilyen nincs, csak legfeljebb rest,
kényelemszerető.) is megmutatja, hogy alap­
talanul, igazságtalanul illették a „gyönge"
jelzővel, mert akkor nem foghatja rá, hogy
az alsóbb osztály tanítója- az oka annak,
hogy tanítványai olyan keveset tudnak s
viszont azzal se vigasztalhatja magát, hogy
egy év múlva túlad a nebulóin s. akkor ő
róla minden felelősség elhárult, k

A haladó rendszer mellett 6 évig fele­
lős a tanitó tanítványai előmeneteléért, maga­
viseletéért s ez a tudat arra serkenti öt,
hogy a lehetőségig minél szebb eredményt
tudjon velők felmutatni s a viseletűk ellen
se lehessen olyan sok kifogást emelni.
R. Fucsek László. .

Az iskola feladata az erkölcsi
nevelésben
(Folytatás.)

Elmefuttatásomból ám már levo­
nok néhány gyakorlati tanulságot: i

1. Abból, amit az erkölcsi aka­
rat létrejöttéről elmondottam, talán
kiderülhet, hogy a tudatos akaratnak
ama magas fokára, mely a jellem
fogalmának lényeges konstitutív jegve, az iskola maga nem is emelheti
növendékét. Azt hiszem, mindenki,
aki saját egyénisége fejlődésére viszszatekint, igazat fog nekem adni ab­
ban, hogy amit erkölcsös jellemnek
nevezünk, vagyis: a mindig jóra irá­
nyuló, mindenkor következetes és
erős jellem nem akkor záródik le,
mikor a növendék nekünk, tanárok­
nak, még a kezünkbe van, hanem
sokkal később. Ki merne erkölcsi
jelleméről beszélni egy 18 éves ifjú­
nak, aki alig ismerheti az életet s
ennélfogva akarata ellenálló erejének,
• állandóságának próbáját sem adhatta?
Mindnyájunknak, kik lelkiismeretre
képes emberek vagyunk, csakis belső
küzdelmek, nem ritkán gyötrelmes
lelki viaskndások árán lehetett lépésről-lépésre kivívnunk erkölcsi erőn­
ket, erkölcsi jellemünket, a lelki katharsisoknak néha igen hosszú során
áthaladva és csak lassan nagyobbodó
erőszaporulattal munkálkodva öntö-

3
'.

(

’

'

kélelesédésünk- nehéz müvén, nemes
eszmények mértéke szerint- És mind­
ezeket a küzdelmes lelki eseményé­
kel mindenikünknek külön-külöp,
saját egyénisége szerint kell átélnie,
amihez több kell, mint az iskolái
rend mozzanatainak rhylhmikus vál­
takozása s a pubertás korából épen
csak az imént kibontakozott ifjú le­
iek componenseinek még szerfölött
laza és engedékeny szerkezete. A jellemességet tehát nem megteremteni,
hanem megalakulását a maga módja
szerint és a maga eszközeivel előké­
szíteni, a jellem alapvetésében közremükö.dni, csakis ez lehel az isko­
lának szerény, de fontos feladata.
2. Általában ne várjunk az isko­
lát ól többet, mint . amennyit adhat.
-Vegyük fontolóra, hogy amikor a
gyermek iskolába lép. .már a vele­
született és szerzett dispositiók nagy­
számát hozza magával ; ne feledjük,
hogy a tanuló naponként 4—5 órát
tölt az iskolában s 20-at az iskolán
kivül: a családban, a k rsaságban.
az utcán, az éleiben, szóval ott,
ahová az iskola hatalma vagy egy­
általán nem, vagy csak nagyon kis
mértékben érhet el ; vegyük tekin­
tetbe, hogy iskolái rendtartásainak
az év 3.15 napjából körülbelül 150-et
rendelnek szünnapokul s hogy ezek
között van a két hónapra terjedő
nagy szünidő, melynek tartalma alatt
az iskola hatása egyáltalán nem ér­
vényesül; s gondoljuk meg, hogy
középiskoláinkban a tudományok
nagvarányu differenciálódása és tanterveink művelődési anyagának óha­
tatlan sokoldalúsága következtében
a szakrendszer uralkodik, mely az
erkölcsi nevelés sikerének főfeltéte-

4

Megyei Népoktatás

21. szám.

lét, az eljárások teljes következetes­ okokkal támogatja, sőt egy kiváló orvos­
séget minden közös tanárkari meg­ tanár pártoló irattal látta el az indítványt és
állapodás és tervszerű egvöttmükö- így, igen valószínű, hogy a képviselőház
dés mellett csak rendkívül fogyaté­ foglalkozni fog a tárggyal. Ezen kérdéssel
kosán biztosíthatja. Hiszen épen nem mar evekkel ezelőtt is foglalkoztak a szaklitla eset, hogy egy tanulónak a । emberek, végeredménykép azonban napiI rendre tértek felette, mert úgy pro, mint
középiskola nyolc osztályában 10—
Kontra ugyanannyi érvet lehet felhozni
75 tanára volt, kiknek mindegyike Minthogy azonban ismét felszínre vetődött
. külon-külön egyéniség: majd erős a kérdés, foglalkoznunk kell vele, hisz
és eszményi, majd gyönge jellemek socialpedagogiai szempontból mi különösen
ak’k az e,SŐ kor°sztályu tanulókat
majd kiválóságok, majd középszerű­ I
í3
í VagyUnk a hivatoít szakemberek,
ségek — majd szeretetre mélítéletet hozni, sót az orvos uraknak is a mi
■ tok,
majd t elvék
bántó élek­ tapasztalataink szolgálhatnak alapul hygie­
kel és szögletekkel; majd finom nikus szempontokból felállított következteté­
es gondos lélek formálók, majd sab- seik helyességét megállapítani.
Ion szerű mesteremberek. Az erköl- i
~ Mint olyan, aki 27 év óta állandóan
esi nexelés lőszinhelve elvileg nem । első osztályú gyermekeket tanitók, ezen hosszú
lehet más, mint a család, s az iskola | idő alatt szerzett tapasztalataim alapján
e részben mindig csak szurrogátum akarok a tárgyhoz szólni, indokaimat én is
marad. A család állandó erkölcsi mint Gabel ur a lüktető élet, a napról-naprá
légköre, a család nyugalma és har­ szemeim előtt folyó lelki folyamatból veszem
es színtiszta forrásból merítem, az igaz élet
móniája az. melyben a jellem csirái ) forrásából. Vizsgálódásomban azonban más
lassanként fejledezhetnek és érle­ eredményre jutottam, mint illusztris karlődhetnek: innen nőnek ki a kedélv tarsam, anélkül azonban, hogy neki igazat
gxökerei, kifürkészhetetlen módon, : ne adnék. Ezen konklúzió egy kicsit furcsá­
szabályok és törvények nélkül, egy j nak tetszik, de mint alább kifejteni lesz
észrex ehetetlen szellemi atmosphaera szerencsém, mindenki által megérthető lesz.
Korunk mindenben, tudvalevőle* a
áldásos és termékenyítő ösztönzés­
kényelmet
keresi, a technikai, haladás minül itf keletkeznek az erkölcsi'
en téren oly kényelmet képes ma szerezni
érzület finom szálai, melyeknek
azoknak, akik megfelelő anyagi eszközökkel
összeszövődésétől várjuk, hogy az rendelkeznek, aminőről egy félszázaddal,
egyén majdan ellen’ tudjon állam- vagy csak egynegyed századdal is ezelőtt
minden megtévesztő- hatásnak.
i álmodni sem mertünk volna. A testi erő

Mikor kezdődjék a tanköte
Gabel Gyula fővárosi tanitó, kiváló
pedagógus es szakiró indítvánnyal járult a
kepviseloházhoz, hogy a tankötelesség a hat
eves korról 7 évre emeltessék és eme inditvaayat számos hygienikus- és pead. sociális

j igen hatalmas segítő eszközöket nvert a sok
mindenféle elmés gépekben, gyorsan, sokat
es jól lehet dolgozni csekély emberi testi
erővel, ezzel szemben a lelki erő nem bir
'epest tartani. A tanulás, a szellemi munka
könnyűvé tétele ámbár folytonos igyekvése
sok szakembernek, de még mindig távol
vagyunk attól a haladástól, amit a testi erő
a gepek segítségével elért. Már pedig a
szellemi erőt a testi erővel összhangzatba
kell hoznunk, a szellemi erőnek nem szabad
a testi szervezetet lerombolni, annak jóvásara gyarapítani.

21. szám.

Megyei Népoktafás

Mit is érne egy a szellemi munkától
élgyötrött gyenge, megrokkant test? hisz az
nem sokáig bírja az élet küzdelmet, a pálya
közepén, de sőt elébb is összeroppannna,
sajnos elég gyakran látunk ilyen eseteket,
nagy tudósok életük delén sírba szállnak,
velük együtt a nagy fáradsággal szerzett
•tudományuk.
Ha tehát a gyermekeket a szellemi
túlterheltségtől meg akarjuk óvni, igy .állítja
fel azt hiszem Gabel kolléga és elvbarátai
tantételüket, fel kell emelnünk a tankötelezettségi kort, hadd erősödjék a gyermek,
hét éves korban a gyermek könnyebben
bírja a szellemi munkát, legyünk irgalmasak
a gyermekek iránt. Való igaz állítás ez,
azonban én itt térek el a conkluziójától,
nem minden gyermekre vonatkoztatható, csak
is a nagyobb városok vérszegény, elpuhultsággal nevelt, örökösen a kényelmet szerető
és kereső szülők gyermekeire lehet azt
alkalmazni. A falusi gyermek, aki más élet­
körülmények'között nevelődik, akiknek szü­
leik már 4—5 éves korukban a háznál ;
nagy hasznát veszik, a jól megedzett és
I
ennek folytán kitűnő testi erőnek örvendő
gyermekek nagyon is alkalmasak hat éves
korukban az iskoláztatásra, hisz tudjuk
például, hogy a földmives szülők mily
nehezen nélkülözik a 11 —12 éves gyerme­
keket, mert a mezei 4 munkákra igen jól fel.birják használni őket.
*
.
(Folytatjuk.)

H 1B E K.
— Kirándulás. A következő hirt kai
tűk a mezőtúr kúriai áll. iskola i vezetőjétől
„F. hó 7-én 22 növendékemmel Salgótar­
jánban voltam; megnéztünk egy kőszén
bányát, de csak a tárnát- szeg- drót- üveg
és a vasöntő gyárat. Második nap fogas
kerekű vasúton Salgó és Somoskő várakhoz
mentünk. Közben a legnagyobb élvezettel
szemléltük a hegyeket, völgyeket, stb. 'stb.
a földrajz körébe vágó dolgokat. A rész­
vételi dij 2 kor. volt, mit már szeptembertől
kezdve gyűjtöttünk apránkint. Koszton és
szálláson a bányatiszti casinóban, ■ vasgyár­

5

acélgyár- és az ottani áll. el. isk. növendé­
keinek s tanitó testületének voltunk vendégei.
Azt hiszem feledhetetlen napok maradnak
ezek a tanyai gyermekeknek. Salgótarjánból
10-én reggel jöttünk vissza. Valóban feled­
hetetlen lesz ez a kirándulás örökre szegény
béres gyerekek előtt, akiknek talán sohsem
lesz többé módjukba hasonlóHátni. De anynyival többet, mint más sokjskolák növen­
dékei, hogy ők sajátos szűk viszonyaik
között is alkalmat találtak ismereteiknek
kirándulással .bővítésére.

Községi tanítóképző a fő­
városban. Ismeretes dolog hogy a

közoktatás emelését csak a jó taní­
tói karral lehet végezni. Mivel pedig
a főváros vezetősége úgy látta, hogy
a mai tanitói karunk nem elég jó,
ennélfogva a főváros tanítóképző
intézet akar fölállítani, hogv a saját
iskolái számára megfelelő tanítókat
neveljen. Az idea Bárczy István
polgármesteré, ki a fővárosi tanító­
képző intézet felállítását fölvette már
évekkel ezelőtt, amikor még az
iskolai osztály vezetője volt. A taní­
tóképző intézet felállításának eszmé­
jét az- érlelte meg Bárczy Istvánban,
hogy a főváros nem kap megfelelő
| Janitokat és még a vidékről felhozott
í jelesebb tanitók sem váltak be, mert
nem tudták felismerni a budapesti
gyermekek gondolkozásmódját. xMindinkább nyilvánvalóvá lett, hogv ha
a főváros jó tanitói karhoz akar
jhtni, akkor azt magának kell nevel­
nie. így született meg az az eszme,
hogy a főváros maga állítson .föl
egy fővárosi tanítóképző intézetet.
tanács a közoktatásügyi ‘osztály
javaslatára kimondotta, hogy ez év
szeptemberére felállítja a fővárosi
tanítóképzőt.
— Megszűnt iskola. Blurkovich Ele­
mér pusztakengyeli iskoláját a leérkező

Megyei Népoktatás

21. szám

uj tulajdonosa f. tanévtől kezdve beszüntette ! egyesületek és dalkörök. 3. A tanítók önkép­
Kívánatos lenne e helyett községi, vagy ál- ! zése — kulturház — továbbá tanítói könyv­
lami iskola szervezése.
tár által. 4. A „Néptanítók lapja." 5. A ta­
— Szolnoki női kérésit szak- ; nítói és gyermekvédelem.
6. „Lélektani törvények és a didaktika"
tanfolyam záróvizsgájára — mely
címen
értekezletet tart: Török Ernő ur Pa.
jtm. 9-én fog megtartatni — elnökül
örményesi tanító.
Eötvös K. Lajos kir. tanfelügyelő
7. Magyariné Nigrinyi Jolán úrnő —
bízatott meg.
szolnoki áll. el. tanítónő Gaal Mózes ur
— Járásköri gyűlés. A jászsági taní­ által f. hó 2-án megtartott mesemondás
tói járáskor Jákóhalmán jun. 1-én, a szolnoki és szülői értekezlet lefolyását s ezekből
járáskor pedig jun. 8-án tartja tavaszi gyű­ levont tanulságait terjeszti a tanítótestület elé.
8. A jövő gyűlés helyének és idejének
lését. (L. lapunk más helyén.)
megállapítása.
— Iskolai tavaszi mulatságok.
9. Ajánlkozások esetleg elnöki kijelö­
A mezőtúri ref. iskola tanítói jun. lések a következő gyűlésén tartandó gyakor­
10-én táncéslélvt
' - • rendeznek. — A lati tanításra és paedagógiai értekezésre.
műsor tartalmas vitából következ­
10.
Indítványok
*
11. Igazolások. (A meg nem jelent tagok
tetve az estély igen élvezetesnek
szíveskedjenek igazolványaikat a gyűlés nap­
Ígérkezik.
jára az elnökségnek beküldeni.)
— Kanyarójárvány lépett fel Jász- í
Szolnokon, 1911. évi május hó 18-án
apátiban miért is az iskolák egyr.észének i
Fucsek Gyla
Malatinszky Lajos
bezárását az alispán elrendelte.
járásköri jegyző.
járásköri elnök.

— Meghívó. Az 1896. évi XXXV11I.
t.-c. 146 §-ának végrehajtása tárgyában ki­
adott s 1872. évi szeptember 2-án kelt
szabályrendelet 13., illetve 8. 9. §-ai érteimében van szerencsénk a Jász-NagykunSzolnok vármegyei tanítótestület Szolnoki
járáskörének tagjait és tanügybarátait a f. é.
1911. évi junius hó .3-án d. e. 8 órokor
Szolnokon az V. kerületi — Abonyi-ut —
áll. el. iskola helyiségében megtartandó
tavaszi járásköri gyűlésére tisztelettel meghívni.
Tárgy:

1. Reggel 8 órakor istentiszteletet hall­
gatnak a járáskor _ tagjai saját hitfelekezeiük
templomában, mely után az V. kér. áll. el.
iskolába gyülekeznek.
#
■ ~ 2. A megjelent tagok
együttesen eléneklik.

a „Hymnust"

3. Elnök megnyitja a gyűlést és jegyzőkönyvhitelesitőket jelöl ki.
4. Az előző gyűlés jegyzőkönyvének
felolvasása, vagy tudomásul vétele.
5. „A tanítók szociális tevékenysége"
címen Gaal Mózes ur paedagógiai író elő­
adást tart. Ezen előadás főbb részei: 1. A
tanítótestületek munkaprogrammja. 2. Ifjúsági

;

Társas ebéd a vasút melletti „Kossuth"
szállodában lesz. Egy teríték ára: 2 kor. Az
elnökség ezúton is tisztelettel felkéri a járás­
I kör tagjait, szíveskedjenek Gaal Mózes ur
junius 2-ikára tervezett mesemondására es
az általa vezetett szőlői értekezlere is meg­
; jelenni.
I
— Tanító urak figyelmébe. E lapok
| kiadásában a nyár folyamán _ egy Megyei
| Tanügyi Almanach fog megjelenni címtárral,
, naptárral és tanítói névsor-rovatokkal. Azért
hívjuk fel a hiunkára már most a figyelmet,
hogy a tanító urak (tanítónők) ebbeli- szük­
ségleteiket Daróczy Antal nyomdájában (Tur­
keve) szerezzék be, vagy pedig szerkesztő­
ségünknél. Különben annak idején minden
városban kapható -lesz. A .fjeimtár magában
fogja foglalni a minisztériumon kívül az öszszes megyei tanügyi hatóságok, iskolák,
tanárok, tanárnők, tanítók, tanítónők, óvónők
cím- és névjegyzékét.

— A heves-nagykunsági ref.
tanítóegyesület május 20-án Karcagon
tartott' közgyűlésének lefolyását hely­
szűke miatt jövő heti számunkban
hozzuk egész terjedelmében.

21. szám.

Megyei. Népoktatás

Hivatalos rész.
1363. számhoz.

Gaál tóózes előadásai.
A vall, és közokt. Miniszter Ur a hír­
neves paedagogus és ifjúsági irót Gaál Mó­
zes budapesti áll. főgymn. igazgatót meg­
bízza. hogy a kis gyermekeknek mesemon­
dás, a szülőknek az iskola- és család közötti
viszony, a tanítóknak pedig a sociális tevé­
kenység "fel öl előadást tartson. Ez előadások
Szolnokon junius hó .2 és 3 napjain lesz­
nek, és pedig :
junius hó 2-án délelőtt 10 és fél órá­
tol kezdődőleg a városháza nagytermében
I—111. oszt. el. isk. tanulók részére mesemondás, a) A tatárjárás meséje, b) Mese a
nagyvárosi gyermekről, c) Egy igavonó ló
története.
Felkérem a szolnoki iskola
igazgatókat, hogy I—HL oszt, növendékeik
közül 30 —40-et szíveskedjenek 10 óra után
a mesemondó összejövetelre bevezetni.
Junius 2-án d u. 5 órakor ugyanc-sak
a városháza nagytermében szülei értekezlet
lesz Gaál Mózes bevezető előadásával e ci• mén : „Az otthon erkölcsi' tisztasága és a
serdülő gyermek." Ezúton is. az igazgatósá­
gok közvetítésével is fölkérem a szülőket,
hogy minél teljesebb számban szíveskedje­
nek az értekezleten megjelenni.
A tanitó „urak és tanítónők érdeklődő
közreműködését a junius - 2-ikí összejövete­
lekre is felhívom, de a junius 3-iki össze­
kizárólag a tanítóságnak szól
jövete!
E célból a várni, tani tótestület szol n'oki .já­
rásköre junius 3-án délelőtt 9 órától kezdődőleg a V. kér. abonyi úti áll. el. isko­
lában tartandó tavaszi . gyűlése keretébe
illesztette Gaal Mózes urnák „A tanító socialis tevékenysége" cimü előadását, vala­
mint az előző nap összejöveteleinek meg­
beszélését.
{
E tanító gyűlésen a járáskor tagjain
kívül szívesen látnak bárhonnét belátogató
más tanítókat és- tanítónőket is. Én tehát a
megye összes tanítóságát kérem legalább
oly módon való érdeklődésre és okulásra,
hogy minden nagyobb helyi tantestület egy­
két taggal legyen képviselve, akik aztán a
legközelebbi tantestületi értekezleten referál­

nak az itt tapasztaltakról.- és további meg- i
beszélések és intézkedések tárgyává teszik
az. itt elhangzott indítványokat.
Szolnok, 191U május hó 19-én.
Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

1547 911. tfsz.

Megyei térkép
kiadása és megrendelése ügyében
felhívás az összes népoktatási in­
tézetek hatóságaihoz és vezetői­
hez, valamint a városi és községi
hatóságol^ioz.
A f. é. 38598 és 54795 sz. vall, és
közokt. min. rendeletek szerint a Magyar
Földrajzi Intézet e vármegyének vagy, I:
75(00 méretű. 100 140 cm.-nyi, 6’7 szín­
ben nyomott falitérképét adná kormányi
elbírálás és engedélyezés mellett ki, ha
vászonra vont és lécekkel ellátott példá­
nyokért 14 K. árral 400 példánynak elő­
zetes megrendelése biztosittatik.
A hivatkozott rendeletek folytán fel­
hívom hát az összes népoktatási intézetek
hatóságait és vezetőit, valamint a városi és
községi hatóságokat, houy junius hó 20-ig
szíveskedjenek hivatalomhoz bejelenteni, hogy
hány példányt rendelnek iskolai és közigaz. gatási célokra meg? Ha esetleg'volna külön
kivánalmiík a térképszerkesztéshél figyelembe vételre nézve, szíveskedjenek azt is
közölni.
'Szolnok, 1911.' május 17.
Eötvös K; Lajos,
kir. tanfelügyelő.

Szerkesztésért felelős Csikós József

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Értesítés.
Vizsgák közeledtével mindenféle vizsga­
lapjait 100 drb.-kint 80 fillértől kezdve,
úgyszintén isk. értesitákönyvecskék- és
bizonyítvány űrlapokkal dúsan felsze­
relt raktárát a tisztelt tanitó urak
szives figyelmébe ajánlja
DARÓCZY ANTAL nyomdász Turkevén.

s

Megyei Népok tatás

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

21. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zeft fiú nyomdásztanulónak felvétetik
e lap kiadóhivatalában.

épület,- botor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és\semmi lát­
ható nyomot nem hagv maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próba üveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó­
mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Elvállal teljes iskolai és óvodai

berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

a legkedvesebb képes gyermeklap. j

a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s iiyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

Szolnok, 1911. julius 8.

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,

falragaszok,
levélpapírok,

gyászje leütések,

mindenféle üzletben és irodában

séges nyomtatványok j"'á:
árban és csinos kivitelben Részűinek.

Mutatványszám ingyenf
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában: Turkeve:

. 27. szám

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK

HEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelőség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Mutatványszám ingyenf

A leghathatósabb reklám

III. évfolyam.

Egész évre
Fél évre .

. 6 korona.
. 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

A közöny.
A legutóbb tartott központi vá­
lasztmányi ülésünkön szóba került,
sőt határozatilag kimondatott, hogy
a vármegyénk kir. tanfügyelőjének
nevét viselő alapítvány kamatai ese­
dékessé válván, az erre vonatkozó
pályázati hirdetmény a „Megyei Népoktatás“-ban közzététetik.

mert nem akarunk — megszabadulni.
A boldogulásunkat gátló közönynek
tulajdonítom azt is, hogy van a vár­
megyében olyan iskola, illetve tanitó,
aki nem ismeri a kir. tanfelügyelő­
ség. a vármegyei álL tanítok hivata­
los közlönyét. Kérem ne tessék
mosolyogni! Nem itt az a lényeg,
hogy akad kollégánk, aki nem várja
epedve a szerény lapocska megjele­
nését, hanem az, hogy nem érdekli
őt azon kartársainak a munkája, akik
a „Megyei Népoktatásit is első sorbán azért létesítették, ingyen szellemi
munkát s anyagi felelőséget adván
a hoz, hogy ennek segélyével is közelebb hozzák egymáshoz a rettentőén széttagolt tanítóságot.

„Ne csak abban tegyük közzé a
pályázatot, szólt egyik tagtársam, de
más lapokban is, mert van a me­
gyében olyan tanitó, aki nem olvas­ |
hatja a hivatalos lapot. “ Ez a kije­
lentés most is fülemben cseng s '
hogy nemcsak a fülemet, de a lelkületemet is érintette, bizonyítja az,
hogy ime foglalkozom azzal most i
|
ily esetben is.
Tudom én azt nagyon jól, hogy
Hogy a tanitóság (én a tanitóság
:
a
bennünket
lenyűgözött közönyök
alatt magyarország összes tanítóit
értem) nem tud úgy érvényesülni a egyik oka a sok csalódás, amelylyel
társadalomban s igy boldogulni anya­ évtizedek óta gazdagodunk. Nem
gilag, amint azt ő szeretné s meg is i akarunk már hinni semmiben és
érdemelné : annak legfőbb oka abban senkiben.
a közönyben kereshető és található
Ha tanitótársunk csinál olyasmit,
meg, amelytől ismételt és ismételt | ami talán első sorban ő neki, de
próbálgatások után sem tudunk — valamennyiünknak : hozna erkölcsi,.

27. szám.
^egvei Népoktatás

vagy anyagi hasznot, ez esetben a
csalódások okozta közönyöm kívül a
szegénységgel csaknem mindenkor
együtt járó irigység inteti le velük
az illető munkásságát, sőt a legtöbb
esetben személvét is. Ha hivatalos
helvről indul ki a mi ügyeink támogatni óhajtó eszme, vagy dolog, azt
gyanakodva fogadjuk, vagy sehogyse
fogadjuk. Pedig élni akaró, élni sze­
rető embernek az őt száz és száz
esetben ért csalódás után sem sza­
bad felad ii a reményt: „hátha most,
talán ezzel a kicsinynek látszó esz­
közzel találjuk meg végre azt az utat,
amelyet oly régóta keresünk s
amelyen boldogulásunkhoz eljutha­
tunk !“

szolgálni akaró újságot! Ami észszerű,
ami összetartó munkásságunktól függ,
kezdetben talán csak ennek a vár­
megyének, de később a többinek a
lakossága is önmagától, a tanítóság
unos-untig hallott könyörgése nélkül
követelje ki jussunkat azoktól, akik­
hez mi ez ideig mindhiába könyö­
rögtünk.
Ha .az ország össztanitósága arra
törekszik, hogy ügyes-bajos dolga
iránt a nagy közönség önmaga kezd
érdeklődni, s ha „a három pillangó"
esetének szem előtt tartásával az ál­
lami tanitó nemcsak önmagának kéri
a felekezeti és községi tanítók szin­
tén nemcsak önmaguknak, de mind­
nyájan mindnyájunk részére kérjük
azt, ami bennünket megillet, attól,
akinek valamennyien dolgozunk: az
országtól, úgy célhoz jutunk.
A „Megyei Népoktatás"-! is hasz­
náljuk fel célunk elérésére. Tegyük
ezt is, olyan közvetítő eszközzé,
amely legalább a mi környezetünk
érdeklődését a mi ügyeink felé irá­
nyítja. Ha másfelé, mások is igy
, tesznek, úgy — ismétlem — meg
i lesz ősszel ártó munkánk eredménye.
'
I
Magyary Gyula.

Hivatalos közlönyünknek egyik
fő célja az, hogy a vármegye tani ló­
sága legalább ennek révén találkoz­
zék egymással. Ne tekintsük azt, se
a kir tanfelügyelőség, se a felekezeti
vagy más jellegű iskolák olyan or­
gánumának, amely a maga vélemé­
nyét. meggyőződését akarja ránk
erőszakolni, (erre én nem volnék
kapható) de tekintsük azt olyan eszköznek, amelylyel követendő példaként megmutathatjuk . a tanítóság
összességének is, hogy szerény, de
jogos vágyainkat csak úgy tudjuk
elérni, ha közöny legyűrésével vala­
III11 E K.
mennyien egy táborba állva harco­
lunk azon dolgokért, amelyek a-ma— Pályázati kérvények a szolnokgyar iskolának s a magyar tanítóság­
megyei tanítói állomásokra f. hó 5-én 2327
nak oly régóta kidukálnak.
tfsz. alatt terjesztettek fel a Nagym. váll, és
Ne csak, ne legyen vármegyénk­ közokt. Minisztériumhoz.
— Internátus Szolnokon. Szerkesztő­
ben olyan iskola, amelynek szerény
ségünk
f. hó 6-án egy kedves levelet kapott
külsejű lapunk ne járjon : de olyan
a DMKE. alelnökétől, amelyben kijelenti;
iskolai hatóság, olyan társas kör se
hogy örömmel állít fel Szolnokon közép­
akadjon, amelyik nem szívesen látja iskolai internátust a vidékre jövő tanulók
asztalán a tanítóság, az iskolaügvét számára. Még csak az van hátra, hogy a

■varmegye községei tagul lépjenek be a délmagyarországi közművelődési Egyesületbe
ami kétségtelenül meg fog főispán ur ő
méltósága felhívása folytán rövid időn belül
•történni. Az internátusbán havi 50—60 K.
díjért nemcsak ellátást, de alapos és szak­
szerű oktatást is nyernek, a felügyelő taná­
roktol. A köz érdeke követeli; hogy necsak
a községek, de egyesek is minél számosab­
ban lepjenek be tagul a DMKE-be. — Az
internátusba felvételre már most lehet jelent­
kezni. Felvétetnek gimnásiumi, polgári és
felsőkereskedelmi iskolai tanulók.

1 a Magyarországi Tanítók Országos Szövet। ségének igazgatósági tagja, a ref. Tanítók
' Országos Egyesületének titkára. Tanügyi irodalmi terén is szép munkásságot fejtett
; ki, a-tiszántuli egyházkerület Természetrajzát
] elfogadta s pályadíjjal koszoruzta. Kiváló
: tanitó volt mindig, 3000-nél több tanitvá: nya volt. Érdemeit a tantestület, egyháza,
! a társadalom mind elismerték. A helyi ref.
i tanítótestület 200 koronás alapítványt ’ tett
' emlékére, az egyház külön presbyteri gyülé< sen ünnepelte, igazgatói fizetését kétszeresére
i emelte föl. A jubileum estélyéh bankettet
A turkevei áll. iskolák költségvetése , rendeztek tisztelői, ahol .megjelentek a mezőévi 360 K. szükséglettel jóváhagyva 67316 911 túri társadalom minden rétegének tagjai.
sz. lendelettel az áll. Gondnokságnak kiada- ’ Számos jó kívánság hangzott el szóval és
tott. s a szükséges fedezet utalványoztatik. • írásban, köztük az egyház, a tanítótestület,
— A törökszentmiklósi iskola álla­ a volt tanítványok, és polgárság köszöneté.
mosítás kátyúba ragadt szekere csak nem ; — A becsületes, fáradhatatlan munkáért
akar helyéből kimozdulni, kárára a népoktatás örömmel üdvözöljük mi iá...
ügyének. Csodálatos hogy az eddig minden i
: == =
.
—------------'
államosító község által acceptált szerződési
feltételeket épen Törökszentmiklós várme­
gyénk minta községe, nem akarja elfogadni.
Hát ha tudnak engedményeket meg kieszkö­
2348
zölni, miért nem teszik? S ha nem lehet, 1911. VIL 6.
akkor meg ne késleltessék ennek a régen
vajúdó kérdésnek a rendezését! A kormány Tek. el. iskola igazgató és tanitó
hajlandó az államosításra, ezt mutatja leg­
uraknak.
utóbbi sürgető rendelete is. Miért késik hát
Tudomás
és
megfelelő eljárás végett
a képv. testület?’ . .
hiv. másolatban közlöm az alábbi vall, és
A cibakhazi áll. iskolaépítés ter­ közokt min. rendeletet.
vei jóváhagyva viszsaérkeztek ja Minisztéri­
Szolnok, 1911. jul. 6.
umból, valószínű hogy az uj iskolák még az
Eötvös K. Lajos,
őszre felépülnek, s az állásók az uj tanév
kir. tanfelügyelő.
elején be is töltetnek.
1 Másolat. A magyar királyi vallás és közokt.
-- Negyvenéves tanítói jubileum. . Minisztertől.
Kecskeméthy László, mezőtúri ref. elemi
33054/911. szám.
népiskolai igazgatótanitó junius hó 25-én !
Tudomás és további megfelelő eljárás
ünnepelte 40 éves tanítóskodásának jubileu­ végett értesítem a Tanfelügyelő urat, hogy
mát. — Kecskeméthy László testi és szellemi a „Népiskolai Ifjúsági Könyvtárak megfelelő
képességének teljességében érte meg ezt a típusát a Könyvkiadók Alkalmi Egyesülésétől
kort, futotta meg ezt a hosszú pályát, amely mindazon községi és hitfelekezeti elemi isko­
legtöbbünknek az idegzetét megőrli, tönkre­ lák a melyek népiskolai ifjúsági könyvtárral
teszi. Az 1853. évben született, a mezőtúri még nem rendelkeznek,, az állami elemi
ref. egyháznál 38 év óta szolgált. A helyi, iskolákhoz hasonlóan az 50 filléres beiratási
megyei, országos tanitó-egyesületeknek kiváló dijakból egybegyülő összeg terhére 6 évi
tagja; régi idő ^óta presbyter, iskolaszéki törlesztésre megrendelhetik.
tag, a mezőtúri ref. nagy tanítótestületnek
Felhívom a Tanfelügyelő, urat, hasson
elnöke, az Eötvös Alap Osztóbizottságának. oda, hogy a népoktatási törvény szellemének
^^3

* Hivatalos rész.

.

'

Megyei Népoktatás

6

megfelelően a hazafias, erkölcsi oktatás és
az általános ismeretterjesztés szempontjából
igen alkalmas és hasznos ifjúsági könyvtárak
minél több iskola részére 'beszereztessenek.
A jelzett iskolákat érintő eredményekről
jelentését esetről-esetre elvárom.
Budapest, 1911. juniushó 22-én.
A miniszter meghagyásából:

Kacskovics s. k.
miniszteri tanácsos.
A hiv. másolat hiteléül:
Szolnok, 1911. julius 6.
Csikós József,
kir. tanf. tolnok.

2347911 tfsz.

Tekintetes iskolafentartó hatósá­
goknak figyelmébe.
Tudomásvétel végett ajánlással közlöm az
alábbi vall, és közokt. min. rendeletet.
Szolnok, 1911. julius 6.
Eötvös K. Lajos,

27. szám.

Lajos alapítványira, mely alapítvány kama­
taiból a jelen évben egy tanitó gyermeke
fog részesülni 52 kor. 92 fitt. segélyben.
Pályázhatnak azon tanitók, tanitónők, vagy
óvónők, kik e vármegyei tanítótestületnek
tagjai és kiknek fiú vagy leány gyerme­
keik egyetemen, közép- vagy szakiskolába
járnak. A kérvényhez csatolandó a szülő
családi állapotát és aiyagi helyzetét feltün­
tető hatósági bizonyitvány és a gyermeknek
ezen évi iskolai bizonyítványa. (Esetleg
ennek hiteles másolata.)
A pályázati kérvény a Jásznagykunszolnok megyei tanítótestület" elnökségéhez,
I Szolnokra, címezve f. évi julius hó 31-ig
küldhető be. —

Szolnok, 1911. junius 24.
Polónyi Mátyás,

Udvary Ferencz,

elnök.

főjegyző.

kir. tanfelügyelő.

Másolat. A m. kir. val. és közokt Minisztertől.
59614. szám.
Lampel Róbert (Wodianer F. és Fiai)
könyvkereskedése részvénytársaság Ö Felsé­
gének a királynak szép kivitelű, iskoláknak
szánt arcképét készítette el, a mely képnek
ára ládacsomagolással együtt 12. korona.
Amennyiben a Tanfelügyelő ur. felügye­
lete alatt álló iskolák egynémelyikében Ö
Felségének arcképe még nem volna meg a
tankerületében működő tehetősebb elemi
iskolák részére az iskola fentartók által ezen
kép megszerzendő lenne.
Budapest 1911. junius hó 23-án.
miniszter helyett:

Náray Szabó s. k.
államtitkár.
A hiv. másolót hiteléül:
Szolnok J911. julius 6.
Csikós József,

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú

nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­

dájában, Turkeve.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk

Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

kir. tanf. tolnok.

Jásznagykunszolnokmegyeiáll. Ta­
nitó egyesület Elnökségétől.

Pályázat.

Hirdetések

jutányos

e

lap

részére

árban felvétetnek!

A „Jásznagykunszolnokmegyei tanító­
testület" pályázatot hirdet az „Eötvös K.
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Hl. évfolyam. /

Szolnok, 1911. julius 15.

28. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

HEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelüryeloség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak:
Egész évre . . . . 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József

Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Mezőgazdasági tanitói tanfolyamok.
A magyar kormánynak van egy
Miniszterin ma, amelyről nyugodt lé­
cekkel, minden bókolási szándék nél­
kül elmondhatni, hogv a legtökéle­
tesebb atyai jóindulattal kezeli mind­
azon ügyeket, melyek rcssortjába
tartoznak. Pénztára valóságos Elizens
korsója, sohasem fogy ki belőle az
olaj. Sohasem történik meg. hogy a
hozzá benyújtóit kérvény a sab­
lonos „fedezet hiányában" stb. meg­
jegyzéssel
elutasittatnék.
Mindig
van arra fedezete, ami szükséges.
Ez a csuda Minisztérium a földmive­
lésügyi.

Bizonyságaim lehetnek a szaklanitók s bizonyságaim a négy gazdásági
tanfolyam hallgatói.
O
o

Ugyebár nem emlékezünk rá,
hogy amióta a gazdasági szaktanfo­
lyamot megszervezték, egyszer is
elmaradt volna. Sőt a Miniszternek
arra is van pénze, hogy jutalmakat
tűz ki minden tanfolyamon. Van rá

fedezet. Nohát kérem vehetne példát
a közokt. Minisztérium.
S ezek a gazdasági szaktanfolya­
mok sok-sok hasznos uj dolgokkal
ismertetik meg a tanítókat s aki ko­
molyan fogja fel a tanfolyam célját
s komolyan foglalkozik az ott előa­
dott tárgyak anyagával, népének, az
| ő falujának igazán jótevő apostola
J lehet, ha a gazdálkodó népet szak­
szerű utasításokkal el tudja látni,
esetleg, ha van pár holdas kis gaz­
dasága. jó példával előljárva.
De még az is, aki nem helyez is
nagy súlyt gazdasági tanulmányaira,
okvetlenül csak használ magának
is, mert a szerzett ismeretek alapján
saját udvarán, vagy az iskola kert­
jében mégis csak megpróbál alkal­
mazkodni a talaj viszonyokhoz s
gazdaságosan
kihasználni
mind­
azon előnyöket, melyeket szerzett
j tudása nyújt. S már ezzel is célnál
I vagyunk.

’

2

Megyei Népoktatás

A felvezető ós átadó rend-j

szer a népiskolákban.
Régóta foglalkoztatja a tanítósá­

•

got a felvezető és átadó rendszer
ügye ki az egyik ellen, s ki a má­
sik mellett foglal állást.
*
Önkénytelenül merülnek fel e
tárgyban eme kérdések: „Melyik a
kivihetőbb? Melyik a célszerűbb?* I
— Szóval a nevelve tanítás, vagv
megfordítva, tanítva nevelés szem­
pontjából melyiket tarthatjuk elő­
nyösebbnek
?
-i
*
Nézzük hát a felvetett kérdése- I
két egyenként
!
i
Ö“

Tehát: Melyik a célszerűbb?
I

A sorrend szerint „Melyik a ki­
vihetőbb ?“ kérdést kellett taglalnom,
azonban mivel emez: „Melyik cél­
szerűbb ?“ — a tanitó lelki-világába
vágó, tudására, egyéni sajátságaira
vonatkozó föltételeket rejti, melyek
minél behatóbban vizsgáljuk, annál
jobban és jobban megizmosodnak,
■ amint a távolból közeledő alak nagyóbbra és nagyobbra nő. — ezt
tartom tárgyalásra elsőbbnek.
Tekintettel azon körülményre s
nyilvánvaló igazságra, hogy egyikünk
sem mondhatja el magáról, hpgv a
népiskola tárgyait egyformán tudja
előadni, tanítani, mert p. o. a szám­
tant, nyelvtant igen jól tudom ve­
zetni, de már a természetrajz, ter­
mészettan, vagy az irás-olvasás taní­
tásához igen kevés hajlandóságom
van, azok nekem nagy terhek s
nincs meg bennem az a könnyed­
ség, mellyel e tárgyakat növendé­

i
I
!
'
.

28. szám.

keim leikébe kellene önlenem; tekin­
tettel továbbá arra, hogy p. o. az
irás-olvasás. nyelvtan, számtan stb.
tárgyak megalapozásánál elkövetett
hibák, talán soha, talán csak nagynehezen hozhatók helyre; mert p. o.
az irás-olvasás tanításánál már úgy
kell a hangokat ismertetni s azok­
ból szókat készíttetnem, hogy a
helyes nyelvérzék jól kifejlődhessék,
mivel erre, tudjuk jól, a helyesírás­
nál elkerülhetetlen szükség van s
ha soha nyelvtant nem lát is növen­
dékünk, de helyes nyelvérzéke ki
van fejlődve, már elég tűrhetően fog
helyesen írni.

az 1 —10 íg eső számkor
szükséges boncolgatása, szemlélve,
érzékelve történő felbontása nélkül’
hacsak úgy szaladunk e számkö­
rön keresztül, amint otthonról hozott
gépiességgel szoktak 1 — 10—100-ig
is számlálni nebulóink, — minden
beható ismertetés nélkül, akkor so­
ha-soha nem kapunk jó számoló
növendékeket.

Ezekhez hasonló fundamentális
hibákat ejthetünk a többi tantárgvaknái is, melyeket ugyanazon tanitó
nem is képes helyrehozni, hajlandó­
ság, érzék hiányában, mert hiszen ő
azt, vagy azokat észre sem veszi,
tehát az első évben elkövetett mu­
lasztásokat, hibákat végighurcolja
növendékeivel együtt az egész iskolai
életen át s rossz alapra roska­
dozó épületet rak, inig az átadó­
rendszer alapján további vezetésre
került tanitó azokat kiküszöböl­
heti.
(Folytatjuk.)

28. szám.

Megyei*Népoktatás

।

------- - ------

3

HÍREK.

' X7??2.'00' nyarat szintón a Tátrában
, o.ti. Utazasaval kapcsolatos kalandjait érde­
„„„ E!ÖI,éptetés- Eötvös K. Lajost, vár­
kesen es mulatságosan mondja el Sebők
megyénk közszeretetnek örvendő kir tanfel­ Zsigmond és Benedek Elek képes gyermek­
ügyelőjét a minister a VI. fiz.' osztályba ki­ lapja, a Jo Pajtás, legújabb julius 16-iki
nevezte. Őszinte örömmel gratulálunk a
szamaban. Ezenkívül sok más érdekesség'
regen jól megérdemelt előléptetéshez, mely­
is
van e számban. Igy Lampérth Géza verse,
hez kívánunk boldog hosszú életet. ' .
Murai Karoly elbeszélése, Elek nagyapó
Csendes jubileum. Fekete Bálint to- meseje a csuda-állatokról, Jeszenszkyné T
maj. urad. isk. tanitó most tölti szolgálatá­
“e- Gergely Imre pompás rajza
nak 40-ik evtt. Az öreg, érdemes kartársat i Benedek Elek versével, a Kis Krónika, Zsiga
szívből üdvözöljük s kívánunk neki hosszú, bácsi tréfás történetének, a Papama-bálvány
boldog eletet, hogy a kultúra áldásaiban
befejezése, Sztrokai Kálmán elbeszélése, Zsol­
meg sok hosszú ideig részesítse pusztája dos László regénye folytatása a bűvös labdászegény magyar népét!
! rol, míg a rejtvények és szerkesztői üzenetek
... , Halálo2ás- Csics Gyula, a szolnoki i egészítik ki e szám gazdag és változatos
all. főgimnázium igazgatója, a szolnoki tár­ j tartalmat.
sadalmi elet egyik tekintélyes oszlopa dőlt ' U-.
-Jó pajtás-t a Franklin-fársulit adja
ki 11-en az élők sorából. Csak szeretettel ; ’ \ eíőflzetés- ára neg.vedévre 2 korona 50
és tisztelettel emlékezhetünk meg az elhunyt­ hller. félévre 5 korona, egész évre 10 korona
ról, kmek adjon az Ég csendes nyugovást
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
szeretteinek vigasztalást.
, e ogad s kívánatra mutatványszámokat kü’d
Kanyarójárvány és szamárhurut a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest
lepett Szolnokon ismételten fel, miért is ; Egyetem-u. 4.)
az alispán az óvodák bezár^át elrendelte.
A szolnoki felső kereskedelmi iskola
ü. évfolyama is megnyílik szeptember l-én.
Előfizetési nyugtázás.
Csak korlátolt számmal .lévén növendékek Rkath. Constantin iskola december 3I. 6. K
elvehetők, ajánlatos a beiratkozni kívánók­ Török Sándor tiszavárkony fél évre
3 K
nak, hogy a beiratkozást mindjárt szeptember ' Papp Ferenc jászladány 1912. máj. I. 6. K.
l-én eszközöljék. Ellátást, oktatást (polgári I Antal Aladár
„
dec. I. 3K.
iskolaikgimnáziumi tanulók is) internátus- !
szerű elhelyezéssel havi 60 koronáért nyer- I
hétnek a növendékek, Cim a szerkesztő­
ségnél.
■ ।
Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
Gazd. tanfolyamra felvétettek. Kar­ isk. vagy középiskolát végzett fiú
cagra: Pálmay Károly jászberényi áll, Lukács nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
József mezőtúri áll., Fodor Zsigmond mező­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
túri áll., Mihalik Kálmán jászberényi áll.,
dájában,
Turkeve.
Somodi Dezső csépai rk., Szabó Kálmán
tiszaroffi ref. tanítók. Póttag: Kovács Imre
T'p TTTTTTTTT
törökszentmiklósi tanitó. Jászberénybe: Tég­
lás Áron Tiszaderzs-tomaji közs., Barna
Szerkesztésért felelős Csikós József.
Sándor alattyáni rk., Kerekes József török­
szentmiklósi ref., Sípos Béla jászdózsai rk. Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
és Mester Albert kunhegyesi ref. tanítók.
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

TT

A Magas Tátrában. Hazánk páratlan
szépségű hegységét, a Magas Tátrát üdülés
céljából ezer meg ezer ember keresi fel
ilyenkor nyáron. Dörmögő Dömötör a híres

Hirdetések e lap résiére
jutányos árban felvétetnek! '

28. szám.

Megyei Népoktatás
Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

III. évfolyam.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zett fiú tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Turkeve.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

V A RG A S A NI )O R f

Titkos íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek. Kaufmannak használati utaasilásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó­
mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY.
|

Elvállal teljes iskolai és óvodai

J
sí

berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyonítatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

a ra s

a legkedvesebb képes gycrmeklap.
SEBÓK ZSIGMO

Kiadóhivatal:
FRANK UN-TÁRSULAT

Budapest, IV, Egyetem-utca 4.

Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
és minden könyvkereskedésben.
Elótlaelési Ar negywlévrw 2 K 5

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-utca.)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
- névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

29. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK

UNTÉI NÉPOKTATÁS
A kir Tanfelügyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapjai
Előfizetési árak:
Egész évre_.
Fél évre . .

... 6 korona.
. . ,3 kororra.

Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József

Tóth István

Fömunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lapszellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. toilnokhoz küldendők.

Reflexiók.
Síntatványszámingyen!

A leghathatósabb reklám

Szolnok, 1911. julius 22.

*4'* V

-r’

mindenféle üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

tagadhatatlan. hogy most, mikor
a kánikulai meleg 30 Celsiusszal sza­
kadt ránk, hűvös szobában vakáci­
ózni nem utolsó dolog. De még job­
ban elvezhetik a megérdemelt pihe­
nőt azon szerencsésebb kartársaink,
akiknek a sors es Isten kegyelme
annyi áldást juttatott, hogy a feles­
legből egy kis fürdőzésre is telik.
Mert remélhetőleg ma már vagyunk
annyira, hogy társadalmunk meg sem
tartja nagyzási hóbortnak azt, ha a
kis tanterem fü h dt légkörétől s po­
rától megtámad dt gégénket a bala­
toni regényes tájékokon, avagy a
sziklabérces Erdély fenyveseinek ár­
nyékában kikorigálhat juk úgy —
ahogy.
Kezembe akadt egy fürdő­
prospektus, amely szerint az illető
fürdőhely igazgatósága 30 százalék
engedményt ad. Nem jártam ugyan
utána, hogy nem Írott mulaszt-e ez, de
mindenesetre jól esik lelkemnek apacdagógia alapvető munkásainak eme
megbecsülése — annál inkább, mert
az én idomben meg ilyen kedvez-

; menyeknek hire sem volt s minimá­
lis tanitói fizetésünk nem is engedte,’
I hogy valaha nyaralásra is gondolhassunk.

Felmerülnek előttem a tanuló
évek kedves emlékei. A régi képezde
érdemes igazgatónkkal, meg. Miska
bá^si. a pedellus; . azután a lányos
házak, hova rózsákat és szép remé­
nyeket, terveket vittünk, cserébe a
jő -uzsonnákért! S a régi jő' idők
| távlatában megjelenik egv jó öreg
piofesszorom arca, (nevét nem ir; hatom ki). Nagy idealista volt az öreg
• egész életében ; természetesen a pénzt'
sem becsülte semmire. Egyszer a jó
bácsi fejébe vette, hogy tanitói
üdülőhelyet csinál, hol az egész or­
szág néptanító családai olcsón nya­
ralhassanak. Mindenét pénzzé téve,
valahol, a Balaton egyik szögle­
tében meg is vett egy kezdetleges
fürdőtelepet s a nagynehezen oda rek­
lámozott 7—8 családdal egész palriáikálisan rendezkedett be. Egysze­
rűen jártunk, mindenki maga szol­
gálta ki magát, de azért a mulatságok,

2

Megyei Népoktatás

műkedvelő előadások egymást érték.
Minden olcsó és jó volt, ékesen
ment is a dolog a maga rendjén egv
darabig. Egyszer aztán hozzám jött
az öreg. S az ajtón keresztül hallot­
tam, amint 15 forintot kért kölesön
édes apámtól. Kell — mondta — a telep igazgatására. — Nem is bírta
3 bélnél tovább.- Az első tanítói
üdülő pedig dobra került. —
. . . Ma már tanítói szanatóri­
umról és üdülőtelepről beszélünk ;
néhány helyen kedvezményt is élve­
zünk ; s a B . . . professzor ur esz­
méje hamarosan diadalt arat. Ezt
pedig meg is érdemli az eszme épp­
úgy. mint az öreg e pár emlékeztető
sort. Talán később a nevét is beje­
gyezhetjük.
‘
(—yy)

A felvezető cs átadó rend­
szer a népiskolákban. 2
E szempontból tehát az átadó
rendszert tartom célszerűbbnek, jobb­
nak. —
De nézzük más oldalról !
Egyikünk úgy lármázik az is­
kolában, mintha regimentnek komandirozna s növendékei még sincsen­
nek csendben, mert már észre sem
veszik, hogy most tanítójuk oktatja,
most feddi őket valamiért; — vagy
ha magyaráz valamit, olv ridegen
adja elő, hogy az érdeklődést feh
költeni nem képes, — hiszen ő
maga is közönyös, — vagy épen
oly tudományosan közli, hogy ezért
sem érthetik meg, pedig nem szabad
felednünk, hogy talán csak a „v-r“
vagy a 4—5—10, — vagy pedig az

29 szám.

alany állítmány ismertetésénél va­
gyunk.
Nem szabad felednünk egy
pillanatra sem, hogy a gyermekkel
gyermekűi keli bánnunk s ha végig­
vonul is közlésünkön, ismertetése­
inken, előbb való bánásmódjainkon
a férfias
szakszerű komolvság:
mégis oly utón módon, nem egyszer
épen játszva keli lelkükhöz férkőz­
nünk > egyszersmind a könnyedsé­
get egves tárgyak előadásában elérnünk, — hogy ők szinte észre se
vegyék, hogyan jutottak újabb és
újabb ismereteik birtokába.
(Folytatjuk.)

III R E K.
— Szolnoki lelkészválasztás. A
szolnoki rtf. egyház néhai Csekey István
heiyébe szolnoki református . pappá Soós
Lajos budapesti hitoktató káplánt válasz­
totta meg.
— Nyugdíjazás. A vármegyei tanítói
nyugdijbizottságának elnöke Eötvös K. Lajos
kir. tanfelügyelő Szauer Lajos jászberényi
rk. tanitó munkaképességének felülvizsgálá­
sára helyi bizottságit alakított azon okból,
mert a tanitó , betegsége miatt nem tudott
Szolnokon megjelenni. E bizottság 14-én
eljárván, Szauer Lajos tanítót munkaképte­
lennek s nyugdijazandónak mondotta ki.
— A törökszentmiklósi ref. egyház a
héten két tanítónői állásra pályázatot hir­
detett.
— A tanítóképzés reformja. Zichy
János gróf vallás- és közoktatásügyi mi­
niszter tudvalevőleg nemrégiben reformálta
a tanitó- és tanitónőképző-intézeteknek tanképesitő szabályzatát. A kultuszminiszter
most kibocsátotta ez intézetek uj tantervét
és a tantervnek végrehajtására vonatkozó
tantervi utasításokat^ A ma kibocsátott tantervben. figyelembe vannak véve az ujabbkori pedagógiai vívmányoknak eredményei,
a cselekedtető oktatás, a gyermeklélektan, a

29. szám.

Megyei Népoktatás

3

pszichofizikai laboratóriumok, a szlőjdoktatás
a gazdasági oktatás és a szociológiai okta­ Vangel Jenő dr. igazgató, egyetemi tanár s
tás is. Az uj tanterv az 1911 —12-ík iskolai a tanfolyam vezetőjének ügybuzgó vezetésével
ev elejen a tanító- és tanitónőképző-intézetek es az előadó professzorok előadásával a
tanarsag egy szép sikerű, eredményes tan­
összes évfolyamaiban egyidejűleg lép életbe
folyammal
gazdagodott. Előadók voltad:
A tanterv végrehajtására kiadott módszertani
.
rdely,
Lajos
dr. egyetemi magántanár
utasítás 16 nyomtatott ívre terjedő pedagógiai
(Magyar
nyelvjárástan),
Gyulai Ágost dr
munkalat. A módszertani utasítások biztosí­
pedagogiumi
tanár.
(Irodalmi
oktatás és a
tékot nyújtanak arra nézve, hogv a Tanítópolgár,skola),
L
’
áng
Nándor
dr.
egyetemi
képzés terén a jövőben még az éjinél
is sokkal céltudatosabb, intenzivebb és a magántanár (A művészeti nevelés), Lovcsányí
gyakorlati élettel szoros kapcsolatot fentartó üyu.a ped. tanár (Művelődéstörténet) Ko­
munkásság fog folyni. Az uj tanterv szerint vács János, dr. ped. tanár (Mérőgyakorlatok
a német nyelv tanterve, teljesen uj. Nagyobb elektromosság köréből), Koch -Ferencz dr.
mértékben módosul a természetrajzi tárgyak egyetemi ez. rendkívüli tanár (Az organikus
tanterve is. a mit tanításuk biológiai jelle­ kémia újabb haladása) és Vázsony Lajos dr
gének minél határozottabb kidomboritása műegyetemi magántanár (Technológia) A
Vángel JenŐ dn izgató folyó
ivant meg. Csaknem újnak mondható a A
io
lo-iken
zárta
be ünnepélyesen. Fodor I
kézimunka (szlöjd) tanításának a ’terve
igazgató
(Kézdivásárhely)
mondott ezután
Módosult a neveléstan, a mennyiségtan, a
köszönetét
Vángel
dr.
igazgatónak
és az
természetrajz és a fizika tanterve is. A növen­
eloado
tanároknak.
A
tanfolyam
végeztével
dékek maximális heti elfoglaltsága mind a
négy évfolyamban 36 óra. A miniszter hang­ nagyobb küldöttség tisztelgett Morlin Emi!
súlyozza, hogy különös fontosságot tulajdonit dr. kultusminiszteri tanácsosnál, hogy a tan- }
a tantervi utasításoknak, a melyek minden folyam szervezését megköszönje.
irányban részletes tájékoztatással szolgálnak
a tanári testületeknek arra nézve, ho^y a
tanterv végrehajtásában milyen utakaü kö­
Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
vessenek. A rendelet végrehajtása folytán
szükséges átmeneti intézkedések megtételé­ isk. vagy középiskolát végzett fiú
vel az egyes tanári testületeket biztl mea
Zichy miniszter. A mely tárgy tanítását a nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
korábbi, tanterv szerint kezdték meg, annak vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
folytatása és befejezése is tovább a szerint
történjék. Kivételt csak a német nyelv dol­ dájában, Turkeve.
gában statuált a miniszter, elrendelvén, hogy
a német nyelv tanterve'mind a négy osztály­
ban egyszerre lépjen életbe.
— Polgári iskolai tanárok szüneti
Szerkesztésért felelős Csikós József.
tanfolyama. A vallás- és közoktatásügyi
miniszter a Pedagógiumban folyó hó 1-től
15-ig szüneti tanfolyamot szerzett a polgári Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
iskolai tanárok részére, elméleti ismereteik Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők
gyarapitásá céljából. Alkalmat nyújtott ezzel
arra, hogy a nagy és fontos társadalmi réte­
get nevelő tanárság értelmi súlyban növe­
kedve, minél magasabb színvonalra emelje
e lap részére
a polgári iskolát s vele a hazai kultúrát. Hirdetések
A nemes intenciót megértette s átérezte a
tanárság, s nyolcvannál többen, férfiak nők. jutányos árban felvétetnek!
egyaránt vettek részt a két heti kurzuson.
i

***^^*^^^

29. szám.

Megyei Népoktatás

4

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

Hl- évfolyam.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zett fiú tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Türkeve.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

KEGYEI NÉPOKTATÁS

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos íráshoz való
láthatatlan tinta, mely a tolllxil
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de álmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portómentesen. küld meg Daróczy
Antal köny vkereskedő Turkeve.

E

SS E

A leghathatósahb reklám

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

PÜSPÖKLADÁNY.
■a

Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre ..... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Szerkesztik :
Csikós József

Tóth István

Főmunkatárs :
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Reflexiók.
Az ember testének épsége, a
közéi zület jósága adja meg a mun­
kakedv alapját. A nagy meleg néha
nemcsak e közérzület jóságát veszé­
lyezteli, hanem a közérzület létét is ;
díszen — úgy gondoljuk mindnyájan — akit hőütés ért, már közérzü­
letét is a végtelenbe szállította.

ingyen!

jó pajtás

a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

Szolnok, 1911, ju|ius 29,_____________ 3Q, szám.

!'Vek a legnagyobb A.Itonio.ssággal
megölik legdrágább Lőcsünkét, az
egészséget.
i
A hőség, a melegnek nagyobb
fokban
jelenléte a kultúrára nem
■
voltak jó hatással s a népek műve­
lődése nem a tropikus éghaj d alatt
Lite el tetőfokát, hanem a mérsékelt
! egö\ alatti Hát miért gondolhat
enberi lény arra, hogv a nagv me­
leg idején gyermekeket okosunk
zái t nelyen, az iskolában s az agyvelő sejtjei ugyan csak szépen néz- ‘
nénik ki! A haladás lehetetlen lenne,
1 eroiködés, egészségrontás vuina az
égisz. Itt az Alföldről beszélek, itt
volna a szellemi munka a gyermekre
lehetetlen s itt teszi - jobban a kis
tanuló, ha libát megy őrizni s ha le­
hel hüs helyet keres, ha ez lehetet­
len s a meleget tűrnie kell, ugv ez­
zel a munkával meg nem erőlteti
magát.

Ha "alamely gyermek, vagv
felnőtt egyén, ki rendes körülmények
közepette kötelességének megfelel,
ha közérzülete kellemetlen, ha vala­
mely. betegség, baj gyötri. vagy meg­
nehezíti a kötelessegteljesités mun-'
kájat. vagy éppenséggel megakadólyozza benne az illetőt.
A tulmeleg, a nyári hőség az
étvágy, a gyomor ellensége. A gyomor
működése lanyha s, az agy is ehhez
alkalmazkodik. A gyomor segítsége
nélkül a munka kiváltása az agyban
sem történhetik normális körülmé­
nyekkel, hanem a tart alékerő felhasz­
nálásával s igy megerőltetés, a be­
Mit csinálna télen, abban az
tegség legjobb előmozdítója s cim­ időben, fel használná-e olyan hasz- "
borája, az idegbajok hü támasza meg­ nosan, mint ahogyan az iskolában
teremti végre azokat a bajokat, me- felhasználná, különösen, ha az ifjú

ANTAL

Könyvnyomdája, Turkeve. (Fö-utca)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben' és irodában

X nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám inyyeni
Nyomatott a kí^uó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

A

2

Megyei Népoktatás

30. szám.

nemzedéket úgy meg tudnók becsülni,
hosv nem ártanánk a testi nevelésnek s e réven a szellemnek és er­
Felelős szerkesztőnk a héten kolozsi
dei iskolákban, szabad levegőn, — nyaralásából hazaérkezett s átvette a szer­
legalább amikor dehet — folytatjuk kesztői teendők végzését.
Eötvös K. Lajos kir. tanfelügyelő f.
munkánkat a népnevelés terén.

Árnyékban 37°-os melegben írom
e sorokat és azt tartom, hogy egész­
séges embernek egyáltalában semmi­
képpen ez árnyékban) meleg nem
kellemetlen.

De mikor az . ember sokszor
egvik másik okból közérzületében
kissé kellemetlen állapotba sodortaíik, ha a gond elviselése és munka
végzése áll kötelességünk sorában,
ezek a tényezők e meleg állapot el­
viselését sokszor nehézzé teszik.

hó 18-án Jászladányon időzött s ott a fel­
állítandó állami elemi népiskolák ügyében a
községgel kötendő szerződés pontjait állapí­
totta meg a képviselőtestülettel együttesen.
Áthelyezés. A vall, és közokt. minisz­
ter Bíró Irén turkevei áll. polg. isk. r. tanár­
nőt a szegedi áll. polg. leányiskolához ren­
des minőségben áthelyezte.

A szolnoki Patronázs Egyesület a
megvalósulás stádiumához jutott. A védőséget gróf Almásy Imréné szül. Wesselényi
Mária bárónő, volt főispánunk nemesszivű
neje, főúri világunk kiválósága vállalta el.
Az egyesület az ősszel fogja megkezdeni mű­
ködését.
A karcagi református iskolaszék f.
hó 8-án tartott ülésében a három uj tanítói
állásra pályázott 16 pályázó közül megtette
a jelölést az egyhátanácsnak. Jelölve vannak:
Első helyen: Nagy Ilona, Dakó Lajos és K.
Tóth Kálmán. .Második helyen: Nagy János,
Lanrovics Dezső és Nagy Lajos.* Harmadik
helyen: Bodor Imre, Mészáros Gyula és Ba­
■ logh Gyula.'

A gvermek is munka nélkül,
vakációját élvezve, fürdőzéssel és
gondtalanul töltve idejét, a nyári mele tűrhetetlen volját nem érzi, de
rettenetes volna a fejlődő léleknek
és testnek egyaránt, ha a mai rendet
az iskolákban megbolygat nők és
meglevő iskolai épületekkel, mely
sok helyen gyatra és meg nem fe- i
lelő, — ha helyes szempontokból ■
vizsgáljuk a helyzetet. — ha a mai ;
rendet változtatnák úgy, hogy nyá­ j
ron tanítással az időt eltölteni akarnók s a pihenő, feltétlenül szükséges,
az erő visszaszerzésére szükséges
időt tél idejére szándékoznék tenni
valaki. .
Vannak, és pedig szakemberek,
' akik gondolatban már foglalkoztak
ezzel, én mint ember, apa és paedagógiával feglalkozó soha el nem tud­
nám hinni, hogy a kánikula volna a
munka ideje, a szellemi munka
ideje. .

Felső kereskedelmi iskola. A

szolnoki Kereskedelmi Társulni mozgalmat indított még a mull év folyamán egy "Szolnokon felállítandó felső
kereskedelmi iskola létesítésére. Bá­
lint Hugó egyesületi titkár buzgóságának köszönhető, hogy ez a tanin­
tézet megvalósult és már ez évben
szeptember elején megnyílik. Fentartásához a szolnoki és a vármegyei'
összes pénzintézetek tekintélyes évi
segélyeket biztosítottak és a kormány
megadta hoszá a nyilvánossági jogot.
Azok a szülők, kik fiaikat ezen tan­
intézetbe beíratni kívánják, már most
jelentkezhetnek Bálint Hugó titkár-

f 30. szám.

Megyei Népok tatás

nál Szolnokon. Beiratkozási díj-20
kor.; évi tandíj 120 korona.
A turkevei áll. polg. fiú és leány­
iskola 191011. tanévi értesítője a héten
megjelent, Farkas Imre igazgató gondos
szerkesztésében. Tartalmaz „Növényfejlődési
megfigyelések és a mai iskolánk" címen
két értekezést Hegyfoky Kabostól és Banai
Tóth Páltól, továbbá magába foglalja az
igazg. jelentést az évről, a tanitásanyagot,
tanártestületet, statisztikai adatokat, stb. A
komoly figyelemreméltó belső tartalomnak
megfelelő külső kiállítás lapunk kiadója
Daróczy Antal könyvnyomdáját dicséri.
A szolnoki polgári leányiskola ér­
tesítőjét az 1910-11 tanévről Ellmann Elvira
igazgató szerkesztette.
Bevezetésül Wehle Luczia búcsúzik
Csekey Istvántól, azután jön az igazgatói
jelentés, felügyelő hatóság, tantestület, tananyag, tanulók névsora rés végül magán
vizsgálati tájékoztató. Beiratkozott 252 tanuló,
felsőbb osztályba léphet 221. Beiratás szept.
1. 2. és 4-én lesz; a javító és felvételi
vizsga 5-én.
A szolnoki állami iparos-tanonc­
iskola értesítője. Az 1910—11 tanítási év­
ről, a XXXVI. évfolyamról készített értesítőt
Tóth István igazgató teszi közzé.
*
A füzetet a tanév története nyitja meg.
A második cikk az iparos-tanoncok rajz- és
munka kiállításáról szól, a harmadik közle­
ményt pedig Dreischock Rezső máv. lakatos
tanonc irta a Vajda-hunyadi tanulmányi
kirándulásról.
. A statisztika szerint beiratkozott 432,
felszabadult 80, év végén maradt 343
tanuló, akik közül levonván a 47 rend­
kívüli tanulót, sikerrel végezte a tanévet 166
növendék.
Nyáron, a mikor a nap erősen tüzel,
minden ember pihenést, üdülést keres, a mi
természetes is. Mert a ki egész éven át
munkával tölti idejét, joggal tarthat igényt
egy kis pihenésre. És erre legalkalmasabb a
csodás szép nyár. Az iskolásgyermekek
vakációja is az év eme legszebb szakába
esik s igy minél több időt kinn tölthetnek
a szabadban. E mellett azonban nem árt
egy kis szellemi felfrissítő sem, mihez bősé­
ges anyagot nyújt Sebők Zsigmond és

Benedek Elek képes gyermeklapja, a Jó
Pajtás.. Legújabb julius 23-diki számában
szintén agadnak szebbnél szebb olvasmányok,
úgymint Ábrányi Emil verse, Szabóné-Nogáli
Janka és Jeszenszkyné T. Irén elbeszélése,
Sebők Zsigmondtól Dörmögő Dömötör a
Tátrában, Elek nagyapó meséje, cikk a
kecskeméti földrengésről, Garay Ákos szép
rajza Benedek bácsi versével, Zsiga bácsi
tréfás története, Zsoldos László regénye,
mig e szám gazdag és., változatos tartalmát
apró tréfák, a kis krónika, rejtvények és
szerkesztői izenetek’egészítik ki.
A Jó Pajtás-t a Franki in-társulat adja
ki; előfizetési ára negyedévre 2 korona 50
fillér, félévre 5 korona, egész^évre 10 korona.
Egyes szám ára 20 fillér. Előfizetéseket
elfogad s kívánatra mutatványszámokat küld
a „Jó Pajtás" kiadóhivatala (Budapest,
Egyetem-u. 4.)
« ’

Hivatalos rész.
2560

Valamennyi tek. áll. isk. Gond­

nokságnak közs. és fel. iskola­
széknek, el. és polg. isk. igazgató

urnák, igazgatónőnek.
Az orsz. ének és zeneoktatási felügyelő
ur megkeresése folytán kérem, hogy tanév
elején az összes heti órarendeket, illetőleg
az énekórák kimutatását Hackl N. Lajos
orsz. felügyelő úrhoz (Budapest IX. Knézits
utca 17 sz.) megküldeni, egyszersmind vele
azt is közölni szíveskedjék, hogy van-e (és
kinek vezetése alatt) ifjúsági dalkör? avagy
ilyen zeneértő tanerő segélyével megalakít­
ható vnlna-e ?
Szolnok, 1911 Julius 26-án.
Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk

Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Megyei Népok tál ás
Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt I
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bátor- és iskola-berendező asztalostól.

láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de ál melegítés után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése‘mellett portónu ni esen kild n ég Daróczy
Antal köny vkereskedő Turkeve.

J

í

i

2
<£

VARGA SÁNDOR

5-

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY. |
Elvállal teljes iskolai és óvodai X
berendezéseket.
? ,
Több tanszer kiállításon
' díszoklevéllel kitüntetve.
B*

a legkedvesebb képes gyermeklap.

a szép és ízléses nyomtatvány.
Eíőkeiő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

Kiadó hivatal:

FRANKLIN-TÁRSULAT
BENEDEK ELEI

SudspssC IV, E^yeftm-irta 4.
Előfizetni lehet a kiadóhivatalban
* minden könyvkereskedőben.
Előfizetési Ar negyedévre 2K SQ.!.-

ANTAL

könyvnyomdája, Túrkeve. (Fő-utca)
Számlák,
körlevelek,

|

31, szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

J

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József

Tóth István

Fömunkatárs r
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közleményék
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők-

A Paedagogiai repertóriumból.

1

Sfutatványszám ingyen J

A leghathatósahb reklám

Szolnok, 1911. augusztus 5.

Ül. évfolyam.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég
zett fiú tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Túrkeve.

! i
i

Titkos íráshoz való

30. szám.

cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
• levélpapírok,

gyászjelentések,

míndenfé.'e üzletben és irodában

X nyomtatványok *
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám ingyenf
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Az 1910 év paedagogiai irodal­
mában hogy mennyiben, s mily dol­
gozatokkal szerepelt vármegyénk
tanítósága a Megyei Népoktatásban,
az a napokban megjelent „Paeda­
gogiai Repertóriumából vett alábbi
kivonatból látható, közöljük ebből
azon megyénkbeli tanitók nevét és
dolgozatával címét, mely a Megyei
Népoktatásban megjelenvén, a Pae­
dagogiai Repertóriumba felvétetett:
Eötvös K. Lajos. Egy kis paedagogia, 910 sz.
Bozsik Béla. Gvermekbiróság
és az iskola 6 sz.
Kálmán Elek. Bűzös gyermekek
6 szám.
Szabó Ferencz. Az egyhuzamban
való tanításról 43 sz.
Várady József. A munkára neve­
lés főbb elvei.
Csikós József. Népiskolai törté­
nelmi oktatás 2 sz.
— Iskolafejlesztési illetve szer­
vezési módozatok 18 sz.
— A tanitó társadalmi munkás­
sága 8 sz.

Gajda Gyula. A tanfelügyelet
reformja 47 sz.
Spektor válasza 50 sz.
A tanfelügyelet reformja 46 sz.
Legeza Mihály. A felekezeti ta­
nítók fizetésrendezése. 31 sz.
— Az iparosképzés érdekében.
14 sz. x *
Tóth István. Nyolcosztályu népiskol 7—8 szám.
Miskolci (Marusák P.) Az iparostanonciskolai tanitók képzése 42—43
szám.
Nagy Kálmán. A gazdasági nép­
iskolák felügyelete 41 sz.
Wérknerné L. Irma. Miért nincs
elég képzett iparosunk? 17 szám.
Eriké. (Szentimrei M.) Az imbecillek 11 szám.
Paal István. Milyen legyen a
tanitó társadalmi élete, hogy a nép
tiszteletét, nézetét megnyerje s ezál­
tal magának tartós tekintélyt sze­
rezzen? 25—27 szám.
Büszkék vagyunk munkatársa­
inkra, kiknek munkássága nemcsak
a vármegye területén, de azontúl is

2

Megyei Népoktatás

és pedig irányadó szakkörökben
elismerésre talál,- s bizonyság, hogy
a Megyei Népoktatás léte nagyon is
jogosult és szükséges.
Végül pedig felhívjuk a kartár­
sak figyelmét
Paedagogia
Ow a Magvar
Ow
o o
c. tanügvi folyóiratra, illetve a Magvar
Paedagógiai társaságra, melynek az
hivatalos közlönye. Ez az egyetlen
magas színvonalú paedagógiai egye­
sületünk, melynek tagjául belépni min­
den a korral haladni kívánó kartárs­
nak ajánlatos, sőt szükséges. Évi
tagsági díj 4 korona, melyért a folyó­
iratot is kapják. Tagul felvételre je­
lentkezni lehet szerkesztőségünknél,
ahol a tagul ajánlást és a folyóirat
megindiItatását az évi 4 korona tag­
sági díj után szívesen eszközöljük.
(cf)

A felvezető és átadó rend­
szer a népiskolákban. 3
Szóval nagyon sokszor őszödni
induló tanítónak is növendékeivel
kell játszania, hogy abból a komoly
ismeretet növendékeinek megerőltetése nélkül kihámozhassa.
Tizennyolc éves tagja'vagyok a
tanítói gárdának s ez állításaim igazolására ennyi évi tapasztalat hatal­
mas bizonyíték, úgy vélem!
Akár magunkon, akár kollegáin­
kon tapasztalt úgynevezett „gyön­
géinket" elhallgathatjuk, de annyit
mindenesetre tudnunk kell, aki isko­
lájában a családias jelleget, a teljes
bizalmat, a törhetetlen ragaszkodást
ki nem neveli, az igazi sikert nem
érhet el.
Épen ezért, ha most már egy
kollegánk vagy épen magam is, ter­

31. szám.

mészetemnél, véralkatomnál, vagy
talán a szükséges jártasságom hiá­
nyánál, avagy nem tudom mi min­
den okoknál fogva ily hibákkal kez­
dek vezetni egy osztályt, a felvezetőrendszerrel, e ferdeségeket csontositom meg bennök, — nem jobb^e,
ha átadom más kollegámnak, aki
talán szemlélője az én tévedéseim­
nek s azokat helyrehozhatja, kija­
víthatja !
Igaz; hogy kerülhetnek fordított
viszonyok közé is a gyermekek s
jó kezdetre hátrányos folytatás in­
dulhat, azonben az átadó rendszer
mellett, ha t. i. évről-évre, vagy két
évről két évre más-más tanítóhoz
kerülnek növendékeink, — a hibák
kiirtására több eshetőség áll fenn,
inigo a felvezető rendszernél csak
két eshetőség van t. i. jó — rossz.
Azt mondja egyik szólásmód:
„Aki falujából sohasem volt máshol,
az a szomszéd község útját sem
tudja megmutatni!"
Szóval próbálni, minél többtől,
több oldalról ismerni valamit, igy
szerezhetünk igazi tudást, mely nem
mint a szalmaláng fellobbanásával
mindjárt elenyészik, hanem mara­
dandó képet hagy lelkűnkben, tehát
a gyermekek leikeiben is!
.
(Folytatjuk.)

HÍREK.
Személyi hir. Csikós József kir. tanf.
tollnok betegsége miatt 6 heti szabadságra
Kolozsgyógyfürdőre távozott. A szerkesztői
teendőket Tóth István (Szolnok) szerkesztő
látja el.
Vasúti őrök kérelme. A vasúti pálya
őrök azon kéréssel fordulnak az utazó kö­
zönséghez, hogy az elolvasott hírlapot, melye k

31. szám.

Megyei Népoktatás

az utazóközönségre nézve már amúgy is
értéktelenek — dobják le nekik a vonatról,
valóban a nehéz szolgálatot teljesítő, s a
pusztába száműzött vasúti őröknek ez az
egyedüli szolgálat, amit tehetünk.
A jászladányi községi kisdedóvoda
jul 30-án Wikonkál Vilma és Scháfferné
Fehérváry Gizella óvónők vezetése mellett
sikerült mesemondó délutánt rendezett
melynek bevétele 175 korona 10 fillér volt’
A tiszta jövedelem 128_ korona az Óvónők
Országos Otthona alapja javára fordittatik.
Itt e helyen köszönik meg a jászladányi
közönségnek a kis gyermekek iránt való
meleg érdeklődését és nagyrabecsült párt­
fogását a rendező óvónők.
Nyugdíjazás. Bányai István mezőtúri
áll. és Kisss Balázs tiszaföldvári ref. tanítók
nyugdíjazását a miniszter elrendelte.. Adjon
az Isten a távozó kartársaknak valóban nyu­
galmas, hosszú, boldog életet.
Üres állomások. Mezőtúr áll. Tiszaföldvár ref. Tiszakürt ref. Karcag ref. Kőte­
lek közs. Törökszentmiklós ref. (2 tanítónő.)
Pusztapó — Basch-major (uradalmi.) isko­
láknál tölte^ök be szept. 1-re. Pályázati
határidők aug. 10—25-ig.
Középiskolai internátus Szolnokon.
A szolnoki felsőkereskedelmi iskola I—II.
évfolyamának megnyitása a már fennálló
főgimnázium és polg. fiúiskola mellett szük­
ségessé tette a növendékek könnyebb és jó !
elhelyezése céljából egy internátus felállítását.
Ez internátus szeptember l-én meg is fog
nyílni. Felvételre jelentkezhetnek középiskolai
(gimnáziumi, kereskedelmi és polg. iskolai)
tanulók. Az internátusbán ágyneműn és mo­
sáson kívül nemcsak tisztességes polgári
ellátást, de szakszerű oktatást-is nyernek a
növendékek. Havidij 60 korona. Jelentkezhetni
aug. 31-ig, ameddig az első havi dij is
befizetendő. Bővebbet a „Megyei Népoktatás“
szerkesztősége Szolnok.

IRODALOM.
Kórházi gondolatok.
Eljöttem otthonról;
Egy könnyet sem sírtam,
Egy zokszót sem mondtam.

3

Fájt nagyon a lelkem.
Szeretteim szivét minek szomoritsam ?
Csak némán, hangtalan,
Csak befelé sírtam.

Sok mindent megértem,
Sok bajon átestem,
Százféle baj gyötré a lelkem, a testem.
De hogy valaha még kórházba kerüljek __
Ezt nem is sejtettem.
Hol csak sóhajtoznak,
Folyton panaszkodnak,
Zokszóval, sírással hozzád imádkoznak.
Mindnyájunknak Atyja, légy meghajtója,
Buzgó imáiknak.
♦
Mélységes csend honol.
A kórház termiben
Még mindenki pihen.
A nyitott ablakon
Friss szellő tódul be,
Felébredek. Elmélkedem.

S egyszerre gyönyörű
Harangszó csendül meg
A tiszta légen át.
Megkönnyebbül lelkem,
S halkan imádkozom
Az „Ave Máriát." .
*
*
*
A kórháznak jó ismerőse
A halál kopogtatott,
Megsuhogtatta fekete szárnyát
S elrabolt egy áldozatot.
Családanya volt. Gyermeki közül
Kiket aggódva szeretett,
Nem volt mellette egy-sem, egy-sem,
Kin haló tekintete megpihenhetett.

,

Nehéz mindenhögy a végbucsu
S fájó itt hagyni az életet;
De szeretteink körében válni
Még is csak könnyebb lehet.
Én jó istenem, ilyen haláltól
Őrizz meg engemet,
Szeretteim állják ágyamat körül
S úgy haljak meg.

Némó.

Megyei Népoktatás

4

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

31. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zet: fiú tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Túrkeve.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.
——
। ।
——

Titkos íráshoz való

VARGA SÁNDOR

láthatatlan tinta, mely a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát­
ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. —A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próbaüveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portó- mentesen küld meg Daróczy
Antal könyvkereskedő Turkeve.

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Bniateányszfan ingyen!

A leghathatósabb reklám
a szép és Ízléses nyomtatvány.
■EMjS
■Hm

Pl

W
PAJTÁS
a legkedvesebb képes gyertncklap.
■■■enni II

FRAN KUN^TARSVU^

Előkelő üiletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Törteve. (Fő-utca.)
Számlák,
körlevelek,
címkártyák,
' névjegyek,
árucimkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és Irodában

% nyomtatványok
irbai és csinos kivitelben késsülnek.

Mutaiványexám ingyenL
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Tűikévé.

Itt. évfolyam.

32. szám.

Szolnok, 1911. augusztus 12.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelőség és a vármegyei tanitótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre....................3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Esperanto.
Ne hány évtizede csak, hogy egy világnyelvvé lett; mert ma már az
német professor végtelen embersze- Központi és vidéki irodái, egyesületei,
retete megteremtette az esperanto vi­ tanfolyamai revén hovatovább köz­
lágnyelv szótárát és gramatikáját, ismertté válik s azzá teszi különösen
s már is tényleg bebizonyult nagy- az a mód, amelylyel az esperantisták
rahivottsága. A világ minden pontján levelezéseit közvetítik, s ahogyan
minden Valamirevaló városban fel­ pl. egy-egy erdélyi esperantista tanitó
bukkan egy-egy öt ágú, zöldcsillagos és egy ausztráliai tanitó között leve­
jelvényü férfiú, hölgy, mint a nagy lezésre összeköttetést létesít.
esperanto társadalom tagja, mint az
Már most micsoda lélekemelő
egy ajkú emberiség ideájának elő- tudat az, hogy az ember esz­
harcosa.
méit, gondolatait, a föld másik ol­
Micsoda lelkesítő eszme, hogy dalán lakó pályatársával kicserélheti,
az emberek egy nyelven, egy közös s uj eszmékhez, uj ismeretekhez
nyelven érintkezhetnek egymással 4 juthat.
hogy közelebb juthatnak egymás
És ehez a nem mindennapi
lelkivilágához, egymás megértéséhez szellemi gyönyörűséghez oly könnyen
megbecsüléséhez és szeretetéhez. juthatunk hozzá. Az esperantisták
íme az eszköz a mareizmus ideális budapesti központja, titkári hivatali,
világ polgárságához, világállamához; vagy a „La Verda Standardo* Espe- .
az örök béke, a közös civilizáció rántó világlap kiadóhivatala Buda­
megteremtéséhez s az általános ‘em­ pesten egy levelezőlapon hozzáinté­
beri boldoguláshoz.
zett kérésre díjtalanul megküldi az
S ez ma már nem utópia. Annyi Esperanto grammatikát és szótárt,
kísérlet után és eredménytelen kísér­ melynek 300 gyökszava van csupáh,
let után végre egy nyelv, mely élő s levelezhet akár Polinéziából is, mert

2

Megyei Népoktatás

szépet és jót utánozva, hasznosat
és károsat is elkövetve; — látják
a több tanitó közötti különbséget
s jóra valóhajlandóságuknál fogva
több módjuk van eltanulni a szépet
és jót többtől, mint egytől.

ma már esperantista a föld minden
pontján található.
Munkálkodjunk hát közre az em­
bereknek, együvétartozásuk, egymás­
iránti szeretetük fejlesztésében.
(cf)

A felvezető és átadó rend­

szer a népiskolákban.

4

32. szám.

Nem azt mondom azonban az
átadórendszer pártolásával, hogy egy
tanitó mindig egy ugyanazon osz­
tályok vezetésénél maradjon, mert
ez a tanítóra igen hátrányos, mivel
elveszti azon paedagogiai fogásokat,
melyek a különböző tárgyak tanítá­
sánál más-másként lépnek fel, —
megakadályozzák az önképzésben,
melyet az évről-évre változó anya­
gok, ha t. i. minden évben vagy
2—2 évben más osztályt tanít, —
i kívánnak. —

Más más embernek, más más a
módszere, mert hiszen minden tanitó
egy-egy módszer, — kiknek s mely
módszereknek egyenkint és összesen
is megvannak előnyös oldalai, ter­
mészetesen árnyékként követő hát­
rányai is; azonbán épen e képzelhető
különbségeknél fogva iobban kidoniborodhatik a változatosságból a szük­
séges képzet, ezek társításával az j
ismeret s végül a tudás, mert a több
oldalról, több tanítótól szerzett s |
megvilágított dolgok, legyenek azok
a szoros értelemben vett iskolai
tananyagból merítve vagy az annyira
fontos socialis kérdésekből fel­
véve, — mindig maradandóbbak
lesznek, mint az egy tanítótól szer­
zettek. —
Ha a gyermekek ítélőképességét
is levonjuk, e kérdés előnyeinek
vagy hátrányainak taglalására bepil­
lanthatunk az ő lelkivilágukba, ész­
revehetjük, hogy ők nem autamata
gépek, hanem gondolkozó emberek,
kik jutalmaznak, büntetnek, kor­
mányoznak és engedelmeskednek,
az ő lelki világuk egész kis világ
a nagy világban s végig-játszák a
gyakorlati élet minden mozzanatát

— Most nézzük a második
kérdést: „Melyik a kivihetőbb?
Ahol csak egy tanitó van, ott
nincs mit válogatnunk a rendszerben
akarva nem akarva felvezető-rend­
szert követ a tanitó.
Az átadó rendszer csak ott
valósítható meg, hol elegendő tanitó
van s egyúttal egy egy iskolához
tartozó kerület olyan, hogy a távol­
ság miatt a tanulók egyikből a
másikba járhatnak. —

Szóval igen kevés hely van úgy
berendezkedve, hogy, az átadó rend­
szert gyakorlatba vehessék a tanitók;
mindazonáltal meggyőződéssel állítom
hogy tanítóra, taniványra ez, az
I előnyösebb s hol lehet megvaló­
sítani, ajánlom. Különben próbáljuk
meg.
Alattyánott, 1911. május 20-án.
Barna Sándor.

32. szám.

Megyei Népoktatás

Államsegély. Kailinger Mária jánoshidai közs. isk. tanítónő részére 82073] 1911.
sz. rendelettel 1910. nov. 12-től számítva
800 K. fiz. kiég, államsegély engedélyeztetett.

83209(1911. sz. rendelettel Hasitz Jusz­
tina szolnoki áll. polg. leányisk. segédtanitónő
részére f. é. október hó 1-től kezdve II—ik
korpötlék fejében 180 K. engedélyeztetett.
55381(911. sz. rendelettel a pusztamo­
nostori rk. el. iskolánál a III-ik (uj) tanitói
állás szervezésére kért előzetes beleegyezés
191'1. szeptember hó 1-től kezdődő hatállyal
megadatott és a tanitó (nő) fizetésének 1000
koronáig kiegészítésére évi 900 K. áll. se­
gély engedélyeztetett.
34649 911. sz. rendelettel Eszes Juli­
ánná jánoshidai közs. el. isk. tanítónőnek
1910. nov. 15-től számítva 800 K. fiz. kiég,
államsegély engedélyeztetett.
Megbízás. 85798(911. sz. rendelettel a
turkevei áll. polg. leányiskolánál Szabó Mar­
git oki. polg. isk. tanítónő az 1911(12 évre
100 K. havi díjazás mellett a tanítónői teen­
dők végzésével megbizatott.

Kinevezés. A VKM. Kiss Irén és
Fábry Vilma túrkevej áll. polg. leányisk. he­
lyettes tanítónőket állomás helyükön megha­
gyással a XI. fiz. osztály 3 fokö;•zatába segédtanitónőkké nevezte ki.

Tandijkárpótlás. 76228(911. sz. ren­
delettel a törökszentmiklósi izr. iskola részére tandijkárpótlás címén 1910. szeptember
1-től további intézkedésig évi 1500 K. ál­
lamsegély engedélyeztetett.
55275(911. sz. rendelettel az Abádszalóki izr. isk. részére tandíj-kárpótlás címén
1910. szept. 1-től további intézkedésig évi
379 K. államsegély engedélyeztetett.
Köztisztviselők menetdij-kedvezménye. A Magyar Királyi Folyam- és Tengerhajózási Részvénytársaság a menetrendszerű
összes személyhajójáratain köztisztviselők ré­
szére, továbbá a nyilvánossági jelleggel biró
hazai tanintézetek által rendezendő tanul­
mánykirándulásokra (ez utóbbiakra azonbana Budapest—Visegrád—dömösi vonalon csak

! hétköznapokon) 50 (ötven) %-os menetdij-'
mérséklés van érvényben, amely a köztiszt­
viselők részéről a számukra a M. kir. Ál­
lamvasutak igazgatósága, által kiállított arc­
képes igazolvány felmutatása mellett, a ta­
nulmányi kirándulók részéről pedig az eset­
ben vehető igénybe, ha a tanulmánykirán­
dulásban legalább tiz tanuló vesz részt ta­
nárjuk vagy tanítójuk vezetése mellett és az
illető tanintézet igazgatóságának aláírásával
és pecsétjével ellátott igazolvány birtokában
van, melyben az utazás célja, a beutazandó
útszakasz és a résztvevő tanulók és tanárok,
illetve tanitók nevei benfoglaltatnak. A ked­
vezmény minden további alakiság nélkül
igénybe vehető. Ugyanezt a kedvezményt,
vagyis 50 (ötven) %-os menetdijmérséklést
engedélyezi az igazgatóság esetről-eseitre a
nyilvánossági jelleggel biró hazai összes tan­
intézetek-tanerőinek, ezek neje és keresettel
nem biró gyermekeinek, ha az illetők ez
iránt a tanintézet igazgatósága által pártolt
kérelemmel a társaság igazgatóságához for­
dulnak.

r

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú

nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

Szerkesztésért felelős Csikós Józsefe

Hirdetések és hirdetési dijak,’ valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

Megyei Népoktatás

4

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

32. szám.

Egy 13—15 éves, középiskolát vég­
zett fiú tanulónak felvétetik Pintér
Ignácz kereskedőnél Turkeve.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Titkos Íráshoz való
láthatatlan tinta, m^ly a toliból
egyenletesen folyik és semmi lát* ható nyomot nem hagy maga
után, de átmelegités után telje­
sen olvasható. — A felfedező­
nek, Kaufmannak használati utaasitásával, próba üveget 60 filléres
bélyeg beküldése mellett portómentesen küld meg Daróczy
Antal köny vkereskedő Turkeve.

I

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai^ padok
és ovodai bútor ipar-telepe

<3

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevélig! kitüntetve.

A leghathatósabb reklám
a szép és Ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtitúnyi
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-utca ]
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és Irodában

nyomtatványok Jn"“,
árbai és csinos kivitelbeu késsnliek.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szolnok, 1911. szeptember 9.__________ 33. gzám

Ili, évfolyam.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

gesz évre .... 6 korona.
Csikós József
Tóth István
7 V / • • 3 k°rOna- f
Főmunkatárs:
Megjelemk minden szombaton.
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tani, tollnokhoz küldendők.

Munka előtt
Eltelt egy iskolai év; kezdődik az
uj. Az iskolák ujesztendeje napján,
szeptember l-én zajos, vidám gyer­
meksereggel telik meg az iskola.
Sok uj arc van közöttük, de
több az ismerős, a régi, s tudja Isten
talán ezek kedvesebbek szivünknek.
Ezek otthonosan lütká rozzák be s lár­
mázzuk tele az iskola udvart, migaz újak
félénken lapulnak me^ a fal tövén.
A tanitó -pedig az iskola termé­
ben -írogatja az anyakönyvbe, az elő­
meneteli és mb^isztási naplóba nö­
vendékei névsorát, s elvonul lelki
szemei előtt az elmúlt iskolai év, s
latolgatja za jövőt, az újat:
Aínyi sok ismerős remény képe
vetődik fel újra előtte, annyi, füstbe­
ment reményé. Hál Mennek, hogy a
múlté! Fizetésrendezés, lakbérrendezés,
m él lányosabb nyugdíj és özvegyi vég­
ellátás: a műit iskolai év kába remény­
képei/ És mennyivel gazdagabb igy is
ez a múlt. Legalább volt reményünk.
Ez az uj ? Ez még reményt sem nyújt
Ne is nyújtson! Nem is kell. Remény­
kedni már úgy sem vagyunk elég

naivak. Dolgoznunk kell, s magunk­
nak megteremteni azt a pozíciót, amely
után sóvárogva eped lelkünk, s a
zsebünk. Magunknak kell nevelnünk,
azt a generációt, amely hivatva lesz
egy uj társadalmat alkotni; a függet­
len. szabad demokrata magyar álla­
mot, amely minden munkását meg­
jutalmazza az ő érdeme szerint s el­
pusztítja a heréket.
S ezt a társadalmat, ezt az qllamot megteremteni nekünk, csak egye­
dül nekünk van módunkban, s nekünk
keli megteremteni.
Tartsunk ebben össze; legyünk
benne egyek. Vegyünk példát a mun­
kásokról, azokról a sokak által lené- .
zett, de mégis hatalmas, igen is in­
telligens [munkásokról, akik céljuk
eíérésébenS^ntorithatlánul kitartanak
egymás mellett közös jóvoltuk érde­
kében s megtörik összetartásukon min­
den ellenséged hatalmi áramlat. Ve­
gyünk példát róluk, s harcoljunk csend­
ben, békében, de összetartással és kitar­
tással. Az uj nemzedék meg fog fizetni
fáradságos munkánkért.
(f}

Megyei Népoktatás

Számtani oktatás és egyebek
a 10-es számkörben.
Ugy-e furcsa a cím? Pedig úgy van.
Egyebek is és minden benne van és lehet
a tizes számközbeli oktatásban, s minél
tarkább változatosabb annál jobbSem a számológéppel sem pálcikákkal
nem lehet oly eredményes és alapos az
alapvető számtan oktatás, mint a játékok
révén. Tudjuk hogy a legjobb számoló
gépnek is meg van az a hátránya, hogy
közönségessé, unottá, sőt csömörletessé- válik
a gyerek előtt, s hiába akarja a tanitó a
lelkét is kiadni, nem tndja a tárgyát érde­
kessé tenné.
Nem igy a játékkal.
A játék akárhányszor ismételve játék
és érdekes, mulatságos marad. S ebben van
az előnye. Csak tudni kill alkalmazni. Mert
a tanitás nemcsak tudomány, művészet de
mesterség is. Azzal tehát, hogy a jelölt a
képzőben leteszi a remeket, nem érte el
mestersége tökélyét. Neki magának kell
kombinálnia, vagy már ismert eszközök
ój beállításával terentenie alkalmas, mini
előnyösebben célravezető metódust.
Ilyen az iskolai játszóóráknak a szám­
tani oktatás keretébe'vonása a népiskolai 1.
osztályban.
Csak pár érzékeltető, szemléltető já­
tékot említek fel a sok közül. Pl. A pár
a kettő szemléltetésére alkalmas alapvető
játék az úgynevezett s nálunk minden gyer­
mek előtt is ismeretes „cica ide párom. !u
játék. Ebben - páronként állnak össze a
gyermekek egymás mögé. Előttük áll egyedit
a kikiáltó. Tehát ő az egy. .Midőn tapsol és
kiált: „cica ide párom!“ a leghátul álló két
gyermek két oldalt a csoport mellett előre
fut, s igyekeznek egymás kezét elfogni, újra
pár lenni. A kikiáltó szintén igyekszik egyi­
ket elfogni. Ha sikerül, most már ő lesz
másodmagával a pár, s az előbbi pár fele,
az egy egyedül marad kikiáltónak s az
újabb pár a kettős csoport élére áll.
Ha az egy és kettő, sőt a kettővel az
összeadási és kivonási művelet is eklatánsán
szemléltetve, illetve érzékeltetve van, csak
el kell hívni a növendékek figyelmét.

33. szám

33. szám.

Ezt a célt szolgálhatja a „kinn a bá­
rány, benn a farkasvagy a lányok által
különösen kedvelt „farkas és a libák" iskolai
jétékok is kellően alkalmazva.
A három szemléltetésénél igen jól
beválik az .„Üsd a harmadikat" stb. játék.
Itt a gyerekek közbe állnak arccal befelé
fordulva. Majd egy kilép a körből s a körön
kivül fut körül. Ez egyet gyöngén hátba üt,
s ez utána fut, hogy az előbbinek a helyére
juthasson, mi ha sikerülne, beállhatna a
körbe, csakhogy az előbbinek mindig előnye
van s igy a hátbaütött kimarad. Saját helyét
pedig nem szabad elfoglalnia. Most aztán
ketten futnak, s a második egy harmadikat
üt hátba, s körülfutva az első helyet elfog­
lalja. Tehát mindig kettő fut, s a harmadik
kap hátbaütést, annak kel! futni újra, mire
az első helyére jut.
Ugyancsak sikeresen alkalmazhatók a
lapdajátékok is, bár ez kevésbé jó, mert a
gyermekek részéről bizonyos ügyességet,
legalább is előgyakorlatot igényel, ami még
1. osztályos növendékeknél bizony meglehe­
tősen hiányos.
Egyébként minden tanitó maga is tud
játékot csinálni is, megfelelőt alkalmazni is.
Több iskolát ismerek, ahol az őszi
időben, kü.önösen osztott iskolákban a tanitó
vagy tanítónő játékkal tanít sikeresen szá­
molást, s mire eljön az esős időszak, a
gyerekek már alaposan be is vannak gya­
korolva a számolási műveletekbe is a 10-es
számkörben, ami érthető is. Nem sablonos,
nem unalmas módszerrel tanít, hanem érzé­
keltetve s megértetve a gyermekekkel a
különböző mennyiségek fogalmát, s az azok
közötti különbséget, alkotó részeiket stb.
Azt hiszem nem fog ártani próbát
tenni vele másoknak is, akik még fenti mód
szerinti eljárást nem .alkalmaztak. Vidáman,
könnyen végezhetünk alapos oktatást.
(ő—ő.)

Megyei Népoktatás

és az elméleten. Vannak foglalkozási
ágak, amelyeknél a gyakorlat a fő és
ismét olyanok, amelyeknél az ismere­
tek. dominálják a helyzetet s végül a
legtöbb foglalkozás megkívánja, hogy
a teória a praktikával összefüggjön.
Ránk, tanítókra nézve az a fontos, hogy
minő viszonyba álljon e két alap a
módszertanban, a gyakorlati tanításnál,
hol és mikor legyen az egyik erőseb­
ben igénybevéve. mint a másik, hogy
a végcél a tudás, a legsikeresebb
módon a tanulóanyagnak átadassák.
Léteznek nézetek különösen újabb
időben szállóigévé is vált, hogy a taní­
tókat magasabb szellemi nívóra kell
emelni, ennek kétszeresen üdvös ered­
ménye lenne, amennyiben a magasabb
műveltségű tanitói karnak emelné a
tekintélyét és ennek folyományakép a
jobb anyagi állás lesz a természetes
következménye. A magasabb-műveltség.
a tudás, mindenesetre szép és hasznos, ez mindenkinek javára válik, a
szakképzett, tanult ember, ha morális
tekintetben is kifogástalan, tekintélyre
tesz szert, de más kérdés az, vájjon
az ismeretekben magas színvonalon
álló tanító a gyakorlati tanításban is
kiváló eredményt fog produkálni, ezt
már kétségbe vonom. A dolognak
anyagi oldalát tekintve pedig, én is
azt vallom, amit nem rég egy szak­
lapunkban olvastam egy kartársunk
tollából talán ha Kármán ór (a paed.
tanára). *vagy a képzőintézetek neve­
léstan tanárai falusi iskolákban alkal­
maztatnák magukat, nekik sem emel­
nék fizetéseiket.
Teoretikus ismeretek teljes hiányá­
val tanítani abszurdum; azonban meg
nem felelő műveltséggel bíró egyének,
kellő praktikummal, előadói ügyesség­
gel már igazán meglepő szép ered­

A gyakorlat és elmélet egymás­
hoz! viszonya a módszertanban.

Minden testi és lelki működés két
alapon nyugszik u. m. a gyakorlaton
j

j
1
■
I
!
í
;
;
i
!
•
•

ményt értek el. Bebizonyult tény, hogy
a gyakorlati módszertanban jártas tani­
tók jobb eredményt produkálnak, mint
azok, akik a módszertan összes szabá­
lyait agyukban beraktározták, de azo­
kat alkalmazni nem tudják. Mindnyá­
jan tudjuk, látjuk, naponta tapasztaljuk
az életben, hogy igen sokszor az elmé­
let emberei, a gyakorlat emberei alá
kerülnek. Nem mindig a legkitűnőb­
ben képzett tanitók tanítványai egy­
szersmind a legjobban kiképzett tanulók,
nem mindig ők azok, akiket a köz­
vélemény és a tanulók jó tanítóknak
tartanak. Hogy a sok közül példát em­
lítsek vármegyénk területéről két isme­
retes esetet említek fel természetesen
a nevek elhagyásával. A t-a-o-i-ben
kitünű oklevelü tanítót alkalmaztak, de
oly tűrhetetlen, rossz modorú, hanyag,
a tanítást oly lelkíísmeretlenül kezelő
egyén volt, hogy annak kellemetlen
következményeit eltávozásával bírta csak
elkerülni, oklevele réverTazonban csak­
hamar állásra tett szert, ugyanazon
eredménnyel, azaz mielőbb odébb kel­
lett állnia. A másik eset ennek elienIcezője. T-e-n, egy a tanképesitő vizs­
gán egyszer elbukott, a következő év­
ben csaknem szinelégséges oklevelet
nyert kartárs oly kiváló tanerőnek bizo­
nyult. hogy 25 éves jubileumát egy
nagy község lakossága páratlan fénynyel és szeretettel ünnepelte meg. Alig
sejtette valaki is, hogy e kiváló tanitó
oklevele egy cseppet sem engedte sej­
tetni, a gazdájában rejlő fényes talentumu. gyakorlati tanítót. Halálát pótol­
hatatlan veszteségnek tartják, mint ahogy
valóban az is. Az a mesterig odaadó,
gyakran bámulatot keltő szép előadás,
az a magasfoku hivatás iránti szereteT,
a gyermekekkel való ügyes^bánásmó7i

4

33. szám.

pontos lelkiismeretes működés, a tár- j delmet már észrevették a tanitás vezesadalomban, az emberekkel való tapin- j tőinek legmagasabb fórumán és kezdetatos érintkezése, példaszerű családi ! nek javításra célzó intézkedéseket tenni,
élete a legkiválóbb tanitók sorába emel­ | — bárcsak el ne késnének vele!
ték őt, éh akiket valaha tanított, azok
Ha a helyzetet sanálni akarjuk
mind rajongással emlékeznek meg róla. elsősorban is a tanulókat gyakorlati
Nemde ezt a célt elérni, kell, hogy irányban kell jobban kiképezni, isme­
minden tanítónak ideálját képezze. Még reteket szerezni, műveltségüket emelni,
folytathatnám a példák felsorolását vár- I helyzetük is rá fogja kényszeríteni, külö­
megyénkből vett esetekből, de azt nösen azon ismeretek megszerzésére,
hiszem felesleges munkát végeznék az­ amelyek nélkül el nem lehetnek. Az
zal, hisz sokszorosan bebizonyult tény, algebrában jártas tanitó még nem biz­
hogy a kiváló gyakorlati tanitók min­ tos, hogy a számtan tanítást jól fogja
denkor szebb eredményeket érnek el kezelni, pedig ez a fő. a tantárgyak
alacsonyabb fokú teoretikus ismeretek- tanítási módszere sokkal fontosabb,
ket. mint a magasfoku ismeretekkel mint az elemi népiskola tananyagán
biró tanerők, meg nem felelő gyakor­ felüli ismeretek bírása. Célszerű volna,
lati ügyesség nélkül és ebből az követ­ ha a tanítóképző IV. évfolyamát elvég­
kezik kogy a praktikumra sokkal na­ zett jelöltek elméleti vizsgát tennének
gyobb súlyt fektessünk, mint eddig, a és aztán egy évig idős, hosszú gyakor­
képzők, gyakorlatilag jobban kiképzett lattal biró a tanításban kiváló tanitók
tanítókat bocsássanak az iskolák ren­ mellé segédminőségben alkalmaztatná­
delkezéseire.
nak a gyakorlati vizsgára és ennek
Psichológiai alapon, lélektani is­
eredménye adná meg az oklevél minő­
meretekkel képzett, modern tanitó nem­
ségét, ez képezné a qualifikációt.
zedék foglalja el lassankint a tanter­
meket, uj rendszer könnyebb módszer
szerint tanítják az újabb generációt,
több alaposabb tudást, reális ismere­
teket várnak a szülők a régi állapot-‘
Uszor (Pozsony in.
tál szemben, de ritka kivétellel azt
Szociális levelet irni annak, aki ezt a
tapasztalják, úgy a szülők, valamint a községet megjárta: nem nehéz feladat. Egy
tanításban megöregedett tanitók, hogy kis érdeklődés a falu népe iránt elegendő
bizony az erédmény a várakozásnak ahoz, hogy az itt megfordulónak feltűnjék
nem felel meg. Ez a generáció felüle­ az, amit oly ritka helyen találunk meg: az
élő közszellem. Lehetnek itt e községben is
tes mindenben, ismeretei hiányosak, az emberi közösség kereteibe beilleszkedni
tudása kevés, olyan az ifjúság, mintha nem tudó emberek, de hogy egyszerű föld—
minden tanulásuknak az volna a célja, mivelő nép között a közérdek anyagi és er­
hogy keressék, kutassák a kevés fárad­ kölcsi fontosságának ily becsülete legyen,
sággal a könnyen és jól való megél­ mint itt, kétségen kivül ritkaság számba
hetés útjait és módjait. A testi mun­ megy. Őszinte hódolattal kell adóznunk kar­
kától való irtózás az urhatnámság, a társunknak. Schweiger Etelka tanítónőnek,
aki nehéz tanitói és nevelő munkájával meg­
könnyelmű életfelfogás valóságos orgi­ teremtette ezt.
át tart ifjúságunk körében. A veszeJúniusban mindnyájunk figyelmét fel-

33szani.__ ______

Megyei Népoktatás

hívhatta a lapok közlése az uszori népház
felavatásáról. Egyes gazdasági lapok képeket
ís közöltek az ünnepségről. Az ébredő szo­
ciális érzék bizonysága, hogy napilapjaink
felismerték az uszori események jelentőségét.
Mint egy falunak betöltése testvéri érzésekkel;
annak az anyagi boldogulás útjára való
vezetése; mint a nemzet boldogulásának
útmutatója; mint a tanítóknak ihletet nyújtó
példa és végül mint egy nő képességeinek
bizonyítéka: egyformán klasszikus az uszori
reneszánsz.
Ezért kerestem fel Uszort és bátran
megírhatom, * hogy -egy pedagógus sem tá­
voznék el innen becses tapasztalatok és
főként erőt adó ihletség nélkül.
A község kicsi, alig 300 lélek lakik
benne. Ez a körülmény nagyon kedves a
szociális érzések felkeltésének, a testvéries
berendezkedésnek. (Másrészt meg éppen a
lakosok csekély száma miatt csodálkoznunk
kell az itteni szociális intézményeken.) így
tehát úgyszólván, predesztinálta a sors ezt a
községet és tanítóját arra, hogy a község
lakossága egy szép családba foglaltassák.
Hogy ez megtörtént, az természetesen
mégis csak kollégáik mély szociális érzé­
sében és gondolkodásában leli magyaráza­
tát. Ezek a tehetségek kellettek ahoz, hogy
12 évvel ezelőtt lépjen a szociális munkásság
mezejére, tehát még akkor, amikor falusi
szoc. pedagógiáról nem volt szó, sőt nálunk
a szoc. problémák a társadalom széles réte­
geiben nem találtak komoly méltánylást.
(És ma ?)
■ Uszoron egy-egy közös olvasgatás,
beszélgetés az érdeklődő emberekkel volt az 1
alapja a máig nagy arányúvá fejlődött |
szociális munkának. Itt nem tapasztalható a
szoc. munkában az a kapkodás, amely sok
községünknek egyébként szép hivatásu szoc.
intézményeit sokszor anyagilag, de legtöbb­
ször erkölcsileg megbuktatta. Uszoron terv­
szerű munkával állunk szemben. Valóban az
ifjúságon kell elkezdeni a szoc. életben az .
alapvetést és valóban igaz, hogy' a szoc.
intézmények állítását meg kell előznie a lel­
kek megújhodásának. Az ilyen alap tekin­
tendő tervszerűnek.
A közös olvasgatás és beszélgetés ha,ása alatt az uszori nép nemcsak kiemelke-

'

5

dett a falvaink lakosságát annyira jellemző
maradiságból. hanem beférkőzött az emberek
közé az uj szellem: az egyesülésben rejlő
erő érzése. Ez szép erkölcsi tőke. És bizonynyára ez az, ami megbecsülhetetlen értékű.
Megszületett a gazdakör. Jellemző en­
nek, a körnek erős alapjára és a vezetésben
megnyilvánuló tervszerűségre, hogy mindőn
már népház felállítására került a sor, maga
a gazdakör ezer koronát meghaladó összeg­
gel járult az építés költségeihez. Egy három­
száz lakosú község produkál ilyet! A gazda­
kör mii kedését úgy az orsz. mint a pozsonymegyei gazdasági egyesületek igen megbecsü­
lik és támogatják. Rézsben ennek az ered­
ményei az Uszoron eddig tartott háziipari
tanfolyamok. Jellemző, hogy a kosárfonásban,
faragásban szerzett jártasságot a nép ki is
használja az anyagiakban való gyarapodásra.
Nemcsak a házi szükségletet fedezi, de pl.
kosarat eladásra is készít.
A nép maradi gazdálkodó rendszerét meg­
változtatni minden feladatok legnehezebbike.
És hogy itt ebben az irányban is mily értékes
eredmények vannak, a műtrágyának általáno­
san elterjedt használata mutatja. A mintagaz­
daság méltóan sorakozik az itteni szociális
intézmények közé. A mintagazda — a falu
bírája — a löldmives magyar nép intelligen­
ciájának valóságos prototípusa. A tanítónő
jobb keze. Az ö ügyességének és lelkességé­
nek is sok része kell, hogy legyen a nép
gazdálkodó rendszerének fejlesztésében. Ennek
a fejlődésnek egy másik példája: a község
határának egy része oly silány, hogy néhány
év előtt, a bérlő gazdák eredménytelenül
művelték. Ma kétszeres bér mellett szépen
megélnek. Egykor a gyümölcsfát nem tartot­
ták semmire Uszoron (nem is volt), ma már
nagy gyümölcsfa állományuk van. A faj­
baromfi tenyésztése is sikerekről beszél. A
nép szociális érzéseit szépen tükrözik a szük­
ségleteknek közösen való állandó beszerzsse.
(Vetőmag, fa, sőt egyizben több vaggon
kukoriéa Amerikából.)
Csak röviden- szóltam arról a fejlődés­
ről, amelyet ez a falu felmutat. Ily szűk keret­
ben amúgy sem lehet oly képet nyújtani,
hogy azt bárki is vezérfonalul használhatná.
Nem is ez volt a célom, hanem a tanítói
lelkek felemelése és gondolatok ébresztése.

6

Megyei Népoktatás

De még valamit! Senki*se higyje, hogy uszori
kollégánk a nép más hivatott vegetői és a
közig, hatóság részéről támogatást élvezett
és igy rendkívül kedvező viszonyok között
volt. Ellenkezőleg! És ime, mégis győzött!
Egy másik érdekes tanulsága kollégánk mun­
kájának, hogy a győzelmet a kitartásnál csak
a végtelen önzetlenség teheti minél sikere­
sebbé. A„ vezető szinte láthatatlanul kezde­
ményez, adja a gondolatot, nagyra neveli a
lelkekben és a nép egy-egy bizalomban
részesülő embere valóra váltja azt. Példa erre i
a mintagazda uszoron. Minden uj lépéssel a '
tanítónő kezdeményez a mintag azdaságtan !
de az érdem (az az a látszat!) amazé. Ezt í
kollégánk úgy fejezte ki előttem, hogy az
Ügy érdekében át kell engedni az érdemeket
másoknak. így történhetett meg, hogy a nép­
ház felavatásakor szó nélkül tűrte annak a
dicsekvését, aki nem átallott a maga érde­ '
meiről beszélni, noha csak az ellenkezőjéről ;
szólhatott volna. A most^már minden szoci­
i
ális intézményt (szövetkezet, gazdakör: olvasó­
teremmel és munkateremmel, szegényház tüz- í
oltószertár) magába foglaló népház látása
teljes elégtételt nyújthat kollegánknak.
Török Emu.
[

।
r
।
— Olvasóink szives elnézését kér-

jók múlt heti számunknak lechnikai
okokból történt elmaradásáéit. Egvben itt hív juh fel minden kartárs fi­
gyelmét szerkesztőnk összeállította
megyei tanító-naptárról szóló hír­
adásunkra.
— Kinevezés. A vallás és közoktatás­
ügyi miniszter Jucéné Ősz Anna tanítónőt a
mezőtúr-külterületi, Télius Aurél oki. tanítót
a kunszentmárton külterületi áll. iskolához
kinevezte.
— Áthelyezés. A vallás közokt; mi­
niszter Németh István kunszentmártoni áll.
tanítónőt és Weigl Gyula oki. tanítót a czibakházai áll. iskolához áthelyezte.
— Államsegély. 76139911. sz. rende­
lettel Nagyné Csukás Irén törökszentmiklósi

:
:
!
■

33. szám.

ref. tanítónőnek f. é. szept. 1-től 200 K. II.
korp. 77775 911. sz. rendelettel Patakyné
Beregman Lujza tiszapüspöki rk. tanítónőnek
f. é. október 1-től 200 K. horp. államsegély
engedélyeztetett.
— Nyugdíjazás. Szauer Lajos jász­
berényi rkath. és Kecskés József kunhegyes!
rkath. tanítók szeptember hó 1-től számitólag nyugdijaztattak.
— Beírások. A szolnoki főgimnáziumbán, a felső kereskedelmi iskolában s a polgári iskolákban szept. 1-től 4-ig tartanak a
beiratások. Felvétel az internátusra ugyanakkor. Kérjük a kartársakat az érdekelt szülök figyelmét erre felhívni.

— Jásznagykunszolnokmegyei taní­
tók naptára. Lapunk olvasói már —

úgy hiszzük — tudomással birnak azon vállalkozásról, melv lapunk
szerkesztője részéről ismét a megyei
tanít óság ügyét szolgál ja. Ez év szeptember közepén ugyanis egy tanítói
zsebkönyv fog a megyei népoktatás­
sal kapcsolatban megjelenni, melyet.
Csikós József tanf. tollnok állított
össze. Tartalmazni fog a rendes naptári részén és hozzál űzött pedagógiai
mementókon kívül több aktuális
neveléstan! kérdést, szépirodalmi
dolgot, osztályozási részt, stb. magábán foglalván az összes megvei tanitök névsorát. A zsebnaptár lapunk
kiadóhivatalában jelenik meg. (Türkévén Daróczy Antalnál) ára 80 fil­
lér. Megjelenése idején referálunk.

IRODALOM.
Fohász tanulás előtt.
Miatyánk Istenünk,
Imával tisztelünk.
Add meg a lelkűnknek a napi kenyeret,
Lelkünk tápláléka tanulás, ismeret.
Két kezünk mnnkája sikert bőven adjon
Vidám játékunkból szeretet fakadjon,

33. szám.

Megyei Népoktatás

Jótettekben élő hitet valljon ajkunk:
Védő, áldó kezed nyugodjék meg rajtunk!
Miatyánk Istenünk,
Imával tisztelünk.

Fohász tanítás után.
Boldogság és boldogulás
Földi létünk célja.
Célhoz segit a tanulás,
Hitben, erkölcsben javulás,
Izmaink acélja.
Mig itt tanulásnak élve,
Életnek tanulunk,
Te vagy munkánk bölcs vezére:
Hálás szívvel áldunk érte,
Gondviselő urunk!
Eötvös K. Lajos.

Hivatalos rész.
2749-911. VIII. 17.

•

Az összes áll. polg. és el. iskolai
gondnokságoknak és igazgatósá­
goknak, valamint az összes közs.
polg. és el. isk. iskolaszékeknek
és igazgatóságoknak.
A tanév elején szorgos foganatosításra
közlöm a 30073 sz. vall, és közokt. min.
körrendeletét a tanonc-közvetités tárgyában.
Szolnok, 1911. augusztus 28.
Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

Másolat.
A magyar kir. vallás és közoktatásügyi
minisztertől.
30078 szám.
Hivatali elődöm 1907. évi augusztus
hó 9-én 71251 szám alatt kelt rendeletével
a kereskedelemügyi magy. királyi miniszter
ur kívánságához képest felhívta kir. tan­
felügyelő urat arra, hogy utasítsa az összes
állami és községi polgári és elemi népisko­
lák igazgatóit az egy és két tanitós iskolák­
nál a gondnoksági elnököt illetőleg az iskola­
széki elnököt, miszerint az iskolákból kikerült
12 évet meghaladott fiuk szülőit figyelmez­
tessék, hogy amennyiben a gyermekeiket

valamely ipari munka elsajátítása végett, vagy
kereskedői tanoncokul kívánnák szerződtetni,
ezen szándékukat jelentsék be náluk, és ők
az ily bejelentésről megfelelő mester aján­
lása végett értesítsék a budapesti ipari és
kereskedelmi munkaközvetítő intézetet
E rendelet kibocsátása óta eltelt 3 év
tanúsítja ugyan, hogy egyes igazgatók és
tanítók a jelzett irányban elismerésre méltó
buzgóságot fejtettek ki, mindazonáltal az ily
módon létrejövő tanoncszerzödések alig mu­
tatnak fel nagyobb emelkedést.
Miért is a fenti rendelet kapcsán kir.
tanfelügyelő ur figyelmét az ügyre ezúttal is
felhívom azzal, mikép a rendeletben foglal­
takat az iskolák igazgatóival illetőleg gond­
noksági elnnökével újból közölje, hogy
amennyiben a • tanonc kínálat a helyi igé­
nyek által kellő módon kielégülést nem
nyerne, a kínálkozó tanoncot jelentsék be a
budapesti ipari és kereskedelmi munkaköz­
vetítő intézetnek (Budapest, VIII. kér. Józsefkörut 36) melynek a tanoncközvetitésre külön
osztálya van. Ez az osztály díjtalanul és
nagy gonddal igyekszik a tanoncot Buda­
pesten, esetleg vidéken megfelelően elhe­
lyezni és őt a tanoneviszony alatt figyelemmel
kisérni, támogatni.
Általában minden ily ügyre vonatko­
zóan hozzá intézendő megkeresést ez az osz­
tály díjtalanul elintéz.
Felhívom végül kir. tanfelügyelő urat,
hogy jelen rendelet végrehajtását megfelelően
ellenőrizze.
Budapest, 1911. május hó 6-án.
A miniszter helyett:
Balogh
államtitkár.
2748911 tfsz.
A hivatalos másolat hiteléül:
Szolnok, 1911. aug. 28.
Bogárdy Antal,
kir. s. tanfelügyelői ,

275 U9 H. tfsz.

Pályázati hirdetés.
A kir. tanfelügyelőségnél betekinthető
84620 sz. vall, és közokt. min. rendeletben
megállapított feltételek mellett a Nimkovich
András-féle alapítványnál megüresedett 200

8

Megyei Népoktatás

koronás ösztöndíjra a nevezett család .rokon­
ságából szárnjazó; esetleg ilyenek nem
jelentkezése esetén a nem rokon szegény és
atyátlan árva tanulók november hó 15-ig
Moson vármegye közönségéhez az illetékes
tankerületi főigazgatóság utján folyamod­
hatnak.
Szolnok, 1911. aug. hó 19-én.

33. szám.

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.

Eötvös K. Lajos,

Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

kir. tanfelügyelő.

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Túrkeve. (Fö-utca.)

Pályázati hirdetés.

Számlák,

Jásztelek (Jászberény mellett). Pályázat
rendes tanitói állásra szept. 20-ig. Köteles­
sége: az I —II. fiú osztályt — minden máso­
dik évben az ismétlő fiú osztályt — tanítani,
a felsőbb osztályú és ismétlő fiukat a fate­
nyésztésben gyakorlatilag oktatni, növendé­
keivel az istentiszteleteken jelen lenni. Java­
dalma a községtől 800 korona, 200 korona
lakásdij, 20 kor. kertátalány és 200 korona
államsegély. Rom. kath. okleveles tanitók
pályázhatnak, Kérvények, oklevél, keresztlevél,
szabad, vagy nős állapoto^igazolö és műkö­
dési bizonyítványok eredetiben, vagy teljes
hitelességű másolatban a jászteleki iskola­
székhez cimzendők. Az állomás szeptember
30-án elfoglalandó.

körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,

falragaszok,
levélpapírok,

gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

S nyomtatványok^
árban es csinos kivitelben készülnek.

e assESsssssöSg a
Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

r

Szerkesztésért felelős Csikós József

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk

Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

PÜSPÖKLADÁNY.
1

Elvállal teljes iskolai és óvodai

berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Hirdetések
jutányos

e

lap

részére

árban felvétetnek!

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

8

Megyei Népoktatás

koronás ösztöndíjra a nevezett család .rokon­
ságából származó; esetleg ilyenek nem
jelentkezése esetén a nem rokon szegény és
atyátlan árva tanulók november hó 15-ig
Moson vármegye közönségéhez az illetékes
tankerületi főigazgatóság utján folyamod­
hatnak.
Szolnok, 1911. aug. hó I9-én.

33. szám.

A leghathatósabb reklám
a szép és Ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szálht jutányos áron

kir. tanfelügyelő.

DARÓCZY

ANTAL

Hnjínyomdája, Turkeve. (FS-ütca.)

Pályázati hirdetés.

Számlák,

körlevelek,
cimkártyák,

I
।
j
i

falragaszok,
levélpapírok,

gyászjelentések,

,
■
{

mindenféle üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
H O RVÁTH ENDRE

Szerkesztésért felelős Csikós József.
t

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Pl SPÖ K LA DÁ N Y.
3

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők
&

**‘****,**^^^^
Hirdetések
jutányos

e

lap

részére

árban felvétetnek!

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

MEG VEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű Közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Jasznagykunszolnok vármegye Beniczky István alapítványi
árva és szeretetház.
/

névjegyek,
árucímkék,

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

VARGA SÁNDOR

35. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

Eötvös K. Lajos,

Jásztelek (Jászberény mellett). Pályázat
rendes tanítói állásra szept. 20-ig. Kötelessége: az I—II. fiú osztályt — minden második évben az ismétlő fiú osztályt — tanítani,
a felsőbb osztályú és ismétlő fiukat a fate­
nyésztésben gyakorlatilag oktatni, növendé­
keivel az istentiszteleteken jelen lenni. Javadalma a községtől 800 korona, 200 korona
lakásdij, 20 kor. kertátalány és 200 korona
államsegély. Rom. kath. okleveles tanítók
pályázhatnak, Kérvények, oklevél, keresztlevél,
szabad, vagy nős ál!apotot[igazolö és műkö­
dési bizonyítványok eredetiben, vagy teljes
hitelességű másolatban a jászteleki iskola­
székhez cimzendők. Az állomás szeptember
30-án elfoglalandó.

Szolnok, 1911. szeptember 23.

III, évfolyam.

Lapunk egy előbbi számában
hírül adtuk, hogy a vármegye Horthy
Szabolcs dr. főispán elnöklete alatt
-megtartott értekezletén, a család ál­
tal néhai Beniczky István és neje
. emlékére felajánlott jótékony alapít­
ványról akként határozott, hogy ez
alapítványból árva és szeretházat lé­
tesít.
.
•
Annak idején megdöbbenés­
sel véltük a hirt
Beniczky csa­
lád szomorú tragédiájáról, .midőn a
sors kegyetlensége messzi tengerek
mélységeit juttatta a fiatal férj és
feleségnek osztály részül. Az utód
nélkül elhalt család örököse az el­
hallak emlékének megörökítésére
márványnál maradandóbb emléket
állitott, midőn a szolnoki Beniczkykastélyl és 30. kai. hold parkját jó­
tékony célra felhasználásra a vár­
megye részére ajánlotta fel.
Nagy fontosságú paedagógiai
esemény ez, melyet értéke szerint
méltatnunk most is alig lehet. Mégis,
hogy mily perspektívát tár elénk ez
az új nevelőintézmény a jövőre, az

megállapitható a szervezési szabály­
zat tervezetéből, melyet Eötvös K.
Lajos kir. tanfelügyelő a napokban
készített el és nyújtott át a főis­
pánnak.
E tervezet szerint az árva és
szeretetházba felvételt nyernek a
vármegyebeli árva és elhagyót 6—
12 éves gyermekek, sőt ezen koron
alul, vagy fölül is adott esetben.
A mintegy 50 növendékre szer­
vezeti intézetbe ezeken kivül. amenvnyibeu még betöltetlen hely maradna
főim, feh cicit nyerhetnek más me­
gyebeli -illetőségű árva és elhagyott
gyermekek, vagy nem árva és nemi
elhagyatottak is megfelelő tartási dij
fizetése mellett, és pedig nem csupán
fiú. de leányárva gyermekek is. kik­
nek fiútestvérük az intézetben kapott
elhelyezést. íme egy nagy lépéssel
haladunk előre a nevelés terén! Hisz
itt megvalósítva, latjuk a koedukácionalis, a teljesen családi jellegű ne­
velési, amelyre szegény árváknak
igazán nagy szükségük van.
És álljunk ilt meg egy szóra. —

2

Megyei Népoktatás

Azokkal szemben, akik annyira fél­
tik az együttneveléstől az emberiség
erkölcseinek elzüllését, leromlását,
kérdezem: Nem volna-e pogánvság
elzárni, megfosztani azokat az elha­
gyott, apátián, anyátlan árva gyer­
mekeket a családias élettől, aminek
a jellegével az együttnevelés bir.
Nem volna-e nagyon eltévesztett do­
log teljesen elzárni a két nemet;
elzárni akkor, midőn tudjuk, hogy
a charakternevelésnél mekkora fon­
tosságai bir a fiuk és leányok egvüttnevelése. Én azt hiszem igen.
És most lássuk a célt. Az árvaházi növendékek nevelése teljesen
praktikus gazdasági, — kertészeti
irányú.
Az elemi iskola elvégzése után
a növendék vagy valamely hozzátar­
tozójánál annak gazdaságában, vagv
ha iparos; műhelyében nyer elhelvezésí ; vagy pedig 12 éven túl végzi
a gazdasági ismétlő iskolát s 15—16
éves korában mérsékelt munkadij I
mellett az árvaház gazdasági telepén í
dolgozik s aztán a vármegye által ’
létesített alapítványi helyre Jászbe- .
lénybe a földmivesiskolába helyez- i
tetik be.

Mások ismét az árvaház telepén
az árvaházi kertész vezetése mellett
tanoncul szegődletve mint kert mun­
kások, illetve kertészsegédek ül fel­
szabadulva képesítést, munkakönyvét
nyernek s ezek alapján az életben
állandó kenyeret és tisztességes meg­
élhetést.
Az. intézet fentartására szolgál­
nak a menhelyi gyermekek részére
utalni sokott tartásdijak ; az árvák
esetleges vagyonának jövedelmei; a
vármegye területén levő hét árvaszék

35. szám.

gyámpénztári tartalékalapjánk fölös­
lege, kegyes adományok és alapít­
ványok s a szőkséghez képes V*-,
%°lo-os vm. pótádó.
Mint ezekből is látható: egy oly
nagyszabású kulturtényezöt szervez
a megye, mely igazán modern, az
életszüségleteknek megfelelő neve­
léssel csak derék, képzett munkás
polgárokat nevel a hazának azokból
a szegény elhagyatottakból, kik más
körülmények között sok esetben a
züllés útjára jutnának.
Az egész tervezeten egy ideális
lelkű szakember egész lelke csillog
keresztül az ő nagy megértésével,
rajongó emberszeretetével. Ez a sze­
retet teremtette meg Sepsiszentgyörgyön az ott ma is virágzó árva és
szeretet házat s ez ad ebbe a most
alakuló intézetbe életet, lelket a kör
szükségletének megfelelő iránvu ne­
velést.
Ezt bizonyítja a tervezet.
Isten áldása legyen ez intézet
működésén, meglapaitóin! Ez in­
tézet fénye aranyozza be azok
emlékét, kiknek nevére ezen alap a
jövendő nemzedékek boldogítására
létesült.
(cf)

Szociális levél.
Szelevény, 1911. szépt.
Tekintetes Szerkesztőség.

Olvasva Török Ernő kollegának Uszor
község szociális haladásáról, uszori kollegánk
szociális munkásságának fényes eredményé­
ről irt szociális levelét, nem tudom megállani, hogy összehasonlítás, no! meg egy
kis elmélkedés céljából, egy szociális levelet
ne Írjak.

35. szám.Megyei Népoktatás
Rosszul fejeztem ki magamat, mert
nem szociális esetről akarok írni, hanem
egészen másról: egy igazi anti szociális
tényről, amely a mai korban, midőn a szoci­
ális nevelés, a nép gondolkozásának szociális
irányú fejlesztése országszerte általánossá
kezd válni s ennek eredményeképen a
szociális munkásság napról-napra mutatja föl
szebb és szebb sikereit, ha nem is magában
álló, de mindenesetre figyelemre méltó.
> Gondolom, okulás céljából, érdemes
lesz egy kicsikét elmélkedni fölötte.
Az eset következő:

3

Édes Istenem! Nem lehetett jóváhagyni
alapszabályainkat, mert nincs érdeklődés.
Szomszédközségünkben, Csépán, hol még
két működő kör volt, harminc s egynéhány
taggal alakult alapszabályait jóvá lehetett
hagyni. Ott 30 ember több érdeklődést jelent,
mint nálunk 46; amit ott 30 ember keresztül
tud vinni, nálunk arra 46 nem képes. Ugylátszik Csépán 3 tizes nagyobb, mint Szelevényen négy.
Különös biz ez! De hát „holtig" tanul
az ember. Mi is megtanultunk valamit ebből
az új mathematikai theoriából és pedig, hogy
Folyó év április 19-én — mi, állami a számoknak alaki és helyi értéken kivül
tanitók „Földmivelők Köre" címen egy kört van egy harmadik értéke is a: „helyiség­
alakítottunk. Persze ez az aktus nem meg­ értéke"'és hogy ezzel az újonnan felfedezett
lepetésszerűen történt. Előzetes megbeszélé­ „szám-értékkel" kell leginkább csínján bánni,,
sekkel, itt-ott elhangzott magyarázatok s azok mert bizony-bizony a nélkül a legnagyobb
fölött indult vitatkozásokkal megérlelt eszme számtani tudással is könnyen „elszámithatja" magát az embe^.
betetőzése volt.
Ennyivel is bölcsebbekké válva csak
Az alakuló gyűlésen, mivel havas eső
még
arra
vagyunk kiváncsiak, vájjon a föld­
miatt a külterületi részekről nem jelenhettek
meg, 46 községi lakos vett részt, kik a fel­ müvesügyi minisztérium micsoda auten­
olvasott alapszabályokat magukévá téve, mind­ tikus forrásból kapta ezt, a körünk iránt —
annyian rendes tagokká lettek. Rövidesen annyira jó indulatu informatiót, melynek
alapján jónak látta megsemmisíteni közsé­
pedig községünk területén 78-ra szaporodott
günk
felnőtt, 90%-ban analfabéta lakóinak
a tagok száma s a községhez tartozó „Halesz"
egyetlen
önművelődést célzó körét, mely
nevű tömegesen lakott szőlőben, a nagy­
egyszersmind
szociális intézmények egész
számú jelentkezőkre való tekintettel, még e
sorozatának
megteremtésére
is hivatott lett
hó folyamán actualrsra vált volna egy fiók
volna.
kör alakítása.
Mert hiszen alapszabályainkban mind
Azonban ember tervez . . .
az fbenne volt, amit az .uszoriak 12 éves
Ugyanis szeptember 12-én a szolgamunkásságukkal megteremtettek, sőt már
birói hivataltól következő leiratot kaptuk.. l fogyasztási szövetkezet szervezésével — né­
2334/1911. Másolat. Elöljáróság! Szelevény. hai körünk támogatása mellett — annyira
Felhívom, hogy értesítse a földművelők kö­
voltunk, hogy száz részvényen "fölül jegye .rének elnökségét, hogy a kir. földmüvesügyi
tettünk, holott csupán a körhelyiségben meg­
miniszter úr 86248X11—2 sz. leiratával a
jelent tagok között köröztük a gyüjtőiveket.
földművelők körének alapszabályait nem látAzonban egy ilyen előre nem számított
tamozta, mert nevt/.ett kör, megfelelő érdek­
eset tönkre tehet mindent. Megrendíti a nép­
lődés hiányában a helyi viszonyoknál fogva nek a tanitóság iránti bizalmát, ami által a
az alapszabályaiban körülirt működését nem tanitói tekintélyen olyan kényes csorba esfejthetné ki és igy célját, a gazdaközönség
hetik, hogy köszörülgethetik jó egynéhány
érdekeinek védelmét, nem valósíthatná meg. esztendeig. Természetesen ilyen módon a
Tiszaföldvár, 1911. szeptember 1. Szénásy
tanitóság szociális munkakedve is magas
s. k. főszolgabíró.
fokra csigázódik.
Úgy bizony! Egy évi munkásságunk
Szerencsénkre a nép bizalma — be­
ezzel a leirattal keresztül lett huzva akkor, látva önzetlen jó idülatunkat — annyira ré­
amikor már eredményeket is produkálhattunk szünkön van, hogy egy ilyen, bénitólag ható
volna.
eset sem képes eltántoritani mellőlünk, el-

Megyei Népoktatás

4

lenkezőleg mintegy felvillanyozva általa, na­
gyobb kitartásra, újabb munkára serkent.
A nép ilyen fokú bizalmára támasz­
kodva, meg is tettük a szükséges lépéseket.
A „Magyar Gazdák Országos Szövetségéhez"
fordultunk sérelmeink orvoslása végett és
reméljük, hogy reánk nézve kedvezően lesz
elintézve. De ha esetleg ezen lépésünk nem
járna kellő eredménnyel, minden lehető mó­
dot megragadunk igaz ügyünk diadalra jut­
tatása mellett, sőt még attól sem riadunk
vissza, hogy.a törvényben biztosított egye­
sülési jog ilyen forma megsértését interpellatió alakjában az országgyűlés elé vigyük.
Azt hiszem, a mélyen tisztelt Szerkesz­
tőség nem gondolta, hogy az uszori után
ilyen szociális levelet is kaphat, de hát azt
gondolta-e, hogy a számoknak van egy har­
madik értéke is, a: „helység-érték" . . .?
Tóth József.

Az elemi és középiskola kap­
csolatához.
(Folytatás.)

„A népiskolákban a magyar
nyelvtani oktatásnak célja a nyelvtudaton alapuló helyes beszédre és
helyes írásra szoktatás", mondja az
Utasítás s e célhoz vezető utunkban
olt, hol a nyelvérzék elágazik, grammatizálásru nincs szüksége a nép­
iskolának."

35. szám.

határozók logikus és kimerítő osz­
tályozását akarják adni. S a gyer­
mek meg sem érti, mire jó az a
sok grammatika.
Ami nyelvtanra szüksége van a
középiskolának; azt majd elvégzi
maga. A. középiskola jól felfogott
érdeke nem kíván egyebet az elemi
iskolát végzett növendékektől, mint
hogy tudjanak értelmesen beszélni,
gondolataikat érthetően kifejezni és
helyesen írni. S ennek nem a nyelv­
tan tanítása a módszere. Azt kívánja
a középiskola, azt az Utasítások,
hogy ne tanítsunk nyelvtant, hanem
nyelvet. Olvastassunk tanítványaink­
kal sokat, győződjünk meg arról, hogy
értik-e azt, amit olvasnak. íratni
kell a növendékekkel sokat, ha azt
akarjuk, hogy jól és helyesen Írja­
nak ; nézzük ál írásukat, beszéljük
meg közösen a hibákat s tanultassuk
meg vele a világos slilus kellékeit.
Tanulságosak és a gyakorlatban ér­
tékesek azok a tanácsok és mód­
szeres útmutatások, amelyek a nép­
iskolai Utasítások 31 pontjától kezdve
olvashatók. Nem tagadom, hogy ma­
gam is eredménnyel alkalmazom az
l első osztályban a magyar nyelvi
órákon. S mi ennek a módszernek
: a magva? Két pontban összefoglal­
ható: 1. az Írásbeli fogalmazást
előzze meg a szóbeli; 2. a folytonos
gva koriás.

Megszívlelendő alany igazságok!
A céltalan, haszontalan grammatizálás mély gyökeret vert iskoláinkban
s különösen a fiatal, ambiciózus
tanitók estek e hibába. Igazán szánalmas látvány, midőn 8—10 éves
gyermekek jobb ügyhöz méltó fárad­
sággal és kimerülést nem ismerő .
buzgósággal kergetik az alanyt, állít­
mány t s a határozók számtalan fa­
jait. Ugyan mire jó ez? Hisz maguk
a tudósok is zavarba jönnek, ha a

Nyelvi műveltség nélkül nincsen
műveltség; ezért oly nagyon fontos
a nyelvtanítás. A műveltség első jele
a megértés: saját magunknak, má­
sok gondolatainak, érzéseinek és
cselekvéseinek megértése. A meg­
értés közelebb hozza az embereket
egymáshoz, gazdagítja saját tapasz­

35, szám.Megyei Népoktatás

5

talajainkat, erőssé teszi tudásunkat, legesnek tartom a tankönyvet a ter­
helyes irányban vezeti érzéseinket mészetrajzi oktatásban.
és eredményessé teszi munkánkat.
A számtan tanításánál meg le­
A magyar műveltségnek épen az helne jegyezni, hogy kevés benne a
egyik sarkalatos hibája, hogy nincs gyakorlatiasság; hogy az u. n. tárgyi
berniünk érzék, finom megértés má- körök elméletét a gyakorlatban nem
sok munkája és gondolatai iránt. érvényesítik kellőképen; hogy
Mert nem becsüljük meg mások értelmet a legcsekélyebb mértékben
munkáját, ha hízelgőnk vagy a sárba fejlesztik az u. n< mathematikai kép­
rántjuk. Csak azt tudjuk- igazán meg­ letek, ha nem jár velük indukción
becsülni, amit megértünk.
alapuló megértés és csak gépies
Ebből a szempontból tartom eljárásQkká teszik a tanulást.
Csak nehány gondolatot, eszmét
fontosnak a nvelvtanitást.
kívántam felvetni. Arra akartam rá­
Sorra vehetném igy az elemi mutatni, hogy az elemi iskola tulaj­
iskola összes tárgyait, van mindenütt donképen az életnek tanít s nem a
nvesegetni, tisztogatni való. Sok az középiskolának, de a közoktatás ál­
avult felfogás, helytelen módszer lami rendje a középiskola előiskominden egves tantárgv keretén belül. lájává tette. Pedig ez ilem helyes.
. Rá lehetne mutatni, hogy a tör- ' Csekély azon növendékek száma,
ténetet ma már nem szabad pusztán ; akik az elemi után a középiskolába
okulásnak okáért taniiaui, hanem mennek, e szempontból tehát nem
azzal a célzattal, hogy a növekvő volna okos dolog-a népiskolát re­
ember megértse a művelődés szem- formálni. Véleményem szerint azon­
beszökőbb tényeit és megérezze a ban a jó elemi iskola előkészíti a
kapcsolatot a jelen s letűnt idők, növendéket a középiskolára is; ele­
nemzedékek közt. Nem a királyok gendő a tanítás anyaga, megfelelő a
uralkodásainak az évszámai, hanem formális képzés is. de csak akkor,
a nemzet műveltségében való előre­ ha a népiskolai tanítók hivatásuk
haladás a fontos, tanulságos. Hogy magaslatán állanak és a paedagogiai
az első hittérítők miként tanitó; Iák elmélet értelmében megállapított,
meg népünket az. Írásra, olvasásra s helyes módszert követik. Magánbe­
az ipar egves ágaira, ezerszer fon­ szélgetésekben sokszor hallottam a
tosabb, mint pl. a korona és kard középiskola tanárait panaszkodni az
drámai jelenete vagy Zách Felicián elemi iskolára, hallottam viszont az
esete.
elemi tanitók jóra való kérdését, mit
A természetrajz tanításánál első tegyenek, hogy a középiskola kíván­
kellék, hogy a tárgyakat szemléltetni ságainak eleget tegyenek. Feleletem
kell; a természetből annyit kell az ez: Ott vannak a legújabb népiskolai
iskolába bevinni, amennyit csak Tantervhez csatolt utasítások, legye­
lehet; a természetet az ember érdek­ nek ideálisok, olvassanak benne
körébe, a gyermek érdeklődésének hetenként egy-egy félórácskát, gon­
körébe kell vonni s épen azért fölös­ dolkodjanak rajta s vigyenek keresztül

Megyei Népoktatás
belőle annyit, amennyit idejük, alkal­
muk megengedi s az eredmény nem
marad el. Ezt kívánja a középiskola
jól felfogott érdeke, ezt az élet
szempontja, mert csak az az iskola
a tudomány igazi temploma, amely­
ben a tanitó magát nem mester­
embernek, hanem művésznek vagy
inkább a kultúra felesküdött papjá­
nak érzi és tudja.
Bihari Ferenc.

hírek.

.

35. szám.

35. szám.
színmű október 6-ára. Minké Béla
szép verse az aradi gyászünnepélyre.
Koronázási évfordulóra szánt költe­
mény és alkalmi beszéd. A „Tűzoltó­
nap “-ra valő alkami beszéd és köl­
temény. Végül iskolai felolvasásra
való vers. Megrendelhető: Szentgyórgyi Dénes szerkesztőnél MarosVásárhelyen. Egy kötet (12 füzet.)
ára 7 kor., egy tüzet 60 fill.

Gazdasági rovat.
A műtrágyák hatása és használata.

— Iparostanonc-iskolai igazgató
választás. A turkevei iparostanonc-iskolánál
az eddigi igazgató, Madarász Károly lemon­
dása folytán megüresedett igazgatói állásra
a bizottság egyhangúlag Farkas Imre polg.
isk. igazgatót választotta meg, ki is az állá­
sát már el is foglalta, az iskola államosítása
iránti lépések is megtétettek.

— Mennyi lehet a tanítói
nyugdíj? A napokban feltűnést kel­

tett Sudy K. János kassai igazg.
tanitó nyugdija, mely 5000 koroná­
ban állapit tatolt meg. A máskülön­
ben is érzéketlen nagyközönségnek
egyéb sem kell, csak 'egy ilyen hir
s ennek alapján hamis képei nverhet
anyagi viszonyainkról!

A föld termőképessége nem kiapadha­
tatlan. Ha egy szűz földet törünk fel, annak
termőképessége egyelöbb rendkívül nagy,
de hová-tovább csökken ha nem trágyázzuk
s végtére teljesen is megszűnik. Megszűnik
pedig azért, mert a növények fejlődésük
közben az ott felhalmozódott táplálóanyago­
kat lassanként kivonják a talajból, önmagá­
tól pedig csak olyan csekély mennyiség
termödik ott újonnan, amely a növények
táplálkozása céljából számba sem jöhet. Ha
csak minden 4—5 évben egyszer termelnénk
növényeket szántóföldeinken, mert 4—5 év
alatt magától is képződik a talajban annyi
tápláló anyag, amennyi egy. gyenge termés
megnövesztésére elegendő. Minden évben
azonban csak úgy arathatunk, ha azt a táplálóanyagmennyiséget, amelyet a növények
onnét folytonosan elvonnak, trágyák alakjá­
ban adjuk vissza a talajnak. Kétségtelen,
hogy mennél több trágyát juttatunk a talajba^
annál nagyobb terméseket érünk el.

I
I
|
;
— A „Megyei Népoktatás" naptára j
technikai okok miatt késett szeptemberben;
de már a legfőbb okok elhárittattak s igy
mi sem állja tovább gátját annak, hogy az
olcsó zsebnapló (ára 80 fillér) október első
Az a kérdés most már, hogy minő és
hetében szétküldessék. Tartalmi ismertetésére mennyi trágya kell a talajba, hogy az nagy
még rátérünk.
terméseket adhasson.

— „Iskolai ünnepeink 20 szá­
A ma használatos trágyák közül leg­
mának tartalmából — megemlítjük általánosabban ismert az istállótrágya és ha
a következőket: Karácsonyi vers módunkban volna minden két évben kétszáz
(Juhász Aladártól). Víg monlog vizs­ mázsa istáilótrágyát adni kát. holdanként
gára, nagyobb leány számára. Köl­ talajunknak, úgy képesítve volna az a leg­
temény ezer éves évfordulóra. Isk. nagyobb termésekre is. Azonban az istálló­
trágyában több a nitrogén, — a növények

Megyei Népoktatás

egyik legfontosabb táplálóanyaga — mint
amennyire a növényeknek két évenként való
trágyázás mellett szükségük van s ez a ga­
bonafélék megdőlésére vezetne, ellenben
kevesebb a növények második legfontosabb
táplálóanyaga a foszfor, ami ismét arra vezetne, hogy 2 évenként való istállótrágyázás
mellett sem érhetnők el a legnagyobb szem­
termést, mert hiszen a foszfor éppen a szem­
termés nagyságára bir döntő befolyással.
Méltán kérdhetjük azonban, hogy hol van
Magyarországon az a gazda, aki nem két,
hanem négy évenként is 200 mázsa istálló­
trágyával láthatja el talaját? Ilyen gazda
nemcsak Magyarországon, de még a nyu-'
gáti államokban sincs, mert a felszántott
terület nagyságához viszonyítva a nyugaton
is. de még inkább nálunk nagyon csekély
aránylag az állatállomány. Ha tehát nagy
terméseket akarunk elérni, okvetlenül más
trágyákhoz is kell nyúlnunk, olyanokhoz,
amelyeket ipari utón állítanak elő s amelyek
általában véve műtrágyáknak neveztetnek.
Képesek vagyunk ezekkel a műtrá­
gyákkal az istállótrágya hiányát részben vagy
akár egészben is pótolni s újabb időben
tesszük is ezt nagy mértékben, bár MagyarOrszágon még távolról sem használnak fel
annyi műtrágyái, mint amennyit kellene.
Ellenben külföldön, Németország, Francziaország és Olaszországban rengeteg műtrágyamennyiségeket használnak fel a gazdák s
igy pl. Németországban 1910-ben 400 millió
korona áru műtrágyát használtak el a gazdák,
holott a félolyan nagyságú Magyarország
gazdaközönsége csak 20 millió korona ára
műtrágyát használt fel.
Ezek a számok is tehát bizonyítják
azt, hogy a műtrágyáknak termésfokozó ha­
tása rendkívül nagy, mert nem tehető fel,
hogy a számitó német gazdák olyan rend­
kívül nagy mennyiségű műtrágyát használ-,
nának, ha nem volna azok használata jöve­
delmező. Az itt nálunk Magyarországon is
ezer is ezer számra hivatalosan végrehajtott
mütrágyázási kísérletek is azt bizonyítják,
hogy a műtrágyázás legalább is kétszeres,
de a legtöbbször 4—5-szöfös haszonnal jár.
(Folytatjuk.)

*

7

Pályázati hirdetés.
A dévaványai református egyház
egy elemi népiskolai tanítói állására.
Fizetés az egyháztól 400 korona, az
államtól 600 korona, 250 korona lakbér,
melyben a kertilletmény benne foglal­
tatik. Pályázati kérvények folyó évi
okt. 1-ig adandók be az egyházta­
nácshoz. Az állás azonnal elfoglalandó.
Dévaványa 1911. szept. 18.
Az egyháztanács.

Hivatalos rész.
3008—1911. tfsz.
A Magyar Gazd.szövetség ajánlása.

Öt öv előtt felhívtam a tek. taní­
tói, kar figyelmét és munkásságát a
Magyar Gazdaszövetség sociális és
gazdasági programjának támogatására.
Most újabb közokt. min. körren­
deletét ez altruistikus szervezés fölka­
rolását azzal a kijelentéssel ajánlja
újólag a tanitóságnak, hogy az e téren
is sikeres tevékenységet tanúsító
tanítók, tanítónők és óvónők minden­
kor elismerésemre számíthatnak, mi
célból minden julius hóban jelentés
teendő a tanítóság ezirányu munkás­
sága felől.
Kérem tehát a felkaroló buzgóságot, egyszersmind jelzem,, hogy a
Magyar Gazdaszövetség vezetősége
(Budapest IX. kér. Üllői ut 21. sz.)
bár mely kérdésre . részletes tájékoz­
tatást nyújt a hozzáfordulóknak.
Szolnok, 1911. szept. 16-án.
Eötvös K. Lajos,
kir. tanfelügyelő.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

VARGA SÁNDOR

>

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

L»

Hl. évfolyam.

34. szám

Megyei Népoktatás

8

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

36. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

PÜSPÖKLADÁNY. |
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Szolnok, 1911. szeptember 30.

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól,

s

SÍ

E ®SS5SSS®

E

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s í’jet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyv'lyoniífája, Tűi ve. ■ (Fő-uica j
Számlák,

körlevelek,

cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és Irodában

X nyom1 atványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutaiványszúin i
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Egész évre .... 6 koronái
Fél évre . .... 3 korona, j
Megjelenik minden szombaton.
----------------- ------

Szerkesztik:
Csikós József

Tóth István

Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap^zeHemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Gazdasági szaktanfolyamok.
Vármegyénk kir. tanfelügyelője,
kinek kiváló pedagógiai érzékét és
tudását — mi tanitók jói ismerjük -—
elkészítette jelentését a minisztérium­
hoz a nyári tanitói gazdasági tanfo­
lyamokon szerzett észleletéiről s
tapasztalatai alapján javaslatokat ter­
jeszt a kormány elé.

jó példa ezerszer többet ér minden
jó tanácsnál; és a gazdaság: oktatás
is csak úgy lehet iskolánkban ered­
ményes, ha nemcsak tanácsot, de
kalácsot is ad. Ép ezért javasolja a
: jelentés, hogy a tanitói gazdasági
tanfolyamok két nyárra osztassanak
meg.

Hogy e javaslatok tényleg szük­
séget pótló intézkedést vannak hi­
vatva provokálni, az az alább kivo­
nal ha . közölt javaslatból eléggé ki­
tűnik.

Az első nyáron szerzett elméleti
ismeretek alapján a tanitó igyekezzék
gyakorlati irányban megvalósítani
ludasát, ismereteit's ezen mun álkodásáról időnként jelentést l mié
a löldmivesiskolai igazgatóságnak,,
honnan a szükséges utasításokat is
nyerné.
A következő nyáron pedig már
a tanfolyamon is teljesen gyakorlati
kiképzésben lenne része s ezen gvakorlati tanfolyam elvégzése után
lenne képesítve az iskolai gyakorló­
telep vezetésére s a növendékek gvakorlati gazdasági oktatására.
Tudjuk is, érezzük is mindnyá­
jan, hogy mig egyrészt a 4 hetes
tanfolyam valóban kevés oly nagy
horderejű szakképzettség megszerző-

A gazdasági szaklanlolvamot
hallgató tanítók — a jelen nyári vizs­
gáiul eredménve szerint — r szorgao
.lommal és érdeklődéssel hallgatják
a lan folyamot s a záróvizsgálaton
igazán alapos elméleti készültségről
tesznek bizonyságot, de — igen
gyöngék a gyakorlatban. Pedig a tan­
folyam célja is az volna, meg a gaz­
dasági oktatás természete is inkább |
a praktikus ismeretek megszerzését
és nyújtását követeli tőlünk. Nem
kathedrális bölcseségre, de gvakorlati
tudásra van szükség, mert hisz-en a

2

Megyei Népoktatás

sére, másrészt tényleg alig van al­
kalom a legszükségesebb gyakorlati
ismeretek megszerzésére, mert hisz
az elméleti előadás teljesen betölti
a 4 heti idő minden óráját.
Bár jobb sorsra jutna ez életre­
való javaslat, mint azok, amelyek
eddig is különböző oldalról különböző céllal felmerültek, de mindig
hajótörést szenvedtek a minisztérium
rideg mellőzésén.
Pedig a sok rendezetlen kérdés
mellett ez is sürgős intézkedést kér.
— cf. —

Gazdasági rovat.
A műtrágyák hatása és használata.
Valóban csodálkozni kell tehát, hogy
van még gazda ez országban, aki a műtrá­
gyák használatának hasznosságáról eddig
nincs meggyőződve annyival is inkább, mert
különösen a dunántúli vármegyénkben van­
nak községek, amelyekben az utolsó kisgazda
is csak műtrágyában vet, különösen az őszi
kalászost, s amely községek kisgazdái szemfnel láthatólag, napról-napra vagyonosod­
nak Ha a gazda csak minden 3-^-4 eszten­
dőben adhat fél istállótrágyát, de emellett
minden második évben ad két q szuperfosz­
fátot, akkor olyan terméseket fog elérni,
aminőről eddig fogalma sem volt, s ha
egyszer ezen műtrágyázást megkísérelte, azt
többé sohasem fogja abbahagyni.
Lássuk ezek után, hogy minő műtrágyát
kell a magyarországi gazdáknak használni.
A magyar gazdák ősi szokása, sok
búzát és sok egyéb kalászos növényt ter­
melni. Termeli pedig ezeket a kalászokat
azért, hogy piacra vigye és eladja. Szó­
val tehát ezen magvakat gazdaságából kivi­
szi, ezekből nem készül trágya, s igy azon
tápláló anyagok, amelyek e magvakban fog­
laltatnak, sohasem kerülnek vissza talajába
trágya alakjában. Az a kérdés már most,

36. szám.

melyik az a növényi tápláló anyag, amelyet
e magvakkal gazdaságunkból
kiviszünk,
mert ha ezt tudjuk, bizonyosak vagyunk
arról is, talajunkból az fog legnagyobb
mennyiségben hiányozni.
A kalászosok magvaiban aránylag leg­
nagyobb mennyiségben foszfort fogunk talál­
ni, tehát a foszforsav az a fontos tápláló
anyag amelyet a növények magvai képző­
désük céljából legnagyobb mennyiségben
használnak fel és vonnak ki a talajból. Mi­
után pedig a magyar gazda ősi idők óta
sok magvat termel, tehát sok foszfort von
el a talajtól, kell hogy a mi talajaink fosz­
forsavban legyenek szegények és tényleg az
országszerte folytatott talajvizsgálatokból meg
is állapíttatott, hogy a magyarországi tala­
jok általában nagyon foszforszegények. Ön­
ként következik ebből, hogy nekünk magyar
gazdáknak elsősorban foszfortartalmu mű­
trágyákkal kell talajunkat ellátni, hogy ter­
mésátlagainkat fokozhassuk,
mert nincs
olyan talaj az országban, amely foszforsav­
ban ne lenne szegény és amely foszforsavtartalmu trágyák alkalmazására jóval nagyobb
terméseket ne adna.
Folytatjuk.

HÍR E K;
Felkérjük az igen tisztelt előfizető
kartársakat, hogy lejárt előfizetéseiket
megújítani, hátralékos dijaikat sürgősen
befizetni szíveskedjenek; azon iskolák
pedig, melyek eddig előfizetők nem
voltak az 50 fill. beiratási dijak ter­
hére (az 1908. é. XLIV. t.-c. alapján)
e hivataloz lapot sürgősen megren­
delni szíveskedjenek.
— Eskütétel. Nagy Sándor tiszaroffi
ref. tanitó szept. 24-én tette le Szolnokon a
kir. tanfelügyelő kezébe hivatalos esküjét.

— Tanitóváltozás. A

puszta monostori rkath. iskola újonnan szer­
vezett tanítói állomására Danassy

36. ;szám.Megyei Népoktatás
Erzsébet oki. tanítónőt választotta
meg a rkath. iskolaszék.
— A jászárokszáHási Keresztény
Szociális Egyesület Paál István ottani
róni. kath. tanítót az egyesület szellemi
ügyeinek előmozdítása — s általában a kis­
emberek érdekében soha meg nem szűnő,
önzetlen és fáradhatatlan buzgó ténykedé­
seiért a legutóbbi közgyűlésén egyhangúlag
disz, illetve tiszteletbeli tagjává választotta.
Erről Paáí István tanítót jegyzőkönyvi kivonat
utján és küldöttségileg értesítette.

— Féláru vasúti jegy igazol­
ványok. Az állami és törvényható­

sági tisztviselők, a községi és kör­
jegyzők. a rendezett tanácsú városok
tisztviselői, a nem állami tanszemély­
zet, továbbá az állami és törvény­
hatósági nyugdíjasok féláru jegy val­
lására jogosító arcképes évi igazol­
ványai a jövő 1912. évre, leendő ér­
vényesítés. végett a ni. kir. állam­
vasutak igazgatóságához (Budapest,
Andrássy-ut 73—75. sz.) már be­
küldhetők, legkésőbb azonban dec.
hó 31-ig okvetlenül beküldendők.
Azoknak az igényjogosultaknak, kikn<>k a folyó évben arcképes igazol­
ványok még nem volt, a jövő 1912.
évre azonban ily igazolványt szerezni
kívánnak, az igazolvány kiállítását
ugyancsak a fentjelzett időben kell
kerelmezniök. Különösen fígvelmezteti az igazgatóság az érdekeltek! t.
hogy az igazolványok érvéuvesiléséért és az újak kiállításáért járó 2
korona kezelési illeték m. kir. postabélyegekben (tehát nem okmánybélyegekben) rovandó le. A postabélyegek a beterjesztendő kérvényre
vagv névjegyzékre felragasztandók.
Készpénz vagy okmánybélyeg keze­
lési illeték fejében nem fogadtatik
el. A kérvények és a hivatalok ré­
széről beterjesztendő névjegyzékek

3

az előirt záradékkal és a hivatali
pecséttel látandók el. E híradást azzal
közöljük, hogy a tanítótestületek
minden tagja egybegyüjtvén arcké­
pes igazolványát, egyenként 2—2 K.
értékű postabélyeg csatolásával egy
kérvényen kérje az igazolványok ér­
vényesítését. Legcélszerűbb még okt.
hó folyamán elintéztetni, hogy később
a nagy összetorlódás miatt bekövet­
kezhető nagy késedelem elhárítható
legyen.
— Vass András dévaványai ref. ta­
nitó választás folytán Debreczenbe, a ref.
iskolához távozott. Bár távozása egy értékes
munkaerő elvesztését jelenti, szívből gratu­
lálunk Vass kartársnak ezen előlépéséhez.

Államsegély. A vall, és közokt.

miniszter Váczy Károly tiszaföldvári
ref. tanitó részére 100256)911 sz.
rendelettel III. korp. Balog Hermán
jászberényi izr. tanítónak 96976 911.
sz. rendelettel II. korp. Magyary
Albert szolnoki rkath. tanítónak 92067
sz. rendelettel I. korp. államsegélyt
utalványozott;
a jászdózsai rkath. iskola újon-,
nan szervezett VII—VIII. tanítói
álláshoz elvileg 900—900 koronái
fizetés kiegészítési államsegélyt enge­
délyezett. .
—

Könyvtáradományozás. A

földmivclésügyi m. kir. minisztérium
a jászárokszállási Keresztény Szoci­
ális Egyesületnek Paál István ottani
tanit<) kieszközlése folytén 100 kö­
teles népkönyvtárat és ezen felül
egy könyvállvány költségére 20 K.
készpénzt adományozott.
Szerkesztésért, felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Megyei Népoktatás

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

VARGA SÁNDOR

36. szám.

Egy 13—15 éves> 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

Szolnok, 1911. október 7.

III. évfolyam.

37. szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

aSEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanitótestület hivatalos lapja.

PÜSPÖKLADÁNY.

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Fömunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

vz utolsó akkord.
ingyen!
a legkedvesebb képes gyermeklap.

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Túrk«ve. (Fő-utca)
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,

falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindealéle üzletben és .irodában

ségel nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Hutatványszdni

f

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájábanTrürkeve.

fej ü pillangók repkednek benne . .
s az emberi gyávaság, az emberi
érzés feledi az hiedelmet.
Hiszen nem akarom én egy
emberöltő fáradságos, felelőségteljes
munkájára következő pihenésében
megzavarni. .0, aki tud a lelkekben
olvasni, tudom, megbocsátja nekenij
hogy bár szivemre szorítom keze^
Régen nincsenek enyhítő köny- met e sorok írásakor — egy ja jkiállás
nyeim — azt hittem örökre kiapad­ | mégis felfakad belőle . . . midőn
tak s most mégis omló könnyek örökre távozni látom iskoláinkból
közölt csodálkozva kérdem: miért eddigi .éltető, melegítő napunkat.
is volt szomorú idáig az ősz? Hiszen
Hiszen tudom — majd kél másik
eddig velünk volt, s csak a mostani nap. Mosolygás, üdvözlés közt. Mele­
őszön vonult nyugalomba tanfelügye­ gít az is. Elhiszem.
lőnk, Eötvös Károly Lajos ur, —
Nincs olyan faoriás, melynek
ahogy én egy általa irt gyönyörű gyökerén féreg ne rágódnék ... kérgét
imádság kezdetéről háta mögött titkon bogarak furdalják, s gallyain hernyók
elneveztem: „Mi atyánk."
csuszkáinak. Ami jó atyánknak is
Ónszinü az ég. A nap nem mele­
gít többé -- lelkem is didereg. Szélrohamok rázzák meg a fákat. A mi
virág, ékesség volt még a természet­
ben, földre hullt — .sárba taposva
rothad. így akarja az ősz. Ez a legszomorubb évszak. A tél: halál. Sa
halál se oly szivet tépő, mint a hal­
doklás: az ősz.

Ha valaki nyugalomba vonul:
pihenni akar. S a pihenésre vágyó
körül lábujjhegyen illik járni ... ne
zavarja suttogószó sem . . . Ám azok
számára, kik tovább virrasztanak, tele
van a csillagtalan éjszaka rémekkel...
kuvik huhog ... bársonyszárnyu halál­

voltak ellenségei. Ezek mondhatják,
hogy pótolhatatlan ember nincs. S
ha Eötvös Károly Lajos hárőm vár­
megyében tette is feledhetetlenné
nevét, ha ezekben mint tengernyi
emberszeretetének gyöngyeit szórta
is szét a humánus intézményeket,

/

Megyei Népoktatás

Hirdetések e. lap részére
jutányos árban felvétetnek!

i

VARGA SÁNDOR

t

37^szam.^

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

j

PÜSPÖKLADÁNY. |

*

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.
. . %>

•

Megyei Népoktatás

5

goben nevelkedett gyenge orgámonu, nyápic, ;
tásu leit volna úgy az eredmény, mint a
városi gyermeknek egészségi szempontból. i
reá fordított munka. Persze nem jutott volna
A felsorolt célokat, melynek létalapja í el a kettős párokig, de a párokban való
— amint láthatjuk — úgy a városi, mint a j gyakorlatozás annál sikeresebb lett volná.
falusi és pusztai iskolákban meg van, követ- ;
(Folyt, köv.)
kezetesen végrehajtott mindenoldalú tornázás 1
módszeres tanításával lehet elérni.
Nálunk a Jahn-Eiselen-Spiesz-féle német j
hírek
tornarendszer van elterjedve, természetesen :
helyel-közzel a magyar nemzet fajai sajátos- !
Személyi hírek. Vármegyénk kir.
ságainak megfelelő módosításokkal. Ennek a I
tanfelügyelője
Eötvös Káro’y Lajos f. é. okt.
lornarendszernek következő nemeit különbőz- i
tétjük meg: mozgásos játékok, rendgyakor- I 1-től nyugalomba vonult. Akik ismerték Eöt­
latok, szabid és társas szabid gyakorlat ok I vöst, — s ugyan ki ne ismerte volna nálunk?
tudja mit veszített a megyei népoktatásügy
meg a szergyakorlatok.
a
tanítóság itteni másfél évtizedes munés
Ezen tornanemek tanításnál természe- |
kássága
alatt gyors m fej ödött az oktatásügy.
tesen más és más módon kell eíjárnuk, de :
E
ötté
egyetlen.
po gari iskolánk nem volt,
a követendő általános módszertani elvek ;
most
van
9,
gazdasági
népiskolánk 12, az
mindannyinál ugyanazok; sőt azonosak a j
elemi
iskolák
*záma
megkétszerezadott
s az
többi tantárgynál követendőkkel.
á lami iskolák neki köszönhetik lételüket. A
Általános módszertani elvek:
tanítódnak, s ízok érdekének mindenkor
Mindent, természetes utón, tehát szem- í
törhetlen jóakarója, híve, szereti baratja,
léltetve tanítsunk. Az anyag megválasztásánál : i tápolója volt, jótékonysága, s a jótékonyés feldolgozásnál a növendékek kora, neme
ságnak másokkal is gyakoroltatásában kifogy­
az csztáy átlagos testi és szel! m: fei'rtts
,
hatatlan a leleményességben, m.t .Ou és IcO
szemmeltartása melleit mindig az legyen az i
szegény és árva aidva áld. Csak sajnálattal
• irányadó, hogy könnyűről menjünk a nehézre, 1 értesülünk eltávozásár ál, s kívánjuk, h így
a- már ismén és alaposan begyakorlott d Jgok azt a nagy embersze-rctetet. azt a párat aa
után téijünk át az ismeretlenre. Ez az isme- jó szivet az Isten még sokáig tartsa meg
leJcn p dig az előzők.által úgy legyen elő- , mindnyájunk, s az emberek javára ép erőben,
losziive. hogy ne egészen újnak, hanem az j egészségűén:
előzők szükségszerű folytatásának tűnjön föl. í
Eötvös K. Ltos távozásival az üreseHa ilyen sorr/j mén az egyterű gyakorta- ! d'sb-! jött vezető tanfelügyelői állás b.t Itokát n ár a tőlük kívánható precizitással ; t-'- Lé -a.' ivat d v/c é<2vci Kóródy Fervr.cz
könnyeden, szinte nünd.n szed im immv] । kir. s. i uh
elő: bízta meg a vall és
mellőzésével, úgyszólván autcmatice \ gzkf 1 közök;. iiiin; z:eH
átterhelünk az ossz te.t gyak-Hatokra. I) ■
— jubileum.- ; imbor Lajos dévaványai
csak akkor, mert különben ha a munká' k ref. igazeatu-iamió . ; . 1-én ünnepelte szol­
nem is lesz teljesen meddő, az eredmény a gálat ínak 3) é.c. jbi'eamát Az ismert
r á fordított idővel bizonyára fordított arány­ költő. kariarsnak mi .s szívből gratulálunk,
ba
fog állani. Pl. láttam egy ambico i s s ad,! Isten, hogy csendes lelki boldogsákollega vergődését, ki állásábm — hol az gában még sokáig működjék a kultúra s a
el lejei sohasem foglalkoztak tornatanilással köz javára.
az általános tantervnek megfelelően az
— Államsegély. A vall, és közokt
V. és VI. osztályban szakaszképzést, kettő - miniszter Hajagos Róza.jászladányi, Rohonczy
párokat, set még elíenvonulásokat is igye­ Miklós kuncsorbai, Terjéky Gizella jákóhalmi,
kezett tnnirani. A fokozatos haladás nem Kiss Mária mezőtúri tanítók részére II. korp.
lévén meg, természetesen az egész évi mun­ MohácsyZsigmond tiszaroffi, Szegediné Aszta­
kája: kínlódás; eredménye: 0 volt. Ha a los Ilona karczagi tanitó részére Ili. korp.
felsorolt elveket követik egészen más gunah- államsegélyt utalványozott.

.

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

1

Mutatványszám ingyen!
A ieghathatósabb reklám
ép és ízléses nyomtatvány.
Elökeiő üzletnek csinos nyomtatványa
.egjr.ii s juet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

.

(Fö-utca) ;
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

nyomlatvanyok
árban és csinos kivitelben készülnek.

miatwinyszdm ingyen!
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

i

Megyei Népoktatás

4

37. szám.

zeng többé senkinek . . . Azok nevé­ szempontból szükséges a falusi és pusztai
ben. kik nem remélhetjük, hogy vi­ iskolákban a tornatanitás, sőt amint látni
fogjuk, e tekintetben épp ezen iskolákban a
szont lássunk, zokog most a gitáron legszükségesebb.
a végső akkord : Mi atyánk, sors­
Szögletes, ügyetlen mozdulatok, apám­
üldözöttek barátja, árvák atyja, az tól, öregapámtól látott és elsajátított nehézkes
önzetlen férfiak legönzetlenebbje — — öregbéresére emlékeztető — csoszogó,
hosszú lépéses járás, legtöbbször sunyi, lefelé
Isten veled! Bennünket elhagyott.
Szentimrei Mártha. néző, suta fejtartás jellemzi azokat az egész­

A tornatanitásról általában.
Irta: Tóth József.

Az iskolai tornázásról, illetve a szak­
szerű tornatanitás fontosságáról és szüksé­
gességéről már nagyon sokat Írtak, beszéltek,
ankéteztek. Nem is foglalkozom tehát ezzel
hosszabban, hanem a tornázás kitűzött célja
elérésének módozatairól akarok részletesebben
beszélni.
Mindazért szükségesnek tartom megem­
líteni, hogy nagyon sokan még tanitók is —
felesleges idöpazarlásnak tartják falusi és
pusztai iskolákban a tornázás tanítását, azzal
érvelvén, hogy: az a piros-pozsgás falusi
parasztgyerek amúgy is mozog eleget, hiszen
szülei otthon foglalkoztatják, dolgoztatják s
idejének nagyobb részét szabadlevegőn tölti.
Hát kérem szépen ilyent csak az mond­
hat, ki a paedogogiával teljesen hadilábon
áll. Ha csak egy keveset gondolkozik fölötte
az ember behatóan, rögtön meggyőződik
eme álláspont abszurditásáról. Hisz’ ép az
az egészséges, piros-pozsgás parasztgyerek
— ha ugyan beszélhetünk általánosságban
egészséges, piros-pozsgás falusi gyermekek­
ről, mert a lakásviszonyok, szellőztetéstől való
irtózás, gyenge táplálkozás és a gyermek
zsenge, fejlődésben lévő szervezetének leg­
többször meg nem felelő nehéz munka végez­
tetése egészen más eredményeket szokott
szülni —érzi meg leghamarább az iskolának
a természetes, egészséges testi fejlődést hát­
ráltató speciális határait, ha nem igyekszünk
azt tőlünk telhető módon ellensúlyozni.

De eltekintve az iskolai életmód eset­
leges káros hatásaitól, ami különösen az első
osztályosoknak — már szokatlansága miatt
is — hamar észrevehető, egy egészen más

ségtől duzzadó, piros-pozsgás gyermekeket.
Ezekről pedig le kell szoktatni az iskolában.
És ha tényleg lelkiismereti kérdést csinálunk
belőle — amint kellene is — mi volna erre
alkalmasabb mód a tornázás tanításánál ?
Tekintve annak kitűzött céljait.
Nézzük csak meg, mi is a célja, akkor
jobban meggyőződhetünk állításom helyes­
ségéről.
A növendékek egész szervezete egész­
sége fejlődésének előmozdítása, testi erejének
fokozátos emelése, a különféle természetű
és irányú mozgásokban lehető legtökéletesebb
ügyesség elsajátíttatása ; arányos, szép külső
kölcsönzése. Egyszóval a szervezetnek a ter­
mészetes fejlődéssel összhangzatos erősítése,
edzése, hogy azt ezáltal a különböző külső
és belső bántó hatásokkal szemben ellentá'lóbbá tegye s kerekded, modoros* mozdu­
latokra szoktassa.

4 Amint a felsorolt elérendő Acélokból lát­
hatjuk: a tornázás tulajdonképem nem egyéb,
mint az akarat befolyása alatt álló különféle
fajtájú és irányú mozgások összessége : öntu­
datos mozgás s egyik legfőbb célja — miként
már előbb is említettem — e mozgásokban
lehető legtökéletesebb ügyesség, könnyedség
elsajátítása, tehát a vázolt felszeg, ügyetlen
mozdulatok — melyeképp a falusi és tanyai
iskolákban fordulnak inkább elő — kiirtása,
illetve csiszolása.

Ennélfogva az a tanitó, ki abból a
téves felfogásból kiindulva, hogy a falusi
gyerek dolgozik, tehát mozog eleget, egyál­
talán nem, vagy csak immel-ámmal tanít
tornát, nemcsak rossz utón jár, de egyszersmint
lelkiismeretlen dolgot követ el, mert annak
a falusi gyereknek az utóbb fejtegetett szem­
pontból legalább is olyan mértékben szük­
séges az okszerű tornáztatás, mint a szabad­
természetet képtárakból ismerő fertőzött leve-

IH. évfolyam.

38. szám.

Szolnok, 1911. október 14.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

1HEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona. 4
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
. CSIKÓS JÓZSEF ,
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

A népiskolai oktatás jövője.
A népiskolai oktatás általános
célja: a mindennapi életben szükséges
dolgok megismertetése és ennek föl­
tétele: az értelem fejlesztés. Az az
anyagi és alaki cél.
A cél helyes felismerése, annak
elérésére használt eszközök és módok
megválasztása teszi-k a tanitó mun­
káját.
A mindennapi életben nem hókusz-pókuszokra, hanem valóságokra
van szükségünk. Az ember a terme­
szét világában él. tehát maga! a ter­
mészetet kell megismernie, annak
az emberi célokra való lekötésével
saját és embertársai boldogulását
kell szolgálnia. Mindez elérhető pedig
a természettudományi alapon történő
tanitás állal. A gyermeket a való
életre akaróik előkészíteni, lássuk el
tehát a harchoz oly fegyverekkel;
amelyekkel győzelmét biztosítjuk is.
A tanitás vezérgondolata a ter­
mészetesség legyen. Tehát nem azt
akarjuk, hogy a gyermek a termé­
szetet illető magas tudományokat
már a népiskolában megszerezze,
hanem azt, hogy a szerzett ismeretek
a tei mészettudományokból táplálkoz­

zanak és nem a titokzatosság, való­
színűség, hanem a valóság legyen
az alapjuk.
'
.
Az értelmei és akaratot fejlesz­
teni kell. A gyermeket meg kell taní­
tani gondolkodni, mindenben az okot
kutatni. 11a erre fokozatosan rászok­
tatjuk. csak azt hiszi el. aminek
magyarázatát tudja adni, nem hisz
a vándorló1 fülesfazék és más babonás
mesékben.
Mai tanításunk főhibája, hogy a
gyermek lelki világát már ezen a
fokon egyéni természetétől elülő
' más szférába akarjuk terelni; .'elfo­
gult. önző, hamis világnézetünket már
itt reá akarjuk tukmálni. Már It
I adunk oly dolgokat, amelyeknek
magyarázatát is egyúttal nem adhatjuk, meri — ha az igazságot őszintén
kimondjuk — a magunk józan gonI dől kodásá val is ellentétben vannak.
Szoktassuk a gyermeket határo­
zott önállóságra. Ne várjon mindent
az égi hatalmasságtól. Korunk nyava­
lyája már úgyis, panaszkodunk, nyavaggunk, de a bajok megszüntetését
mindig másoktól, a társadalomtól,
stbitől várjuk.

2

Megyei Népoktatás

Az ember élete ne a szerencse
hajhászásából, hanem állandó és ki­
tartó munkából álljon. Munkánkért
pedig ne várjunk elismerést, mert a
kötelességteljesités nem érdem. A
gyermekbe is azt a tudatot kell beleoltani, hogy kötelességének teljesí­
tését természetesnek vegye. Mind­
ezeket pedig ne erkölcsi frázisok
beadogatásával akarjuk elérni, mert
az erkölcsnek nincsenek szabályai,
hanem belátáson alapuló szoktatással.
A tanítás és nevelés egy moleku­
lát képez. Mi tehát külön-külön egyik­
ről sem beszélhetünk, mert minden
tanításnak föltétlenül nevelő értékű­
nek kell lennie. Tanitás nélkül nincs
nevelés és megfordítva.
A mai erkölcsi nevelés a rossz­
ból. a helytelenből akarja a jót és
helyeset megállapítani. Ilyenformán
aztán a gyermek idejekorán megis­
merkedik- olyan dolgokkal is, ame­
lyeket környezetében nem tapasztalt,
hírből sem hallott. Megismerkedik,
sőt gyakorlatilag is alkalmazza — t.
i. a rosszat.
Másik és nem is kisebb főhibája
tanításunk erkölcsi ágának a követ­
kezetlenség. Mig egyrészről elismerjük
az életre nevelés fontosságát, tehát
a természettudományokon alapuló
kutató tanítást, másrészről az erköl­
csi igazságokat nem hagyjuk vizs­
gálódás tárgyává tenni, hanem a
gondolat szabadságának megkerülé­
sével, a tapasztalati dolgokkal ös<ze
nem egyeztethető kijelentések föltétlen elfogadására kényszerítjük az
egyént.
így aztán nincs mit csodálkoz­
nunk, ha a természetesség elvét nem
valósíthatjuk meg. Szemben áll egy­
mással a való és valótlanság, az

38. szám.

igazság és hazugság. A kettő közöm­
bösíti egymást. Elő áll egy nagy
chaosz, előáll egy nagy semmi, a
jellemképzés pedig múzeumba kerül.
Ne feledjük el, a gyermek is gon­
dolkodik és összehasonlítást tesz.
Ha a tanításban természetességre
kell törekednünk, azaz a valóságot
kell tanítanunk, az ennek kiegészítő
részét képező erkölcsi nevelésnek
is ugyanazon alapon kell történnie.
A jót, a nemesei magáért és nem a
külső szin és szabályok kedvéért
kell cselekedni.
A természettudomány feladata
a természet iránt való szeretet fej­
lesztése. Ha az ezirányu szeretetel
a gyermek lelkében uralkodóvá
tesszük, megvan az a szilárd alap,
amelyre mint kősziklára építhetünk.
A festészet és szobrászat a termé­
szet szereidéből fejlődött és min­
denkor annak szolgálatában áll és
ami legfőbb: érdek nélkül. Ez a
rugója mindennek, a legmagasabb
tudományoknak, művészeteknek, a
kultúrának. Ennek a templomát kell
fölépíteni.
A természettudományokon ala­
puló nevelésoktatás nem az erkölcs
és hazafisúg oltárának lerombolását
célozza, hanem annak megjavítását.
És mégis sokan a természetes neve­
lést a vallással és a még mindig
azzal azonosított erkölccsel szembe
állítják. Ez azonban téves. Mert ha
a természeti neveléssel tisztába va­
gyunk, akkor annak értékét is el
kell ismernünk és a természet szeretetéből kialakuló lelki produktumok
birtokában levő egyén helyes irányú
erkölcsösségét sem vonhatjuk két­
ségbe. Erkölcsöt nem lehet intézményszerüen, hivatalból taremteni;

38. szám.

Megyei Népoktatás

„erényt és igazságot az ember saját
értelméből tanul". Tehát csak akkor
állhatna vele szemben, ha nem az
igazság és erény utján haladna. —
Az erkölcs föltételezi az értelmet, a
természettudományokon alapuló ok­
tatás „pedig a felvilágosodás utján
haladás a tökéletesség felé". Itt talál­
kozik az erkölccsel, erénnyel.

'

3

HÍREK.

—

— Személyi hir. Bogárdy Antal kir.
s. tanfelügyelő szabadságáról visszaérkezvén,
12-én megkezdette hivatali működését.
— Gondnoksági kinevezés. Csics
Gyula főgimn. igazgató elhalálozásával meg­
üresedett gondnoksági . tagságra a főispán
Ficsór József főgimn. tanárt nevezte ki.
Tanitóváltozás. Pál Gyula jászberényi
ref. tanitó Vezsenyre kántortanitövá megvá­
lasztatván, állásáról lemondott. Vas Erzsébet í
Az értelmen alapuló szabadaka­ tanítónő
lemondásával Felsöszentgyörgyön I
rat és erkölcsiség egy család gyer­ Farkas Hona jászberényi kült. tanítónőt vá- i
mekei. Minthogy pedig a természet­ lasztotta meg az iskolaszék. A törökszent­
miklósi polg. leányiskolánál Rőthy Emma
tudományokból szerzett ismeretek helyére Schneinor Hilda választatott meg.
adják az értelmet, az erkölcs is Tóth István pusztakengyeli tanítót a székesfő- í
városi tanács mint helyettes tanítót alkalmazta. ‘ ugyanazon forrásból, innen táplál­
— Államsegély. A vall, és közokt.
kozik.
miniszter 25290. sz. rendelettel a törökszent- ■
miklósi egyes, polg. leányiskolának 800 kor.'
Amikor mi< a valóságok ta­ fentartási segélyt engedélyezett.
ni tásával az értelem fejlesztését
— Eskütétel. S. Tóth Eszter turkevei
gazd.
szaktanitónő f. hó 11-én tette le kir.
munkáljuk, ugyanakkor az erköl­
tanfelügyelő előtt hivatali esküjét.
csöt is nemesítjük, helyes irányba
— Szabadságolás és megbízás. Nagy
tereljük.
Kálmán mezőtúri gazd. ig. szaktanító részére
a miniszter egy évi szabadságot engedélyez-;
Az elmondottakat meggondolva vén, az iskola vezetésével Gáspár János
és összegezve, eredményül kimond­ ugyanottani szaktanítót bízta meg.
— Személyi pótlék engedélyezésével
hatjuk, hogy népiskoláink csak akkor
hosszas és buzgó szolgálataik jutalmazása joldhatják meg nemes feladatukat, képen újabban Erdei Sándor kisújszállási,
csak akkor tehetik az embert em­ Rázsky Mihály kisújszállási, Balogh Dániel
kunhegyesi és Madarász Károly turkevei reL
berré, ha munkájukat természet sze­ tanitók nyertek kitüntetést. Gratulálunk.
reidé halja át. A természettudományi
— Korpótlék, államsegélyezés. A
összhangzatos nevelő tanitás a jövő vallás és közokt. miniszter Magyary Albert
‘ szolnoki rk. (92067 sz.) — Erdei Antal
iskolájának fundemantuma.
tiszaböi fk. (90227 sz.) — Moldován Jelnő
rk. (96972 sz.) I. korp. — Szilágyi
Lévén a felvilágosodás alapján jászapáti
Lajos kunhegyesi ref. (97463 sz.), Hajágos
előálló értelmi tudás és erkölcs-egy L. jászladányi rk. (98; 12 sz.), Bágya Mikjlós
hazának határain belől közös kin­ kuncsorbai közs. (91202 sz.) II. korp. Sze­
gediné Antalos Ilona karcagi ref. (98113 Sz.),
csünk, mindenkire reábizom annak Orosz Pál jászalsószentgyörgyi rk. (96979
eldöntését, hogy mily jellegű iskolák sz.), Terjéki Gizella jákóhalmai rk. (9811
sz.), Mohácsy Zsigmond tiszaroffi közs. (96973
vannak hivatva ezt megteremteni.
sz.), Váczy Károly tiszaföldvári ref. (100256
Nyissunk ajtót iskoláinkban a sz), Tunpfel Ferenc kőteleki rk. (107671 sz.),
Zimmermann J. abádszalóki rk. (98879 sz.)
felvilágosodás szellemének; szaba­ tanitó részére III. korp. államsegélyt enge­
dítsuk fel a lelket bilincseiből! ügy délyezett.

legyen!
Lukács József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

,

38. szám

Megyei Népoktatás

4

VARGA SÁNDOR

Egy 13—15 éves, 2—3 polgisk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

F

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

J
$

PfSPÖELADÁNY. F
Élvállat teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

3v V V V V V

V V V V- V V V v

>í*

a legkedvesebb képes gyermekJap.
frankun-tarsuutf

Iskola, és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

g SSs

EA leghathatósabb reklám
j& szop és !2iés6S nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron’

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Fő-utca.j
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucimkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszásn ík;í ■ííhi
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Megyei Népoktatás

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

VARGA SÁNDOR
szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

£

III. évfolyam.

Egy 13—15 éves, 2—3 polg*
isk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

E

E®

PÜSPÖKLADÁNY.
Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

38. szám.

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

Szolnok, 1911. október 28.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

BEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

.

Mutatványszám ingyen!

Kiadattam.:
y-z

FRANKLIN-TÁRSULÓ
W_ í^-jBra-ufC* 4.

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

M. T. B. R.

a legkedvesebb képes gyermekJap.

40. szám.

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Erokelö üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron'

DARÓCZY

ANTAL

könyvnyomdája, Túrkeve. (Fő-utca.)
SO:.

Számlák,

körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos kivitelben készülnek.

Mutatványszám in^gíniP
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Már hirt adtunk olvasóinknak
azon mozgalomról. mely a magyar
tanitók bankjának megalapítását cé­
lozta. Az aláírásra felhívó ivek már
az egész országban szétküldettek;
mielőtt e kérdésre bővebben vissza­
térnénk, az aláírási tervezetből közöl­
jük a következőket:
A magyarországi összes tanitók
jól felfogott érdekében elhatároztuk,
hogy Budapest székhelyivel „Magyar­
országi Tanitók Bankja Részvénytársaságu-o^ alapítunk.
A részvénytársaság célja: a ma­
gyarországi tanitók anyag* érdekeinek
előmozdítása és a tanitóság huma­
nitárius intézményeinek felvirágozta­
tása mindennemű bank és takarék­
pénztári üzletág segítségével.
A részvénytársaság tartama 50 év. ,
.A társaság alaptőkéje: 1.000.000
korona, amely összeg 10.000 darab,
egyenként 100 korona névértékű
részvényre oszlik.
Az aláírás zárideje 1911. évi
nov. 20. napja. Az alapítók 500.000
korona összegű részvénytőke jegy­
zése esetén is megalapíthatják a rész- |
vénytársaságot.

A részvényaláirók tallóznak az
aláírással egyidejűleg részényenkint
a névérték lO°o-át,azaz 10. koronát,.
1911. december hó 10-ikéig pedig
20 °o-át, azaz 20 koronát lefizetni a
magyar kir. postatakarékpénztárba
„Magyarországi Tanitók Bankja Rész­
vénytársaság alakulóban"1 címen.
A részvények névértékének to­
vábbi 70 0 o-a a részvénvtársaság
megalakulását kővető hónap első nap­
jától számított hét hónap alatt havi
egyenlő részletekben ugyanoda fize­
tendő.
Alapítási költség címen részvé­
nyenként’ 2 korona fizetendő.
Az alapítók fentart ják maguknak
a kereskedelmi törvény 183. §-a
által részükie biztosított azon jogot,
hogy az első igazgatóságot, az első
három esztendőre kinevezhessék.
Budapesten, 1911. évi szeptem­
ber hó 26-an.
xAz alapítók: Moussong Géza
szfőv. szak felügyelő igazg. a M. T.
Orsz. Szöv. elnöke, Benedek Vince
ig. tanitó, Schenk Jakab polg. isk.
igazgató, Simon Lajos polg. isk. tanár,
Simon Károly igazg. tanitó, a ref.
tanítók orsz. egyl. elnöke, Dobó Sán­
dor igazgató-tanító, stb.

Megyei Népoktatás

2

Kartársainknak szives figyel­
mébe ajánljuk az eszmét s szeret­
nénk. ha megyénk tollforgaló tanítói
részletesebben is foglalkoznának vele
lapunk hasábjain.
(K.)

A tornatanitásról általában.
(Folytatás.)

Fegyelmezés.
Tornatanitás alkalmával a fegyelmezés
általánosságban megegyezik a többi tantár­
gyaknál és általában a tanteremben keresz­
tülvitt fegyelmezéssel, csak alkalmazásában —
tekintve az egyes tornanemek elütő sajátsá­
gait — van némi eltérés.
Ugyanis az egyes nemeknél — azok
természete szerint — már nevelési szem­
pontból, de a kitűzött cél eredményének
biztosítása céljából is más és más termé­
szetű fegyelemre, tehát ennek megfelelöleg:
más és más irányú fegyelmezésre van szük­
ség. Egyiknél nagyobb szabadságot kell
engedélyezni, (Pl. mozgásos játékok és az
egyszerűbb szergyakorlatoknál. Ilyenek a
különféle ugrások, futások és zsámolygya­
korlatok) mig másiknál nagyobb rendet, sőt
a szabad és rendgyakorlatoknál absolut
csendet, fesztelen, mindazáltal bizonyos mér­
tékben katonás viselkedést kell megkövetelni.
Egyszóval fegyelmezésünk a gyakorlat
minőségétől függ, de arra mindig ügyeljünk,
hogy a tornaóra kedélyességét — ami ugyan
okszerű tornatanitásnál másképen nem is
lehet — soha el ne veszítse, mert azt mind­
nyájan jól tudjuk, hogy a sok gyakorlati
hasznon kívül a tornázás a lélek felüditését
is szolgálja.

Vezérlés.
Röviden vázoltam az általános mód­
szertani elveket, de ezek mellett, melyek
inkább csak az anyagfelosztás és fokozatos
haladásra vonatkoznak, még szükséges torna­
rendszerünk fajainak tanításánál nélkülözhe­
tetlen módszertani eljárások és bonctani
dolgok ismerete is. Mielőtt azonban ezek
fejtegetésébe kezdenék, szükségesnek tartom
a vezérlésről, mint, olyanról, mely a torna­

40. szám.

tanitásnál nemcsak nélkülözhetlen, de annak
tökéletességétől függ tanításunk egész ered­
ménye, részletesebben megemlékezni.
Nézzük tehát mi is a vezérlés! ?
Röviden úgy határozhatjuk meg: a
gyakorlatok neveinek egy-egy parancsszó
kiséretében megfelelő hanghordozás melletti
kiejtése és a gyakorlatnak ütemezéssel való
vezetése.
Ez igy elmondva igen egyszerűnek
látszik, de ha azt akarjuk, hogy tökéletes
legyen, sok mindenre kell tekintettel lennünk
s különösen alaposan kell ismernünk az
anyagot, az egyes gyakorlatokat s azok pon­
tos elnevezését.
A tökéletes, illetve helyes vezérlésnek
három főkelléke van: szabatosság, hanghor­
dozás és ütemezés.
Szavatos a vezérlésünk, ha világos
(könnyen érthető), rövid. Arra azonban
vigyázzunk, ez a rövidség nehogy a meg­
értés rovására történjék, hanem olyan for­
mán értsük a rövidséget, hogy benne legyen
minden, mit végeztetni akarunk, — sallang
nélkül — úgy, hogy arra se többet, se
kevesebbet, de mást se lehessen csinálni.
Erre nagyon eklatáns példa a következő,
általánosan használt vezérlés: Kar lendítés
magastartásba. Ez rövidnek lehető legrövi­
debb, azonban ép ily mértékben határozat­
lan, mondhatjuk: ront. Nem lehet megtudni
belőle hány kart lendítsünk és milyen utón,
mert hiszen lehet magastartásba lendíteni
oldalt, haránt és melsö középtartáson át.
Ha nem jelöljük meg a módot, egyik igy,
másik úgy fogja csinálni s lesz belőle egy
olyan zűrzavar, ami chaosznak szép lehet,
de az esztétikai érzéket nem egészen elégíti
ki. Ezt helyesen igy vezérelhetjük: Páros
karlendités oldalt (avagy haránt, vagy mellsőközéptartáson át) magastartásba. Másik jó
példa: „Kezeket csipő-re! Itt felesleges a
„kezeket" szó, mert a lábakat úgy sem lehet
a csípőre rakni. Helyesen: Csipő-re ! stb.
Az ilyen és ezekhez hasonló vezérlés,
amellett, hogy örökös rendetlenség kutforrása,
értelmetlensége miatt erősebb szellemi mun­
kát is igényel s igy ahelyett, hogy a kifáradt
agyat és idegrendszert a végzendő mozgá­
sokkal fclüditené, a kettős — testi és szel­
lemi — munkával még jobban kifárasztja.

40. szánt.Megyei Népoktatás
Második kellék a hanghordozás. Erre
különös gond fordítandó, mert a figyelem
lekötésére a vezérszavak élénk kiejtése, kellő
színezése igen nagy hatással van. A növen­
dékek minden gondolatát a végzendőkre
összpontosítja, a siker tehát jobban bizto­
sítva lesz.
A hanghordozásnál, illetve színezésnél
legyünk tekintettel a növendékek nemére is.
Fiulyiál mindig erélyesen, úgyszólván paran­
csoló modorban vezérelnük, mig a lányoknál
— az ő egyéniségüknek, nőies természetük­
nek megfelelően — simábban, lágyabban,
azért természetesen kellő határozottsággal.
Harmadik kelléke az ütemezés. Nagy
figyelmet fordítunk erre is, mert igen gyak­
ran a helytelen ütemezés szüli gyakorlat
közben a kapkodó, rendetlen — sokszor az
elrendelte! homlokegyenest ellenkező moz­
dulatokat. Csak öt-hat növendék tévessze el
a gyakorlatot, épen eleg ahoz, hogy az
egész osztályt zavarba hozza s egy rögtön­
zött chao^zal tönkre tegye egy órai mun­
kánkat.
(Folyt, köv.)

A közigazgatási bizottságoktóber 11-i üléséből.
2961 kb., 2957. kb., 109789. sz. vall,
és közokt. min. rendelettel Elefánthy Mária
jászberényi és Stipula Bertalan jászárokszál­
lási rkath. tanítók részére;
3133. kb., 111000. sz. VKM. rendelettel
Madarász Károly turkevei ref. — 3129. kb.
111063. sz.VKM. rendelettel Erdei Sándor
kisújszállási ref. — 3130. kb., 111064. sz.
VKM. rendelettel Balogh Dániel kunhegyesi
ref. — 3131. kb., 111065 sz. VKM. rende­
lettel Rásky Mihály kisújszállási ref. tanítók
részére hosszas és buzgó szolgálataik érde­
meinek el.ameréséül 200—200 kor. személyi
pótlékot .utalványozott a kormány. (Szívből
gratulálunk kitüntetett kartársainknak. Szerk.)
3103.’ kb. Danassy Juliánná puszta­
monostori rk. tanítónő, — 2820 kb. Jászbe­
rényi ref. és izr. tanítók, — 2831. Cserghő
Lajos szelevény-pusztagyalui tanitó javadalmi
jegyzőkönyvei jóváhagyatnak.
2958. kb., 95212—911. sz. vall, és
közokt. miniszteri rendelettel jóváhagyott szol­
noki áll. gazdasági ism. iskolai építési tervek
foganatosítására Szolnok város tanácsának
kiadatnak.

3

3024. kb. Kisújszállási közs. polg. leány­
iskolái tanítónő választásra elnökül Gaál
Kálmán polgármester kiküldetik.
2907. kb. Törökszentmiklósi rkat. isko­
laszéknek Wieland János tanítója részére és
2998. kb. kenderes! rk. iskolaszéknek
Szencel Kálmánná tanitónője részére III. korp.
áll. segély iránti kérése pártolólag terjesz­
tetik fel.
3109. kb. Tiszakürti ref. iskolaszék
kérése Benyhe Imre tanitó részére I. kor­
pótlék engedélyezése iránt pártolólag föl­
terjesztették.
3149. Törökszentmiklósi ref. egyház­
község a szülői tandijszerü iskolaadójának
államsegélylyel megváltás iránti kérése pár­
tolólag terjesztetett fel.
3100. kb. Autalicz Emma mezőtúri
lakos panaszkérvénye ügyében a mezőtúri
ref. egyház, mint iskola fentartó ellen, az
ingyenes népoktatási törvény megsértése
miatt — Vallás és közokt. miniszterhez
jelentés.
Riporter.

HI RE K.
Eötvös K. Lajos ünneplése.

A nyugalomba vonult szeretett ve­
zért óhajtják szeretetükkel még egy­
szer körülvenni az ő katonái, a
megyei tanítók. Nem nagyhangú
párthosszal teledjkciózott ünnepély,
hanem nézetünkből fakadó igazi
ünnep búcsú ünnep lesz ez. A köz­
ponti vezetőség nov. 15-re tűzte ki
a disz közgyűlés napját, melvre a
meghívók rövidesen szét lógnak
küldetni. Olt leszünk mindnyájan,
s legyünk is ott!
— Turkevei tanítók mulatsága.
Nagysikerű tanitómulatságot rendeztek a
turkevei tanítók e hó 21-én helyi tanitósegélyegyletük javára. Az estély programmját a túri tanítók zenekara nyitotta meg
szabatos előadásu Lehár keringőjével s még
két pontot töltött ki, magyar nótáival s
hegedü-kvarteltjével szórakoztatva a nagy­
számú s előkelő hallgatóságot. Széky Péter
ref. igazg. tanitó a segélyegylet alapítását s
fennállásának 18 éves történetét ismertette,
krónikás! hűséggel mutatván rá arra a mun­
kára, melyet a segélyegylet felvirágoztatása
érdekében végeztek az elődök, köztük az
indítványozó Sütő József, most már nyug.

Megyei Népoktatás
tanitó. Majd három szép magyar nótát adott
elő pontos színezéssel-a paedagógusok ének­
kara. Kiss Ilonka ügyes monológ előadónak
oizonyult, mig az „Izidor" c. egy felvonásos
színdarab nagyszerű előadásáért a dicséret
Kun Aladár polg. isk. tanárt, Kuliffay Erzsiké
tanítónőt és Orbán Sámuel s Deák Ferenc
tanítókat illeti. Éjfélkor szórakoztató tom­
bolajáték következett, amelynek értékes kézi­
munka tárgyait a ref. tanítónk készítették.
A mulatságról — mely körülbelül 550 korona
bevételt hozott a segélyegyletnek — min­
denki a legkellemesebb emlékekkel távozott
a hajnali órákban.
Személyi hir. J.-N.-K.-Szolnok vár­
megye kir. tanfelügyelőjévé Rédhey János
udvarhely vármegyei kir. tanfelügyelő nevez­
tetett ki. Az uj tanfelügyelő november l-én
foglalja el állomását és veszi át hivatala
vezetését. — Isten hozta hozzánk !
— Kóródy Ferencz kir. s tanfelügyelő,
a hivatal eddigi vezetője Pozsonyba helyez­
tetvén át, helyébe Votishy Géza dr. pozsonyi
kir. s. tanfelügyelő nyert áthelyezést. Sajnálattal
vesszük Kóródy távozása hírét. Rövid itt
működése alatt megt anultuk tisztelni, mint
pedáns hivatal vezetőt, aki amellett mindig
egyenes, igazságos hivatal-társ és elöljáró volt.
Pozsonyban történt áthelyezéséhez, mely
Szolnok után csak előléptetés — mégis
őszintén gratulálunk!
Vármegyei tanitótestületi közgyűlés
azon kényszerű oknál fogva, mert a kormány
által utalványozott gyűlési napidij és fuvar­
díj átalány semmiképpen sem fedezhetné a
szükségletet, a központi választmány határo­
zata folytán elhalasztatott addig, mig a mi­
nisztérium a most tett félterjesztésre a szük­
séges fedezetet kiutalványozza.
Eskütétel. Losonczy Ilona és Komlóssy Margit törökszentmiklósi ref. tanítónők
15-én, Vágó Károly csépai rkath. tanitó pedig
17-én tették le a hivatali esküt Szolnokon a
kir. tanfelügyelő előtt.
Szabadságolás. Nagy Albert szolnoki
áll. tanitó súlyosabb természetű betegsége
miatt egyelőre 2 hónapi szabadságra távo­
zott. Helyettesítését Varga Emma oki. taní­
tónő látja el.
A Jásznagykunszolnok megyei Ta­
nítók Zsebkönyvére előfizethetni Daróczy
Antal könyv kereskedőnél, lapunk kiadójánál
80 fillérért. —

IRODALOM.
Tanfelügyelőnk távozásakor.
A hir valóra vált; távozol közülünk,
Akikkel dolgoztál, — búcsúzol már tőlünk,
Kik Téged szerettünk.

40. szám.

Tizennégy éve már, hogy velünk éreztél,
Tizennégy *éve már, hogy minket szerettél,
Felügyelőnk lettél!

40. szám.

Megyei Népoktatás

Hivatalos rész.
3514—911. sz. X/23.

Mélységes fájdalom tolul a lelkűnkbe,
Most, hogy búcsúznunk kell, könny gyűl a
[szeműnkbe
Kik Téged ismertünk.

A tanítóságnak igaz atyja voltál,
Ha hozzád fordultunk, Te megvigasztaltál,
Mert szerettél minket.

Egész váratlanul jött a távozásod,
Megdöbbenve olvastam a Te bucsuzásod:
A hir valóra vált.
Egész ember voltál, megértettél minket,
Nemcsak kormányoztál, szerettél bennünket
Igaz atyánk voltál!

Lankadtlan buzgalom, munka volt mindened,
A szív kormányozott, bár az ész vezetett,
S az ember szeretet.
Tanítóidnak s az iskoláknak éltél,
Dolgoztál, munkáltál, újakat szereztél.
Sok a Te érdemed !

Megyénknek lesz újabb tanfelügyelője
De, vájj’ lesz-e annak olyan arany szive
Amilyen Neked volt.

Megért-e, majd minket, ahogy Te értettél ?
Szeret-e majd minket, ahogy Te szerettél ?
Ez a jövő titka!
Megérdemled már az igazi nyugalmat,
Emberektől ne várj e földön jutalmat.
Ritkán nyerjük azt meg.

Legnagyobb jutalmad az igaz szeretet,
Szivében őrzi meg a Te emlékedet
A sok népszerető.

Szivünkből kívánunk igaz boldogságot!
Őrizd emlékedben a tanítóságot
Kik sohsem felednek.

A Te jó szellemed maradjon közöttünk.
Erősítsen minket, ha néha csüggedünk
Maradj mindig velünk.
Megyénk tanítói nevében búcsúzom :
Soknak visszhangot kelt lelkében szózatom
• Az Isten áldjon meg!

—r—t

Valamennyi állami elemi népiskola

tekintetes Gondnokságának.
Az állami elemi népoktatás igazgatá­
sának szabályozása tárgyában kelt 128000/910.
sz. vallás és közoktatásügyi miniszteri kör­
rendelet II. részének 4. pontja az állami
elemi iskolák helyi költségvetéseinek felül­
vizsgálását és megállapítását az 1911—12.
tanévtől kezdődőleg a kir. tanfelügyelők hatás­
körébe utalta.
A költségvetési ügyek ezen uj kezelési
módját szabályozó 127142—911. sz. vall, és
közokt. miniszteri körrendelet folyó évi októ­
ber 16-iki kelettel kiadatván, annak az iskolai
Gondnokságokat illető részét tudomásvétel s
a költségvetések összeállításánál és okmányo­
lásánál való szoros alkalmazkodás. céljából —
szószerinti szövegben, az alábbiakban ezen­
nel közzéteszem.
Az iskola helyi költségvetésébe csakis
az iskola folyó tanévben várható rendes bevé­
tele és kiadása, állandó jellegű tétel vehető
• fel, s ennélfogva sem az előző tanévben
esetleg mutatkozott pénzmaradvány (mely
különben is a tanév lejártával az illetékes
m. kir. állampénztárba beszállítandó) vagy
tulkiadás, sem pedig az iskola még be nem
folyt követelése (cselekvő hátralék) vagy
kifizetetlen tartozások (szenvedő hátralék) elő
nem irányozható. Ezek mint az előző tanévi
kezelés valóságos eredményei, sohasem az
iskolai költségvetés, hanem mindig csak az
iskolai számadás rendjén nyerhetnek kiegyen­
lítést.
Úgy a fedezeti, mint a szükségleti téte­
lek megállapításánál alapul veendő az iskola
tényleges bevételeit és kiadásait feltüntető
előző tanév számadása, az 1910—11. tanévre
további intézkedésig miníszterileg megállapí­
tott költségvetése és az iskola szervezési
rendelete, illetve a vkminiszter által elfogadott
jogerős képviselőtestületi határozat, szerződés.
Amennyiben a miníszterileg megálla­
pított 1910—11. tanévi költségvetés valamely
tétele nagyobb, mint amennyit az iskola e
címen igényel, úgy az leszállítandó. Az iskola

5.

szervezése alkalmával valamely helyi érde­
keltség által megajánlott hozzájárulás bevé­
telként előirányzandö, a szükségleti részben
pedig oly szükséglet fel nem vehető, amelyről
a község, hitközség, vagy más gondoskodni
tartozik. Főleg a folyó tanévben megnyílt álL
el. népiskoláknál, melyeknek előző költség­
vetésük nincs, a megajánlott helyi hozzájá­
rulások fölveendők. Okmáhyolandó, illetve
kellően indokolandó minden egyes bevételi,
vagy kiadási tétel, mely az előző tanévre
megállapított költségvetés ugyanazon tételével
szemben változást mutat.

Ezeken kívül az egyes tételek megálla­
pításánál figyelemmel a 140933 — 1909. szám
alatt kibocsátott uj költségvetési nyomtatvány
rovataira, még a következők irányadók:
I.
A fedezet.
1. tételénél.
A beiratási (felvételi) díjnál feltünte­
tendő az összes, a díj alól felmentett és a
dijat fizető tanulók száma. Ennek igazolására
csatolandó a felvételi dijmentességi jegyzék.
(L. G. U. 109. §. I.)

2. tételénél.
Az 5 %-os iskolai pótadó csak az
esetben irányozható elő, ha azt a község
az iskola szervezése alkalmával, vagy pótlólag
megajánlotta. Ez esetben e cimen az az
összeg állapítandó meg, amit a község az.
1868 : XXXVIII. t. c. 35. és 36. §-ai alapján
községi iskola céljaira kivethet. Az állami
egyenes adók összege, mely után az 5 %-os
iskolai pótadó kivethető, az illetékes m. kir.
adóhivatal (állampénztár) által hitelesített ki­
mutatással igazolandó.
Ha a község ezen pótadó helyett hatá­
rozott évi váltság összeget ajánlott meg,
vagy ez veendő fel.
3. télelénél.
A község, hitközség, vagy más helyi
érdekeltség által készpénzben fizetendő évi
hozzájárulás összege címén csak az az összeg
irányozandó elő, amelyet az érdekeltség nem
a m. kir. adóhivatalba, hanem közvetlenül
az iskola pénztárába köteles befizetni és
pedig tekintet nélkül arra, vájjon az egész­
ben, vagy részben bizonyos időre az iskola
épület létesítésére, vagy helyreállítására fel-

40- szám.Megyei Népoktatás

6

Megyei Népoktatás

vett kölcsön törlesztésére visszaengedtetett-e,
vagy sem ?
4. tételénél.
A természetbeni hozzájárulás pénzérté­
kére nézve röviden és határozottan megjelö­
lendő, hogy azt kiadja, miből áll, mennyi
annak mennyisége és végül pénzértéke.
5. tételénél.
Az ingatlanok és haszonvételek jöve­
delmére nézve megjelölendő az illető ingatlan
nagysága és jellege, vagy a haszonvétel
cime. A jövedelem igazolására pedig a vo­
natkozó bérszerződés, illetve okmány hiteles
másolatával igazolandó.
6. tételénél.
Az orsz. tanitói nyugdíjintézetet megil­
lető, évenkénti 24 koronás iskolafentartói dij
a bevételben csak az esetben állapítandó
meg, ha és ahány állás után azt a község,
hitközség, vagy más érdekeltség magára
vállalta.
r
7. tételénél.
Az esetleges alapoknak és alapitányoknak csak az illető tanévre eső jövedelme
állapítható meg. Az alapok és alapítványok
átlaga és évi jövedelme a vonatkozó okmá­
nyok másolatával igazolandó.
8. tételénél.
Az esetleges iskolai mulasztások utáni
büntetéspénzek a gondnokságnak a múltban
szerzett tapasztalatai alapján tett javaslatához
képest átalányösszegben áliapitandók meg.
9. tételénél.
A vegyes és véletlen jövedelmek címén
csak azon adományok, vagy hagyományok
veendők fel, amelyekről a gondnokságnak a
költségvetés szerkesztése alkalmával már tudo­
mása van.
Azon bevételek, amelyek az 1—8 sor­
számok cime alá nem foglalhatók, mint pl.
a természetbeni lakást élvező tanítok által
az iskola tüzelőanyagának részbeni felhasz­
nálásáért fizetendő évi váltságösszeg stb. a
fedezeti oldalon üresen hagyott rovatokba
veendők fel.
II.
Szükséglet.
1. tételénél.
Ha a fedezet 2, 3. és 5. sorszáma
alatt felvett valamely tétel az iskolai épület
létesítésére vagy helyreállítására felvett köl­

i
í
|
j
!

i
i

7

40. szám.

csön törlesztésére visszaengedtetett, úgy a
kölcsön összegnek és törlesztési időtartamá­
nak feltüntetése mellett előirányzandó a
folyó tanévben esedékes törlesztési részlet(Esetleg részletek.:)
2. tételénél.
A hitoktatási dijak a mindennapi ta­
nulók (az ismétlő tankötelesek mellőzésével)
és a tisztán hitoktatásra szorított heti órák
száma után felekezetenkint külön-külön ália­
pitandók meg olykép, hogy faluhelyen heti
1 óra után évi 30 korona, városokban, vagy
ha a hitoktató nem helyben lakik, heti 1 óra
után évi 40 korona veendő számításba.
A heti órák számát a népiskolai tanterv
tanosztályonként heti 2 órában állapítja meg,
ha azonban az egyes tanosztályokba járó
ugyanazon vallásu tanulók száma a 40-et
el nem éri, azok osztály-összevonással tanitandók, úgy hogy egy-egy órán legalább 40
tanuló nyerjen hitoktatást. A hitoktatásra
fordítandó tanárok száma ehhez képest, te­
kintet nélkül a tanosztályok számára ily
40-es csoportokban megfelelően heti 3 órábán állapítandó meg.
Ha az összes tanosztályokban az ugyanazon vallási növendékek száma a 10-et sem
éri el, az illető hitfelekezet hitoktatója részére
dij nem engedélyezhető.
Ott, ahol az általam megállapított előző
évi költségvetés szerint valamely felekezet
hitoktatója a most jelzettektől eltéröleg magasabb dijat már élvezi, ez a magasabb
tiszteletdij veendő fel. Ezt a magasabb dijat
azonban a hitoktató személyében personam
kapja s mihelyt a hitoktató személyében
változás áll be, az uj hitoktató csak a fen­
tiekben megállapított szabályszerű díjban
részesíthető.
3. tételnél.
Az állami elemi népiskoláknál rend­
szeresített szolgai állások nincsenek s igy a
költségvetésben csupán a tanhelyiségek napi
tisztogatására, téli időszakbani fűtésére és
általában az egyéb kissebb és egésznapi ott
tartózkodást nem igénylő szolgai teendők
ellátásáért fizetendő napi, vagy havi bérek
állapíthatók meg.
E címen:
1.
Tanterem után 80 korona.
2.
Tanterem után 150 korona.

3. Tanterem után 210 korona és min­ csak annak szállítására s felvágatására szük­
den további tanterem után még 50 koronával séges költségek, ha pedig a szállítás is ter­
több irányozható elő.
mészetben biztosíttatott volna, úgy csak a
Megjegyzem, hogy a több épületben felvágatási költségek irányzandók elő.
elhelyezett iskoláknál a szolgatartási, helye­
Amennyiben az iskola fűtése a m. kir.
sebben napi tisztogatási átalány a fentebb
államkincstárt terheli, a helyi viszonyok
említett kulcs szerint minden épületre külön
ismerete és a gondnokság kérelme alapján
külön állapítandó meg.
gondosan mérlegelve a múlt tanévre meg­
4. tételnél.
állapított s valóban igényelt szükségletet, oly
Az orsz. tanitói nyugdijintézeti iskola­
összeg irányzandó elő, amely a tanhelyiségek
fentartói dijakra az 1907. évi 145182 sz. alatt
kellő hőmérsékletének biztosítására elegendő,
kiadott körrendeletem értelmében mindenkor
de a m. kir. államkincstárt indokolatlanul
a rendszeresített összes tanitói, tanitónöi '
meg nem terheli. A megállapított összeg
állások száma után fejenkint évi 24 korona?
azonban nem lehet magasabb, mint amelyet
veendő fel a költségvetésbe.
a következő számítás eredményez.
5. tételénél.
A fütendő tanhelyiség m.3-es légürtarA tanitói és ifjúsági könyvtárak és szak­
lapok céljaira a beirási dijak szolgálnak, talma megszorozva a Jász-Nagykun-Szolnokmelyek az iskola rendes költségvetésében megye tankerületére megállapított tényezővel,
csak átfutó tételek, s igy a szükségleti olda­ megadja az egész tanévre szükséges famenylon ugyanaz az összeg veendő fel, mely a nyiséget m.3-ben. Ezen famennyiségnek egy
fedezeti olda.1 1 sorszáma alatt előirányoztatott. m.3 fapiaci árával való megszorzása pedig
az előirányzandó összeget eredményezi. Ha a
6. tételénél.
A tantermekben, irodai" és tanácskozási piaci árban a famennyiség szállítása s felaprózása számba nem vétetett, e címen a hely­
szobákban szükséges írószerekre:
hatóságilag igazolt költség hozzászámítható.
1.
tanitós iskolánál 10,
2.
tanitós iskolánál 20
A fűtési költségeknek a fentiek értel­
3.
és több tanitós iskolánálpedigazmében való megállapítás céljából csatolandó
igazgató-tanitó után 20, a többitanitók után
a fütendő helyiségek légürtartalmát feltün­
fejenkint 10 korona állapítandó meg.
tető kimutatás, valamint a fapiaci árát, szál­
Ennek terhére nemcsak az igazgató- lítási és felvágatási költségeket igazoló hely­
tanitó s tanitók által igényelt papír, tinta, hatósági bizonyitvány (L. 103440—1908.,
toll stb., hanem az egyes tantermekben szük­ 32852—1910. sz. körrendeleteket.)
séges kréta, szivacs is beszerzendő.
8. tételénél.
A jelzett összegek csak az iskolai átalány­
Az iskola havonkinti belső tisztogatá­
összeg megállapítására irányadók, de nem sára és súrolására tantermenként 20 korona;
tekinthetők az egyes tanerőket megillető álta- j egyes indokolt esetekben pedig az egyéb
lányoknak. Az említett szükségleteket az is­ kisebb helyiségek, mint igazgatói, tanitói,
kolai gondnok, vagy igazgató-tanitó szerzi tanácskozási, könyvtári és szertári szoba
.be és a szükséghez képest természetben adja után egyenként évi 10 korona állapítandó
át az egyes tanítónak.
meg.
7. tételénél.
9. tételénél.
A tanhelyiségek fűtésére csak az eset­
Kissebb
helyreállításokra,
mely összeg
ben vehető fel szükségleti tétel, ha a község,
ajtók,
ablakok,
kályhák,
bútorzat
és egyéb
vagy esetleg más helyi érdekeltség által el­
vállalt fűtési kötelezettség a fedezet 4. sor­ felszerelési tárgyak, stb. kisebbszerü javitászáma alatt pénzértekben előirányoztatott. Ez saira> ablak beüvegezésére stb. szolgál, tan­
utóbbi esetben ugyanazon összeg irányo­ termenként évi 10 korona számítandó:
10. tételénél.
zandó elő, mint a fedezet 4. sorszáma alatt.
Kéményseprési díjra és az ürszék évi,
Ha a helyi érdekeltség csak a tüzelő­
anyag kiszolgáltatását ajánlotta meg, úgy illetve szükségszerinti kihordatására és tisz-

J
8

Megyei Népoktatás

titására szükséges költség csak a községi
elöljáróság által kiállított költség-bizonylat
alapján állapítható meg az esetre, ha azt a
község, vagy más érdekeltség magára nem
vállalta. Az illemhelyek rendes tisztítási és
fertötlenitési költségei a belső tisztogatásokra
felvett összegből fizetendők.
11. tételénél.
Adókra, ártéziviz szabályzásra csak a
m. kir. kincstár tulajdonát képező ingatlanok
után és csak az esetben állapítható meg a
szükséges költség, ha a kérdéses ingatlan
részben, vagy egészben nem tisztán iskolai
célt szolgál, hanem jövedelmezöleg hasznosittatik és ezen költségekkel szemben meg­
felelő bevétel is vétetett fel az iskolai költ­
ségvetésébe.
Ha az ingatlant a tanitó haszonélvezi,
a reá adók és egyéb közköltségek is a
haszonélvező tanítót terheli. Ezen tétel meg­
állapításánál alapul veendő az adókönyv és
községi bizonylat.
12: tételénél.
A vegyes szükségletekre, melyből a
rendtartási nyomtatványok szerzendők be, a
könyvkötési költségek fedezendők, stb. —
tantermenként 10 korona engedélyezendő.
13. tételénél.
Szegény tanulók segélyezésére . és tankönyveire csak az esetben állapítható meg
megfelelő összeg, ha az iskola ily irányú
alapítvány, ajándék, hagyomány, birtokában
van és az a fedezet oldal 7. b) és 8. sprszámai alatt bevételkép is felvétetett. Az iskólái mulasztások utáni bírságpénzek összege
ily célra felhasználhatók.
14. tételénél.
Az egyéb címekre fentartott rovatokba
csak oly elkerülhetetlen kiadások irányoz­
hatok elő, amelyek az eddig felsorolt szük­
ségleti tételek egyike alá sem vonhatók.
Ilyenek lehetnek pl. vízben szegény vidéken
vizhordási dij; nagyobb és tanyai külterületi
iskoláknál az igazgató-tanitó iskolalátogatási
fuvarátalánya, mely címen fejenként és isko­
lánként évi 20 korona vehető fék Minden
itt megállapított kiadás azonban a vonatkozó
községi előljárósági bizonylat, avagy egyéb
okmánnyal igazolandó.
A fűtési szükségletek kiszámítására vonaikozólag megjegyzem, ha Jász-Nagykun-

40. szám.

Szolnok vármegye területére a 127142 911.
sz. körrendelettel megállapított „tényező*
0*0566, melylyel ha a fütendő helyiségek
m'-es légűrtartalmát megszorozzuk, a szük­
séges famennyiséget tudjuk meg m:,-ben.
Kérem ezek után a vármegye területén
lévő összes állami elemi népiskolák tekintetes
Gondnokságát, úgy is mint az állami ovodák
felügyelöbizottságát, hogy a szóbanlévő inté­
zetek költségvetési munkálatait — a fentiek
szoros szem előtt tartásával az igazgató,
illetve a vezető tanitó urak közrevonása mel­
lett — sürgősen ellátni, s a minden tételében
szabályszerűen okmányolt 1911 — 12. tanévi
költségvetést hivatalomhoz — külön ivre
fektetett indokolás kíséretében — amely indo­
kolásnak a költségvetés minden egyes téte­
lére ki kell terjednie — legkésőbb f. évi
november 10-ig beterjeszteni szíveskedjék.
Ha valamely iskolának vagy óvodának
az 1910—11. tanévre miniszterileg megálla­
pított költségvetése még nincs: akkor előbb
ezt a hátralékos költségvetést kell — a fen­
tiekhez alkalmazkodva —. összeállítani és
beterjeszteni a folyó tanévivel egyszerre.
I
Kelt Szolnokon, 1911. okt. hó 22-én.
, A hivatal ideig], vezetője:

Koródy Ferencz

,
kir. s. tanfelügyelő.
|
j
'
Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
i
I isk. vagy középiskolát végzett fiú
i nyomdásztanulónak fizetéssel fel­

vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

Iskola és magánla! ások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
H ORVÁTH ENDRE
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Nyomatott a kiadó Daróczy AntaTkönyvnyomdájában. Turkeve.

41. szám.

Szolnok, 1911. október 28. -

III. évfolyam.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanitótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.

Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Tóth István

Csikós József

Fömunkatárs:
Magyary Gyula

:
,

Előfizetések s a lap szellemi részét
i«ető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Lélektani törvények és a didaktika.
Irta: TOROK ERNŐ.

Napjainkban még nem jutott a nem pedagógus, noha pedagógiai
tudományos világ teljes és egyhangú ; gondolatait a neveléstörténet felmegállapodásra abban az úgyszól­ jegyzi. Az ő „Nóvum Orgánuma"
ván egv százada vitatott kérdésben: filozófiai munka, amelyben pedaönálló tudománynak tekintessék e a ‘•oHai gondolatok csak elszórtan
pedagógia vagy sem. Kétségtelen találhatók. Ilyenformán van a pedai
azonban, hogy az elismertetés mér­ gogia az összes filozófusukkal a
lege kezd már a .pedagógia javára XIX. századig. Rousseau- „Emil"-je
billenni. A pedagógiai elméletnek alig fogható fel másként, mint filoL
eme nagy kérdésével kapcsolatban : zófiai regény gyanánt.
vannak lóbbé-kevésbbé a fontosabb
Nem tagadható azonban, hogy
pedagógiai részlet kérdések mind, de ha valóságos rendszeres padagógiárpl
cgvik sem inkább, mint az, amely- olv sok századon keresztül nem is
* Jról ma szólni bátorkodom : a lélek­ szólhatunk — mégis sok értékes
tannak a didaktikával való kap-\ pedagógiai gondolatot szült a tilozóli i.
Olv gondolatokat, amelyek a gyakor­
csolata.
A XIX századig a pedagógia latban beváltak.

elmélete nem egyéb egyrészt merő
filozófiánál, másrészt gyakorlati ta­
nácsoknál vagy a gyakorlatba átviendő eszméknél. Nincs önállósága
a pedagógiának, mert hiszen a
filozófia karján jelenik meg mindénütt, mint a theologia, ethika vagy
éppen a szorosan vett íilozótia
valamely részletkérdése. így pl. a
század nagy angol filozófusa Bacon

i

i
:
:
|

Mig a filozófia — szülte peda­
gógiai gondolatokat a gondolkodás
törvényei szentesítették, addig a másik
forrás gyümölcseit: a gyakorlati út­
mutatásokat inkább hirdetőiknek ta­
nítói ügyessége, mint tanácsaiknak
önálló pedagógiai értéke szentesí­
tette. De igy is nagy reformokát
lát a tanitás. Oly elmék, mint Koménius vagy Pestalozzi pedagógiai ügyes-

2

Megyei Népoktatás

41. szám.

cégükkel és ihletségűkkel nem egy tehát nem is hozhatták összefüggésbe
abszolut értékű pedagógiai gondola­ a didaktikával.. .
tot adtak a még csak ma tudománnyá
Herbart filozófus létére el tudott
fejlődő pedagógiának.
merülni az akkor még ugyancsak
A pedagógiai gondolatokkal fog­ lenézett pedagógia főkérdésének, a
lalkozó filozófusok tudományuk ter­ „hogyan tanítsunk?" kérdésének
mészeténél fogva inkább a pedagó­ lélektani boncolásába. A 'problémát
giai általános kérdéssel, ugyan sok- j megfejtette és noha egy évszázad
szór olyasmivel foglalkoznak, amit ; múlt el már fellépése óta, az ő be­
ma kulturpedagógiának nevezünk, avatkozása a pedagógiába nem vesz­
mig a gyakorlati pedagógusok hasonló tett érdeméből. Ö a tudományos
gondolatkörön kívül nagyon sokszor pedagógia megalapítója, ő az első
tárgyalják a lanitástan kérdéseit, tehát aki törvényszerűségeket állapit meg
didaktikai kérdéseket és módszertani abban, főként a didaktikában, vagvis
problémákat.
a tanítás általános elveiben.
A didaktika és a methodika el- •
Herbart ezzel oly becses mun­
veit a XIX. századig a nagy peda­ kál végzett, amit az elmúlt század
gógusok ügyessége és ihlettsége szen­ alatt nagyrészt csak az elméleti
tesitelte. Szó sem lehetett arról, hogy pedagógusok értékellek, de hinnünk
bármelyik didaktikai vagv inethodi- kell, hogy értékelni fogják a gya­
kai mozzanat természetes okát bizo­ korlat emberi is — a jövőben.
nyítani tudták volna, elég volt és
Ezzel a remélhetőleg nem alap­
döntő annyit mondani: ez Pestalozzi
tanítása, az Koméniuszé. Az ő ügyes­ talan proficióval az emberiség egy
ségük volt a minta és nem valamely oly életjelenségét érintjük, ami min­
általános és megdönthetetlen érvé­ den nevelő lelkét szomorúsággal
nyű, mindenütt és mindenkor alkal­ tölti el. Mert szomorú valóság az,
mazható pedagógiai törvény. Éppen hogy a tanítás és nevelés az embe­
ilyennek, vagy ilyen törvén veknek a riség életében nem foglalja cl azt a
hiánya tette lehetetlenné/hogy a helyet, amely ől természetszerűleg
pedagógia tudomány legyen és a megilleti. Az egész emberré levés
tanítás több legyen egyszerű ügyes­ mint gondolat r-sürün szerepel az
emberek beszédjében, de csak frázis­
ségnél.
ként. Ez az oka, hogy nem adnak
Hiányzott a rendszer és a tör­
a kezünkbe minden módot, amellyel
vényszerűség a pedagógiában. Ezt
adta meg neki a pedagógus nemzet­ csakugyan egész emberekké tehelnek: a németnek egy filozófusa, nők a nemzedékeket. Nem adjak
kezünkbe a teljes tudást, amellyel
Herbart.
a lélek formálását valóban elvégezA régiek, mint Pestalozzi is, hetnők. Herbart egy század előtt
sejtették ugyan, hogy a tanítás függ fektette a pedagógiát lélektani alapra,
a tanuló lelki működésétől, de ezt ami nem kevesebbet jelent, mint­
az összefüggést, annak mibenlétét, hogy megtalálta a lélek fejlesztésé­
törvényeit felismerni nem tudták,’
nek módját — és a mai tanitó-

41. szám.Megyei Népoktatás

képzés még mindig csak a nevelés­
történetben ad helyet Herbartnak,
de nem viszi bele teljes erővel a
gyakorlati képzésbe. Ennek a követ­
kezménye. hogy a tanítás lélektani
törvényeit ma még általánosan nem
alkalmazzuk, hanem inkább hiszünk
a tanítói ügyességnek és gyakorlatnak mind enhatóságéban.
(Folyt, köv.)

A tornatanitásról általában.
Irta : Tóth József.
(Folytatás.)
Az ütemzésnek három fajtáját külön­
böztetjük meg: a lassú, rendes és gyors
ütemet. Hogy melyiket alkalmazzuk; mindig
a végzendő gyakorlat természete szabja meg;
ha hosszabb a mozdulat végzése, hosszabb
időt igényel, tehát lassú ütemben végeztetjük.
Ilyenek: a kar és láb lendítések és lengetések (törzshajlitások, körzések és forgatások,
különféle légzési gyakorlatok.) Ha rövidebb,
akkor a szükséges idő is rövidebb, tehát
gyorsabb az ütem is. Pl. a karlökések, kar­
ütések stb.
Ha össze csere-beréljük az ütemeket,
illetve hosszumozgást gyors tempóba, gyor­
sabbat lassúba végeztetjük, bizonyára ren­
detlenségre nyújtunk- alkalmat, ami legjobb
esetben is időveszteséget jelent.
Megtörténik azonban, hogy az elsorolt
szabályok betartása mellett is rosszul végzi
egyik-másik növendék a gyakorlatot. Folyto­
nosan eltéveszti, más ütemben csinálja. Ez
már nem a tanitó hibája, de közvetlen a
növendéké sem, mert gyönge idegrendszere
okozza. Az uj, szokatlan mozdulatokat nem
tudja elég gyorsan beidegezni. illetve az
appercipiált mozdulatok végzéséhez szükséges
különféle irányú idegingereket elég gyorsan
coor^jnálni. Ilyenekkel egy-egy gyakorlatot
hosszabb ideig nem kell forszírozni, mert az
amúgy is gyönge idegrendszerét még jobban
elronthatjuk, hanem engedjük a maga útjára,
hosszabb-rövidebb idő múlva bele jön önma­
gától is.

Mozgásos játékok.
Ezek után áttérhetünk a torna egyes

I
j
j

|
J
i
!

3

fajaira. Mindenekelőtt a mozgásos játékokról
kell megemlékeznem, mert a torna anyagának
fokozatos feldolgozásánál a játék, miijt a
későbbi komolyabb gyakorlatok előkészítője,
szintén első helyen van, de különösen azért
is, mert a gyermek egyéniségéhez, lelkületéhez legközelebb állván — mint elsőrangú
és nélk-ülözhetlen nevelési tényező -4 az
elemi iskola minden osztályának tornaájnyagán vörösfonálként kell, hogy végig vonuljon.
Eredményes tanításának főfelt^ele az
anyag helyes kiválasztása. Ezen teendőnknél
az legyen irányadó, hogy a játék gyors lefo­
lyású, sok mozgással járó s lehetőleg egy­
szerre sok gyermeket foglalkoztató legyen.
Vegye észre a gyermek, hogy ő mostj egy
szükséges, fontos személy; hogy az ő ügyességére, a kitűzött közös cél érdekében szükség van s az ö lelkiismeretes munkája nélkül
kárba vész a többinek minden igyekezete.
Ilyen módon, szinte észrevétlenül, megtanítjuk
akaratának engedelmeskedni; neveljük önbi­
zalmát s elhintjük a közösség, egymásrautalt­
ság magvait, ami által az életben szükséges
közös — egymást támogató — munkásság
nagy célját: a szociális érzés szárnybontoga­
tását is szolgáljuk.
i
' Ilyen alkalmas játékok a különféle lab­
dajátékok ; csalogató, fehér és fekete,, adj
császár katonát, dominó, kötélhúzás^ kotló
és kánya stb. stb. Közben-közben egylpár
olyant is kell felvenni, melyben az egyéni
ügyesség fejlesztésébe és kimutatására! is
nyíljon alkalom. Azonban ezeknél nagyon
tapintatosan járjunk cl, mert amilyen fontos
nevelő erő rejlik a versenyeztetésben, épp
oly káros hatásokat is szülhet. Arra töreked­
jünk tehát, hogy az ilyen játékokban az egy­
forma fejlettségiek mérjék össze erejüket,
mert a könnyű győzelem a kevélység fejlő­
dését könnyű legyőzetés az ambíció szárnyszegését s ezzel egyszersmint a magába zár­
kózottságot idézheti elő.
Legtöbb játék énekkel is összekapcsol­
ható, tehát a kedély fejlődésre is igen nagy
hatással van. Épp ezért a lányoknak az
ilyenek a legalkalmasabbak. Pl. künn a bárány,
benn a farkas, nyissuk ki a galambházát
stb. stb.
Tanítási módja a szemléltetés. Előbb
elmagyarázzuk a játékét alaposan, de nem

4

Megyei Népoktatás

41. szám.

terjengősen (sok beszédnek sok az alja) ha
Leghelyesebb ezért úgy osztani be a
hosszabb akkor részletenként. Azután egy tornaórát, hogy az osztály egyik része fél­
pár ügyesebb tanuló közreműködésével be­ óráig a tanitó vezetésével tornázzon, a másik
mutatjuk, a szükséghez képest, kétszer-há- pedig a tanult játékok valamelyikét játssza.
romszor is. (Ha hosszú a játék, természe­ (Vegyes osztályban például a fiuk tornázza­
tesen a bemutatás is részenkint történik.) nak, a lányok játsszanak s fordítva. Habár
Közben az előforduló hibákat javítjuk ki és ebben a tekintetben, tapasztalatból én a
pedig olyan módon, hogy azzal egyszersmint koedukatiónak vagyok híve.)
élesen reá mutatunk annak helyes végzésére.
így a tanitó észrevétlenül ellenőrizheti
Uj játék tanításakor legyen gondunk a a játszókat, azok pedig testre., lélekre üdítő
játék közben esetleg előfordulható vesze­ fesztelen jó kedvvel játszhatnak.
delmesebb dolgokra s előzetes elkerülése
(Folyt, köv.)
céljából, mindig figyelmeztetjük növendéke­
inket. Például egy általánosan elterjedt fogás i
következtében igen könnyen fordulhat elő i
baleset „Adj császár katonát!“ nevű játék­
ban. Ugyanis, hogy az ellenfél törekvését
meggátolják, ki láncszakitással katonát akar
November hó 15-én, mint az elnök­
magának hódítani, egymás csuklóját, alkarját ség előttünk kijelentette, nem tartható meg a
fogják át nagyobb biztonság kedvéért. Ha । díszközgyűlés, mert a tagok részére nem áll
most a szakitó nagy vehemenciával neki : rendelkezésre megfelelő fedezet fuvar és
rohan egy ilyen párnak, könnyen csuklófi­ napi dijaik kiegyenlítésére, s csak akkor lesz
camot, esetleg kartörést okozhat. E játék tani- ! gyűlés összehívható, ha kormány a szükséges
fásával előre eltiltjuk az ilyen fajta fogáso­ összeget utalványozza mert jelen körülmények
kat, s megmutatjuk az úgynevezett kapocs­ kozott az elnök s illetőleg a választmány
fogást, mely behajlitott ujjaiknak egymásba nem teheti ki magát annak á kellemetlenség­
mélyesztéséből áll és se nmi veszedelmet nek, hogy a gyűlésén megjelénőknek’netu djasem rejt magában. Bemutatás után követke- 1 nak fizetni. így az elnök. Sajnos, hoty ez
zik a begyakorlás. Ekkor már az összessel / így van és sajnos, hogy ez is akadály ahoz,
végeztetjük, mert na esetleg volna is köztük in»g) L tvöstői a mi emberszerető poéta
egy pár ügyetlenebb, egy kevés gyakorlattal tanfelügyelőnktől méltóképen vehessünk bú­
u
.. O;
eisajáütjuk. csút. Dehát a napidij, meg a fuvardíj !?
Augu<: . > r.,szt vehetünk a begyakor- i Alkotmányos költségszerü fedezet híján ipajd
lőtt játeKban
i -\nek igen ,-k hátránya j egy közgyűlésben jegyzőkönyvi kivonaton
van Fe>zélyt zve érzik magukat a növendékek, Hrjuk érd
- . a2 c lt;ter_
a 1
részt vesz játékukban. Nem I nek, aki velünk egy vök jóban roszban, aki
tud ak olyan igazi, gondtalan gyermeki lé- i szeretett minket, de aki már nem tanfelügyelő.
lek! 1,
j „kedvel játszani, mintha maguk '
Államsegély, Ticska Fanny jászladányi
köz rt ieimének. (Erre élő példa a 10 m re. s i rkath. tanitónö részére 1. korp. államsegély
szüi.e ; Félnek, ilhove nagyobb része_ | utalványoztatok.
°
kük nősen a felsőbb osztályos lányok
szégyell a tanít r előtt játszani. Az ilyen már 1
csal műszál játék, robot munka, minden
haszon nélkül.
Ue ha a tanitó nem is- játszik, de a
nov ndekek által is tudva, folytonosan ellen­ Búcsú szeretett Tanfelügyelőnktől.
őrzi dirigálja őket, már akkor sem játszanak
Nincs játszi szép szavam, nincs babér, nincs
oly; •: vidáman, szokott csapongó jókedvvel, í
.. ..
[virág,
mert lecke felmondásnak tekintik az egészet
Mit örömmel szórnék, halmoznék most Te rád’
s az elvesztéstől való félelmükben elfo^óAmit hozhatok - csak belső, csak érzelem^
; - - ügyetlenek lesznek.
Távozásod súlyát — érzem és könyezem.

hírek.

IRODALOM.

41. szám.

-

Megyei Népoktatás

A kevés virágot, mi volt — őszi hajtás,
Már Hozzád vitte pár fürgébb, ügyesebb társ.
Csokorba a szóló igy csak zöldet szedhet,
Ue, igy ősszel, ez is jól esik a szemnek.
t

~

• .

A színes virágot hozzá szived tegye
A nemes, az áldott, — hisz tele van vele!
Illatot, fényt, derűt, azt adjon Istenünk,
A bút és bajt hagyd itt nekünk, — mivelünk !

Ősz van, nincs pacsirta, mely magasan zengett,
Csak a pipiske nyújt most egy-két víg percet
Merészkedő szavát bocsásd, hallgasd kérlek,
Hálás szivéből jön a kis pipiskének.
Selyemmel, bársonnyal bélelt volt a lelked,
Szivünk vágyát, buját — sas szemmel

»
[meglelted.
S elsimitád azt a kiálló göröngyöt,
Melynek vész felhője lelkűnkön elömlött.
‘ Mint orvosunk: láttad, -ha arcunk bajt mutat,
S bölcsen megleléd az arany közép utat.
Magadévá tetted mindenikünk baját,
. így lopta be — képed — a szivünkbe magát!
Munkánk gyümölcséhez Te adtál uj reményt,
Ambíciót, erőt szuggeráltál belénk.
Tőled jó szót kapva, atyait, meleget,
Tűrtünk és dolgoztunk amennyit lehetett!

Virágot szerettél, hazánk virágait,
(Milyen ki szereti? — A költő megtanít.)
S hogy ne legyen köztük mezei vadvirág:
Állíttattál sok-sok művelő iskolát.

*Hol legnagyobb volt a sötétség, a homály,
A kultúra mécse javadból ott is áll !
Világit, reményt nyújt a tanyán szerteszét,
Mint nap, Te adtad az éltető melegét.
Öreget és nőt — mint vigasztaltál ezért! ?
Milliomos klienst, senki úgy nem kezelt.
Nem hiszem, hogy sok ily nő tisztelő volna,
Keresnénk bár ilyent — Diogenes módra.

Mint gyermek a cukrot és férfi a dohányt,
Úgy „szereti a nő a bókot, — mind, a hány —!“
Hitted. Nem sajnáltad ! — Áldott szived —
[szórta,
Hisz: barátságos szó az életnek — sója!

5

Sokszor elbúcsúzunk? Lásd: — nehéz a válás!
Mert minden katonád szeret, sajnál, hálás!
Mint egy generálist — dicső csaták után
Hívei, — úgy nézünk, mint egy hőst, ‘mint
[titánt!
Szép, büszke zászlaját az elismerésnek,
Oh nem hajtják meg, —csak ritkán és

[kevésnek.
Neked
faktorokkal — hajtogatja számos
Szerető, hálás, — de csepp kultur napszámos.
Neked nem csepp. Nálad ő ember számba

[ment,
— Hisz cseppek alkotják a hatalmas tengert!
Téglákból épül a legnagyobb palota!
Alapozni nehéz! — Biz ember kell oda!
E pár axióma, mint meg annyi gyógyszer,
Balzsamként jött Tőled — s hatott is nem
[egyszer.
Fölszáritál sok sok bánatot és könyet,
Minden huló könnyel terhünkigy lett könnyebb.
Szeretetünk,
Intencióidat
S kicsiszolá
Tartsa Isten

imánk, bálánk fele Övé,
ki óvá, öntözé.
szived ősaranyát, gyöngyét,
szived Nagyasszonyát, Hölgyét!!

Azért, hogy búcsúzol, s pihenni vágyodol,
Tekints még néha ránk a madártávolból!
Könnyebb lesz a teher úgy százszor is nekünk,
Ha a tűnő naptól búcsú sugárt nyerünk!

Imáiban velünk kéri három megye:
Áldó kezét Isten Rólad le ne vegye!
Az öröm, mint ősszel a levél és virág,
Boldogsággal együtt úgy hulljon Te reádü
Üdítsen mint harmat aranyos kedélyed,
Hogy a százat’ ilyen erőben megérjed !
Emlékünkben maradsz, mi voltál?: —
[mindenünk,
Sok ily generálist hazánknak Istenünk !! |
■ _■
Bartháné Párizsa Biri.
Szerkesztésért felelős Csjkós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére kiildenüők

Megyei Népoktatás

41. szám.

terjengősen (sok beszédnek sok az alja) ha
Leghelyesebb ezért úgy osztani be a
hosszabb akkor részletenként. Azután egy tornaórát, hogy az osztály egyik része fél­
pár ügyesebb tanuló közreműködésével be­ óráig a tanitó vezetésével tornázzon, a másik
mutatjuk, a szükséghez képest, kétszer-há- pedig a tanult játékok valamelyikét játssza.
romszor is. (Ha hosszú a játék, természe­ (Vegyes osztályban például a fiuk tornázza­
tesen a bemutatás is részenkint történik.) nak, a lányok játsszanak s fordítva. Habár
Közben az előforduló hibákat javítjuk ki és ebben a tekintetben, tapasztalatból én a
pedig olyan módon, hogy azzal egyszersmint koedukatiónak vagyok híve.)
élesen reá mutatunk annak helyes végzésére.
így a tanitó észrevétlenül ellenőrizheti
Uj játék tanításakor legyen gondunk a a játszókat, azok pedig testre, lélekre üdítő
játék közben esetleg előfordulható vesze­ fesztelen jó kedvvel játszhatnak.
delmesebb dolgokra s előzetes elkerülése
(Folyt, köv.)
céljából, mindig figyelmeztetjük növendéke­
inket. Például egy általánosan elterjedt fogás
következtében igen könnyen fordulhat elő
baleset „Adj császár katonát!“ nevű játék­
HIR E K.
ban. Ugyanis, hogy az ellenfél törekvését
meggátolják, ki láncszakitással katonát akar
November hó 15-én, mint az elnök­
magának hódítani, egymás csuklóját, alkarját ség előttünk kijelentette, nem tartható meg a
fogják át nagyobb biztonság kedvéért. Ha . díszközgyűlés, mert a tagok részére nem áll
most a szakitó nagy vehemenciával neki , rendelkezésre megfelelő fedezet fuvar és
rohan egy ilyen párnak, könnyen csuklóf- I napi dijaik kiegyenlítésére, s csak akkor lesz
camot, esetleg kartörést okozhat. E játék taní­ gyűlés, összehívható, ha kormány a szükséges
tásával előre eltiltjuk az ilyen fajta fogáso­ összeget utalványozza mert jelen körűim, nyék
kat, s megmutatjuk az úgynevezett kapocs­ j között az elnök s illetőleg a választmány
fogást, mely behajlitott ujjaiknak egymásba ■ nem teheti ki magát annak a kellemetlenség­
mélyesztéséből áll és sémin: veszedelmet nek, nogy a gyűlésén megjelenőknek’netu djasem rejt magában. Bemutatás után követke­ 1 aak fizetni. így az elnök. Sajnos,. hogy ez
zik a begyakorlás. Ekkor már az összessel ; ?gy van és sajnos, hogy ez is akadályához,
végeztetjük, mert ha esetleg volna is köztük ; hogy Eötvöstől a mi emberszerető poéta
egy pár ügyetlenebb, egy kevés gyakorlattal tanfelügyelőnktől méltóképen vehessünk bua 4, ■ '. : "
•■■■■
■ ■■
. ; aja.
Dekát a riapidij, meg, a fuvardíj!?
' ' T vehetünk-a begyakor- Alkotmányos köjtségszerü fedezet híján rpajd
ott
m
igen
k hátránya j egy közgyűlésben jegyzőkönyvi kivonaton
var Fekélyt zve érzik magukat a növendékek, fogjuk .érdemeit elismeri, annak az tmoer-.
ha ’ :
;; rész vesz játékukban. Nem í nek, aki velünk egy volt jóban roszban, aki
tud ak olyan igazi, gondtalan gyermeki lé- ! szeretett minket, de aki már nem tanfelügyelő.
lekl L pajzín j kedvel játszani, mintha maguk
Államsegély. Ticska Fanny jászladányi
köz jt Ser nének. (Erre élő példa
10 p< rc< s rkath. tanítónő részére I. korp. államsegély
szünet.; Felnek, illetve nagyobb része _
utaljványoztatott. kük nősen a felsőbb osztályos lányok
szé| vei; a tanító előtt játszani. Az ilyen már
csal muszáj játék, robot munka, minden
has;> n nélkül.
IRODALOM.
i
De ha a tanitó nem is játszik, de a
növ ndekek által is tudva, folytonosan ellen­ ' Búcsú szeretett Tanfelügyelőnktől.
őrzi dirigátja őket, már akkor sem játszanak
! Nincs játszi szép szavam, nincs babér, nincs
olyí vidáman, szokott csapongó jókedvvel,
. „
[virág,
mert lecke felmondásnak tekintik az egészet
Mit örömmel szórnék, halmoznék most Te rád'
s az eltévesztéstől való félelmükben elfoaóAmit hozhatok - csak belső, csak érzelem,
\ ügyetlenek lesznek.
, Távozásod súlyát — érzem és könyezem.

41. szám.

-Megyei Népoktatás

A kevés virágot, mi volt — őszi hajtás,
Már Hozzád vitte pár fürgébb, ügyesebb társ.
Csokorba a szóló igy csak zöldet szedhet,
De, igy ősszel, ez is jól esik a szemnek.
A színes virágot hozzá szived
A nemes, az áldott, — hisz
Illatot, fényt, derűt, azt adjon
A bút és bajt hagyd itt nekünk,

tegye
tele van vele!
Istenünk,
— mivelünk !

Ősz van, nincs pacsirta, mely magasan zengett,
Csak a pipiske nyújt most egy-két vig percet
Merészkedő szavát bocsásd, hallgasd kérlek,
Hálás szivéből jön a kis pipiskének.
Selyemmel, bársonnyal bélelt volt a lelked,
Szivünk vágyát, buját — sas szemmel

[meglelted.
S elsimitád azt a kiálló göröngyöt,
Melynek vész felhője lelkűnkön elömlött.

Mint orvosunk: láttad, ha arcunk bajt mutat,
S bölcsen megleléd az arany közép utat.
Magadévá tetted mindenikünk baját,
így lopta be — képed — a szivünkbe magát.'
Munkánk gyümölcséhez Te adtál uj reményt,
Ambíciót, erőt szuggeráltál belénk.
Tőled jó szót kapva, atyait, meleget,
Tűrtünk és dolgoztunk amennyit lehetett!

Virágot szerettél, hazánk virágait,
(Milyen ki szereti? — A költő megtanít.)
S hogy ne legyen köztük mezei vadvirág:
Állíttattál sok-sok művelő iskolát.
Hol legnagyobb volt a sötétség, a homály,
. A kultúra mécse javadból ott is áll !
Világit, reményt nyújt a tanyán szerteszét,
Mint nap, Te adtad az éltető melegét.

Öreget és nőt .— mint vigasztaltál ezért! ?
Milliomos klienst, senki úgy nem. kezelt.
Nem hiszem, hogy sok ily nő tisztelő volna,
Keresnénk bár ilyent — Diogenes módra.

5

Sokszor elbúcsúzunk? Lásd: — nehéz a válás!
Mert minden katonád szeret, sajnál, hálás!
Mint egy generálist — dicső csaták után
Hívei, — úgy nézünk, mint egy hőst, mint
[titánt 1
Szép, büszke zászlaját az elismerésnek,
Oh nem hajtják meg, — csak ritkán és

[kevésnek.
Neked — faktorokkal — hajtogatja számos
Szerető, hálás, — de csepp kultur napszámos.

Neked nem csepp. Nálad ő ember számba
[ment,
— Hisz cseppek alkotják a hatalmas tengert!
Téglákból épül a legnagyobb palota!
Alapozni nehéz! — Biz ember kell oda!

E pár axióma, mint meg annyi gyógyszer,
Balzsamként jött Tőled — s hatott is nem
[egyszer.
Fölszáritál sok sok bánatot és könyet,
Minden huló könnyel terhünkigy lett könnyebb.
Szeretetünk,
Intencióidat
S kicsiszolá
Tartsa Isten

imánk, hálánk fele Övé,
ki óvá, öntözé.
szived ősaranyát, gyöngyét,
szived Nagyasszonyát, Hölgyét!!

Azért, hogy búcsúzol, s pihenni vágyodol,
Tekints még néha ránk a madártávolból!
Könnyebb lesz a teher úgy százszor is nekünk,
Ha a tűnő naptól búcsú sugárt nyerünk!

Imáiban velünk kéri három megye:
Áldó kezét Isten Rólad le ne vegye!
Az öröm, mint ősszel a levél és virág,
Boldogsággal együtt úgy hulljon Te reád!!
Üdítsen mint harmat aranyos kedélyed,
Hogy a százat’ ilyen erőben megérjed!
Emlékünkben maradsz, mi voltál?: —
[mindenünk,
Sok ily generálist hazánknak Istenünk ! !

Bartháné Párizsa Biri.
Mint gyermek a cukrot és férfi a dohányt,
Úgy „szereti a nő a bókot, — mind, a hány —!“
Hitted. Nem sajnáltad ! — Áldott szived —
[szórta,
Hisz: barátságos szó az életnek — sója!

i

Szerkesztésért felelős Csikós József.

—.......

. . .

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendőki

IH. évfolyam. 1

6

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek?

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.

■EGFEI NÉFOKTATÁü

nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­

szabadalmazott iskolai padok
és ovodai bútor ipar-telepe

dájában, Turkeve.

PÜSPÖKLADÁNY.

Iskola és magánlakások asztalos

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

munkával való berendezése előtt

A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.

Megjelenik minden szombaton.

kérjen ajánlatot Kisújszállásról

HORVÁTH

42. szám

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

^A^^A^^A^^A^^A^^Ae5A^^A^l^A>^A^^A^^A^^A>^^^A^^A^

isk. vagy középiskolát végzett fiú

VARGA SÁNDOR

Szolnok, 1911. november 12.

41. szám.

Megyei Népoktatás

ENDRE

Szerkesztik :
Csikós József

Tóth István .
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir, tanf. tollnokhoz küldendők.

Lélektani törvények és a didaktika

épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.

Irta: Török Ernő.

v

(Folytatás.)

legkedvesebb Képes gyenneklap.

(A íGghathatÓSabb Tekláin

1
FRA N K LÍN -TAR SULAT
kjfcpex, W, í®-e!«n>-t>tra 4
tlt^zctni lehet a
A minden Ininuviierakeddtinn.

’

. -,

I a szép es ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

DARÓCZY

ANTAL

könymjoiudájö. Túrkeve. Fő utcaj
Számlák.

körlevelek,

cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,

gyászjelentések,

mlüdanÍM üzletben és irodában

nyomtatványok
árban és csinos kivitelben tésiülnek.

MtáatotáTtyszám
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

II

Nem mondom, hogy a mai
tanító úgy áll a gyermek elé, hogy
ne törődnék vele, mi hát a feltétele
a siket es tanításnak. De a pedagógia
mai fejlettségének fokúi elengedhe­
tetlen, hogy a tanitó ezzel a gondo­
lattal lásson a tanításhoz: alkalmaz­
kodni logok a tanuló lelki működé­
séhez. És mintán a lelki működés
mesterségesen szabályozható. ezt a
lehetőségei ki fogom aknázni.

lásnak ugyancsak lényeges, de alárendeltebb mozzanatait.
Ha az első jelenséget: a felfogást,
a lélektan nyelvéji: az appercepciót
akarjuk előidézni a tanulónál, feltét­
lenül munkába kell vennünk a tanuló
akaraterejét. És miután a felfogás
lényeges követelménye a felfogandó
tananyagnak az ész működésébe való
belckapcsolása: minden tanitás a
tanuló preparálásával kezdődik. Az
Ez nerbarli gondolat! Ö a tinin— akarat megindítása a tanulásra és a
lásl, mint lelki folyamatot elemezte. tanulandó anyagnak megadni a lehe­
Midőn megállapította, hogy mily ié- tőséget a tanuló eddigi tudásához
lektani törvények nyilatkoznak meií í való bekapcsolódásra: ez a tanilő
a támlásban, nugálkipitotla azt is, főtörekvése.
E ke: törekvést a herbarti peda­
hogyan állíthatók elő mesterségesen
gógia
úgy szolgálja, hogy a tanítástól
a tanulás folyamatának egves lelki
megköveteli a tanitás céljának kitű­
jelenségei.
zését. Ha igy szólok a tanulókhoz.
A tanulás két fő lelki jelenségen Lássuk csak, mi történt hazánkban
múlik: a tanulási anyag felfogásán Rákóci elbujdosása után? E kérdés­
és az anyag abslractiöján. A felfogó sel a tanuló lelkében egyszerre meg­
és az elvonó jelenségek körűi ját- ' akasztottam addigi gondolatait és
szódik le a tanulás nem egészen valósággal kényszeritettem őt a kér­
egyszerű folyamata. Ez a két jelen­ désemben megjelölt tanítási cél felé
ség maga köré csoportosítja a tanu­ való törekvés megindítására. A cél-

2

xMegyei Népoktat ás

kitűzés nyomában munkába/áll a
figyelem és az akaraterő.
Már a célkitűzéssel valóságos
kört vontam a tanuló tudatában,
amivel elhatároltam a tudatban jelen­
lévő sokféle képzetet azoktól a kép­
zetektől, amelyek tárgyammal rokon­
ságban vannak és a tudat előterébe.!
állanak. E képzetek közül is csak
azokat tartom meg és kérdéseimmel
világosabbá teszem őket, amelyek­
hez kapcsolni kívánom az uj anya­
got. Kátnivaló, hogy a képzetek kö­
zölt valóságos válogatást vittem vég­
hez. A képzett tömegeket elemeztem,
analizáltam. Ezért nevezi Herbart a
tanítás e fohát: analízisnek.
A lélek működése azonban nem
ismeri a várakozás, a holtponton ál­
lás állapotát. Ha az analízis megtör­
ténte után nem adunk módot a lé­
leknek, hogy az előhívott gondolat­
körben tovább forogjon, kitör belőle.

42. szám.

a lélektani paedagogia a tanítási egy­
ségre bontásról beszél. Egy képzet
vagy egy összefüggő képzetcsoport
tárgyalása egy tanítási egységnek az
anyaga.
A kapott képzetet vagy képzet­
csoportot a tanuló tudomással vette,
vagyis megtörtént az észrevevés, a
felfogás: appercepció.
Ezzel a tanulás folyamatának
első fele lefolyt. Az uj anyag nyúj­
tásának módja azonban igen lénveges. Feltétlenül konkrét természetű­
nek kell annak lennie. Ha pl. tanítási
anyagunk a mondat két főrészének
megismertetése, az uj anyag nyúj­
tása nem történhetik úgy, hogy
egyszerűen kijelentjük: a mondatnak
két főrésze van: alany és állítmány.
Ez teljesen elvont anyag. Konkrét
természetű anyag: a nyelvtani alak,
a természeti tünemény, a történeti
elbeszélés, valamely kép szemlélése
- Azért tehát rögtön nyújtsuk a és hasonlóak. Herbart tudományos
megtanulandó anyagot. A lélektan pedagógiája az uj anyagnak konkrét
szemüvegén nézve azt az anyagot, formában való nyújtásával a szem­
számos képzetet és képzetcsopor­ léltetés elvét igazolja. Koméniusz mint
tot találunk benne. Ha a képzetek elvet hirdette a szemléltetést, de fel­
szinte szétválaszhatatlanul kapcsolód­ tétlen érvényességgel nem tudta megnak egymásba, oly szoros bennük az állapítani a tanítási eljárás egymás­
összefüggés, hogy az azokat magába utánjában való helyét. Herbart emeli
foglaló tananyagot egyszerre nyújtjuk. a teljes érvényesülésre Komeniust.
(Folyt, köv.)
Ellenkező esetben csak képzetenkint.
Pl. A mérges növények megismerte­
tése a tanításunk anyaga. Ez az
anyag, ha csak logikai összefüggését A közig, bizottság 1911. évi
nézzük is, sok részletre szedhető
november 8-iki üléséből.
szét. T. i. minden egyes mérges nö­
• Tanfelügyelő havi jelentése október
vényt külön tárgyalhatunk. Lélekta­ hóról. — Tudomásul vétetik.
Abádszalókon áll. iskola nem szerveznilag azonban még is összetett az
tetik.
— A község közs. isk. felállítására
anyag, mert sok lazán 'összefüggő
utasittatik.
képzetet tartalmazhat, amelyek a ta­
Vágó Károly csépai rk. tanitó jav. jegy­
nuló előtt ismeretlenek. Ily esetben zőkönyve. — Uj megállapítása szükségtelen.

42. szám.

Megyéi Síépokl atás

Danassy Mária, L-ung Gizella, Márkus
János, Kertész János, Fábriné Szalai Ilona,
Velsinszkiné Hamza Margit és Koós János
jászfényszaru rk. tanítók uj javad, jkönyvei. —
Uj megállapítása nem szükséges.
Felsőszentgyörgyi fk. tahitok javadalom
Összeirási jkönyvei. — Pótlásokra visszakül­
detnek.
Jászfényszaru község iskoíaügyének rétidezése tárgyában. — Közs. elöljáróság pótlásokra és jelentéstételre felhivatik.
Turkevei izr iskolaszék tagjainak megválasztásáról szóló hitközs. képviselőtestületi
jkönyv. — Iskolaszék választása jóváhagyatik.
Mezőtúri Petőfi-uteai álk ovoda épüle­
tének közveszélyes volta tárgyában. — Pol­
gármester az épület jókarba hozása iránti
intézkedésre felhivatik.
Tiszaföldvári ág. ev. iskolaszék Horecky

és egyöntetű mozdulataira van szükség,
tehát szintén nagy szolgálatokat tesz az
akaraterő, önbizalom, továbbá az együvé
tartozás érzése fejlődésének.

;
|
|
•
-

!

Irénnek s. tanítónői alkalmazásához enge- |
délyt kér. — Iskolaszék pótlásokra felhivatik.
Ulésy Gyula mezőtúri rk. kántor-tanító
lakásügyének rendezése. — Iskolaszék tör­
vényszerű lákás vagy lakbér biztosítására
utasittatik.
Törökszentmiklósi közs. iskolaszék Szokola Ottó polg. fiuisk. igazgató részére fizetéskiegészitö államsegélyt kér. — Pártolólag
fölterjesztetik.
Dévaványai ref. iskolaszék Koszta Júlia
tanítónőnek fiz. kiég, államsegély átutalását
kéri. — Pártolólag fölterjesztetik.
Kisújszállási polg. isk. s. tanítónő fizetéskiegészitő államsegélyének folyósítása ké­
retik. — Polgármester a tanitóválasztási iratok
beterjesztésére felhivatik.
Blaskovics Margit fegyvernek! közs.
óvónő ellen az iskolaszék fegyelmi vizsgá­
latot kér. — Iskolaszék felvilágosító jelen­
tésre felhivatik.

A tornatanitásról általában.
Irta: Tóth József.
(Folytatás.)

Rendgyakorlatok.
A rendgyakorlat több növendéknek —
tervszerű mozdulatokkal — különféle sza­
bályos helyzetekbe való felállítása. Itt is —
miként a játékoknál — több növendék közös

. 3

Gvakorlat közben megkövetelt rend s
bizonyos mértékben feszes, katonás testtar­
tás testi ügyességükre van fejlesztő hatással.
Formásabb, mondhatni kerekdedebb tesz
minden mozdulatok; felemelt fejjel egyenes
testtartásu járáshoz, üléshez szoknak, amivé’
nagyon sok gyenge csontrendszerü gyer­
meknél előzzük meg a gerincgörbülést.
Azomban a rendgyakorlatok kevés moz­
gással járnak s csak egyoldalúan foglalkoz­
tatják a tornászokat, mindamellett gyakran
sok időt igényelnek, (PL ellenvonulásök,
csillagalakitás, szakadozás stb.) betanításuk
után nem ajánlatos sok időt fordítani reájuk.
Hanem leghelyesebb, mivel a szabadgyakor­
latokhoz szükséges helyzetek armigy is a
rendgyakorlatok utján jönnek létre, a szabad­
gyakorlatok kisegítő gyakorlatának tekintve,
a végzendő szabadgyakorlatokhoz szükséges
és legrövidebb idő alatt keresztül vihető
sorbontás, szögvonulás, kanyarodás avagy
párokbafejlődésnek egyszeri elvégeztetésével
óra elején 10—15 percet fordítani reá.
Tanítási módja a szemléltetve magya­
rázás. Elmondjuk a gyakorlatot s szükség
esetén egy-két jellemző szóval reá mutatunk
az egyes mozdulatokra (Hosszadalmas ma»gyarázgatásnak tornatanitásnál nincs helye.)
s azután külön-külön bemutatjuk minden
egyesnek kötelességét. Bemutatásnál termé­
szetesen mi is olyan helyzetet veszünk föl,
mint a növendékek: háttal állnak az osztály
felé. Azután egy pár ügyes tanulóval is be­
mutathatjuk, hogy a meghatározott szám­
sorok kialakulása közben a tornászok egy­
máshoz való viszonyát annál intenzivebben
megfigyelhessék a növendékek. Végül az
egész osztállyal végeztetjük részenkint, szám­
lálásra.
A számlálásra végzés nem- történik
meghatározott ütemben, mivel közbe minden
összefüggő mozdulat után az egész osztályt
áttekintve, a hibákat kell kijavítani. Éhei
ép azért kezdettől szoktassuk a növendé­
keket, különben sok kapkodásban leszünk
kénytelen gyönyörködni.

4

Megyei Népoktatás

Ha számlálásra — mit annyiszor kell
ismételni mig megy — jól tudják, áttérünk
az ütemben való folytonos végeztetésre.
Folytatólagos végeztetéskor előre mondjuk
meg, hogy hányas ütemben kell csinálni s
tenyerünkkel vagy csattogtatóval jelezzük az
ütem minőségét is. A gyakorlatot „rajta 1“
vezérszóval indítjuk meg s „elég!“ illetve
„állj !“-al fejezzük be. Itt közben hibákat j
javítani, egyiket-másikat megszólítani vagy
éppen kezeinkkel igazgatni nem szabad, s
mert a többiek is az illetőt tekintve eltéveszt- .
hetik i gyakorlatot röviden : egy ilyen hiba­
javító közbeszóllással elvonjuk a növendékek'
figyelmét a végzendőkről s magunk szolgál­
tatunk alkalmat a sendrianságra. Csak befe­
jezés után figyelmeztetjük az illetőt elkövetett ■
hibájára.

42. szám.

nek egészséges és összhangzatos, tehát for­
más növését előmozdítani.
Egy igen egyszerű példából meglát­
hatjuk, . mennyire megbecsülhetetlen szolgá­
latot tesz a szervezet fejlődésének. Nézzük
meg egy közönséges kargyakorlat következ­
ményeit. Közvetlenül hatással van a működő
részekre: a kar, mell,, hát és váll izmokra,
csontokra, idegekre; közvetvé pedig: szívre,
tüdőre, véredényekre s általában a zsigerek
nagy többségére.

Ugyanis a gyors szokatlan izommunka
következtében a működő részekben nagyobb
lesz az anyagfogyasztás s ehez alkalmaz­
kodva fokozódik az anyagcsere. Az anyag­
csere — természeti törvények következtében —
mindig nagyobb mértékben igyekszik helyre­
pótolni
az elhasznáitakat, mi által az illető
Fegyelmezésünk vasszigoru legyen. A
izmok
tömegét
gyarapítja, szövetét tömörré,
legkisebb rendetlenséget, beszédet vagy ;
keménnyé
teszi
s
ezáltal erejét is növeli. A
szükségtelen mozdulatot se tűrjünk el (5—10 ■
fejlődő'izmoknak
nagyobb tapadási helyre
percig kibírják minden reakció nélkül, tehát :
lévén
szüksége,
a
csontok is arányosan
nem szükséges ezért egyetlen nagyképü
vastagodnak,
erősödnek.
A fokozott anyag­
(pedig sok van ilyen) paedagogusnak sem
megbotránkozni efölött) már azért is, mert csere folytán felhalmozódott szénsav kikü­
nincs csúfabb látvány egy tornázás közben szöbölése és a szükséges oxigén széthordása
vakaródzó, ficánkoló tornásznál, de ilyen a vér reszortjába tartozik. Keringése gyorsabb
módon leszoktathatjuk sok ügyetlen, styl- lesz, amivel fokozza a szív munkáját, de
szerütlen mozdulatról is. Pl. leggyakoribb erősíti is egyszersmint. Vigyázzunk azonban,
eset, hogy felelés közben állás alkalmával a esetleg túl ne terheljük a szivet, mert haszon
kis csizmás magyar hol kabátját, hol rövid- helyett gyakran gyógyithatlan betegséget:
dereku nadrágocskáját rángatja le és föl; a szívdobogást, tágulást, esetleg eskórt okoz­
lányok pedig kötényükkel, fejkendőjük csücs­ hatunk. Nem is szabad ezért óránkint 10—15
kével babrálgatnak. De igen gyakori úgy a percnél tovább gyorsabb tempójú szabad­
lányoknál, mint a fiuknál, hogy ■ egészen gyakorlatot végeztetni. A szív élénkebb mű­
más — nem akarom megmondani micsoda — ködése a tüdőt is gyorsabb munkára kész­
épületes foglalatosságokkal látják el kezeiket. teti s igy az is fejlődik, erősödik.
Láttuk, hogy az egyszerű kargyakorlat
Azonban ha szigorú fegyelmezéssé, 1
milyen
átalakítást képes eszközölni az egész
következetesen megköveteljük a határozott
organismusban.
Ugyanazt az eredményt idézi
nyugodt -tessttartást s a gyakrabban előfor­
elő
minden
.
szabadgyakorlat,
. csakhogy a
duló dísztelen mozdulatok csúf voltát be­
közvetlen
hatás,
illetve
az
izom fejlődés
mutatjuk, könnyen leszoktathatjuk ezekről.
mindig a gyakorlatozó testrésznél nyilvánul
Szabadgyakorlatok.
meg. Ennek következménye a meghatározott
sporttagokat űző atléták egyes testrészeinek
A szabadgyakorlatok a test egyes
szembetűnő, túltengő fejlettsége is.
részeinek minden lehető irányban történő
tervszerű, erélyes mozgatásából állanak. Cél­
(Folytatjuk.)
juk direkt avagy indirekt: az egész organismusra fejlesztőleg hatni; azt erősíteni, edzeni
egyszersmint tömegében gyarapítani; a test-

42. szám.

Megyei Népoktatás

hírek.
Eskütétel. Póta Aladár dévaványai
rkath. és Danassy jászfényszaru i rkath.
tanítók a hét folyamán tették le Szolnokon
Kóródy Ferencz kir. s. tanfelügyelő előtt
hivatali ésküjöket.
Tanitóváltozás. Páll Gyula.tanitó el­
távozása folytán megüresedett állomásra a
jászberényi ref. iskolaszék Mészáros Miklós
oki. tanítót alkalmazta.
Iskolajelleg változás. A kenderesi
izr. megániskolát a hitközség átvévén, ez
időtől tehát a kenderesi izr. magániskola
nyilvános hitfelekezeti izr. iskola.
A kunszentmártoni egyesületi polg.
iskola igazgatójává Rényi Albert volt
törökszentmiklósi polg. tanárt választotta
meg az iskolaszék. Midőn Rényi kartársnak
őszinte szívvel gratulálunk, azon vélemé­
nyünknek adunk kifejezést, hogy az ö műkö­
dési ismert ügybuzgósága folytán csak az
iskola felvirágzását fogja eredményezni, mint
úgy neki, mint az érdekelt hatóságoknak és
sok szerencsét, kitartást, s az infé^et meg­
erősödéséhez Isten áldását kívánjuk.
Uj állami iskola nyílik meg január­
ban Jászladányban. E tárgyban már leérkezett a kir. tanfelügyelőséghez a szervező
rendelet s némi formaság után ki Írják a
pályázatokat.
Népies felolvasások tartására vállal­
kozó kartársak ebbeli szándékukat sürgősen
jelentsék be a felelős szerkesztőnél, ki
bővebb utasítással és felvilágosítással kész­
ségesen szolgál. (Díjazás felolvasásonként 6
korona.)

Hivatalos rész.
3713—911 tfsz.

Valamennyi állami, községi, fele­
kezeti és egyéb jellegű polgári és
elemi iskola .igazgatójának, illetve
tanítójának.

5

a f. évi október 28-án kelt 121772 sz. köz­
okt. min. rendeletet kivonatos másolatban.
Szolnok, 1911. nov.- 7.
(A hivatal ideigl. vezetője)

Kóródy Ferencz
kir. s. tanfelügyelő.
MÁSOLAT.

|
■
i
I

A vallás és közoktatásügyi m. kir. mi­
nisztertől. 121772. szám. — Minthogy az
ifjúsági könyvtárak könyvei — annyi kézen
megfordulván — kellő óvatosság nélkül hor­
dozói és terjesztői lehetnek egyes kóroknak
és járványos betegségeknek, a ragályozás
terjedésének megakadályozása végett elren­
delem, hogy ott, ahol valamely ragályos­
betegség kitört, az ifjúsági könyvtár hasz­
nálata a járvány tartamára felfüggesztessék;
amely családban pedig a járványosbetegség
konstatáltatott, az ifjúsági könyvtárból kiyett
kölcsönkönyvek visszahozataluk előtt, a tiszti
orvos közbenjöttével, megfelelő módon fertőtlenitendők.
Budapest, 1911. oktéber 28.
A miniszter 'helyett:
Náray Szabó
államtitkár. :
A kivonatok másolatok hiteléül:
Szolnok, 1911. november 7.
Kóródy Ferencz
kir. s. tanfelügyelő.
—
3738-911. sz.

Valamennyi áll. el. iskola tek. igaz­
gatójának, vezetőtanitójának;
Több ízben előfordult, hogySi hiva­
talomhoz beküldött jelentések minden itteni
ügyszámra hivatkozás nélkül tétetnek meg.
Felhívom a Címet, hogy ezentúl az ügyke­
zelés gyorsabb menete és egyszerűbbé tétele
érdekében a tanfelügyelőségtől vett rende­
letek számaira hivatkozni, s minden tárgyban
külön-külön szíveskedjék jelentését megtenni.
Szolnok, 1911. november 10.

' (A hivatal ideigl. vezetője)
Kóródy Ferencz |
kir. s. tanfelügyelő.
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Tudomás és megfelelő alkalmazkodás Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
végett, alábö, hivatalos másolatban közlöm I Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

.Megyei Népoktatás

6

42. szám.

Iskola és magánlakások asztalos ;
Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
munkával való berendezése előtt isk. vagy középiskolát végzett fiú
kérjen ajánlatot Kisújszállásról nyor dásztanulónak fizetéssel fel­
HORVÁTH ENDRE
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.
dájában, Turkeve.

1

VARGA SÁNDOR

Hirdetések e lap részére
jutányos árban felvétetnek!

Szolnok, 1911. november 18.'
43. szám.
----------- ;-------- p-

III. évfolyam.
-

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

KEGYEI lÉPOKTiTÍS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 koronaMegjelenik minden szombaton,

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
j
Magyary Gyula

4

szabadalmazott iskolai padok
és óvodai bútor ipar-telepe

Hirdetés

PÜSPÖKLADÁNY.

Egy jó karban levő, használt, de

Elvállal teljes iskolai és óvodai
berendezéseket.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kitüntetve.

jószerkezetü, hosszú zongora igen

Lélektani törvények és a didaktika.

olcsó áron eladó. Felvilágosítást e

lila: Török Ernő,

lap nyomdájában adnak.

MutatvAnyszám ingyen!
7 <

A leghathatósanb reklám
a szép é$ ízléses nyomtatvány.

Kiadóhivatal:

FRANKLIN-TÁRSULAT
eutapett, W, E^etam-vtea 4.

!

■ CtX£O€K BL£l

"v

?
V

EHfattni Mtef a
minden köngDkereskedtsbcn.
EMUreléM Ar ne,rye<lévr« ÜRáOl*..

csinos nyotLUiványa
^<7^ s; ye: szállá jutányos áron
c

DA

Y

ANTAL

könyvnyomdája. Túrkeve. (Fo-utca i
Számlák,
körlevelek,
cimkártyák,
névjegyek,

árucímkék,
Falragaszok,
levélpapírok,

.

gyászjelentések,

mlníieníéíe üzletben es irodában

nyomtatványok *
árban és csinos kivileiben készülnek.

'szám n
Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

;

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények.
CSlRÓS JÓZSEF
, kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

(Folytatás.)

A tananyag konkrét ismerete,! feleli: alany és állítmány: ez már
amihez a tanuló a célkitűzés, az i a tudás.
analízis és az uj anyag vagyis az uj .
A célkitűzés, a régi képzetek
képzetek felfogása, a szintézis utján ’ analízise, az uj képzetek nyújtása’ a
jutott : még nem tudás. Csak a külső regi és uj kepzetek összekapcsolása,
tények ismerete. Miután az analizált a tanulságnak, törvénynek a tanulóval
képzetek és az uj képzetek között való levonatása azok a lépések, an&ea kapcsolat csak néha szokott önként, lyek a legfelsőbbrendü lélektani jelen­
a tanitó beavatkozása nélkül meg- ségig,
o o' a ofogalomig,
óz a tudásig
o j juttattörténni, a következő lépés e kap- j fák a tanulót.
csokit létrehozását fogja szolgálni. A j
Alapossá azonban csak úgy vá ik
tanitó néhánv kérdéssel, felvilágösi- a tudás, ha a tanuló adott esetben
lássál oly közel hozza egymáshoz a tudását a gyakorlatban is tudja alkal­
régi és az uj képzeteket, hogy azok mazni. Ezt szolgálja a begyekor ás
kölcsönösen erősítik egymást, sok­ és az alkalmazás foka, mint a tanu­
féle vonatkozásba lépnek egymással. lási fokozatok utolsója. Ennek meg­
Ez az uj ismeret megerősödésnek történte egyszérsmint a tanitó didak­
az útja. Még egy lépés és a megerő­ tikai céljának elérését is jelenti.
Herbart és követői úgyszólván
södött ismeret igazi tudássá, beid-1
tássá vagyis forgalommá válik. Mihelyt kötetekben dolgozzák fel ennek az 5
a tanuló a megerősödött ismeret' tanítási fokozatnak keresztülvitelét
lényegét saját szavaival kitudja fejezni, Elképzelhető, mily nehéz feladat azok­
már forgalomról, tudásról beszélnek. nak az elmondott szűk keretben való
E fokon kérdezhetjük már: hány ismertetése. De miután a pedagógia
főrésze van tehát a mondatnak? És haladása elsősorban, is a tanítási él­
ha a tanuló az eddigi tapasztalatai járásnak lélektani problémaként való
után teljesen saját iniciatirojából azt felfogásán alapszik, nem szólhatunk

■

2

Megyei Népoktatás

a didaktikának a lélektannal való
kapcsolatáról anélkül, hogy Herbart
tudományos pedagógiájának legfon­
tosabb részletét: a tanítási fokozatok
elméletét ne érintsük.
A tudáshoz vezetés tehát Herbart
óta nem egyedül a tanítói ügyesség
vagy ihletség kérdése többé. Sót a
tanítási fokozatok elmélete a tudás­
hoz vezető kulcsnál is több. Mert
ha a tanítás a lélek mesterséges kész­
tetése helyes működésre, úgy a taní­
tás a léleknek művelése is. Legszebb
iskolája a helyes fogalomalkotás elsa­
játításának. Érdemes rajta gondol­
kozni, mily jelentősége van ennek.
Hiszen még az intelligens ember is
mennyi téveszmével gondolkozik. A
tudás mint anyagi cél melleit igv
szolgálják a tanítási fokozatok a
lélek tejlesztését. Ezt a szolgálatot
nevezi a didaktika alaki képzésnek.
Ezért nevezik a tanítási fokozatokat
formális fokozatoknak.
Bármily fejlettséget érjen is el
a pedagógia, a formális fokozatok
elmélete általánosságban mindenkor
becses lesz a pedagógiában. Ami e
fokozatok egyik-másikát il’eti. a ma
annyira virágzásnak indult lélektan
tökéletesíteni lógja es kell is, hogy
tökéletesítse azokat.
A formális fokozatok elmélete
nemcsak megszületésének idejét te­
kintve, alapja a tudományos didakti­
kának, de alapja annak, mint egye­
düli kulcsa az erős, a mély, a vilá­
gos, tehát zavaros és téves fogal­
maktól mentes tudásnak. A lélektan,
különösen újabban számos törvényt
ismert tel, amelyek a tanításban kitünőeé felhasználhatók, de a formális
tokozatok elméletét fontosságban azok
egyiké sem múlja felül. Természetes

43. szám.

is ez, mert hiszen a formális foko­
zatok rendes és helyes végbemene­
tele nélkül a tanítási egységek fel­
dolgozása teljesen nem sikerülhet.
Beszélhetünk-e tehát arról, hogy
minden tanítónak meglehet a maga
sajátos módszere ? Nem. Mert a methodusban van objektív rész, ami
tehát nem változhatik a tanítók egyé­
nisége szerint. És az az objektivrész :
a lélektani törvények követése. E
tekintetben tehát a módszer adva
van. De kétségtelen, hogy a lélek
törvényeinek keretén belül teljes sza­
badsága van a tanítónak. Ez azonban
még mindig nagy szabadság, hiszen
a tanítás technikájába minden sajá­
tosságát, önálló kezdeményezését beleviheti. Lehetetlenség tehá arról
beszélni, hogy az. oktatás teljesen
mechanikussá válik.
Ha a tudományos pegagogia
alapvető tanításának, a formális foko­
zatoknak elméletét a szűk keretek
ellenére is csak annyira sikerült be­
mutatnom, hogy az érdeklődést ez
irányban felkeltettem: elértem célo­
mat. Más célom nem is lehetett. A
lélektani törvényeknek a didaktikával
való összefüggése a formális foko-0t
zatok elméletén nyugszik. Ha tehát
a lélektanhoz fordulunk, midőn taní­
tásunkat ügyességnél többre akarjuk
fejleszteni, amúgy is a formális foko­
zatok elméletét kell tanulmányoznunk
A magyar pedagógiai irodalom’
nem valami gazdag Herbainak és
az ő követőinek munkásságát ismer­
tető pedagógiai munkákban. Az ere­
deti munkák közül pedig egy sincs
magyarra torditva. Van néhány jó
összefoglaló munkánk. Legjobbak :
a Vágvölgyi-féle „A tanítás fokoza­
tai “ és Krausz Sándornak a „Her-

43. szám.

Megvei Népoktatás

bart-Rein-ZiUer-féle didaktikai elmélet
és gyakorlat“ c. munkája. Ezeken
kívül egy-két jelentéktelenebb munka
az, amit könyvalakban produkált a
magyar pedagógiai irodalom. Tudo­
mányos folyóiratainkban és egyebütt
igen jó esszéket talál az érdeklődő.
Pedig nem vagyunk híján igen kép­
zett herbartista tudósoknak. Csak
Kármán Márta és Gochler Lajos ko­
lozsvári tanárra utalok. Kárm ín önálló
munkál e kérdésről nem ért, mig
Gochler Lajos a világirodalomban
szerzett magának szép helyet. Francia
nyelven irt egy nagy munkát Herbartról, melynek kitűnőségét a Sor­
bonne a baccalaurealussal ismerte elMilv fájdalmas képét mutatja e lény a
magyar pedagógia jelentéktelenségé­
nek! Igen, be kell vallanunk, hogy
komoly pedagógiával nálunk keveset
foglalkoznak s igy a tudományos
pedagógiai munkáknak keletje alig
van.
Mindenesetre igen nagy haladás
volna, ha a tanítói egyesületek életé­
ben ma annyira alárendelt szerepet
vivő gyakorlati tanítások a tudomá­
nyos pedagógia vívmányait demons­
trálunk. Amidőn felhangzik a jelszó,
hogy nincs szükségünk többé mintatanításokra — egy felette téves jel­
szót hangoztatunk. Mert igen : olyan
mi ilatanilásokra, mint a maiak, csak­
ugyan nincs többé szükségünk, de
tanításokra, amelyek tudományos
elveknek a gyakorlatba való átvitelét
példázzák, nagy szükségünk van.
Örökké becses, úttörő munkát fog
végezni az, aki a tanitóegyesületeke t
erre az útra vezeti.
(Vége.)

3

Mozgalom az áll. tanítók fizetésrendezésében.
Az áll. tan. orsz. egyesületének választ­
mánya f. hó 3-án Budapesten ülést tartott,
amelyben határozatba ment, hogy fizetésren­
dezésünk tárgyában újabb mozgalmat indít.
Több mint három óráig tartó beható vitatkozás
után a választmány kimondotta, hogy teljes egé­
szében fenntartja a múlt évi november hó 18-án
tartott impozáns rendkívüli közgyűlés határo­
zatát, vagyis teljes erejével az 1907. évi XXVI.
te. eltörléséért fog küzdeni. Követeli az állami
tanítóknak összes szolgálati éveik beszámítása
mellett a XL, X. és IX. fizetési osztályoknak
megfelelő fokozataiba való beosztását és az
érettségit tett többi állami tisztviselőkkel
egyenlő elbánást úgy fizetés, mint előlépte­
tés, nyugdíj, lakbér stb. tárgyában. A memo- ’
randum szerkesztésére egy szükebb körű
bizottságot küldött, amelynek elkészülte után
azonnal uj választmányi ülés, december
elején pedig rendkívüli közgyűlés tartatnék.
Sajnálattal állapította meg azonban a
választmány, hogy az áll. tanítók nagy részé­
nek nem kell a fizetésrendezés. Az abból
tűnik ki, hogy a 7500 állami tinitó közül
csak alig 2400 lépett be az áll. tan. egyesü­
lete keblébe, az áll. tanítóságnak egy har­
madrésze sem. Sajnos, megyénk tanítósága
is csak közé tartozik, mert a 180 áll. tanitó
közül alig 50 jelentkezett tagul. Sőt akik
tagjai, azok sem fizetik tagsági dijaikat, úgy
hog ' a hátralék több mint 10000 korona.
A választmány felhívást intéz minden vár­
megye tanítóságához, hogy lépjen be tagjai
sorába egyénenként minden állami tanitó s
tagdiját azonnal fizesse be s alakuljanak az
alapszabályok 14. §-a értelmében ^megyei
körökké.
Az állami tanítóság csak örömmel
üdvözölheti a sorompóba lépést. De most
már valahára nekünk is le kell mondanunk
a pasziv álláspontról, hogy a messze távol­
ból nézzük a mások pénzén folyó küzdelmet.
Mind anyiunknak érdekében folyik a harc,
mindanyiunknak támogatnunk kell a küzdőket.
Meg kell alakítanunk a vármegyei kört,
minden áll. tanítónak és tanítónőnek be kell
abba lépnie s igy a vezetőség részére erköl­
csi és anyagi támogatást nyújtani. így ki
fogjuk küzdeni igazunkat, másképen soha.

4

Megyei Népoktatás

43. szám

Iskola és magánlakások asztalos
munkával való berendezése előtt
kérjen ajánlatot Kisújszállásról
HORVÁTH ENDRE

Személyi hir. Rhédei János kir. tan­
felügyelő november 14-én átvette a tankerület
vezetését. — Dr. Votisky Géza kir. segéd­ épület,- bútor- és iskola-berendező asztalostól.
tanfelügyelő f. hó 17-én érkezett meg Szol­
nokon állomásának elfoglalására. Üdvözöljük
a tankerüíet uj vezetőit, s működésükhöz
sikert kívánunk.
Tanítói piknik. Szolnokon a II. kér. '
.katonavárosi áll.-iskola tanítótestülete decem­
ber 2-án szombaton este tanítói pikniket a szép és ízléses nyomtatvány.
rendez, mely vidékszerte nagy érdeklődést
keltett máris a tanítóság és az intelligencia
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
részéről.
legyen
s ilyet szállít jutányos áron
Eskütétel. Gaál Róza kisújszállási ref..
okt. 28-án, — Nagy Ilona, K. Tóth Kálmán,
DARÓCZY ANTAL
Czirják Zoltán karcagi ref. nov. 10-én, —
könyvnyomdája, Tűikévé. (Fő-utca.)
’ Koháry Porbála és Heine Matild jászberényi
rkath. tanítók nov. 13-án tették le a hivatali
Számlák,
esküt a kir. tanfelügyelő előtt.
körlevelek,
Államsegély. A nagykörűi áll. gazd.
cimkártyák,
népiskola céljára 8000 kor., a jászapáti ip.
névjegyek,
tan. iskolának 400 kor. segélyt utalványo­
árucímkék,
zott a VKM.
falragaszok,
Áthelyezés. Pálfy Etelka gyulafehérvár*
levélpapírok,
és Bakos Ilona jászberényi áll. tanítónőt a
gyászjelentések,
a VKM. kölcsönösen áthelyezte.
mindenféle üzletben és irodában
Vörhenyjárvány lépett fel Pusztatenyőn, hol az iskola bezárását a vármegye
nyomtatványok
alispánja elrendelte.
árban és csinos kivitelben készülnek.
Megszűnt a kanyarójárvány Nagy­
körűben, s iskolákat újra megnyitották.
Faragó bácsi mozija. Faragó Géza,
a kitűnő festőművész belépett Sebők Zsigmond és Benedek Elek képes gyermekíapja,
a Jó Pajtás szerkesztőségébe, mint művészeti
főmunkatárs. Ebben a minőségében nemcsak
irányítani fogja művészi tekintetben ezt a
szabadalmazott iskolai padok
kedves és népszerű gyermeklapot, hanem
és ovodai bútor ipar-telepe
egy uj, mulatattató kép-sorozatot is kezd
benne Faragó bácsi mozija cimmel. amelyben
a hét eseményeit fogja humoros rajzokban,
Elvállal teljes iskolai és óvodai &
a gyermekek felfogásához és lelki világához
berendezéseket.
mérten illusztrálni.
Több tanszer kiállításon
díszoklevéllel kfíüntetve.

A leghathatósabb reklám

PÜSPÖKLADÁNY.

Egy 13—15 éves, 2—3 polg.
isk. vagy középiskolát végzett fiú
nyomdásztanulónak fizetéssel fel­
vétetik Daróczy Antal könyvnyom­
dájában, Turkeve.

Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők.

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

IH. évfolyam.

________ Szolnok, 1911. november 25.

* 44. szám.

JASZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelőség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.

Előfizetési árak:
Egész évre . . .
Fél évre ....

. 6 korona.
. 3 korona.
Megjelenik mindet szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnökhoz küldendők.

Mik koilatozzak az akarat szabadsavatr
(Paedagógiai érkezés.)

v

.

Minden vágy más és más moz­ nyesülését nagyon sok esetben meg- |
gásra ingerli a szervezetet. S jóllehet ; akadályozza. Számuk sincs a körül­
számtalan vágy iparkodik az öntu­ ményeknek, melyek az akarat sza­
datba, egyszerre csak egy vágy léte­ badságát gátolják. Ezek között első
síthet mozgást, mert a vágyak az sorban a velünk született disposiciót I
öntudat küszöbe alatt erős küzde­ kell említenünk. Az örökölt tulajdon- í
lemben vannak, s csak a legerősebb súgok, az erényre és bűnre való
juthat az öntudatba, csak ez késztet­ hajlani az ösztön, az érzelem, a
heti szervezetünket valamely moz­ temperamentum, mind módosítják
gásra. Ez a legerősebb vágy, mihelyt az akaratot. S bár meg vagyunk győ­
tudomásunkra jut, akarattá lesz. Ezek ződve e tulajdonságok következmé­
szerint az akarat öntudatunknak az nyeiről, s bár e létért való küzdelem
az állapota, melyben a legerősebb nyomása alatt iparkodunk kiemel­
vágy, vagy még inkább a vágyban kedni az állatiasból, ha a külső
uralkodó legerősebb, indító ok a neki | .kényszer megszűnt, engedünk a haj­
megfelelő mozgást* eszközli.
lamoknak és vágynak, mellőzve az
Az akarat rendkívül fontos tulaj­ akaratot s visszasülyedünk, lealacso­
dona az emberi léleknek s mint nyodunk az állat mellé.
domináns a legértékesebb valami.
Szomorú jelenség, de nem oly
Ez kormányozza, igazgatja egész veszedelmes végeredményében, mint
életünket’ ez irányítja cselekvéseinket a szenvedély. Mert mig amott bizo­
s ez nyomja el az emberben az álla­ nyos lelki nemesség utáni vágy erőt
tias ösztönt. Eszerint az emberi élet nyújthat a teljesebb felszabadulásra,
minden hibanélküli volna, ha akara­ addig a? szenvedély egészen megbé­
tunk szerint rendezhetnők be.
níthatja akaratunkat, gondolkozásun­
Ámde az emberi gyarlóság itt
is felülkerekedik s az akarat érvé­

kat irányítja s egyéni akaratunk ellen
tör. Elrettentő példája ennek az alko-

2

Megyei Népoktatás

hólizmus. Az alkoholista ismeri szen­
vedélye káros következményeit, de
csak akkor érzi, mikor a baj elke­
rülhetetlen. Fel is teszi magában nem
is egyszer, hogy felhagy szenvedé­
lyével, mert látja a jövő fenyegetését.
Tudja, de nem érezhető módon, sze­
retne győzni, de nem tud, mert aka­
rata erőtlen s képtelen szenvedélyével
szemben.

Kevésbbé veszélyes az indulat,
mert rövidtartamu, szünetelő. S nem
is más a közönséges indulat, mint
az akarat elgyengülése.^ Hányszor
nyomja el az indulat az akaratot,
hányszor jut fölényre s hányszor
ragad oktalan cselekedetekre. Ki ne
ismerné az indulatos ember szavait
és tetteit, ki ne tudná káros követ­
kezményeit? Mindenki ismeri s tudja
még maga az indulatos ember is’
de nem képes akaratán uralkodni’
Sokkal erősebb az indulatban ural­
kodó képzet, mint a megfontolás,
az akarat érvényesítése, s igy diadal­
maskodik bennünk az indulat, mely
az elmét elhomályosítja, sőt szolga­
ságba kényszeríti.
Ugyanily akadálya az akarat sza­
badsagának a kényszer is. Sokszor
cselekszünk, vagy beszélünk akara­
tunk ellenére, mert ellenkezőleg eset­
leg mindennapi kenyerünktől eshetünk
el, vagy a kitűzött célt nem érhetjük
el. Hányszor nyomja el akaratunkat
a fenyegetés s az ebből származó
félelem. Bele van oltva már az ember
leikébe az, hogy a boldogság elvesz­
tése, a testi megfenyités és az erőszak
elnémítja a szabad akarat szavát s
gépiesen adja ajkára vagy kezébe
azt, amit feljebbvalója, a nála hatal­
masabb eléje szab, csaknem megkö­

44. szám.

vetel. Hány eset van arra, hogy az
ember azt teszi, amit parancsolnak,
mert akaratereje csökkent, elgyön­
gült, semmire se képes magától,
hacsak a szolgai követésre nem.
Mily sokszor engedünk a kérés­
nek anélkül, hogy akaratunk vezetne
bennünket, szerettünk, bizalmasaink
kérése előtt meghajlik szabad akara­
tunk és sokszor teszünk olyat, amit
rendes körülmények között elhall­
gattunk volna.
Mindezek gátlói az akarat sza­
badságának, de közülük egyik se oly
gyakran és oly nagy mértékben, mint
az érzéki vágy. Nem tudunk határt
szabni érzékiségünknek, s ha előre
tudjuk is, hogy az erkölcsi kicsa­
pongások mennyire lealacsonyítják
emberiességünket, hogy mennyire
aláássák egészségünket, mégis csak
nagyon ritkán tudunk magunkon
uralkodni, csak néha erősebb az
akarat szava.
De leginkább befolyásolják a
szabad akaratot a kívülről jövő indító
okok. A külső benyomás, vagy —
mint közönségesen mondják, hívják
— az izgatás nagyon sokféle, s ennek
megfelelően sokféle a test válasza, az
izmok működése is. Az izgatás majd­
nem független az akarattól; majdnem
mindenki az izgatás rabja, harag és
irigység vezeti, melyekkel szemben
az akarat tehetetlen. Hiszen hányszor
megtörténik, hogy a harag diadal­
maskodik az akaraton, hogy az irigy­
ség uralkodó egész cselekedetünkben,
s ennek hatása alatt lesznek való­
sággá a borzalmas feltevések, a vét­
kes szándékok.
De ezeken kivül mennvi körül­
mény befolyásolja még a szabad

Megyei Népoktatás

__

akaratot; csak a szokásra, a divatra
és a közvéleményre kell gondolnunk,
s megkapjuk a feleletet, hogy mind­
ezek lépten-nyomon akadályozzák
.akaratunk szabad érvényesülését, s
hogy ily értelemben igazat adhatunk
a deterministáknak, kik azt állítják,
hogy az akarat csak relatíve szabadCsak relatíve, azaz cseleked létünk
kérés, fenyegetés ellenére is, de nem
vonhatjuk ki magunkat egészen az
indító okok hatása alól, csak acéloz­
hatjuk, nevelhetjük akaratunkat meg­
feszített, odaadó munka, szigorú önmegtai tóztatás és következetessé0
által.

Oláh József.

A tornatanitásról általában.
Irta: Tóth József.

/

— Folytatás. —

Az anyag felosztásánál erre a körül­
ményre legyünk tekintettel s a fokozatos
haladás mellett minden óra anyagát úgy
osszuk be, hogy a test minden részét fog­
lalkoztassuk s ez által az arányos fejlődést
is biztosítsuk.
Anyag megválasztásnál másik szempont
. a növendékek neme. Ez nagyon fontosVannak ugyanis gyakorlatok, melyék úgy­
szólván legedzőbb hatásúak, de szemérem sértő voltuk miatt . lányokkal nem igen
végeztethetek. Ilyenek a térdemelések, erő­
sebb ivü láblenditések, nyitott térdekkel való
guggolás stb. Vagy például az egyszerű
törzshajlitásokkal, forgatásokkal és körzések­
kel szemben — melyek a kereszt és derék csigolyák erősítését szolgálják s e tulajdon­
ságuknál fogva a lányoknál, mint leendő
anyáknál, nélkülözhetetlenek — a törzsnek
folytatólagos elöre-háira való lengetés macsicsos ritmusa miatt, szintén kerülendő.
Kezdetben a legegyszerűbb 2 ütemes
később 4—7—8 ütemes gyakorlatokat véeztetünk, az V.—VI. osztályban pedig

3

ellenoldalu sőt ellentéteseket is. Nehezítés
céljából kézi szereket: súlyzót, fa és vas­
botot, buzogányt alkalmazhatunk
Megjegyzendő, minden gyakorlat jobbra
es balra is végeztetendő.
Tanítási módja ugyanaz, mint a rend­
gyakorlatoké. Nem akarok ismétlésekbe esni,
tehat ezt egy példán mutatom be.
Mindenekelőtt a gyakorlat végzéséhez
szükséges felállítást végzem el egy arra alkal­
mas rendgyakorlattal. Éhez a gyakorlathoz pl.
nagyobb térközökre lesz szükségem, tehát leg­
helyesebbnek vélem sorbontással 4-es sorokba
állítani föl a növendékeket. Itt minden gyerek
4 egész lépésre lesz a másiktól s a hyert
lépcsőzetes sorokból kényelmesen láthatja a
gyakorlat bemutatását, amellett magam is
könnyebben áttekinthetem az egész osztályt.

Ezután következik a szabadgyakorlat.
Elmondom a gyakorlatot:
Páros karhajlitás a vállhoz 1-ső ütem,
„ karütés oldalt
2-ik
„ karhajlitás a vállhoz 3-ik
„ karlendités mélytartásba 4-i k ütem.
Kifogástalanul bemutatom. (Ha esetleg
olyan a gyakorlat, hogy egy időben csak .
egy oldalra végeztethető, mindig a tükörképét
। mutassuk, be.) Bemutatás után részenkint
számlálásra végeztetem. A gyakorlat elneve­
zését ismerik, tehát csak röviden„hajlítani"
egy • parancsszóval rendelem el a gyakor­
lat kezdését. Minden ütemnél egy kis szünetet
tartok és kijavítom a hibákat, de csak szó- \
val. Ha számlálásra tudják, végeztetem ütem­
ben. Előre bocsájtom, hogy 4-es ütemben
végezzük s tenyeremmel jelzem az ütem ‘
időtartamát. Ennél a gyakorlatnál lassú ütemet
alkalmazok, mert a mozgások hosszúak. (A
lassú ütem nem azt jelenti, hogy a mozdu­
latok is lassú, lomhák legyenek; mindenféle í
ütemben egyforma gyorsasággal kell végezni
azokat. „Rajta!“ vezényszóval elrendelem a
folytatólagos végzést s 5-6-szori végzés
után „elég“ !-gel befejezem. Ha esetleg sokan
hibáztak, még egyszer átveszem részenkint.
Kivitel tekintetében kezdetbe ne legyünk
követelők, de a mozdulatok bonctani és
egészségtani szempontjaira nagy gondot for­
dítsunk. Sok iskolában láttam például, hogy
karlökések végzésekor olyan ámbicióval ver­
ték mellöket a tanulók, hogy mindig egy-egy

4

Mé^y^HNépoktaíás

44.' száúí
Szolnok, 1911, december 3.____________ 45. szám;'

Ili, évfolyam.
sortüzhöz hasonló dörej hallatszott. Ennél
pedig lelkiismeretlenebb dolgot nem is követ* hét el tanitó, hiszen a legnemesebb szervek
táján ütik gyönge mellüket, ami egészségi
szempontból roppant káros s egyben a gya­
korlathoz fűzött hatás nem érhető el ilyen
módon, mert az alkarnak kalapálásszerü moz. - -gésán kivül a többi, bonctani elhelyezke­
désüknél fogva, okvetlen működtetendő izmok:
a hát, mell, váll és felkar izmai alig, vagy
egyáltalán nem vesznek részt a munkában.
Holott ha a kar anatómiai elhelyezkedésének
megfelelőleg, szabadon végezzük a mozgást,
mellünkre ütni néni is lehet, minden illetékes
izmot foglalkoztatunk általa.

szeres gyakorlatmenet meg van, sok feles­
leges munkától mentjük meg az agyat; a
gyakorlat kivitelének qualitása is más lesz.
A leányok gyakorlatainak kiválasztásánál
ismét csak a női szervezet bonctani alkotása
és a nőiesség- veendő figyelembe. A leányok
testalkata, szervezete nem úgy fejlődik, mint
a fiuké: lassan és alaposan minden irány­
ban, hanem inkább csak magasságba. Épp
ezért igyekezzünk mi is ilyen természetű
gyakorlatokkal segíteni a természet munkáján.
Legalkalmasabbak erre a függési, lengési,
szökdelési, egyensulyozási gyakorlatok,melyek
gyürühintán, ugrózsámolyon, különféle hely­
zetű létrán, lengőkötélen, lebegőfán stb. vé­
gezhetők.

Szergyakorlatok.
A szereken való tornázás kiválóan edző
hatással van a tanulókra. Úgyszólván mindig
testük egész súlyával dolgoznak, tehát ennek
megfelelően fokozott mértékben erősödnek.
Összetett gyakorlat végzésekor nagy ügyes­
ségre, éber figyelemre s az egymásután kö­
vetkező elodázhatatlan mozdulatoknál gyors
elhatározásra van szükség; önfegyelmezésre
neveli a tornázót.
Az anyag felosztásánál a gyakorlat
életben előforduló dolgokra fektessük a
fősulyt. Pld. futás, ugrás, mászás stb. Min­
den szernél azonban az olyan gyakorlatokat
válasszuk ki, melyek egyszerűek, szépek,
könnyen végezhetők.
A gyakorlat felépítésénél pontosan tart­
suk be a fokozatosság elvét, mert a bonyolult, következetlenül összerakott gyakorlatok
könnyen idézhetnek elő baleseteket,* de egyszersmint az agy működését is túlságosan
igénybe veszik. Mert az összetett gyakorla­
toknál úgyszólván minden izomcsoport műkö­
désben van, melyekhez az agynak nemcsak
---- Mozgási ingereket kell küldeni, hanem azokat
helyes sorrendben és a szükséghez képest,
meghatározott mértékben is működtetni. Ha
* tehát a gyakorlat szokatlan összetételű, eset­
leg ismeretlen mozgásokból van összeállítva,
sokkal nehezebb a különféle izmok működé­
sének összrendezése, tehát fokozott az agy
és idegrendszer részéről végzendő munka is.
Ellenben ha a mozgások már gyakorlottak,
illetve az idegközpontbah világos emlékképek
keletkeztek róluk s az összeállításban a rend­

A fiuknál az említett szereken kivül
V—VI. osztályban alacsony nyújtó és korlát
is használható.
(Folyt, köv.)

j

HÍREK.
Személyi hírek Dr. Aotisky Géza szol­
noki kir. s. tanfelügyelőt a vall, és közokt.
miniszter a Hunyad vármegyei kir. tanfel­
ügyelőséghez jekn minőségben áthelyezte.

Halálozás. Vármegyénk tanitói sorából
Józsa Emília Bodor Lajosné kisújszállási ref.
tanítónő kartársunkat és Nagy Kálmán török­
{
szentmiklósi ref. kántort szóllitotta el az
Alkotó. Kegyelet és áldás lebegjen emlékük
felett.
Elnökválasztás. A szolnoki állami is­
kolák együttes tantestülete legutóbb tartott
' gyűlésében a Polónyi Mátyás lemondásával
! megüresedett elnöki székbe Magyary Gyula
j IV. kerületi igazgatót, lapunk főmunkatársát
választotta meg. Mondanunk sem kell, hogy
a szolnoki kartársak közbizalma arra valóban
érdemes férfiút tüntetett ki Magyary Gyulában,,
kinek őszinte szívvel gratulálunk.

Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
_________________ Daróczy Antal kiadóhoz Túrkevére küldendők

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal ■könyvnyomdájában. Turkeve.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

T

KEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelűgyelóség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:
Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József

Tóth* István

Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendőig

Helyes-é a fiú- és leánygyermekek
együttes tanítása és nevelése?
A társadalmi életben is, de kü­
lönösen a pedagógia téren olyan olvkor-olykor felbukkannak egves kér­
dések, melyek bizonyos régi dolgok
helyett újai, merészel állítanak. Új­
kori modern köntösbe öltözve, fel­
állítanak egyes tételekét, melyek első
hallásra, vagy komolyabb mérlegelés
nélkül, könnyen megtévesztenek s
alkalmasak, hogy egész tömegekéi,
társadalmi osztályokat -lenyűgözze­
nek, .sznllemi békóban tartsanak. S
ha az ily felkapott jelszavak ellen
valaki szólni mer, kész a lekicsiny­
lés s az elmaradottsággal, ósdi fel­
fogással való vádolás.

íiukat és leányokat elkülönítve, más­
más tantermekben kell tanítani a
népiskolában.
Vizsgáljuk meg azért a fenti'
tételt s vizsgálódásunk u’án mond­
junk árra tárgyilagos, őszinte fele-1
lelet.

A link és leányok népiskolai
együttes tanításának ellenzői az er­
kölcsösség tetszetős köntösét veszik ’
magukra s abba burkolózva mond­
ják elitélő véleményüket. Azt állítják,
hogyha együtt, egy tanteremben ta­
nulnak a fiuk és leányok, örökös
alkalom kínálkozik az erkölcsös ma- \
gaviselet és erkölcsös élet ellenke- '
A nevelésügy terén, sokszor a bőjére stb. Hogy ez meggátoltassák, í
zöid asztal mellett, kitalálnak és vi ­ hogy ennek eleje vétessék: elkülö- \
lággá bocsátanak egyes íjagy hangú nitve, más-más tantermekben tani- ;
állításokat és fráz sókat, melyek tet- tandók a fiuk a lányoktól, kik aztán
szetős formájuk n ál fogva mintegy igy jobb erkölcsüek, ártatlanabbak
belopózkodnak a jelkekbe s az em­ lesznek.
berek óvakodnak felszóllalni ellenük,
En megmondom őszintén, hogy 1
hogy .elmaradót takp^ne láttassanak.
ezt az állítást pedagógiai nagyké- ‘
Ilyen kibocsátott, modern jel- püsködésnek tartom. A természeti viszónak tartom én azt is. hogy a lágrenddel s az erkölcsös neveléssel

2

Megyei Népoktatás

ép én az az összhangzó, ha a fiuk
és leányok együtt taníttatnak.

A családban a fiuk és leányok
szépen megférné^jegyütt. Étkezés­
nél, játéknál n^lyik szülőnek jutna
eszébe külön választani őket ? Le­
hetne-e olyan kegyetlen szüle, kiegy szobában olvasásukat, együttes
étkezésüket, játszásukat megakadá­
lyozná? Családi összejövetelek vagy
keresztelő, névnap, lakodalom, te­
metés, istentisztelet alkalmával ki­
nek, melyik nagyképü pedagógusnak
jutna eszébe, hogy a fiukat elkülö­
nítse a leányoktól? Nem épen ezzel
hivnák-e fel figvelmüket a nemi kü- '
lömbségre? S nem épen ezzel érné
e el azt, a mit pedig elkerülni óhaj­
tott?
A családban tehát megférnek
egymás mellett szépen. S most jön
a hat éves kor, iskolába kell menniMost már azonban, akik eddig együtt
lehettek, a' tanítási idő alatt külön
tanteremben lehetnek csak, mert az
„erkölcs" igy kívánja. Tanulás után
megint játszhatnál, vacsorázhatnak,
lakodalmozhatnak együtt, csak épen
a tanítási idő alatt, mig a tanitó
szeme őrködik felettük, kell külön
lenniük.
Ón, de fonák felfogás! Hiszen
épen az elkülönítés állal vezettetik
a gyermek arra, amit pedig elkerültetiii akartak volna vele. Épen ezen
elkülönítés által adatik atkalom, hogy
bármelyik fin vagy leány igv gon­
dolkozzék : „Istenem, mi oka lehel
annak, hogy én Erzsivel vagy Pistávcl máskor mindig együtt lehetek,
csak épen az iskolában nem." Ha
valakitől csak halvány célzást is hall,
hogy ez miért történik, kész a kom­

45. szám.

bináció az addig ártatlan gyermeki
agyban s a különböző, erkölcsi oku­
lásra nem alkalmas magyarázgatás.
Nyolc évig tanítottam első osz­
tályt vegyesen. A tanyai és pusztai
viszonyok miatt 6—12 éves korig
minden évfolyamból voltak minden
évben tanítványaim. Jó lélekkel ál­
líthatom, egyetlen-egyszer sem tör­
tént meg. hogy erkölcsi tekintetben
a legkisebb panasz is fordult volna
elő akár a fiuk, akár a lányok ré­
széről. Egész természetesnek találták,
hogy ők, kik addig is elkülönítés
nélkül voltak, iskolában is együtt
tanuljanak, sőt nem egyszer akadt
olyan kis kiváncsi, aki megkérdezte,
hogy a második osztályban már
miért nem együtt járnak ők ? Én
erre azt felelhettem volna: hogy ked­
ves kis lányom! azért nem járhat­
tok tovább . együtt, mert nem en­
gedi a copf, mert a felsőbbség fél,
hégy erkölcstelenek lesztek.
Kisebb faluhelyeken, vegyes is­
kolák vannak; nagyobb helyeken
külön fiú és külön leányiskolák. Ki
meri azt állítani, hogy ily nagyobb
helyeken jobbak az erkölcsök? Ki
látta már, hogy városhelyeken ár­
tatlanabbak, romlatlanabbak a leá­
nyok s a fiatal emberek, m ni a
falun?
,
i
Általában, de különösen a szep­
lőtlen leányi és fiúi felfogás előtt az
a természetes, ha mint 6 éves ko­
rukig, úgy azontúl is együtt marad­
hatnak: A ki játszótársnak jó, tanulólársnak is jó az.
De meg gondoljuk meg csak s
legyen bátorságunk bevallani is: ha
csak férfitársaság van együtt, nem
röpködnek e egyszer-másszor a le-

45. szám

Megyei Népoktatás

vegőben sikamlós szójátékok pikan- |
tériák ’? Nem ejtünk-e ki oly kifeje- !
zéseket, melyeket nők jelenlétében*
nem mondanánk ki?
Viszont mondják meg a nők is
őszintén: csak női társaság nem
tárgyal-e oly kérdéseket, mm ejt-e
ki oly szavakat, melyeket férfiak
előtt eszükbe se jutna kiejteni ?
Épen igy van a gyermekeknél
is. Ha a fiuk és leányok együtt van­
nak öszlönszerüleg tartózkodnak ki-,
mondani és elbeszelni oly dolgokat,
melyekei külön-külön nemű csopor­
tokban fesztelenül adnak tovább.

3

melyre esküdtünk, bölcs vezetése alatt dia­
dalra fogjuk vezetni.
Isten hozta és tartsa közöttünk sokáig
s adjon erőt magasztos hivatásának szive !
legjobb szándoka szerint való betöltéséhez.
Isten tartsa sokáig.
Hatalmas éljenzés követte az elnök í
üdvözlő szavait, s aztán Rhédei kir. tanfel­
ügyelő válaszolt lelkes szavakban. Melegen
érző, a tanítósággal együttérző szívből fa­
kadtak szavai. Az amúgy is inponáló daliás
tanfelügyelő valósággal vezéri alak volt, mi­
dőn katonáit a tanítókat kitartásra, a magyar
szent haza nagygyá, erőssé, hatalmassá tétele
érdekében küzdelemre, harcra buzdította a
tudás, a kulturális haladás fegyverével.'
Nagy tetszést és lelkesedést keltettek
szavai
melyekkel kijelentette, hogy azon a
(Folyt, köv.)
pozíción, melyre a kormány kitüntető bizal­
ma őt helyezte, mindig és mindenben elő!
akar járni a tanítóság érdekének előmozdí­
tásában is. „Ha pedig valaki — úgymond —
a tanitó vagy a tanítóság érdekei ellen tá­
Jásznagykunszolnok vármegye tanitó- mad. vagy a tanítót bántalmazni szándé­
testületének központi választmánya f. hó 19. koznék, annak elsősorban velem kell leszá­
d. e. 11 órakor tisztelgett Rhédei János kir
molnia. “ . . .’
tanfelügyelőnek Polónyi Mátyás róm. tantest,
„Bizalommal hiszem és reméltem azért,
elnök vezetése alatt, aki következőkben hogy munkámban, a jóra való törekvésem­
üdvözölte, az uj hivatal főnököt.
ben mellettem fogom találni mindig a szolNagyságos kii; tanfelügyelő Ur!
nokmegyei tanitó egyesületet, a legmagyarabb
A közoktatásügyi magyar kormány vármegye
tanítóságát, azt' a
tanítósá­
bölcs intézkedése folytán Nagyságod vette got, a melyik csak nem* régen távo­
át e vármegye megüresedett tanfelügyelői zott előbbi vezérét oly meleg szeretettel
székét.
i vette körül, s azzal együtt munkálva a me­
Szivünk sugallatát’ követve jelentünk gyei kultúra fejlesztésében oly szép sikere­
ma meg e helyütt, hogy Nagyságod szivünk ket ért el.
benső érzelmével, üdvözölve a népnevelés­
S ha ez igy lesz: együtt és egymás
ügy érdekében kérésünket előterjesszük.
mellett munkálkodva valóra váltjuk ideánkat,
Az évtizedek óta nyomorral küzdő a kultur, a szellemileg és anyagilag megerősö­
tanítóság lelkére balzsamként hat, ha látja dött magyar államot.
hogy hivatalfőnöke nem besugások hanem
„Újból szeretettel üdvözlöm Önöket, s
saját tapasztalata alapján nemre való tekintet nagyon köszönöm, hogy megjelenésükkel
megtisztelni szívesek voltak. Isten adjon
nélkül igazságosan ítélkezik felette.
Nem, kér e vármegye és város tanító­ további működésűkre is erőt és kitartást."
sága hivatali kötelessége teljesítésénél elné­
Zugó éljen fejezte be a kir. Tanfel­
zést. Legyen Nagyságod a pedanciáig szi­ ügyelő szavait, s mindenki érezte, hogy az
gorú, de igazságos biránk. Mi szentül elmondottak nem üres frázisok, hanem a
hisszük, hogy Nagyságod nemes lelkitulajdo­ tettrekész, s tenni akaró férfi szivéből fakadó
nai közé tartozik az igazságszeretet, azért mi buzdító fogadalom, a vezér fogadalma, harcba
ellenértekül ünnepélyesen megígérjük, hogy induló katonáihoz: Tartsatok ki a lobogó
vármegyénk népoktatásügyének lobogóját, mellett, s mint én el nem hagyom, ti sem

Tisztelgés a kir. ;
Tanfelügyelőnél.

Megyei Népoktatás
.hagyjátok el soha, tisztelegtek ez alkalommal
a helyi tantestületek igazgatói és tanárkarai is.
(Rip)

HÍREK.

Minden további közlésünket az orszá­
gos gyűlés tekintetében, a Szövetségnek
„Tanitó" cimü hivatalos lapjában tesszük
közzé, de a napilapokat is felfogjuk kérni
azok szives közlésére.
Budapesten, 1911. november hó 22.
Kartársi tisztelettel:

Moussong Géza
Személyi hir. Kóródy Ferencz kir. s.
tanfelügyelőt a vall, és közokt. miniszter —
áthelyező rendelkezésének hatályon kívül
helyezésével — szolnoki állomásán véglegesitetette.
Felhívás magyarország összes tanító­
egyesületeihez és tanítóihoz.
Az idők mostohasága, a különböző
súlyos társadalmi és közgazdasági körülmé­
nyek, napról-napra elviselhetetlenebbé teszik
a magyar tanítóság amúgy is küzdelmes és
gondterhes életét. Keserves panaszok feljaj- i
dulásától, kétségbeesett lelkek sóhajaitól s a '
minden tetterőt lenyűgöző sikeretlenség,
eredménytelenség bevallásától hangosak az ■
egész országtana tanitói közgyűlések termei.
Az anyagi nyomorúság megszünteté­
séért évtizedek óta folytatott harcok, agitálások nem vezettek máig sem kielégítő sikerre.
Nem fogyott meg a nyomorgó, küzkö- ;
dő tanítók száma, hanem inkább megsza- i
porodott. Ennek tulajdoníthatjuk azt a sok J
átiratot is, melyet a haza; tanítóegyesületek
a Tanítók Országos Szövetségéhez intéztek,
kérvén a fizetés rendezés kérdésében egy
országos tanitói gyűlés egybehivását.
Az országos Szövetség nem térhetett
ki ezen óhajok élői, s í no ib-án tártott ;
elnökségi ülésén elhatározta az országos |
tanitói gyűlés egybehivását.
A tanítok országos gyűlése f. évi dtc
hó 8-ári (ünnep) délután" 3 órakor lesz
Budapesten a régi képviselőházi ülésteremben.
(Vili., Főherceg Sándor-uica.)
Erre a gyűlésre hazánk minden taní­
tóját, iskola jellegre való tekintet nélkül
meghívjuk.
Tárgy: az ország tanítóinak fizetés­
rendezése.
Előadó: Dobó Sándor ref. igazgató
tanitó Hajdúböszörmény.
Ezen' országos tanitói gyűlés rende­
zésében való résztvevésre fölkértük: az
„Állami tanítók orsz. egyesület," a „Refor­
mátus tanítók orsz. egyesület", az Ág. ev.
hitv. tanítók orsz. egyesületét" az „Izr. ta­
nítók orsz. egyesületét" továbbá a közép­
pont körül működő „Budapesti hív. Tanító­
testületet" valamint a „Pest megyei tanítók
egyesületét."

45. szám.

a Tanítói Szövetség elnöke

Simon Lajos
a Tanitó Szöv. főtitk.

Felhívás megyénk áll. tanítóságá­
hoz. Havas Pál az áll. tan. orsz. egyl. el­
nöke december 8-ra délelőtt 10 órára a régi
országházba Értekezlet-xe hivta össze az or­
szág állami tanítóságát. Miután külön meg­
hívó kibocsátva nem lesz, csak a hírlapok
utján közölve, ezen utón adjuk a megyei
áll. tanítóság tudomására. Felkérjük a megye
területén működő összes áll. tanítókat, hogy
ezen gyűlésen lehetőleg mindannyian jelen­
jenek meg, mert oly fontos anyagi és erköl­
csi érdekekről-van szó, amelyek megokolttá
teszik a tömeges megjelenést. Indulás a
reggeli 5 óra 43 perces személyvonattal.
Csaílakozztaok hozzánk mindnyájan, mert
küzdelmünk csak úgy lehet sikeres. Ne saj­
náljátok azt a kevés kiadást, amibe utunk kerül.
Útközben majd megbeszéljük tennivalóinkat.
Kísérjétek azonban figyelemmel a lapokat,
mert ha esetleg az elnök visszavonja a
meghívót, nem megyünk Budapestre. Kartársi szives üdvözlettel: a szolnoki áll. tanítók.
Háziipari tanfolyam céljaira földmivelés ügyi Minisztérium a jászladányi.
gazd. ism. iskolának 500, — a turkevei
gazd. ism. iskolának 600 K. államsegélyt
engedélyezett.
Államsegély. Némedi Béla tiszaföldvári ref. tanítónak 200 K I. korp. (118740
sz. rend.) — Benyhe Imre tiszaküfti ref.
tanítónak 200 K.-t korp. (127418 sz. rend.)
— Szűcs Anna karcagi ref. tanítónőnek 200
K. korp. (11§7O7 sz. r.) — Wieland János
törökszentmiklósi rkath.. tanítónak 100 K.
III. korp. (127005 sz. r.) — Dannassy Juli­
ánná pusztamonostori rkath. tanítónőnek
900 K. fiz. kiég. (123592 sz. rend.) —
Pekkes Béla tiszapüspöki rkath. tanítónak
75 K. pótló fiz. kiég. (118763 sz. rend.)
államsegélyt utalványozott a vall, és közokt.
Minisztérium. .
Szerkesztésért felelős Csikós József.
Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldendők

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

IH. évfolyam.

46. szám.

Szolnok, 1911. december 9.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

HEGYEI HÉP0KTATÁ3
A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak :
Egész évre .... 67korona.
Fél évre . . : . . 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

Szerkesztik:
Csikós József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lapszellemi részét
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEF
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Ilelyes-e a fiú- és leánygyerincdcek
együttes tanítása és nevelése?
Az ellenvéleményüek főérvét, kellő
értékre szállítva, lássunk meg röviden
egy pár melléktekintetet, melyek kellő
súllyal bírván, még jobban megerősí­
tenek azon felfogásomban, hogy a fiuk
és leányok népiskolai együttes .iskolá­
zása’ igenis helyes.
Mi, tanítók tapasztalásból tudjuk,
hogy a fiuk nyersebbek, durvábbak,
de bátrabbak; a leányok félénkebbek,
előzékenyebbek, lisztelettudóbbak; a
fiuk őszintébbek, nyíltabbak, kitartób­
bak ; a -leányok kíváncsibbak, hiubbak,
szorgalmasabbak.
Ezen tulajdonságok is, a felületes
szemlélőt talán arra senkentik, hogy
a kétnemű gyermekek külön iskolázandök, de én ezen egymástól eltérő
tulajdonságaik miatt is az együtt isko­
láztatás és nevelés hive vagyok.
A jó tanitó minden alkalmat meg­
ragad és felhasznál kitűzött, szent célja
érdekében.
Nem szabad tehát felhasználatla­
nul elsurranni a fiuk és leányok fentemlitett sajátosságaik mellett sem.
A leányok finomabb lelkülete, tisz-

telettudása. jobb modora, szelídsége,
előzékenysége követendő példaként áll
naponként a szótlanabb. durvább fiuk
előtt. A fiuk hangosabb felelete, nyílt­
sága, bátorsága hasonlóra ösztönzi az
utánzásra hajló, kiváncsi leányt.
Az iskolába fésülködés és talán
mosdás nélkül, .sáros csizmában meg­
jelent fiút semmivel sem lehet inkább
leszoktatni eme rósz szokásairól, mintha
elibe állítjuk tanulótársai közül, a hiú­
ságánál fogva is szépen megfésült,
megmosdott, tiszta ruháju leánykát.

Az ellentétek igy egyenlítik ki
egymást. így válik közjóra az együtt| lét által az a sok, nemi külömbségben
rejlő sajátosság, mely elkülönítve, hely­
telen félszeg szokássá, válhatott volna
együttes iskolázás által pedig állandó
hatást gyakorol úgy a fiukra, mint a
leányokra.
Valóban különös az, a mit szerte
az országban tapasztalunk. Nemcsak
városon, hanem faluhelyen is, mihelyt
szert bírnak tenni két tanítóra, az a
legelső és legfőbb teendőjük, hogy a
fiukat külön iskoláztassák a leányok-

Megyei Népoktatás

46. szám

_
tói. Hogy ez által mindkét tanitó nya­ nyok együtt, közösen taníttassanak és
kába hat-hat osztályt sóztak, az mel­ neveltessenek.
lékes. Fő az „erkölcs*4 Pedig hogyha I
Törökszentmiklós.
az ilyen falusi két tanitós iskolákat
Zeke DánieL
akként osztanák meg. hogy az egyik
■tanitó tanítaná az I-IL, a másik tanitó
a III-VL osztályt vegyesen: hozzáértő
A vallásos érzelem fejlesz­
emberek előtt bizonyittanom is feles- j
tése *az iskolában.
leges,, hogy az eredmény mennyivel j
jobb volna. így a felsőbb osztályok
Hogy a vallás valóban alapja legyen e
tanitója 4 osztályt, az alsóbbaké 2 földi boldogságnak, ahoz szükséges, hogy
szívből és meggyőződésből hódoljon az em­
osztályt tanítana hat helyett.
ber annak a legfőbb lénynek, akit eszmény­

A fiuk és leányok együttes taní­ képül, imádásának tárgyául választott ki.
A vallás dolgaiban szineskedő, képtásának és nevelésének kérdése az
utóbbi időben többször felszínre került. i mutató ember olyan, mint a szép fehér em< béri bőrbe bujt varangy, amely tudja, hogy
ő maga ocsmány, vissza tetsző, de azér^a
világ tetszését megnyeri, mert nem látja em­
beri szem az undok testét.
S vájjon az elbizakodottság, a büszké­
ig’ a gőg a fölött, hogy ő a legszebb béta­
társai között, hogy ő nem kelti föl az em­
ber undorát: nem repesztheti-e meg a szép
fehér, sima bőrt undok testén és nem lesz-e
láthalóvá ismét ocsmány teste, igazi öltö­
zete. Vájjon a vallás magasztos, dicső leple'
alá bujt gonosz lélek nem járhat-e úgy, mint
a példaképül fölhozott varangy ? — Nem
lebentheti-e fel a véletlen, a nagy a túlsá­
gos buzgóság — mert az ilyenek szerfölött
vallásosak — köpenyét, mellyel a világot
csalta, ámította és nem lesz-e láthatóvá is­
mét valódi helyzete, mely igazán undort kelt
maga iránt az érzékeny kebelben?
Oh, hány ember van ilyen. Hányán
keresik igy a világ bámulatát és tetszését,
mig egyszercsak lepattan róla ál-öltözete és
megvetés gúny tárgyává lesz.
De hagyjuk mi az emberi bőrbebujt
Démonokat, kik megrontják, megmételyezik
a társadalmat: ne kövessük őket utaikon,
melyek biztosan a bűn posványába vezetnek:
hanem menjünk azok közé, akik nem mu­
tatják fünek-fának vallásosságukat, hanem
elrejtik oda, ahová csak a Mindenható szeHelyes, ha az árvaházakat aklcént meilathatnakbe. Lépjünk azok hajlékába, kik­
szervezik, hogy azokban a fiuk és leá­ nek nincsenek teleaggatva egyszerű, fehérre
meszelt falaik szebbnél szebb tarkábbná

Nálunk, a mi megyénkben/csak
a legközelebbi hónapokban is sok szó­
beszédre. és vitára adott alkalmat, mi­
dőn a Beniczky féle nemes czélu, ho­
moki árvaház ügye napfényre került,
felvettetett a kérdés, hogy csak'fiuvagy csak leány árvákat, vagy vegye­
sen mindkétnemü árva gyermekeket
lehessen-e majd abba elhelyezni ? Rö­
vid értekezésem keretében igyekeztem
kimutatni, hogy a fiuk és leányok nép­
iskolai együttes tanitása és nevelése
erkölcsi tekintetben nem hátrányos, sőt
inkább előnyös: a nemi különös tu­
lajdonságok, úgy a fiukra, mint a leá­
nyokra követendő jó- példákul szol­
gálnak, minélfogva a feltett kérdésekre
jó lélekkel igennel felelek, midőn
azt állítom, hogy helyes a fiú és leány
gyermekek együttes tanitása és nevelése
és helyes volna a két tanítóval biró
falusi népiskolákat vegyes iskolákká
tenni oly módon, hogy az egyik taní­
taná az 1—2, a másik a 3—6 vegyes
osztályokat.

_____

.

Megyei Népoktatás

3

|

I

tarkább képekkel, hanem elég nekik egy
korhadt feszület, egy molyette kép is, hogy szebb koronája és legfőbb jutalma az leszen, ■
hogy gyermekük égő szeretettel fordul Isten- :
reájuk tekintve,, hő fohászt küldjenek az e^ek
hez, kinek nevét még akkor is szentfélelem- j
Urához.'
ö
mel ejti ki, ha imádkozik.
Ahr bár igy volna az mindenütt, hogy
Ezentúl ha figyelemmel kisérjük ra­
egy megsárgult; megtépett fedelű imakönyv jongó lelkét, sokszor el fog mélyedni a tér- 1
is elég volna ahhoz, hogy annak drága kinmészet pazar szépségeiben és számtalan kér­
* cseit sajátjává téve a lélek, mint hódolatának
désének ez lesz a re-frainé-e: „Ugye, eze­
zálogát küldené fel a Mindenhatóhoz. De elég
ket mind a jó Isten teremtette ?“
fájdalom, yem igy ván. — Nemcsak elefánt
A természeti tünemények átfogják hatni I
csontos tábláju imakönyv szükséges ahoz,
gyönge lelkét s a menydörgésben gyermeki í
hogy a világ .megszólását elkerüljük, hanem’
félelemmel fogja tisztelni az Ur szavát. — ■
uAatosabbnál, divatosabb öltözet is, mintha Szóval: ha környezetében minden arra fogja ‘ .
így kedvesebben fogadná az Ur, háza láto­
■ figyelmeztetni, ami „a legszükségesebb; ha
gatóját. Pedig mindent e világon, csak egye­
i a tamtas szakadatlanul kíséri tudnivágyó leldül Öt nem lehet a világon megcsalni, s | két: a siker nem marad el. De fájdalom,
önmagával dacol az a szegény lélek, ki erre
nem növekszik minden gyermek ilyen kö­
törekszik.
rülmények között! Nincs meg sok nevelésNem akarok azonban a tárgytól eltérni,
csak bepillantottam a társadalom'titkos lep­ ben az a szilárd kar, mely a gyermeki lelI két hivatásának tudatára vezetné.
lei mögé, s halvány képét akartam megmu­
A kor vallástalanságának tehát a szü­
tatni a szivnélküli vallásosságnak. Ehhez
lők legnagyobb részben az okai. Nem figye- ’’
azonban még nem elég erős az én toliam
ük meg a gyermeki lélek hajlamait; nem
s gyönge tehetségem kevés ahoz, hogy e
vezetik, magára hagyják abban a korban,
kor vallás dolgaiban ítéletet hozzak. —
midőn olyan mohón szív magába mindent,
Annyit azonban állítok, hogy a vallástalanság,
amit lát, amit hall. — így minden rátapöű,
vagy mi ennél is gyalázatosabb az álhitüség
csak az nem, anji „a legszükségesebb" e
ott gyökerezik, hol a lélek fölismeri önma­
földön : a vallás.
gát és szívni kezdi magába a szülők, vagy
A rósz, hiányos nevelés oka annak,
nevelők tanításait.
hogy sok ember nem bir megbarátkozni sor­
A Zsönge, tudatlan lélek a példa ha­ sával, mert nem ismeri azt az utat, amely
talmas vonzóereje alatt áll és a tudásvágya a megelégedettségre, a megnyugvásra vezet.
teszi lehetővé azt, hogy termékeny, talaja meg- Kétségbeesetten küzd a létért, de küzdel­
érelje azt a magot, amelyet a szülők vagy mében nincs meg az a támaszpont, amely
nevelők hintenek bele. Ha most már a val­ megvédené a bukástól. Nincs fohász ajkán :
lás magasztos tanait korán beplántálják a amely el-elröpitené szivére nehezedett terheit;
gyermeki szívbe, akkor betöltöttük azt a he­ nincs a kihez fordulhatna bajaiban, s elpa­
lyet, amelyet talán az előbbiekkel ellentétes naszolhatná szenvedéseit; nincs ami meg­
érzelmek foglaltak volna el. Mert a lélek nem fogná karját, midőn kétségbeesésében gyá­
' maradhat üresen s el nem kerülheti, hogy a ván fegyvert emel maga ellen s elvesz, el­
reávetődött fénysugarak nyomot ne hagyja nak pusztul, mint az igavonó barom, midőn terhe
maguk után.
alatt összeroskad. — Itt akarok megemlé­
Kevés, csak egy parányi szikra kell, kezni II. Vilmos császár 1902. junius 20-án ♦
hogy lángra gyűljön a gyermeki lélek alvó tartott beszédéből, mikor ezeket mondtar
tüze. De hogy e tűznek minden szikrája ne­ „Akár modern emberek vagyunk, akár nem,
mes célért törjön sze törekvésben mindjob­ vagy azon a téren működjünk, az min­
ban megerősödve, álhatatos maradjon: ahoz degy, aki életét nem a vallásra alapítja, az
önfeláldozó kitartás, teljes odaadás és sziv- elveszett/*
ből jött, alapos meggyőző tanitás és példa­
Jászárokszállás, 1911. december 7.
adás kell a szülők, vagy nevelők részéről.
Oláh József.
Ha ez m^g van. úgy fáradtságunknak lég- I
(Folytatjuk.)
i

III. évfolyam.

46. szám.

Megyei Népoktatás

A „Nemzeti Népoktatás" e tanügy,
lapot — mely dr. Pataki János nyitrai kir.
segédtanfelügyelő szerkesztésében jelenik meg
— a vall, és közokt. minisztérium 99.577
sz. rendeletével a tanügyi hatóságok figyel­
mébe ajánlja.

II I R E K.

Igazgatói megbízás. A vall, és köz­
okt. miniszter a tiszaföldvári áll. iskolák
igazgatói teendőinek ellátásával 300 korona
évi liszteletdij mellett Stark Béla tföldvári
áll. tanítót bizta meg.
Szerkesztésért felelős Csikós József.
Kalvineum. A lelkészek árvái részére
emelendő árvaház alapja javára Mezőtőrön Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
december 3-án nagyszabású ünnepélyt tar­
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére külcknők.
tottak, me'yen dr. Ba’thazár. Dezső püspök
is részt vett, Horthy Szabolcs főispán és.
„Dr. Ugray Ferencz ügyvéd
még több előkelő egyházi és világi férfiú
mezőtúri iákosnál 100 hektoliter ó
társasagában.
és
uj bor van eladó. Értekezni lehet
— Tanár választás. Törökszentmiklóson a Rényi Albert távozásával megüre­ a tulajdonosnál, „Mezőtúron “
sedett tanári állásra f.. hó 6-ra volt kitűzve
a választás. — A választáson elnöklésre maga
Rhédei János kir. tanfelügyelő, szállott ki
Csikós József kir. tanfelügyelő tollnok kísé­
retében. A választás eredményekép közöljük, :
hogy az üresedésben volt állomásra Nemes
Mór nagybittse’ poJg. isk. képesített közép­
iskolai tanárt választotta meg az iskolaszék.
— Kolerajárvány fenyeget a Tisza­
zugban. 4-én koleragyanus tünetek között
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa j
halt meg egy czibakházi ember, most Czilegyen s ilyet szállít jutányos áron |
bakházát vesztegzár alá vetette a hatóság.

A leghathatósabb reklám

a szép és ízléses nyomtatvány.

DARÓCZY

— Az alföldi Gazdasági Egyesület
elnöksége f. hó 3-án gyűlést tartott Szolno­
kon a városháza gyüléstermében, ahol meg­
alakították a helyi egyesületet, a szolnoki
gazdakört és döntöttek az internátus ügyé­
ben is. — Ez alkalommal Nagy LTzor kép­
viselőjelölt a szolnoki gazdakör részére 2C0
korona tagsági dijat fizett be, Az egyesület
minden kulturális nemes célt szívesen tá­
mogat anyagilag is. Hogy azt hathatósabban
tehesse, lépjünk be tagnál minél többen. —
Jelentkezhetni levélben dr. Gergelyffy Géza
titkárnál, Szolnok. Tagsági dij évenként 4
korona.

ANTAL

könyvnyomdája, Turkeve. (Főutca )

|

Számlák,
körlevelek,

cimkártyák,
névjegyek,
árucímkék,

falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és irodában

nyomtatványok
I

— Közigazgatási bizottsági ülés
december 13-án a vármegyeház baloldali kis
termében tartatik meg.
*

— A kir. tanfelügyelői hivatal 15-től
Szapáry utcában (Ehrlich-féle 3 emeletes
modern palota) a Fodor-féle Nemzeti Szálloda szomszédságában nyer elhelyezést.

árban és csinos kivitelben készülnek.

Hirdetések e lap • részére
jutányos árban felvétetnek*

Nyomatott a kiadó Daróczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve.

Szolnok, 1911. december 23.

47 szám.

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-

MEGYEI NÉPOKTATÁS
A kir. Tanfelügyelöség és a vármegyei tanítótestület hivatalos lapja.
Előfizetési árak:

Szerkesztik:

Egész évre .... 6 korona.
Fél évre.................... 3 korona.
Megjelenik minden szombaton.

síkos József
Tóth István
Főmunkatárs:
Magyary Gyula

Előfizetések s a lap szellemi részét"
illető mindennemű közlemények
CSIKÓS JÓZSEÉ
kir. tanf. tollnokhoz küldendők.

Karácsony.
Gyermekszíveket szent áhítatra
gerjesztő ünnep, az isteni gyermek
születése napja, szent Karácsony el_ jövel.
A te évezredeken át megszentelt
napod szüzfehérségü havával, csendes ’
éjjelével, midőn a hívők serege boldog;
örömmel siet születésed emlékét buzgó j
fohásszal megünnepelni az ő házába, i
— meghatja, lecsendesiti és szent
megelégedéssel tölti el az élet küzdel- ।
meiben agyonzaklatott emberi lelket. |
S midőn felzendül a bethlehemi angya­
lok üdvözlő éneke „Glória in excelsis
Deo“ örömmel nyílik meg az ajak,
hogy hirdesse az Ur dicsőségét.

Addig gondos szülői kezek a la­
kás egyik gondosan elzárt szobájában
építi a szülői szeretet, a családi együtterzes legszentebb templomát; kígyuj-'^
fogatják a karácsonyfa gyergyácskáít,
hogy a látogató kis Jézust illő tiszte­
lettel, isteni küldetésének symbolumával; fénynyel, világossággal fogadhas­
sák. És midőn a pásztor misén elhang­
zik a Deo gratias, megnyílnak az ed- I
dig elzárt szoba, a szeretet templo­
mának ajtói, a repeső örömmel, bol­
dog csodálattal lépnek be a küszöbön a gyermekek. Mindenkinek hozott va- ’
lamit a Jézuska. S a gyermekek bol- •
dog öröme magával ragadja a szülők
lelkét és szent gyönyörűségben úszva
küld hálafohászt a Mindenség Urához.
A kis Jézus bizonyára eljött e hajlékba.

Az egyszerű csöndes polgárlaká­
sok levetik szürke egyformaságukat,
uj mezben, fényben tündökölnek. Bol­
*
dogan ragyogó gyermek arcok türel-I
Mennyire szeretnénk, ha e kis kép
metlen izgalommal várják, hogy el- r
mindnyájunk
leikének, hü mása le­
jöjjön a Jézuska, s aztán a várako- •
zásban elszenderül az apróság, és ál-: hetne. Ha e szentelt ünnep fenségéhez
módik á glóriás fejű kis Jézusról, aki | méltó sziv^el és lélekkel üdvözölhet­
a jó gyermekeknek olyan sok szép i nénk a Megváltó születése napját. —j
Semmi sem teljes e földön. Mert oly
ajándékot szokott adni.

2

Megyei Népoktatás

sokan vannak a szükölködők, s oly
kevesen a megelégedettek. S az a sok
szűkölködő, oly epedve várja a Meg­
váltót, ki megszabadíts szenvedéseiktől.
Az átadó rendszer hátrányai és a
felvezető rendszer hátrányai.
(Pályanyertes mű.)
Irta: PAÁL ISTVÁN jászárokszállási róm. kath tanitó.

A népiskolában a nevelés és oktatás érdeké­
nek melyik mód felel meg jobban, az átadó
vagy a felvezető rendszer-e s mik az egyiknek
hátrányai a másiknak előnyeivel szemben ?

f

A nevelve-tanitás intenzivebb
sikere a tanitó alapos ism erétéi, kellő szaktudása és
ügyszerető munkássága-, a
jó fegyelmezés és módszer
alkalmazása és az okosán
megválasztott tananyag al­
mazása és az okosan meg­
választott tananyag legcél­
szerűbb feldolgozása mellett
még a helyes osztály-rend­
szertől is függ.

Minden dolognál fő a tudás és a vele
összefüggésben álló rendszer.
Rendszerről lévén szó, legelőbb is e
fogalommal kell lennünk.
Rendszer — szisztéma — alatt általában
a rés/eknek bizonyos elv szerinti egésszé való
egybekapcsolását értjük.
A rendszerek általában kétfélék: ter­
mészetesek és mesterségesek.
Természetesek az olyanok, melyeknek
részeit nem mi, hanem maga a természet vagy
az élet kapcsolja egybe s tartja rendben. Ily
értelemben beszélünk : hegy-, viz-, szél - csil­
lag-, tengerfolyás rendszeréről; továbbá.vér­
edény-, ideg-, izom-, csont-, szerves élet-,
társadalmi erők stb. stb. rendszeréről.
Mesterségesek az olyanok, melyeknek
részeit mi kapcsoljuk egybe s tartjuk rend­
ben. Ezek ismét két nagy osztályba soroz­
hatok, úgymint:
1-, a gyakorlati elvek vagy intézményekrendszereire, melyek az állami és’társadalmi

47. szám.

életet szabályozzák, pl. parlamenti, közigaz­
gatási, vasúti, iskolai stb. rendszerekre és
2., a tudományos rendszerekre, a szo­
rosabb, tulajdonképeni értelmében.
De nemcsak a természet és életet ku­
tató vizsgálódásoknál, megismeréseknél, az
intézményeknél és tudományoknál, hanem
mindenféle dolognál^ foglalkozásnál, úgymint
a földmivelésnél, iparnál, kereskedelemnél
stb. sőt ezek egyes ágainál is bizonyos, meg­
felelő rendszert kell követni, hogy a kitűzött
célok mennél jobban elérhetők legyenek. —
Még gondolkozásunkban és egyes cseleke­
deteiben, pl. egy levél megfogalmazásában,
leírásában, — hogy úgy mondjam, még a
konyhai mosogatásban is bizonyos rendet
rendszert kell felállítanunk és követnünk.
*

Tulajdonképpen most iskolai,’illetve az
iskolai osztályok • berendezésénél követett
rendszerekről van szó. Mielőtt áttérnék en­
nek a tárgyalására, meg kell emlitenem, hogy
az iskoláknál a különböző viszonyok és né­
zetek szerint más-más osztály rendszert kö­
vettek el az emberek. így pl. a régibb idő­
ben, az iskolák és a tanerők hiánya folytán
a felvezető, később, az iskolák és tanerők
hiánya folytán a felvezető, később az isko­
lák és tanerők szaporodásával az átadó rend­
szer lett divatos. E mellett azután még kü­
lön fiú- és külön leányosztályokat is állítot­
tak fel. Majd legújabban ezzel szemben az
együttnevelés — koedukáció — mellett és
ellen keltek toliharcra.
Az utóbbi időben azonban ismét a fel­
vezető rendszer kezd hódítani. Emellett fog­
lalnak állást a pedagógusok, az intéző kö­
rök és vezető egyének. Dacára, hogy az át­
adó rendszernek még mindig vannak állhatatós hívei, mégis bizton remélhető, hogy
rövid idő múlva ismét a felvezető rendszer
lesz uralkodó az egész vonalon.
Magam is a felvezető rendszernek va­
gyok a hive s hogy miért, az alább fogom
kifejteni; tapasztalati példákkal megvilágítani
azaz rámutatni, hogy mik az átadó rend­
szer hátrányai és mik a felvezető rendszer
előnyei. .
(Folytatjuk.)

Megyei Népoktatás

HÍREK.
A kir. tanfelügyelő látogatá­
sai. Rhédei János kir. tanfelügyelő f.

hó 17-én Karcagon iparos tan. iskolai
tanitóválasztáson volt jelen Csikós Jó­
zsef kir. tanf. tollnokkal, 21-én pedig
Turkevében a polg. iskolai magánvizs­
gálatokon jelentek meg, hol a kir. tan­
felügyelő elnökölt. Legközelebb Kis­
újszálláson fognak kiszállani
Szakfelügyelői látogatás. Pásthy
Károly polg. iskolai szakfelügyelő a
napokban a szolnoki áll. polg. leány­
iskolában tett látogatást. Amennyire
kielégítő a tanítási eredmény, annyira
kifogás alá esik az elhelyezés. Ósdi
sötét düledező fészek ez az épület, I
s valóban csudálatos az a mostoha ।
bánásmód, amelyben ezt az iskoláját
a kincstár részesíti.
Államsegély. A turkevei áll. polg.
iskola építési kölcsönének törlesztésén
a közokt. kincstár utalványozott. —
A rákóczyfalvai ref. iskola épületének
felállítására a szükséges építési segély
kilátásba helyeztetett.
Uj bélyegek. Művészi kivitelű, szinpompás bélyegek az ország szebbnél-szebb
részeinek látképeivel. Régi óhajtása volt ez ।
a magyar közönségnek. Most végre betel­
jesedik. A nagytözsdékben és az ország összes
papír- és könyvkereskedéseiben árusítják már
a Magyar Iskola Egyesület — a magyar
nyomdaipar dicséretére váló — igazán szép
2 filléres bélyegeink legújabb, 12 példány­
ból álló sorozatát, amely Herkulesfürdő, .
Párád, Trencsénteplitz, Koritnicza, Fenyő­
háza, Ránkfüred, Tátralomnicz és Csorbató
legszebb pontait ábrázolja vörös és kék szín­
ben, valóban szép kivitelben. A magyaro­
sodás és népművelés hazafias céljait szol­
gáló bélyegek méltán megérdemlik azt a
szeretetteljes fogadtatást, amelyet társadal­

3.

munk már az előző sorozatnál is tanúsított
tömegesen használván azokat levelei záró^egyéül. .Postautalványon való megrendelésre,
az egyesület , központi irodája (Budapest,
Központi városháza. I. kapu, félemelet 41.
szám) is készséggel küld tetszésszerinti men­
nyiséget a bélyegekből.*
’
A Tanitók Szanatórium és Üdülő­
hely Egyesülete. Ilyen egyesület is van
már, mely a folyó iskolaév elején megkejz- '
dette működését, bár ez a működés egy­
előre csak a szervezkedésre és erőgyűjtésére
szorítkozik. Tudvalevő, hogy a tanitói pálya
nagyon megviseli munkásainak egészséget.
A lélegző-szervek és az egész idegrendszer
korai megromlása talán egyetlen más pályán
sem oly gyakori, mint a mienken. És nem
igen segít ezen a bajon a nyári szünidő setn,
mert a tanitók túlnyomó többsége nem ren­
delkezik a legminimálisabb anyagi eszközök­
kel sem a megtámadott egészsége helyreállítására. Az egyesület a tanítóságnak ezén
a nagy baján akar segíteni. Olcsó üdülést
akar biztosítani azoknak, akik még nem be­
tegek, csak kimerültek; olcsó és amint lehlet
ingyenes gyógyulást azoknak, akiket már
megtámadott a betegség. Egyelőre ideiglenes,
később állandó üdülő- és gyógyhelyeket akar
berendezni a Balaton mellett, a Tátrában |s
a tengerpartom Az egyesület élén Bókay Ár­
pád dr. elnök és Somogyi Béla főtitkár álla­
nak. Alapitó tag lehet minden egyén vagy
tantestület, ha az egyesület pénztárába leg­
alább 100 K alapítványt befizet; pártolótqg
lehet mindenki, aki évente legalább 5 K tag­
díj fizetésére kötélezi magát; rendes tag léhét a közoktatás bármely fokára képesített
egyén, a különböző iskolák felügyelői és ja
felügyelői segédszemélyzet, végül a nevezet­
tek családtagjai, ha belépésük alkalmává!
egyszersmíndenkorra 3 K felvételi-, azöntul
pedig évente 2 K tagsági dijat fizetnek min­
denkor előlegesen az egyesület pénztárába- <
Aki az egyesületbe tagul be akar lépni, ezt
a szándékát Kemény Simon, ügyvivő alelnöknek (Budapest, VII., Hungária-uti iskola)
jelentse be. -Az egyesületet illető pénzkülde­
mények Conrád Ottó pénztárosnak .külden­
dők. (Budapest, V., Fürdő-utca 2, Pesti Ma­
gyar Kereskedelmi Bank.)

Megyei Népoktatás 2
Állatvédelem télen. Gondoskodjunk
első sorban munkás állataink s ezek között
kivált lovaink védelméről. Patkoltassuk á téli
síkos útra éles sarkú patkókkal. Jeges ut,
havazás esetén, kisebbítsük a rakományt.
Miuden túlterhelés, állatkínzás s ez az 1879.
évi XL. törvényszék 86-ik §-a alapján 8 na­
pig terjedhető elzárással és 200 koronáig
terjedhető pénzbüntetéssel sújtható. Ne hagy­
juk munkás állatainkat a hidegben betakaratlanul hosszasabban vesztegelni, hanem
munka után igyekezzünk velük az istálóba.
Hűséges házőrzőinket, a láncos kutyákat is
vegyük a védelmünkbe. Tatarozzuk ki télire
ólját, hogy szél, hó ne járhassa át a benne
meghúzódó állatot, almozzunk jól benne s
védjük meg lehetőleg kivül is a hidegtől,
szalma boritékkal. Segítsünk a téli fagyos
világban, a hóval borított területeken eleség- '
hez alig jutó madarakon is, állítsunk fel szá­
mukra'védett helyen etető asztalkákat s lás­
suk el azokat valamely oly olcsó, keverék
eleséggel, amelyben minden ott megforduló
madár-faj fellelheti a neki alkalmas eledel. Jó
e célra a rosta alj gabona, keverve olajt tar­
talmazó magvakkal, asztalról lekerült hulla­
kokkal, hús-, szalona-, zsir-, faggyú darab- ;
kákkal. Végre, ha állatkínzásnak vagyunk :
tanúi, lépjünk közbe s kérjük a kihágót em­
berséges viselkedésre, amelylyel védtelen,
panaszkodni nem tüdő állatainkkal mint szin­
tén érző lényekkel szemben is tartozunk.

' 47. szám.

Halál fájdalmak küzdelme közt
A világnak ad uj életet.

És im egyszerre oszlik a sötét
Keleten egy uj fény ragyog
S a vámos rongyos viskója felett
Himnuszt zengnek szept angya ok
A vámos riadtan tekint szét.
Minden olyan uj, oly csudás.
Ragyogó csillag, angyalsereg
Viskójában az újszülött gyerek
A kis Jézus, a Messiás.

És árad a fény oszlik a sötét . . .
Rablelkek váltása nyomán
S a szeretet fény csillaga ragyog
A betlehemi szent éjszakán.
Szerkesztésért felelős Csikós József.

Hirdetések és hirdetési dijak, valamint reklamációk
Daróczy Antal kiadóhoz Turkevére küldenek

A leghathatósabb reklám
a szép és ízléses nyomtatvány.
Előkelő üzletnek csinos nyomtatványa
legyen s ilyet szállít jutányos áron

ikodalom.

DARÓCZY

ANTAL

kSnyvBjomdája, Túrkm. (Főutca)

Betlehemi éjjel.
Düledezö utszéli viskó
Egy pisla mécs remeg falán
Előtte bóbiskol a .vámos
Vagy már el is aludt talán.
Betlehem fölött mély sötétség
Nem ragyog egy csillag sehol
S a város mintha kihalt volna
Benne zsibbasztó csend honol.
Kunyhóban egy gyönge asszony
Kínzó gyötrelmek közt remeg

Számlák,

körlevelek,
cimkártyák,

névjegyek,
árucímkék,
falragaszok,
levélpapírok,
gyászjelentések,

mindenféle üzletben és Irodában

X nyomtatványok *
ártan és csinos kivitelben készülnek.

Nyomatott a kiadó Daórczy Antal könyvnyomdájában. Turkeve?

JÁSZNAGYKUNSZOLNOK-MEGYEI NÉPOKTATÁS

I9IJ-« /3.évf./.

jan; 7-dec, 23.

Hiá-^-: 21., 34., 39. sz.

1-47. szám.

/

Megjegyzés: A 20.számtól a keltezés többször nem

következetes.